Facultad de Ciencias de Medicas Escuela de Enfermera

Mtodos de Enseanza

Profesora: Eunice Zamora L.

Tema: Que es el proceso de enseanza-aprendizaje? Elementos - pasos - Principios del aprendizaje.

Integrantes: Sofa Arroyo Rosales Estefana Espinoza Wagner Mariangeles Sancho Vargas Bernardo Fallas Meza

25/01/2011

Contenido

Objetivos Generales Objetivos Especficos INTRODUCCION DESARROLLO : I. Qu es el proceso de Enseanza- Aprendizaje?

II. Principios del Aprendizaje. III. Principios Didcticos del Aprendizaje: 1. Aprender a conocer 2. Aprender a Hacer 3. Aprender a vivir con los dems 4. Aprender a ser IV. Cules son los elementos del proceso enseanza/aprendizaje? 1. Capacidad. 2. Esfuerzo. 3. Tiempo. 4. Calidad de recursos. V. Pasos del Proceso de Aprendizaje -Motivacin: -Atencin o percepcin selectiva: -Repaso -Codificacin a) Relacionar la nueva informacin con cuerpos informativos ms amplios. b) Transformar la informacin en imgenes. c) Transformar las imgenes en conceptos. -Bsqueda y recuperacin. -Transferencia -Generacin de respuestas. -Retroalimentacin VI. Aprendizaje Cooperativo. CONCLUSION Reflexin. Referencias Bibliogrficas

Que es el proceso de enseanza-aprendizaje? Elementos - pasos - Principios del aprendizaje.

Objetivo General: Desarrollar conocimientos y brindar herramientas en el tema de enseanza-aprendizaje. Sus Elementos, pasos y principios del Aprendizaje.

Objetivos Especficos: Al finalizar la presentacin el alumno ser capaz de: a) Despertar la curiosidad intelectual por los contenidos de la exposicin. b) Estimular el sentido crtico. c) Incrementar su saber en los procesos de enseanza - aprendizaje. e) Segmentar el tema de tal forma que las posibles soluciones y conceptos sean fcil de interpretar por las otras personas.

INTRODUCCION El propsito de este trabajo es dar a conocer la diversidad de Elementos, pasos y principios que existen en la enseanza y el aprendizaje. El proceso de enseanza y aprendizaje forman parte de un importante y nico proceso que tiene como fin la formacin del estudiante, ya sea adulto o nio. Se Define como Enseanza; El propsito esencial de la enseanza es la transmisin de informacin mediante la comunicacin directa, que presentan un mayor o menor grado de complejidad y costo. Se define como Aprendizaje; Un proceso de naturaleza extremadamente compleja, cuya esencia es la adquisicin de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad.

DESARROLLO

I.

Qu es el proceso de Enseanza- Aprendizaje?

El proceso de ensear es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hbitos, habilidades) a un alumno, a travs de medios. El proceso de aprender es complementario de ensear. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de informacin.

II.

Principios del Aprendizaje

En tiempos antiguos, cuando el hombre inici sus procesos de aprendizaje, el estudio no era necesario, lo hizo de manera espontnea y natural con el propsito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que haba, explorar las reas para conseguir agua y lograr volver a su vivienda. Al pasar los siglos, surge la enseanza intencional, se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentracin y correlacin. El hombre se volvi hacia el estudio y otros elementos de la naturaleza, que se haba ido modificando y restructurando con el tiempo.

III.

Principios Didcticos del Aprendizaje

Los principios didcticos deben desarrollar y sobre ellos deben desarrollarse los procesos de enseanza y de aprendizaje en relacin a la experiencia o formacin del aprendiz. Se dividen en cuatro apartados, los cuales son: 1.Aprender a Conocer: Los procesos de enseanza y aprendizaje que se desarrollen deben permitirle a los alumnos avanzar progresivamente en relacin con su desarrollo personal. 2. Aprender a Hacer: Los alumnos deben ser capaces de convertir sus conocimientos en instrumentos, para poder estar preparados para la realidad del entorno, tanto en el presente como en el futuro. Buscando siempre la resolucin de problemas, estimulando de esta manera la cooperacin, la responsabilidad, la solidaridad, el encuentro, entre otros aspectos de relevancia. 3. Aprender a vivir con los dems: El aprendizaje que se transmite a los alumnos debe de penetrar en la vida social. Debe de incluir aspectos morales, conflictos y resolucin de problemas en conjunto. Con esto se logra estimular a la persona, la adquisicin de una dimensin moral adecuada. 4. Aprender a ser: Es la inclusin del aprender a hacer, el aprender a conocer y el aprender a vivir con los dems. Le brinda al estudiante un aprendizaje global que debe incluir: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual y espiritual. El alumno ha de ser capaz de entender la complejidad de sus expresiones y sus compromisos (individuales y colectivos)

IV.

Cules son los elementos del proceso enseanza/aprendizaje?

Elementos que intervienen en el proceso de enseanza/aprendizaje. Son los siguientes: 1. Capacidad. 2. Esfuerzo. 3. Tiempo. 4. Calidad de recursos.

1. La capacidad Son las aptitudes o atributos personales del alumno(a) que determinarn el xito con el cual l o ella pueden llevar a cabo la tarea del aprendizaje. 2. El esfuerzo Es la intensidad, las ganas, el inters con el que se usa las capacidades para conseguir el aprendizaje. De esta forma los alumnos que tienen pocas capacidades si ponen un mayor esfuerzo pueden aprender ms que aquellos de mayor capacidad pero que ponen menor esfuerzo. 3. Tiempo Aqu hay verdaderas contradicciones pues el hecho de invertir ms tiempo no significa que sea ms efectivo, el estudiante que es aplicado invierte ms tiempo al contrario del estudiante que presta ms atencin y no necesita de mucho tiempo para obtener la enseanza. 4. Calidad de recursos Aqu no solamente intervienen los elementos materiales que pueda posee los alumnos(as) sino tambin todo los referente a la calidad de la docencia, ambiente en el estudio. V. Pasos del Proceso de Aprendizaje

Motivacin: Expectativa establecida previamente al aprendizaje, el querer obtener ms conocimientos. Atencin o percepcin selectiva: Seleccin de los estmulos recibidos, tener inters y percepcin en el aprendizaje. Repaso: Permanencia por ms tiempo en la Memoria a corto plazo. Sirve para relacionar una informacin con la precedente y posterior. Codificacin: Paso a la Memoria a largo plazo. a) Relacionar la nueva informacin con cuerpos informativos ms amplios. b) Transformar la informacin en imgenes. c) Transformar las imgenes en conceptos.

Bsqueda y recuperacin. El material almacenado se hace accesible volviendo a la Memoria a corto plazo. Transferencia Del aprendizaje a nuevas situaciones, Aplicar el aprendizaje y el conocimiento a la vida cotidiana. Generacin de respuestas. Los contenidos se transforman en actuaciones del que aprende. Retroalimentacin: El que aprende recibe informacin sobre su actuacin. Si es positiva, sirve de refuerzo.

Aprendizaje Cooperativo: Es un aprendizaje de elevado grado de Igualdad, debe existir simetra en los roles que desempean los participantes en una actividad grupal. Con un grado de Mutualidad de conexin, profundidad de las transacciones comunicativas. Los altos niveles de mutualidad se darn cuando se promueva la planificacin y la discusin en conjunto, se favorezca el intercambio de roles y se delimite la divisin del trabajo entre los miembros.

CONCLUSION Como conclusin del presente trabajo de investigacin, se ha entendido el significado de cada uno de los conceptos anteriores y objetivos propuestos, se puede aplicar a la realidad y a la vida cotidiana, en nuestro caso el tema de enseanza-aprendizaje, lo importante que es aprender y en un futuro ensear, ya sea en forma docente, para con nuestros hijos, o en nuestro caso lo profesional, as como tambin el poder adquirir nuevos conocimientos, sobre este importante tema de enseanza y aprendizaje.

Reflexin Algunas personas nunca aprenden nada, porque lo comprenden todo demasiado pronto.

Referencias Bibliogrficas

Libros Gonzlez G., Ana Mara. El Aprendizaje Significativo. (2001, capitulo I) Carles Monereo, Montserrat Castell.

Estrategias de enseanza y aprendizaje (1999, Capitulo II)

Sitios Web Diccionario Virtual (http://www.salonhogar.net), Biblioteca virtual en salud (http://bvs.sld.cu) Proceso de enseanza- Aprendizaje (http://www.infor.uva.es), Proceso de enseanza-aprendizaje: Algunas caractersticas y particularidades (http://www.monografias.com) Teoras de aprendizaje (http://es.wikipedia.org)