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GUA DE TRABAJO DEL LIBRO EMOCIONALMENTE INTELIGENTES? Autora: Amparo Catret 1. Indicaciones generales: Hojas Bond A4 Interlineado 1.5 Fuente: Century Gothic N 11 Mximo 10 hojas (sin contar cartula) Entregar impreso La cartula debe incluir: Resumen del libro... (Ttulo), Colegio de procedencia; Nombres y Apellidos del profesor (a); Modalidad ao (Snipe I, II, III, o Calidad); Fecha y ao.

2. Pautas para cada captulo: son las que te indicarn el camino a seguir para desarrollar la Gua de Trabajo. Para realizarla, toma en cuenta lo propuesto por la autora en el libro. Ttulo del captulo Captulo I Qu se entiende por inteligencia? Actividad a realizar Explica por qu el autor sostiene que: El desarrollo de la inteligencia no puede ser nunca una ampliacin de

conocimientos, adquisicin de contenidos o resolucin de problemas ms o menos estereotipados.

Pues, porque el desarrollo de la inteligencia no es algo esttico, ni obedece a un formato predefinido. Es algo dinmico, y est en funcin de las necesidades del individuo, del contexto, de lo que necesita para resolver los problemas, de los ms simples a los ms complejos, que se presentan en su vida cotidiana. en ese sentido compartimos lo dicho por el autor del texto, quin considera a la inteligencia como una gran estrategia, para poner en juego todas sus capacidades y salir airoso de de los desafos del da a da.

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Parte 1

Captulo II C.I y C.E: Coeficiente intelectual y Coeficiente Emocional.

Elabora un elenco de ideas principales del captulo. 1. Conocer el coeficiente intelectual de un individuo no dice nada des despliegue de ese potencial ni el desarrollo de las habilidades que ponen en evidencia dicho potencial. 2. Los test de inteligencia, solo miden aptitudes del rea de comunicacin o lgico matemticas, pero no otro tipo de aptitudes, que tienen que ver con el despliegue de otras capacidades. (deportivas, artsticas, sociales etc.) 3. Si a lo que aspiramos como educadores es a formar nios, para ser felices y que sean autnomos para resolver situaciones que le permitan vivir con armnicamente con sus semejantes, eso no ser necesariamente fruto del desarrollo de las capacidades medidas en un test C.I. si no se otro tipo de habilidades que no necesariamente son tomadas en cuenta en la mayora de test. 4. Lo ideal es que se pueda desarrollar las habilidades comunicativas o matemticas, pero tambin las habilidades para ser autnomo, libre pensador, tolerante, solidario, socialmente integrado, etc. Crea un instrumento para medir Inteligencias Mltiples, segn el grado en el que trabajes. Kinestesica, Musical Espacial Interpersonal intrapersonal Rene las ideas principales en un breve resumen, de ambos captulos. A partir de la frase no es lo mismo lo que hacemos que lo que realmente somos capaces de hacer, podemos afirmar que lo evidente es solo una muestra de lo que la persona en su totalidad es y que si nos conocemos, y conocemos a las personas en profundidad, podremos sacar a la luz el potencial que yace en cada uno. Esto es uno de los fundamentos de la educacin personalizada, la confianza en que cada persona encierra en s mismo un tesoro. Una segunda idea fuerza, radica en la aceptacin del otro y la creencia de que ese otro puede siempre aportar algo bueno a los dems, pero esta aceptacin ha de hacerse explicita, ya sea individualmente o frente al grupo de referencia. Ello no solo brinda una sensacin de confort emocional, sino que brinda confianza y seguridad personal al individuo y al grupo, al hacer evidente la fortaleza de cada uno. As la suma de potencialidades hacen de una pequea sociedad una gran colectividad, donde a su vez

Captulo III La teora de las inteligencias mltiples.

Capitulo IV y V El potencial intelectual de tus hijos. Aprende a retar a tus hijos.

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cada individuo tiene algo que aportar. En un momento de nuestra historia donde los grandes paradigmas que ordenaban la vida de las sociedades no existen ms, los ideales compartidos cumplen un rol importante, pues se convierten en el norte, y la ruta a seguir, en una combinacin de idealismo perseverancia, y fe en las capacidades de cada uno; donde ser perseverante significa haber entendido que el ideal no se puede lograr si no vencemos los obstculos que aparecen en el horizonte. Se idealista es compartir una anhelo, y seguir con el rumbo trazado a pesar de las dificultades. Por ltimo tan importante como ayudarlos a conseguir desarrollar capacidades intelectuales que le lleven a conseguir un buen nivel profesional, es que los chicos puedan convivir, tener fortaleza de carcter, conocerse a s mismos y a su entorno. Para poder ser seor de todo ello. Captulo VI y VII Goleman y la inteligencia emocional. A qu llamar inteligencia emocional?

Elabora un mapa conceptual de ambos captulos.

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Ttulo del captulo Captulo I Cmo llegar a conocernos?

Actividad a realizar Teniendo en cuenta las ideas planteadas por la autora: Elabora una secuencia de temas a desarrollar en un taller de Habilidades Sociales de 6 sesiones de 45min, para el grado en el que trabajas. Elige una de las sesiones y desarrllala. Tema 1: Si no me conozco no puedo conocer a los dems Tema 2: identificando nuestros sentimientos y emociones ms comunes Tema 3: como me siento, acto, como te sientes actas. Tema 4: si puedo decir que me pasa, entonces puedo entender que me pasa. Tema 5: tengo autodominio: Por qu elijo actuar con amabilidad, ternura y afecto y cario? Tema 6: el desarrollo de habilidades sociales para un buen lder Para trabajar con los alumnos del 5to grado. De primaria Objetivo general del taller: Reflexionar con los alumnos sobre la necesidad de conocernos a nosotros mismos, para poder relacionarnos con los dems de manera armnica.

Captulo II Reflexivos!

Elige 2 de las ideas planteadas en la seccin Para no olvidar, sustntalas basndote en las ideas desarrolladas en el captulo. 1. La reflexin no es un hbito, que viene innatamente desarrollado en nuestros hijos. Y Yo aadira en nosotros tampoco. Tanto adultos como nios necesitamos hacer silencio en nuestras vidas para poder comunicarnos con nosotros mismos, para conocer el estado de

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nuestros sentimientos y emociones. Para reflexionar sobre lo actuado. Para frenar de alguna manera la vorgine en la que nos vemos envueltos por las actividades del da a da. ese silencio nos ayuda a escucharnos y escuchar a los dems. Ello, como dice la autora del texto favorece tambin la capacidad de concentracin, la atencin y la sensibilidad de lo que sucede alrededor nuestro. 2. La sociedad somete a las personas a un constante impacto acstico y visual, donde es difcil encontrar momentos de silencio interior. y paradjicamente lo que necesitamos es librarnos de todo ello para poder encontrarnos, a eso precisamente ser refieren algunos autores, cuando hablan del extravo del ser humano, o mejor dicho de la persona, que este mundo tan lleno de estmulos externos, pareciera que nuestro centro no se encuentra ya dentro de nosotros mismo sino en las cosas, personas, artefactos que nos rodean. Si vivimos en sociedad, o en familia, necesitamos cesar los estmulos que muchas veces distorsionan nuestras relaciones, para ganar en relaciones reflexivas, equilibradas, serenas y pacficas. Captulo III Dominio de uno mismo. Establece las diferencias entre autocontrol y auto posesin, en un cuadro comparativo. AUTOCONTROL AUTOPOSESN El autocontrol supone esfuerzo La autoposesin. Es como un estado consciente para superar las dificultades. superior al autocontrol. Supone un Supone un esfuerzo permanente por disfrute de algo logrado, que genera superar la tirana de los sentidos. Una armona de cuerpo y mente, es una lucha por el autodominio. forma de estar plenamente vivo. Peo Supone cierto estado de tensin para sosegado. Sereno. mantener la concentracin y la Supone haber integrado una forma de objetividad. sentir pensar y actuar que es permanente, y que no depende de si las cosas van bien o mal, o del contexto. De manera libre (resumen, elenco de ideas, mapa conceptual, cuadro sinptico, etc.) desarrolla las ideas principales de los captulos.

Capitulo IV y V Saber autointerpretarse? La intimidad

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Captulo VI Es necesaria la autoestima? Parte 3 Captulos del I al VI Captulos del I al VI Captulo VII Eres asertivo? Captulos VIII y IX Optimista! Tu conducta ha de ser positiva para los dems. El analfabetismo emocional. Captulos del I al V Parte 5

Teniendo en cuenta las ideas expuestas por la autora fundamenta la siguiente frase: Debes inculcar

los requisitos que aseguren una adecuada autoestima. Con esta habilidad conseguirs nios emprendedores y magnnimos.

Elabora un resumen de los captulos que conforman la Parte 3. Crea un mapa conceptual con las ideas principales de estos captulos. Plantea 5 consejos para que los padres de familia puedan desarrollar la asertividad de sus hijos. Redacta 3 conclusiones de cada captulo.

Parte 4

Elabora un resumen de los captulos que conforman la parte 3.

Objetivo especfico

Momento

Procedimientos

productos

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Inicio (motivacin) Reconocemos cuales son los sentimientos ms comunes, que los origina, y como actuamos cuando los tenemos.

Observacin de imgenes: Individualmente los alumnos observan las imgenes proyectadas. Primero las imgenes individuales, y luego todas juntas en un solo grupo Se plantea la pregunta: Qu nos muestran las imgenes? Cuntos tipos de expresiones podemos identificar? Qu emociones nos muestran las imgenes? Dialogamos: Cundo fue la ltima vez que me sent alegre? Por qu? Cuando fue la ltima vez que me sent triste? Por qu?

Desarrollo

Utilizacin de cuadros de doble entrada para completar datos. COMPLETA EL CUADRO Y CONVERSA CON TUS AMIGOS Cuando estoy as yo Estoy o me Qu sucedi antes Cuando estoy as yo necesito que mis Qu paso? acto. siento amigos

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Reflexin Reflexin sobre lo trabajado: todos pasamos por momentos distintos a lo largo de un da. cuando estamos tristes queremos que nos ayuden a superar nuestra tristeza, cuando estamos alegres queremos compartir esa alegra. Cuando sentimos ira debemos de preguntarnos por qu siento ira? Y luego controlar esa ira, sobre todo si las personas que me rodean no tiene la culpa de ello. Por ultimo poder decir a las personas lo que estamos sintiendo, para que nos entiendan y sepan que necesitamos comprensin de los dems..

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