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Actividad 1: Diagnostico

Razones que motivan el diseo de esta actividad: Establecer qu tan buenas bases traen los alumnos para esta materia, sobre todo los relacionados con los temas que el programa analtico de la materia sugiere como conocimientos previos o requeridos. Aprendizajes esperados 1. Establecer qu tan giles vienen los alumnos en cuanto a los conocimientos previos mnimos para la materia. 2. Que los alumnos por si mismos se den cuenta qu temas vistos en materias anteriores les van a servir como base y herramientas en esta nueva materia y, en caso de no dominarlos, estudiar por su cuenta. Actividad en el saln de clase Introduccin (10 min) 1. Recordar los conceptos de vector, cantidad escalar y cantidad vectorial. 2. Recordar las leyes de Newton. 3. Recordar los conceptos de Momento de una fuerza, Centro de gravedad, velocidad, aceleracin y sus unidades, Friccin. 4. El profesor entregar a cada uno de los alumnos una hoja de ejercicios y preguntas abiertas.

Aplicacin (40 min)

1. El alumno resolver la hoja de ejercicios y preguntas abiertas que te proporciona el profesor al inicio de la actividad. 2. Si en algn momento no entiende las instrucciones de la hoja de ejercicios, el alumno podr preguntar de forma ordenada al profesor. El profesor pregunta: Qu parte de los ejercicios se les hizo ms difcil o no pudieron contestar? Investigar Qu es la cinemtica y la cintica en el libro de texto o en cualquiera de los libros sugeridos en la bibliografa en BB: BOOKS) y subirla a BB en el link: ASSIGNMENTS > TAREA ANEXA A LA ACTIVIDAD DE DIAGNSTICO

Cierre (10 min)

Tarea para la prxima clase.

CRITERIO DE EVALUACIN: La actividad, junto con su tarea, vale el 10% del total del porcentaje ponderado para las tareas durante el primer parcial, sern considerados como puntos extras.

Actividad 2: Anlisis del movimiento absoluto.


Razones que motivan el diseo de esta actividad: Establecer los principios del movimiento plano general. Aprendizajes esperados 1. Relacionar la velocidad y aceleracin que presenta un punto P debido a un movimiento rectilneo, con la velocidad y aceleracin angular de una lnea contenida dentro del cuerpo. Actividad en el saln de clase Introduccin (5 min) 1. Introduciremos el concepto de movimiento plano general. 2. El profesor entregar a cada uno de los equipos un juego de copias que contienen teora y problemas ya resueltos, los cuales deben analizar y resolver un problema propuesto (como tarea).

Aplicacin (20 min)

1. Los alumnos analizarn la informacin que les proporciona el profesor al inicio de la actividad. 2. Si en algn momento no entiende las instrucciones, podrn preguntar de forma ordenada al profesor. El profesor pregunta: Qu parte de los ejercicios se les hizo ms difcil? Hacer el problema propuesto en la actividad y entregarlo la siguiente clase.

Cierre (5 min)

Tarea para la prxima clase.

CRITERIO DE EVALUACIN: La actividad se incluye dentro del porcentaje ponderado para las tareas. La tarea de esta actividad se contar como examen rpido y es individual.

Actividad 3. Momento de Inercia de Masa y cuerpos compuestos.


Razones que motivan el diseo de esta actividad: Presentar los mtodos usados para determinar el momento de inercia de masa de un cuerpo. Aprendizajes esperados 1. Calcular el momento de inercia de un elemento tipo cascarn. 2. Calcular el momento de inercia de un elemento tipo disco. 3. Utilizar el teorema de los ejes paralelos para determinar el momento de inercia de cuerpos compuestos. Actividad en el saln de clase Introduccin (10 min) 1. Introduccin a Momentos de Inercia. 2. El profesor entregar a cada uno de los equipos un juego de copias que contienen teora y problemas ya resueltos, los cuales deben analizar y resolver un problema propuesto (como tarea y es individual).

Aplicacin (20 min)

1. Los alumnos analizarn la informacin que les proporciona el profesor al inicio de la actividad. 2. Si en algn momento no entiende las instrucciones, podrn preguntar de forma ordenada al profesor. El profesor pregunta: Qu parte de los ejercicios se les hizo ms difcil? Hacer el problema propuesto en la actividad y entregarlo la siguiente clase. El ejercicio es individual.

Cierre (5 min)

Tarea para la prxima clase.

CRITERIO DE EVALUACIN: La actividad se incluye dentro del porcentaje ponderado para las tareas. La tarea de esta actividad se contar como examen rpido y es individual.

Actividad 4. Energa cintica, Trabajo de una fuerza y Trabajo de un par.


Razones que motivan el diseo de esta actividad: Desarrollar formulaciones para calcular la energa cintica de un cuerpo, y definir las diversas maneras en que una fuerza y un par efectan un trabajo. Aprendizajes esperados 1. Desarrollar un medio para obtener la energa cintica del cuerpo cuando est sometido a traslacin, rotacin con respecto a un eje fijo, o movimiento plano general. 2. Establecer los tipos de fuerzas que se implican en los problemas de cintica plana. 3. Demostrar que cuando un cuerpo sometido a un par experimenta un movimiento plano general, las dos fuerzas del par trabajan slo cuando el cuerpo experimenta una rotacin. Actividad en el saln de clase Introduccin (15 min) 1. Introduccin a Energa Cintica, trabajo de una fuerza y trabajo de un par. 2. El profesor entregar a cada uno de los equipos un juego de copias que contienen teora y problemas ya resueltos, los cuales deben analizar y resolver un problema propuesto (como tarea y es individual).

Aplicacin (40 min)

1. Los alumnos analizarn la informacin que les proporciona el profesor al inicio de la actividad. 2. Si en algn momento no entiende las instrucciones, podrn preguntar de forma ordenada al profesor. El profesor pregunta: Qu parte de los ejercicios se les hizo ms difcil? Hacer el problema propuesto en la actividad y entregarlo la siguiente clase. El ejercicio es individual.

Cierre (10 min)

Tarea para la prxima clase.

CRITERIO DE EVALUACIN: La actividad se incluye dentro del porcentaje ponderado para las tareas. La tarea de esta actividad se contar como examen rpido y es individual.