MODELO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

GUA 1

2013

MODELO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

ANGIE CAROLINA RINCN VARGAS

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES ADMINISTRACION DE EMPRESAS BOGOTA 2013

Modelo de Aprendizaje Virtual

GUIA # 1

Angie Carolina Rincn Vargas

Estudiante Administracin de Empresas

Universidad EAN

Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales Administracin de Empresas Bogot 2013

Contenido
TABLA DE FIGURAS ........................................................................................................................................ 3 RESUMEN ...................................................................................................................................................... 4 INTRODUCCION ............................................................................................................................................. 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ..................................................................................................................... 6 Actividad No. 1. Familiarizacin con el Ambiente Virtual ......................................................................... 6 1.2.2 Esquema o grafico de la estructura del ambiente virtual de aprendizaje. .................................... 8 1.4 Agenda de Planeacin Acadmica del Bloque .............................................................................. 11 1.4 Agenda de Planeacin Personal..................................................................................................... 12 2.6 Reflexin. ....................................................................................................................................... 25 CITAS............................................................................................................................................................ 26 Directas:................................................................................................................................................... 26 REFERENCIAS ............................................................................................................................................... 27 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 28 BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................................. 29

TABLA DE FIGURAS

Ilustracin 1 Ambiente de aprendizaje 1 ...................................................................................................... 6 Ilustracin 2 Ambiente aprendizaje 2 ........................................................................................................... 7 Ilustracin 3 Exploracin Ambiente Aprendizaje .......................................................................................... 7 Ilustracin 4 Mapa conceptual ambiente aprendizaje .................................................................................. 8 Ilustracin 5 Guas de aprendizaje ................................................................................................................ 9 Ilustracin 6 Links y enlaces ........................................................................................................................ 10 Ilustracin 7 Agenda planeacin Acadmica............................................................................................... 11 Ilustracin 8 Agenda personal Febrero ....................................................................................................... 12 Ilustracin 9 Agenda personal marzo .......................................................................................................... 13 Ilustracin 10 Agenda personal Marzo 2..................................................................................................... 14 Ilustracin 11 Correo ................................................................................................................................... 24

RESUMEN
En este trabajo se puede evidenciar el desarrollo de competencias de la gua uno (1) Modelo del aprendizaje virtual donde se expone la interaccin del estudiante con en el aula virtual de Blackboard, mediante imgenes y esquemas grficos. Adems del procesamiento durante el aprendizaje por medio de agendas para el desarrollo acadmico del bloque. Estas actividades fueron influenciadas por la creatividad del estudiante el cual aporta su reflexin personal del proceso realizado durante las tres semanas.

Palabras claves: Plataforma Blackboard, Ambiente de aprendizaje, Guas, Aprendizaje Autnomo, Interactuar, Foro, Planeacin, Bloque de trabajo,

INTRODUCCION
El objetivo de este trabajo es hacer que el estudiante comprenda el modelo de educacin virtual y que interacte con los elementos que lo conforman, para facilitar su proceso de aprendizaje autnomo a travs de de los recursos que este proporciona. Tambin busca poner en prctica los mtodos de aprendizaje planteados en estas actividades con el fin de regularlos, hacerlos ms efectivos y autnomos. Es de esta manera como a travs de la plataforma Blackboard podemos obtener muchas herramientas facilitadoras para el nuevo estudiante a distancia, que son agiles y didcticas en la adquisicin de nuevos conocimientos. En conclusin evidenciaremos como el estudiante se familiarizo paso a paso con el entorno de aprendizaje y como desarrolla estrategias de aprendizaje por medio de la planeacin de las actividades del bloque e identificacin de los tipos de inteligencia, los cuales aplicara y potencializar. Al final realizara una autoevaluacin del trabajo descrito.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad No. 1. Familiarizacin con el Ambiente Virtual

1.1 Ingreso al ambiente de Aprendizaje

Ilustracin 1 Ambiente de aprendizaje 1

1.2 Ambiente de Aprendizaje

Ilustracin 2 Ambiente aprendizaje 2

1.2.1 Exploracin del Ambiente Virtual de aprendizaje y informacin general de los elementos del mismo

Ilustracin 3 Exploracin Ambiente Aprendizaje

1.2.2 Esquema o grafico de la estructura del ambiente virtual de aprendizaje.

Ilustracin 4 Mapa conceptual ambiente aprendizaje

1.2.3 Esquema o grafico de las guas de aprendizaje.

Ilustracin 5 Guas de aprendizaje

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1.2.4 Links y enlaces de plan de medios

Ilustracin 6 Links y enlaces

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1.4 Agenda de Planeacin Acadmica del Bloque

Ilustracin 7 Agenda planeacin Acadmica

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1.4 Agenda de Planeacin Personal

Ilustracin 8 Agenda personal Febrero

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Ilustracin 9 Agenda personal marzo

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Ilustracin 10 Agenda personal Marzo 2

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2.2.1 Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo resumen capitulo 1 y actividades.

Resumen Aprender se puede definir como el proceso mediante el cual adquirimos nuevas habilidades, destrezas, experiencias, valores y razonamientos. Todo esto casi desde el momento en que nacemos, estos aprendizajes nos permiten desarrollarnos y adaptarnos en cualquier ambiente y poder solucionar cualquier inconveniente que se nos pueda presentar, podra decirse que es la manera en la que evoluciona el hombre. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales (Wikipedia articulo el aprendizaje). Pero aprender implica desarrollar competencias dentro de un ambiente, las cuales dependen mucho de la motivacin, la forma de aprender de cada individuo y de cmo integra la

informacin los sentimientos , las emociones y las acciones en su proceso de aprendizaje el cual va de la mano de la educacin o simplemente del desarrollo personal. 1.2 El proceso de aprendizaje Debe tener unos tiempos en los que se apliquen procedimientos y acciones donde el mximo aprovechamiento de estos recursos permita un aprendizaje ms gil y efectivo. Se debe hacer una revisin de como estas etapas afectan en cada persona y como facilitan su proceso de aprendizaje. Para lo cual es importante preparar antes de aprender una buena programacin del tiempo y definir los aspectos importantes del tema sobre el cual se debe concentrar.

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El propsito del aprendizaje se define cuando se tienen claros los objetivos y resultados que se deben lograr, de esta manera se puede controlar los esfuerzos y la energa utilizada en el proceso de aprendizaje. 1.2.1.2 La Activacin Cognitiva Nos permite mejorar nuestras habilidades al vincular las experiencias, conocimientos y

vivencias al proceso de aprendizaje (Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo). Es aplicar los propios conocimientos y los conocimientos adquiridos al diario vivir. 1.2.1.3 Actitud mental hacia el aprendizaje 1.2.1.4 La actitud mental es lo que nos impulsa a esforzarnos para tener un buen desarrollo personal en el aprendizaje, es el principio de la motivacin que es el motor para cumplir nuestras metas propuestas. El nimo y el inters permiten un gran nivel de concentracin en el alumno. 1.2.2 Procesamiento durante el aprendizaje Durante esta etapa el estudiante se relaciona con las fuentes de informacin como textos, desarrollo de actividades, ctedras, etc., e incorpora estos nuevos conocimientos a su estructura cognitiva. Para lo cual debe implementar tcnicas como elaboracin de resmenes, fichas de trabajo, mapas conceptuales, resmenes ensayos que le faciliten el aprendizaje. La compresin es el proceso mediante el cual el estudiante entra en contacto con los contenidos, reflexiona, entiende los conceptos promover procesos de aprendizaje autnomo). El estado Natural del aprendizaje y los pone a su alcance. (Estrategias para

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Es el estado de concentracin y de atencin durante el abordaje de un tema esto sirve para adquirir precisin en la ejecucin de una actividad. El cerebro opera en unas frecuencias de las cuales depende el nivel de concentracin estas frecuencias son, ondas alfa, delta, beta y theta. Los estados ptimos de aprendizaje se logran mediante el trabajo de las ondas alfa y theta, con las primeras se alcanza un grado de gran receptividad y alerta intelectual y en la frecuencia theta est muy desarrollada la capacidad para resolver problemas y la compresin intuitiva. Este proceso cerebral va de la mano con el dominio de la respiracin que afecta profundamente el proceso de aprendizaje puesto que est directamente asociada a la generacin de dichas ondas en el cerebro, la respiracin es tan importante que puede ser modificada mediante un entrenamiento adecuado. ESTILO DE APRENDIZAJE Como seres nicos, cada individuo tiene maneras diferentes de hacer las cosas y su estilo personal para adquirir nuevos conocimientos unos de maneras ms rpidas y efectivas que otros, por esto hay dos enfoques de como asumir el aprendizaje: Enfoque generalista: Considera la informacin en una perspectiva amplia y flexible, relacionando el nuevo conocimiento con el que ya posee. Enfoque del especialista: Se caracteriza por tener metas definidas y estar bien estructurado, no avanzar hasta no dominar cada etapa del proceso.

INGELIGENCIAS MULTIPLES

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El ser humano tiene muchas facultades y habilidades las cuales consideraramos como inteligencia. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes(Articulo Teora de las inteligencias mltiples Wikipedia. Siete de los ocho tipos de inteligencia fueron propuestos por Gardner as: lingstica, musical, lgico matemtico, espacial, cenestsico-corporal e interpersonal. La octava es la inteligencia emocional por Goleman. INTELIGENCIA LINGSTICA Es la habilidad de expresarse y comunicarse correctamente a travs del las palabras o la escritura para ello es indispensable dominar la fonoaudiologa, la semntica y la pragmtica. El lenguaje sigue siendo el medio ptimo para trasmitir los conceptos (Pag 51) Esta habilidad es desarrollada por escritores, periodistas y polticos.

INTELIGENCIA MUSICAL Se refiera a la capacidad de expresarse por medio de la msica, tonos, ritmos y patrones musicales, debe tener la capacidad de interpretarlos y producirlos. Los representantes de esta habilidad serian los compositores, msicos, directores de orquesta, oct. INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA

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Capacidad de ordenar, secuenciar y explicar en forma lgica la informacin, razonando a travs de smbolos o nmeros y el pensamiento. Esta caracterizada por personas con elevada capacidad para calcular, cuantificar, habilidad, con operaciones matemticas, capacidad para establecer categoras, hiptesis y razonamiento. INTELIGENCIA ESPACIAL Habilidad para comprender conceptos en forma grfica. Las personas con esta inteligencia tienen la capacidad de distinguir y diferenciar formas, relaciones espaciales y objetos complejos, perciben fcilmente el mundo visual, realizando transformaciones y modificaciones. Se destacan en esta inteligencia Pilotos, navegantes, astronautas, arquitectos, etc. Quienes tienen habilidades para percibir espacios, orientacin, generan imgenes mentales y piensan en tercera dimensin. INTELIGENCIA CINESTESICO-CORPORAL Es la manera de aprender con el cuerpo por medio del cuerpo y el espacio. Busca la armona entre el cuerpo y la mente, se debe tener la habilidad de manipular objetos, destreza y dominio corporal habilidad para transformar las cosas. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Es la capacidad de ver nuestro propio yo, el desarrollo interno de una persona nuestras fortalezas y debilidades. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

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Permite comprender y responder a las motivaciones de estados de nimo, actitudes, sentimientos y valores de las dems personas. Se debe tener la facilidad de interactuar con oras personas, se debe tener sensibilidad, tolerancia y trabajar en equipo. INTELIGENCIA EMOCIONAL Es la habilidad de auto regular nuestras propias emociones, de auto motivarnos, de tener actitud positiva frente a las adversidades y de buscar un equilibrio de lo que se siente con lo que se piensa. APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MULTIPLES Las inteligencias mltiples influyen en el proceso de aprendizaje para mejorar y adquirir fortalezas, se pueden desarrollar mediante la prctica, fijando metas y aprendiendo de los errores.

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2.3 Actividades del libro Estrategias para promover el aprendizaje Autnomo pg. 35 Cul es su necesidad por aprender este tema? Mejorar mis mtodos de aprendizaje para poder conceptualizar y entender lo que estoy aprendiendo. Qu le ha motivado aprender sobre este tema? Mi motivacin es aplicar nuevos mtodos para aprender a desarrollar mis habilidades y poder interactuar de la mejor manera en cualquier entorno. Qu intencin tiene sobre el aprendizaje del tema? Aprender a utilizar estas herramientas para ponerlas en prctica no solo en mi perfil de estudiante si no en mi vida laboral y personal. Qu le motiva a buscar una bsqueda en profundidad sobre el tema? Me motiva que con estas herramientas voy a llevar un buen proceso de aprendizaje y se me va a facilitar ms el desarrollo de habilidades. Cmo mejorara su inters en el aprendizaje del tema? Teniendo una actitud positiva y estar con mente abierta en la adquisicin de nuevos conocimientos.

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Qu aspectos del tema requiere con apremio aprender? Como concentrarse, hacer una buena planeacin de trabajo y definir mis propsitos y metas.

2.3 Actividades del libro Estrategias para promover el aprendizaje Autnomo pg. 41. Para establecer si su proceso para el aprendizaje es adecuado, tenga en cuenta los siguientes aspectos. Es claro que su proceso de aprendizaje necesita una revisin, bien para justar algunos aspectos relacionados con la motivacin, el inters y la actitud hacia el aprendizaje, o con la activacin cognitiva. En cuanto a la etapa de procesamiento durante el aprendizaje: su procesamiento debe revisarse y ajustarse, de acuerdo con las necesidades que usted identific.

2.3 Actividades del libro Estrategias para promover el aprendizaje Autnomo pg. 48. su estilo de aprendizajes asemeja a la del generalista. su estilo de aprendizaje se asemeja al estilo del especialista.

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2.3 Actividades del libro Estrategias para promover el aprendizaje Autnomo pg.49.

Pienso que con los medios que podra aprender mejor sera leyendo un texto para iniciar conceptualizacin del tema as relacionarlo con lo que ya sepa del tema, me parece que la otra forma seria ver un video ya que soy muy visual y recuerdo Fcilmente las cosas que veo finalmente creen que poder hablar con alguien experto en el tema me aclarara dudas que se me generen y puedo expresar lo entendido de una manera ms prctica.

2.3 Actividades del libro Estrategias para promover el aprendizaje Autnomo pg. 66. Presenta evidencia relacionada con la inteligencia interpersonal. Su inteligencia predominante es la emocional Predomina la inteligencia lgico matematica Sugiere una inteligencia interpersonal

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2.5 Correo electrnico para el tutor a travs de http://correo.correo.ean.edu.co

Ilustracin 11 Correo

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2.6 Reflexin.

El proceso de aprendizaje durante estas tres semanas, se convirti para m en un proceso de adaptacin en donde se evidencio la falta de prctica en la nueva tecnologa y la necesidad de ser mas proactiva y organizada en mi proceso de aprendizaje. Sin embargo cabe notar que pude experimentar los conocimientos adquiridos en la elaboracin de este trabajo y que la motivacin de desarrollar nuevas capacidades me impulso a lograr mis objetivos propuestos, tanto los planteados en esta Gua como los personales. Pude adaptarme fcilmente al ambiente virtual gracias a la gua y visualizar todo el trabajo que debo realizar durante el bloque. Creo que la universidad ha sido muy objetiva al proponer este tema como inicio del programa a distancia ya que nos hace tomar conciencia de la metodologa del aprendizaje autnomo y nos prepara para la adquisicin real de los conocimientos de la carrera elegida por cada uno de los estudiantes. Pienso que este es el primer paso para esta nueva experiencia en mi vida la cual trae grandes retos para m y muchas expectativas, pero que estoy segura que con mucha dedicacin,

profesionalismo y actitud lograre culminar satisfactoriamente.

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CITAS

Directas:
La motivacin permite mantener el inters y el nimo en la bsqueda permanente de las metas propuestas. Es el motor del individuo, el elemento que dinamiza el conocimiento, permitindole a este ser innovador, poner en marcha la creatividad orientar y dirigirse hacia las actividades para lograr la meta deseada. (Denise Caroline, 2012) La actitud mental permite a la persona utilizar su cuerpo, su cerebro, sus emociones, sus sentimientos, sus valores y todas las habilidades en forma integrada y activa para aprender y para lograr una inmersin total en la experiencia de aprendizaje de nuevos saberes (Denise Caroline, 2012)

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REFERENCIAS
Arguelles Pabn,DC y Nagles Garcia,N. (2012). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autonomo. Bogota: Universidad EAN. Sierra Villamil, GM y Vanegas Torres, NS. (2012).Construccin del discurso. Bogot: Universidad EAN. EAN, u. (04de febrero de 2013). www.ean.edu.co. Recuperado el 04 de febrero de 2013, de www.ean.edu.co. Mapas Conceptuales (08 de febrero de 2013). Cmaptools.softonic.com. Recuperado el 08 de Febrero de 2013, de http://cmaptools.softonic.com. Mapas conceptuales (06 de febrero de 2013). Freemind.softonic.com. Recuperado el 06 de Febrero de 2013, de http://freemind.softonic.com Wikipedia (14 de febrero de 2013). wikipedia.org. Recuperado el 14 de Febreri de 2013, de http://es.wikipedia.org

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CONCLUSIONES
Este trabajo permiti afianzarnos con el modelo de aprendizaje virtual entendiendo todas las herramientas de la plataforma Blackboard la cual est diseada para crear un ambiente acadmico eficaz. Facilitando la preparacin y adaptacin del estudiante para que desarrolle competencias en el transcurso de su carrera profesional.

Tambin podemos concluir gracias a las actividades desarrolladas que aprender es un proceso en el cual interactan diferentes elementos como la motivacin y el auto regulacin, que junto con el uso de las herramientas tecnolgicas que la universidad nos ofrece, obtenemos un mtodo de aprendizaje efectivo e innovador en el desarrollo de nuevas habilidades.

Depende de cada estudiante aprovechar los recursos para cumplir sus metas.

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BIBLIOGRAFA

Denise Caroline, A. P. (2012). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autonomo. Bogota: Universidad EAN. EAN, u.( 04de febrero de 2013). www.ean.edu.co. Recuperado el 04de febrero de 2013, de www.ean.edu.co.