Educao no Brasil

Esta queda no ndice de analfabetismo deve-se, principalmente, aos maiores investimentos feitos em educao no Brasil nos ltimos anos. Governos municipais, estaduais e federais tem dedicado uma ateno especial a esta rea. Programas de bolsa educao tem tirado milhares de crianas do trabalho infantil para ingressarem nos bancos escolares. Programas de Educao de Jovens e Adultos (EJAs) tambm tem favorecido este avano educacional. Tudo isto, aliado a polticas de valorizao dos professores, principalmente em regies carentes, tem resultado nos dados positivos. Outro dado importante a queda no ndice de repetncia escolar, que tem diminudo nos ltimos anos. A repetncia acaba tirando muitos jovens da escola, pois estes desistem. Este quadro tem mudado com reformas no sistema de ensino, que est valorizando cada vez mais o aluno e dando oportunidades de recuperao. As classes de acelerao tambm esto dando resultados positivos neste sentido. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao), aprovada em 1996, trouxe um grande avano no sistema de educao de nosso pas. Esta lei visa tornar a escola um espao de participao social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formao do cidado. A escola ganhou vida e mais significado para os estudantes. Outros dados da educao brasileira: Taxa de abandono (2008): 4,8% Taxa de reprovao (2008): 12,1% Taxa de aprovao (2008): 83,1% Matrculas na Educao Bsica (2009): 52.580.452 Fonte: MEC/Inep

Violncia na escola e suas consequncias

Enviado por luisnassif, seg, 27/02/2012 - 00:05

Autor: Luiz Claudio Tonchis

Na ltima dcada a violncia nas escolas tem preocupado o poder pblico e toda sociedade, principalmente, pela forma como esta tem se configurado. O conflito e violncia sempre existiram e sempre existiro, principalmente, na escola, que um ambiente social em que os jovens esto experimentando, isto , esto aprendendo a conviver com as diferenas, a viver em sociedade. O grande problema que a violncia tem se tornado em propores inaceitveis. Os menos jovens, como eu, esto assustados. Os professores esto angustiados, com medo, nunca se sabe o que pode acontecer no cotidiano escolar; os pais, preocupados. No raro os jornais noticiarem situaes de violncia nas escolas, as mais perversas. No quero dizer com isso que antes no existia violncia. Existia sim, e muita. Desde que o mundo mundo, h violncia entre os jovens. Todos os diferentes, para o bem ou para o mal, so vtimas em potencial na escola, h muito tempo. Brigas, agresses fsicas, enfim, sempre existiram. O que no existia antes e, que hoje tornou comum que os jovens depredam a escola, quebram os ventiladores, portas, vidros, enfim, tudo que possvel destruir, eles destroem. Antes, no se riscava, no murchava ou cortava o pneu do carro do professor. Agredir fisicamente ou fazer ameaas ao mestre, nem pensar. No se levava revolver e faca e no se consumia drogas e lcool no interior das escolas. No meu tempo, por exemplo, nunca se ouviu falar que um colega tinha assassinado um amiguinho na sala de aula ou que algum tinha jogado lcool no colega e ateado fogo. Enfim, so muitos os relatos de violncia extrema no interior das escolas.

Muitas de nossas crianas e adolescente passam por violncias, e ficam calados algumas delas no tm coragem de revelar, outras, por medo da retaliao do agressor. Essa violncia entre colegas no a nica. A violncia entre professores e alunos tambm tem crescido. Assustadoramente, a violncia de alunos contra professores a regra agora, e no mais o oposto. A violncia no contra um ou outro, mas contra a escola mesmo, em todos os sentidos e modos, tambm tem aumentado. O que tem intrigado a todos que esse aumento da violncia veio junto com a ampliao dos direitos dos cidados e com o Estatuto da Criana e Adolescente. Essa uma questo que no devemos desprezar. No meu ponto de vista, o Estatuto prioriza os direitos em detrimento dos deveres. Aps a promulgao do Estatuto as aes contra a violncia nas escolas tem se realizado a partir da mediao, conselhos, etc. O que, tambm, muito bom. A mediao de conflitos importante, necessria, e muitos problemas so resolvidos, mas, muitas vezes, no basta. Junto com a mediao, infelizmente, tem que haver a punio. Vou citar um exemplo que no do ambiente escolar, mas por analogia podemos refletir sobre essa questo. Por exemplo, o problema de dirigir um veculo embriagado. A conscientizao importante? Sim. Resolve? No. necessrio fiscalizao, multa, priso, etc. No estamos conseguindo resolver o problema da violncia nas escolas e, isto grave. Por qu? Falta, para isso, entendimento, lucidez. Ou seja, falta pensamento crtico, entender o porque agir e como se deve agir. Com tais perguntas que os problemas podem ser amenizados. Para resolver, de fato, preciso sair da mera indignao moral baseada em emoes passageiras, que tantos acham magnfico expor. Aqueles que expem suas emoes se mostram como pessoas sensveis, bondosas, creem-se como antecipadamente capacitados porque emotivos. Porm, no basta. As emoes em relao violncia na escola passam e tudo continua como antes. Para isso, no podemos ver o problema da violncia sob um s vis. preciso dialtica, racionalidade, determinao e, sobretudo, a unio de todos. Podemos classificar inmeras questes que levam a violncia para o ambiente escolar. Por exemplo, os mais gerais: diferenas sociais, culturais, psicolgicas, etc. e tantas outras como: experincias de frustraes, diferenas de personalidades, competio, etc. Tambm, podemos enumerar vrios tipos, reas, nveis de violncia. Cada rea do saber tem o seu mtodo prprio de anlise, a Filosofia, Sociologia, Psicologia e o Direito. Hoje, sabemos que a tendncia da desfragmentao do saber o melhor caminho a

trilhar. Amultidisciplinaridade e a interdisciplinaridade a proposta em voga de superao da fragmentao do saber. Somente atravs do dialogo aliado a prxis efetiva que poderemos amenizar o grau de violncia no interior das escolas. Esse crculo de violncia deve ter um olhar mais universal, principalmente, por aqueles que pensam sobre a educao. necessrio ver que a violncia contra a instituio escolar, contra colegas e professores e, de certo modo, a violncia dos adultos contra as crianas, tambm, contm elementos de caracterizao bem comuns. A no aceitao das diferenas em toda a sua amplitude se diferente, hostilizado, desprezado, humilhado. E quando a vtima reage violentada. A no aceitao das diferenas, tambm, perpassa pela escola como instituio, com seus prprios professores, funcionrios e com os prprios alunos. Essa uniformizao, isto , uniformizar o diferente, feita com violncia em todos os casos. E esse comportamento institucional, gera violncia. No so raros os casos em que o professor que faz a aula diferente, ainda que seja boa, admoestado pelo diretor. O diretor que pensa diferente castrado pelos supervisores ou pelo dirigente regional de ensino e, assim, sucessivamente. O aluno que diferente, que pergunta demais admoestado pelo professor e, aquele que pergunta na hora que a aula est acabando vaiado pelos colegas. Essas so pequenas violncias que alimentam as grandes violncias. No reconhecer nesse processo o nosso grande problema. Atualmente, vivemos um problema tico de no reconhecimento da nossa incompetncia, o problema sempre so os outros, eu no. A escola o primeiro ambiente social que a criana experimenta, antes disso, ou seja, na socializao primria se restringe a famlia, igrejas, vizinhos, enfim, um circuito bastante restrito. na escola, aonde ele vai, realmente, experimentar um ambiente social l ele vai aprender a conviver com as diferenas e constituir um ser para si. Esse ser para a sociedade. Por isso, a urgncia que se tornou essencial hoje e que muitos no percebem, tratar a violncia na escola como um trabalho de lucidez quanto ao que estamos fazendo com nosso presente, mas, sobretudo, com o que nele se planta e define o rumo futuro. Para isso, preciso renovar nossa capacidade de dilogo e propor um novo projeto de sociedade no qual o bem de todos esteja realmente em vista.

A QUESTO DO ABORTO
Drauzio Varella

A+aImprimir Desde que a pessoa tenha dinheiro para pagar, o aborto permitido no Brasil. Se a mulher for pobre, porm, precisa provar que foi estuprada ou estar beira da morte para ter acesso a ele. Como consequncia, milhes de adolescentes e mes de famlia que engravidaram sem querer recorrem ao abortamento clandestino, anualmente. A tcnica desses abortamentos geralmente se baseia no princpio da infeco: a curiosa introduz uma sonda de plstico ou agulha de tric atravs do orifcio existente no colo do tero e fura a bolsa de lquido na qual se acha imerso o embrio. Pelo orifcio, as bactrias da vagina invadem rapidamente o embrio desprotegido. A infeco faz o tero contrair e eliminar seu contedo. O procedimento doloroso e sujeito a complicaes srias, porque nem sempre o tero consegue livrar-se de todos os tecidos embrionrios. As membranas que revestem a bolsa lquida so especialmente difceis de eliminar. Sua persistncia na cavidade uterina serve de caldo de cultura para as bactrias que subiram pela vagina, provoca hemorragia, febre e toxemia. A natureza clandestina do procedimento dificulta a procura por socorro mdico, logo que a febre se instala. Nessa situao, a insegurana da paciente em relao atitude da famlia, o medo das perguntas no hospital, dos comentrios da vizinhana e a prpria ignorncia a respeito da gravidade do quadro colaboram para que o tratamento no seja institudo com a urgncia que o caso requer. A septicemia resultante da presena de restos infectados na cavidade uterina causa de morte frequente entre as mulheres brasileiras em idade frtil. Para ter ideia, embora os nmeros sejam difceis de estimar, se contarmos apenas os casos de adolescentes atendidas pelo SUS para tratamento das complicaes de abortamentos no perodo de 1993 a 1998, o nmero ultrapassou 50 mil. Entre elas, 3.000 meninas de dez a quatorze anos. Embora cada um de ns tenha posio pessoal a respeito do aborto, possvel caracterizar trs linhas mestras do pensamento coletivo em relao ao tema. H os que so contra a interrupo da gravidez em qualquer fase, porque imaginam que a alma se instale no momento em que o espermatozoide penetrou no vulo. Segundo eles, a partir desse estgio microscpico, o produto conceptual deve ser sagrado. Interromper seu desenvolvimento aos dez dias da concepo constituiria crime to grave quanto tirar a vida de algum aos 30 anos depois do nascimento. Para os que pensam assim, a mulher grvida responsvel pelo estado em que se encontra e deve arcar com as consequncias de trazer o filho ao mundo, no importa em que circunstncias. No segundo grupo, predomina o raciocnio biolgico segundo o qual o feto, at a 12 semana de gestao, portador de um sistema nervoso to primitivo que no existe possibilidade de apresentar o mnimo resqucio de atividade mental ou conscincia. Para eles, abortamentos praticados at os trs meses de gravidez deveriam ser autorizados, pela mesma razo que as leis permitem a retirada do corao de um doador acidentado cujo crebro se tornou incapaz de recuperar a conscincia. Finalmente, o terceiro grupo atribui fragilidade da condio humana e habilidade da natureza em esconder das mulheres o momento da ovulao, a necessidade de adotar uma atitude pragmtica: se os abortamentos acontecero de qualquer maneira, proibidos ou no, melhor que sejam realizados por mdicos, bem no incio da gravidez. Conciliar posies dspares como essas tarefa impossvel. A simples meno do assunto provoca reaes to emocionais quanto imobilizantes. Ento, alheios tragdia das mulheres que morrem no campo e nas periferias das cidades brasileiras, optamos por deixar tudo como est. E no se fala mais no assunto.

A questo do aborto est mal posta. No verdade que alguns sejam a favor e outros contrrios a ele. Todos so contra esse tipo de soluo, principalmente os milhes de mulheres que se submetem a ela anualmente por no enxergarem alternativa. lgico que o ideal seria instru-las para jamais engravidarem sem desej-lo, mas a natureza humana mais complexa: at mdicas ginecologistas ficam grvidas sem querer. No h princpios morais ou filosficos que justifiquem o sofrimento e morte de tantas meninas e mes de famlias de baixa renda no Brasil. fcil proibir o abortamento, enquanto esperamos o consenso de todos os brasileiros a respeito do instante em que a alma se instala num agrupamento de clulas embrionrias, quando quem est morrendo so as filhas dos outros. Os legisladores precisam abandonar a imobilidade e encarar o aborto como um problema grave de sade pblica, que exige soluo urgente. Um aborto ou interrupo da gravidez a remoo ou expulso prematura de [1] um embrio ou feto do tero, resultando na sua morte ou sendo por esta causada. Isto pode ocorrer de forma espontnea ou induzida, provocando-se o fim da gestao, e consequente fim da atividade biolgica do embrio ou feto, mediante uso de medicamentos ou realizao de cirurgias. O aborto induzido, quando realizado por profissionais capacitados e em boas condies de [2] higiene um dos procedimentos mais seguros da medicina atual. Entretanto, o aborto inseguro, feito por pessoas no-qualificadas ou fora de um ambiente hospitalar, resulta em aproximadamente 70 mil mortes maternas e cinco milhes de leses maternas por ano no [3] mundo. Estima-se que sejam realizados no mundo 44 milhes de abortos anualmente, sendo [4] pouco menos da metade destes procedimentos realizados de forma insegura. A incidncia do [4] aborto se estabilizou nos ltimos anos, aps ter tido uma queda nas ltimas dcadas devido [5] ao maior acesso a planejamento familiar e a mtodos contraceptivos. Quarenta por cento das mulheres do mundo tm acesso a aborto induzido em seus pases (dentro dos limites [6] gestacionais). Historicamente, o aborto induzido vem sendo realizado atravs de diferentes mtodos e seus aspectos morais, ticos, legais e religiosos ainda so objeto de intenso debate em diversas partes do mundo.

Aborto induzido
O aborto induzido, tambm denominado aborto provocado ou interrupo voluntria da gravidez, o aborto causado por uma ao humana deliberada. Ocorre pela ingesto de medicamentos ou por mtodos mecnicos. A tica deste tipo de abortamento fortemente contestada em muitos pases do mundo mas reconhecida como uma prtica legal em outros locais do mundo, sendo inclusive em alguns totalmente coberta pelo sistema pblico de sade. Os dois polos desta discusso passam por definir quando o feto ou embrio se torna humano ou vivo (se na concepo, no nascimento ou em um ponto intermedirio) e na primazia do direito da mulher grvida sobre o direito do feto ou embrio. O aborto induzido possui as seguintes subcategorias: Aborto teraputico aborto provocado para salvar a vida da gestante
[7] [7]

para preservar a sade fsica ou mental da mulher

para dar fim gestao que resultaria numa criana com problemas congnitos que seriam fatais ou associados com enfermidades graves
[7]

para reduzir seletivamente o nmero de fetos para diminuir a possibilidade de riscos associados a gravidezes mltiplas.
[7] [7]

Aborto eletivo: aborto provocado por qualquer outra motivao.

[editar]Outras

classificaes

Quanto ao tempo de durao da gestao: Aborto subclnico: abortamento que acontece antes de quatro semanas de gestao Aborto precoce: entre quatro e doze semanas Aborto tardio: aps doze semanas