SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA ASIGNATURA DE ARTES MSICA

PLANEACIN BIMESTRAL ESCUELA ___________________________________________________________ PROFR(A).______________________________________________ TURNO________________ ZONA ESCOLAR___________ REGIN_________ MUNICIPIO_____________________________________________ BLOQUE II Ritmo y Movimiento_____________________ GRADO ___1__ GRUPOS _______________ CICLO ESCOLAR _____________

Propsitos del estudio de la Msica.

Con el estudio de la Msica en la educacin secundaria se pretende que los alumnos: Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes gneros y estilos, por medio de las herramientas propias para reproducir, hacer y disfrutar de la msica de manera individual y colectiva. Continen desarrollando su sensibilidad, percepcin y memoria auditiva para comprender los elementos del lenguaje musical en la creacin de composiciones e interpretaciones, para vivenciar el canto y desarrollar la musicalidad. Ejecuten msica con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les permita adquirir la destreza tcnica para interpretar fragmentos, melodas, canciones o acompaamientos de manera individual y grupal. Valoren la importancia de la msica en la vida de los seres humanos para emitir opiniones argumentadas respecto de lo que hacen o escuchan, identificando el funcionamiento de los aparatos y soportes de audio, a lo largo de su historia y principios para reconocer el efecto que han tenido y tienen en las sociedades. Amplen sus conocimientos acerca de las profesiones relacionadas con la msica y la tecnologa, distinguiendo el campo de las actividades sonoras y musicales, para opinar crticamente respecto a su uso en los medios electrnicos y de comunicacin masiva. COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar frases rtmicas. PRODUCTOS A EVALUAR

***La competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, as como expresar ideas y sentimientos potenciando su propia capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.

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PROYECTO: __________________________________ OBJETIVO: _________________________________________________________________________________________________________ INDICACIONES:________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

TIEMPO PARA PREPARAR PROYECTO: ____ SEMANAS

CONTENIDOS Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. ACTIVIDADES / TIEMPO Mediante lluvia de ideas, preguntar acerca del significado de la msica, los elementos que utiliza para su expresin, describir elementos, comentar sobre el sonido, ruidos, silencio y duracin de los mismos, etc. Investigacin acerca de la notacin musical convencional (figuras rtmicas y sus valores) exposicin de tema Explicacin por parte del docente sobre las diferentes figuras rtmicas PROCEDIMIENTOS MATERIALES

DESARROLLO CIERRE

INICIO

Practica de lectura rtmica, diversos ejercicios

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INICIO

Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos. Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas). Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

Recordar figuras rtmicas Prctica de lectura rtmica, diversos ejercicios

Identificacin auditiva de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos. Improvisar ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo.

DESARROLLO

Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

Ejecucin de los patrones o frmulas rtmicas creadas por los alumnos Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras rtmicas aprendidas

CIERRE

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Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan determinar sus significados y poder identificar el comps de la msica que las acompaa.
INICIO

Reflexionar sobre las diversas danzas, ritos y eventos musicales del entorno inmediato y de la regin

DESARROLLO

Investigacin acerca de la historia de danzas, ritos y eventos musicales de la localidad y regin.

CIERRE

Exposicin de tema y conclusiones .

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