MIS EXPERIENCIAS PEDAGGICAS EN LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS. 1.

Explicar por qu la pedagoga de Cristo en la resolucin de conflictos perfecciona las otras pedagogas y ticas. (Elaborar un guin con los pasos dados en la resolucin de los conflictos). La vida de Cristo es ejemplo de vida y a su vez un manual para el maestro porque eso es Jess, el ms grande maestro. Jess es un maestro que ensea con el ejemplo lo cual motiva al aprendizaje y da valor a los principios ticos que predica. Como modelo pedaggico tiene un gran valor porque su metodologa consiste en inducir a la reflexin y al anlisis con situaciones que son comprensibles y cercanas a sus estudiantes, haciendo significativo este aprendizaje. La misin de Cristo es liberarnos. Liberarnos de las ataduras que nos creamos y que no nos permiten trascender. Son aquellas debilidades que nos mantienen en conflicto con nuestros hermanos. Y ante todo Cristo nos ensea que todos somos iguales a los ojos de Dios en nuestra dimensin de hijos de Dios. Adicionalmente nos ensea la herramienta ms poderosa: el amor. Vivir estas enseanzas perfecciona nuestro quehacer y enriquece nuestra vida. Guin para la resolucin de conflictos: Primer paso: Recolectar la informacin respectiva al conflicto desde todas las fuentes oportunas, sin parcializarse por la versin de ninguno de los protagonistas. Segundo paso: Reflexionar sobre la situacin buscando en nuestra formacin y experiencia, principalmente en las enseanzas de Cristo, el vehculo motivador para resolver el conflicto. Tercer paso: Analizar con los protagonistas las causas del conflicto. Cuarto paso: Crear en los protagonistas del conflicto la oportunidad para que identifiquen y acepten sus errores e inicien el proceso de recuperacin. Quinto paso: Guiar a los implicados en el conflicto motivndolos a combatir el odio y las diferencias que se crearon, buscando en el ejemplo de Cristo el camino para perdonar a travs del amor. Sexto paso: Felicitar a los participantes por haber mostrado las fortalezas necesarias para resolver el conflicto y, de esta manera, reforzar positivamente las actitudes que han sido necesarias en esta situacin.

2. Lea la experiencia 2 del apartado 1.2. del libro (Cmo ensear a obedecer); escoja a un hijo suyo o a un nio o adolescente cercano a usted, y aplique el mtodo de ensear la obediencia y la correccin. Explique su experiencia en mximo 200 palabras. Tengo una prima menor que ha tenido muchos problemas en casa y en escuela porque no ha encontrado en su hogar una figura de autoridad que la gue. Ha estado acostumbrada a que cedan a sus caprichos. Apliqu el mtodo estudiando matemticas. Segn su costumbre haca morisquetas y buscaba maneras para evitar trabajar y que pierda yo la paciencia. Hice caso omiso y continu repitiendo la instruccin serenamente y con firmeza. A la cuarta insistencia respondi y continu las actividades sin dar problema. Terminada la sesin la felicit por su buena actitud y por los logros alcanzados. En respuesta me pregunt cuando podemos repetir. 3. Lea la experiencia 1 del apartado 1.1. del libro (Ensear a restaurar la paz....). Escoja a un grupo de personas, preferiblemente nio y adolescente, en el que haya un conflicto y aplique el mtodo explicado en la experiencia 1. Luego, escriba su propia experiencia pedaggica de cmo resolvi el caso escogido por usted. El hijo de un amigo tiene 16 aos tiene problemas con la hija de la asistente domstica. sta es un nia de 8 aos que ocasionalmente va a la casa ha acompaar a su mam. El hijo de mi amigo cuenta que ella no reconoce sus lmites y entra a su cuarto ha jugar con sus cosas e, incluso, se lleva sus pertenencias porque stas no aparecen. Agrega adems que la mam le prepara golosinas con los materiales y utensilios de la casa exclusivamente para ella. Con consentimiento de mi amigo y la madre de la nia me sent a escuchar la versin de ambos por separado. El adolescente repiti su versin con cierta inseguridad. A la nia le pregunt primero si ha ingresado al cuarto mencionado. Inicialmente neg la cabeza. Pero ante mi silencio afirm verbalmente haberlo hecho. Le agradec su sinceridad agregando que mi intencin no es juzgarla. Luego compart con cada uno por separado el mensaje de Jess respecto a dar la otra mejilla. l acord que le prestara sus cosas para jugar mientras estas sean bien cuidadas. Ella, por su parte, propuso que como gesto de buena fe arreglara el cuarto cada vez que ingresara. Luego compart con ellos, esta vez juntos, la enseanza de Cristo referente a amar al prjimo como a si mismo. Aprovecharon esta ocasin para disculparse por cualquier ofensa causada y compartieron sus resoluciones. 4. Detallar los pasos seguidos para resolver conflictos entre dos personas, que estn contenidos en la unidad y que constituyen el MTODO fundamental aportado por Cristo; sintetizar los pasos dados en la disolucin del paternalismo y de la correccin fraterna. Considero que los pasos varan, sin embargo el mensaje debe ser siempre el mismo, inspirado en las enseanzas de Cristo, no juzgues, reconoce tus errores y pide perdn cuando te equivoques y finalmente perdona ante un arrepentimiento verdadero. Los pasos y procesos que se manejaron fueron de dilogo y con el afn

de ayudar a las personas (independiente de su edad) a reflexionar sobre las acciones cometidas y buscar rectificar y perdonar. Los pasos formales son: entrar dentro de s mismo, reflexionar mirando primera la viga en su interior, reconocer que lo que se haba hecho estaba mal, pedir perdn al ofendido y o agredido, proponerse no repetir la actitud daina Para la disolucin del paternalismo hay que hablar con amor y comprender que darle todo gusto a un hijo no le hace bien, que los lmites y las responsabilidades los ayudan a crecer y a convertirse en personas de bien. As mismo hacerles conocer que no siempre son los dueos de la verdad y que al llamarles la atencin slo se desea ayudarlos en su proceso madurativo y es por su bien. Para la correccin fraterna, es importante considerar los sentimientos de las personas, la necesidad de hacer la correccin debe ser para beneficio de la persona y no para regocijo personal de tal manera que hacer una correccin oportuna y en privado contribuir al crecimiento y formacin de otro ser humano y nunca caer un deseo de lastimar al prjimo. 5. Lea la experiencia 3 del apartado 2.3. del libro (Cambiar una conducta paternalista). Detecte una actitud paternalista que usted tiene con alguno de sus hijos (en caso de no tener, puede ser con un educando, con un compaero de trabajo o con un amigo). Aplique la forma de resolver esa actitud que se sugiere en la experiencia 3. Explquelo en mximo 100 palabras. Hablar de valores nos lleva a una recopilacin de caractersticas del ser humano que enfrasca lo ms positivo y negativo. El supervalor ms absoluto es indiscutiblemente el amor. Es el amor lo que nos lleva a tomar las decisiones y acciones ms nobles, y de ste se desprenden otros valores fundamentales. Los valores que deben liderar la gestin de educar para la paz y en la paz para una mejor convivencia son: La humildad, dejar de lado el egocentrismo y el hedonismo, que se han convertido en los antivalores del siglo, donde el yo y mi bienestar estn por encima del bien comn y el valor de los dems, el creerse dueo de la verdad y buscar slo el bien personal es lo contrario a amar. El respeto es un valor que lleva al reconocimiento de las individualidades de cada persona y a sus necesidades y aspiraciones, es aceptar a cada individuo como es y su situacin, sin embargo esto no implica dejar hacer o dejar pasar, no por respetar se debe ser paternalista y sobreprotector, sino ayudar a corregir y ensear a ser mejor, sealando las correcciones que por su bien fueran necesarios para contribuir a convertir a la persona en un mejor ser humano capaz tambin de educar en la paz. Los valores se ensean con el ejemplo, el mayor maestro fue Cristo quien nos dej un legado de amor, amar al prjimo nos lleva a un ambiente de paz, a una convivencia armnica y una mejor calidad de vida. El amor es la fuerza que debe guiar nuestra visin formadora, amor por lo que hacemos y amor por los dems. 6. Lea la experiencia 2 del apartado 2.3. del libro (Relacin entre padres, profesores, alumnos. Cmo detectar y resolver el paternalismo). Recuerde alguna dificultad que haya atravesado en la relacin con los profesores de algn hijo suyo, o una situacin similar cercana a usted. Compare el modo como usted afront ese problema con el mtodo que se aplic en la experiencia 2.

7. Hacer un esquema de los cinco pasos necesarios para poner la conciencia moral en paz y realizar una contraposicin entre los antivalores que han creado los conflictos y aquellos valores y supervalores que han logrado disolverlos. Para esta actividad le invitamos a revisar el anexo: "Educar desde una cultura de paz, para una mejor convivencia"

reconocer

verbalizar

disculparse / arrepentirse

conciencia moral en paz

proponer no repetir

Hablar de valores nos lleva a una recopilacin de caractersticas del ser humano que enfrasca lo ms positivo y negativo. El supervalor ms absoluto es indiscutiblemente el amor. Es el amor lo que nos lleva a tomar las decisiones y acciones ms nobles, y de ste se desprenden otros valores fundamentales. Los valores que deben liderar la gestin de educar para la paz y en la paz para una mejor convivencia son: La humildad, dejar de lado el egocentrismo y el hedonismo, que se han convertido en los antivalores del siglo, donde el yo y mi bienestar estn por encima del bien comn y el valor de los dems, el creerse dueo de la verdad y buscar slo el bien personal es lo contrario a amar. El respeto es un valor que lleva al reconocimiento de las individualidades de cada persona y a sus necesidades y aspiraciones, es aceptar a cada individuo como es y su situacin, sin embargo esto no implica dejar hacer o dejar pasar, no por respetar se debe ser paternalista y sobreprotector, sino ayudar a corregir y ensear a ser mejor, sealando las correcciones que por su bien fueran necesarios para contribuir a convertir a la persona en un mejor ser humano capaz tambin de educar en la paz. Los valores se ensean con el ejemplo, el mayor maestro fue Cristo quien nos dej un legado de amor, amar al prjimo nos lleva a un ambiente de paz, a una convivencia armnica y una mejor calidad de vida. El amor es la fuerza que debe guiar nuestra visin formadora, amor por lo que hacemos y amor por los dems.

Antivalores Egosmo Egocentrismo Hedonismo Libertinaje

Valores Amor Humildad Responsabilidad Respeto Justicia

8. Lea la experiencia 1 del apartado 2.8. del libro (Resolucin con la pedagoga del amor de unos graves problemas causados por un alumno agresivo). Detecte un caso similar de un nio o joven cercano a usted, ya sea en un entorno educativo o familiar, etc... Aplique el modo de resolver la agresividad narrado en el libro y escriba su experiencia en mximo 150 palabras. La agresividad es en los adolescentes es usualmente generada por inseguridades propias de situaciones previas no resuelta. El caso de Camilla era similar al narrado en el libro. Ella era muy conflictiva, tenda a entrar en actitudes groseras y enfrentamientos con docentes y autoridades, y an con sus compaeros. Era una estudiante nueva en la institucin educativa y se convirti rpidamente en un nombre conocido y una joven etiquetada como problema. Logr llegar a ella incentivndola a mejorar en clase y conversando con Camila fuera del saln de clase procurando que ella interiorizara los errores de su actitud y que las propuestas para mejorar salgan de ella. Camila peda clases de refuerzo en los que luchaba por mejorar. Compart estas estrategias con otros docentes, sin embargo ya el ao estaba bastante avanzado y ella no logr conseguir los puntos que necesitaba para avanzar al siguiente ao. 9. Lea las experiencias 2 y 3 del apartado 2.6. del libro (Es necesario corregir con mansedumbre, Ms sobre la correccin). Recuerde una situacin vivida por usted en su mbito laboral. (Explique qu hubiera pasado si hubiera aplicado el mtodo narrado en el libro). El reconocer que uno es humano y se equivoca en sus actitudes es muy valioso y con varios aos de experiencia docente me ha tocado hacerlo ms de una ocasin en el mbito profesional. Sin embargo he logrado interiorizar que mi labor docente es un llamado de amor al prjimo, no porque s ms y quiero transmitirlo, sino porque a ms de ensear matemtica, he aprendido que mi rol es de formador, y eso implica en muchas ocasiones llamar la atencin de los estudiantes, que en ocasiones es en privado y otras en pblico (dependiendo de la situacin y del

estudiante). Las experiencias que ofrece este libro en el apartado 2.6 son lecciones de vida sobre humildad para reconocer errores, hasta cierto punto desinters en uno mismo para priorizar al educando, respeto al prjimo y sobre todo amor para convertirlo en una persona mejor.