CONFLICTOS EN LA CRIANZA. LA AUTORIDAD EN CUESTION-UN ESTUDIO INTERCULTURAL.

Una de las mayores consideraciones que se deben tener en cuenta radica en el hecho de que muchos escritores le dan una especial relevancia al tema que se plantea en este ensayo. Reconocidos autores como Piaget y su discpulo Kohlberg, coinciden en afirmar que el ser humano pasa por varias etapas: preconvencional (teme al castigo por no cumplir algo), convencional; la persona fundamenta su existencia en el cumplimiento de las normas de su grupo social, para guardar las apariencias y finalmente el nivel posconvencional, aqu se encasilla a la persona que acata y comprende las normas que establece la sociedad. Lo anterior permite entender que estos niveles juzgan el papel protagnico de las personas, partiendo de sus dilemas morales. Es este hecho el que permite clarificar la moralidad de las personas desde su temprana edad, consideracin avala por otros escritores: Fred, Durkheim, Vigotsky. Este ltimo puntualiza al respecto: el estudio de las funciones psquicas superiores que nacen durante el proceso del desarrollo cultural (entre ellas las instancias del juicio moral) es lo que permite un completo conocimiento del nio teniendo en cuenta las fuerzas sociales, culturales e histricas. Se desprende de lo anterior que la sealizacin que realiz Vigotsky, ha permitido nutrir los trabajos investigativos en esta materia, aspecto fundamental para el abordaje positivo de este tema, y en especial para el ejercicio profesional de los psiclogos. Se advierte que an falta profundizar ms en lo que concierne a la historia del desarrollo cultural del nio.El nio es un ser que por naturaleza es sociable, el ambiente educativo exige una dinmica que permita interactuar al sector educativo, en ese orden de ideas, la posicin de Puig enfatiza que se debe buscar un camino que muestre los distintos niveles de la accin educativa, y lo ratifica al concluir que no es posible formar una personalidad autnoma sin disponer de un medio educativo adecuado. Ahora bien, se presenta un aspecto determinante y es que en lo que tiene que ver con el desarrollo normativo del nio, las metas sociales se deben cumplir antes de los doce aos de edad, debido a las expectativas que tienen los padres con relacin a los hijos y su entorno moderno occidental, posicin sustentada por Bradley (l992). Recordemos que las normas morales obedecen a una jerarquizacin, se concluye que no todas presentan la misma jerarqua. Se complementa esta circunstancia al expresarse

que la construccin y el aprendizaje de la norma, se crea con la interrelacin entre nios y adultos.

Para los padres de familia y porque no expresarlo para los profesionales de la psicologa aclara las prctica de crianza diferenciando si prima lo correcto sobre lo bueno. Es importante tener en cuenta que los procesos de construccin individual va mediatizado por formas culturales de interaccin social, generadas por una sociedad, y una de esas formas la experimentan padres e hijos. Cabe anotar que las diferentes familias tienen una disciplina y costumbre inherentes a sus rasgos socioafectivos. Se crean estrategias de correccin, la madre le recuerda a su hijo de once aos haga los ejercicios y tareas, aqu se observa la necesidad de cumplir sus responsabilidades, cumplimiento de horarios, castigos fsicos. Desde luego, que surgen eventualidades entre padres e hijos, reto a la autoridad, incumplimiento de compromisos, desautorizacin recproca. En tal virtud se hace imprescindible que los padres inculquen principios y valores a sus hijos: respeto, que preparen su proyecto de vida, bajo la autoridad regulada de los padres.

Cuando se enmarcan expectativas, surge la idea de la responsabilidad, el respeto es constante en los anhelos que padres e hijos tienen en lo referente a sus hijos. Sin embargo algunos padres sealan que sus hijos se les salen de las manos. Existe otro grupo de padres de familia que entran en angustian porque no educan bien a sus hijos y no saben cmo manejar los conflictos de convivencia. Por otro lado, Los educadores se quejan de falta de principios, valores y responsabilidad. Son expresiones odas con frecuencia entre los padres y las madres, tanto en Colombia como en Espaa, ante la dificultad para saber qu conviene y cmo guiar a los nios y a los adolescentes.

Y por ltimo y a manera de conclusin, la autora da un aporte significativo al trabajo que se realiza con padres e hijos como experiencia socioeducativa, en aspectos como: el conocimiento de la realidad de esta relacin, el conocimiento de los conflictos y sus posibles perspectivas y abrir lneas de investigacin que permitan crear un modelo explicativo de las relaciones entre padres e hijos en los dos contextos estudiados: Colombia y Espaa.

Para tocar un caso bien especfico, es necesario aadir que en la poblacin calea, los padres y madres han accedido a un buen nival, lo cual puede ser una muestra de que las prcticas de crianza con ms tendencia al cambio, estos padres estn pasando de un estilo de educacin restrictiva, a un estilo parental que controla, gua y orienta al nio. Se debe considerar que hacia ese objetivo deben apuntar los sectores educativos, padres y madres de familia y la sociedad en trminos generales.