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Resumo As pessoas com altas habilidades/superdotao correspondem a uma proporo de 3 a 5% da populao mundial, incluindo pessoas com deficincia. O projeto Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2) atende alunos surdos com altas habilidades/superdotao ou talentos. Ocorre em parceria entre a Universidade Federal do Cear (UFC) e o Instituto Cearense de Educao de Surdos (ICES). Objetiva desenvolver um modelo de identificao e atendimento educacional para alunos surdos com altas habilidades/superdotao ou talentos. No primeiro semestre, 520 alunos do ICES, 15 professores do ICES e 25 alunos dos cursos de graduao e ps-graduao em Psicologia da UFC foram beneficiados pelo projeto, num total de 560 sujeitos. Para o segundo semestre, 500 alunos surdos do ICES sero submetidos avaliao diagnstica e 50 docentes do ICES participaro de um curso de formao em EaD. Palavras-Chave: Altas habilidades/superdotao e talento. Surdez. Processo de ensinoAprendizagem.
Trabalho apresentado na rea Temtica de Comunicao no XXI Encontro de Extenso, realizado de 21 a 23 de novembro de 2012. 2 Aluna do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Cear (UFC). Bolsista da Pr-Reitoria de Extenso (PREX) da UFC, vinculada ao Projeto de Extenso Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2). E-mail: keniasilvaufc@gmail.com. 3 Professora de Apoio Pedaggico do Centro de Referncia em Educao Especial do Estado do Cear. Psicopedagoga do Projeto de Extenso Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2). Mestre em Educao pela Universidade Federal do Cear (UFC). E-mail: meireamoura@yahoo.com.br. 4 Professora de Apoio Pedaggico na rea de surdez do Centro de Referncia em Educao Especial do Estado do Cear. Integrante da Equipe de Educao Especial da Secretaria de Educao do Municpio de Fortaleza. Doutoranda em Educao pela Universidade Federal do Cear (UFC). Vice-coordenadora do Projeto de Extenso Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2). E-mail: teresa.liduina@gmail.com. 5 Professora Adjunta do Departamento de Fundamentos da Educao da Faculdade de Educao (FACED) da Universidade Federal do Cear (UFC). Coordenadora do Projeto de Extenso Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2). Professora do Programa de Ps-Graduao em Educao da FACED/UFC. Linha de pesquisa: Avaliao Educacional. Eixo temtico: Avaliao da aprendizagem. Doutora em Educao Brasileira pela FACED/UFC. E-mail: taniaviana@ufc.br.
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I. INTRODUO/JUSTIFICATIVA/REFERENCIAL TERICO
As pessoas com altas habilidades/superdotao ou talentos fazem parte da clientela da Educao Especial, que atualmente advoga uma perspectiva inclusiva, em conjunto com as que apresentam dificuldades de aprendizagem e transtornos globais do desenvolvimento6. Necessitam, dessa forma, de atendimento educacional especfico, e, consequentemente, de prticas pedaggicas voltadas para o desenvolvimento pleno de suas capacidades. Para o xito da sua aprendizagem, a escola detm um desafio permanente para com esses aprendizes, em funo dos conhecimentos referentes s suas necessidades educacionais e caractersticas especiais. A permanncia de posturas pedaggicas arcaicas, ainda observadas nas escolas, incompatvel com as necessidades pedaggicas dos estudantes com altas
habilidades/superdotao ou talentos, bem como com as demandas educacionais do nosso tempo. Infelizmente, ainda se constatam, em plena sociedade da informao: a presena de currculos rgidos; a conduta autoritria do professor, com nfase na obedincia e passividade
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Grupo de transtornos caracterizados por alteraes qualitativas das interaes sociais recprocas, modalidades de comunicao e por um repertrio de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Essas anomalias qualitativas constituem uma caracterstica global do funcionamento do sujeito, em todas as ocasies, como no caso do autismo, por exemplo (OMS, 1993).
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II. OBJETIVOS
Para programar um modelo educacional que aproveite e incentive esses alunos, o educador necessita de formao adequada, com conhecimentos cientficos bsicos sobre a temtica, bem como sobre os meios mais eficazes para identificar e educar esse alunado. Esse projeto de extenso apresenta, por conseguinte, o objetivo geral de desenvolver e organizar um modelo de atendimento educacional especializado para alunos surdos com altas habilidades/superdotao ou talentos, visto ser atualmente realizado no espao do Instituto Cearense de Educao de Surdos (ICES). A filosofia de uma educao inovadora, pautada na criatividade e autonomia do processo de ensino e aprendizagem, est expressa no ttulo Educar Igual a Motivar o Conhecimento Criativo (E=MC2) - cuja sigla faz meno mais famosa frmula de Einstein, reconhecidamente um gnio da Fsica. Especificamente, o projeto objetiva sensibilizar profissionais da rede pblica de ensino, promover aes de atendimento e criar mecanismos que facilitem as parcerias com a comunidade para potencializar o atendimento s diversas habilidades. Desse modo, intenciona-se assegurar a preservao e desenvolvimento socialmente produtivo das capacidades, com a promoo do crescimento intelectual discente, bem como de seu equilbrio psquico e de sua participao ativa na sociedade em que vive. Considerando que os tempos atuais, caracterizados pela sociedade da informao, reconhecem o conhecimento como fonte de riqueza continuamente renovada, faz-se necessrio ampliar o interesse por uma proposta de Educao que proporcione apoio para o desenvolvimento pleno das capacidades de todos os aprendizes, inclusive das pessoas com altas habilidades/superdotao ou talento, em especial, no que se refere ao estmulo das capacidades das pessoas que apresentam algum tipo de deficincia.
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O projeto, em conformidade com seus objetivos, realizado no espao fsico do ICES, uma escola que adota a modalidade de ensino bilngue7 e atende alunos com surdez. As atividades foram desenvolvidas atravs de equipe especializada, no campo pedaggico, como tambm por meio da realizao de pesquisas cientficas com a participao de alunos da graduao e do Programa de Ps-graduao em Educao da Universidade Federal do Cear (UFC). Ocorreram identificaes dos alunos surdos com altas habilidades/superdotao ou talentos em sala de aula, com auxlio do educador, atravs de roteiros de observao dirigida, e cursos de formao continuada destinados a professores da rede pblica de ensino para reconhecer esse alunado, sensibilizando-os, desse modo, para suas necessidades educacionais. A assistncia educacional foi desenvolvida com o objetivo de estimular tanto as habilidades proeminentes como as capacidades medianas e subdesenvolvidas dos alunos surdos, a fim de promover um relativo equilbrio no estudante. Contudo, nesse semestre, foram desenvolvidas, prioritariamente, atividades para a estimulao do raciocnio lgicomatemtico, em razo da demanda de professores e alunos interessados na estimulao dessa capacidade. O interesse por essa rea do conhecimento ocorreu devido a uma necessidade social, a fim de favorecer um melhor desempenho dos alunos nas provas realizadas nos seguintes sistemas de avaliao em larga escala: Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (SAEB); Sistema Permanente de Avaliao da Educao Bsica do Cear (SPAECE) e Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) visto que, de acordo com o desempenho dos estudantes nessas avaliaes, toda a instituio escolar beneficiada, desde a elevao da autoestima dos alunos e educadores satisfao da famlia, como tambm por benefcios na forma de recursos financeiros e materiais para a comunidade escolar. Outra atividade realizada consistiu na orientao de familiares e professores, com uma noo abrangente de sujeito. Esse modelo se fundamenta ento na assistncia totalidade do ser, promovendo no somente suas capacidades, mas tambm a sade mental e insero social do aluno. A avaliao diagnstica dos discentes encaminhados ao projeto tambm ocorre por meio de equipe interdisciplinar especializada do ICES, com a delimitao de um perfil de
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De acordo com a concepo de uma formao bilngue da pessoa surda, advoga-se a lngua de sinais como sua primeira lngua, devendo assim ser aprendida o mais cedo possvel; como segunda lngua, adota-se a que for utilizada pelo grupo social majoritrio (GES, 2002).
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A Teoria das Inteligncias Mltiplas, elaborada por Howard Gardner, estabeleceu inicialmente sete dimenses para a inteligncia: lingustica, musical, lgico-matemtica, espacial, cinestsico-corporal, interpessoal e intrapessoal. Os indivduos variariam no grau de capacidade e na natureza das combinaes estabelecidas entre essas inteligncias, diversificadas e interdependentes. Posteriormente, foi acrescentada a inteligncia naturalista. Os testes tradicionais de inteligncia, com resultados em QI, s consideram as inteligncias verbal e a lgicomatemtica (GARDNER, 1994, 2001a, 2001b).
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A linha de pesquisa conservou sua antiga sigla, quando ainda era denominada Ncleo de Avaliao Educacional (NAVE), por j ser de reconhecimento nacional e internacional.
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Foi estabelecida uma parceria entre o Centro de Atendimento s Pessoas com Surdez (CAS), no perodo de 2006 at o primeiro semestre de 2012, quando o projeto foi remanejado, a convite, pelo ICES. Atualmente, o ICES responsvel por: material de consumo, material permanente e parte da equipe de trabalho; a UFC colabora com o salrio docente de trs professores, que compem a parte restante da equipe, e com bolsa ofertada pela Pr-Reitoria de Extenso (PREX) para uma aluna do curso de graduao em Pedagogia da UFC.
V. RESULTADOS/ DISCUSSO
No primeiro semestre de 2012, foram realizadas as seguintes atividades: i) uma conferncia sobre as caractersticas e necessidades educacionais da pessoa com altas habilidades/superdotao ou talentos para 25 alunos dos cursos de graduao e ps-graduao em Psicologia da UFC; ii) oficinas de jogos matemticos para 15 professores do ICES da rea de Cincias da Natureza; iii) curso de formao continuada em jogos pedaggicos para o uso nas atividades de enriquecimento dos alunos surdos com altas habilidades/superdotao ou talentos, com previso de concluso para maro de 2013; v) pesquisa e produo de uma apostila para a estimulao do raciocnio lgico; vi) confeco de jogos para os alunos
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VI. CONCLUSO
Diante do exposto, pode-se concluir que o projeto tem respondido necessidade de desenvolver e organizar um modelo de identificao e atendimento educacional para alunos surdos com altas habilidades/superdotao ou talentos. Os objetivos especficos foram parcialmente atendidos. Pode-se dizer que foram realizadas aes no sentido de sensibilizar e formar profissionais da rede pblica de ensino. Participaram das atividades de formao continuada um total de 15 professores da rea de Cincias da Natureza, que representam o grupo inicial de formao. H previso, para o segundo semestre do ano de 2012 e para o ano de 2013, de formar os demais professores das reas de conhecimento de Linguagens e Cdigos (LC) e Cultura e Sociedade (CS) do ICES. O projeto enfrentou, porm, dificuldades, no que diz respeito ao atendimento dos alunos em razo do perodo de greve de professores da rede de ensino pblico do estado, que alterou o calendrio letivo da escola, ficando o ms de abril de 2012 sem atendimento. Cumpre mencionar a greve dos motoristas dos transportes coletivos do municpio de Fortaleza, no ms de junho, visto que mais de 90% dos alunos no dispunham de meios para o transporte at o ICES, apesar do projeto contar com profissionais qualificados e material para a ao pedaggica. Assim sendo, foram atendidos 520 alunos do ICES, 15 professores da referida instituio e 25 alunos dos cursos de graduao e ps-graduao em Psicologia da UFC no perodo de fevereiro a junho de 2012. Como resultados, no perodo de janeiro a junho de 2012, um total de 560 sujeitos foram beneficiados pelo projeto. Para o segundo semestre, estima-se a avaliao diagnstica de altas habilidades/superdotao em cerca de 500 alunos
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VII. REFERNCIAS
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