Plano Anual;

Competncia d educao Infantil;

Rotina;

Plano de Aula: o qu, para qu, como, e com o qu ensinar, com objetivos e formas de avaliar;

Sugestes de atividades com crianas de 3 a 6 anos Algumas atividades que podem ser feitas, que contribuem muito para o desenvolvimento cognitivo da criana, trabalhando sua motricidade fina e ampla, sua ludicidade e tambm suas noes de lateralidade e coordenao motora. - Jogos de memria - Recorte e colagem (papel picado, gros, contas). - Rasgar papis com as mos. - Amassar os papis picados.

- Confeco de colares. - Pintura a sopro, a dedo e/ou a pincel. - Massinhas de modelar. - Argila - Brincar de faz-de-conta. - Mmicas: rir, chorar, dar gargalhadas, fazer caretas, piscar. - Danar. - Correr com e sem apoio. - Equilibrar-se num p s. - Reconhecer e nomear partes do seu corpo e dos outros. - Brincar com gua, terra, argila, areia, barro. - Reconhecer os sabores, doce, salgado, amargo, azedo. - Reconhecer as temperaturas: frio, quente, gelado. - Participar de brincadeiras rimadas e ritmadas, cantigas de roda, canes folclricas. - Dramatizar cenas familiares e histrias curtas e repetidas frequentemente. - Observar e explorar o ambiente atravs do tato. - Identificar formas: quadrado, crculo, tringulo, retngulo. - Identificar cores. - Representa, por meio de gestos, sem utilizao de objetos,: o fechar portas, calar sapatos, receber uma visita, cozinhar, lavar, etc. - Rodinha para conversao. - Andar imitando um trenzinho, transpondo obstculos, passando por baixo de mesas eu formaro um tnel, circundar objetos. - Morto-vivo (jogo) - Andando, chegar a um ponto determinado na sala, equilibrando um objeto na mo, na cabea, etc. - Brincadeiras com bolas, petecas, bales, gua, massa para desenvolver a percepo tridimensional, a percepo de distncia e orientao espacial. - Ajud-la no desenvolvimento do vocabulrio, encorajando-a na identificao das atividades realizadas nas tarefas dirias. - Ensin-la a identificar as roupas que usa e os diferentes passos no processo de vestir e despir. - Confeco de bandinha rtmica, para propiciar o canto acompanhado de instrumentos musicais. - Exerccios para desenvolver a lateralidade ( andar em linha reta; curva; ziguezague, andar em pistas limitadas com fita, etc...) - Desenho espontneo com lpis de cera. - Fazer como se pedalasse uma bicicleta: pernas duras e flexionadas. - Utilizar fantoches, teatro de mscaras, teatro de sombra para apresentao (histrias) s crianas. - Corrida de cavalinho: fazer uma fila com as crianas e colocar pequenos obstculos como latinhas, saquinhos de areia, espalhados pela rea em crculo. Ao sinal de um apito, palmas, as crianas saem correndo procurando saltar os

saquinhos. - Imitar o pulo do sapo, do macaquinho, do coelhinho, o peixinho nadando, a minhoca se arrastando e o som de animais conhecidos. - Desenhar um caracol no cho, as crianas devem andar em cima da linha, no sentido de ir e voltar. - Manipulao de material de sucata. - Conversar com as crianas ao mximo, aproveitando todos os momentos, tendo como temas sua famlia, seus brinquedos, seus amigos, suas brincadeiras. Texto de reflexo;

Reflexes sobre a prtica

Laura Moreira Barboza

A reflexo do educador infantil sobre a escola, os alunos e a sua prtica fundamental para o aperfeioamento e, principalmente, a conscientizao a respeito da importncia de seu trabalho. Neste texto, a autora sugere alguns passos a serem seguidos em um processo de reflexo sobre o trabalho do educador e sua relao com a criana. Alm disso, mostra a importncia da espontaneidade para o processo de construo do conhecimento da criana.

"A verdade que, enquanto ns, profissionais que trabalhamos com crianas na faixa de trs a seis anos no acreditarmos profundamente na importncia do nosso trabalho para o hoje dessas crianas, esta desvalorizao generalizada e esta mistura de papis continuaro a existir." "O professor tem como papel principal, ser o mediador entre a criana e o objeto do seu conhecimento. A ele cabe a tarefa de lanar a pergunta qual a criana ainda no foi exposta; instigar sua curiosidade das mais diferentes maneiras; definir uma ao pedaggica que v ao encontro de seu desenvolvimento." " muito importante deixarmos as crianas vontade, ao agirmos como mediadores entre ela e o objeto do seu conhecimento." "Esta espontaneidade (e, s vezes, at uma imprevisibilidade) no nos deve assustar nem nos desencorajar, pois, volto a frisar, se nossos objetivos estiverem claros e se conhecermos esta criana, teremos todas as condies de lidar com as situaes que ocorrerem, e estaremos cada vez mais prximos dessa criana, acompanhando com prazer o ato de construo do seu conhecimento, hoje."

25 MANEIRAS DE CONQUISTAR SEU ALUNO

Como podemos inspirar os alunos a mostrar empatia uns pelos outros, se ns falhamos em mostrar isso em ns.

Na verdade, ns nos importamos muito, porm nosso foco est centrado apenas no desenvolvimento acadmico e acabamos por ignorar os pequenos gestos que demonstram carinho. Interessante dizer que, o menor caminho para o sucesso acadmico de muitos alunos atravs dos seus coraes. Eles no se importam com quanto ns sabemos, o que eles querem saber o quanto ns nos importamos. Aqui vo 25 dicas que, se praticadas diariamente, garantiro o seu nome no Hall da Fama junto aos Alunos, Pais e Direo da Escola. Aprenda o nome dos seus alunos Lembre a data de aniversrio deles Pergunte como eles esto e/ou como se sentem Olhe nos olhos quando conversar com eles Ria junto com eles Diga-lhes o quanto voc gosta de estar com eles Encoraje-os a pensar grande Incentive-os a persistirem e celebre os resultados Compartilhe do entusiasmo deles Quando estiverem doentes envie uma carta ou um bilhete Ajude-os a tornarem-se experts em algo Elogie mais e critique menos Converse a respeito dos sonhos ou do que os afligem Respeite-os sempre Esteja sempre disponvel para ouv-los Aparea nos eventos que eles realizarem Encontre interesses em comum Desculpe-se quando fizer algo errado Oua a msica favorita deles com eles Acene e sorria quando estiver longe Agradea-os Deixe claro o que voc gosta neles Recorte figuras, artigos de revistas que possam interess-los Pegue-os fazendo algo certo e cumprimente-os por isso D-lhes sua ateno individual

PROFESSOR, esses 25 comportamentos traduzem a essncia do que criar um relacionamento baseado no amor e no compromisso. Coloque em prtica essas dicas e veja a mudana no comportamento dos seus alunos.

PROCURA-SE: Lderes e Professores Fiis, Disponveis e Dispostos a Aprender

Fidelidade O primeiro requisito para os lderes e professores a fidelidade. Qual seu nvel de compromisso para com as crianas? Voc pede para ser substitudo devido a uma dorzinha qualquer? O sentimento, hoje no estou com vontade de ver planejamento, de elaborar atividade, etc. faz com que voc pegue o telefone? fcil encontrar alguma desculpa para no comparecer sua classe ou o planejamento? Se isto estiver acontecendo voc precisa rever sua fidelidade. Muitas vezes a infidelidade se manifesta quando deixamos de ser fiis no nosso preparo. 1. Voc leu todo o planejamento no incio da semana? 2. Voc preparou uma lista de idias, na segunda-feira? 3. Voc providenciou o material na quarta-feira? 4. Voc orou por seus alunos durante a semana? Se voc respondeu no para alguma das perguntas acima, pode estar sofrendo do mal da procrastinao. Procure ser fiel durante a semana toda! A fidelidade um elemento muito importante para os lderes e professores. Disponibilidade O segundo elemento estar disponvel s crianas a quem voc serve. Elas sabem como agir quando tm um pedido? Podem ligar para voc quando tm uma necessidade? Voc est disposto a deixar o que est fazendo para estar com seu aluno quando sente que ele est lutando com algum problema? Assegure a seus alunos de que podero procur-lo sempre que desejarem. Deixe o nmero de seu telefone bem visvel em algum lugar da classe. Anote tambm este verso bblico ou outro de sua preferncia: Se uma delas cair, a outra a ajuda a levantar-se; mas o homem sozinho quando cai, est em m situao. ... duas pessoas juntas podem se defender melhor (Eclesiastes 4:10, 12, BV). Ainda que nunca telefonem para voc, sabero que tm algum a quem recorrer. Quando uma criana pede orao, ore! No generalize dizendo: Senhor, abenoe os alunos desta classe. Ore de forma especfica: Senhor, Tu conheces a preocupao do Joo e o pedido de orao que ele fez. Hoje, entrego-Te as preocupaes dele. Que a Tua vontade se faa em tudo. Ainda, Senhor, ajuda-me a ser um amigo especial para auxiliar o Joo. Ore diariamente. Faa acompanhamento. Joo, Deus o ajudou Seu problema de sade melhorou? Louvem juntos a Deus quando houver resposta. Isso ir formar laos entre voc e os alunos e demais auxiliares na classe no importa se tenham 3, 4 5 ou 50 anos. Disposio de Aprender O ltimo elemento para termos lderes e professores especiais a sua disposio de aprender. No presuma que voc sabe tudo a respeito planejamento simplesmente

porque pensa: sou o lder ou ouvi essa histria durante toda a minha vida. Pesquise formas criativas de alcanar seus alunos para ensinar uma histria conhecida ou outro contedo qualquer. Participe das formaes a voc proporcionadas com interesse e disposio. Converse com lderes e professores bem-sucedidos em seu ensino. Pesquise todos os livros possveis a fim de tornar o planejamento mais interessante. Ainda, Sorria com Verdadeira Alegria Sorria com verdadeira alegria. Joseph Marmion disse: A alegria o eco da vida de Deus em ns. Sorria sempre; isso ir criar no corao de cada aluno o desejo de conhecer e o desejo de descobrir junto com voc. Ao pr em prtica esses requisitos, certamente voc ser lder ou professor de sucesso.

1 dia de aula na educao infantil, (04 e 05 anos);

Dinmicas para Primeiro dia de Aula O incio do ano letivo traz um desafio para professores e educadores de todos os nveis escolares, como integrar os novos alunos com os educadores. Dinmicas de Grupo para incio das aulas um excelente recurso didtico para aplicar em sala de aula. Em cursos e treinamentos em escolas e instituies de ensino muito comum encontrarmos perguntas como: Qual a melhor dinmica de grupo para o incio das aulas? Como fazer dinmicas de grupo no primeiro dia de aula? Como apresentar e integrar professor e alunos? Quais as melhores dinmicas para ensino mdio, fundamental e superior? Pensando nessas perguntas criamos um especial com uma seleo de Dinmicas para Incio das Aulas, para o incio do ano letivo, dinmicas para o primeiro dia de aula, tudo o que o professor ou educador precisa saber para integrar e apresentar seus alunos e iniciar um excelente trabalho com a classe. Aqui o professor, educador, diretor de escola e estagirios encontram as melhores dinmicas para Incio das Aulas, dinmicas de grupo para aplicar no primeiro dia de aula e durante todo o semestre, os temas das dinmicas so: Apresentao, Integrao, Quebra Gelo, Dinmicas divertidas para alunos, etc. O primeiro dia de aula dia de entrosar, de conhecer a turma, de promover dinmicas de apresentao para que todos possam se conhecer e assim dar inicio ao relacionamento entre os alunos. A seguir daremos algumas dicas de como deve ser a apresentao do professor para o primeiro dia de aula e como deve ser a apresentao dos alunos para o primeiro dia de aula de acordo com o a idade e nvel escolar. Primeiramente o professor deve fazer uma apresentao pessoal, dependendo da turma a apresentao deve se adaptar a idade dos alunos, por exemplo, um professor de ensino fundamental deve se apresentar de uma maneira ldica, informando seu nome, dizendo o que gosta de fazer, criar uma atmosfera que envolva as crianas e assim crie uma primeira impresso positiva, j para alunos da 5 a 8 srie a apresentao do

professor deve ser mais formal, uma apresentao pessoal explicando a matria bem como o plano de ensino do semestre. Quando se trata de apresentao de professor para ensino mdio o foco na matria apresentando para os alunos os objetivos da aula e as profisses inerentes a matria para j comear a preparar os alunos para um futuro vestibular. A apresentao de professor para ensino superior deve ser mais informal de maneira a ganhar a confiana dos adolescentes, uma apresentao pessoal onde explique sua formao, seus hobbies ou passatempos bem como o contedo da matria e como ela poder ser til durante a formao do aluno na rea que optou por se graduar. O objetivo dessa dinmica de apresentao para o 1 dia de aula promover a relao interpessoal, auto-confiana e conhecimento um dos outros para criar um relacionamento de amizade e confiana entre professores e alunos. Essa dinmica para o primeiro dia de aula pode ser aplicada tanto com alunos como com professores, na verdade, nossa sujesto que o professor comece a dinmica respondendo as perguntas e depois passe para os alunos a tarefa. Atividades de apresentao para o primeiro dia de aula,

TUDO SOBRE MIM - DINMICAS PARA 1 DIA DE AULA Para realizar essa dinmica de apresentao para o primeiro dia de aula o professor deve reunir todos os alunos ou participantes num circulo, o movimento de cadeiras e ajuste do circulo iniciar o entrosamento dos participantes. Materiais: Uma folha contendo o formulrio abaixo: a. O que eu mais gosto de fazer? b. O que menos gosto de fazer? c. Uma qualidade minha : d. Um defeito meu : e. Qual profisso desejo exercer: Procedimento Cada aluno ou participante receber uma folha contendo o formulrio. Os alunos e participantes tero 15 minutos para responder. Depois dos 15 minutos cada um se apresentar ao grupo, lendo o que escreveu. Dicas Promover um ambiente agradvel e descontrado para que todos possam se apresentar. Observar se o participante tem um bom auto-conhecimento, como reage as respostas de seus colegas.

DINMICAS DE INTEGRAO PARA 1 PRIMEIRO DIA DE AULA MEMORIZAO DE NOMES As dinmicas de integrao para o primeiro dia de aula tm como objetivo que os participantes se apresentem, que memorizem os respectivos nomes, que iniciem um relacionamento amistoso e que se desfaam as inibies que falem de suas expectativas para o incio do ano letivo ou do curso. O professor ou educador comea com a apresentao e depois pede que os alunos se apresentem da seguinte maneira. 1) Eu sou... e voc, quem ? Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas esto sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda ir girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou Joo, e voc, quem ?" "Eu sou Mrcia, e voc, quem ?" "Eu sou Lvia, e voc quem ?" A dinmica de integrao pode ser feita com o grupo de alunos ou estudantes sentados sem a roda girar. 2) Apresentarte: Material Necessrrio: Objetos diversos (xale, culos, chapu, colares etc.) Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Dever ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um. 3) Al, al! Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exerccio trabalha a autoestima. 4) Procurando um corao... Material Necessrio: Coraes de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada corao s poder encaixar em uma nica metade. Distribuir os coraes j divididos de forma aleatria. Informar que ao ouvirem uma msica caminharo pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador ir parar a msica e orientar para que os participantes conversem. 5) Abraando amigos Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma msica agradvel. Informar que o grupo dever estar atento ordem dada para execut-la atentamente. Exemplo: "Abrao de trs" e todos comeam a se abraar em grupo de trs; "abrao de cinco", "abrao de

um", "abrao de todo mundo." importante que o educador esteja atento para que todos participem. 6) Quando estiver... Com o grupo em crculo, o primeiro a participar comea com uma frase. Exemplo: "Durante minhas frias irei para a praia..". O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte dir: "Quando estiver no barco, irei..." 7) Apresentao Propor a criao coletiva de uma histria incluindo o nome de todos os participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo. Adivinhe quem ?

Brincadeiras para o primeiro dia de aula. Teia dos amigos 1- faa uma roda com as crianas e explique que, ao receberem o rolo de barbante, cada uma deve falar seu nome, de que escola veio e sua brincadeira favorita. 2- em seguida, jogue, com cuidado, o rolo de barbante para uma criana que esteja, de preferncia, do outro lado da roda. Voc no deve soltar a ponta do barbante. 3- este aluno fala as informaes que voc solicitou e joga o barbante para outro colega, tambm sem soltar a ponta. 4-a dinmica segue at que todos se apresentem e a roda parea uma teia de aranha. Conte que ela representa a teia dos amigos, que ficaro unidos durante o ano. 5- o ltimo aluno que se apresentar enrola o barbante at tomar o lugar do colega que se apresentou antes dele. E assim por diante, at o rolo voltar para a sua mo. Roda da apresentao 1- sente com a turma em crculo. Explique que todos devem bater palma e, em seguida, bater as duas mos simultaneamente nas mos dos colegas que esto sua direita e sua esquerda. 2- inicie a brincadeira dizendo o seu nome quando todos baterem palma. O aluno sua direita o prximo, e deve dizer o nome da prxima vez que todos baterem palma. E assim por diante. Ou seja, cada aluno ir se apresentear na sequncia da roda. 3- quando o ltimo aluno se apresentar, reinicie a brincadeira, mas agora dizendo o nome do aluno sua esquerda. Em seguida, esse aluno deve dizer o seu nome, e assim por diante. Dica: se as crianas j souberem o nome dos colegas, vocs podem falar o prato preferido, a brincadeira de que mais gostam, um esporte que praticam etc.

Auto-retrato Esse trabalho pode ser colado sobre as mesas dos alunos para auxili-los a memorizarem os seus lugares na sala de aula. 1- cada criana deve fazer um auto-retrato e pintar com gis pastel. 2- coloque outra folha de papel sulfite embaixo do desenho e recorte contornando a figura. 3- grampeie as folhas pelas laterais, deixando uma abertura para colocar bolinhas de revistas amassadas. 4- termine de grampear as laterais e grampeie o rosto no papel Color set preto. 5- cole um palito atrs do rosto com cola quente para que fique em p.

Projetos a serem desenvolvidos na educao infantil;

Atividades para os 1 dias de aula;

NO PRIMEIRO DIA DE AULA...(ATIVIDADES, DINMICAS, JOGOS, DICAS) Se o primeiro dia de aula j todo de expectativa para ns professores, imaginem para os nossos alunos! Os alunos,tm a curiosidade de saber em qual classe ficaro, quais sero seus colegas, quem ser sua professora, o que aprendero, entre outras coisas. Para contribuir e deixar este dia mais leve e agradvel, devemos proporcionar algumas dinmicas de integrao entre os alunos e a professora. Tambm importante nesse dia , fazer os "combinados" com a turma - O que pode e o que no pode fazer na sala e escola; dessa forma, inicia o processo de se trabalhar a expresso, organizao e o respeito com a turma.

Bom ano Letivo para todos ns! 1. Meu nome ... Faa crachs com o nome das crianas e coloque no cho da sala, no meio de uma roda. Pea que cada uma identifique seu nome. Incentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras compem cada nome e faa com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes. Quando todas j estiverem com crach, comece um gostoso bate-papo sobre as preferncias de cada um quanto a um tema predeterminado (como alimentos,

brincadeiras, objetos ou lugares). Agrupe as crianas de acordo com as afinidades. Na etapa seguinte, pea aos alunos que desenhem aquilo de que gostam em uma folha e coloquem o nome. Quem no souber escrever sozinho pode copiar do crach. Depois de prontos, os desenhos so mostrados aos colegas e, em seguida, expostos no mural. Com os alfabetizados, a dinmica a mesma, mas, alm de desenhar, eles podem fazer uma lista de suas preferncias. 2. DA CONFUSO ORDEM Estas atividades so ideais para que a criana perceba a necessidade da organizao para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianas, levantar algumas regras para a organizao em sala de aula. Pedir para que as crianas, todas ao mesmo tempo, cantarem uma msica para o seu companheiro do lado (esta atividade gerar um caos); depois pedir a um aluno que cante a msica dela para a classe. As crianas percebero como o caos desagradvel e como a ordem tem um sentido. O professor poder levantar com as crianas outras situaes vividas onde a organizao essencial. Fonte http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page1448.htm 3. Brincadeira das bexigas (Para animar os alunos e tambm para transmitir a eles a importncia do trabalho em grupo) Leve um rdio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar msica, escolha uma que eles gostem. Leve tambm um saco de bexigas de forma que possa entregar uma a cada aluno, e pea a eles que cada um encha a sua. Quando todos j tiverem enchido explique que tero que ficar jogando as bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a que no caiam no cho e que ir fazendo sinal aos alunos que devero ir saindo da brincadeira. Os alunos que ficarem no podem deixar as bexigas carem, os alunos vo saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no jogo. No incio ser fcil mas medida que voc for acenando aos alunos para sarem os outros vo tendo cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas, cada vez em nmero maior que o de alunos. Termine a brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no ar. Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fcil ou difcil. Eles certamente lhe diro que no incio foi fcil, mas medida que os alunos foram saindo foi ficando cada vez mais difcil. hora ento de voc conduzir para a idia que voc quer (se algum aluno j no tiver feito isso) de que o trabalho em grupo tambm assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na hora da execuo, mais trabalho e menos chance de sucesso tero os elementos que estiverem executando o mesmo. 4. Inventar Expresses Faciais Faixa etria: de Ensino fundamental e secundrio Apresentar s crianas uma situao para p-las alegres.

Por exemplo: Estamos na escola e de repente recebemos a notcia que naquele dia iremos todos juntos ao parque. Como manifestaremos nossa alegria? As crianas tem que nomear o maior nmero de expresses alegres( saltar, levantar os braos, aplaudir, sorrir.) Faa o mesmo com a tristeza ou outros sentimentos. 5. Espelho (para integrao dos alunos) Faixa etria: ensino fundamental e secundrio Forma-se um crculo. Um aluno dever se mover livremente, movimentando os braos, as pernas, fazendo caretas,etc., adotando posturas e atitudes que os demais possam imitar. Os outros alunos tem que seguir-lhe ao som de uma msica. Quando este parar, os demais tambm devem parar. Se ele correr os outros tambm devem correr. A pessoa que devemos imitar tambm pode ficar girando devagar no centro do circulo para que todos os participantes possam ver.

O jogo para quando se perceber que o interesse da turma diminuiu. Crditos : Associao Brasileira de Educao e Cultur 5. A Caixa Mgica Definio: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma imaginria. Objetivos: Estimular a imaginao e a capacidade gestual. Consignas de partida: De uma caixa mgica ns podemos tirar qualquer coisa. Desenvolvimento: 1. As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas. O animador diz: "se abre a caixa e dela saem ... (por exemplo: motos). Todos os participantes imitam o objeto mencionado e faz o som e gestos correspondentes. Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam posio inicial. A caixa abre de novo e sair outros objetos: cachorro, borboletas, etc. 6. ISSO UM ABRAO Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental e secundrio Formamos um crculo fechado, bem sentados ou de p. Se trata de repetir um movimento e uma frase, que propiciem a afetividade e o contato fsico. O jogo inicia quando um dos participantes se acerca ao que est sua esquerda e o abraa dizendo: _"Isto um abrao".

O que o houver recebido o devolve, dizendo:_"Um abrao". De novo inicia o jogo e o primeiro participante, repetindo o abrao diz:_"Isto um abrao. E o segundo passa o o abrao ao que est sua esquerda e repete:_ "Isto um abrao". O terceiro, que o recebe pela primeira vez, deve devolve-lo dizendo: _"Um abrao". E o segundo se o devolve ao primeiro, repetindo:_"Um abrao". Assim, se repete em cada vez: o abrao vai passando desde o primeiro dos participantes com a frase _"Isto um abrao", e como uma onda. E volta para trs, at que algum o receba pela primeira vez, e o devolve com a frase_ "Um abrao", at alcanar de novo o primeiro participante. Essa ao se repete cada vez at chegar ao ltimo participante e voltar at o primeiro participante. 7. OS ANIMAIS NA CLASSE Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental As crianas sentam-se em crculo na sala. Cada uma tem que escolher um nome de um animal. O professor narra uma histria, que com frequncia aparea o nome desses animais. Cada vez que se pronuncie um deles, o aluno que o haja escolhido tem que levantar-se e emitir o som que faz o seu animal. Por ex._ se o professor disser:"galo", o aluno que o tenha escolhido dever imit-lo: "Kikirikiki!" e assim por diante. 8. PINTINHOS Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental e secundrio (propicia desinibio, porque exige contato fsico e confiana no grupo) O grupo deve situar-se em crculo e fechar os olhos ( se quiser, a professora pode providenciar vendas para os alunos, para facilitar, principalmente se os alunos forem pequenos ou imaturos), No podero abr-los at que termine o jogo. A partir desse momento, todos os jogadores so pintinhos recm sados do ovo e no podem ver , buscando a sua mame galinha. O professor far saber a um deles que a galinha, de forma que os demais no se inteirem disso. Todos os pintinhos devem caminhar s cegas, imitando o andar dos pintinhos at tocar outro pintinho. Quando os jogadores se encontrarem devem piar para comprovar se encontraram com a galinha. Os pintinhos devem responder.

A galinha se diferencia porque no pia. Portanto, quando algum no lhes responder, deve abraar 9. "Abraos Musicais Cooperativos" Definio: Trata-se de saltar no ritmo da msica, abraando-se a um nmero progressivamente maior de companheiros at chegar a um grande abrao final. Objetivos: Favorecer o sentimento de grupo desde a chegada positiva de todos. Material: Um aparelho de msica ou um instrumento musical. Ordem de partida: Ningum deve ficar sem ser abraado. Desenvolvimento: 1. Uma msica soa, os participantes comeam a danar; quando a msica para, cada pessoa abraa a outra. A msica continua, os participantes comeam a danar, se querem, podem danar com o companheiro. Na seguinte vez que a msica parar, se abraam trs pessoas. O abrao vai ficando cada vez maior at chegar a um grande abrao final. Avaliao: O jogo tenta romper o possvel ambiente de tenso que pode haver no princpio de uma sesso ou um primeiro encontro. Cada participante expressar como se sente e como viveu o jogo. 10. CORRENDO AT O MURO Faixa etria: para Ensino fundamental e secundrio Para se correr at um muro com os olhos vendados deve-se ter muita confiana em no chocar-se nele. E se trata disso. O grupo se fica situado a uns passos adiante de um muro ou parede da classe ou de um ginsio. De um a um, cada jogador dever correr at o muro, com os olhos vendados, confiando em que o grupo e o professor ou professora det-lo-o antes de chocar-se com ele. As reaes de cada participante so muito divertidas. O objetivo do grupo impedir proteger o indivduo, impedindo que ele se machuque. 11. Esconderijo Ingls Faixa etria: para Ensino Fundamental e Secundrio Um dos jogadores fica virado para uma parede, escondendo sua cara e os demais jogadores a uns 20 metros de distncia dele. Aquele que estiver com a cara virada para a parede grita: _" Um, dois, trs, ao esconderijo ingls, sem mover as mos, nem os ps" e se vira. Enquanto diz a frase, os demais jogadores devem avanar rapidamente, mas com cuidado, j que quando seu companheiro terminar de dizer "Um, dois, trs, ao esconderijo ingls, sem mover as mos, nem os ps" devero ficar totalmente quietos.

Se algum deles no o fizer e o companheiro perceber que se moveu este dever retroceder e voltar at o incio. O que conseguir chegar meta ser quem dir agora : "Um, dois, trs, ao esconderijo ingls, sem mover as mos, nem os ps". 12. Estimulando a A Pensar e se Comunicar Faixa etria: para Ensino Infantil O professor diz uma palavra, qualquer coisa, melhor relacionada com as frias, e os alunos tem que dizer a primeira coisa que lhes vier na memria. Deixar correr a imaginao. 13. O que Fez? Faixa etria: para Ensino Infantil e Fundamental Na escola, um dos grandes temas para redao : " O que voc fez nas frias?". Seu valor para conseguir que o(a) aluno(a) escreva sobre suas experincias pessoais evidente. Deve-se incentivar para que os alunos falem de suas coisas mais pessoais. As crianas sentam-se em crculo na classe e tm que recordar coisas sobre as frias, preferivelmente seguindo a ordem dos acontecimentos reais. Isso estimula a memria da criana, ajuda com que possa recordar os acontecimentos do passado. Tambm faz com que deva buscar e encontrar as palavras para descrever o que se passou naquele perodo. Fonte: ABEC 14. De Havana Veio um Barco Carregado De... Faixa etria: Educao Infantil, Fundamental e Secundrio O professor pensa em uma famlia de animais, pessoas, comidas ou objetos. E diz aos seus alunos:" De Havana veio um barco carregado de... animais de quatro patas." os alunos devero ir dizendo, um por um, animais de quatro patas." Se algum aluno no souber dizer nenhum, perde a vez ou eliminado do jogo, como queira. O nvel de dificuldade pode variar dependendo da famlia. Por exemplo: no INFANTIL bastaria dizer:"de Havana veio um barco carregado de... animais.", no PRIMARIO: "de Havana veio um barco carregado de... verduras", e no SECUNDRIO:"De Havana veio um barco carregado de personagens histricos." Faixa etria: Educao Infantil, Fundamental e Secundrio

Plano de aula.

PLANO DE AULA EDUCAO INFANTIL

Professora ____________________________ Grupo _____________________ Turma ____________ Turno _________ Unidade ____________________ Perodo Semanal _________________

Dia, Data

Acolhimento - (Descrio da rotina de chegada. Neste momento, enquanto a professora recebe as crianas que esto chegando e organiza material, como mochila e lancheira, os alunos podem est envolvidos em atividades diversificadas uma para cada dia da semana, como: picote, fazer bolinhas de papel, colagem, desenho, pintura, massinha, lego, leitura de revistinhas e livros de histria, etc., todas previamente preparadas.) Rodinha - (A roda essencial ao trabalho educativo com estas sries. Neste momento, professor e alunos interagem, fazendo orao, cantando, contando histrias e conversando sobre o assunto do dia.) Atividade I (Descrio de atividade correspondente ao assunto trabalhado) Lanche e recreao ( importante diversificar a rotina de lanche, promovendo lanche coletivo, piquenique, etc. A recreao pode ser livre, com a ateno do professor e monitor e dirigida, com jogos e atividades pr-elaborados e descritos neste espao.) Momento da Calmaria (Neste momento, o professor pode realizar diversas atividades, como relaxamento ao som de msicas tranqilas, atravs de movimentos ou simplesmente deitados; audio de histria, etc.) Atividade II (Descrio de atividades de desenvolvimento psico-motor, sejam elas de escrita, colagem, recorte, ou movimento; abordando diversos temas de diversas reas do conhecimento) Despedida- (msica, troca de carinho e gentilezas, recadinhos, etc. importante que a professora e/ou a monitora arrumem e perfumem as crianas, aproveitando este momento para uma conversa carinhosa a respeito da higiene pessoal e da alegria que este momento envolve.) Atividades do dia - (descrio das tarefas do dia para casa e classe, indicando pg. do livro, quanto for o caso.) Observaes - (Consideraes avaliativas aps a concretizao da aula, sobre a validade e os efeitos da aula desenvolvida, bem como sobre o comportamento de cada aluno.)