PREFEITURA DO NATAL SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

ESCOLA MUNICIPAL IRM ARCANGELA

Rua So Pedro, n 188 Bairro Igap
CEP: 59104-270 Natal/RN Fones: 3232-4828

O Cinema e o Aprendizado da Histria

NATAL RN 2011
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APRESENTACAO
A Histria e sua transposio didtica j sofreram crticas e modificaes ao sabor de teorias e metodologias milagrosas, que pretendiam introjetar todo o seu contedo (como se isso fosse possvel) nos alunos. A escola tradicional, que pregava um ensino estritamente visual de textos e trato superficial das imagens, no conseguiu tal intento. Sua prtica axiomtica se resumia ao saber-decorar. Anlise e posturas questionadoras eram suprimidas pela avalanche textual e documental, fomentando a apatia nos professores e averso nos alunos pela disciplina histrica. Quebrando esse tradicionalismo entorpecedor sobre o uso da imagem como recurso sistmico e reflexivo, nos faz ponderar sobre:
(...) as vantagens que poderiam beneficiar o conhecimento histrico, se a ateno dos historiadores se deslocasse do campo das fontes visuais para a visualidade como objeto detentor, (...) de historicidade e como plataforma estratgica de elevado interesse cognitivo. (MENESES: 2003, p. 16)

O principal objetivo do saber histrico refletir sobre os processos e as relaes entre os grupos em diferentes temporalidades. A Histria constituda de diferenas e rupturas, no existem situaes estanques e apenas fatos e datas; vai alm de nomes e construes puramente ideolgicas. A proposta deste projeto didtico pedaggico abordar o cinema como uma das linguagens que permeiam a transposio didtica e prtica epistemolgica do saber histrico. O cinema possui mensagens flmicas individuais e mltiplas; mensagens que traduzem valores culturais, sociais e ideolgicos de uma sociedade. Refletir sobre a aplicao dessa linguagem miditica em sala de aula e especificamente na disciplina Histria, levantando questes acerca da prtica docente no que tange a projeo, e as lacunas analticas que se formam ao longo dessa atividade por ser tratada de forma isolada e fragmentada. A relao entre Histria e Cinema no se resume a filmes histricos. Vai muito alm. Histria e Cinema so duas narrativas, dois fenmenos histricos que falam do presente, do passado ou do futuro. Estabelecem relaes, arriscam ordenaes lgicas ou, por mais paradoxo que possa parecer, caticas tambm. Histria e Cinema podem falar de um mesmo assunto, de um mesmo tema. Mas as perguntas que fazem em relao ao passado so distintas uma das outras. Os objetos so outros, as pertinncias e cobranas podem ser bem diversas. Partindo destes pressupostos, quais so as diferenas e semelhanas entre estas duas narrativas? De que maneira elas dialogam e colaboram para a construo de identidades e subjetividades de um tempo? CinEmia - O Cinema na Escola Municipal Irm Arcngela e o aprendizado da Histria nasceu por iniciativa dos Professores Joo Salvador Cardoso e Maxuel Batista Arajo, com o apoio da professora Ana Karla Varela Siqueira (Coordenadora Pedaggica) no ano de 2011 almejando compartilhar os saberes histricos ensinados em sala e sua transposio para a tela dos filmes, tendo como Pblico-alvo: alunos dos 7, 8 e 9 anos do Ensino Fundamental II, matriculados no turno vespertino da Escola Municipal Irm Arcngela.

JUSTIFICATIVA
A sociedade da informao como denominada por Alarco (2001) requer da escola um olhar diferenciado acerca do uso das mdias no processo de formao dos sujeitos e na construo dos conhecimentos. Visando a promoo da interao do conhecimento, to necessria para as competncias que a sociedade do sculo XXI exige, o papel do professor o de colaborador no processo de construo e reconstruo do conhecimento e socializador das informaes geradas nesse novo contexto.Nessa perspectiva, necessrio que o professor encontre subsdios que possam promover a interao com o conhecimento. As mdias e os recursos tecnolgicos se tornam cada vez mais presente e forte no que se refere a constituio de valores culturais. Aos educadores cabe fazer uso desses recursos tendo em vista o poder de atrao que esses exercem sobre os jovens e a sociedade. Dentre os vrios mecanismos utilizados pela mdia impressa e televisionada, temos o cinema, materializado pela criao de pelculas ou filmes. A discusso de um filme interessante, pois enriquece as vrias formas de percepo. Perceber o que os filmes dizem e o que cada espectador, ao ver o filme, quer dizer, talvez seja a experincia educativa mais profunda que o cinema possa proporcionar. Cinema pode ensinar muito mais contedos que os filmes parecem apresentar. Valores e condutas morais esto explcitos ou implcitos na elaborao das pelculas. O professor deve buscar a natureza dos processos de desenvolvimento da linguagem audiovisual, visto que as mdias audiovisuais tm um papel fundamental como veiculo para construo do conhecimento. A literatura referente ao uso das tecnologias da informao no processo educacional aponta que o cinema enquanto ferramenta pedaggica possibilita enfocar aspectos culturais, histricos, literrios e polticos da organizao social. Sabendo que a relao entre cinema e educao histrica e que nessa relao texto e contexto se intercruzam tornando-se o texto flmico um dispositivo que opera a partir de uma rede de saberes sociais (EUGENI, 1999, p. 7), estamos propondo a utilizao da produo cinematogrfica (nacional e internacional) como recurso didtico pedaggico para discutirmos junto aos nossos educandos temas histricos. Todo filme um documento desde que corresponda a um vestgio do passado remoto ou imediato, embora a historiografia aponte que so documentos a partir da concepo da Histria pelo historiador e o valor essencial do documento, tornando-o objeto de pesquisa e anlise. Qualquer filme traz uma forma de contar multilingustica. O ver-visualizar que abrange todos os sentidos do aluno. uma histria narrada atravs de representaes visuais, ou seja, as imagens em movimento, traduzindo um enredo inspirado em aspectos scio-culturais de pessoas inseridas em contextos que podem colaborar na construo do conhecimento desde que a reflexo seja estimulada e utilizada de maneira adequada. O vdeo passa pelo sensorial, emocional, intuitivo e por fim o racional, formando um elo entre o presente (momento da projeo), passado e futuro (objetos de reflexo). Neste prisma, o recurso do cinema em aulas de Histria torna-se ferramenta de apoio fundamental para a contextualizao dos temas propostos pelo professor e de prazerosa anlise posterior dos alunos. Napolitano conclui:
Trabalhar com o cinema em sala de aula ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema o campo no qual a esttica, o lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos so sintetizados numa mesma obra de arte. (2003: p. 11-12) 2

OBJETIVOS
Discutir temas histricos a partir da utilizao do cinema como veculo de ensino e aprendizagem. Trazer para a sala de aula a discusso sobre o uso de meios cinematogrficos e como trabalhar os contedos de Histria a partir dos mesmos.

METODOLOGIA
Optou-se pelos filmes que circulam nos cinemas e canais de televiso na atualidade, pois de maneira geral os alunos consomem este tipo de mdia e acredito que o trabalho feito em sala de aula os auxilia a ter uma viso crtica sobre os meios de comunicao de massa e a aproveitarem da melhor maneira as informaes que lhes so dadas. Ao longo de todo ano letivo, sempre aos sbados pela manh na Sala de vdeo da Escola so exibidos os filmes previamente escolhidos conforme a faixa etria e ano escolar, dessa forma so exibidos 4 (quatro) filmes com temtica correlacionada ao ano escolar, totalizando 12 exibies de filmes. Almeja-se ainda a realizao do encerramento do projeto no ms de dezembro uma sesso especial com todos os participantes do projeto (110 alunos) num grande Cinema da cidade em filme escolhido em parceria com o grupo comercial cinematogrfico.

Os filmes programados so:

Os Narradores de Jav Pearl Habor Clube do Imperador O ultimo Samurai Carlota Joaquina: a princesa do Brasil Elizabeth: A Era de Ouro A Outra Lutero A onda O que isso Companheiro? Germinal Adeus Lenin Matrix (sesso especial de encerramento)

Atividade de Avaliao
O professor poder pedir aos alunos a produo de dois textos: a produo de um trabalho final com um cruzamento dos filmes assistidos, das discusses e das impresses deixadas pelo projeto, e um segundo texto no qual o aluno far uma reflexo a partir do seguinte questionamento Por que to comum o uso de temas histricos em produes cinematogrficas? Para voc, qual o significado destas escolhas?. Alm disso, uma auto-avaliao de aprendizagem e uma avaliao sobre o Projeto e o professor, com crticas e sugestes, visando melhorias.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALARO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001. CARDOSO, Ciro Flamarion. MAUAD, Ana Maria. Histria e Imagem: os exemplos da fotografia e do cinema In CARDOSO, Ciro Flamarion. VAINFAS, Ronaldo (orgs.). Domnios da Histria: ensaios de teoria o olho da histria ano 12, n. 9, dezembro de 2006 e metodologia, 13 Reimpresso, Rio de janeiro: Campus, 1997. EUGENI, Ruggero. Film, sapere, societ: per unanalisi sociosemiotica del testo cinematografico. IN: CHAGAS, Moyss Faria das. CINEMA NA ESCOLA. 1999. Disponvel em: http://www.faetec.rj.gov.br/desup/images/edutec/20123/edutec-20123-moyses-faria.pdf FERRO, Marc. A Histria vigiada. So Paulo: Martins Fontes, 1989. NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula, So Paulo: Contexto, 2003. . PCNs: Parmetros Curriculares Nacionais 5 a 8 sries Histria. MEC, 1988. :

ANEXO
BLOG DO PROJETO CINEMIA: http://www.cinemia-cinemia.blogspot.com.br/