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ROBERT ABRARAM

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BOOK ONE
USANDO ADDIO NOVELAS, SDPER LEARNING E

TCNICAS REVOLUCIONRIAS DEMEMORIZAlo

IP118'
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Primeiros Passos
Robert Abraham: Telefax: 011-3061-2698 Visite tambm nossa Internet Web site: httD://www.seminarios.com.br
Todos os direitos reservados para a American Seminars Llda. expressamente proibida a reproduo ou duplicao de toda ou parte desta obra. sem permisso expressa da editora. Sujeitar o infrator, nos termos da lei nmero 6895 de 17/12/1980, s penalidades previstas nos artigos 184 e 186 do Cdigo Penal, a saber: recluso de I a 4 anos.

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Book 1- primeiros passos Table of Content

aprox. 78 minutos

CD 1 - Seo A: . Orienta~es gerais (faixa 1 )

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Os 5 componentes do curso: aprendizagem multi sensorial com Flash cards (faixa 2), Super learning (faixa 3) e o mtodo Phonics (faixa 4) o mtodo de imerso total Gestalt, (faixa 5) mtodo de aprendizagem dramtica com novelas sonoras (faixa 6).

CD 1 - Seo B:
(Faixas7,8,9,10,11 )As 300palavras mais comunsda lngua inglsano formato Super learning
aprox. 78 minutos

CD 2 - Seo A:
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Os 63 flash cards da gramtica parte 1 Os 63 flash cards da gramtica parte 2 Os 101 verbos irregulares Proposies bsicas

CD 2 - Seo B:
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SPEEDY ENGLISH
Carola amigo/a,.

(CD 1 faixa 1)

Obrigadopor ter investidono SpeedyEnglish@.Eu espero que vocpossa se beneficiar da experinciadeste curso tantoquantoeu quandoo criei. Para voc obter melhor aproveitamento importante que siga as lies e os exerccios dados exatamente no mesmo formato apresentado.A melhor maneira para trabalhar com este curso : Drimeiro. escute o Drimeiro CD e deoois acomoanhe seu estudo com os exerccios do manual. super importanteque mantenhaa ordemdas lies e no pule entre elas.
Eu no acredito que exista no mundo um curso de ingls na caixa ou wna fonte s que possa ensinar wn voc o idioma. Para voc aprender muito bem seu estudo deve incorporar vrias fontes. O SPEEDY ENGLISH foi projetado Plli"afazer exatamente isso. Ele serve como um curso de ingls para todos os nveis fornecendo as melhores ferramentas do mundo de fontes variadas.

CONTEUDO GERAL DO KIT SPEEDY ENGLISH

Composio do kit: . 7 CD's contendo curso bsico de ingls (primeiros passos) e 9 dramatizaes sonoras. Uvreto - Guia de sobrevivncia - Ingls Express I CD War of the Worlds + Script Brinde Brindes adicionais Dela internet:

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2 manuais, Book I, Book2

- Brinde

AplicativoLeam ByHeart .
O aplicativo Aash Cards. Acesso centenas de scripts de filmes grtis. Acesso letras de canes.

Detalhes adicionais sobre o contedo do curso:

Speedy English dividido em 3 partes: Primeira parte CD 1.2 e BOOK 1: Os Primeiros passos que incluem uma viso geral dos mtodos usados no curso. I. Mtodos de aprendizagem multi-sensorial com flash cards 2. Mtodo Phonics para assimilao rpida de vocabulrio estrangeiro. 3. Mtodo Super Leaming de Dr. Lozanov. 4. Mtodo Gestalt de imerso Total. 5. Mtodos de aprendizagem multissensorial e dramatizaes usando novelas sonoras (filmes mentais). Usando esses 5 mtodos voc vai ser capaz de assimilar o ingls muito mais rpido do que qualquer mtodo convencional. Quo rpido? Eu posso dizer que isso depende da dedicao do aluno, mas quero ser mais especfico. Nos grupos de controle que avaliaram este curso, alguns dos alunos chegaram a a assimilar mais de 100 palavras em ingls em I hora. Isso muito mais rpido do que em qualquer outro mtodo existente no mercado. Uma vez que voc entenda como esses mtodos funcionam, voc comea aplicar sua sabedoria nos fundamentos. O objetivo da parte I do curso levar voc a um nvel mnimo, uma espcie de limiar. E eis o que considero o limiar bsico que fundamental e obrigatrio para continuar com a segunda parte: perguntar: o que Coat? Voc ter de saber to bem o sentido que nem precisa pensar. Voc deve saber entender as 63 regras bsicas de gramtica usando os Flash Cards. Voc deve saber pelo menos metade dos 101 verbos irregulares. Mas no se preocupe porque voc vai aprender tudo isso usando Super-Learning e Flash Cards e o mtodo Speedy coin esforo mnimo. Uma vez que voc domine os mtodos de estudo e o ingls bsico, (a parte mais chata do curso), voc poder progredir na sua segunda etapa, as novelas sonoras (filmes mentais). Caso voc j saiba ingls (o mnimo estabelecido) pode ir diretamente para a segunda parte do curso, aps revisar as 5 frmulas bsicas do curso (Flash Cards, Phonics, Super Learning, imerso, novelas sonoras).

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Voc deve saber as 1000 palavras mais comuns numa forma super rpida. Se acordarem voc s 3 da madrugadae

Seeunda parte CD 3. 4. 5. 6. 7 e BOOK 2:

Na segunda parte voc vai aprender como aplicar os mtodos acima utilizando novelas sonoras (filmes mentais). Nesta parte voc vai escutar as 9 novelas sonoras. Aps dominar cada uma junto com seus scripts, vai apfender as frases matrizes no fim de cada episdio usando o formato super learning e Flash Cards e tcnicas adicionais.

Terceira parte Bnus adicional: CD 8 . War of The Worlds + Guia da sobrevivncia Inels Express
Nesta parte inclumos CD 8 com a novela sonora mais assustadora da historia WAR O THE WORLDS ("A Guerra dos Mundos") + seu script + o Guia da sobrevivnciaIngls Express.
Esta parte oferecemos como bnus adicional e nele voc vai conhecer a novela sonora que abalou EUA em 1939 em sua verso original com seu script e as frases mais importantes usando o formato Super Learning. Alm disso inclumos o livrto "Guia da Sobrevivncia Ingls Express" e nele voc vai aprender como assimilar 200 palavras bsicas em menos de duas horas. A pronncia dessas palavras tambm pode ser encontrada no CD 8. O objetivo deste guia rpido ensinar voc ingls bsico em tempo recorde (menos de duas horas) que voc pode usar para sua prxima viagem. Acredite o no, voc pode "devorar" este guia e decorar todas as palavras bsicas sem nenhum esforo mental. Compartilhe este guia com seus amigos e diverta-se enquanto aprende ingls em grupo ou sozinho.

o melhorcursode inels"riacaixa"
Acredito que este o melhor curso de ingls "na caixa" de todos os tempos e estou dizendo isso por 5 motivos principais: I.

Mtodos inovadores - Mtodos de aprendizagem multissensorialcom novelas sonoras, mtodo Speedy, Super Leaming, e nfase na imerso total. Esta a primeira vez que tudo isso est sendo oferecido dentro de um curso
nico.
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2. Super interessante - Filmes mentais, (novelas sonoras) oferecem drama, suspense,msica, emoes e contexto que fazem este curso super interessante,super fcil e sobretudosuper rpido! Isto muito importanteporque muitos alunos acabamdesistindo s porque as aulas so chatas e levammuito tempopara produzirresultados. 3. Contexto Que facilita a memria - O curso inclui scripts de filmes mentais (Novelas Sonoras). O mero fato de voc usar script para aprender ajuda' imensilmenteno processo de assimilao. essencial que voc entenda a importnciadeste fato.

Deixe-me explicar usando um xemplo. Vamos dizer que voc tenha encontradoa palavra "Cut off" que significa: decepado, barrado, separado,cortado fora, interditado. Se voc tivesse que aprender esta palavra numa forma solta, oexatamentecomo ela aparece no dicionrio,com certezateria problemaspara decor-Ia.
Se progredirmos e em vez de apresentarmos a palavra solta, fizermos algo adicional, coloc-Ia dentro de uma frase: "The Radio transmitter stopped working and communication with the outside world was "Cut of1". "- O transmissor de rdio parou de funcionar e a comunicao com o mundo l fora foi cortada". Podemos admitir que o contexto ou contedo da frase faz com que entendamos melhor o sentido da palavra "Cut of1". Podemos imaginar um rdio transmissor quebrado e outras coisas. Se fizermos algo mais e colocarmos esta palavra dentro de uma histria dramtica, (novela sonora ou filme), o contexto (contedo da histria), s este fato, vai facilitar o entendimento e a velocidade que voc acaba aprendendo. Imagine que voc est escutando uma novela sonora sobre um navio que perdeu sua comunicao com o mundo porque o rdio transmissor parou de funcionar, aqui podemos ver muito mais, um operador de rdio tentando desesperadamente se comunicar mas no consegue. Podemos admitir que no terceiro caso mais fcil ainda lembrar a palavra "Cut ofl" porque ela no est separada, mas dentro de um cenrio dramtico. Aqui ela assume forma, cores e ao. Aqui ela se torna viva e este exatamente o que fizemos no Speedy English, colocamos tantas frases e palavras dentro de um contexto to interessante que, em muitos casos, os alunos acabam aprendendo sem querer. Considerando o enorme nmero das frases dentro do contexto do curso quase impossvel que no encontre 95% das frases encontradas no idioma ingls s dentro deste curso. 4. Ouantidade da matria - Speedy English contm 2 livros e talvez voc pode achar mais matria em outros cursos do que aqui, mas o que voc no vai achar nas aulas comuns a quantidade de frases e expresses idiomticas EMBUTIDAS DENTRO DE UM CONTEXTO SUPER INTERESSANTE que ret1ita centenas de situaes. Eu garanto que voc no vai achar tantas expresses e vocabulrio apresentados numa forma to interessante como o Speedy English! Por exemplo a soma de todas as palavras das dramatizaes radiofnicas ultrapassa 60.000 (mais de 7,000 palavras diferentes) e centenas de situaes interessantes e as expresses que os acompanham dentro de um contexto. Autntico - No acho que existe uma maneira mais natural, interessante que reflita a realidade do idioma ingls do que aprendizagem com filmes ou novelas sonoras e isto porque eles se compem de todos os elementos do idioma numa forma honesta, clara e autntica. Nos seus livros didticos voc no vai achar palavres, nem erros deliberados, mas no Speedy English a realidade "est presente em todas as histrias.

5.

OUTROS RECURSOS PELA internet:

Pela internet voc pode acessar vrios brindes entrando na pgina de internet. Clique no link CLIENTES GANHAM GRTIS e quando uma pgina de rea restrita aparecer, digite a senha PROVERBIOS (tudo em letras maisculas) e clique em seguida no boto "Continuar". Uma pgina vai se abrir oferecendo vrios brindes virtuais pela internet: Fontes de centenas de scripts dos filmes de Hollywood - Grtis. Voc pode receber pela pgina da Internet centenas de scripts dos filmes e at filmes atuais. Cada filme pode ensinar a voc centenas de expresses idiomticas numa forma mais divertida e rpida. Fontes de milhares de letras de canes. O aplicativo LEARN BY HEART (decorador de textos palavra por palavra). Este aplicativo pode ser super til para decorar textos dos atores do seu filme favorito, captulos da bblia, poemas, etc. super fcil de usar. E o aplicativo FLASH CARD que ajuda na criao de Flash Cards na tela do seu micro ou pode ser impresso. Este aplicatiyo j inclui centenas de palavras mencionadas no curso e uma excelente ferramenta para pessoas que querem Flash Cards em cima da tela do seu micro. C,,'U H.n_. -"V-' -------.... -.....

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IMPORTANTE

Todas essas ferramentas pela internet so meramente ,brindes qu- ofercemos para al!radar nossos clientes. De modo algum ningum pode dizer: "Vou desistir porque no tenho computador". Caso voc no tenha computador, a falta dos brindes no vai atrapalhar seu estudo porque todos os mtodos, explicaes e vocabulrios esto disponveis para voc no curso atravs dos impressos ou atravs dos CD's. Alm disso, os brindes so por tempo ilimitado, ou seja, eles no vo fUl!ir. Voc pode acess-Ios em qualquer computador por tempo indeterminado.
Caso voc no tenha acesso a internet simplesmentepea a seu amigoou parenteque acesse a pgina.Lembre-se quc investir em sua mente o melhor negcio que pode fazer, mas nada vai funcionar sem sua prpria disciplina e dedicao. Desejo-lhe muito sucesso e um feliz aprendizado.

Robert Abraham

ESCOLA DE INGLS
E FRANQUIA SPEEDY ENGLISH
Nossa empresa est lanando franquia de escola de ingls SPEEqy ENGLlSH. Se voc j professor de ingls e quer iniciar seu negcio ou se j tem uma escola de ingls funcionando mas quer dobrar ou at triplicar seus negcios, oferecemos a voc uma oportunidade especial de ajudar milhares de clientes aprender mais rpido do que com qualquer outro mtodo. Atravs de licenciar nosso nome e a metodologia; e com nosso apoio em propagandas de TV (opcional) e uma forte presena na mdia, voc pode aumentar bastante o nmero dos seus alunos, ofercendo mais em termos de qualidade, eficincia e rapidez no ensino de ingls no Brasil.
o curso que voc est usando agora nosso carto de visita. Alm disso, voc pode expandi, seu programa com outras novelas sonoras e at filmes holliwudianos (sob licena das mega distribuidoras) Nossa metodologia a chave para o sucesso dos seus alunos e o nome SPEEDY ENGLlSH fala por se mesmo ingls rpido. Para mais detalhes, ligue para 011-3061-2698 ou visite nossa pgina da internet www.seminarios.com.br

w
A leitura deste manual obrigatria e necessria para ter sucesso no curso. Sugiro que voc escute
primeiro o prefcio no CD1 e depois acompanhe isso com este manual. O CD explica tudo numa forma geral enquanto este manualexplica o mesmocom maisdetalhes.

(Leitura Obrigatria)

OS 5 MTODOS PRINCIPAIS DO CURSO:

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FlASH CARDS

MnODOSDEAPRENDllAlEMMULTISSElSaBIAIS

~~SUPER LElRNINI ,
~~ METODO PHONICS
DEASSIMllAAoRA.IDADEVllUWIO

~~ IESTALT -IMERSioTOTAL

~~ FILMES SONOROS DEAPRENDIIAIEMMULTISSEIIUBIAlS M~TODOS

MTOIO 1:FLASH ARIS. C

FLASH CARD SIMPLES

(CD 1 faixa 2)

o primeiro mtodo vai surpreender voc, tanto pela sua simplicidade quanto pela sua eficcia. Estou falando sobre o mtodo de flash cards e flash cards inteligentes. Primeiro o que Flash Card? meramente um carto com informao escrita em seus 2 lados. Se tivermos que memorizar a palavra Power. ou seja, Poder, vamos ter escrito num lado do carto (pode ser pedao de papel) a palavra POWER e no outro lado seu sentido em portugus - Poder. O que achei chocante o surpreendente fato que mesmo sem nenhum mtodo de memorizao. o mero fato dos alunos terem usado os tlash cards aumentou seu desempenho vrias vezes. FLASH CARD SIMPLES

Sentido: Palavra estrangeira: (L-se: p-uer)

Mas por qu? A resposta memria motora (fsica) ! Se eu der a voc uma lista de vocabulrio escrita numa folha de papel para memorizar, voc vai perceber que a tarefa no to fcil. MAS se criarmos flash cards para aquelas mesmas palavras, recort-Ias e segurarmos cada uma em nossa mo, nosso desempenho na memorizao vai aumentar. Acredite, j testei este mtodo com centenas e at milhares de alunos. Os Flash Cards realmente funcionam! O que causa este sucesso a combinao de memria visual + memria fontica + seu tato. Quando pronunciamos cada palavra, seu sentido e tocamos cada uma, isso aparentemente melhora bastante nosso desempenho. O mero fato de que as palavras e frases matrizes esto escritas num pedao de papel, separadas da pgina, ajuda nossa mente a melhor fixar e focar as palavras. Segundo Dr. Howard Gardner, da Universidade de Harvard. nossa inteligncia no apenas nica e sim composta de pelo menos 7 inteligncias diferentes:

POWER

Poder

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. . . . .

Inteligncia Inteligncia Inteligncia Inteligncia Inteligncia Inteligncia Inteligncia

lingstica verbal: a habilidade de falar e escrever bem matemtica e lgica: a habilidade de raciocinar e calcular. visual: a habilidade de imaginar e desenhar musical: a habilidade de interpretar. cantar e criar msica. motora: a habilidade de ter boa coordenao fsica. interpessoal: a habilidade de se comunicar e se comportar bem com outras pessoas. intrapessoal: habilidade de exercer controle sobre si mesmo. LEMBRAMOS:

Segundo ele, cada pessoa possui uma combinao diferente das inteligncias, e o motivo porque muitos alunos fracassam em seus estudos porque nas escolas tradicionais usamos apenas uma ou duas inteligncias - a inteligncia lingstica, matemtica e lgica. Algumas pessoas tem mais inteligncia interpessoal e outras tem mais inteligncia lgica. A melhor analogia para descrever o processo de aprendizagem comparar nossa mente a uma sala e que vrios corredores conduzem quela sala. Cada corredor simboliza um modo de aprendizagem. Um corredor conduz a informao visual, um outro corredor conduz a informao atravs da audio, um outro corredor conduz a informao usando o tato e assim por diante. Todos esses sentidos reforam a conexo cerebral em nossa mente e, como j sabemos, a aprendizagem um processo de ligao e conexo entre vrias regies na mente. \1
Assim, usar flash cards permite o uso mais amplo de vrias inteligncias que resulta em aumento considervel em nosso desempenho na memorizao. Eis um exemplo de como usar os Flash Cards. Voc pode inventar um tipo de jogo. Pegue 100 Smart Flash Cards e misture todos em cima da mesa. Junto com seu colega pegue 50 Flash Cards e ele pega 50 Flash Cards tambm. Comece a testar seu amigo, cada um na sua vez. Se voc acertou, voc ganha pontos, se voc errou ou no sabe, voc perde pontos. A dinmica do jogo pode estimular bastante seus desempenhos. Fazendo este jogo 3 ou 4 vezes, vocs podem acabar memorizando 100 palavras em apenas uma hora.

Este jogo pode ser feito em grupos ou at sozinho. Flash cards so poderosas ferramentas na aprendizagem. Quando tentei ensinar meus alunos a usar flash cards fiquei surpreendido com a velocidade da aprendizagem. O mero fato que as palavras eram escritas num pedao de papel foi suficiente para ajudar a mente a aprender mais rpido. At alunos desmotivados de repente ficaram interessados no jogo e acabaram lembrando de tudo.

InterPessoal

Visual

Lingustica Verbal

Musical

Fsica

~
~
Nossa Mente

Lgica
Matemtic

IntraPA~~nAI

DIRETRIZES GERAIS SOBRE OS FLASH CARDS:

I. Voc deve usar cores diferentes nos seus flash cards. Pegue aquelas canetas fluorescentes e destaque algumas das palavras. Lembre-se de que nossa mente prefere cores a preto e branco. 2. Aps terminar faa pelo menos 7 revises das palavrasque voc acabou de memorizaraplicandoa regra de OVERLEARN ou aprender demais que mencionei no Power Memory . Uma pesquisa interessante foi feita com 5 grupos de estudantes. Eles tinham a tarefa de memorizar 150 slabas de bobagem sem nenhum sentido, a nica coisa que foi diferente entre os grupos foi o tempo que foi dedicado a revises. Ou seja, todos os estudantes tinham o mesmo tempo para estudar as slabas I hora, mas cada grupo foi instrudo a dedicar tempo diferente para a reviso. O primeiro grupo apenas leu as slabas sem nenhuma reviso, conseguiram lembrar 65 slabas, o 2 grupo dedicou 80% para leitura e 20% para revises, conseguiu lembrar 92 slabas. O grupo que leu apenas 20% do tempo mas usou 80% do tempo para reviso lembrou 137 slabas. quase o dobro do grupo que apenas leu.

Concluso: se voc dedicou uma hora para memorizar 60 palavras, os primeiros 30 minutos voc deve dedicar para memorizar as palavras e o restante do tempo (30 minutos) voc deve dedicar apenas para revises.
Lembre-se que essas revises funcionam na mesma forma que voc anda num caminho no meio da floresta. Quanto mais voc anda nele, tanlo mais a impresso no caminho mais forte. Cada vez que voc repete a informao, voc refora as conexes entre os neurnios. 3. Eis um fato interessante. Voc sabia que se voc aprendeu JOpalavras hoje, voc vai acabar esquecendo pelo menos 7 palavras em apenas 24 horas? Ou seja, uma perda mdia de 70% em 24 horas, 85% 7 dias depois e 95% 30 dias depois? Para voc lembrar tudo que voc acabou de aprender para longo prazo, voc deve aplicar a regra de repeties cronometradas. No faz sentido que voc aprenda tudo hoje e aps uma semana voc esquea mais de 85% da matria. Para eliminar este fenmeno use a regra de revisar sua lio.

I hora depois
24 horas depois I semanadepois I ms depois

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I vez por ms

Lembre-se que a menos que voc fixe sua materia para longo prazo, sua aprendizagem no ser eficaz! Porque esta a nica maneira que permite que a sua'mente aumente gradualmente o tamanho do seu vocabulrio. Esta tambm a chave para a fluncia.

~
I

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Pegue seus flash cards um a um, leia-os e segure-o na mo um pouco acima do seu campo da viso.
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FORMULA DOS FLASH CAROS

A seguir, um resumo simplificado e prtico de como criar e usar os Flash Cards (FC) PREPARANDO SEUS FLASH CARDS: Primeiro pegue papis quadrados no tamanho de um carto de visita e num lado do papel escreva a palavra ou frase em ingls e no outro lado escreva a traduo da frase ou palavra. (Caso voc queira ser ainda mais sofisticado, pode usar os mtodos de memorizao para criar seus prprios flash cards ou at Flash Cards Inteligentes, mas nada a mais deve ser escrito.) Crie pelo menos 100 flash cards para cada lio (ou cada novela sonora). MEMORIZANDO SEUS FLASH CARDS: Pegue um a um, leia-o e segure-o na mo um pouco acima do seu campo da viso. Decore um grupo de 10 FC e repita o estudo dos mesmos 10 pelo menos 6 vezes (que muito alm do que voc acha necessrio mas, mesmo assim, faa 6 revises de cada 10 FC). Este processo podemos chamar de OVERLEARN ou aprender demais. Pegue os prximos 10 FC e repita o processo at que vo termine com todos os FC. Faa reviso final de todos os FC e voc ficar surpreso de quanto voc conseguir lembrar at sem nenhuma tcnica. DIRETRIZES ADICIONAIS: O estudo dos FC pode ser feito enquanto uma msica barroca estiver tocando no fundo (combine seu estudo com Super

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Empilhe seus FC no centro da sua mesa.

Learning).
Lembre-se que pelo menos metade da sua aula deve ser dedicada para revises.

Voc pode fazer FC para qualquerassuntoe pode combinarisso com o mtododa imerso.
Repita a lio de acordo com o plano da imerso.

Os flash cards neste manual a arecem assim: ,

the/phonics/- dze

, A, os, as,

Imagine se dizendo" Q livro dze Ingls desapareceu"

Voc deverecortar e dobrar na linhapontilhada,assim voc vai ter numlado a palavra em ingls e no outro sua traduo em portugus. Modelo de "Smart Flash Card" (Leia mais sobre este ti o donal de Flash cards no a Andice deste manual) I. 4. Lemos: Sentido: Ei Um

A., ao
Dobre o papel aquiO+

EDNA(Coluna 2 e 3) Use seu dedo para contar "Um" e gire um espelho em cima daquele dedo Local da cidade virtual: Nmeros sero armazenados no banco. Imagine que esta histria acontece na frente do caixa automtico.

MTODO SUPER 2: LElRNINI

METODO PASSIVO DE APRENDIZAGEM PARA IDIOMAS

lOque significa Superlearning? Superlearning o mtodo PASSIVO para aprendizagem rpida de uma lngua. Primeiro quero salientar que existem duas abordagens principais para qualquer aprendizagem. A primeira aprendizagem ATIVA enquanto ns agimos de alguma forma sobre a informao. Por exemplo, quando voc memoriza os flash cards usando tcnicas avanadas de memorizao usando aprendizagem que envolva todos os seus sentidos, voc est agindo sobre a informao numa forma ativa. Mtodos passivos so aqueles que no necessitam a ateno completa dos alunos e eles aprendem sem agir sobre a informao. Mtodo Super Learning no necessita ao. Com Super Learning voc troca sua sala de aula pela cama, praia ou onde preferir. Voc no vai mais perder seu tempo til. Dessa forma voc pode aproveitar o tempo aprendendo enquanto desempenha outras tarefas. Assim voc vai aprender um idioma que ser a base do sucesso pessoal e profissional. Se voc me perguntar qual abordagem a melhor, vou responder que a abordagem ativa produz resultados mais rpidos na maioria dos casos, mas como ns vamos ver logo com os mtodos de imerso total, devemos combinar as duas abordae:ens e o motivo principal a variedade. Nossa mente prefere variedade a monotonia e por isso devemos combinar as duas abordagens em qualquer oportunidade que podemos. Ento o que Super Learning? Na dcada de 70, um mdico blgaro chamado Dr. Lozanov, desenvolveu mtodos revolucionrios de estudo que chocavam a comunidade cientfica com sua eficincia e desempenho. Com os mtodos de Lozanov, alunos aprenderam espanhol em 3 meses. terminaram o currculo de estudo anual em 2 meses e fizeram com que muitos estudantes de russo conseguissem aprender temas ( que usualmente levam anos) em alguns meses. Duas pesquisadoras norte americanas Shiela Ostrander e Lyn Schroder foram enviadas para desvendar os segredos de Dr. Lozanov e elas publicaram um livro chamado Super Learning que se tornou um best-seller mundialmente. Em seus livro, elas resumiram os 4 elementos principais presentes nas tcnicas Super Learning. I. 2. O primeiro foi aprendizagem do crebro inteiro - usando os dois hemisfrios do crebro. O segundo elemento que estava presente na metodologia dos russos foi o elemento de relaxamento. Os estudantes antes de iniciar uma lio usavam vrios mtodos bsicos de relaxamento, respirao profunda e relaxar os msculos progressivamente, iniciando nos ps e terminando na cabea. O terceiro elemento foi a msica barroca com ritmo de 60 pulsos por minuto. O mero fato de os alunos aprenderem com a msica
tocando ao fundo, aumentou o desempenho deles. O ltimo elemento foi uma descoberta surpreendente de que nossa mente possui um ritmo especfico dentro deste ritmo, voc pode experimentar um aumento na assimilao da matria. e, se voc ensina a informao

(CD 1 faixa 3)

I.

2.

Primeiro voc precisa preparar uma fita de msica banoca de 20 minutos. (para sua convenincia, j inclumos um trecho genrico de seo Super Learning no CD 6) Voc pode gravar esta fita usando vrios CD's clssicos. Nestes 20 minutos voc pode usar 4 msicas diferentes, mas todas devem ser msica barroca. No use nenhuma outra msica. Mas por que Msica Barroca? Superlearning baseia-se na teoria de que um idioma pode ser aprendido naturalmente e intuitivamente, comparando com a percepo de uma criana que aprende sua lngua nativa. O objetivo aprender o idioma em situaes prticas. Voc no somente aprende vocabulrio solto, mas sempre em segmentos. Crianas usam, na maioria do tempo, somente o lado direito do crebro. Vamos explicar a harmonia dos dois lados cerebrais Esquerdo Lgica Linguagem (sintaxe, gramtica) Direito Perceoco de totalidade Perceoco da forma Sensaco do espaco Formas arcaicas de lin!!Ua!!em Msica Melodia Olfato Padro total Viso abran!!ente do mundo Pensamento espordico intuitivo Sem sentido de temoo Globalidade

Hemisfrio verbal Leitura Ritmo Escrita Clculos Contagem Subdiviso do ambiente Pensamento linear e lo!!ico Dependncia do tempo Anlise

10

Inteligncia Consciente Lado direito do corpo Mo direita

Conceitos lgicos Intuico Inconsciente Lado esquerdo do corpo Mo esquerda

Hoje em dia, o homem pode usar 5, no mximo 10% da sua capacidade mental. Um adulto trabalha na maior parte do tempo com o lado esquerdo do crebro, supervalorizando as funes do lado esquerdo, enquanto o lado direito est atrofiado. S as pessoas que so ligadas a arte desenvolvem os dois lados. A percepo de uma criana determinada pelo lado direito do crebro. Ela joga, sente, prova e ainda no pode perceber abstratamente. A orientao social pelo "tipo lgico" tem um conceito unilateral da evoluo do homem. Certos talentos e capacidades que ns desconhecemos no so desenvolvidos. A msica barroca direciona voc no lado direito do crebro. A msica barroca tem uma freqncia entre 5000 - 8000 Hertz, exatamente a freqncia que um feto escuta na barriga do me. Treino de Relaxamento Quando estamos tensos, cansados mentalmente, estressados e cheio de problemas, nossa mente no absorve novas informaes. Ns a comparamos a uma garrafa cheia, que precisa estar vazia para ser reutilizada. Estar acordado, dormindo ou sonhando no tudo, existe uma quarta conscincia assim chamada de estado Alfa. Este estado Alfa , para o Superlearning, de uma significao central. Com essa conscincia estamos profundamente relaxados e sensveis. O objetivo do Superlearning colocar voc em Alfa, com o apoio do treino de relaxamento e com msica de meditao. No sentido de um mtodo auto-sugestivo, este estado relaxado e harmnico possibilita a aprendizagem passiva. O importante que voc esteja no estado Alfa, que pode ser atingido tambm com meditao ou contemplao. Livre sua mente de todos os problemas, assim estar pronto para aprender. Com a fita de treino de relaxamento voc aprende em um curto espao de tempo, relaxando tanto espiritualmente como fisicamente. Se voc dormir durante o treino de relaxamento, significa que voc precisa desse sono. Nesse caso daremos prioridade ao sono; s um esprito descansado tem eficincia para o estudo. Mas, se dormir em casa a cada treino de relaxamento, voc deve fazer o exerccio sentado. O treino do relaxamento no s deve apoiar o estudo, mas tambm o bem estar do aluno em momentos que ele esteja tenso e estressado. No preciso ouvir a fita toda, voc pode escutar s as partes que voc gosta. Relaxar significa estar livre. feliz e sem presses. Aps ter sua fita de msica pronta voc j pode iniciar uma sesso de Super Learning. Deixe a msica tocar no fundo e inicie sua lio com 5 minutos de relaxamento. Comece a concentrar na sua respirao e comece a relaxar seus ps, depois seus joelhos, suas coxas e continue assim at que voc termine na cabea. Aps o relaxamento pegue sua matria e comece a l-Ia com o ritmo de 4 segundos. 4 segundos de informao e 4 Segundos de silncio. O ritmo pode ser 6 segundos de inCormao e 2 de silencio ou 7 de informao e 1 segundo de silencio. O Cator mais importante manter um ritmo uniCorme durante a seco Voc pode usar seus Smart Flash Cards ou simplesmente ler do seu livro. super importante que voc siga um ritmo uniforme de preferncia 4:4 quando possivel: Exemplo: Leap. Leap - pular - Silncio 1234 Shark. Shark - tubaro - Silncio 1234 Ridge. Ridge - Cumeeira - Silncio 1234 Mais uma dica super importante variar seu tom de voz A primeira linha voc deve ler com tom de voz de autoridade A segunda linha voc vai ler com tom de voz conspiratrio - cochichando A terceira linha voc vai ler com tom de voz meldico Repetir esta seqncia.: Autoridade, conspiratrio, meldico. Como voc vai perceber, e~ muitos trechos da gravao usei tom de voz dramtico (de acordo com a historia) isto faz com que voc lembra melhor. Cada lio deste curso vai comear com 3 a 5 minutos de relaxamento e as lies de frases matrizes e vocabulrios deste curso vo ter msica barroca tocando no fundo. O que foi descoberto por Lozanov que mesmo sem nenhuma tcnica, o mero Cato de os alunos ouvirem msica barroca no Cundo aps relaxar Coialgo que melhorou seus desempenhos. COMPOSITORES DE MSICA BARROCA: -Johann Sebastian Bach (1685-1750) -Georg Friedrich Handel (1685-1795) -Georg Philipp Telemann ( 1681-1767) -Antonio Vivaldi (1678-1741) -Tomaso Albinoni (1671-1751) -Johann Pachelbel (1653-1706) EXEMPLOS Bach J S Largo Concerto Sol menor Corelli, A 12 Concerti Grossi op.5 Handell G.F. Largo de conce~t? n I em F DE MSICA BARROCA: Largo de concerto n 3 em R Vivaldi, A Largo do " Inverno" das 4 estaes Largo de concerto R menor para 'Viola D'amore Largo de flauta concerto n 4 em Sol maior

IV

Auto-sugesto Crie um ambienteagradvel -

Ns estudamos com mais eficincia quando estamos alegres. Ento, crie um ambiente agradvel. Voc precisa de uma cadeira confortvel, bastante luz, afaste-se de barulhos incmodos e procure um ambiente com temperatura agradvel. Alm disso, voc precisa de um walkman. Atitude positiva No existe preguia, s desinteresse, que significa falta da motivao. Ento precisamos fazer algumas perguntas. Como ns encontramos o interesse e a motivao correta? Por que eu quero estudar? Que meta queremos alcanar? Aqui temos algumas reflexes, que devem aumentar sua motlvao: Querer poder. O ingls a porta para o mundo para culturas diferentes e integraes entre os homens. A lngua inglsa constitui hoje a base para o sucesso social e profissional. Ingls falado em 48 pases'.

11

. . .
.

eu gosto de lnguas estrangeiras eu tenho uma boa memria eu posso me concentrar bem eu sou inteligente

estudar um hbito dirio e a cada dia aumenta o meu conhecimento O seu positivismo. otimismo e interesse vai se converter em sucesso, com nosso curso. Deixe todo seu pessimismo de fora. Imagine as situaes de sucesso que voc pode obter com esse curso: Seus parentes lhe parabenizaro pelo seu conhecimento de ingls em to pouco tempo. Falando ingls, voc vai ficar cercado de admiradores. Voc se imagina, de repente, comunicando com turistas e fazendo uma carreira profissional. Com a cultura e msica inglsa, o mundo inteiro estar aos seus ps. Ns recomendamos fazer esse exerccio de imaginao, especialmente antes de dormir. Caso voc esteja interessado em acelerar o processo de estudo e melhorar sua disposio para aprender, esta informao pode ser encontrada no curso Como criar suas prprias!itas de mensa/{ens subliminares e pode ser muito til.

. . . . .

eu sou estudioso eu gosto de estudar

eutenhopersistncia
eu sou um bom aluno

FRMuLA SUPER LEARNING:

Como criar seu prprio programa de estudo com Super Learning
A seguir, um resumo simplificado e prtico de como criar sua fita Super Learning. A propsito, j preparei para voc uma seo de

msica genricaque voc pode usar no CD 6 seo B)

PREPARANDO SUA FITA (OU cm: Primeiro crie uma fita de 20 minutos com msica barroca (use 4 peas musicais de 5 minutos cada) Inicie sua sesso de estudo com 5 minutos de relaxamento Grave sua lio de qualquer matria no ritmo de 4 segundos de informao e 4 de silncio enquanto no fundo sua fita de msica barroca est tocando. Voc pode ler seus flash cards ou ler texto do papel ou qualquer outro estudo (frmulas, vocabulrio, frases matrizes, etc.).

ESCUTANDO SUA LIO: Escute a gravao de sua prpria voz e da msica barroca no fundo. Sua aula deve durar 20 a 30 minutos no mximo. Repita a lio de acordo com o plano da imerso. LINHA DE TEMPO: Relaxamento 3 5 minutos

. . . . . . .

Tente variar seu tom de voz.

I-nn--n

Sua lio 20 a 25 minutos n

1 --

Fundomusicalde msicabarroca

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MTODO PHONICS 3: PARTE 1

ViNCULO MENTAL ONITICO F

(CD 1 faixa 4)

Quando o papa visitou o Brasil alguns anos atrs, ele leu um discurso inteiro em portugus. interessante notar que o papa no fala portugus. A pergunta que voc deve fazer : Como o papa pode dar um discurso em portugus sem saber falar? A resposta simples, ele usou a fontica das palavras para se expressar em portugus. Na verdade, ele leu um discurso escrito totalmente em polons (o idioma natal dele). Este mesmo sistema est sendo usado por atores quando tentam falar um idioma estrangeiro em um filme. Este mesmo sistema est sendo usado nos dicionrios para ajudar o leitor saber como pronunciar aquela palavra estrangeira. E este exatamente o sistema que ns vamos usar aqui para expressar qualquer idioma. PHONICS (lida Fnics) um sistema onde expressamos as palavras de qualquer idioma terreno na forma que eles devem ser lidos foneticamente ou exatamente na forma que ns ouvimos. Nos primeiros estgios ns no nos preocupamos com a maneira de soletrar e nem com a gramtica. Tudo isso importante mas no neste estgio. A gramtica e outros nuncias vo ser tratadas no futuro, apenas aps dominar o "esqueleto" principal do idioma. Durante nosso curso voc vai aprender o "esqueleto bsico" de qualquer idioma usando mtodos avanados de aprendizagem acelerada. A palavra "Phonics" vai ser repetida em muitos exerccios e ela significa meramente que voc deve pronunciar a palavra exatamente como estipulado. A palavra - wash vai ser lida assim u-a-sh ou Wa-sh A palavra - Wig (peruca) - ser pronunciada assim - U-I-G ou Wig A palavra- Snake (cobra) - S-nei-qu ou sneik ou sneyk Internacional- In-Ter-Nash-io-nal Picture- Pic-tchu-re E assim por diante. Aprendendo o idioma assim, voc pode assimilar um vocabulrio enorme em pouco tempo. Nosso objetivo mostrar a voc a maneira mais fcil para lidar e assimilar qualquer idioma e at idiomas com caracteres diferentes do nosso.

PROVA DE INICIANTE
Vamos comear com um exerccio que vai demonstrar algo interessante. Mesmo este sendo um curso de ingls, quero desafiar voc com o seguinte exerccio que inclui palavras de idiomas variados. Memorizar estas 20 palavras, nos prximos 5 minutos. Voc deve lembrar no apenas o sentido da palavra mas a pronncia de cada palavra. Olhe a seguinte lista e memorize o vocabulrio em 3 minutos. Voc no pode usar caneta para escrever, apenas olhe e memorize. Alm de memorizar o sentido de cada palavra, voc deve memorizar a pronncia das palavras tambm. Nesta prova eu vou perguntar no apenas qual o sentido de cada palavra em portugus mas voc deve saber tambm o inverso, ou seja, como voc disse a palavra pimenta em francs? Pwavron. No necessrio aprender a maneira de soletrar, mas necessrio saber a maneira de pronunciar. Boa sorte!

Palavra poivron (L: pwa-vron -francs) Concombre (L: con-com-bre - francs) Okaneh (L: oka-neh)Jap. Nagel (L: Na-Guel) Alemo Chikatetsu (L; tchi-ka-tetsu - Jaoons) Assiete (L: ass-ie-t) francs Stark (l: stark) Alemo Parapluie (para-olu-ih - ) francs. Chuassures (L: sh-ua-sur) francs. Lumiere (L: lum-ie-r) francs. trek (L: treque) ingls Slab (in"ls) L: slab trap (in"ls) L: trap Steel (ingls) L: stil Sewage (ingls) L: Su-wa-j Saddle (ingls) L: Sa-d-I Wire (ingls) L: wa- ie-r Task (ingls) L: ta-sque Strap (ingls) L: st-rao Stack (ingls) L: sta-que

Traduo Pimenta Peoino Dinheiro Prego Metro Prato Forte Guarda-chuva Sapatos Luz viagem longa Tbua Armadilha Ao Esgoto Sela Fio Tarefa fita de tecido ou couro usada para amarrar Pilha

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Agora preencha os espaos escrevendo ou o sentido da palavra estrangeira em portugus ou a pronncia da palavra no idioma estrangeiro (Niio necessrio aprender a maneira de sol'.n_., m_. . nnn._.'----_o -- -----u_u-- n- ._u_u_--..,

Palavra
I. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Concombre Okaneh

Traduo
Pimenta

Prego Metro Assiste Forte Guarda-chuva Sapatos Lumiere Viagem longa Slab Armadilha Aco Esgoto Sela Fio Tarefa Fita de tecido ou couro usada para amarrar stack

D uma verificada e veja quantas palavras voc acertou. Cada vez que voc acertou, ganhe 5 pontos. Some o nmero das palavras que voc .acertou e multiplique por 5. Cada palavra certa vale 5 pontos. Se voc acertou 18 palavras sua nota 90% (18x5=90)

Concluso:
Se voc no consegui lembrar mais do que metade, voc nao esta sozinho. A verdade que muitas pessoas nem conseguiram memorizar nem um tero desta lista de palavras. O que isto significa? Ou que somos pssimos alunos OU que nosso mtodo de estudo pe muito deficiente. No se preocupe porque a seguir voc vai aprender um mtodo de estudo super rpido que vai permitir a qualquer aluno assimilar 100 palavras ou mais em mais ou menos I hora de estudo. Voc j tem uma memria perfeita que esta esperando a sua liberao e o que nos vamos aprender as regras bsicas da memorizao e como elas se aplicam para o estudo de ingls.

OS PRINCPIOS BSICOS DA MEMRIA

Existem 4 elementos bsicos sobre nossa aprendizagem que resumimos com a palavra EDNA, que significa: Emoes, Desenhos, NS, Ao. A REGRA DA EDNA
Nossa mente tende a guardar:

Desenhos -- pensarem desenhos mais fciLQuantomais vivo e detalhadofor o desenho,melhor ser a memorizao.

@@> .1
Ao

D
com movimentos amplos. Quanto mais amplos e rpidos os movimentos, melhor.

- desenhos
"

~,-"

,; "f ,,,.

Emoo -- desenhos ofensivos, esquisitos, vulgares ou sexuais. Desenhos exagerados ou engraados. Quanto mais emocionante, chocante, assustador, engraado, exagerado e bizarro, melhor.

111E

Ns

- lembrar

o que acontece conosco.

I N

tm 14

EDNA
EMOES
Emoes: Lembrar eventos onde nosso envolvimento emocional foi maior. Quanto mais o evento for abalante, chocante, engraado, sexual e vulgar. mais nos lembraremos. Como resultado deste fato, ns aprendemos como aumentar artificialmente nosso envolvimento emocional com um evento, simplesmente exagerando os elementos do evento, fazendo-os mais engraados, mais impossveis, mais chocantes, etc. O fato principal foi que nossa mente tende a esquecer coisas chatas e aborrecidas e lembrar coisas chocantes ou super agradveis (como o primeiro beijo)

DESENHOS
O prximo elemento foi Desenhos, ns descobrimos que o sistema operacional da nossa mente utiliza desenhos. Para comprovar isso faa o seguinte exerccio: no pense sobre um elefante azul atrs de voc, no pense sobreEsttua da Liberdade. O que voc fez? Voc pensou! Mais uma prova? Onde voc colocou suas chaves do carro? Por um frao de um segundo voc imaginou suas chaves? No imaginou? Nunca falei para voc imaginar chaves! Tente responder a seguinte pergunta: qual a montanha mais alta do mundo? Se voc no sabe, o Monte Everest, mas novamente, voc vai admitir que viu por um frao de segundo uma imagem de uma montanha, no viu? Mas no falei para voc imaginar a montanha, apenas perguntei qual a montanha mais alta do mundo. O que voc esquece mais: dos nomes das pessoas ou das fisionomias das pessoas? A resposta obvia, ns esquecemos mais dos nomes. Nunca algum chegou a. dizer a voc "puxa eu lembrei seu nome, mas esqueci sua fisionomia" isso aconteceu? Claro que no. O que acontece o oposto. Ns esquecemos os nomes porque os nomes so coisas abstratas enquanto a fisionomia um desenho ou imagem. A direo que nossa mente anda - ou tem tendncia natural de gravar com desenhos. Nossa mente constantemente cria desenhos e, por isso. mais fcil lembrar desenhos. Ou seja, o sistema operacional que nossa mente usa so os desenhos. Um computador possui um processo semelhante chamado o sistema operacional de um computador GUI (Graphic Users Interface).

Um provrbio antigo diz: a melhor maneira de montar um cavalo na direo em que ele j anda
Ento se queremos nos lembrar de algo abstrato, uma das coisas que precisamos fazer transform-lo em um desenho. Ns aprendemos a transformar qualquer informao, inclusive a abstrata, em um desenho ou cone substituto. Quanto mais detalhado, vivo e colorido for o desenho ou o cone que voc escolheu, mais ele se registra em nossa memria. NS: O prximo elemento, Ns. Temos tendncia de lembrar eventos que acontecem conosco porque envolvemos mais os nossos sentidos. Expcrimente este teste: o que voc vai lembrar melhor: Se eu digo para voc: ;l11afne C()fmem cima da mesa ou se eu digo: vel!ue um covo e auebre-o em cima da mesa? um bvio que o segundo evento registrado muito melhor em nossa mente. Quando VOC quebra aquele copo na mesa (mentalmente), voc envolve mais sentidos. Tato, viso e audio, ou seja, muItissensorial. Eu demonstrei que se eu pedir que um aluno memorize uma lista de 30 palavras ele, provavelmente, no vai se lembrar de tudo, mas se eu pedir quc voc descreva todos os eventos que aconteceram hoje a voc desde que voc acordou, voc vai lembrar coisas e pequenos detalhes. E voc vai acabar escrevendo uma lista de mais de 500 coisas que voc fez desde que acordou. Minha pergunta : se voc pode lembrar 500 evenlos que aconteceram com voc desde que voc acordou, por que voc no pode lembrar uma lista de 30 palavras? Esta pergunta comprova que quando queremos lembrar uma coisa, ns devemos usar nosso corpo e no apenas visualizar o objeto que queremos lembrar mas. cnvolver-se com ele. Quanto mais houver envolvimento melhor.

AO
O ltimo elemento que elaboramos foi que temos tendncia a lembrar eventos ou objetos onde o movimento mais rpido ou mais violento. Para demonstrar isso, imagine um cavalo no canto da sala ou imagine um cavalo galopando na sala. O cavalo galopando registrado muito melhor em nossa mente do que o cavalo, esttico, sem movimento. A mesma coisa acontece com propaganda. A propaganda em cartaz esttico. no chama tanto a ateno como a propaganda com movimentos. A concluso aqui que quando voc quer lembrar algo, voc tem quc usar ao com movimentos amplos. No basta imaginar o desenho, mas voc tem que anim-lo. Ento resumindo: se eu disser para utilizar a EDNA, voc vai entender exatamente o que estou falando. Emoes: use exagero, animao, faa desenhos engraados e estranhos. Desel/llos: faa seus desenhos com mais detalhes, mais cores, mais tridimencionais. . Ns: cnvolva-se nos desenhos, oua som, imagine que voc est tocando os objetos. Se voc imaginar vidro, imagine que voc o quebra. Oua () som do vidro quebrando em pedaos utilizando todos os seus sentidos. Isso tambm chamado memria multissensorial. Ao: quanto mais violenta e rpida a ao, melhor. Dizendo isso em outras palavras: quanto mais elementos voc usar para lembrar melhor vai ser sua aprendizagem.

MTODO DE VINCULAO ENTRE PARES ALEATRIOS DE INFORMAES.

Vamos agora falar sobre a primeira tcnica de aprendizagem das palavras estrangeiras. Esta tcnica est baseada na idia que o vocabulrio da sua lngua natal est espalhado em vrias regies na sua mente. E quando voc tem que memorizar uma outra lngua voc tem que literalmente montar aquelas palavras novas, numa outra regio em suO! mente, e criar um vnculo poderoso entre a nova palavra estrangeira com o scu sentido na sua lngua natal - portugus.

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Dois neurnios fazendo conexo

Vocest praticamente colando dois blocos de informao; a palavra em ingls e seu sentido em portugus. Este mtodo de pares de informao forma a base de qualquer aprendizagem. E como voc pode ver, pares de informao esto presentes em qualquer aprendizagem.
Exemplos: Qual a capital da Frana? Paris. Temos aqui um par de informao. Um lado do par, Paris, no outro lado do par, Frana. Quem foi o primeiro homem que pisou na lua? Neil Armstrong Resposta: Neil Armstrong, num lado par e primeiro Homem na lua, o outro lado do par. Na fisionomia das pessoas ns tambm usamos o mtodo de pares de informao. Por exemplo: a imagem do Silvio Santos. A fisionomia um lado do par, enquanto o nome abstrato representa o outro lado do par. Ou qual o sentido da palavra Building? Prdio Agui temos um par novamente.Building um lado do par e Prdio apresenta o outro lado do par.

Informao

na

forma de um desenho

+ EDNA

Outra informao apresentada na forma de desenho

vnculo forte e bidirecional entre elas.

Como voc pode ver, aqui a aprendizagem um processo onde voc vinculao antigo com o novo. importante que voc entenda como nossa mente aprende e como definimos aprendizagem. Aprendizagem um vnculo entre informao nova com informao j armazenada na sua mente. Ou seja,
Vou

repetir isso novamenteporque vale a pena. Para memorizaruma palavra estrangeiraou at na mesma lngua, para qualquer palavra ou

informao nova temos que montar em nossa mente a nova palavra e criar um vnculo entre nova com o sentido da palavra em seu idioma. Como ns podemos criar um vnculo entre as palavras de maneira mais rpida?

APRENDIZAGEM O PROCESSO DE VINCULAR O NOVO COM O ANTIGO OU UM PROCESSO DE FIAO.

o segredo est no vnculo

Ento vamos ver como vincular duas palavras na forma aleatria. importante vincular as palavras iniciais a qualquer par de desenhos. Uma vez que voc entenda este processo pode aplicar o mesmo processo para palavras estrangeiras. Para vincular duas palavras na forma aleatria ns precisamos selecionar apenas substantivos concretos, ou seja, palavras que voc pode tocar. Ento vamos comear a vincular substantivos e depois vou mostrar como lidamos com palavras abstratas, adjetivos e verbos que so difceis de imaginar. MEMORIZANDO PARES ALEATRIOS DE PALAVRAS SUBST ANTIV AS E DESENHOS:

Coluna A Vassoura Fita durex Pizza Prato Ba Perna Poste Caixa Prateleira Gasolina

A EDNA cola Mental

<==> <==> <==> <==> <==> <==> <==> <==> <==> <-->

Coluna B Arvore Po Moto Rua Prego Peixe Carpete Fogo Girafa Martelo

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. . . .
.

. .

REGRAS GERAIS NO VNCULO

Veja os desenhos dos dois objetos (muitos alunos por algum motivo enfocam apenas um desenho esquecendo de olhar o outro) use a EDNA . comece sua vinculao com a palavra eu quanto mais louco melhor usc fatores colaterais, tais como: quando voc quebra algo ouve o barulho, quando chuta algo com seu p sente a dor ou sabor de algo, etc. Quanto mais sentidos, melhor; multissensorial significa multiconexo evite usar desenhos desnecessrios por exemplo: madeira e cama, eu estou quebrando madeira com martelo em cima da cama (a palavra martelo no pertence aqui) melhor que use: eu estou quebrando a madeira com raiva em cima da cama os desenhos esto sendo realizados no presente e no no passado

Pare: Faa os seguintes exerccios C9

Exerccio I: Memorize os seguintes pares de informao em 3 minutos. Vire a pgina e faa o exerccio

Coluna A
I) tomada 2) macarro
3) suco
4) caneta 5) carro 6) pssaro 7) ch 8) caderno 9) lmpada 10) parede 11) janela 12) macaco 13) barco 14) esttua 15)faca 16) xampu 17) telhado 18) cortina 19) chapu 20) elefante

A EDNA

Coluna B

mesa cano
leo batata 2:ato uvas esoelho mantei2:a camisa ventilador tomate livro camelo fio rdio cebola montanha cadeira lama coca cola

Agora escreva o par que pertence a cada desenho: se voc fizer um bom trabalho de vincular, vai perceber que o vnculo bidirecional

Coluna A
I) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) tomada macarro suco caneta

A EDNA

Coluna B
Mesa Leo

. -

caderno

Gato Uvas Espelho

Mantei2:a Ventilador Livro

9) lmpada 10) 11) janela 12) 13) barco 14) esttua 15) 16) xampu 17) 18) cortina 19) 20) elefante

Rdio Montanha Lama

Exerccio 2: Memorize os pares usando a tcnica que voc aprendeu. Mas aqui desafiando-se: diminua o tempo para 2 mio e 30 segundos (5)

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Coluna A
I) Domada 2) tubaro 3) lacrarta 4) calendrio 5) espuma 6) toldo 7) espantalho 8) cabide 9) azul 10) flecha 11) iaula 12) bomba 13) cama 14) chuveiro 15) cabelos 16) xampu 17) cinzeiro 18) cortina 19) amendoim 20) perfume
("

A EDNA

Coluna B
vu cobra maionese gelia galo iornais milho microondas tartaruga bingo cantora leno tenda melo repolho meteorito marcador pat porco avestruz
(
)

A
--

_-n

-----

---

d ---

n_--_-

__n- . - --

Coluna A
I) pomada 2,) 3) lacrarta 4) 5) espuma 6) 7) espantalho 8) 9) azul 10) lI) jaula 12) 13) cama 14) 15) 16) xampu 17) 18) cortina 19) 20) perfume

A EDNA

Coluna B
cobra gelia jornais microondas bingo leno melo repolho j marcador I porco

Agora tente ver se voc pode fazer o mesmo exerccio em menos tempo. Desta vez tente memorizar os pares em 2 C). Lembre-se <lue <luanto mais voc oratica. tanto melhor e mais roida ser sua aprendi --- ----

Coluna A
I) esc ada 2) maca 3) grama 4) caneca 5) xcara 6) armrio 7) sof 8) ndio 9) soldado 10) fo"ueira I I) lula 12) cofre 13) peru 14) impressora 15) tra vesseiro 16) queiio 17) boxeador 18) microfone 19) sangue 20) nibus

A EDNA

Coluna B
Medalha Corda Leopardo Pincel Planeta Vago Serra Colina Desodorante Taxi Chapu Elevador Quadro Figo Arco Parede Metralhadora Enfermeira Leito Escova

18

-----

. -- - ,.... -

Coluna A
I) escada 2) 3) grama 4) 5) xcara 6) 7) 8) ndio 9) 10) 11) lula 12) 13) 14) impressora 15) 16) queijo 17) 18) microfone 19) 20) nibus

A EDNA

Coluna B
Corda Pincel Vago Serra Desodorante Taxi Elevador Quadro Arco Metralhadora Leito

Concluso:
Como voc pode ver o processo de vincular dois desenhos exatamente o processo de vincular 2 idiomas. Se voc domine o processo da vinculao, voc vai ser capaz de aprender qualquer palavra em qualquer idioma bem rpido. Ento vamos a seguir ver como aplicamos o processo da vinculao para aprender ingls.

PONTE MENTAL
O MTODO DE 4 COLUNAS MENTAIS
O seguinte mtodo representa um processo mental que pode ser realizado por uma pessoa treinada em alguns segundos. Para simplificar o processo de vincular ou criar aquela ponte mental entre os idiomas, fragmentamos o processo assim voc pode ver como ele pode ser realizado para qualquer palavra. O mtodo permite que voc veja o processo desde o incio. Comeamos com o par das palavras escritas nos extremos das tabelas (coluna I e 4) e nas colunas internas (colunas 2 e 3) colocamos os cones substitutos (imagens substitutas). Depois de posicionar os cones usamos o mtodo da vinculao que aprendemos. O mtodo de 4 colunas apenas uma simplificao de um processo mental. Inicialmente voc usa uma tabela, uma vez aperfeioado, voc deve fazer tudo isso na sua mente. A tabela serve para ns apenas como uma muleta ou aquele andador infantil que os nens usam para dar seus primeiros passos.

Coluna 4: palavra em Ingls SOCR - (phonics SAK)

1:

palavra

em

REGRA
Quando vinculamos os dois desenhos nas colunas internas (cinzas 2 e 3) ns estamos construindo uma ponte mental entre os dois desenhos. Voc pode tratar este processo como um processo deflao entre dois pontos (neurnios) dentro da sua mente. A resistncia e a fora da ponte depende da qualidade da vinculao que criamos com a EDNA e na quantidade das repeties. Cada vez que repetimos a aprendizagem ns fortalecemos a ponte (ou o fio se torna mais grosso)

Ponte mental

Palavra em portugus

..

Palavra em ingls

19

VANTAGENS E DESVANTAGENS DO MTODO PONTE MENTAL OU 4 COLUNAS.

VANTAGENS:
DESVANTAGENS:

. .

Este mtodo nos fora a pensar sistematicamente e acabar com dois desenhos que montamos na nossa mente com a EDNA Este mtodo tambm simplifica o processo de ensinar como vincular palavras estrangeiras com seus sentidos. Iniciantes no mtodo no conseguem achar cones Substitutos com rapidez. At que eles achem os cones ou os substantivos para colocar nas colunas centrais, em muitos casos isto leva bastante tempo e desestimula o aluno. Apesar dos melhores esforos dos alunos, h palavras para as quais simplesmente no existe nenhum cone Substituto disponvel no idioma portugus.

. .

A propsito, ns eliminamos as desvantagens do mtodo quando utilizarmos o mtodo das frases esquisitas (parte 2 deste captulo).

Exemplo:
Coluna 1: palavra em Ingls
Tree
-

(phonics L: Tri)

Pegue agora os dois desenhos e aplique a regra da EDNA desenho de TRI-GO e desenho de uma rvore quando a EDNA os dois desenhos juntos com ao. Imaginamos que ns chicoteamos uma rvore com trigo. Eliminamos Q1entalmente a ltima parte da palavra TRIGO, colocando X na GO. mero fato Que voc mentalmente riscou e colocou X em cima de uma parte da palavra vai fazer voc lembrar da palavra trie:o e ver Que a ltima slaba no conta. Fique bem tranqilo, confie em sua memria. Voc vai lembrar que na palavra TRIGO usamos apenas a primeira parte da palavra. Lembrese que nossa mente est procurando o rtulo. Voc na maioria dos casos no precisa saber a palavra inteira, apenas o incio da palavra. Sua mente vai preencher o resto. ' A idia geral trocar as palavras estrangeiras, que ns no podemos imaginar, com desenhos em nossa lngua natal que podemos imaginar. O problema que as palavras na lngua estrangeira no possuem o mesmo som que os desenhos das palavras em portugus, e para lidar com este problema ns usamos algumas tcnicas bsicas de alterao das palavras.

REGRAS PARA ACHAR CONES SUBSTITUTOS FONTICOS PARA REPOR AS PALA VRAS ESTRANGEIRAS
~ Repita a palavra em voz alta vrias vezes ~ Veja se a palavra que voc quer memorizar semelhante em portugus ~ Fragmente a palavra em slabas ou sub-slabas, repetindo-as em voz alta ~ Procure uma palavra em portugus que possua o mesmo som das slabas ~ Concentre-se no som geral das slabas ~ Concentre-se no som dominante das palavras. Em muitos casos nem sempre voc pode ignorar os sons mudos ~ Distora as vogais ~ Distora sons fonticos que pertenam mesma famlia fontica TcD Ch. sh. X, tch, PeB M e N (voc pode trocar usualmente com sons mudos Rubem e Ruben) GA (de Gado) e Ca (de cavalo) podem ser trocados Fa e Va podem ser trocados Sa e Za e a podem ser trocados um por outro ~ Voc pode colocar um X cruzando mentalmente uma parte das palavras ~ Sua mente no precisa da palavra inteira e em muitos casos basta apenas as primeiras duas slabas no incio da palavra. ~ Sempre teste a palavra que voc quer usar. Pergunte-se sempre se voc pode enxergar aquela palavra que voc escolheu. Se a resposta

Sim. use este desenho,se No, procure um outro desenho,um outro ISF.
~ ~

'

Sempre opte por desenhos mais simples Use dicionrio no incio para estimular sua imaginao. Muitos alunos tem problemas de soltar suas mentes e pensar numa forma to ultrajante. No incio, o dicionrio nos serve como uma muleta.

20

Coluna 4: palavra em Ingls

Coluna 4: palavra em Ingls

Exerccio:
Memorize as palavras utilizando o mtodo de 4 colunas. Neste estgio inicial importante que voc entenda o princpio do mtodo e por isso voc deve preencher as duas colunas internas e usar a EDNA. O objetivo do mtodo de 4 colunas ensinar a voc o processo aue deve ser feito mais tarde totalmente em sua mente. (Veja na prxima pgina os desenhos que eu usei.)

Tenda, barraca

Flu (phonics- f-lu) Knirc (phonics- Na-i-f)

21

Bench (phonics-

ben-tch)

o processo ativo de criar 4 colunas deve ser feito totalmente em sua mente!
Eis minhas sugestes de como memorizar as palavras: ColUna.'l:pwavraem In~ls
EXEMPLO: Road

colun2: IS
Roda (Rod-a)
:

Coluria 3: IS
Imagem de estrada

Estrada

Powder

EDNA: imagine voc empurrando uma roda gigante em cima de uma !estrada P

:! .esarifst\uder;Jssocriaml.iita
Pig (pigue)

jEDNA.t Imagine voc segurando um pijo

.

PlU'a

de !Imagemde um porco I

Porco

Brush

i EDNA: Imagine um porco Comentrio: Neste exemplo troquei o i enfiando seu nariz em sua som pesado "gue" (g como em gato) ! cesta de piqueRMjw. com o som "que" porque esses sons ! ertencem a mesma famlia fontica. Escovaou verbo t\scovar

OVNI (objoto voador! Imagem de fogo

no identificados)
Shark

!EDNA: ,
YQC!ItJl1;ge !

Imagem de um OV(e)N! em cima do seu fogo

ImagiIW

totalmenteeatbrfta:1I""'" ,.:;.
: EDNA:lamgine
bet (bet)

"

um

Bete -(Beto Carrero)

voc apostando na Apostar, aposta i roleta I EDNA: Imagine Bete Carrera girando em cima de uma roleta enquanto voc esta apostando.

iImagem

i
I

Charity (tcharitir,

Caridade

Chore (tchor)

Imagine chorando

iEDNA: Imagine voc chorando e pingando lagrimas em cima da sua I lista de tarefas a fazer. , , i I I ,

22

DESTAQUES: Em alguns casos voc tem que eliminar a ltima oarte do substantivo ( a palavra deve ser algo concreto que podemos tocar) Pig (phonics -pig) ou a oarte central da palavra Ostras Balde
ou at a ltima oarte dos dois substantivos Begin (phonics -begin)

Porco

Comear

Caridade

23

FRMULA PHONICS PARA VOCABULRIO:

REGRAS PARA MEMORIZAR NOVAS PALAVRAS DE INGLS USANDO UMA PONTE MENTAL OU FRASES ESQUISITAS
~ Repita a palavra em voz alta vrias vezes ~ Veja se a palavra que voc quer memorizar semelhante a portugus ~ Fragmente a palavra em slabas ou sub-slabas, repetindo-as em voz alta ~ Procure uma palavra em portugus que possua o mesmo som das slabas ~ Concentre-se no som geral das slabas ~ Concentre-se no som dominante das palavras. Em muitos casos nem sempre voc pode ignorar os sons mudos ~ Distora as vogais ~ Distora sons fonticos que pertenam a mesma famlia fontica TeD Ch. sh, X, tch, PeB Me N (voc pode trocar usualmente com sons mudos Rubem e Ruben) GA (de Gado) e Ca (de cavalo) podem ser trocados Fa e Va podem ser trocados Sa e Za e a podem ser trocados um por outro ~ Voc pode colocar um X cruzando (Ou riscando ft!iSfm) mentalmente uma parte das palavras ~ Sua mente no precisa da palavra inteira e em muitos casos basta apenas as primeiras duas slabas no incio da palavra. ~ Sempre teste a palavra que voc quer usar. Pergunte-se sempre se voc pode enxergar aquela palavra que voc escolheu. Se a resposta Sim, use este desenho, se No, procure um outro desenho, um outro ISF. ~ Sempre opte por desenhos mais simples ,,; Use dicionrio no inkio para estimular sua imaginao. Muitos alunos tem problemas de soltar suas mentes e pensar numa forma to ultrajante. No incio, o dicionrio nos serve como uma muleta.

24

MTODO PHONICS 3: PARTE

2.

(CD 1 faixa 4)

OMTODOHONICS OM P C FRASESSQUISITAS E
Ok, vamos dizer que voc no to criativo e voc quer aprender ingls numa taxa de 100 palavras por hora e vamos dizer que voc quer decorar palavras abstratas tambm, ento o que fazer? Um dos motivos por que muitos alunos no conseguem usar esses mtodos de memorizao para idiomas porque eles no conseguem achar cones substitutos ou criar imagens com rapidez. Eu tentei ensinar isso na primeira parte do mtodo Phonics e, se voc ainda no pegou o jeito correto de como fazer isso, no se preocupe porque dediquei esta segunda seo para pessoas com preguia que querem tudo mastigado e pronto. A seguir voc vai aprender um mtodo super interessante e fcil para aprender ingls usando frases esquisitas. O que fizemos aqui foi ensinar voc como desenvolver sua memria para ampliar seu vocabulrio numa forma super rpida mas fizemos algo a mais: criamos para voc as frases e as tcnicas para memorizar cada palavra. Admito que muitas delas so bem esquisitas e at engraadas, mas o que importa o fato que elas funcionam e voc acaba

lembrando tudo auase sem auererl

Isto feito atravs do uso de imagens que fazem voc ligar ou relacionar a palavra em portugus (ou uma parte dela) com uma palavra que soa parecido a palavra em ingls que voc quer lembrar. Por exemplo, a palavra inglsa para ARROZ RICE(RISS). Imagine raspar a panela de arroz. RAS no soa exatamente como "Rice" (pronunciado Riss), mas ela tem o mesmo som geral que serve como dica suficiente para nos saber que arroz Rice (raiss) A PRONNCIA EXATA NO IMPORTANTE! Mais de cinquenta estudos publicados em peridicos cientficos demonstraram que este mtodo bem superior aos mtodos de aprendizado comuns. Em um estudo, o nmero de palavras estrangeiras lembradas aumentou de 28% a 88% usando este mtodo. E o que mais, o mtodo pode funcionar para aqueles que so bons em aprender lnguas e para aqueles que tm dificuldades nisso. E ainda mais importante, um nmero de estudos mostram que a grande maioria das pessoas acha mais divertido aprender desta maneira.

COMO USAR O MTODO DAS FRASES ESQUISITAS

Voc receber palavras como esta: A palavra inglsa para dor pain (pin) Imagine passando uma pena em cima do corpo de um doente e ele grita com dor. O que voc faz visualizar este quadro com os olhos de sua mente to vividamente quanto possvel. 2) Depois de ler a descrio da imagem, voc deve pensar sobre ela com os olhos de sua mente por mais ou menos 10 segundos antes de ir para a prxima palavra. Se voc no gastar tempo suficiente pensando na imagem, ela no ir grudar em sua memria to bem quanto deveria. 3) s vezes, a palavra em Ingls e Portugus so a mesma ou bem semelhantes. Por exemplo, a palavra inglsa para eficiente efficient ( efishent). Sempre que tiver 3 asteriscos (***), portanto, voc saber que a palavra a mesma ou semelhante tanto em portugus e ingls. s vezes, a palavra entrou em uso no portugus do Brasil, tal como, brother ***. Neste caso, descubra o verdadeiro significado da palavra em ingls, e siga em frente. 4) PRONNCIA: A pronncia aproximada das palavras dada em parnteses depois que a palavras apresentada pela primeira vez. A parte da palavra em negrito dentro de parnteses indica o acento. I)

. . . .

Notas importantes' No se preocupe se no pegar as palavras corretamente na primeira vez que voc passar pelo curso. Ningum pode esperar conseguir acertar todas as palavras na primeira vez. No se preocupe com o que voc no se lembra, pense em todas as palavras que voc se lembra! Apenas quando voc chegar ao fim do livro, voc deve voltar para aprender quaisquer palavras que tenha esquecido. Voc pode continuar aprendendo at voc se sentir cansado. Contudo, se comear a se sentir cansado, voc deve parar e dar um tempo. Visualize a imagem com os olhos de sua mente to vividamente quanto pode por 10 segundos. O mtodo das frases esquisitas utiliza partes de uma ou duas palavras dentro de uma frase para criar o mesmo som geral da palavra em ingls. Isto requer tambm o usou criativo de uma linha que apaga uma ou duas partes de uma palavra. (assim ABGB) Vamos ver alguns exemplos.

Big Grande - Imagine voc com um Bigf7ti.e bem f!rande. (aqui voc tem que eliminara ltima parte da palavra para ficar com a parte que voc quer). O uso do risco em cima da parte que voc quer eliminar suficiente para fixar na sua mente. O processo de riscar atinge 2 objetivos: I) Voc pode moldar a palavra de acordo com suas necessidades e 2) sua mente vai lembrar tanto a palavra bigode.. sem o risco, quanto a palavra bigee (com o risco). Apenas imagine voc riscando a ltima parte da palavra Bigode enquanto imagina aquele grande bigee. Lembra-se do que aprendemos sobre apredizagem multissensorial? Aqui voc usa a ao fsica de apagar uma parte da palavra. e isso exatamente o que ajuda na memorizao. Vamos ver um outro exemplo onde eliminamos (riscamos) a parte inicial da palavra: Para lcmbrar que a palavra One (pronunciada Uan) um, eu precisei achar um som semelhante em portugus, mas no achei nenhuma palavra que comea com o som "ua" mas este som existe sim no meio da palavra "Quando", s que para isolar este som. teria que riscar o "Q" c o "do"

ftuanoo
palavra

!!111no quer, dois no brigam.

para criar o som Uan.

Este

foi um exemplo

de esculpir

a palavra

Quantle

(o incio e o fim da

Quando)

25

s vezes temos que eliminar partes de duas palavras:

ParalembraqueMdke Fazer, Imagine fazer uma meia 'virar qttei:je.

Aqui riscamos a ltima parte da palavra Meia e a ltima parte da palavra Queijo, assim criando o som "MEIQ". Existem milhares de opes e a beleza em tudo isso que voc lembra essas frases esquisitas quase sem querer. Veja mais ~xemplos. A palavra inglsa para Pegar Get (Pronunciada guet)

Imagine pegar um httguete na padaria.

Comovoclembraquesoup sopa?Imagine a Marta SuvHey tomando sova.

Quer mais exemplos? Veja a lista das 100, 300 e 1000 palavras mais comuns do ingls no formato de flash cards e frase esquisitas. Aqui voc vai combinar a interatividade dos flash cards com a diverso das frases esquisitas, assim acelerando por muito sua aprendizagem. No muito difcil de conseguir memorizar essas mil palavras em um ou dois dias que algo impensvel para muitas pessoas. Voc pode estudar essas palavras diretamente do livro ou voc pode criar seus flash cards fazendo xerox dessas paginas e depois cortando e separando cada flash cardo Voc vai dobrar cada flash card, desta forma, (veja ilustrao) a palavra em ingls vai parecer no lado da frente enquanto no lado inverso do papel, voc vai encontrar o sentido da palavra e a frase esquisita que vai ajudar voc a memorizar esta palavra. Divirta-se!

AS 100 PALAVRAS MAIS COMUNS EM QUALQUER IDIOMA NA TERRA, USADAS EM 50% DAS PALAVRAS DE QUALQUER CONVERSA
As 100 palavras que compem 50% de qualquer conversa em qualquer idioma, segundo Tony Buzan e seus Flash Cards Inteligentes

1. a, na 2. after 3. again 4. ali 5. almost 6. a]so 7. always 8. and 9. because 10. before 11. big ]2. but 13. (I) can 14. (I) come 15. either/or 16. (I) find 17. first 18. for 19. friend 20. from 21. (I) go 22. good 23. goodbye 24. happy 25. (I) have 26. he 27. helio 28. Here 29. How 30. I 31. (I) am 32. if 33. 111 34. (I) know 35. last 36. (I) like 37. little 38. (I) lave

Um, uma Depois Novamente Todo Quase Tambm Semore E Porque Antes Grande Mas Eu posso I venho Nem, ou Eu acho (descobri) Primeiro Para Amigo De Eu Vou Bom Tchau Feliz Eu tenho Ele Oi Aqui Como Eu Eu sou (sou) Se Em, dentro Eu sei Ultimo Eu gosto Pequeno, pouco Eu amo

51. often 52.on 53.one 54. only 55. ar 56. other 57. our 58. out 59. over 60. people 61. place 62. please 63. same 64. (I) see 65.she 66. so 67. some 68. sometimes 69. still 70. such 71. (I) telI 72. thank you 73. that 74. the 75. their 76. them 77. then 78. there is 79. thev 80. thing 81. (I) thi nk 82. this 83. time 84. to 85. under 86.up 87.us 88. (I) use

Freqentemente Sobre Um S Ou Outro Nosso Fora Em cima de (com movimento) Gente,oessoas Lugar Por favor Mesmo Eu veio Ela Ento A]guns Algumas vezes Ainda Tal Eu conto Obrigado Aquele O,a Deles Eles' Ento Existe Eles Algo Eu acho Isto, isso Tempo Para Abaixo por cima Nos Eu uso

26

39. (I) make 40. many 4]. more 42. most 43. much 44. my 46. new 47. no 48. not 49. now 50.of

Eu fao Muitos Mais Maioria Muito Meu Novo No No Agora De

89. verv 90. we 91. what 92. when 93; where 94. which 95. who 96. whv 97. with 98. yes 99. vou 100. vour

Muito Nos O que Quando Onde Qua] [Ouem Porque Com Sim Voc Seu

'

27

MTODO IMERSO 4: TOTAL.

(CD 1 faixa

5)

Ns no aprendemos em pedacos. mas em e:randes unidades. Bem cedo, neste sculo, trs cientistas alemes Max Verchthaimer, Kurt Kofka e Vulfgang Koder, rejeitaram a abordagem predominante de aprendizagem em pedaos, para uma abordagem totalmente diferente. total e holstica conhecida como a teoria de Gestalt. Esta teoria, sugeriu que uma vez que ns acumulamos uma quantidade suficiente de informaes sobre um conceito, processo ou habilidade, ns rapidamente juntamos tudo em uma unidade completa, preenchendo automaticamente o que no completo, para criar um conjunto que foi chamado o conjunto Geshtalt. Mas, at que tenhamos nmero suficiente de componentes ou at que tenhamos a informao organizada de forma suficiente em nossa mente ns teremos apenas unidades de informaes que so difceis de imaginar ou que parecem que no possuem nenhum interrelacionamento ou nenhum entendimento. Parece que existe um limiar ou uma barreira. Para aprender a andar de bicicleta podemos entender como empurrar os pedais, como dirigir e como equilibr-Ia, mas ainda no sabemos como andar de bicicleta. Ou seja, ns podemos entender quase todas as partes ou todos os componentes de um assunto sem domin-Io. Se ns no pararmos aqui, sem testar e arrumar todas as combinaes destas habilidades individualmente em nossa mente, ns nunca vamos aprender como andar numa bicicleta. Ns podemos assistir centenas de pessoas andando de bicicleta ou receber explicaes de centenas de especialistas no assunto, mas isto no garante que realmente aprenderemos como andar de bicicleta, para isso, temos um fator adicional... IMERSO! Para ns assimilarmos uma nova habilidade precisamos imergir totalmente no assunto, envolver-nos totalmente no processo, desta forma ele consome todos nossos pensamentos e foco. A imerso essencial para dominar a maioria das habilidades complexas mentais, tais como: a aprendizagem de um novo idioma ou tudo que envolva coordenao motora complexa. Imerso possui algumas caractersticas interessantes: I. possvel entender todas as partes de um assunto, sem entender o assunto inteiro. 2. Por outro lado, se voc fez a imerso e entendeu o assunto inteiro possvel captar tudo e depois preencher grandes pedaos que faltam. Da mesma forma que voc pode entender ou saber qual o desenho num jogo de quebra cabeas, sem completar o jogo inteiro. 3. At mais interessante. A tendncia de imergir natural na maioria das crianas, mas, a menos que haja a prtica dessa imerso. este processo acontece com menos freqncia na medida que ns praticamos e desaparece totalmente quando ns atingimos a adolescncia. O gnio Sir Isaac Newton, o pai da fsica, a mecnica newtonia e as leis do movimento, terminou suas obras com apenas vinte e dois anos, quando ele estava morando numa aldeia. Ali, sendo homem jovem, ele era capaz de concentrar-se sem interrupes. Quando ele estava pensando sobre fsica orbital e gravitao lunar ele descobriu que: a matemtica convencional no era suficiente para descrever grandes massas em movimento. Construindo um pensamento em cima do outro, num clssico estilo de imerso, o Jovem Isaac, inventou a matemtica de clculos para ajud10~esta pesquisa. Uma inveno que possibilitou o homem a andar na Lua, duzentos anos depois, na misso Apoio. Newton, ficou famoso por causa de duas histrias: uma, que j do conhecimento de quase todo mundo, a historia da ma que caiu da rvore quando ele estava pensando e a segunda historia a frase que ele costumava repetir "Eu devo parar de pensar sobre a lua agora, isto me d dor de cabea" Imerso, empurra o limite dos pensamentos a um patamar ainda mais alto. Sentar por alguns horas para fazer lies de casa ou tentar resolver um problema no imergir. Imerso, requer a convergncia de um pensamento dia aps dia, at que a mente sucumba ao bombardeio dos pensamentos e ela mude a marcha como uma pulga gigante, quando o tempo se torna irrelevante e, os resultados comeam a aparecer com muito mais freqncia, sem relao com o tempo total investido antes de quebrar a barreira da imerso. importante destacar que a demora na quebra da barreira da imerso, quando 10 dias de aprendizagem sem retorno visvel, de repente produz resultados enormes em um instante. O resultado das imerses sempr~ uma descoberta rpida de entendimento, compreenso e memria, que produz resultados cem a mil vezes mais do que aprendizagem sem a imerso. esta maneira que faz o fenmeno da imerso se tornar to interessante e to poderoso. O que realmente acontece, e que explica tudo isso. ainda no foi totalmente explicado pela cincia moderna. Uma explicao que quando imergimos num assunto criamos uma recombinao acelerada. das conexes iniercelulares em nosso crebro e colocamos em movimento um procedimento nas unidades de informaes que sero combinadas e recombinadas, com todas as possibilidades, at uma soluo ou uma habilidade inteira se emergir. Ou seja, na imerso ns aumentamos bastante o nmero das conexes entre os neurnios, at que atingimos um limiar ou um nmero suficiente de conexes, que nos permite uma nova habilidade. Mais uma teoria que nada tem a ver com a cincia, mas vaIe a pena mencionar, sugere que quando imergimos, ns criamos um vnculo com a conscincia coletiva do universo fornecendo um acesso temporrio a toda sabedoria e nos permite fazer um download ou descarregar aquela sabedoria especfica de que precisamos. Mais uma teoria interessante que, quando fazemos a imerso, ns entramos em um estado de conscincia alterada quando a combinao multidimensional ocorrer numa velocidade enorme fora da limitao convencional do universo' tridimensionaI. Apesar de ser interessante quero destacar que, na verdade, voc no precisa saber como a imerso funciona para aproveitar seus benefcios. Da mesma forma que voc no precisa saber as leis de Bernuli para voar num avio. A imerso pode ser feita a fim de realizar habilidades fsicas e mentais e desenvolver habilidades que ns podemos descrever em apenas uma palavra: ESPANTOSAS!

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Como sabemos que ns estamos fazendo uma imetso? Os primeiros passos parecem totalmente normais. Se voc quer aprender uma nova lngua a nvel de progresso, pare de progredir numa taxa normal. Se uma tarefa mental fcil de realizar conclumos e.continuamos com uma outra tarefa. Mas quanto mais desafiadora a tarefa mais tempo ela requer. E quando a tarefa leva dias e meses, fadiga, monotonia, desinteresse, aborrecimento e frustraes podem surgir. Se voc faz o que todo mundo faz, se voc pra, descansa ou at desiste, voc nunca vai ultrapassar esta barreira da imerso. Mas, se voc pode achar a motivao suficiente, para continuar mesmo atravs da frustrao de um ponto que voc no pode ver nenhum progresso e ainda recusar a desistir, sua mente vai estar pronta para ultrapassar esta barreira. O progresso pode demorar durante a quebra da barreira por algumas horas ou dias, fornecendo muitas oportunidades para descansar ou desistir e terminar o processo da imerso. Mas quando sua mente est convencida que voc no vai parar, que voc est determinado a continuar, isto desenvolve a barreira e permite o progresso seguir para frente num instante. Em vez de ter fadiga e frustrao voc experimenta empolgao, quando voc percebe que foi impossvel h alguns momentos atrs agora torna-se uma brincadeira. Se voc j experimentou este tipo de experincia, quase qualquer <liscoberta cientfica um resultado direto de um processo de imerso. Em muitos casos a imerso aconteceu de uma necessidade. Uma presso de eventos externos que causou um processo de imerslo na pessoa que causou a descoberta. Mas na verdade a fora externa no necessria para causar um processo de imerso. Ele pode ser feito voluntariamente, quando quiser. seguindo uma receita de procedimentos que eu vou descrever daqui a pouco. Apesar do fato que a imerso aconteceu na histria do ser humano, muitas vezes, ela ainda um fenmeno raro, por causa daquela barreira. Em quase todos os casos, as pessoas param e descansam quando a barreira comear a produzir desconforto ou frustrao. Parando, aborta o processo da imerso e causa o recomeo do processo novamente, ainda mais difcil, por isso muitas imerses na histria do ser humano foram um resultado de necessidades ou presso externa. Mas, uma vez que voc sabe o que est atrs daquela barreira possvel persistir e ultrapass-Ia. Cada vez que voc repete o processo ele se torna mais fcil e produz menos pesconforto. Com bastante prtica voc pode descobrir que o porto para a nova habilidade no est mais fechado.

I. Persistncia. Uma vez que voc inicia a imerso voc deve ficar at o fim, at ultrapassara barreira da imerso, seno, voc no vai aprender sua nova habilidade. Milhes de pessoas largam a imerso todos os dias quando o assunto se torna montono ou chato. Elas desistem, por que elas no reconhecem a barreira e os tesouros que ficam do outro lado. Elas apenas sabem que essas barreiras so desconfortveis,frustrantesou cansativas e elas esto prontaspara desistir.
Voc no deve ser limitado por causa dessas barreiras. Para voc esta barreira apenas uma placa que, uma vez aparecendo, voc sabe que estar quase chegando a um enorme prmio. Mas a frustrao, associada com esta barreira real. Ento, para garantir seu sucesso, voc deve ter a certeza de que vai ultrapassar a barreira, antecipando-a e planejando como atravess-Ia. Ento voc deve ter um segundo de concluso. Voc pode usar a regra nadar ou se afogar, quando Cortes chegou s praias da Vera Cruz,~eguiu o exemplo de Jlio Csar na conquista das Ilhas Britnicas: queimando seus prprios navios; desta forma eles no puderam recuar e voltar para trs.

Voc deve fazer um compromisso consigo mesmo de nunca parar. Uma outra forma, usar um prmio. Antes de iniciar, importante estabelecero benefcioque a imersovai produzire enfocareste benefcioduranteo processo da imerso. Benefciospodemincluir dinheiro. sucesso, fama, promoo, segurana,amor ele. Se o benefcio no algo que voc pode imaginar, ento, faa o mais simples, utilize uma foto ou um smbolode algo que representa o benefcio.
Nunca perca de vista o foco deste objetivo, pois esta persistncia vai ajud-Io a vencer a barreira. Voc pode estabelecer uma agenda de imerso. Esta agenda pode ser de 20 dias ou mais e a cada 3 dias que voc ainda estiver persistindo voc dar um prmio a si mesmo. importante perceber que este prmio deve ser vinculado a durao de tempo e no do seu progresso. Estou dizendo isso porque seguindo muitas pesquisas, progresso parece estvel no incio, ma~, ele quase fica parado quando v~ se aproxima da barreira. Voc 'pode usar recreios pequenos mas voc nunca pode parar.

2. Use mltiDlas fontes e maneiras

de aDrendiza2em.

Emvezdeusarapenasumlivro,usealgumas alternativas: vdeo,

fitas cassetes, entrevistas, discusses, maquetes ou qualquer coisa apropriada. Usar vrias fontes, injeta interesses e variedades que se tornam mais importantes quando voc se aproxima da barreira da imerso. At mesmo, pegando a mesma informao em vrias formas pode apelar a vrios sensos. Voc pode gravar sua voz lendo um texto de seu novo idioma e escutar a sua gravao vrias vezes. A ordem da informao no importante, porque nossa mente vai automaticamente posicionar a informao no lugar certo. Nossa mente prefere: - variedade a uniformidade. - cor, ao preto e branco. - som. ao silncio. - drama, a monotonia. - multi estmulo, ao monoestmulo. Qualquer assunto pode ser variado para pegar seu interesse at que voc o domine. Use estes fatores para melhorar sua imerso. 3. Use blocos de temDO bem lon20s. Duas horas de aprendizagem separadas por 10 minutos de recreio so muito melhores do que duas horas separadas por algumas horas de outras atividades. Quanto mais horrios voc puder juntar mais rpido voc pode derrubar a barreira da imerso. Claro que juntando horas de aprendizagem, sua variedade pode se tornar desafiadora, e por isso voc deve usar o segundo elemento de variedade. .

4. Aumentando a duraco da atenco. Apenas 100 anos atrs, a duraoda atenofui bem mais longa do que hoje. Antes de 1455.a invenoda mquinade imprensapor Yohan Guttenber/,., ingumtinha livrose poucas pessoas sabiam ler e escrever.A duraoda n ateno era muita longa.Mas, hoje, ns vivemosnummundo ondeexiste uma batalha sobre nossa mente. .

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Uma maneira de garantir que voc nunca aprenda nada tentar aprender um pedacinho, uma vez por dia, ou pior, por semana.
Mais e mais informaes, produtos, comerciais na TV, no rdio, na Internet, placas nas ruas, revistas, jornis, etc. Todos esto lutando para conquistar nossa ateno. Uma maneira de garantir que voc nunca aDrenda nada tentar aDrender um Dedacinho. uma vez Dor dia. ou Dior. por semana. Este sistema que infelizmente caracteriza nosso currculo de educao nas escolas elementares, colegiais e universitrias uma frmula para no aprender, segundo especialistas de aprendizagem e de eficincia em estudo. Adicionando a isso trs ou quatro meses de feriados de vero que permitem tempo suficiente para o esquecimento de tudo que voc aprendeu no ano passado, antes do prximo ano de estudo comear, fcil ver como a educao formal se torna um grande fracasso. Para voc ter uma idia, na Alemanha, Frana, Japo e outros poucos pases do mundo no existem frias longas e o estudante mediano gasta nove a onze horas de estudo por dia.

Regies cerebrais: Esquerda- Crebro com conexes ricas entre as clulas Direita: Regio cerebral com poucas conexes

Eu tenho um aDgo que ainda tenta aprender Ingls aps onze anos de lies e mais de cinqenta visitas para os EUA, ele ainda no capaz de ter uma conversa inteligente em ingls. Ele uma pessoa inteligente, e j fala Francs fluente, alm do Portugus. Mas as tentativas dele na aprendizagem de ingls fracassam porque ele nunca enfocou o tempo suficiente para criar o processo de imerso. Quantas pessoas voc conhece que fracassam em seus aprendizados exatamente por causa disso? Mas voc, com prtica pode inverter esta tendncia. Ns temos a capacidade de lembrar horas de informaes e nos concentrar longas horas. E o primeiro passo para prolongar sua concentrao estabelecer um interesse consciente no assunto. Concentrar-se completamente no assunto tirando totalmente qualquer pensamento externo. Voc pode esticar seu alcance de ateno se voc praticar mais este exerccio. Quanto mais voc focar o assunto, mais rpido a imerso acontece.

5. Freqentemente.

aplique seu novo idioma

o mximo possvel e de todas as maneiras possveis. Se voc aprende um novo idioma. tente falar assim que possvel com algum nativo. Este processo de aplicao injeta variedades na fonte de informaes. Uma vez que voc quebrou a barreira, o resto da aprendizagem do assunto torna-se muito mais fcil. Imerso no limitada apenas aprendizagem de lnguas mas para muitas outras habilidades. Por que no aprender mais de uma ou duas lnguas? Aprendizagem de matemtica, histria, datilografia, programao de computador, dana, ou qualquer outra habilidade? Como podemos achar o tempo necessrio para a imerso se ns temos de trabalhar ou cumprir outras responsabilidades diariamente? A melhor maneira aplicar o mximo possvel do idioma que voc aprendeu em suas atividades dirias. Use os recreios e fique concentrado no seu novo idioma. Use gravao de fitas cassetes, fotos, flash cards durante blocos de tempo e continue seu estudo quando voc voltar para casa.

No necessrio dedicar todo momento em que voc est acordado para o assunto da imerso. O que voc deve evitar dar grandes blocos de tempo para sua mente, abandonando seu foco ou desviando-se do caminho da imerso. Na minha experincia pessoal, na experincia dos meus alunos e vrias pesquisas sobre este assunto, se voc dedicar pelo menos 50% do tempo que voc est acordado a seu assunto da imerso, a probabilidade de ultrapassar sua barreira da imerso mais de 75%. Se voc dedicar menos de 50% do tempo que voc est acordado a chance de quebrar a barreira da imerso cai bastante, at 25% ou menos. O motivo principal para esta perda o problema de reiniciar. Uma vez que o padro de concentrao duradoura se quebra, outros fatores influenciam o restante. Muitas pessoas acham muito difcil iniciar novamente. Quando seu progresso se aproxima da barreira da imerso, reiniciar o processo da imerso se torna mais difcil. Ento para resumir o quinto elemento - imerso meu melhor conselho para qualquer pessoa que quer dominar uma nova habilidade e no apenas idiomas. Inventar algo, pesquisar uma tema, resolver um problema. Se voc possui esta dedicao e.disciplina, no h nada que voc no pode fazer. Apenas imagine as possibilidades que voc pode atingir com essas habilidades que voc pode dominar.

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Os est2ios principais da imerso

1. Acumulando informao. Unidades e blocos separados de informaes sem conexes. Frustrao, desespero. Nenhum progresso aparente. 2. Atingindo um limiar de conhecimento, massa crtica, conhecimento mnimo. Nossa mente comea a juntar os pedaos dos componentes grandes, mas ainda no reconhece os padres dos componentes menores. 3. Sndrome da imerso, "o instante A-h!" Sua mente comea a reconheceros padres da informao. Incio da habilidade mesmo sem a fluncia, o estudo fica mais fcil. 4. Preenchendo os espaos vazios, o estudo fica ainda mais fcil.
5.

Sua mentejuntou tudo a um conjuntocoesivo de sabedoria.

~

Eu pcssoalmente usei a imerso para dominar vrias habilidades. Meu ltimo desafio foi quebrar a barreira de dois minutos na memorizao de um baralho de cartas. Aps passar dias treinando minha memria, na memorizao de baralhos de cartas, no conseguia fazer isso em menos de quatro minutos, mas aps imergir e enfocar apenas nesta tarefa durante trs semanas eu treinei e treinei sem absolutamente nenhum resultado aparente. Em alguns dias, meu desempenho at piorou mas continuei a treinar apesar de tudo isso e de repente aps quase um ms eu consegui finalmente memorizar um baralho de cinqenta e duas cartas em menos de dois minutos. Esta abertura de repente do porto aconteceu para mim apenas graas a minha persistncia. Se eu no persistisse, talvez chegar a este nvel poderia ser muito mais lento. Sucesso apenas chega quando voc empurra a beira da sua zona de conforto e tenta algo novo e desafiador. Superar desafios a essncia do desenvolvimento pessoal. O mundo pertence aos competentes! No h nada fcil neste mundo. Qualquer habilidade vai levar tempo. dedicao e disciplina. A pergunta que voc deve fazer :" Vale a pena eu me dedicar a fim de dominar uma nova habilidade"? Voc sabe muito bem a resposta para isso. A Fluncia () que determina sua fluncia em qualquer idioma a rapidez no acesso do vocabulrio e no o tamanho do seu vocabulrio. Isto significa que mesmo tendo um vocabulrio limitado, voc ainda pode ter fluncia. Vamos falar agora sobre como atingimos uma fluncia de modo geral. Primeiro o que fluncia? Fluncia um estado de conhecimento inconsciente de um idioma ou um assunto. Como j expliquei sobre a imerso: quando ns aprendemos um idioma estrangeiro, nossa mente monta todas as novas palavras em vrias regies. O processo cumulativo de montagem das novas palavras em vrias regies da mente, junto com o padro de juntar aquelas palavras gramaticalmente, realmente um processo de ligamento. Segundo Tony Buzan, temos mais de 100 bilhes de neurnios em nossa mente, e cada neurnio est vinculado e inter-vinculado com 20 mil outros neurnios. O nmero das conexes no d para ser imaginado. Mas, se voc entrar em sua prpria mente, voc ver uma floresta enorme de fibras. Mas esta floresta no um emaranhado ou uma baguna: uma rede altamente organizada. A maioria das fibras possui funes particulares na comunicao. Elas seguem caminhos especficos atravs do crebro. Se apenas a centsima parte das conexes de um crebro fossem utilizadas, ainda assim iria totalizar mais ligaes do que em todo o sistema de comunicaes da terra. Um diagrama completo dessa rede s seria possvel alm da imaginao. Se voc pegou todos os cabos telefnicos '10 mundo inteiro, eles vo representar apenas uma frao de todas as conexes de nosso crebro. Incrvel no acha? Os cicntistas pesquisaram a diferena entre o crebro de Einstein e o crebro de uma pessoa comum e descobriram que o nmero das conexes entre os neurnios de Einstein foi muito maior do que Ressoas comuns. A pergunta que os cientistas querem saber hoje : existe uma maneira de estimular este nmero de conexes artificialmente? At a inveno de smart drugs (uma linha de remdios que estimulam as atividades mentais) a melhor maneira de fazer isso, por enquanto, atravs de estimular nossa mente aprendendo e desafiando-a. O que os cientistas esto descobrindo hoje que o Q.I. no algo fixo. Alm de ser muito mais amplo, eles concluram que o Q.I. pode ser modificado e com estmulo mental ns podemos afetar o nmero das conexes, aumentando assim o Q.I. da pessoa. Quando voc aprende um novo idioma sua mente est estimulada a criar conexes, montar e acumular as palavras. O que acontece que, quando nossa mente chega a uma quantidade suficiente ou crtica de vocabulrio, ela comea a comunicarl entre as prprias palavras que aprendemos. Deixe-me explicar isto melhor, usando a analogia de uma bomba atmica. No se assute; eu prometo que vou simplificar e no complicar. Como uma bomba atmica funciona: Dois blocos de Plutoniom pesando 1,5 quilos so pressionados um contra o outro atravs de uma pequena exploso. Cada pedao de Plutonium no pode explodir numa reao nuclear porque ele no possui o peso suficiente de aproximadamente 2,5 quilos para criar a exploso nuclear, mas, quando juntamos os dois blocos de Plutonium o peso total dos dois blocos agora 3 quilos que o peso maior do que o peso mnimo

dendrites

BRAIN

CELL

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necessrio para criar uma reao em cadeia e a exploso nuclear. Quando ultrapassamos esta quantia mnima de 2,5 quilos, ocorre uma exploso.

de aprendizagem possui estas caractersticas tambm. Quando aprendemos e ficamos imersos num assunto, nossa mente cria muitas conexes bem rpidas, mas essas conexes no so suficientes para comear a falar um novo idioma. Atravs da aprendizagem, voc naturalmente aumenta o nmero das conexes entre os neurnios e, quando este nmero suficiente, voc comea a falar e a pensar em seu novo idioma. Ou seja, as conexes acontecem no apenas entre as palavras ingls-portugus, mas entre as prprias palavras em ingls. Ento quando voc olha uma escrivaninha, sua mente pode pensar escrivaninha ou pode pensar desk. Como se fosse mudando os canais em sua TV. Todos os canais funcionam no mesmo instante, mas voc pode assistir apenas um de cada vez. No incio da sua aprendizagem a conexo fraca ou pode ser composta de um ou dois fios. Quando voc aprende uma palavra nova e atravs de repeties e aprendizagem multisensorial voc cria mais conexes entre as palavras" as conexes se multiplicam e aquele fio fraco se torna uma corda grossa e variada.

o processo

Dois neurnios fazendo conexo

Lembre-se de que, em nosso crebro, a distncia entre dois pontos no necessariamente uma reta. As conexes se multiplicam e variam suas direes. Em vez de chegar diretamente da palavra, elas chegam de outras direes. A nova palavra se torna uma parte integral da sua mente. O que acontece que explica este fenmeno? O nmero das conexes aumenta tanto que ns podemos dizer que a conexo entre a palavra estrangeira e o sentido dela em portugus to forte e densa que voc pode chamar, essa conexo, uma unio entre as palavras. Ou seja. se voc ouvir a palavra nova, sua mente no precisa interpret-Ia, porque ela forma uma parte integral do seu sentido em portugus. Ou seja voc est pensando em dois nveis e em duas lnguas: em portugus e na nova lngua. Veja como isso verdadeiro. Voc lembra quando voc tentou aprender ingls'! Inicialmente quando voc ouvia uma palavra em ingls voc tinha de traduzi.la para portugus. Ento, primeiro voc ouvia a palavra em ingls, segundo, voc interpretava a palavra para portugus.

Veja a diferena deste processo quando voc fluente numa lngua. Primeiro voc ouve a palavra estrangeira. e ao mesmo tempo pensa na lngua estrangeira. Sua mente parou de traduzir porque ela agora est pensando na lngua estrangeira. Nosso objetivo aqui atingir fluncia em qualquer lngua. Esta fluncia voc consegue realizar quando voc multiplica o numero das conexes. Cientistas hoje, descobriram que poliglotas (pessoas que falam vrias lnguas) pensam em vrios nveis e que seus pensamentos so multi-Iaterais, multi-direcionais o que resulta em mais habilidades de aprender mais do que as pessoas que falam apenas um idioma.

A IMERSO . CARACTERSTICAS: . A imerso a melhor maneira para assimilar uma nova habilidade. . Fazer lies de casa durante 3 horas no imerso. Voc no precisa saber TUDO ou entender TUDO para dominar certa habilidade. Voc pode iniciar em qualquer nvel e sua mente vai preencher o resto. . A IMERSO REQUER: . Imergir bombardear sua mente continuamente com a nova matria at que ela sucumba. Imergir requer persistncia contnua. . Imergir requer blocos grandes de tempo para estudar e praticar. . Imergir requer estudo de fontes variadas (escutar gravaes, assistir VHS, praticar algo com suas mos, escrever, cantar, conversar, resolver problemas, ler). Se o seu objetivo falar ingls fluente, voc pode gravar sua prpria voz e escutar. pode conversar com nativos, pode assistir um filme, pode escutar os dramas sonoros, pode fazer um papel de um dos personagens, usar flash cards. Bombardear continuamente! . Imergir requer estudo contnuo sem dias ociosos (siga nosso plano da imerso). . Desconforto pode ocorrer durante a imerso, mas mesmo assim voc deve persistir e continuar. . Aplique seu estudo assim que possvel. . Pelo menos 25% da suas horas acordadas devem ser dedicadas para estudo da nova matria. Nunca, nunca desista! Caso voc esteja trabalhando e no possa dedicar este tempo, dedique o mximo possvel e tente incorporar seu estudo dentro do seu trabalho. (No caso de ingls, tente falar ingls com seus colegas, clientes, chefes, tente traduzir aquele manual ou uma brochura, etc.).

FRMULA DA IMERSO TOTAL

.
.

. .

32

IMERSAO TOTAL COM NUCLEO DE VOCABULARIO EXPANSIVO

As 100 palavras mais comum (aparecem em 50% de qualquer conversa) As 1000 palavras mais comum (80'h>de qualquer conversa)

As 300 palavras
mais comum (aparecem em 70% de qualquer conversa)

3000 a 5000 palavras e mais

Deixe-me mostrar algumas dicas adicionais de como acelerar ainda mais seus estudos. Vamos dizer que voc tem que viajar para o Japo na semana que vem e voc quer saber como conseguir se virar em japons. Seu objetivo saber como falar de uma maneira super bsica. Existe uma maneira de fazer isso? Segundo o especialista ingls Tony Buzan, 100 palavras so suficientes para voc "se-virar" em Qualquer pas do mundo! Essas 100 palavras so bsicas e podem expressar a maioria das necessidades de qualquer pessoa eJ.IIqualquer local do mundo. Essas palavras so compostas de 50% das palavras usadas em quase toda e qualquer conversa afiada.

PlANO DEIMERSO
o que estou sugerindo que para voc dominar qualquer idioma, voc no o aprende numa forma aleatria mas numa forma planejada estrategicamente comeando com as 100 palavras mais comuns e depois expandindo seu vocabulrio para as 300 palavras mais comuns e as 1.000 palavras mais comuns. Dali para frente, voc constri seu vocabulrio sistematicamente aumentando o nmero das frases semana aps semana. Seu objetivo chegar a um nvel de 7.000 palavras e frases. A seguir meu plano de imerso para ingls (ou qualquer outro idioma na terra). Aplicando este plano em conjunto com o mtodo gestalt da imerso, voc vai conseguir dominar um idioma em poucas semanas. Quantas semanas? Isto depende. Por exemplo, para voc falar ingls, numa conversa afiada, vai precisar uma base de vocabulrio mnimo entre 3.000 a 7.000 palavras. Vamos dizer que optamos pela primeira opo de 3.000 palavras. Em quanto tempo voc acha que pode dominar este nmero de palavras e frases? Se podemos aprender 200 palavras e frases por dia, ento em um perodo de 15 dias podemos falar numa conversa afiada. Sua pergunta : ser que isto possvel? Minha resposta , possvel SIM! Mas com um grande sacrifcio. Novamente, isto depende da sua motivao. Se eu disser a voc que pode ganhar 1 milho de reais se voc conseguir falar numa conversa afiada. Eu posso apostar que voc vai trabalhar dia e noite para atingir este objetivo. Antes de fazer este curso eu duvidaria que voc pudesse aprender um idioma em menos de 2 meses mas, aps experimentar as tcnicas ensinadas aqui, estou confiante de que qualquer pessoa disciplinada pode atingir este objetivo. Existe mais um problema que dificulta isto ainda mais. Estou falando sobre o problema das revises. J que esquecemos mais de 70% das palavras em apenas 24 horas precisamos ento revisar as palavras e frases dos dias anteriores. Isto significa que no primeiro dia voc vai aprender 200 palavras. No segundo dia voc vai aprender 200 palavras adicionais, mas voc vai precisar revisar as 200 palavras do dia anterior. No terceiro dia, voc vai precisar revisar as 400 palavras do dia anterior. No dcimo dia voc vai precisar revisar as 2.000 palavras aprendidas nos ltimos 10 dias. Portanto, sendo realista e considerando as distraes que afetam nossas vidas, vamos criar um plano mais prtico. Eu chamo este plano o plano das 100 palavras por dia. Ele bem simples e, para ele funcionar melhor, o que voc deve fazer dedicar 3 horas dirias para o estudo do seu novo idioma.J que a maioriadas pessoas no Brasil precisa dominaro ingls,este curso se concentrarem

ingls.
No ingls existem mais de 600 mil palavras, mas numa conversa afiada usamos mais ou menos 3 a 4 mil palavras diferentes e dessas palavras, 100 esto presentes em 50% de qualquer conversa. No seu manual inclui tambm uma lista adicional das 300 palavras mais comuns em qualquer idioma segundo a American Heritage Word Frequency Book. (livro da frequncia de palavras da herana americana). Essas palavras compem mais de 65% de qualquer conversa. Mas como eu falei anteriormente, para voc se comunicar com eficincia, voc tem que construir uma base de vocabulrio, com pelo menos 5.000 palavras. Ento, desde que saibamos como memorizar um vocabulrio estrangeiro com facilidade, a tarefa de memorizar 100 palavras ou essas 300 palavras no to assustadora. Memorizar 5.000 palavras pode ser feito em 20 dias de imerso ou 3 semanas. Simplesmente cada dia memorize 250 palavras e reveja as palavras do dia anterior. Tudo depende da sua dedicao. Este plano inclui o uso de TODOS os mtodos mencionados aqui.

33

Estude o seguinte plano de imerso projetado para atingir um vocabulrio de aproximadamente 2000 palavras em 30 dias. Voc pode aumentar a intensidade deste plano aprendendo assim em menos tempo. Se o plano no pode ser executado por falta de tempo, apenas divide o numero dirio por 2. Isso claro vai pelo menos dobrar o perodo do tempo. Por exemplo, se na tabela a seguir voc decidiu aprender s 50 palavras por dia (em vez de 100), vai levar ento 60 dias para voc assimilar 2000 palavras. O numero mnimo de palavras/ frases que voc deve dominar 3000 e usando o plano 100, voc pode atingir isso s em 6 semans. Se este plano intenso demais, estude s 50 palavras e frases por dia (dedicando pelo menos 3 horas dirias ao ingls). Isso vai resultar em assimilao de 3000 palavras /frases em periodo de 3 meses. E super importante perceber que seu estudo vai incluir os mtodos de aprendizagem multissensorial com as novelas sonoras e filmes. A pior coisa que voc pode fazer estudar ingls s de um dicionrio. Seu estudo deve incluir varias fontes e modos de estudar. Use Flash Cards, novelas sonoras, filmes, scripts, canes, conversar com nativos, ligao para um amigo no exterior, e-mail para amigos no exterior, faz papel dramtico de um dos personagens, estude em grupo, decore textos palavra por palavra. Existem infinitas maneira para imergir, a regra geral variar suas fontes.

A seguir uma seo tpica de imerso usando filmes mentais. Lembre-se de:
I. 2.
3. Estudar diariamente, pelo menos, 100 palavras/frases. Se voc j conhece a maioria das frases, aumente o nmero dos episdios at que voc tenha 100 palavras. Por exemplo, voc escutou 2 episdios mas encontrou s 60 frases desconhecidas, acrescente ento mais I episdio ou at mais, at que voc atinja 100 palavras desconhecidas que sua quota diria. Lembre-se da regra OVERLEARN que significa 'aprender demais' ou seja, aprender mesmo que voc j saiba algo. Quando voc aprender algo novo que voc acabou de dominar, neste ponto faca 7 revises a mais. Porque cada' reviso extra no um desperdcio de tempo mas refora a conexo na sua mente. Este plano pode virar "Plano Light" ou "Plano Heavy Duty" (Plano barra pesada) e em vez de estudar 3 ou 4 horas dirias, voc pode diminuir ou aumentar este tempo. Tudo de acordo com suas necessidades. Para a imerso funcionar, voc tem que seguir este plano todos os dias SEM PARAR!

4. 5.

O.PLANO DE 100 PALA VRAS/FRASES POR DIA (PLANO DE IMERSO)

Memorizar 100 palavras ou frases + Revisar dias Memorizar 100 palavras ou frases + Revisar dias 2 , 3 e 4 Memorizar 100 palavras ou frases + Revisar dias 3, 4 e 5

])IA1iCS)" . Revisar as ltimas 500 palavrase frases

ge3 ])1, Memorizar 100 palavras/frases + Revisar dias 5,9,10

Memorizar 100 palavras/frases + Revisar dias 9,10, II

Memorizar 100 palavras/frases + Revisar dias 10, 11, 12

DIA
Revisar as ltimas 500 palavras da semana 1

34

15 mino

escritas nos tlash cards (a gravao das frases no fim de cada novela sonora) Reviso dos Flash cards 4 vezes

necessrio, aperte o boto STOP do seu aparelho e repita novamente. Segurar cada tlash card na mo e l-Ia em voz alta! Acompanhar o scri Dt. Pode tocar msica barroca no fundo

30 mino

7 vezes

o bnus adicional que voc vai ganhar, alm de aprender novos idiomas, aumentar sua capacidade de pensar, raciocinar e aprender 5<,PAMIYI' j)< (."~ ~{'''''~f:40 outros assuntos. Cientistas hoje descobriram (:><" t',"", P'"""" que poliglotas (pessoas que falam vrias lnguas) pensam em vrios nveis e seus 2-,p"ss' pensamentos so multi-laterais, multi.~ direcionais que resultam em mais habilidades de aprender mais do que pessoas que falam apenas ~ p,.,,>, UM'" W/:j)AV,. 1)" um idioma. Eu posso lhe contar minha prpria experincia quando cheguei no Brasil a nica palavra que sabia era "Obrigado". O mero fato que eu falo vrios outros idiomas alm do Ingls, me ajudou bastante na aprendizagem do meu novo idioma, portugus. Quanto mais eu sabia, mais fcil era para mim saber mais. Speedy English um conjunto de tcnicas que voc pode aplicar para acelerar bastante seus estudos. Agora sua vez de iniciar sua imerso. Procure escolas que usam imerso total ou use as escolas que indicamos no seu manual.. Nossa empresa a American Seminars lanou a escola de ingls com mtodo Speedy English que usa esses metodos. A vantagem principal em nossa Q 1AA,J!>o f/A.~,,'-rG escola que a nica no mercado com a imerso total integrada no plano dos seus estudos. A escola Speedy English possua salas de imerso total e dezenas de novelas sonoras com seus tradues paralelas. Nossa escola tambm a nica que garante que um aluno assimila entre 60 a 100 palavras ou frases dentro de uma hora. (nenhuma escola no mercado, afirmou a mesma coisa). Procure uma escola Speedy English em seu bairro ou cidade ou visite nosso site www.seminarios.com.br para mais detalhes. 2. ""IJ"/>'"
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35

MTODO 5:APRENDIZAGEM DIAMATICA.CD 1 faixa (

6)

A ltima ferramenta que vamos usar no speedy English o mtodo de estudo de idiomas a mais poderoso, eficiente e divertido jamais criado, o mtodo de aprendizagem dramtica com os scripts das novelas sonoras. A explicao deste mtodo vai ser encontrada no BOOK 2 onde voc vai acompanhar os scripts de vrias novelas sonoras repletas de histrias empolgantes. Alm de ser o mtodo mais eficaz, ele tambm o mais divertido. Acredite, aps de experimentar a eficcia das novelas sonoras e aprendizagem dramtica, voc nunca mais vai querer usar nenhum outro mtodo para aprender ingls. 7

Tffi)AS AS 5 FRMULAS

- ATA OUICK GLANCE (OLHADA "

RAPIPA)

FRMULA 1: DOS FLASH CAROS

A seguir, um resumo simplificado e prtico de como criar e usar os Flash Cards (FC). PREPARANDO SEUS FLASH CAROS: Primeiro pegue papis quadrados no tamanho de um carto de visita e num lado do papel escreva a palavra ou frase em ingls e no outro lado escreva a traduo da frase ou palavra. (Caso voc queira ser ainda mais sofisticado, pode usar os mtodos de memorizao para criar seu prprio Flash Cards ou at Flash Cards Inteligentes, mas nada a mais deve ser escrito.) Crie pelo menos 100 flash cards para cada lio (ou cada novela sonora). MEMORIZANDO SEUS FLASH CAROS: Empilhe seus FC no centro da sua mesa. Pegue um a um, leia-o e segure-o na mo um pouco acima do seu campo da viso. Decore um grupo de 10 FC e repita o estudo dos mesmos 10 pelo menos 6 vezes (que muito alm do que voc acha necessrio mas, mesmo assim, faa 6 revises de cada 10 FC. Este processo podemos chamar de OVERLEARN ou aprender demais.) Pegue os prximos 10 FC e repita o processo at que voc termine com todos os FCs. Faa reviso final de todos os FC e voc ficar surpreso com o quanto voc conseguir lembrar at sem nenhuma tcnica.

DIRETRIZES ADICIONAIS:
O estudo dos FC pode se,rfeito enquanto uma msica barroca estiver tocando no fundo (combine seu estudo com Super Learning). Lembre-se que pelo menos metade da sua aula deve ser dedicada para revises. Voc pode fazer FC para qualquer assunto e pode combinar isso com o mtodo da imerso. Repita a lio de acordo com o plano da imerso.

. . . . . . . . . . .

FRMULA 2: -SUPER LEARNING:

Como criar seu prprio programa de estudo com Super Learning
A seguir, um resumo simplificado e prtico de como criar sua fita Super Learning PREPARANDO SUA FITA (OU CD): Primeiro crie uma fita de 20 minutos com msica barroca (use 4 peas musicais de 5 minutos cada). Inicie sua sesso de estudo com 5 minutos de relaxamento (pode copiar a parte do relaxamento no CD 2). Grave sua lio de qualquer matria no ritmo de 4 segundos de informao e 4 de silncio enquanto no fundo sua fita de msica barroca est tocando. Voc pode ler seus flash cards ou ler o texto do papel ou de qualquer outro estudo (frmulas, vocabulrio, frases matrizes, etc.). ESCUTANDO SUA LIO Escute a gravao de sua prpria voz e da msica barroca no fundo. Sua aula deve durar 20 a 30 minutos no mximo. Repita a lio dc acordo com o plano da imerso.

. . . . . .
.

Tente variar seu tom de voz.

LINHA DE TEMPO:

Relaxamento . Sua lio -----------5 minutOSn----n n_l-_uu u u- ------ -n Uu__u- _n_nn 20 a 25 minutos u u__u _nnn n- --u- uu_- --"nn n uu In ------------- u- u -----n ----n ---n -- -Uu_u_uu- Fundo musical de msica barroca -- n - n- n- n -_uu n- n n --

nn n n --_uu_- n_1
_n -- -- n- n n n _n u ul

36

FORMULA 3: PHONICS PARA VOCABULARIO

REGRAS PARA MEMORIZAR NOVAS PALAVRAS DE INGLS USANDO UMA PONTE MENTAL OU FRASES ESQUISITAS.
~ Repita a palavra em voz alta vrias vezes ~ Veja se a palavra que voc quer memorizar semelhante a portugus ~ Fragmente a palavra em slabas ou sub-slabas. repetindo-as em voz alta ~ Procure uma palavra em portugus que possua o mesmo som das slabas ~ Concentre-se no som geral das slabas ~ Concentre-se no som dominante das palavras. Em muitos casos nem sempre voc pode ignorar os sons mudos ~ Distora as vogais ~ Distora sons fonticos que pertenam a mesma famlia fontica TeD Ch. sh. X, tch, PeS Me N (voc pode trocar usualmente com sons mudos Rubem e Ruben) GA (de Gado) e Ca (de cavalo) podem ser trocados Fa e Va podem ser trocados Sa e Za e a podem ser trocados um por outro ~ Voc pode colocar um X cruzando mentalmente uma parte das palavras ~ Sua mente no precisa da palavra inteira e em muitos casos basta apenas as primeiras duas slabas no incio da palavra. ~ Sempre teste a palavra que voc quer usar. Pergunte-se sempre se voc pode enxergar aquela palavra que voc escolheu. Se a resposta Sim, use este desenho. se No. procure um outro desenho, um outro ISF. => Sempre opte por desenhos mais simples => Use dicionrio no incio para estimular sua imaginao. Muitos alunos tem problemas de soltar suas mentes e pensar numa forma to exorbitante. No incio. o dicionrio nos serve como uma muleta.

-- -

---

--

..

A IMERSO CARACTERSTICAS:
A imerso a melhor maneira para assimilar uma nova habilidade. Fazer lies de casa durante 3 horas no imerso. Voc no precisa saber TUDO ou entender TUDO para dominar certa habilidade. Voc pode iniciar em qualquer nvel e sua mente vai preencher o resto. A IMERSO REQUER: Imergir bombardear sua mente continuamente com a nova matria at que ela sucumba. Imergir requer persistncia continua. Imergir requer blocos grandes de tempo para estudar e praticar. Imergir requer estudo de fontes variadas (escutar gravaes, assistir VHS, praticar algo com suas mos, escrever, cantar, conversar. resolver I'roblemas, ler). Se o seu objetivo falar ingls fluente, voc pode gravar sua prpria voz e escutar, pode conversar co~ nativos, pode assistir um filme, pode escutar os dramas sonoros, pode fazer um papel de um dos personagens, usar flash cards. Bombardear continuamente! Imergir requer estudo contnuo sem dias ociosos. (Siga nosso plano da imerso). Desconforto pode ocorrer durante a imerso, mas mesmo assim voc deve persistir e continuar. Aplique seu estudo assim que possvel. Pelo menos 25% das suas horas acordadas devem ser dedicadas para estudo da nova matria. Nunca, nunca desista! Caso voc esteja trabalhando e no possa dedicar este tempo, dedique o mximo possvel e tente incorporar seu estudo dentro do seu trabalho (no caso de ingls, tente falar ingls com seus colegas, clientes, chefes, tente traduzir aquele manual ou uma brochura etc.).

. . . . .

FORMULA 4: IMERSAO TOTAL

. . . .
. . . .

37

FRMULA 5: APRENDIZAGEM DRAMTICA

CARACTERSTICAS: (leia BOOK 2) Este mtodo usa novelas sonoras ou filmes de HolJywood para aprendi.zagem de ingls. Novelas sonoras ou filmes representam o "ingls verdadeiro" que o povo faIa e que diferente daqueles livros didticos. Eles possuem todos os elementos do idioma alm de um vocabulrio super rico. A drama aumenta o nvd de envolvimento emocional e faz com que voc aprenda e lembra muito mais. O vocabulrio e as fras~s ensinadas atravs das novelas sonoras so fceis de decorar essimilar porque o prprio con.~do e o contexto ajudam na memorizao. COMO USA R.
.

. . . .
.

Escutar os episdios da novela sonora 7 vezes. (Assegure-se de que o texto inclui pelo menos 100 palavras

. . .
. .
.

desconhecidas.Do contrrio,no aumenteo nmerodos episdios)acompanhandoo script em dois idiomase certifique-seque entenda todas as frases. Destacar as frases e palavras que voc desconhece com caneta colorida. Escutar a eravaco das frases escritas nos flash cards 7 vezes (a gravao das frases no fim de cada novela sonora). Escute.e repita. Preste ateno na pronncia. Se necessrio, aperte o boto STOP do seu aparelho e repita novamente. Faa reviso dos Flash cards 7 vezes. Segurar cada flash card na mo e l-Io em voz alta! Pode tocar msica barroca no fundo. Faca Leitura dramtica dos episdios da novela sonora 7 vezes. Ler 7 vezes em voz alta, usando gestos. Tente imitar o ator. Pode interagir com um dos personagens. Pode ler com colegas. Pode gravar sua prpria voz. Faa reviso geral de todas as frases. Segurar cada flash card na mo e l-Io em voz alta!Pode tocar msica barroca no fundo. Lembre-se de que cada vez que cada repetio refora, as conexes dentro do nosso crebro e aumentam sua habilidade de ter uma fluncia no idioma.

Escute acompanhando 08

CD 1 (faixa 7,8)

AS 300PALAVRAS MAIS COMUNS EM INGLS QUE APARECEM EM MAIS

DE 65% DE QUALQUER CONVERSA
A seguir uma lista das 300 palavras mais comuns em ingls segundo o Instituto American Heritage of Word y " Frequency (Herana Americana de Frequncia das Ce.iAd. Sf:vo. 5,.v(AtZ- 'L!'rS11 CAie.!) (.0(/01\0 palavras). Essas palavras esto classificadas pela sua freqncia. As primeiras 25 palavras formam 33% de qualquer matria impressa em ingls. As primeiras 100 .DolIl&tl!. e formam aproximadamente metade de qualquer matria c. OUlt? impressa e as primeiras 300 palavras formam aproximadamente 65% de qualquer matria ou conversa. Estudar essas palavras, dar a voc o atalho mais rpido para assimilar ingls. Voc pode usar essas mesmas palavras para aprender francs ou qualquer outro idioma. Essas 300 (e as 1.000 palavras a seguir podem servir como um excelente guia) . Usando as tcnicas que aprendeu (no curso Power Memory Phonics e este curso), pode assimilar essas palavras em 3 ou 4 horas de estudo. Lembre-se que com a exceo do mtodo Super Learning, todos os mtodos que ensinamos so mtodos ativos onde ns. literalmente. foramos a conexo entre as palavras. Seu objetivo memorizar o nmero mximo de palavras em um perodo de uma hora. Se voc consegl,!ir memorizar pelo menos 60 palavras, isso significa que voc est caminhando bem. Se no. melhor que voc reveja as lies. Seu objetivo assimilar, pelo menos, entre 60 a 100 palavras por hora. (Muitos dos meus alunos at superaram 100 palavras por hora).

38

X -

super importante que voc corte as palavras do papel. (Faa xerox). ---------------------------------------10

rupo de 100 palavras

8CD

1 (faixa 9)
Imaginedizei' os artigos "o",
No gosto de mofe.

the
of and
a

- Iphonics/-dze

- If/-of
- If/-ei

o, A, os, as, os, as,

De, do, dos, das

-/f/- end

I I

IE

End

Telefone o que

voc precisa para contatar seus clientes.

i Um, uma I
i

Imagine um dia, ou uma

semana, nay.

to

- If/-tu
- lfI-in
If/- iz

i Para
IEm, dentro de
! ou est I

O toeaee fugiu para a floresta.

in
is

Intef8e significa"dentro de."

O seu ftaz , ou est, vermelho.
Imagine voc fazer parte do U.

I I

you that it
he

If/-yu
If/- dzat If/- it If/- hi

iVoc
;
I I

i Aquele, aquela
I

Aquele datilgrafo gosta daquela mquina.

i Isto, isso
I

No sei qual o ltmite para isso. Imagineque ele He-ffltlft. O Mgicode Oz era sbio.
Este curso formidvel para mim. Pegar afOna em cima de um carro. Os produtos mais eares so os melhores. Es para mim como a natureza. Imagine uma palavra estar com
um hfefl.

iEle

was
for

If/- woz
If/- for

;Era
I

i Para

i I

on are
as

If/- on

IEm cima de ou sobre I

;

If/- ar
If/- ez

i So I
i

i Como
i
I

with
his

If/- wiff
If/- hiz

,Com
,

i Dele ! I

Imagine riseaf o nome dele da lista. Dei a eles um presente.

Se me machuco eu grito i.

they
I

If/- dzey

i Eles I

I
ay If/- et
If/-

lEu I

at
be

iNo, na
i Ser I
!

Imagine etftttieta na mesa. Imagine ser bitelae.

Toda vez que est com medo

If/- bi
If/- dsis

this
have
from or

Isto

If/- hev If/- de If/- or

i Ter (eu, nos, elas, eles) ! 1De I

i

iOu i

diz isto. Imagine ter uma revololuo mental com esse curso. Imagine de onde temos afrodisaeos mOElenlOs. Imagine fWr ou colocar uma peruca.

39

one
had

If/- u-an
/f/- hed

: Um, uma
I

Quane

um no quer, dois no

i Tinha/teve
I

brigam. Imagine que teve que redescobrir o Brasil.

by

If/- bay

!Por, pelo I

Imaginevisitar a Bahia pela f.

Imagine o Word (aplicativo)

word
but not what

If/- word
/f/- bat

;Palavra
I

!Mas I

cheio de palavras. Imagine bateT, mas no machucar.

If/- nat

!No I
I

Imagineque nata-no s de
leite.

/f/- wat
If/- 01

iQue
!Todos I
!Eram
I I

Imagineo que um watt.

Imagine o ftHe90l para todos. Imagine que eles eram primos do Orlafte. Imagine que lHwi bom para

ali

were
we

If/- wor
If/- wi /f/- wen

!Ns

ns.

when

!Quando I
i
I

Imagine aguentaf tudo quando

est por baixo.

your
can
said there

If/- yor
/f/- ken /f/- sed /f/- dzer If/- yuz

!Seu(s)/sua(s) ! !Pode I !Disse ! I i Ali/l

I

use an

!Use, I

usar
uma (antes das palavras

Imagine sua viagem para Ne\'a York. Imagine se um canae pode te aiudar. Imagine se ele disse sede ou sde. Imagine-se dizendo: "Quem me dera poder estar l. Use e abuse. *** Imagine eneef um vaso. Imagine que cada um tem um ite. Imagine qual o melhor safltluche.
Imagine que ela fez XIM Imagine o que a edu pode

If/- en
If/- itch
If/- witch
/f/- Xi (shi)

;Um!
I

i Queiniciamcom vogal)

each
which she

iCada !Qual
!
I I

! Ela I : Fazer ( voc, ns)

I

do
how
their

/f/-du
If/ haw

i Como
I I I

fazer Dor voc. Imagine um cachorro latindo

saudando voc com "Hau, Hau"

como vai?
Imagine-se dando um chute no

If/- dzeyr
/f/- if /f/- wil /f/-ap

! Deles delas I

ir
will
Up

!Se I
i
I

iVai
i Para cima, em cima I
:

other
about

/f/- ather
/f/- ebaut

!Outro I
i
I

; Sobre

tFaseire deles. Imagine se um J*Hifepode se dar bem. Imagine que Williafl-Shakespere vai sempre. ser lido. Imagine apreaF o que vem de cima. Imagine aderif a um outro plano de sade. Imagine a bauMta falando sobre os minerais.

40

out
many then them these
SO

- If/- aut
-/f/- mni

!Fora ! I

Imagine os ffieautes. fora de

i Muito,muitos I

tudo. ImaginemeniReS,muito meniReS

Imagine quebrar um dente e ento ir ao dentista.

- If/-then
If/- dzem
-/f/- dziz

iEnto I
I
I

iEles
i Esses, essas I i Ento ! I I !Alguns, algumas I

Imagineque gosta da de - Queeles fazem.

Dizem que esses so os melhores do mercado. Ento, sou ou no sou bom. Alguns am, outros agem.

- If/- su
If/- sam

some
her

i I

-Ifl- her
!fI- wud
If/- meik
If/- layk Ifl- him If/- intu

iDela !
I

Imagine eefrer

atrs dela.

would
make
like him into time

iIria
!

lJnagine se iria vender madeira em HeHywood.

iFazer I
i Gostar, semelhante I i i Elel a ele
I

Imaginefazer uma meia--viFaf

queiio. Imagine uma lata de leite coade8sae. Gosta? Imagine que ele rima com Imagine que a intulha para dentro:

i Para dentro ,

If/- taym
If/- hez If/- luk

!Tempo i
I

Imagineque um timer(ou Hm re!!ulao tempo.

Imagine que ele tem o reSf*Hde

has look

i Ter (usado p. ele ela)

iurdico para isso.

Imagine lucfeS, muitos lucros.

i Olhe olhar veja I

two
more write
2;0

If/- tu
If/- mor If/- rayt

i
I

!pois
i Mais !Escrever

Imagineuma viagempara Machu Pichu a dois. hora em uma fila.

Imagine emoraf mais de uma Imagine um ra(i)te que sabe

!
I

If/- go

'V'aI i iVer, Veja I

escrever. Imagineque vai comer goiaba.

Imagine ver um grande sifte.

see
number
no

Ifl-si If/-namber
If/- no Ifl wey If/- cud
If/- pipl

iNmero i
iNo I

Imagineum f*IDlambeafle . um saco de farinha. er Imagine um nofe dizendo no.

Imagine um saftElucke80 meie

Way
could People
my

iCaminho
I

IPoderia I
i Gente, pessoas I
I

do caminho. Imagineo quanto poderiacustar um escude anti-areo.

Imagine a NaRBy People

If/- mai

!Meu !
i Mais do que I !Primeiro I I

entrevistandopessoas. Imagineo meu maief sonho.

Imagine uma a(d)zentla: do aue prspera. Imagine o primeiro pedao de ferm a-RistRa.

than
first

If/-dsen
Ifl- ferst

41

water
been
CaIl

If/- woter If/-bin

;Agua I
J ! ! J i i

Imagine um wateh ergl:lea0 se da gua.

Imagine um binettle desenhado.

iSendo

If/- kol

i Chamar

Imaginechamar um col. Imaginequem Luciano Huk

***

who oU its
now

If/-hu
If/- oyl If/- its
If/- naw

;Quem
!

i Oleo, petrleo ! I

i Dele (usadop. algo ou !animal)

i I Agora I

Imagineos gt'ites deles (dos periquitos.)

Imagine quantos ffitemautas h

find
long
down

If/-faynd
If/- long
If/- daun

i !Longo !
i

iAchar
! i Para baixo I

a2ora. Imagineachar uma faHffiinde

para uma festa.

***

Imagine um download. *** Imagine deitiH'--sedurante o dia. Imagine di....tdirtudo que fez na
vida com algum. Imagine pegar um ooguete na

Day
did
Get
come

If/- dey
If/- did

iDia I
I

: iFez I
i

If/-get
If/-cam If/- meyd
/f/- mey

iPegar
I

iVir I
:
i
!

padaria. Imagine vir correndo para cama.

Imagine que eu temei de tudo

made
may part
I

! Feito, fez I

que ela fez.

Maio ou poderia

Imagine que o meie do ano

/f/- part

iParte ! I
i Em cima de (sem I

poderia ser no meio de maio. ***

2 2rUIJOde 100 palavras. over

new Sound Take Only
Little

CD 1 (faixa 10)
Imagine o vere. em cima da

If/- over If/-nyu If/- saund Ifl- teik

If/- onli If/- litl If/- work
If/- nau

i contato)1

iNovo,
I

linha do equador.
Imagine um eanil novo.

nova

ISom i .
iPegar

Imagineouvindo o som de Sandye JHaior*** Imagine que tei e que eu

podia pegar. Imagine que os letreiros de fton s so Ii noite. Imagine um pouco de 1i*9 no toMe de uma loia. Imagine que deve dar muito trabalho ser. um workaAelie.
Imagine que eft6anou em saber que no sabe nada.

iS I i iPouco (ou pequeno)

i
! i

work

i Trabalho

Know

i Saber r

42

Place

If/- pleys
Ifl - yir

iLugar, local
I

Imagineo lue:ar que as pliaes

ocupam no cu.
Imagine fir o ano todo.

Year
Live

i Ano i
I

If/- liv
/fi-roi If/- bek

i Viver,
I I

morar

Imagine que alvie morar no Brasil

Imagine que eu falo eemiga

me back
Give

iEu

: i !Dar ! I
I

mesmo.
Imagine correr atrs de uma

i Voltar I

Ifl- giv
Ifl - most

Most
Very.

iMaioria

Ifl- veri

i Muito ! 1

baatteffi. Imagine dar uma guitaffa velha de presente. Imagine mostaffia na maioria das refeices. E preciso uma veri muito Iprofunda das palavras

After
thin2

If/- after Ifl- thing

If/- awer

;Depois
i

Imagineque tem afta depoisde comer muito doce.

Imagine uma coisa singttlaf. Imagine que ns temos uma
aura ergtHa por sobre a

!Coisa
!Ns I
!
I

our
just Name good
Sentence

f/- djast
f/- neym

i S, apenas, justo I
I

cabeca. Preciso fazer apenas um ajuste.

Imagine um ney e-fteme

!Nome 1

f/-gud f/- sentens f/- men If/-think If/- sey If/- greit
If/- wer

i Bom I i

Name. O pneu da Good-yeaf bom. *** Imagine o menef homem do mundo. Imagine sinc as idias e
pensar juntos.

!Frase I i
!Homem
!
I

man
think

i Pensar I ! 1
!

say Great Where

help
Through

iDizer
timo

Eu sei dizer aquilo em ingls. Imagine uma gre(i)ta grande.

Imagine um weH-rase onde Judas bateu as botas.
.

;Grande,
!Onde I
1

If/- help
If/- Thru

iAjuda i
de, pelo

Imagine um ru peiftQe ajuda.

Much Before
line

If/- match If/- bifor

truette. i Muito (coisa incontvel) Imagineque Machl:lPieAI:l i muito bonita. iAntes Imagineque teve um bis I i iLinha
I

; Atravs I

Imagine voar atravs de um

If/- layn
f/- rayt

! i i !

Right

Direito ou direta

for em sua garganta antes de poder ter reao. Imagine ocupar a linha telefnica porque est oo-line. Imagine o Ra teim.RR0em jogar na ponta direita.

43

Too
Mean Old Carne Sarne Tell
Boy Follow Any
,

If/- tu /f/- min /f/- old

!Tambm
i
I

Imaginedizer: tu tambm? Imagineque 60 segundos

significa um mintHe.

i Significar

iVelho
I

Imagineuma fOldaaavelha.
Imagine quem veio a sua casa. Imagine se semelhaRa a

Ifl- queim
If/- seym

!Veio ! I

:
j

i Mesmo, mesma I

mesma coisa.

/f/- tel
f/- boi
If/- falow

I i Menino

iContar,

dizer

!
I

Imagine usar um telefefte para dizer besterias. Imagineum menino que s quer
ser boy. Imagine seguir o que falou o

i Seguir, acompanhar

profeta.
Imagine que qualquer meniae gosta de desenho.

If/- eni

i Qualquer (uso tambm i nas formas negativas, I

j interrogativas)

Want Show Also

/f/- wont /f/-show

If/-olso If/- eraund If/- form Ifl thri If/- smol If/- set

!Quer i iMostrar

!
I

Imagineque eseelheu ontem e quer hoie. Imagine mostraro seu talento

em um show. Diamantes falsos tambm
.

!Tambm
i j A volta de, a redor de

brilham.
Se eu fosse um baro dftfia uma volta ao mundo. *** Imagine o trieamfJeeRate do seu
time.

Around

Forrn
Three
Srnall

! i Forma ou formulrio I 13 I
j

!Pequeno
i
!

Set

i Conjunto, jogo,
I

Imagine dar uma pequena esmola. Imagine um conjunto de video

eassetes gravando um jogo do

posicionar,(v)

Put
End
Does

If/- put If/- end If/- daz If/- enather

i Posicionar, colocar

!
j
!

!Terminar, fim I
I

Fazer (p. ele, ela e isto)

Another

i um outro I
,

Well
Large Must Big
Even

If/-wel
If/- lardj /f/- mast If/- big
If/- iven

iBem, poo
amplo

Brasil. Imagine colocar uma eaffipulta em um parque de diverses. Reeemende terminar a lio somente no fim. Imagine usar eeRlas para fazer arte. Imagine que Um d crdito a tudo, e o outro a nada. Imagine o profeta Samuel
bebendo de uma bom DOCO 2Ua. de

!Grande,

i i Deve (obrigatrio) ! !Grande I

j :

Imagineo amplo lar d(j)e quem abastado. Imagineque voc deve mastigaF bem os alimentos. Imagineum grande bigee.
Imagine que eftVeneRameRto at mesmo pode matar.

! at mesmo ! I

Such

/f/- satch

!Tal ! I :

Que tal um sachet de perfume.

44

Because
Turn

/f/- bicoz /f/- tern

iPorque
I

Porque tem bicos to grandes, os tucanos so famosos Imagine um terne que vira quina.

i virar, tornar a... !

Here
Why

/f/- hir

/f/- way
/fI - ask

'A qUi . i ipor que !

i Pedir, perguntar I

Imaginerir aqui. Imaginedizer: Ui, por que voc me bateu?

Imagine perguntar algo na

Ask Went
Men Read Need

escela.
Imagine que eu e>rentualm:eRte fui levado pelo vento. Imagine se meniBe o mesmo

If/- went
/f/- men

iFui
!
I

i Homens (plural de man)

/f/- rid ,- /f/- nid /f/- lend , /f/- difrent

/f/- hom

!Ler I
,

iPrecisar,
i Aterrissar, !terra

Necessidade

Land
Different

land -terreno,

que homem. Imagine se ridfele no saber 1erjapons. Imagine se a ffitffianidae precisa de ar para viver. Imagine-ealndttlas aterrissandoDortoda terra. .........................
Imagine um conjunto de Home

i Diferente I
!
I

Home

! Lar ! I

i I

Theatre sendo montado em seu lar.

Imagine sendo espelho, pois

Us
Move

/f/- as
/f/- muv

iNos
i
j
I

i Mover,
,

mexer, lance

fias outras pessoas que nos vemos. ***

i (substantivo) I
Try

/f/- trai /f/- kaind

/f/- hend

i I . , Tentar
1

Kind

Tipo, espcie- gentil, bondoso

Imagine uma trara tentando traif. Imagine um homem bondoso cainde do cavalo.
Imagine que voc se rende

hand
Picture /

,Mo
,

f/- pic-tchur f/- eguein f/- tcheynj f/- of

i Imagem, quadro, foto I

I
1

quando levanta as mos. Imagine uma foto de um picaturfte.

Again
Change off

! i Mudar I

Novamente

i Desligado, fora de ! I

Imagine ouvir: " paguem novamente." Imagine mudar o chaneelef geftftl. Imagine uma ofefffi fora do mercado.

play
suelI air

/f/- pley /f/- spel /f/- eyr /f/- ewey /f/- animal
/f/- hauz

iJogar
i

iSoletrar lAr I
I

Imagineir para o playgt=ffiffi e jogar. Imagine soletrar:espelttfta. Imagineum air-Bitgcheio de

ar. ***

Awav
Animal

iLonge de
!

Quero estar longe de todo au.

***
Imagine ter Halls por toda a
casa.

Animal

House
Point

,Casa
,

/f/- poynt

i Apontar, ponto I

***

45

Page Letter
Mother Answer Found

f/- peydj fi - leter f/- mather f/- anser f/- fawnd

iPgina
i

i Carta ! i Me I

iResposta, responder
I

i Achou i i
I

Imagine uma pgina na sua hemepage. Imagine um f*eel ter uma carta. Imagine o quo amada a sua me. Imagine uma enceraeifa pedindo direito de resposta. Imagine que Darwin encontrou muita coisa interessante na

studv Still

fie stadi fi- stil

f/- lem

iEstudar,estudo i Ainda .
i Aprender ! I

fauna de Brasil. *** Aindadestilafte veneno, uh?

Aprender a ler ne lhe garante um bom emprego hoie em dia.

learn
Should
W orld
Would
I

f/- shud
f/- world wud

!Deveria
i
i Mundo

O ehochu de>t'efia mais ser apreciado.

A W orld-:effi domina o mundo das telecomunicaces. Imagine se W oody AHeft faria
uma comdia.

i
i Faria I
i

.
High Every Near
Add

3 grupo de 100palavras
/ hay

i Alto, LugarAlto I ,

CD 1 (faixa 11)
Imagine a RaifffitRaem um lugar alto.
Todo homem deve escalar o

/ evri / nir / ed

iTodo ou cada um
I

i Perto de i
I

i Adicionar, somar,

Ever(y)est. Imagine que voc mora perto de Robert De Nire. Imagine se di4teH-somar de

i acrescentar

cabea.
Voc acha que l"asf-food boa comida?

Food Between
Own Below

fud

!Comida
i

/ bitwin
/oun

iEntre i
i Prprio I i

Imagine.uma(b)-vetoinhaentre
suas ferramentas. Um vampiro comeu seu prprio

o.
Imagine que encontrei uma ffifbifta embaixo da lousa.

bilow

i Em
i

baixo de

Country/ Plant / Last/

Schooll

cantri
plant

iPas

Imagine um co tri eafRfJeo no

pas. Imagine ser um Splente em

i Planta ou fabrica I i

uma fbrica.
Imagine a lstima de ser o ltimo em uma corrida. Imagine um professor

last
skul

iUltimo !

.
I

i Escola

Father/
Keep

father /kip Itri

!Pai I
i

Tree Never
Start/
"

/ never
start

iManter, guardar ! i Arvore I iNunca I

i

esculaehaFuma escola. Imagineo seu pai com uma fada. Imaginemanter e guardar a integridadede uma eauipe. Imaginetritafaf uma rvore. Imagine que nunca ir ver Dtwe verde.
Imagine um startef comear a

iComear
i

falhar.(das lmoadas).

46

City/
Earth/ Eye

siti erth / ay
layt

i
!

!Cidade ; iTerra i i Olho I

Luz ou leve

Imagineo City de sua uma cidade. ImagineeEgHer feftes castelos na terra. Imagineque quando se machuca
no olho grita ai.
Imagine comer comida light

Light/
ThoU2ht/
Head/
Under/

luz de velas.

thowt hed
ander

iPensamento !Cabea I
i !Em baixo de I

Toes tm um pensamento. Imagineum head m sua

cabea. Imagine se no andar de baixo.

Story
Saw/ Left/

/ stori

iHistria

***

Do/
Don't Few

sow (pas. of se) !Viu (passado)ouSerrote Imagineo serrote solitrio que ! voc viu em sua imaginao. left Chupeif*eel e 1::lIBa surgiu afta !Esquerda ou o que no lado esauerdo da boca. i sobrou ou deixou, saiu du Imagineque a edu faz iFazer (verbo auxiliar i usado com eu voc eles bem.

!elas)
/ dont /fyV
!

!
I

No faa, oposto de do
poucos

No apenas coma no Mac DonaMs,t.

Imagine alguns fios especias

iAlgumas,
! I iEnquanto

antichamas.

While AIon21 Might/

/ wayl
elong
mai-t
cloz

Enquantoo a(Olhe faz bem ao corpo, ao hlito. . .

iAo longo de
i
,

***

!Poderia, poder, fora

i Fechar I
i i Parece i
:

Imagine que a Mait poderiaser

Drofessora.

CIose/
Somethingl
Seeml Next Hard

samthing
sim nekst

Algumacoisa, algo

!Prximo/a I ;

hard
open

iDifcil
i

Open /
ExampIe Begin / Life AIways
Those

! Aberto I iExemplo I
!

Imagine sidos de chuva fechar a temporada. H algo no +te Sam singttlaf, eu acho. Cimeffie parece ser feito de cinza. A Nextel est mais prxima do futuro. Imagine que no difcil de aDrender hardwat=e. Imagine que o PentgeAe est

egzampl begin

aberto Daravisitas. ***

i Comear,dar incio a

Eu settbe que o Guiness vai

comecar a nova edico. Os produtos da HeF9a life so bom Dara sua vida. Olha, esses soldados. Eles sempre andam armados. Aqueles caras tm doze Dranchas cada.

/
/

layf

!Vida I i i Sempre ! i Aqueles ,

I

olweys / thoz

Both/
Paperl

both pei-per

iAmbos !
i Papel
!

Imagineuma bofetaa em ambosos lados da face. Imagineuma paper ffiate(caneta)em um papel.

47

Together/
Got/

tugedzer
gat grup
ofen

!Junto i iPegou
i
I

Imaginejunto com um pet'tugus dar uma volta ao mundo. Imagine que o gate pegou o rato.

Group/

i Grupo
Imagine que o fene Freqentemente mofa.

i Often/ Run/
i Freqentemente
! I i
I

ran

iCorrer !
I
I

Imagine um rio que corre para o mar passando em um ranehe.

Important Until /
Children /

importent antil

iImportante I
I

At

Imagineeneher um eantil at derramar Imaginecrianas brincando com o tio e-adrenaliBatotal.

Imagine o caranguejo: ele sempre sai de-lae.

tchildren

Crianas

Side /

sayd

I ! i Lado ! I

Feet /
Car/

fit car /mayl

nayt / wok
I

Ps Carro iMilha

Mile

Imagine uma fita para os ps. Imagine uma carm cima de um cane. *** Lembre-sedo programade
milhas Smiles da Varig. Imagine na Itlia a noite de Natal. Imagine o que voc faz com um walkmaft: escuta e anda. Imagine pintar de branco a White Hese. Imagine se todos os mares fossem vermelhos. Imagine que por um bi-seeite ttffia gan comeou. Imagine crescer com brinquedos da Grow.
Imagine um tUCaRe que pegou

Night/
Walk

iNoite
I

i Andar I i Branco I i iMar

I

White
Sea/

wayt si bigen grow

Beganl
Grow/

;Comeou
I

i Crescer ! I
I

Took /

tuk
ri ver

i pegou I

uma uva.
Imagine o quo fiet:r-vel--ver

River/ Four/
Carry / state / once /
book / hear /

i Rio I
i4 I
:

for can

os nossos rios poludos. Imagine o forffiate do papel A4. Imagine carregar filmes de :Hm Carrey.

Carregar

steyt wans buk hir

iEstado IUma vez I ; !Livro I

I

***

iOuvir

Imaginetfuande se ama uma vez. Imagineum buq sobre um livro. Imagineouvir uma piada e rir muito.

48

stop I Without I
second I later I miss I
idea /

stap
with-aut

I i I

iParar

Imagine uma estria estapafria que no consegue

parar de crescer.

!Sem ! I

second leiter
mis ai-dia inaf it

iSegundo
i Mais tarde

alta. ***

Imagine uma piada sem risaa

Imagineque leHe-Yater de t chegar mais tarde.

Imagine no acertar a misse.

i No acertar, errar ou I

i sentir falta de.. I

i Idia

Imagine se uma boa idia comorar orodutos da Sa(i)dia.

Imagine a Olvia dizendo: "Chega de comer inaffe, Popeye."

enough I

i Bastante, chega ! I

eatl

iComer I
,
I

Imaginecomer uma f}itaade

sal.
face, cara

face I
watch I
far I
really I

feys.
watch far rili olmost
let

iEncarar, iAssistir, !
iLonge I
i

Imagineencarar a face feia,

seakef.

relgio

Imagine assistir a Wa(tch' .. na TV. Imagineuma farefa que vem de

longe, da frica por exemplo.

iRealmente
I

Realmenteri Meu alm

li. est quase

almost I

i Quase I
i
!

IQueimando.

let I
Sometimes I

Deixar,permitir

samtaymz

!Algumas vezes I I

i girll
gerI ebav
,

i Menina garota I

i I

No posso permitir que que voc coma mais uma emelete. Algumas vezes +Ae Times" o melhor jornal de Londres. Imagine uma garota com guelfaS. A Bavria (eefVeja) est a 2

above I
Mountain
Cutl

iEm

cima de (sem cbntato

i fsico) mau-nteyn
cat i Montanha i i i Cortar I I

graus acima de zero.

.........................
Imagine se um cata ','eRte corta

o vento.

young

I yang
tok sun list

talk I

i iFalar conversar

iJovem !

Imagine o PatH-Young quando

'

soon I
list I
song
being

!Logo i i Lista I
i i

era iovem. ImaginetOCaf falar o mesmo e tempo. Pense logo em uma assume. .........................
Imagine uma cano em um som gt=aRe.

I
I

song

;Cano
i

bi-ing liiv

leave

i sendo i i Deixar, sair I

Imagineum binge sendo fechado. Imaginedeixar a Belvta.

49

I I

family I

femili
it iz

i Famlia
I

.........................
Imagine o Hotel Ritz na Isto E (revista).

it's I

iisto !

Fonte: The American Heritage Word Frequency Book by John B. Carroll, Peter Davles, and Barry Richman (Houghton Mlfflln, 1971, ISBN 0-395-13570-

AS 1000 PALAVRAS MAIS COMUNS EM INGLS QUE APARECEM EM MAIS

DE 80 % DE Q UALQ UER CONVERSA
(a pronuncia pode ser encontrada dentro das novelas sonoras no BOOK 2)

Segue abaixo o estudo que pesquisou a frequncia das palavras inglsas. Em 1997 um estudo foi realizado para determinar as palavras mais comuns da lngua inglsa e seu percentual de ocorrncia. Para este estudo os pesquisadores utilizaram os livros online do Projeto Gutemberg. Este projeto, integrado por voluntrios, tem por objetivo digitalizar obras de literatura cujos direitos autorais tenham expirado. Nos Estados Unidos uma obra colocada no domnio pblico 60 anos aps a morte do autor. Obras de autores como Jane Austen, Conan Doyle, Edgar Rice Burroughs, e muitos outros esto disponveis gratuitamente na Internet. 'De po1;1;e fie1;'te1; 1W!'01;, )~'t'm ao 'tofio na epoca fia pe1;qu'ha, fJ'Zemo1;en'flion01;1;01; cYt1CU)01;. )~'t'm1ivros com"binafios geraram um arquIvo ~s de 680 MB contendo aproximadamente sete milhes de palavras. Os resultados foram bastante surpreendentes. As 250 palavras mais comuns compem cerca de 60% de qualquer texto. Em outras palavras, se voc conhece as 250 palavras mais comuns, 60% de qualquer texto em ingls composto de palavras familiares. Para facilitar ainda mais a tarefa os cognatos, que so as palavras parecidas em ambos os idiomas (possible e possvel, por exemplo), totalizam entre 20 a 25% do total das palavras. Como o significado dos cognatos nos de fcil compreenso, devido semelhana com
palavras de nosso idioma natal, temos ento de 80 a 85% (60% + 20%

=80%)

do problema

de vocabulrio

resolvido.

Se subirmos o nmero de palavras mais comuns a 1.000, chegamos a 70%. Somando a este valor oscognatos chegamos a valores entre 90 e 95% de um texto. Isto significa que para voc aprender ingls rapidamente, vale a pena aprender a lista das palavras mais comuns. Neste manual inclumos a lista das 1000 palavras mais comuns. Alm disso inclu tambm uma lista das 1.000 palavras mais comuns encontradas em qualquer conversa (no apenas em ingls). Se voc estudar esta lista (ou uma delas), voc vai ser capaz de entender 90 a 95% de qualquer conversa. Desde que todas essas palavras aparecem dentro do contedo das novelas sonoras, deixei-as na forma de Flash Cards com a pronncia. Voc pode fazer xerox dessas pginas e estud-Ias, uma a uma, enquanto a msica barroca est tocando no fundo.

super importante que voc corte as palavras do papel. (Faa xerox). X u_u_-_u__u uu_u_u-u-u_u_uuu_-_uu_u_-_uu_uu_u_u_u_----------------------------

A (article) E-I A (alphabet .etter) lei!

Able/Eibel
'

Um/a (artigo)Ei, um sorvete, por

favor!

Ma Imah/
Machine Imashin/ Mad Imadl Made Imeydl MaU Imeyl/

'i me - Imagine-se dizendo: "Mitma, i mia, minha me!" I

I

I E-I Letra da alfabeto***

I

,mquina

i
I

;
I I

- Imagine um !temem
uma mquina.

fachinafiEle

! Capaz ou pode

-aebole se for

!capaz. !zero.

Above /Ebav About /Eba-ut

i Em cima de (sem contato) i A Bavfta es l a 2 graus acima de

! louco ou zangado - Imagine ser ! louco nela sua amada. i feito Imaginetrabalhar feito o

Mmeida.

i Sobre Ele escreveu sobre o aba i ut uma caneta. i

i mala (correio)- Imagine enviar

i uma mala (direta) para o meiode i nada.

! fazer -Imagine fazer o makffig-ef ! de um filme.

Action IAK shun

Add IAD
Advance IAd

!Ao***
!

i Adicionar ad A
i energia ao nosso corno. Avanar ***

adiciona

Make Imeyk/ Man Imen/

Manner Imanerl

i homem - Imagineum homem

i \Iostar de Mel1$.

Imaginequal a melhor maneira de maneir&!'o

maneira

VANS
Afraid IA FRE-

ID

! Ter medo, temer, receio ! O Alfrede tem medo de tudo. I !

Many Imeni! March Imartchl Mark Imark/

! Muitos, I

muitas

- Imagine

muitas

! meniflilS bonitas. I

After IAF ter

Aain

i Depois - Imagine

que afia a ! parece depois de comer muito

i Marcha
!

desfile

ou

maro

- Imagine

! marchar em Mart(ch)e. i Marcar - Imagine a marca da i marca,

/E- GUEI-N I

! doce. i De novo-Paguem de novo.

50

Against IEgueinst/Contra A2e lEi-DJ Agree IEgu-ri Air ferI eir Airplanel ER ple-in Ali 10L Alon2/alo-n2ue Already/OL-redi Also/OL-sso
Altho
Ul2h

! Imagine$af IIfIHIftguen (s)te

i contra
I

poluio.

Market Imarketl Marry Imeril Master Imasterl Material lMatirial! Matter Imaterl May Imeyl
Mayor Imayorl

I I

! Mercado - NImagine uma ! marketeiffl no mercado.

! Idade--Hei, James Tayler, qual I a sua idade?

i Concordar -Tenho de concordar

! Casar - Imagine o mrite de casar

I por amor. ' mercadode maste. I Matria ... i

I I Dominar - Imagine dominar o

i Quea ariettlfttf& importante. i I

I

IAr...

!
i Assunto
I I

i Avio - Imagine
I I

um aeroplano

! arrastandoum avio....

- Imagine

no

ter assunto

! para ensinar no materftlK.

i Todo Ol, todo mundo.

I

I Maio

i Ao longo de ou junto
Ipeixes.

.*.

Ide maio. ! Prefeito - Imagine

i Eu

-Imagine

inverno
que

no meie
temei

! orefls do prefeito.

I J - Olfltr,-a rede j se encheu de ! Tambm - Olfift s, eu tambm ! tenho camisa vermelha.

Me ImiI
Mean Imili!

Ieemii!e.

- Imagine

que eu s falo

! Significar - Imagine que mim pode ! siginificar Ilnimo.

101-tho

!asuapesarde-Elealto,mas , naotaoInteligente.
Sempre - 0Ht&, !Elessempre esses soldados. andamarmados.

Measure

Imez h ur I

I gosta-Imagineum majorque ; Medirdemedir spsdossoldados o ! Carne Imagine uma flItIflIItft

! cheia de carne.

AIways-01 -uel-z .!
Am lem! Amount lama-

Meat lmitl
Meet Imitl

i Sou (como eu sou..)-Eu sou ;e . ! Quantia - Imagineuma quantia de

i Encontrar Encontrar Imagine ; encontraruma ft!IIfIIIita e ouro. d

reunio
reunio

! dinheiro
i
I

para

uma

amante.

Meeting lmitingl

- Imagine-semitineo a e
secreta.

untl
And lendl Angry lengri! An2er languerl Animal/animel! Another lena-

!E - Medo seuen !telefone.

i raiva.

Member Imemb" er
Men Imenl Met Imetl Method Imexhedl

i Membro -Imagineummembro com membfllftil.

I Homens -Imagine que existem i mene& homens que mulheres no

I Com raiva, zangado - Imagine i eneeRtfar 11mgrile e ficar com ! Raiva - Imagine ser engaftlltle-e ! fieaF com rai va. I I

i mundo.

i Encontrou - sua metft. ' encontroua Imagine que

i Mtodo ***

!Animal.*. !
i Um outro - EEinaa derma!elegista

Middle Imidel!
outro creme.

!dol

! No meio

- Imagine

nomeiodafeira.
em suco.

comprar milite

tze-rl
Answer lanserl Any leni!

i me I
I

deu

um

Might Imaytl Mile Imayl!

i Pode ser - Imagineque tema(i)te

i pode ser a tomado I

I

i Responder- Imagineresponder

i melhor

I em ser. ! Qualquer -Imagineum enigma

um pode decifrar. I ADY-esta palavraesta sendo usada i em frases negativasou interrogativas.
I aparecer do nada em sua mesa.

a vida

no

em

ter,

e sim,

i Milha - Imagine o Miles Oavis i correndo um milha. I

!que qualquer

Milk Imilkl Million lmilyenl Mind Imayndl Mine Imaynl Mlnute lminitl Miss lmisl Mister lmisterl Modern Imadernl
M on d ay I man d eyI

. Leite -Imagine
:

um milksitalEe com

leite.

'

ear App4 I A- PIRI! Aparecer- ImaginettfIIapia

Apple I A pul! Aprill E-I- pril! Are lahrl
Arm IAHRMI
I

! Milho -Imagine ter um mil(i)ho

I de milho de dlares..*.
i Mente -Imagine se esmagando i uma Mandilfta em cima de sua ! cabea (mente).
i Meu -Meu aniversrio

i Ma -Imagine uma ma ! que polHla antes de ser dada.

i Abril...
I

I ne?
! Minuto

em maie,

! So -So as Pfflfe5 responsveis

!peloar.
i Brao -Imagine o seu brao atrs
I do art11ife.

...
-Imagine uma senhorita

I Senhorita

i mistefiesa.
! Senhor -Imagine um senhor que ! um verdadiro mistrie. i Moderno -Imagine a Makt Mder

Army lahrmil

! Exrcito -Imagine Arnffie Fraga ! no exrcito. A volta de, a redor de -Se eu fosse um earo dilfia uma volta ao mundo.

Around I

i ne Museu de Arte Moderna.

I

Ura-undl A rn.Ve lU ra-IV I i!chegar atrasado. a raiva de . e I Chegar -Imagine

i
i Segunda-feira -Imaginenaque I mandei-Dte uma carta segunda-

i feira.

51

Art / AHRT/

! Arte ***
I

Month /manth/

! Ms -Imagine comprar uma

I man(t)se Dorum ms.

Article / AHR ti Artigo *** Lua -Imagineviver no murnleda kull Moon /munl lua. i Como -Imagine que tu s como i Mais -Imagine o amor mais As / Ezz/ More /mor/ I um sonho. I Drofundo. , Manh -Imaginealgum dizendo: i Pedir ou perguntar -Imagine Ask / AHSKI i perguntar o nome a uma easca de Morning i "Meu amor, ningtim almoa de i banana. i manh." I I /morninw ! No ou na --Falta tie& na ! Maioria -Imagineque a maioria At IAT/ Most /most/ ! televiso. ! das pessoas no gosta de mostilf4t. Tentativa ou tentar -Imagine a Me -Imagine que a M&Itt Mder Mother /mather/ tentativa de atent&ftleiHe tentar. Attempt / Ej me. TEM-PT/ ; Agosto *** Mountain /mawn- iI Montanha *** I August / AH i i I teinl gust/ i i Tia -Imagineque a sua tia bebe I Boca -Imagine a boca de um Aunt / AHNT/ Mouth /mawth/ :Antaretie&.: &Himalfef!e banguela. ! Longe de -Imagine o maior au ! Mover *** Move /muve / ! Away / u -WE-II ! longe da polcia. Movimento *** i Nen -Diga para si mesmo: Movement Baby / BE-I bi! i "Bebi, bebi at virar beb." ! I /muvment/ ' Voltar, ir atrs -Imaginecorrer ; Imagineo senhor Mister M. Back / BAKI Mr. iatrs de uma ba. ! I I i /mister/Senhor i ! Senhora-Imagine uma senhora em iMal -Imagine uma badema, isso Mrs. /misez/ . Bad/ BAD/ , mal. ' uma Inlssa. i Sacola -Imagineo bag da I Muito (que no pode ser contado)Much /match/ Bag/ BAG/ i sacola da vizinha. i Imagine gostar muito de sees I
I

! matifl.
;

Ball /bo-II Bank /BANKI Banker/BANKer/ Basket/ Battle /batol/ Bay /BE-II Be /bi! Bean / bi-nI Beauty / BYU ti!
Became /Bikei-

i Bola, baile -Imagineque a

; vizinha no te d bola no

Mud /mad/ Music /myuzik/ Must /mast/

My /may/

I Lama -Imagineum pedao de

I madeffil cheio de lama. ! Msica ***

i baile.***
! Banco -Imagine um banca dentro ! de um banco. ***

!
i Deve -Imagine que deve masttg&f I bem os alimentos.
I I

i Banqueiro-Imagineum isqueiro i no.bolso do banqucire.

I

i Cesta -Imagineuma cesta cheia : de bolas de basquete.

! Batalha -Imagine uma baitola em ! uma batalha

i Meu

I Baa -Imagineo beije quente,na : Baa De Guanabara. ! Ser -Imagineser bieae por um

!pssaro.

i Feijo -Imagine o Mr. Bean i comendo feiio. ! Beleza -Imagine um bife ti

I como produtode beleza. ; Tomou-se, virou a -Imagineque o bife queimetl e virou cinzas.

mI
Because /Biko-

i I
I

Nail /nayl/ Nation /nayshenl Nature /naytchur/ Near /nir/ Nearly /nirli! Necessary /neseseri!

: nocauteou.umamigo meu. ! Unha -Imagine a unha da Neila !.

i Nao ***

- Imagine

que o MilEe-+yseft

! Natureza ***

' morar perto de Nira. ! Quaze -Imaginequase eenir liI erticos.

i Necessrio ***

I Prximo de ou perto -Imagine

i
!
I

: Porque

-Hey, fique atento porque

tambm.

i bife
I

cozHle queima

Neck /nek/
Need /nid/ Needle /nidll

I pescoo -Imagine bater com uma ; eaneca no pescoo.

I I

uZ/ Become /bikaml Bed / BED/

!
! Tomar-se, virar a ..-Imagine um

! Necessidade-H a necessidade de

i bicama

virando

uma

mesa.

i Tchan!!!
! Cama -Imagine um 'bedttffie em

; o cigarro ser eenide.

! Agulha -Imagine um niftfte

! sua cama. !

! dolpor ser feito de espinhos ! e al!ulhas.

52

Been / BIN/ BeCore / bi FOR!

! Sendo

-lmaJine

]netHe&.K!1.!!2

! esma2ados DOrum trator.

Nei2hbor fneyber/
Neither /nitherl

! Nev bel1'aflEleo seu nome. Vizinho-Imagineoseuvizinho

i Antes

-Imlline comendo bife

! para ficarbem fone !.comer a sobremesa. .

de

i Nem -Imaginenem ir a_nida i uma festa.

I

em

Began /Bi-guenl
Begin /bi-guin/ Behind I bi HAIND/ Being /Bi- in21 Believe /bi-livl

i
1

i comeou -Imagine que uma i bi ilguentelt tudo desde que ! comecolI a conida. ' comear E. Hllbe Guille85 vai comear a editar a nova

Nerve Inervl

Never Ineverl

i Nervo -Imagine ser nervese e i comer nervo. ***

i Nunca -Imagine que no nordeste

i edico.
! atrs de -Imagine um bife(rind)
! atrs do armrio.

i do BrasIl 1
! ....mil.
1

nunca neva.
discos novos de

!
! sendo -Pense que os binges estio

New Inyul . News Inyuzl Next Inekstl Nice Inayss!

Niece Inissf..
,

! Novo -Imagine

! ! Novidades.notcias -Imagineas ! notcias da GIeI!eNews.

i Prximo de -Imagine que a Nextel i est mais prxima do futuro.

! sendo fechadosno Brasil.

i acreditar -Imagine acreditar que

i beliveRIiM o mesmoque i clorofila.

! sino -Imagine um bele sino sendo

Bell I BELI
Belong /bi-Io-ngl Below / bi LOUI

! tocado. I :
i pertence a ...-Imagine aIsum um bilOmH com algo que

! Bom -Imagine que nossos produtos ! so to bons quantos os ,. ..

. IRtemaelanalS.
! !

! ettg-ee

i Sobrinha

-Imagine

! no lhe pertence.
i abaixo de --llI1AIine um bilote

suasobrinha.

que Akmis

Beside /Bi- SA-

: abaixo do nariz. I ao lado de ou alm

!Imagineum bissId . j e um no.

! na TV o mdIwI:

disso

eift
de

de outro lado

IDI Best / BESTI Better /BE-turl

Ni2ht Inaytl Nine Inayo!

i Noite -Imagine passar uma noite

: na 1tH&.

! 9- Imagine ver nove botes ne

J
'

!t'afnel do carro.
I

i melhor de todos -Assistir

! todos.
passatempo

No Ino/
Noise Inoizl None Inanl

i no *** I

i
. i barulho-Imagineo barulhode
i Quebrar nzes.

i melhor do que -Imaginese

i beteffllittl melhor Que cenoura.

Be t ween /b It -WI.nI !!-YMtoinMeoradiador.ba entre a . entre -Imagine um i alm de -Imagineter um biomge Beyond I ! di5teftIe alm do horizonte. Noon Inunlj ! bi YO-NDI i bicicleta." Nor Inorl BicycleI BAI i' Si- Kull i
1

! nada ou nenhum -Imagineque ser

! nanige no nada bom. i meio-dia -Imagine nunetH!onnir i at o meio dia.

; nem
!

-Imagine

no conhecer

nem a

i norma, nem a ordem para a i execuo de um projeto.

Bi2 I BIGI
Bird /Bi-rd/ Black /BLAKI Blood /BLADI Blow /Blo-uI Blue I BLUI

! grande -Imagilleum grande

! bi2e8e.

i pssaro -Imagine 811birdepeis de i um nssaro.

North Inorthl Nose Inowzl

. norte *** 1
I

i nariz

-Imagine

nozes em um nariz.

: preto -Vocusa black-ecom

;camisapreta? i
! blsttila. i Mike
! bl 1
Tyson

Not Inatl
Note Inowtl Nothing Inathingl Notice Inottissl November

; um homem i dia.
! nota

. no -Imagine
-Imagine

que no natilflll
cinco quilos por

comer

! sangue -Imaginesangue em uma i substantivo-pancada. soco ou o

i verbo encher com ar --Imagine
socando e Hollyfield

que pagou uma nota

! pretaporumnot.
i nada - No h nada no +ie-Sam i singtilaF, eu acho. !
1

i azul -Imagine uma blusa azul. i ! tbua ou tribunal comit-Imagine

! I uma tbua bordilfta no tribunal. I I ! barco -Imagine um bte saltando

i nota, observao, aviso -Imagine

i noticffiF-umabservao o
i importante. novembro ***

Board I BO-RDI Boat /BOUTI

Body I BA- di! Book lBu-k/
Bone lB();.unl

Inovemberl
Now Inawl Number Inamberl Object labd;jectl Ocean loshenl
! agora -Imagine um Silnal chamado

!umbarco.

! agora.
i nmero-Imagineuma namM : 5ilbercontar at o nmero 12.
! objeto ***

i corpo -Imaline que bodyBetlffi : faz bem ao corpo. ! livro -Imagine um livros sobre

! buatis.
i esabone

!
i oceano I ***

i osso -Imagineque osso no

algum para um

i cachorro.

53

Born I BORNI Borrow /BA RO-U/

! nascido -Imagineum gato nascido I em um bornal.

i emprestar -Voc pode me i emprestar um pouco de barro?

O'cIock

loklokl

! em ponto.-Preciso celocef pilha no ! rell!:io s oito em ponto.

! I
I I

Both
Ibothlambos

i Imagine uma bofefllEiftem ambos

i lados da face.

October laaktoberl Of lovl Off lafl Offer lafferl

Office lafisl Often lofenl Oil/OYV

i outubro ee.

i I
i

! de I
i
o

-Imagine

um ove de chocolate.

i
desligado ou fora de -Imagine ficar
por esw fora de um

Bottle /BA -t-V

Box /BA-ksl Boy /Boi! Branch /BRANTCHI Bread I BREDI Break /Brei-kI Bridee Ibridjl I BRA IT I B' rI i2ht Bring I B-RINGI

i garrafa -Imagineque bateu em

i uma garrafa.
1

i ofeRdi4e
! ofena

o concurso.

! caixa -Imagineum boxee8ef

! batendo em uma caixa. i menino -Imagine um menino : olhando a capa da PIaYbov. ! agncia -Imagine carta

...

i escritrio -Imagine um office : no escritrio. ! frequentemente -Imagine algu6m

i bran(tch)e& para uma agncia.

I

i que 6 ofendMle fequentemente.

!
!
!
I
o

i po -Imagi o BradPH

! petrleo ou leo

! em!lilindo
'

..e

um po.

io verbo - quebrarrei,
i quebrei, csei i Eh,eh.
! uma nonte.

Dar um tempo, folga,intervaloou e dei um tempo.

O.K./ohkeyl
Old loldl
On lanl

OKeee

i i
i Velho -Imagine
o

! ponte -Imagine jogar bridge em

velha.

uma fOld8M

I lteftSno 6 c.lara -Quem i brilhante ou.bnlhante.

ra

i Sobre ou em cima de -Imagine i esw em cima de um flney.

! S, apenas -Imagine que 011

! trazer -Imagine trazer um brinee

i gatt15

de presente.

Only lonli!

i letreiros
o

Broad /BRA-DI

i ! amplo -Imagine que na Broadwey

noite.

de Mn

ligem

apenas

Broke /BRO-KI Broken /BROkenl Brought /BRO-

! existe uma ampla variedadede ! shows. i quebrado(financeiramente) o ou i passado do verbo quebrar i Ima!!ine uma broce ouebrada.

Open lopenl
Opinion lapinionl

! Abeno -Imagine o PenttigeRe

! abeno para visitas. !

! I
i
i

i Opinio

...

! Quebrado -Imagineum

ietIftekIbro
I I

queim&e

e quebrado.

Or lorl
Order lorderl
Orderly lorderli!

.Ou e.. I
i
! Pedido -Imagine fazer um pedido

! trouxe (passado de trazer)-

i Imagine
i
I I

utl
Brown /BRAUNI BU21 BAGUEI

i fezbrotilf.

que

trouxe

sementes

' para algu6mparar de tIIOI'CIer. i

1

! Marrom -Imagine o

! Ordenado (de forma ordenada)-

i Brown com uma peruca

!ba

marrom.

!Imagine
!

ordeRer liwe nio

! ordenados. ,

! Inseto -Imagine um inseto

a suahana,

Build I BILDI
Building /BIL
dinel

i Construir -Imagineconstruir : bolas de bilhaf de ouro.

! Prdio -Lembra-se do prdio

iNeV/
1

mj!ife State Building?

Other latherl Oueht lowtJ Our lawerl Out lawtJ Outer lawterl
Outside lawtsaidl

!Outro ...
i Deve -Imaaine que para ficar em
: um hotel voc deve se pal!:ar.

! Nosso -Imagineo nosso a\der !

:
i Construiu -Imagineque um biltJe i construiu um prdioouecaiu.

! I

Built /BILTI Burn /BE-RNI Bus I BASI Business /Biznissl Busy /BI zi! But /Bati

i Fora -Se um jogador cometerfalte

i vai nara fora.
o

:- queimar -Imagine o BefJl8ftle ! oueimar um jornal.

Fora-Imagineque o seu altelef9

! est fora de si.

!nibus
i comer
I

-Imaine

abas em, um

i Fora-Imagine lJueuma bola ai..

i sai da trave para fora do camon.
! Em cima de (sem contato)-lmagine
!

! nibus. ' negcio -Imagineno poder

bis (i) nesse negcio.

Over loverl Own lownl

Page Ipeyjl

'
I

um ovo em cima da galinha.

! ocupado-Imagineque a linha do

itelefone da sOa biSllYest 'ocunada.

! Pr6prio -Imagine ftio ter amor prprio.

; :

! mas -Imagine voc atirando ! batatas num morcego ou uma ! mascara.

! Pgina -Imagine um peife ! d(j)esefthee em uma p'gina. !

54

Butter /Baterl
Buy /Bai!

! manteiga -Imagine uma baterie

! melada com mantein.

i comprar

i8a_. I 8a-

-Imagine

comprar derramar

Paid Ipeydl Pain Ipeyn!

! Pago -Imagineque peidei em uma I sauna e at hoie po pOrisso.

By I Bai!
Cake IQuei-kI

! pelo ou por -Imagine

pelasala.

Part Ipahrtl
Partial/parshell Party Ipahrti!

,...
I

i dor.

i Dor -Imagin ter pena de que sente

i bolo -IJIII&ine a Keike comendo

: bolo.
! chamar

!Parcial
! Festa -Imagine ima festa

CaIl/Co-LI

ou chamada

-Imagine

! cbamar um colet!a para sua ClSa. i veio -Imagine que comprou uma

! panieulef.
i Passar -Imagine passar ferro em

Carne IKE-IMI Can IKANI

Can't lkantl

i cmera usada e que ela veio

i Queil1lllft. ! pode -Imqine que KenBy-O pode
em -

Pass Ipas/ Past Ipastl Pay Ipeyl

Peace Ipisl

i um passe. i

; tocar

! Passado -Imagine
:

:(substantivo)

lU

bem dpido.

lata

como o paste i estava verde no ano passado.

! RiO pode -Imagine que nio pode ! canltlf no banheiro de um

! Pagar-Imaginepagar para assistir

! filmes pay (ler vie".\".

! hospital.

Captain I KAPten! CarlKARI Care KERI Carry IKA ri! Case IKE-IS

i capitio -Imapne um capHie ou o

! te-! !

com medo.---

! i Paz -Imagineque o amor a nica ! pisfeque nos leva a paz. !

I

i carro -Imagine

: CIl1'lft8lH carros.--do ! cuide, cuid.. cuidados.-lmaJine ! que a Care tenta cuidar dos ! Dobres.(www.carun:.br) i carrelar -lmaJine que o vento vai
: te carre2ar aonde voe! Quer if. ! caso ou pasta -Imagine queiHS ! dentro de uma Dasta.

uma CIR8fII

People Ipipll

i Pessoas gente -Imagineuma pipa

. elI

pessoas oeloar.

Perfect Iperfectl

i i

Perfeito

...

Per haps Irper h aps I

Period Ipiriudl

i Talvez -Talvezobservandode ; pene, rapaz, consin aorender.

! Perodo .-. !

Ca t C-! IKA TCHI i dizendo: ''Cat(ch)e aou apanhe isso Person Iperson! h apanhar-Imagine lJUm I no ar."
Caug ht KO- UTI !.,'.ft- 1(11'apanhou todo mundo Pick Ipikl !apanbou-lmaaincumacotHe i de suroresa.
I Cause ICo-z Cent ISENTI Century ISENtchur i! Chance Itchansl Character I
Cara-k- Terl
!causa .-I

i Pessoa ...
!
I

. Escolher

iparaumpioMli. i
i :i:magine

Imagine escolher frutas

Picture Ipiktchurl

afoto de

i centavo -IJ'IIIIDCSeRI8fem um

: centavo.

! sculo -Imagineum centuriie do ! sculoI. I

Piece Ipisl Place Ipleysl

Plain Ipleyn! Plan Iplan!

i Pedao-ImaginepiSlf em pedao
: de caco de vidro. Ah!!!

! Local, lugar -Imagineo lugar que

i
!

i as
I

plllles

ocupam

no cu.

Chair I TCHER/ =d=ntU:ira

j chance -Imagineuma chance de
i assistir ao Tchan se apresentando

!Pleno ... I
i Plano !
I

...
...

i em sua cidade. ! Personagem,caracter ... I

!
!Acusar oupalar comcarto ! Imaginefazer uma chargee

Plant Iplantl

! Planta ou fbrica I
I I

Charge rr Cha hrdjl

Chief trCIDFI
Child trCRAHILDI Childhood

Play Ipleyl Pleasant Iplezentl

Please Iplizl

! Jogar -Imagine jogar com o Play

!StMieR.
!
I

!chefe-..
I

iacusar todo mundo.

i Agradvel

-Imagine

o que

! 5IIIples(ant) e agradvel. i Por favor -Diga 5IIIplesmeRle "por

.
i I

I criana -Imagine dar (t)ch(ild) . i para uma cnanl.

! infncia -Imagine dar um

i favor."
I I

rrCHAH-ILD-

i(t)ch(iId)li, lUReiR!rude a
i algum
I I na sua infncia.

PIeasure Ip Ie;z ur I! iPrazer -Vinho-uma plCftft h puroprazer(aprecie com jarMde i moderao).

I I I

hudl ! Children I Tch I1- ii adrenalHla bnncando com as crianas -Imagineum t(ch}iocom Point Ipointl !crianas. dren! ! Ch os, e ITCHU-ZI i os seus t(ch)lOs. O escolher-Imginepodeescolher Poor Iporl
55

i Apontar I
I

**.

i Pobre -Imagine , pobre.

por tjIIe o pobre

Church trche-r- iindo a igreja.

! igreja

-Imagine

Winston

Churchil

Position
Ipuzishun/

!Posiio". I
i

tchl

i :

i
! I i

I !, I
: cigarro -Imagineo que
se cigarfe no fosse

Cigarette

Isi- gu-

RETI Circle ISir- k'lI City I SI til

Class I KLASSI

i Fete. aconteceria I
! crculo. ***

i I

! crculo -Imagine circulilf um

i cidade -Algumlembra da cidade

iQiee Citv?
! classe. ***

! classe -Imagineuma classe com

i claro - limpo -Imagine uma i clnieft bem limpa.

Possible Ipahsibull Pot Ipat/ Power Ipawerl Prepare Ipriprl

Present Ipresent/

Possvel...
-Imagine uma panela de

! Panela

! oat.

i Power.

i Poder -Imagine ter o poder dos

! Preparar..* !
i Presente **.

Clean /kIin/ Clear I KLIR/ Clock /KLA-K/

Close/KLO-

! Imagineo quo claro perceber

i que
I

o clima

ir se aquecer.

! relgio -Imagine celocilf pilhas

! no rel!!.io.

i Imagineeklos de chuva perto de i fechara temporada.Ou imagine

! Cleuza
I I

President Ipresident/ Press Ipresl Pretty Ipritil

! Presidente.. . I i
i

i
! Imprensa - Imagine a imprensa ! tentando imJ>ressfeMF. i Bonita A PrieeiIa tillke uma i beleza especial.
I

z/adjetivo -perto
OU verbo fechar

cara.

fechando

a porta na sua

I I I

Cloth /kIothl

: Tecido ou pano'- Imagineque o : clOfefaf estraga no tecido.

Clothes I
KLOHZ/ Cloud ICla-udl Coat I KO-ut/ Cold I KOLDI
College I Colid.iel

! roupas -Imaginea RobertaClose

i loja, I

iespeFimeRt8Re

roupas

em uma

Price Ipraysl Probably Iprabablil Problem

Iprahbleml

i Preo
i
i
I

-Imagine ter o melhor preo I da orace.

i Provavelmente

...

! Problema *** I

i
I I

! nuvem-Imagineque a Cludia s
! vive com a cabeca nas nuvens. i casaco -Imagine uma Cottae sem
i um casaco I I decente.

Produce Iprohdusl
Prose Iprahmisl -

i
I

Produzir

***

i Prometer

***

-1.
i Orgulho- Imagineo orgulho de : eempraFdeis carros de uma vez.
! Pny 'Ir - *** I
I

i frio -Imagine um colte de frio.

! faculdade-Imaginesair do

i colgie
I

e ir pala

a faculdade.

Proud Ipraud Prove Ipruvl Public Ipahblik/ Pull/pull

Pure Ipyurl

Color I Ka-Ierl

i or -Imagineque em um mundo
! to colorie muita gente vive sem ! cor. i Imagine uma cama vir do espao.

i Pblico I
I

***

Come I Kam Ivir

i
companhia, empresa ***

i Puxar -Imagine pulilf um carro e ; puxar um caminho.

Company I Campanil Comp Ie te I Com- Iicompleto *** I

pli-tt

Puro ***

Push Ipush/ Put Iput/

Q uar t erI k war t erI Queen /kween/

! Empurrar-Imaginedizer em um
! nibus: "PuXft vida, no empurra." I
I

Condition ICon- !condio*** I I I din-shen/ Consider ICon- iI considerar *** I I sider I i considervel *** Considerable I I I I Consi-dra-bul/

i Colocar
!

-Imagine

colocar

uma

! catapultft em um parque de ! di verses.

i Um quarto(de ! centavos *** I

I i Rainha

dlar) ou 25

-Imagine

que a rainha

i gostava I
I

do QtIeeH.

56

Contain ICon-tei-

I
I

iconter***

i :

Question Ikweschen/

! Questo, pergunta ***

I i
I

Continue IConti- ! *** niul i Quick Ikwikl ! controle *** I Control/ContQuiet Ikwayet/ i i rol! I ! cozinhar, cozinheiro.-Imagine um Race Ireysl Cook lKu-ukl ! flltJMfe-cuca Que sabe cozinhar. i frio, fresco ou giria "Iegal"CoollKu-ull Rain Ireyn/ i Imagine que estUdar culiRfia
I

i i ! continue

Rpido -Imaginetocar cuca bem rpido.

Silencioso ***

! Corrida, raa ***

i muito lellal.

! j Chuva -Imagineum reinae inteiro i sem chuva. I

! Aumento salarial ou levantar

Corn ICor-n/

i milho -Imagine usar um milho i como uma comef6.

Raise Ireyzl Ran Iran/ Rather Iratherl Reach Iritchl Read Iridl Ready Iredil Real/rill
Realize Irielayzl

i salarial.

; Imagine reis pedindo

aumento

Corner ICor-nerl
.

! canto ou esquina de a -Imagine tocarcom naeSQuma.

i custo -Imagine o custo de um i costeleta pestia.

! Correu -Imagineuma r que ! correndo.

i Melhor de ou de preferncia -E i melhor estudar o certo antes para

Cost ICO-st/ Could IKU-udl Country IKAU-

! poderia -Imagine que um e5Cude

i no eua. deeeis,. ! Alcanar-o Ator RichardGere

i aBharee poderia proteger , costa leste do pas.

i pas -Imagine

toda a

; tentou

alcanar

a prateleira

C oun t IKA - UNTI i numerar(numerar)-lrnagine contar contft&de um colar.

um co trl-etlHlpeiie

i Ler -Imagine

I culos escuros. 'I Pronto,a redej se encheu de .

o rdiettie de ler com

i em xadrez no pas.

n-TRII
Course IKO-RSI Cover lKa-verl Cross IKross Crowd Ikra-udl Cry IKRA-II
CUP IKAPI

i
j

i peixes. I
I

i curso -Imagine 'curso.

i cobr
I caveira.
-Imagine

; ! Real ***
i Realizar ***

um corsa no cobrir uma Imagine

i
i

i atravessar toda a crOSfilterrestre

i cruz,

(verbo)atravessar

Reason Ireezen/
Receive Irecivel

! Razo *** I ; Receber ***

, de etetcross.

i multido

-Imagine

uma cratefll

I mudar o caminho da multido.

i chorar -Imagine uma lacrie te , fazer chorar. ! copo -Imagine capim dentro de

!umcopo.
i
I

Cut IKATI
Daily /DE-I lil Dance /DANSI Dare /DER! Dark /DA-RKI I Date /DE-IT Daughter /DOTerl Day /DE-li

i cortar, corte -Imagine se um catai .yefIfe corta o vento.

' dirio -S dei e 1ifK4e dirio Id . r

i I
i
I
I

epOlS que I.

! danar -Imagine-sedanandoem

ium danceteft.
i me
i
I

! Ter coragem de, ousar -Ah, quem

dera ter coragem de ousar

i danar tango. ! Escuro -Imagine uma fita de

Joana D'ark no escuro.

Record Irekordl Red Iredl Remember Irimemberl Replyl riplay/Responder Report Iriport/Relatar Require Irikwayerl

i Gravar -Imagine gravar todos os

' filmesda Record. ! Vermelho-Imagine o.stmply Red

! de vermelho. i Lembrar -Compare a membraflll i para lembrar. i

i
I

i Imagine

ri. 11pla4MI para no

i responder uma pergunta.

i
Imagine um reprter a relatar uma

notcia.

Requer***

RestIrestI
Result Irizaltl
Rythm I ritheml

! Descansar
I

(verbo)-Imagine

descansar

em um restillH'lllHt!.

i Data ou encontro para namorar i Dei-te um beijo no nosso i primeiro encontro. ! Filha -Imagine que tem uma filha

; Resultado ***

i i

Ritmo***

!chamada Dora. i
I

! Dia -Imaginealgumdizendo:
! "Dei duro o dia todo.

Rich lritchl

! Rico *** !

57

Dead IDEDI

! Morto

-Imagine

um morto no

! ddale da morte. !
I Negcio -Imagine o diletft!l de

Ride Iraydl Right Iraytl Ring Iringl Rise Irayzl River Iriverl Road Irowdl Rock Irakl Roll/rohl!
Room Irum!
Round Irawndl

! Carona ou montar cavalo bicicleta ! moto -Imagine montar bicicleta ! com Ra de dia. I Lado direito ou direito (do

Deal/dil! Dear IDIRI December Idicemberl Decide Idi- SA-ID/ Deep Idipl
De2ree Ide- 2ril

i montar
!

ou no um negcip.

i cidado

)-Imagine

o Raf

teffitftRe

! eIft no ioar na ponta direita. I Anel -Imagine um ringtie em , forma de anel. ! Levantar -Imagine rer az ao se
I I

i Caro ou querido -Imagine dizer:

. "Caro direffif."
I
I ! Dezembro ***

! levantar.

! i Decidir ***

i
I

i Rio -Imagine
I

o quo ftemvcl-e-fer

!
i Profundo, fundo -Imagine tomar i diJ>ifflaa e cair em sono profundo. ! Grau -Imagine a vontade de gritf ! "passei no seundo rau!!!"

! rios poludos.

I
i Estrada -Imagine a estrada sujar a i ro de-flHHa.
! Rocha -Imagine um rocftffigele em ! cima de uma rocha. I Rollar -Imagine rolar de rir i ouvindo RolliBg Stettes.

Delight Idi- LAITI Demand Idimandl

Desire Idi ZAyer/

I Prazer-Imaginea dilat

da

i pupila I i

ao sentir

prazer.

i
i Quarto -Imagine um quarto cheio i de rum.

i Demandar, exigir *** I

I
I

i I
I Redondo -Imagine uma rondft por I um territrio redondo.
I

I Desejar *** I
I I

Destroy distri! De VI.ce Idi-vai- S sI Didl didl Die IDa-i! Difference IDIF rens/ Different Idifrentl Difficult Idifi caltl Digldi21 Dinner /diner/
Direct /direkt OU

' Destruir ***

Row Iroul
Rule Irul!

; Fila -Imagine uma fila para .comprarroUi*l.

i Regra -Imagine uma regra para ! velocidadede carros em ru$ !l.
I Correr -Imagine uma r correr cem I kilmetros.

i Aparelho-Imaine um ! de uma dlva IIISellf. aparelho !

I Fez (passado de fazer "Do")-

I Imagineque Didi fez um monte i de filmes.

! Tinta de tecidos, morrer -Imagine

Run Iranl
Rush Irashl Sad Isadl
Safety Iseyfti!

: iovem.
!
I

!que

; Apressar

-Imagine

apressar-se

na

a Princesa

Diaflft

morreu

to

; hora do rush.

iDiferena*** I
:
I Diferente ***

! Triste -Imagine SadftlflHtt5eHt

! triste por ser atacado. !
I

I
I

i Segurana-Imagine uma ceifa-tia

! com segurana. !
I

i I
I

i Difcil***
I
I Cavar -Imagine a lldiga de cavar

Said Isedl

I Falou -Imagine que o presidente ! falou da sede da ga. eflla.

I

i um buraco profundo. ! Jantar -Imaginese um dinar d I para comprarum iantar.

I Direto ***

Sail/seyl! Salt Isoltl

Same Iseym!

I Velejar -Imaginevelejar a
I

eio.

! Sal -Imaginejogar sal no ste. I

I Mesmo -Imagine semetlf a mesma i semente por anos e anos.
I

!
I I

dah-i REKT/ Discover dis Ka

I Descobrir *** I

Sat Isatl
os pratos que eu

verI
Dish I DISH

! !

I Sentou -Imagine que I acidentalmentesentou em um I satlite.

I

'

Loua ou prato -Imaginealgum

"deixe

i dizendo:
I

i lavo.

Saturday

. Sbado
:

-Imagine ir para

Satur{dei}aeno sbado.

Isaterdeyl
Save Iseyvl Saw Isowl
Scene Isinl

I I

Distance Idistensl Distant Idistentl Divide /di-vai-dl

Distncia ***

! umavida.

! Salvar-Imagineuma seiva salvar I Viu, serrote-Imagine que s viu

I Distante *** I ! Dividir ***

I um serrote no sto.

i Cena

-Imagine

uma

cena

sinisffil.

58

Do Idul
Doctor Idakterl Does Idazl
D02 Idaw21

! o verbo

"fazer" para eu, voc,

i eles, elas efaz bem. ns -Imagine que a , edUft8ft6

i Mdico -Imagine um do(c}tttor

School Iskull Sea Isi! Seat Isitl Second Isekondl See Isi! Seed Isidl
Seem Isim!

! Escola -Imagine um professor ! esculaeftaHe uma escola.

rMar -Imagine i
I

estar a mil metros

i que vai ao mdico.

! o verbo fazer para ele ela -

i acima do mar. ! Banco, assento -Imagine um banco ou um assento no City BiHI*.

, arte.

i Imagine
i Cachorro

usar eeRlas para fazer

-Imagine um cachorro

I comendo um fte!dO!!.

! Segundo -***

Dollar Idalar Done Idanl

Don 't Idontl

i Dlar ***
iFeito (passado
I Isso foi feito por Dantle.
participal de 00)i No faa (para eu voc eles ns)-

i Ver -Imagine se ver no espelho.

! semente -Imagine semente de erva

I cidreifa.

; No faa um desenho de um i mastedonte.

! Porta -Imagine a dor de um porta

i Parece -Imagine uma si i que parece real.

Door Ido rI
Double Ida-blel Doubt Ida-ut/ Down Ida-uni Dream Idrim! Dress IdresN erbo Dried Idra-idl Drink Idrink I Drive Idra-ivl Drop Idrahpl Dry Idrai! Duck Idakl During Idyurin2/ Dusk Idaskl Duty/dyu-ti! Each li-tchl Ear liirl Early lerli! Earth lur- thl East lii-st/ Easy lizi! Eat liitl Ed2e led.il

! batendo em seu joelho. !

i Dobro -Vou lhe daf-ltffift bola

Self Iselfl Sell Isell Sense Isensl

! Auto (do mesmo como auto ! ajuda)-Imagine um automvel indo

! para um restaurante self. i Vender -Imagineo destino de

i Quem vende terrenos no cu.

i com o dobro do tamanho dessa.

! Dvida ou duvidar -Imagineum

!datleut

paratirardvidas.

i Abaixo -Imaginedizer: "Abaixo a i sndromede down."

Sonhar Imagine driMaf lIl8flioos e sonhar em jogar na seleo

Sent Isentl
Separate
(adjective} Isepreit

! Senso, sentido -Imaginese ! sens o Queno tem sentido i"Enviou-Imagineque enviou seus
i senttffieBtes para alu!!um. Separar ou separado ***

brasilera.
! vestir ou substantivo vestido ! Imagine vender um vestido para
! Afldress&.-

September ISeptemberl
Serve I servI Service Iservisl

! Setembro ***
I I

i Secado,seco -Imagine em uma ! f!8dra de sidfll seca.

'

i Servir
!

***

Bebida -Um drink no inferno.***

-Imagine dirigir com um

i Servio ***

! drive de disquete. ! i Verbo - Deixar cair adj- gota i Imaginedeixar um drops cair da i bolsa. ! Seco-Imagineo Dr(i)wla de

i Dirigir

Set Iset/
Settle Isetll Seven Isevenl

i Posicionar,

colocar

-Imagine

! colocar sete velas uma em cima da

! outra. i Assentar -Imagineuma seta i assentar em um set de filmagens. ;

! 7 -Imagine tomar sete seven-pS.

!bicoseco.
Durante

i Pato -Imagineum pato sendo i assadoem um fogoda Dake.

***

Several/sevrall
Shade Isheydl

i vrios -Imaginealgum severe

i aI

vriosobjetivos.

sombra -Olhaa fruta que jffixeida sombra

I I

i Madrugada-Imaginea i madrugadaem Mad""ascllf.

! Dever -No um dever visitar

i uma loja duty-ffee , aeroporto.

i tem um it(ch).

em

um

Shake Isheykl Shall Ishall Share Isherl

a

! agitar, sacodir, chacoalhar! Ima!!ine chacoalhar um ffikshake. i vai -Imagine que vai ao um posto

i da ShelL

! compartilhar -Imagine ! compartilhar dados secreto com

! umxerife.

i Cada -Imagineque cada pessoa

iOrelha -Imagine fir abanando , orelha.

i Cedo -Imagineir cedo para

iBerlim.

She Ishi! Shine Ishaynl Ship Ishipl

Shirt Ishertl

i ela -Imagineque ela no gosta da i She-ft&.! brilhar -Imagine tomar ch

! imefHllei8Rtllue o faz brilhar.

i navio -Imagine um navio cheio de

i chips.
! camisa -Imagine ellCher tetla uma ! camisa de ketchup. i - sapato -Imagine um sapato com i chul;-ffi;-ffi.

if-<castelos) ,

na terra. i Leste -Imagineque uma ista

i aponta para o leste.

Terra -Imagine

8fgtier

: Fcil-Eu fiz isse porque fcil! i Comer -Imagine-sepegandoum

; !*Iite para comer OOIfflite. ! Beira -Imagine o quanto dffieH
! morar na beira de uma crrego.

Shoe Ishuel Shop Ishapl Shore Ishowrl Short Ishowrtl

! -loja -Imagineter uma loja em um

! shoI>l'!ffii!.

i praia -Imagine nadar, nadar e i chorllf na praia.

i curto

-Imagine

um

shorte

curto.

59

Effort leffortl E22/e2uel

Eight
.. .;-

! Esforo

-Imagine

que font! o.

- Ls'breviver.

! esforQ dos homens para

Shot Ishahtl
Should./shudl

! tiro -Imagin\lque chata ouvirum ! tiio. !

i deveria

i Ovo--Pegue I vezes.
...- ;i

um ovo e pule trs

, deveria ser proibido.

'

-Imagine

que o chul

lei-ti.
.. ." -->. <
-

-' - !.8-lmagin,.e umkit

! aiudouo seu ingls.
eltrico ***

C1n'a.-.

Shoulder

!ombro
I

-Imagine

o ombro

doer

em

a deumo!.to..... .'

Either litherl Electricity lelectrisitil EIse lelssl End fENDI Enemy lenemil En2lish linglishl Enjoy linjoil EnOU2hlinahfl Enter lenterl Equal/ik-waV Escape leskeypl Even livenl

! nem -Nem a ida dele a Inglaterra

Electric lelectric/ i
I I

! eletricidade *** I I

Ishohlderl Shout Ishawt! Show Ishohl Shown Ishownl Sick Isikl Side Isaydf Si2ht Isayt! Sign Isaynl
Silve r Isilver

i um show I
! gritar.

de reelt.

! gritar ou grito -Imagine um chata a

': o seu showshow -Imagine mostrar mostrar ou na TV.

! mostrado -Imagine artesanato ! mostrado no cho.
I I

,
! doente -Imagine perder o Cic e ! ficar doente.

! outro -Imagine que tem um outro

! nome, e Eisa descobriu.

'
!
,

fim -Voc eu no sei, mas eu : l*etenda ir at o fim.

,lado -Imagineque o Sai de Baixo : foi posto de lado:

! viso -Imagine um site na internet ! sobre a viso.
i placa, sinal -Imagine um placa:

! inimigo -***

' ingls -ImagineEnglish, of course! um curso de ingls. Speed

! desfrutar -Imagineque (n)jia I desfrutar da vida.

i caminhes sande.

', perfumee nafitalffia.

basta, chega, suficiente

! prata -Imagine Silvestre StaIIooe

I comprandoprata.

-Basta de

Simple IsimpuV
Sin2 Isin21 Sin21e ISin2V

'' com uma mente simoles. MffltI simples -Imagine o SimpIe

! cantar -Imagine convidar o Sting

! entrar -Imagine entrar em um I enterro. ***

I para cantar.
'

i i

i solteiro -Imagine um solteiro

! igual***
I
i escapar ***

Sister Isisterl

Six Isiksl Size Isayzl Sleep Islipl

Slept Isleptl Slow Islohl

singuhlf. ! irm -Imaginesua irm cair na I cisterna. i 6-Imagineter seis Cics.

! at mesmo -Imagineque at me
! mesmo tocando e vende ele no

i tamanho -Imagine saias do ! tamanho do Corcovado.

!
; dormir -Imagine dormir com dois elips no cabelo. I

! acredita.

Evening livning/ Ever leverl Every levril Except lekseptl Expect likspektl
.

; cedo

na noite -Imagine perder i cedo na noite uma fivela-e i ningaffi..encontrar.

!
'

' nunca -Imaginese o monte

! Everest nunca ser destrudo. todo mundo -Todo mundo livre i para sonhar. " exceto de -***

'

dormiu -Imagineque dormiu e ! sonhou com tlets laPt.

i devagar -Imagine um esl<W11e9

iesperar*** I
experincia ***

Small/smV Smell/smeV
Smoke Ismohkl

i andandodevagar. ' pequeno-Imagine dar uma ! peauena esmola. i cheirar -Imagine se mel bom de

,
!
I

se cheirar.

Experience likspiriensl

! fumar -Imagine fumar um smokffig.

i
I I

Explain leksplayn Eye lai I Face Ifaysl Fact IFAKTI Fail/fe-iV Fair Iferl Fall/foV Family Ifamilil
'Famous Ifaymusl

!lexplicar***

Snow Isnow I So Isohl Soft ISaft! Soil/soiV Sold Isoldl Son Isuhnl
SOn2 Isawn21
!
I

neve -Imagine neve em uma

esnoga (sinagoga).
! ento -Ento, sou bom ou no sou? ; mole -Imagine no dar mole para a

! ! olho -Imagine o olho do seu ai.

i rosto, cara -Imagineque as feias i so aquelas que tm o rosto i feio.***

i Miefesoft.

!fato*** !
i falhar -Imagine como feia um

! terra*** !
i vendido -Imagineum soldada de ' chumbovendido.

, leo vermelliotentar e falhar. !justo -Imagineque sou fera ferida

! e isso justo. i cair cada ou outono -Imagine que

! filho -Imagine ' filho.

o santa

que

o seu

, as folltascaem no outono.
! famlia -***

i cano -Imagine um songlllfl9flgfl

, cantando uma cano.

!
!

famoso ***

Soon Isunl Sorry Isoril

;assunta. logo -Preciso ,

..

tratar logo desse

; sinto muito -Imagine uma sorii1ft9

, dizendo: "sinto muito."

60

Fancy Ifansi/ Far Ifarl Farm Ifarml Fast Ifastl Fat Ifatl Father Ifahtherl Favor Ifev-vorl
Fear Ifirl

! bonito,

ostentoso

-Imagine

ter

! uma ffifncia bonita.

! i longe -Imagineum co que fareja

Sort Isortl
Sound Isowndl

! espcie ou tipo -Imagineque

! uma sorte conhecer um curso deste

i longe.

! tipo. i som -Imagineo som de uma i sandlia arrastando. sul -Imaginesentir sau(f)daesdo ' sul.

i dentro de uma fazenda.fanneHI fazenda -Imagine uma ,

i rpido -Imagine se fastfeOO quer

i dizer comida rpida.

! gordo ou gordura -Imagine a fatta

! de queiio cheia de gordura.. i pai -Imagine o seu pai com uma

South Isa-uth/ Space Ispeysl Speak Ispik/ Special Ispeshell Spend Ispendl Spent Ispentl Spoke Ispohk/ Spot Ispahtl Spread Ispredl Spring Ispring/ Square Iskwerl Stand Istendl Star Istahrl Start Istahrtl
State Isteytl

i***espao I
! Falar-Imaginetleis pic! oreparando para falar.

se

i fada. ! favor*** !

i i
: especial *** I gastar -Imagine gastar com

i medo receio (verbo, substantivo)-

i Imagine
I I I

se voc tem medo do ! grupo Tears For Fears. i fevereiro ***

i produtosispendieses.
!

February /Febru-ari/ Feed Ifidl Feel/fill Feet lfitl Fell Ifell Fellow Ife-Io-ul Felt IfeUI Fence Ifensl Few Ifyul Field Ifildl Fifteen lfiftin/ Fifth lfifxhl Fifty Ififti/ Fight Ifai-tI

i gastou -Imagineque.gastou muito comes pentaeaHlj!ssss.

i I
I

! alimentar-Imagineum fidalge a
! se alimentar. i sentir -Imagine sentir frio em uma

! falou -Meu irmo falou mal Elas ! pokef!tOOS.

i identificar(verbo)-Consegue
i identificar um t!spota? ! espalhar -Imagine espalhar ! mantei "a fteS nrdi&.;. i primaveira, mola, fonte de agua i Imagine tomar fesprin(g) na

i fila.
: ps -Imagine fitas para os ps.

I caiu -Imagineque um felffiecaiu da rvore.

i I

i cara, camarada, compnheiro i Imagine, companheiro, um cara i que tem f fI1aS-louoo.

! primavera. i quadrado ou praa -Imagineum i esquaffl medindo um praa. i

! estande ou ficar em p -***

! sentiu -Imagineque sentiu feltfe

! na ponta dos dedos.

i cerca -Imagineque a efensMl dos i Estados Unidos derrubou uma I cerca. i alguns, algumas -Imagineo i emaranhadode alguns fios de i pipas nas ruas do Brasil.
! campo -Imagine, em um campo ! de futebol, um time em fila ! depeis do iogo.

! i estrela -Imagineestar assistindo i Guerra nas Estrelas.

I i comear -Imagine um startef I ! estado ou afirmar *** I I i estao -Imagine perder um Pffiy i Station em um estaco. ! ficar -Imagine um estelisRatlfls ! ficar preso. i pisar, passo -Imagine pisar em uma

i comear

a falhar.

I l5-lmagine que a Fifa tinha 15 i times.

! quinto -Imagine um time com o ! quinto lugar no ranking da Fifa. i 50-Imagine que a Fifa tifIiHI i US$50,OO. ! lutar, luta -Imagine ganhar uma

Station Istayshinl Stay Isteyl Step Istepl

Stick Istik/

i estepe.
! vara vareta ou o verbo colar

i faiiH!

j*eta

por

vencer

uma

luta.

.colar.
:

Imagineestica!'uma vara e depois

-Imagine que o estile ainda

Fi2ure lfi2url
Fill/fill

j figura ou nmero
'

-Imagine uma ! figura com um nmero.***

encher -Imagine um fil

Still Istill
Stock Istawk/

i ainda

! dita a moda.

I estoque ***

! enchendo um livro com selos.

Find Ifayndl Fine Ifain/adj Finger lfinguerl Finish Ifinish/ Fire Ifayerl Firm Iferml First Iferstl Fish Ifishl

iacharpara uma festa. uma faiiH! Stone Istohn/ -Imagineachar I inde

i pedra -Imaginea SfiafeftStone

i iogando pedra..

' bom subo- multa -Imagineuma Stood Istudl fatiainteligeate e boa te dando
:

i uma multa. ! dedo -Imagine indicar o fim tia

. ficou em p -Imagine I i p no estu'dO ia. I

que

ficou

em

igueffll com um dedo.

i acabar, finalizar ***
I

StOp ISt a h p Iparar! I

Store Isto reI

! estapaflffilta que no consegue pare -Imagine uma estria ! parar de crescer. ;

; estoure.

loja

-Imagine

um

loja

que

um

! fogo-Imagine Firea
! pneus de fogo. I firma, firme *** I ! primeiro -Imagine-se

com

fe(r)stejaRe-oseu primeiro i aniversrio.

:

Storm Istawrml Story Istowril Straight Istraytl Stran2e Istreynjl

61

! tempestade -Imagine um eastor-f!e ! mete de uma tempestade.

i estria I
I

*** um estreite reto.

i reto -Imagine
i meio
estranho.

i peixe

-Imagine um peixe engulir

i estranho -Imagine um estrangeife

! uma ficha.

Fit Ifitl Five Ifayvl Fix lfiksl Flier Iflayerl Floor Iflorl Flower Iflawerl Fly Iflayl Follow Ifalo-wl

! servir ou boa fonna -Imagine que

!umafita

i medir ,

podeservirpara
uma fa(i)va de cinco

a sua boa fonna. "

! 5-Imagine

I Quilos.

Stranger Istravnierl Stream Istrim!

Street Istritl

! estrangeiro *** I

i i ;

! riacho -Imagine um riacho I (s ItriJJlefltlf. i rua -Imagine uma rua estrita!lletlte estreita.

i arrumar concertar , Fixar*** ! panfleto -Imagine

ou afixar um panfleto

! para iBstoflaF erguer IIftleselH e !.

i cho -Imagine

Strength Istrenthl Strike Istraik/ Stron2 Istronw

! fora-Qs trelltHle feffe-tem muita

: flores.

o cho cheio de

! fora. ! i bater ou greve -Imaginebater o

: recorde de strikes. ! forte -Imagine um estrOlKle gfIIfMIe ! e forte ile um trovo. i stidentlestudante

! flr -Imagine uma flauta erguer ! uma flor com seu som.
i voar -Imagine uma fla(i)ma voar.

I ! seguir -Imagine sel!uir o que ! falou o profeta. i alimentos,comida -Imagine que i tipo de cQmida f$tfood.
! tolo -Imagine

Student I
Study Istuhdi/ Succeed Isuksid/
Success Isuksesl

***

! estudar ou estudo ***

!
I

Food Ifudl
Fool/full Foot Ifutl For Iforl Force Iforsl Forei2n Iforenl Forest Iforestl F ore Ver Ifor ever! I For2et Ifor2etl From Ifrom! Fortieth Iforti, yethl Forty Iforti! Forward Iforwurdl

i suceder ***

'fui_.
i s.

que tolo aquele o fute&el com um p ir para fora. receber uma que um rei todo o

!
I

! sucesso *** i tal -Que tal um sachfi de perfume. ! sbito, repentino -Imagine o Sudo I crescer de sbito.

i p -Imagine ! para -Imagine I

i fora -Imagine

i fora***
! estrangeiro i floresta, -Imagine

Such Isatchl Sudden Isahden/ Suddenlv/sadenli/

Suffer Isaferl

i Repentede-repente-Imagine de i repente Saddam(lv)desanarecer.

! sofrer -Imagine sofrer no calor de ! um safari na Africa. i acar -Imagine por o acar no : sol para t!ftXUl!ar. ! servir -Imagine servir ao sultiilr.

! forlHie-feine, um estranl!eiro.
mato -Imagine

: mato nas f(l)orestas. *** ! para sempre -Fora EveI1ea, para sempre. i esquecer -Imagine esquecer do : lado de fora-a-bal!uete.
! de (origem)-Imagine a fron

! do Paral!uai com o BrasiL i quadragsimo -Ele comeou a ; fortifteaf o organismo no i quadragsimo ano de vida. ! i 40-Imagine que ainda mais forte

Sugar Ishu2arl Suit Isutl Summer Isamerl Sun Isan/ Sunday Isahndeyl Supplv Isahplayl Suppose Isapohzl Sure Ishurl

i vero -Imagine tomar : Summer no vero.

! sol -Imaginederreter um sumlay ! no soL

i Domingo -Imagine comprar

! sunday I
I

no domingo.

i Fornecer, abastcer

, aos quarenta.

' fornecersana Ia no nordeste.

-Imagine

i para

frente,

avanar

-O boto

! forwardno seu video cassete : avana a fita para frente.

i achou, encontrou -Imagine que

i Supor '
I
I

***

Found Ifa-undl Four Iforl Free Ifri! Fresh Ifreshl

FTI.d ay /F ral-. di' ey

!Darwinencontroumuita coisa
i de altura.
I I

i Claro

-Imagine

ouvir um chore

! interessante na fauna de BrasiL

! claro. !
i Srpresa .*** I !

; 4-lmagine formigasde 4 metros

I

Surprise Iserprayzl
Sweet Iswitl

i livre de ou semvo livre. -Imagine : laRe fazendo

um free-

i Fresco- Imagine fres(h)ufa do ; Que fresco.

Svstem Isisteml
Table Iteybell

i Doce -Imagineuma sute, doce ' sute. Sistema ***

i I
'

i sexta-feiranumaexta-feira. Friday's-Imagine o (+4J.) s

i
! amigo -Imagine Creifa comendo ! po junto com sua amiga. ,,'i frente *** ! cheio -Imagine uma chamin
! cheia de ful

i mesa."
! Rabo -Imagine te(i)f o rabo preso.

idizendo:
!

Mesa (de jantar)-Imagine algum

"J>leteibolelrem sua

Friend Ifrendl - .,'. Front/frantl . Full Ifull

". .'

Tail Iteyll
Take Itevk/ Talk Itowk/

i Pegar-Imagine ue q
: eu podia pegar.
! Falar -Imagine ! do telefone.

teie qtte

falar mal do toqtte

F" th er If, th er I ur er

i mais longe ou almcarro da i Imagineerguer um disso -

Tall Itoll
Taste Iteystl

i Alto -Imagine um atol bem alto.

i Ford,
I

!
I

!auilos.

e erguer.

alm disso,

mil

Future Ifyutchurl

i futuro ***

i Sabor

ou saborear

-Imagine

I
I

i teCiIstftf o sabor. I I

62

Gain Igeynl Game Igueyml Garden Igardenl

Gate IgueytJ

! ganhar, ganho-lmagine que para ! algum ganhar, muitas vezes ! preciso elt!:um perder. i jogo -Imagine um jogo de iame. ! jardim -Imagine uma gardnie em ! um belo iardim.

Teach Ititchl

! Ensinar -Imagine ti(teh)8!l a I ensmar. .

.
!
I

Tear Itrl
TeU/tell

! Rasgar

terFa.

-Imagine

a gua rasgar a
contar histrias ao

i Contar -Imagine . telefeRe.

I i tenfteltieS.

i porto -Imagineuma gueie i tem seu POrto:

! juntar -Imagine um vaqueiro ! juntando o I!:adeel'flUlte Ra 18ft1e.

Ten Itenl

i 10- Imagineque uma lula tem dez ! mais do que ...-Imaginemais do

! Que denet!fiE uma ima2em.

Gather Igatherl

Gave Igayvl

!deu (passado de dar)-Imagine

Than Ithenl Thank Ithankl

i agradecer-Imagineagradecerpelo

i tanque
!
I

que

ganhou

de presente.

! que uma gueie velftame deu um ! beiio.

That IthatJ General/jenerall igeralougeneral... !gentil... The Idzel Gentle I.ientlel ! i cavalheiro -Imagine gentilmente Gentleman Their 1 theyrl !cumprimentar os senhores.
I

i aquele -A lei tem de det.,. aquele

i Que faz o mal.

! O, a. os, as -Imaginedizer os
! artil!:OS o. a, o, as.
-

I.ientelmenl Get l'l.etJ

Gift l'l.iftJ

i deles -Dei a eles o que era deles.

!
!
I

i pegar -Imaginepegar um a
i Nl!:uete em uma padaria. ! presente -Imagine uma

Girl/2erll GiveIgivl
Glad 121adl Glass 121asl

I!:ui(ft)wmde presente. i menina -Imagineuma meninaque

I

: DA2aeltttzuel. i :

Them Itheml Then Ithenl ... There Itherl

i eles -Eles dell19flHftmuito a

.responder.

! ento -Imagine quebrar um dente e I ento ir ao dentista.

! ali -AH. quem

me dera estar ali.

! dar -Imagineuma dar uma

! I guifefRI velha de presente.

Therefore Itherfowr/
These Ithizl .

! ponanto -Os bandidos ficaram com ! medo e. ponanto, del'llfB+fora. l

! feliz -Imagine assistir o filme I GladieteF e ficar feliz.

: vidro ou copo-lmagine um copo
! cheio de sH!las.
!

! ! estes
I

Glossary 121aseril glossrio ...

Go 1'1.00/

God Igahd! Goes Igohzl Gold

- Thin Ithinl ; . i Deus -Se est elllpfegadeou Rio, ! agradea sempre a Deus por tudo Thing Ithingl
! vai para eu ns eles elas voc ! Imuine Que vai comprar um 1!:0I.

They Itheyl Thick Ithikl

. eles elas -Dei a eles um presente. !

i grosso -Bata bem at que fique

melhoresdo mercado.

-Dizem

que

estes

so

os

-'

i !!;rosso.
. fino -Imagine o fino adoante

!Thin.

! algo,

! navida.

! singtilef !

coisa -Imagine

uma coisa

i Vai para ele ela e animal-Ele vai

i comprar pizza de jaca. Questo de i I!oste no se discute.

Think Ithinkl, Thirteen Ithirtinl This Ithisl Those Ithohzl Though Ithohl Thought IthowtJ Thousand Ithausendl
Three Ithreel

i pensar -Imagine sinc

as

i idias I
!

e pensar juntos. aos

! Imaginea Goldeft.QeH

i distribundo
j mundo. j

ouro

para

todo

! 13-lmagine ser Ti I i treze anos.

I

IgohldlOuro
Gone Igawnl
Good 12Ud!

! Foi levado. indo -Imagine que foi

I levadopara passear de gndela. j Bom -Imaginese bolinhasde

i gude um bom Dresente. ! Tchau -Imagine dizer tehau para

! este. esta, isto -Ele diz isto quando ! est com medo.

Goodbye Igud-

i esses. essas, aqueles, aquelas -Eu i Querodoze danueles doces. ! mas -Imagineque eu dou

i amigos
I

jogando

gude-fta

baia

de

bayl
Got IgatJ

i Guanabara. ! Pegou-Imagineum gata que

! I pegou um rato.

i presentes,
i i

mas recebo tambm.

tHI ! pensamentos diferentes. i mil -Imagine que ele e!lt usande i mil disfarces.
I I

' i pen -Samento-Todes

Govern Igavernl Grain Igreynl

Grave lJ!.reyvl
Gray lJ!.reil

j Governar
I

-...

I
I

j Gro -Imaginegros em uma

i grenfia. I
! Grave, tmulo-Imagineuma
! gre(i)ta em um tmulo. i Cinza -Imagine um tigre(i) cinza.

3-lmagine 3 pessoas tripttlaRe i uma nave na lua em 1969. ! jogou. atirou -Imagine que atirou
! no StirueHH.

Threw Ithruel
ThrouJ!.h Ithrul

i alravs de -Imagine um StirueHH i voando atravs da ianela.

Great Igreytl

! Grande -Imagine uma gre(i)IQ

Green Igrinl

! grande. i Verde- Imagineuma grinalda

i verde.

Throw Ithrowl Thrown Ithrohnl

!jogar, atirar -ImaginelroftlladiftRas

! a alirar caneiras. i jogado. atirado -Imagine um i tromeRe sendo iogado.

63

Grew 12rul Group Irupl Grow 12roh/

! Cresceu -Imagine que cresceu em

I uma j(ruffi.
i Grupo -Imagine um grupe de

i ne!.!cios.
! Crescer

Grown 12rounl Guard 12ard Guess Igussl Guide 12ai-dl Gun Iganl Had /bedl Hair /berl Half /bafl Hall /boV .Hand /bendI Hang /bang/ Happen /bapenl Happy /bapi/ Hard /bardl Has /bazl Hat /batI Have /bavl He /bi I Head /bedl
HeaIth /beIth/

I crescer com a terra. I Crescido -Imagineum gro : crescido. ! IGuardar ou guarda-Imagineum

! !.!(tt)ardacom um !.!uarda-chuva. Adivinhar -Imagine advinhar

-Imagine

um agrfteH!e

onde fica todos os aleefgues(s)da

cidade. i Guia -Imagine uma gai-'fflHt

, detlfllt!acomo !.!uia.

i Arma
I I

-Imagine que a ganfteia e ! as armas destrem o mundo.

Tie Itavl Till ItiV Time Itavml To Itu Todav Itudevl Together Itu2etherl Told Itold/ Tomorrow Itumarowl

! amarrar, gravata -Imagine amarrar

i derramar.

I uma laek-tie na orelha. i at -Imagine encher um _til

at

! tempo -Imagine que um timef'fett I re!.!ula tempo. o

i para -Imagineouvir algum

: dizendo: "V para a sua tUfllltl".

! hoje -J leu o YSA Today de hoje? ! i juntos -Imaginejuntos um ingls e

i um I
I

fI6fIugu( dar}s

i contou -Um tolde falante me

' contouuma estria.

i amanh
I I

-Tu

amarrou

a vaca

para

! tirar leite amanh?

i Tinha (passado de ter)-Imagine

i que teve de redeseeeffi o Brasil. : Cabelos -Imag'ineos cabelos da

Too Itul
Took Ituk/ Tore Itorl Touch Itatchl Toward Ituwardl Town Itawnl Trade Itreydl Train Itreynl Training Itreyninw
TraveI ItraveV

i tambm -Imagine ouvir: "At tu, i Bruto, tambm me traindo."

. Rosana

Herffl!lft.

***

: pegou, levou -Imagine um tucaae

: Que pe!.!ouum cacho de banana.

i Metade -Imagine ter a metade de

i rasgou -Imagine que um tOltre

i ras!.!ou a calca do toureiro. : tocar -Imagine tocar na Tatiaoo. I para frenttu, i para frente. ordffiRe, anda

i uma reft$e.
! Salo -Imagine um monte de ! Halls em um salo.

i Mo
I

suamos.

-Imagine uma boa renda em

! Pendurar ou enforcar -Imagine

! cidade pequena -Que tal(n) ir para

i algum

'(r)han!.!itI'.

enforcar

um ovo em um

i uma
:

pequena

cidade?

! Acontecer -Imagine algo

! troca -Imagine uma troca de treim

I acontecerrepentHlamente. i Feliz -Imaginerep(i: "eu sou , feliz."

I deeei5 de al!.!uns anos.

i trem -Imagine um treinitlfielHe

, para trabalhar em um trem.

! treinamento *** I
I I

i Duro -Imagine
I I

que duro ! aprender hardware.

i Ter para ele ela -Imagine que ele i tem resl*lMe jurdico. ! I Chapu -Imagine um chapu com .

i viagem -Imagine levar um trevo i em uma via!.!em.

'

'ret_.

i Ter para eu voc eles elas e ns -

! Imagine i

ter uma revelelttye

! mental com esse curso. i Ele -Imagine que ele He-fltftft. ! Cabea -Imagine um headtffieae

Tree Itri/ Tried Itraydl

rvore-Imagine um rvore ! triftettEla.

um Trideftt.

i tentou -Imagine que tentou

i comprar
!

TreesItrizl
Trip Itripl Trouble Itrablel True Itrul Trust Itrastl Trv Itravl
Tuesday rrI

i atriz<*;.

i rvores -Imagine uma rvore de

I na cabeca. i Sade -Imagineum ru feRee i com sade. I rir o ano todo. i Ouviu -Imagineque ouviu que
i vai (r)herditl' uma fortuna. ! Corao -Imagine um corao ! sem (r)artfias.
Calor -Imagine
da salsa no calor

! passeio -Imagine um passeio com I a revistaTrip. i problema-Imagineo problema de

i no trabalfiaT.

Hear /birl Heard /berdl Heart /bartl Heat /bitl Heaven /bevenl Heavy /bevi/
Height /b-y-tl

! Ouvir -Imagine ouvir uma piada e

! verdade-Imagine um truijtiede
I verdade. i confiar -Imagine confiar em um

i traste. !

! tentar -Imagine tentar traftlltaf s.

Tera-feira com tios(dei) -Imagine em casa. tera-feira

danar

ao ritme

do vero.

yuzdei/
Turn /Ternl
Twelve Itwelvl
i Virar -Imagine virar +Hta Tumef

'

no gosta ! de metal pesado, ou seja, heavy

!pessoas que foram para i Pesado -Tem gente que

!HtetaI.
I

Cu -Imagine-serevende as
o cu.

' nor al<mmas horas.

i

i I2-Imagine
!

!ea-sel a. v

12 macacos

i Altura -Imaginea altura de um i '-raee-e M. ! Seguradopela mo -Imagineum

Twenty Itwenti/ Two Itul

UncIe lankV

20-Lembre-se de-Yiftte entitlae& i carentes.

I
:

Held /beldl Helio /belol

ru

dt!jt6ts

de preso

sendo

2-Imagine voc no show do Y2.

, sej(uradopela mo.

i Oi -Imagine
! dizendo "Oi".

um relojeeife

i tio -Imagine que o seu tio mancou ! noroue se machucou.

64

..

Help /helpl Her /herl Here /hirl Hers /hurzl Hi2h /hayl Hill /hiV Hirn /himl His /hiz/ History /histri! Hit /hit/ vendas Hold /holdl

Ajuda -Imagine um ru petIffitIe

ajuda. ' ela ou Dela (no meio da frase)-

Under landerl

embaixo de -Imagineestar embaixo de tudo que

under1!felHHl.

i Isso dela e no tem para onde

i eefrer. ! Aqui -Aqui proibidorir. I i

Understand/ Understood/ UntU I an TILI Up lapl

Upon laponl

i anderstendlentender-Memanda
i I*'f extensa e vou entender.

i
! understudlentendido, entendeu ! Ele entendeu por que andou-ft6

! estdie.
i at -Imagine encher um eantil at

i Dela ( no fim da frase)-Imagine i que o computador dela tem um ! orocessador de -W-tefahertz. i Alto -Imagine um raia bem alto

i derramar.
!

, no cu.

i para cima -Imagine jogar urna

i Colina

I em um colina.

-Imagine a HilliIfY

' elase-un nara cima. i em cima de -ImagineaponW um I lnis em cima da mesa.

i E ele -Ele rima com dele.

! o Silvio Santos e a risfttlft dele. i Histria ***

i Dele (no meio da frase)-Imagine

iBater, Batida ou cano que bateu

i recorde
-Imagine um hit de

Us Ias I Use Ivuzl Use Ivusl Usual/yuzhu-al/

Valley Ivali!

. cercar de amor.
i use, usar -***
! i uso***
i usual *** i i

i nos -Queremos a paz para nos

! sucesso dos anos oitenta.

i Segurar-Imaginesegurar um

i roldafta.

i i vale -*** I i
I

iImagine um buraco em uma Hole i roletir. ! /hohI/Buraco Horne/HOHM/ !! Casa -Imagineuma casa em Roma i Esperana -Imagine dar roupa e : esperanca para meninos de rua. Hope /hohpl ! Cavalo -Imagine um cavalo Horse Ihawrsl i Quente -Imagine um local to Hot Ihatl i quente que at os ratas morrem. ! Hora -Imaginea aur- da sexta Hour lawerl !hora. i Casa -Imagineuma casa cheia de House /housl i halls. ! Como -Imagine como fede um How Ihawl !wrral. However Ihaw- ii Mas -Monteioum OOffalfia Everet* mas gado no everl ! H urnan/hYl nI i Humano-Imagine ueriumenas q urne o humanooueriunrimeiro. ! .com fome -Imagine que est de Hungry /hangri! ifrente. ,
1 ! tomando -8IaeIE Horse. ! sobreviveu. range IHHH grila aparece em sua

Value Ivalyu/ Various Ivariusl

Verv Iveri!

! valor *** 1
!

! vrias -*** i Muito -Verifitttte muito bem o que : foi estudado.

! Viso -Imagine viu um site sobre a

View Ivvuel Visit Ivizit/

V oice Ivoysl

!viso.
i Visitar ***

! Voz*** !

Wa20n Iwa20nl Wait Iweytl Walk Iwokl Wall Iwol/ Want Iwontl War Iworl Warrn/worml Warning

iVago -*** I
! Esperar -No vou esperar o leite.

i Andar -Gostode andar com o meu i walkie-talle.

I

i
i Parede-Imagineum poster da Vai i na parede de seu quarto. ! Quer -Qual modelovoc quer? O

i antiga?
i Guerra -Eu li o aniga sobre a

Hunt /hant/ Hurry /heri! Hurt Ihertl Husband

/Hazbendl

i Caar- Imaginecaar com um

iberrante.
i Apressar -Imagine apressaro , HarrvPattef.

i guerra.
!
'

Quente calor -Est quente dentro

tio arll1!fa.

!(r)horta. ! I

i Machucar

-Imagine mahucar uma

i aviso -J viu o aviso? NO

! alimente I
I

o omiteHinea.

Iworninw
do marido.

i Marido -Imagineuma mulher

!rasgtH'-8band-aitl 1
I

Was Iwaz/ Wash Iwahsh/ Watch Iwatch/ Water Iwaterl

i Foi -Imagine que foi para

iWas.
!
I

I layl

i Eu -Imagineque eu sou raio

Ice laysl Idea lai-di-a/

i ! Gelo -Imagineguardarice-lss no ! gelo. i Idia -Imagineque seu pai lliHdia

i teve uma idia lenl.

i Lavar -Imagine ir para Washffigteft i nara lavar a mos. ! Assistir ou relgio -Imagine ela TV. ! assistir Wa(tch i Agua -Imagine que o Walter tem i medo de gua.

65

If lifl
111 lill

! Se -Imagine i Doente

se o sigftiftelle um doente

de em

I "if" estiver errado.

-Imagine

Wave Iweyvel

i uma fila
! Importante *** I I
I

Important limportentl In linl Inch lintchl Include linkludl

Way Iweyl We Iwi/

Weak Iwik/

! Onda -Oua a onda da msica I wave. i Caminho -Imagineprodutos da

i ffiwav em seu caminho. ! Ns -Imagine o que seria de ns ! sem kiwi.
I I

:
de -Imagine morar dentro ! Fraco -Imagine um "i"qt16 soa

!Dentro

I de um inteffiate. i Polegada -Imagineum dente

i doendo e in(t)chatle uma

Wear Iwerl Weather Iwetherl

i nolegada.
Incluir -Imagine ser feliz a vida

toda inc1usWe de fsica.

da morte

I fraco. i Vestir -Imagineum caipira i dizendo: "Ur. no sabe vestir uma i calca?" Tempo -O der faz previses do tempo. ! Cunhar. calar -Imaginecalar um

Increase 1 krlssI! ! Aumentarmagineque.emcrise Wede Iwejl I In os nases. o dlar vai aumentar.

Indeedl indidl Industryl
indastri/
i I
I

!edift!te.

Verdadeiramente -Isso

verdadeiramente indeie de

fraude.
i Indstria -***

Wednesday
Iwenzdeyl

'i quana-feira -Imagineir a uma

i ftIOntlafsdei) em uma quana-feira.

!
I

W ee k Iwee k/wok/: I
Weight Iweytl Welcome Iwelkaml Well Iwel/

-Imaginepassar isemana emuice. uma semana

Inside linsaidl Instead linstedl

!
I

iDentro de- Imaginemadeira. ins i saf!ede dentro da

! Em
vez deEm vez de ins#ffie

; I
i

peso -Imagine

o peso de ufiHeite.

! bem vindo/s -O WelI come banana.

i tedtese.

i e diz que ela sempre

i

benvinda.

use o raciocnio.

Into lintu/ Iron laironl Is lizl It litl Its Jitsl Job Ijahbl . Join Ijoynl

i Para dentro Imagineque a

! intuiee

olha nara dentro.

i bem ou poo -Imagineque o Weleea caiu em um DOCO.

!
!
I

i Ferro -Imagine o Iron MaitIeft

, vendendo ferro.

Went/wenU
West IwesU Wet Iwetl What IwhahU

! fui -E eu fui levado com o '>'ente.

i E -Imaginea cor de sua fS. ! . Isto ( )-Quer um mais que um

! ooIeite? Ento leia a Isto .

i oeste -Gostode filmes de fafeeste. molhado-Imagine ficar todo ! molhadonoWet.

'

!Dele(para animal ou algo !bomemprego.

!
i (D)J oin'o'e. I

io
I I

que -Imagine

o que um watt.

! inanimado )-Imagine os grites de ! DeriQuitos. i Emprego ou trabalho. tarefa i Imagine se colher jabetiea6a um

i Juntar -Imagine juntar latinhas em

Wheat lwhit Itrio Wheel Iwil/ When Iwhenl Where

Iwher/aonde

i Imagine a WhitHey HellsteH ! comendo trigo.

! !

' roda ou a direo

i Imagine o WiIl

do carro-

com uma

i roda em sua orelha.

Joy fioi/
Judge Idjadjl July Ijulayl June Ijunl

! Felicidade.prazer -Imaginea I felicidadede ganharuma (d)iia.

i Julgar***
I

! quando -Imagineque aguenfa tudo I ouando se tem nerseveranca. i Imagine um caipira dizendo: "

i I
i Julho***
I I '

i Ur? Ur. onde I i

i Imagine I I

est o meu chapu?

! Junho***

! I i i

Whether Iwhetherl se Which Iwhich/qual . While

Iwhayl/enquanto White Iwhayt/branco
-

se o Eder chegar.

!
i Imaginequal o biche mis feroz do i mundo.
I I

Just Ijastl
Keep /kipl

! Apenas. justamente. justo *** ! I I

Imagine estudar enquanto o Ailfeft trabalha.

! Manter. guardar. segurar ! Imagine uma equipe manter sempre o primeiro lugar.

Imagine se o Hai fosse um pas branco.

i
i

66

Kept /keptl

! Guardou(Passado

de keep)-

i Imagine
I
I I

que guardou o quepe(t).

Whole /bohlltodo inteiro Whom /bum!

! Imagine sujar um role de papel

:

i
!
!

higinicointeiro.

Kind /kayndl King /king/

i -Bondoso

-Imagine

um homem

i quem
!

-Imagine

que

quem

gosta

de

! bondoso cainde do cavalo.

i Rei -Imagine o maior gorila da

! tomar rum so os piratas.

i nossa imaginao,sr. King Keag Whose /buzl I

! Beijo -Imagine um beijo com Kiss /kisl ! gosto de iee-kiss. Kitchen /kitchenl IiCozinhaem sua cozmha. Imagineu kit(ch)e ! Trabalhar ou trabalho -Imagine ! que laboriese procurartrabalho. Labor/layberl i Escada -Imagine uma escada Ladder lIaderl i subindo a ladcirft

Why Iwhayl
Wife Iwayfl

i de quem -De quem esta bolsa i que esqueceramna estao i Roose? ! por que -Por que vocest aqui, !uw?' i esposa -Imagineum guaii tiIfttIea sua esposa. ! selvagem, descontrolado -Imagine

Lady lIaydil Lake lIaykl Land lIendl Language lIan22wijl Lar2e lIadl Last lIastl Late lLe-itl Lau2h lIafl Laughter lIafterl Law lIowl Lay lIeyl Lead lIidl Leader lIiderl Learn lIernl Least lIistl Leave lIivl Led lIedl Left lIeftl Le2 lIew Len2th lIenthl Less lIessl Let lIetl

! Senhoradama -Imagineuma lady

! como a lady Di(ana).

i Lago -Imagineuma lei que pune

que sujarem os lagos e rios ! brasileiros. i Terra, terreno -Imagine uma i GisHeylndift.em cada terreno da

i todos

Wild Iwayldl Will/will Win Iwinl Wind Iwindl

W'In dI' OW wln d OWI

! sedescontrolar no

Wild.

i vai -Imagine que o WiII &tttifB vai i J!:ravarmais um filme. ! ganhar, vencer -Imagine ganhar ! um wineftes.lef. i vento -Imagine-se inde com o i vento.

!
!
I
I I

i janela -Imagine um pacote do i Windows em sua janela.

i terra. !
i Linguagem, idioma -*** I

i
I

Wing Iwing/

, asa -Imaginea asa do ftYioingls. !

! Largo, amplo -Imagine o amplo ! lar ctn)e Quem abastado. i Ultimo -Imagine a lsttifttl de ser ; o ltimo. em uma corrida.

: Atrasado -Imagine um leiteHe

. atrasado.

i Rir -Imagine o Jerge Lafea-te i fazendo rir. ! Risos -Imagine em uma fflftIa

!fiftftaltMque provoquerisos.
i Lei -Imagine que a fil6sefift

Winter Iwinterl Wise Iwayzl Wish Iwishl With Iwithl Within Iwithinl
W' th OU WIth aw ti tI' I

! I. inverno -Imagine a intemef-no

. mverno.

i sbio -Imagine o asfltte velho

; sbio. ! desejo, desejar -Imaginedesejar

! por o lixe para fora. i com -Imagine uma palavra com

i um hfeft.
! dentro de, incluso -Imagine o

! vizinftedentro de seu Quintal.

i sem -Imagine ; fisiiftaltft. uma piada sem ! mulheres -Imagine a relao entre ! o hmem e as mulheres.

i discute as leis.
! Deitar -Imagine um leite feito ! para voc deitar.

i Conduzir -Imagineum ldef

i conduzindo I
,
I

o grupo.

Women Iwiminl Won Iwonl

: ganhou -Imagineque ganhou D-

:
I I

OOft.

! Lder ou liderar -Imagine o lder

dolder.

i Aprender -Imagine aprender a ler

i em Braile.
! O menos, menor de todos ! Imagine uma listft com os ! menores insetos do mundo.

j Deixar, sair -Imagine o lIIvie-sair

i da fossa.
:

: Conduziu, liderou -Imagineum led que conduziu o sinal de

i perigo.
:

quer Wonder Iwanderl ii saber saber -O Ste\'6 Wonderquer Qual o seu nome. ! Excelente, maravilhoso -Imagine o Wonderfull ! Ste\'6 Wonder fulHlifHHleum ! maravilhoso piano. ! wanderfull i madeira-Imaginevender madeira Wood Iwudl i em HelWwood. . Word Iwordl i do WORD para voc.
palavra -Imagine uma palavrinha

! Deixou-Imagineque a , forte na casa.

eftlef(t deixou um cheiro i Perna -Imagine cobrir sua perna i com leJ!:tffiIeS. ! Comprimento -Imagine um lene ! de comprimento considervel.

Wore Iworl
W ork Iworkl

! vestiu -Imagine
:

que o IIIOr vestiu a

roupa errada.

i trabalho, trabalhar -Imagine i trabalhar com uma orcft. ! mundo -Imagine a Worldeefft no

World Iworldl
Worn (out) Iwornl W orth Iworthl

! mundo.
Gasto, usado demais-Imagine ! orniteffiRee com o bico gasto. !
i

i Menos-Imagineque h menos
I I

i fflftles

no mundo

hoje em dia.

i Deixar fazer ou permitir Voc i me deixa fazer uma emelete?

i valer -Imagine um orfi milhes de dlares.

valer 2

67

Letter /leterl Liar /layerl

.!

Cana,

letra

-Imagine

um j!ieel

Would Iwud

! faria -Imagine se o Wood AIIeft ! faria um filme de terror.

! ter uma cana de recomendao.

i Mentiroso -Imagine algum

! dizendo: "No sou da sua laia, ! mentiroso."

i Mentir -Imagine a laie de quem i J!:ostade mentir. ! Vida -Imagine que a vida no ! seria a mesma coisa sem a Mei'ge ! Life. I

Write Iraytl Written Iritenl Wrong Irong/ Wrote Irowtl Yard Iyahrdl Year Iyirl Yellow Iyelowl Yes I Yesl You Iyul Yesterday Iyesturdeyl Yet Iyetl
Young Iyangl Your Iyorl

I escrever -Imagineum ra(i)te que

! sabe escrever. I
' tmta. I

Lie Ilayl
Life I Layfl

I escrito -O que no est escrito me

!errado,
i ffitmerangtte
' errado.

erro -Imagine um
fazer um caminho

Light /laytl Line /laynl List /listl Listen /lissenl Little /litell Live /liv/(verb) Live /layv Lone /lonl Lon2/1onw Look /lukl Lord /lordl Lose /luzI Loss /lossl Lost /lostl Lot/latl Loud /lawdl
Lov.e /Ia vI

i Luz,
I Linha

leve -Imagine comer

-Imagine ocupar a linha

! escreveu

-Imagine

que

escreveu

! um roteife.

! comida liJ!:ht luz de velas. : telefnica porque est eII-line.

! Lista -Imagine IisUlf todos os

! i quintal oujarda -Tenho pimenta no : meu quintal, e arde!

! ano -Imagine fir o ano todo.

! tens em uma lista. i Escuta ou escutar -Imagine que i pediu lice mas ningum pde i escutar.
! Pequeno -Imagine um pouco de

!
I amarelo -Imagine uma I amarela.
I

iela

! sim -Imagine cantar Yesfeftley e

! 1i*6 no toltle de uma loia.

I Viver -Imagine ! (advrbio)Ao viver totalmente vivo -Imagine que

! dizer sim. ; voc -Imagineum menino dando

: ftSiu para voc.

: livre de preocupaes.
! prefiro ir l e V6fao vivo. ! I
I

! ontem -Imagineque ouviu a

!msic
I I

Yesterday

ontem.

! S, sozinho -Imagine dobrar uma

I lone sozinho.
i Longo -***

! ainda ou mas -Ainda no fui a I bafeiete.

i jovem -Imagine o Peal Young : ainda jovem.

! Olhe ou olhar -Imagine

um

! ffiIIluce querendo olhar para o sol.

! seu -Imagine que o seu maior ! sonho ir para Yor*-

: de si mesmo. ! Perder-Imagineperder os dados ! no computadorpor falta de luz.

I Senhor -Imagine um lorde senhor

!
I I I i
I I

i Perda,

dano

-Imagine

a perda

I eelossal de uma colheita. ! Perdido -No f16SSYe1steffillf o ! o que est perdido.. 1***
I

!
I ,

! De som alto -Imagine o som do ! elade bem alto.

'

i
'
! !

i a alma de que ama.

i Amor -Imagine que o amor lave

Low /lowl Lower /lowerl

i baixo -Imagineuma 10u8ft baixa.

abaixar -Imagine um louee se ! erJ!:uere abaixar.

:
! I

68

IIIGl/18JIICI
GRA.JTICA

69

INGLS BSICO
o que gramtica? A gramtica o esqueleto do idioma que fornece informao sobre quem esta falando para quem, quando e como. um padro (Frase Matriz) usado para criar frases. Se conhecermos o padro, podemos criar frases a vontade. O que fizemos no Speedy English foi unirmos a maioria das regras de gramtica e as ensinamos na forma de "frase matriz". Pense nisso, as crianas comeam a falar portugus sem nem conhecer a palavra "Gramtica" ou seja, mesmo no sabendo como, eles conseguem falar fluentemente. Isso por que as crianas usam frases matrizes que j as ouviram centenas de vezes. Essas frases matrizes so aqueles padres de construo das frases. Um menino ouvindo sua me dizendo "Joo, pare de fazer barulho" vai repor essas palavras com "Ronaldo, pare de fazer sujeira" As palavras mudaram mas o padro o mesmo. Nos aprendemostodas essas regras usando 63 FLASH CARDS acompanhados com fundo musical Super Learning. As tcnicas de SPEEDY ENGLlSH foram voc a usar as inteligncias mltiplas indicadas pelo professor Harvard Gardner. Isto significa que voc precisa interagir com algum (inteligncia interpessoal e intra-pessoal). No curso voc j aprendeu como aumentar seu vocabulrio a uma velocidade incrvel. Agora voc tem todas as ferramentas necessrias para aprender qualquer idioma e no apenas ingls. Ento vamos ver os passos de modo geral:

7 PASSOS PARA SEU SUCESSO:

I. Decorar as 300 e as 1000 palavras mais comuns em ingls. Domine este vocabulrio totalmente at conseguir uma fluncia completa. 2. Ler as regras gramaticais a seguir e fazer os exerccios. 3. Usar os Flash Cards dentro desta parte do curso tambm. Desde que o nmero das frases matriz enorme, eu forneci 63 FLASH CARDS das regras da gramtica no fim desta parte do livro. Eu recomendo Que voc crie seus prprios Flash Cards usando uma caneta grossa e papis. Lembre-se que Flash Cards funcionam apenas se voc corta as palavras do papel. (Flash Cards na tela do micro no possuem a mesma eficincia) Se voc deixa as palavras no papel e sem cortar, voc vai perder a eficcia do mtodo. (Eu tenho cartes de visita antigos que uso como meus Flash Cards.) 4. Fazer as dramatizaes radiofnicas e os filmes (prximo livro) . Simplesmente "assista MENTALMENTE" a mesma cena vrias vezes e ipteraja com o personagem anotando as palavras e seus sentidos nos scripts. 5. Aumentar seu vocabulrio gradualmente e numa forma sistemtica usando o programa de estudo das 100 palavras por dia. Voc deve comear com as 100 palavras mais comuns, progredir para as 300 palavras mais comums e continuar com as primeiras 1000 palavras mais comuns. Daqui para frente voc vai aumentar seu vocabulrio sistematicamente usando as ferramentas ensinadas no curso. Os scripts podem servir como uma excelente fonte de vocabulrio. 6. Lembrar-se das regras da imerso. Quanto maior o bloco do tempo que voc usa tanto melhor. Tambm lembre-se que a freqncia das sees de estudo deve ser bem grande. Se possvel faa isto todo dia, ideal. 7. Praticar seu novo idioma em qualquer situao. Lembre-se novamente da regra da imerso, use mais, use com freqncia e envolva o mximo de canais.

GUIA GERAL DE PRONNCIA

O alfabeto ingls composto de 26 letras. As vogais podem ter vrios sons, como explicarei mais adiante, sendo que o primeiro som aquele que aparece no alfabeto. Por exemplo, a letra A tem trs sons em ingls. O ai tem o som [i], como em peito, e assim que ele pronnciado no alfabeto. O a2 tem um som de [], como em festa. Todas as vogais tm pelo menos dois sons diferentes. As consoantes apresentam pronncia mais semelhante ao portugus, sendo que existem alguns sons que no usamos na lngua portuguesa. De quaquer forma, tudo isso ser explicado mais adiante. Agora vamos aprender primeiro os sons das vogais, j que elas so de suma importncia para uma pronncia mais refinada. muito importante identificar o primeiro e o segundo som das vogais, pois os sons restantes, geralmente, vm da combinao de vogais e semivogais, to bem como de consoantes. Por isso, estou criando uma tabela interessante para a sua apreciao geral do assunto. Mas antes, aqui est o alfabeto ingls com a pronncia do nome das letras. Letra A,a B,b C, c D,d E, e F, f G, b " H,h I, i Pron i bi ci di i ff dgi itch i ss ti i vi dbli ks ui zi / zed

J, j K,k L,l M,m N, n 0,0 P,p Q,q R, r

Dji 'Ki ll emm enn u pi kiu ar

S, s T, t U,u V, v W,W X,x Y,y Z, z

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Os Som das Vogais

aI a2 a3 a4 el e2 iI i2 01 Soa Soa Soa Soa Soa Soa Soa Soa Soa Soa Soa Soa como como como como como como como como como como como como rei] em [e]em [o] em [a] em [i] em [e] em [ai] em [i] em [ou] em [o] em [u] em riu] em leito reto palet carro vidro teto vai sinal sou pote tu cime
fada ta

o.
03 Ul
u' U3
o

Soa como [a] em Soa como [] em

Bom, darei exemplos dos sons em palavras inglsas a fim de que voc possa perceber como o sistema diferente do portugus. S que na verdade, tudo isso apenas uma ilustrao dos sons, pois no existe uma regra bem definida. Ou seja, haver excees. . . quase sempre. Vejamos os exemplos, comeando, claro, pelo comeo. A soa como aI ( ei em leito) Quando depois da consoante que a segue vem a vogal "e" muda, como em: made , plane, mane, lane, sane, take, lake, cape, sake, rate, name, late, fate, fade, lame, pale, rake, fake. . . Nesse mesmo formato de palavra com [e] final mudo, vamos pegar um outra vogal, digamos o elO como em fita). Vejamos . onde ela ocorre: here, scheme, mere, scene, theme, severe, these . . . Excees: where, there, ere (e2 como em teto). Mais um exemplo, s que agora com a vogal il (ai em sai). Mesma situao, [e] mudo e tudo mais: Nile, mile, pipe, fine,line, fire, kite, hide, time, mine, lime, site, ripe, bite . . . Vejamos agora o Ol( U,como em roupa) na mesma situao: nope, hope, mole, pole, cope, note, probe, bone, stone, rose, hole E por ltimo, o u! (iu, como em cime): pure, mule, cube, tube, duke, nuke, cute, tune, fuse, pUfe, overture, mature . . . Bom, agora que voc ja aprendeu a perceber que em ingls uma slaba pode ser composta de quatro (tambm cinco e seis) letras ( a propsito, parabns!! !), vou ensinar-lhe um truque secreto guardado a sete chaves pelos mistrios profundos da natureza sonora. Nesse momento, concentre-se bem, pois garanto que ser uma nova pessoa depois desse segredo. Prepare-se para a grande revelao de sua vida. . . Se voc der uma olhadinha nas palavras exemplos que dei para as cinco vogais, perceber que a grande maioria delas tem apenas quatro letras. Vamos virar detetives e descobrir por qu. Graas ao meu talento de detetive, percebo que isso pode ter acontecido, talvez, pelo fato de que eu quera chamar a ateno para os quatro tomos da valncia do tomo de carbono. . . as quatro bases do DNA . . . (Tenho uma leve impresso de que existe alguma coisa errada) . . .hummm . . . pode ser que seja as quatro notas da escala diminuta. . . No, no. Ah, lembrei!!! S pode ser isso: retire a letra "e" final de cada palavra e, como em um passe de mgica, a vogal entre as duas consoantes restantes passa a ter o segundo som atribudo a ela ( de acordo com a nossa tabela). Assim, pane (p in) passa a ser pan ( pn); made (mid) passa a ser mad (md); Sehl'l11l' (skim) passa a ser schem (skem); here (rir) passa a ser her (rr); nile (nil) passa a ser nil (nil). E assim sucessivamente. bllldc bem os exemplos e daqui a pouco estaremos de volta. (ALGUM TEMPO DEPOIS. . .) E a? Est ficando craque, heim? ! Mas eu sabia que seria assim, eu senti desde o comeo que voc iria aprender tudo direitinho.

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Bom, agora que voc um novo homem, uma nova mulher, est na hora de saber mais um segredinho. Tem a ver com a slaba AR. Na verdade, eu s gostaria de informar que, em ingls, ser sempre assim: voc nunca pode olhar para uma letra apenas. Geralmente, preciso olhar para a slaba, que pode ter at quatro letras, ou mais, que podem influenciar o som de uma vogal e, neste caso. . .voc sabe. Nos exemplos que dei, usei uma consoante seguida por uma vogal mais uma consoante seguida por outra vogal, assim: pane. Isso para que voc percebesse que sempre bom visualizar o conjunto de quatro letras como apenas uma slaba. Acontece que, muitas vezes, temos, digamos que, dgrafos no comeo das palavras: blare,-scheme, theme, whole . . Nestes casos, temos mais letras por causa das consoantes iniciais, mas o formato o mesmo: [e] mudo final que indica o primeiro som da vogal principal da slaba. Vamos recapitular( lembre-se sempre da pronncia):mad, made; rat, rate; fad, fade. A voc diz: "Ah, professor, para de falar o q,ue eu j sei!!!" E a eu digo, tudo bem. Eu s queria ter certeza. Acontece que as palavras star e stare no tm a pronncia geral j explicada. Ao invs de str, e stir, pronuncia-se star (a4) para star, e str () para stare. Ento, toda vez que voc vir este formato de palavras que tem a slaba AR nas posies j indicadas, a pronncia ser especial, como voc. E para provar o quo especial voc , vou mostrar alguns exemplos: car(car), care(quer): mar(mar), mare(mr);far, (jar), fare (jr); bar, (bar), bare (br). Muito bem! Mandou bem. Vejo que voc vai se tomar um especialista. (Estou gostando de ver) A propsito, no se preocupe com o significado das palavras agora; mais importante saber como pronunciar corretamente. Por isso este sistema, criado para proporcionar uma ampla viso que permita a previso de alguns acidentes na lngua que agora aprende.

Para mostrar que o significado no tem a menor importncia, vou mostrar mais um segredo, quase de estado, com palavras que
voc no tem a menor idia se existem ou no.

A pronncia de certas palavras so iguais apesar da grafia e significados serem diferentes. Quero que pratique a sua viso, por isso, vou criar palavras que no necessriamente existem a fim de que pratique sem se preocupar com o significado. Apenas enxergue o formato das palavras, e ative o som para cada formato. . Voc com certeza j sabe pronunciar as primeiras palavras de cada par. Note, tambm, quv coloquei palavras com trs letras no comeo de cada coluna. No se preocupe: a pronncia funciona da mesma forma, s que sem a consoante, claro! Ento, vamos nos divertir. ale-ail pale-pail . sale-sail bale-bail male-mail tale-tail ral e-rail fale-fail ate- ait bate-bait mate-mait late-lait fate- fait pate-pait rate-rait sate- sait ade-aid made-maid lade-laid nade-naid fade- faid dade-daid bade-baid pade-paid

Como pode ver, no importa qual consoante que venha depois de [ai]. O som de ai permanece como em [ei] em leito. Na verdade, s existe mais um detalhe. Se para "fare" temos a pronncia [fr], como podemos pronunciar a palavra fair? Foi bom voc perguntar. Muito boa essa pergunta sua. Muito obrigado (qualquer semelhana. . . ). Bom, isso deve ser a interferncia da letra [r] na letra [a] novamente. No R mais! Daqui a pouco eu respondo a sua pergunta. Antes, porm, eu gostaria de mostra-lhe mais um pouco onde poder encontrar o som ai. E l vamos ns nos divertir de novo! Nas combinaes [ai] e [ay], quase sempre a pronncia [i]. E note que se o som [i] teminar uma palavra, geralmente, esse som escrito com [ay]. Internamente, geralmente, grafado com [ai]. Veja: maid hay pay aid say bay paid lay pray laid tray play Acontece que existem alguns acidentes importantes. Vejamos. O vt::rbopay (pi) recebe um [s] na terceira pessoa do singular no presente do indicativo. Ou seja de pay [pi] ele vai para pays [pis]. E assim que se comportam todos os outros verbos e substantivos. Recebem um "s" e ficam com a mesma pronncia mais o [s]. Acontece que o verbo say, contrariando a tudo e a todos, resolveu se comportar de maneira diferente. Ao invs de sis, voc deve pronunciar says como [sss].

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Tambm o passado e particpio passado said, contrariando maid, paid, laid, etc., deve ser pronunciado sdd, o que triste, pois essa a pronncia da palavra SAD (triste). Voltemos ao que fair (justo). Para responder a sua pergunta, d uma olhadinha nesta tabela maravilhosa com exemplos idem. Veja: tH"e fare tare stare hare blare fiare air fair tair stair hair blair flair

Voc deve estar se peguntando por que ARE est em itlico (e ftseae!). Bom, que ARE, parte do verbo to be, tem pronncia irregular. Ao invs de [r], como eu, de propsito, deixei voc acreditar, voc deve pronunciar [ar], (veja a4) que alis, o nome da letra R em ingls. Ento, na prxima vez que vir na internet uma frase mais ou menos assim: "U r cool", no se assuste; o "u" significa "voc", a "r" significa "", e o "cool" significa "legal." Voc legal! U r cool (l ar kuul)! Muito bom, muito bom. E quanto aos outros pares, todos tm pronncia iguais entre si. Por exemplo: fare [fr], fair [fr] . . . Agora, s praticar e, no f\.lturo, encontrar mais palavras! @ Bem, at agora, aprendemos os sons aI [i] e a2 [] que a letra [a] pode assumir em certas combinaes. Bom, voc j deve ter percebido quase sem querer que AI, e AY, esse monto de letras, so usadas para representar o som lei] em certas palavras. Mas antes disso, viu como uma letrinha s pode modificar o som de uma vogal entre duas consoantes. Aprendeu que temos sons iguais apesar de ter ortografia diferente. J notou que as slabas AR e AIR so especiais, e descobriu sons iguais com letras diferentes. Voc j percebeu a tranqilidade e conforto que agora sente quando olha para certas palavras? Pois , este o efeito Phonics em sua vida. . . isso , praticamente, coisa de cinema. Quando o A tem som de Eu gosto sempre de avisar ao~ meus alunos que, na verdade, o que ocorre nos exemplos ql}e darei daqui a pouco que no apenas o A que tem tal som. E preciso considerar, mais uma vez eu insisto, o conjunto. Lembre-se sempre do conjunto, e ser uma pessoa muito mais feliz, contente e, sem dvida, mais elegante e chic (eh, eh). Agora vamos descobrir alguma coisa sobre o a3 [], como em av. Antes de ld, lk, 11,1m, lt, Iw e ul, e w, o A tem o som de [] como em palit. Vejamos: ali ball cali hall bald talk walk balk halt malt pall mall maul vault raw saw

always almost almighty haul

Note que em walk, talk e balk o [1] mudo: tk, uk. . . Incrvel, no?!? assim que funciona. Eu sei que voc deve estar se perguntando: "Por que ningum me disse nada disso antes?" E a resposta deve ser porque tudo isso um grande segredo, o segredo Phonics!

AV
o AU geralmente tem som de [] . Exemplos: cause, because, pause, caught, taught, fault, launch, laundry, e sausage, como nos exemplos dos exemplos da ltima tabela. Mas existe uma exceo: em laugh a2 (lf) e, como consequncia, laughter (lfter). Agora est rindo toa, no?

E
Bom, vamos dar uma olhadinha agora .1avogal [e]. J vimos que ela muda no final das palavras: lame, sane, made, spoke, fine, cute, etc. Mas lembre-se que temos excees: see, she, me, flee, gee, agree, spree, epopee, quando ocupa uma s slaba (e portanto acentuado) ou quando h dois juntos. As palavras de origem grega apresentam o el no final: epitome, acme, acne, hyperbole. Mas devido natureza e frequncia das mesmas, vamos consider-Ias como excees.

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J vimos que [e] soa como el nas palavras: mere, here, these, eve, scheme, etc. E no se esquea das excees com som de e2: where, ere, there, etc. Novamente som de e2 quando no temos a vogal [e] muda: bed, met, her, pet, let, vet, etc.

EA
Bom, [ea] tem a coragem de represeqtar quatro tipos de sons diferentes. E, como voc j deve ter percebido, no existem uma explicao lgica para a pronnica de certos sons em ingls, exceto em raras excees. Mas saber que sons so mais usados pode facilitar muito a quantidade de acertos. Geralmente, mais fcil aprender algo quando se tem o conjunto completo de possibilidades. Vamos aos sons. Ea tem o som de el (como em bico) nas Dalavras: tea, sea, meat, neat, seat, deal, meal, real, seal, dear, hear, fear, near, rear, bead, read, knead, feature, creature, treat, meat, seat, peace, leaf, leak, lead(verbo), tear(lgrima), etc. Soa come e2 na maioria das Dalavras: head, dead, ready, heavy, heaven, breast, breath, breakfast, pear, deaf, spread, bread, tread, jealous, meant, leather, feather, weather, heather, wealth, health, stealth, lead(chumpo), tear (verbo ragar), etc. Soa como aI em: break, great e steak. Mas perceba que em breakfast, o [ea] tem som de e2(brkfest). Tem som de a4 em: heart, hearten, hearty, hearth, etc.

EE
Este grupo de vogais certamente o mais fcil de interpretar. Costumo dizer que em ingls no se l e, sim, se interpreta os sons. De modo geral. interprete ree1 como eI: free, tree, spree, feed, need, bleed, seOO,weed, sweet, feet, meet, street, beer, deer, . peer, eel, steel, heel, wheel, etc. tima interpretao! O papel seu!

ED
A terminao [ed] do passado e particpio passado dos verbos regulares tem trs pronncias diferentes. s vezes, o [ed] tem o som de [d];s vezes, som de [t];s vezes, o som [id]. E agora, Jos? Quando ser que posso saber, com certeza, a pronncia correta? Olha, quer saber? Eu adoro essas suas perguntas. Isto prova que voc est mesmo interessado. Antes de responder, gostaria de dizer que est uma das maiores dificuldades dos brasileiros que falam ou, pelo menos, estudam ingls. Muitos desconhecem, at mesmo muitos professores, a existncia de regras para a pronncia do [00]. E como a grande maioria dos brasileiros falam um pouco de ingls, nem me pergunte quantos acertam e quantos erram nesta parte. Bom, agora que eu j causei um pouco de espanto, vamos ao que interessa. Em primeiro lugar, calma, pois mais simples do que voc imagina. O [ed] tem o som de [d] depois dos verbos que terminam em vogais ou com as seguintes consoantes na ltima slaba: b, v, z, g, m, n, I, r. Exemolos: tried, planned, replied, bathed, stabbed, failed, labeled, controlled, barred, etc. Liked. crossed, walked, cuffed, kissed" passed, popped, copOO,helpOO,watched, etc. Soa como ridl depois dos verbos que terminam com "d" ou "t" na ltima slaba: needed, added, embeddOO,decided, visitOO, permitted, committed, etc. Fcil, no? Se no for to fcil assim quase isso. Mas calma, pois existe uma outra forma de aprender este assunto. Existe uma explicao sonora. Explicao sonora O [ed] tem o som de [d] quando as suas cordas vocais vibrarem no final do verbo. Por exemplo: plan(nnnnnnnnnnnn) o som de [n] contnuo e, portanto, faz com as cordas vocais vibrem. (Em sala, costumo pedir que coloquem um dedo na garganta a fim de sentir a vibrao) O passado de plan planned, e a pronncia simplesmente: plnd. Vamos a outro exemplo. Travel(lllllllllllll). Bom, o passado de traveI traveled, mas voc deve acrescentar apenas mais um [d] na pronncia do verbo. Ento. nada de sair por a falando ~ao invs de plend ou ffft'reHd, ou tf!tyele. A pronncia correta traveld. O [ed] soa como [t] quando as suas cordas vocais no vibram no final do verbo. Vejamos. Stop; O [p] no contnuo. No existe som algum depois do [p] e, portanto, as suas cordas no vibram: stpt. Veja outro verbo:like - o [e] mudo e o passado liked pronunciado: likt. Quando o verbo termina com "d" ou "t" na ltima slaba, a temos o som ido Need-needed(ndid), add-added(did), visitvisited, limit-limited, insist-insisted, etc. Uma tabela para voc praticar os sons do passado dos verbos reg:ulares [ed]

= [d]

[ed]

=[t]

[ed]

=[id]

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spy play reply imply plan learn spin stab grab trail sail smile travel lie tie love move breathe bathe dream doze

kiss miss pass like hope hop mop stop step map laugh splash sip skip watch patch pinch cuff cough harass embarrass

add fade need decide conclude include aid load encode implode visit permit commit pity empty plot pat format squint split perpetrate

Adjetivos terminados em ED excees

Muitos adjetivos em ingls so derivados do particpio passado de verbos: cIosed, used, worn, crossed, etc. Os adjetivos terminados em [ed] seguem a mesma frmula para pronncia dos verbos regulares. Entretanto, existem algumas excees onde "I o [ed] pronunciado como depois de "d" e "t": aged, beloved, blessed, crooked, cursed, dogged, learned, naked, ragged, rugged, sacred, wicked, wretched, (one/two/three/)four-Iegged. Perceba que aged pronunciado eidjd quando significa "de (x) anos", ou quando um verbo. Os outros adjetivos tm o som regular dos verbos: undecided, hunchbacked, tired, fired, undisturbed, etc. @

EI
Soa como el em: seize, deceive, receive, conceive, perceive, receipt, deceit, conceit, either, neither, etc.( Existe uma variao da pronncia de either e neither, onde lei] soa como il). Soa como ai: eight, weight, their, vein, feign, reign, heir, veil, neighbor, etc. Soa como iI em: sleight e height.

EO
Geralmente, [eo] separado de forma que [e] fica em uma slaba, e o [o] em outra. Nestes casos, cada um som individual: geography, geometry, Cleopatra, leo, etc. Soa como em: people. Soa como e2 em: leopard. Leonard.

lEU. EU. EW
Soa como Ul [y]em: lieu, lieutenant, Europe, eukarionte, eunuch, feud, feudal, new, few, pew, mew, curfew, stew, ewe, dew, etc. Como 01 no verbo sew.

EY
Soa como i2 nas slabas no acentuadas:money, honey, poney, monkey, turkey, valley, chimney, jomey, kidney, abbey, barley, lamprey etc. Soa como aI nas slabas acentuadas: they, prey, convey, etc. Exceo: key (el) e eye (pronncia: i ).

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I
Soa como i2 nas palavras que tenham uma consoante simples final: bid, hid, mid, tin, fin, sin, pin, fig, rig, etc. Como j explicado, soa como iI nas palavras que tenha [e] mudo no final: mine, line, pine, site, mite, kite, mice, lice, vice, life, knife, etc.

Excees
Os verbos live, forgive e give tm o som de i2. E nos verbos determine e examine, temos, tambm, o som de i2 (nestes dois ltimos casos, talvez, porque as slabas no sejam acentuadas). o [i] tem som de il antes de gh, ght, gn, ld, e nd, quando pertencentes mesma slaba: mind, kind, bind, find, hind, night, fight, right, might, light, child, mild, thigh, sign, nign, etc. Excees: wind= i2(em vento) e em gild= i2, tambm. Note que temos i2 antes de sk, sh, ft, lI, mp, mb, nk, ng e nt nas palavras: simple, disk, risk, fish, dish, bluish, lift, gift, sift, bilI, mill, silI, pilllimp, pimp. limb, timber, bimbo, link, sink, ink, fink, linger, finger, ginger, lint, tint, mint, hint, etc. Enfim, todas as combinaes diferentes de gh, ght . . . e nd. Mas.. .em [nt], temos uma exceo: pint (unidade de medida), onde o [i] apresenta o som de iI. o [i] tem um som especial U3antes de [r] : shirt, flirt, dirt, sir, stir, first, thirst, third, bird, firm, circle, etc. Exceo: quando o [r] for seguido de uma vogal diferente de [e] mudo. Exemplos: spirit, conspiracy, onde o [i] soa como Se o [r] for seguido de [e] mudo, acredito que voc sabe o que fazer: fire, tire, quagrnire, entire, etc.

e.

IE
Soa como i2 nas palavras: die, lie, tie, vie, pie, etc. Soa como el nas palavras: fierce, pierse, piece, believe, sieve, diesel, field, fiend, etc. Quando os substantivos mudam o Y em ies, o IES mantem o som original da palavra primitiva (geralmente em uma slaba acentuada): Soa como iI rely comply imply

relies complies implies

deny justify spy

denies justifies spies

fly amplify cry

flies amplifies cries

Soa em slabas no acentuadas como i2 Envy envies empty army armies lady

empties ladies

berry country

berries countries

o
o [o] soa como 01 nas palavras que terminam com e mudo depois da consoante que o segue: hole, whole, mole, sole, rope, cope, hope, nope, etc. Exceces Que soam como 03 rul em tu: lose, move, prove, approve, whose. Exceces que soam como ralem: come, none, e some.
Lembre-se o que acontece se a vogal final desaparecer: o [o] passa a ter o segundo som, 02: pot, lot, tot

...

Antes das terminaes ld. lk, lI, lt, e st, ele tem o som mesmo de 01: hold, bold, mold, fold, folk, rolI, most, almost, post, ghost, host, etc. Exceces onde o rol aoresenta o som de 02: lost, cost, frost, nostrils, dolIar, collar, etc.(verificar o som correto) O plural de woman women. O [o] de women tem o som el (umen). O [o] tambm apresenta som 01 nas palavras: woman e wolf. O [o] tem o som [?] em: glove, cover, discover, lover, etc. Mas em over soa como Ol( pesquisar a fim de constatar que o som afetado pelo V, e que, portanto, over uma exceo). O [o] tem som irregular de lu] nas palavras: tomb, womb, whose, who, whom, lose, move, approve e prove. Tambm, tem o som irregular na palavra one (un).

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OA
o [oa] geralmente
tem o som de 01: boat, boast, roast, coast, cloak, oak, load, road, float, throat, foam, loan, etc.

OE
Soa com 01 nas palavras: toe, foe, doe, hoe, joe, woe . . . Soa como el em: phoebes, phoenix, oenology, oenomel, oenophile, foetid, coeliac(siliak), foetor, coelom(slom) e foetus. Soa como e2 nas palavras: Oedipus, oestrogen, e oestrus. Soa como i2 nas palavras: coenlentarate, oedema, e oesophagus. Em muitos destes casos o [oe] est sendo substitudo por [e] apenas. O som do [e] permanece igual palavra original: fetus, fetid, estrus, estrogen, enology, esophagus, edema, etc. Se eu fizesse parte da Academia Americana de Letras ( se que isso existe por l), eu certamente proporia uma melhor sistematizao para estas palavras derivadas do grego. Por exemplo, escolheria o som mais frequnte para esta combinao de. letras (el) e mudaria todas para [e] simples (ortografia). Por qu? A razo para isso muitp simples: economia! Dessa forma, a grande maioria das palavras gregas com esta combinao seria escrito com um simples [e]. E para os outros dois sons, poderia ser feito a unificao da pronncia; a escrita permaneceria a mesma; e neste mundo quase perfeito todos viveriam felizes para sempre! Muitas vezes, o [o] e o [e] esto juntos na escrita, mas separado pela pronncia. s vezes, o prefixo [co] unido uma palavra que comea com [e]. Nestes casos, sempre bom dar uma olhadinha no dicionrio para descobrir qual o som correto.

01
Geralmente, soa como [i]. Exemplos: boil, coil, oil, soil, toil, heroic, ovoid, ganoid, void, etc. Mas em stoic, o som [i].

00
(Quando o tem som de U) Geralmente, apresenta o som de [u] : took, hook, spook, hook, moose, loose, school, fool, book, look, etc. Acontece, porm, que existem algumas palavras onde [00] tem pronncia irregular: flood, blood, door, floor e Moore.

ou
Geralmente soa como [au], como em pau: sound, found, hound, mouse, louse, south, mouth, proud, etc. Mas temos alguns exemplos com sons diferentes: country, couple, cousin, double, enough e trouble.

OUOR
Soa como au na palavra grau em: drought, plough, bough, etc. Soa como a3 em: ought, thought, bought, brought, fought, sought, etc. Soa como U3+ f em: enough, rough, e tough.

OW
Ow tem o som de 01 [u] : tow, snow, flow, low, row, sow, show, below, morrow, sorrow, window, fellow, blow, throw, grow, slow. own, flown, blown, etc. Mas apesar de termos bow (arco), rainbow (arco-ris)e row (fila) com o som [u], temos os verbos bow e vow que tm o som de [au] . Temos, tambm, row (briga) com o som [au]. Com este mesmo som, temos as palavras: now, how, vowel, towel, flower, tower, power, brow, brown, browse, brownie, town, etc.

U
O [u] tem o som de Ul nas palavras terminadas em e mudo: tube, tune, fuse, use, due, hue, reduce, produce, etc. Falar sobre: sure, pure, endure, lure, cure

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Soa como U2nas palavras: cub, pub, hub, cup, supper, up, dust, lust, must, rust, bust, hurt, tum, bum, lump, pump, bump, dull, mull, cull, hush, etc. Soa como U3em: bull, cushion, pull, bush, push, pudding, butcher, truth, bushel, bullet, etc. O lu] tem o som de e2 nas palavras: bury, burial, e Canterbury. Soa como i2 em : busy, business, minute, e lettuce. O lu] mudo nas seguintes palavras: bisc(u)it, b(u)ild, b(u)ilt, circ(u)it, conq(u)er, disg(u)ise, g(u)arantee, g(u)ard, g(u)ardian, g(u)ide, g(u)ilt, g(u)inea, colo(u)r, liq(u)or, vi(c)t(u)als. Pelo exposto acima, podemos entender que lu] mudo antes de [i]. De fato, na prtica, isso o que acontece. Mas cuidado com as excees: bluish, anguish, languish, suite, suicide e languid . . . . Note que em: suit e suitable o [i] que mudo (sutt e stabl).

Pronncia das Consoantes

(desenvolver mais e com um pouco de humor. No momento, estou trabalhando na parte tcnica, i.e. pesquisa)

B
A letra [b] muda depois de [m] na mesma slaba: com(b), clim(b), lim(b), num(b), num(b)fish, num(b)skull, succum(b), tom(b), wom(b), etc. Exceo: number, pois o [b] faz parte de outra slaba. Tambm mudo nas palavras: dou(b)t e de(b)t.

C
Em ingls, a letra [c] pode assumir vrios valores. Vejamos: P C tem som de[k] antes das vogais a, o, u, como em portugus: card, car, cup, course, etc. Tambm tem o mesmo som no fim de uma palavra: music, victim, mac, etc. Perceba que [c] tambm pronunciado como [k] na palavra Celtic. Note que a grande maioria das palavras que terminam com este som [k] so grafados con\ a letra K em si em combinao com a letra C: rack, lack, sack, sick, tick, tack, track, crack, flock, stock, rock, mock, neck, peck reck, etc. Mas isso no quer dizer que voc deve pronunciar o [c] e o [k]. Ignore o [c] e pronuncie apenas o [k] nestes casos. Perceba, mais ainda, que os verbos que terminam com a letra C rt?cebem um k antes de acrescentar o [ed] para o passado dos verbos regulares: panic-panicked; picnic-picnicked, etc. O C assume o som de [] antes de ae, e, e y: center, circle, Caesar, cylinder, cynical, cypress, etc.. O C tem assume o som de [sh] nas palavras: ancient, ocean, suspicious, suspicion, vicious, etc. A letra [c] muda nas palavras: mus(c)le, indi(c)tment, vi(c)t(u)als, (C)zar, (C)zarina e corpus(c)le.

Ch
Soa como [tch] em: church, chair, rich, much, such, charity, chart, chirp, Richard, China, touch, pinch, inch, lunch, etc. O CH soa como [k], como em: archangel, archipelago, character, chaos, ache, mechanic, school, orchestra, monarch, stomach, etc. E finalmente soa como [sh] nas palavras de origem franceza: machine, champagne, charlatan, etc. mudo nas palavras: drachm e yacht.

D
mudo nas palavras: han(d)kerchief, we(d)nesdaye san(d)wich.

F
mudo nas palavras: hal(f)-pence e hal(f)-penny. Alm disso, half, que normalmente se pronuncia [rff] , passa a ser ri nestas duas palavras. Pronncia: ri-penny, ri-pence.

G
O [g] assume o som como em gato antes de a, o, u, 1, e r; como em: great, greet, grave, grieve, game, good, glad, go, great, glow, gloves; no fim de uma palavra, como em: bag, rug, tug, mug, tag,lag, fag, wag, etc. Antes de [e] e [i] nas palavras: get, gift, gifted, gig, give, finger, hunger, etc. O [g] tem som de [dj] como em: angel, generous, gentle, germ, Germany, giant, gigantic, general, genes, genetics, etc. mudo antes de [m] e [9] na mesma slaba: (g)nat, (g)nome, campai(g)n, si(g)n, resi(g)n, pWe(g)m, champa(g)ne, forei(g)n, etc.

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GH
o GH mudo antes de t, ou no final de uma palavra: ni(gh)t, ri(gh)t, ti(gh)t, fi(gh)t, li(gh)t, ei(gh)t, wei(gh)t, frei(gh)t, frau(gh)t, cau(gh)t, hi(gh), thou(gh), thou(gh)t, bou(gh)t, brou(gh)t, slei(gh), wei(gh), etc. Mas temos algumas excees: tough, rough, cough, enough, laugh, onde [gh] soa como [f].

H
O [h] sempre aspirado no incio das palavras: home, host, hope, hop, happy, hilIarious, hill, Hillary, hem, hammock, high, hi, helIo, help, etc. Mas existem algumas excees: hour, honest, honour, e heir.

J
O
UJ

assume o som de [dj], como em: James Taylor, John Lennon, Jimmy Cliff, Janet Jackson, Jane, Fonda, etc.

K
Essa letra nunca pronunciada antes da letra [n]: knife, know, knock, knew, knob, etc.

L
mudo nas seguintes palavras: talk, walk, should, would, could, calm, psalm e salmon, half, chalk. Antes de mais nada, perceba que na terminao alk, o [I] sempre mudo: talk (tk).

M
mudo nas palavras: (m)nemonic e (m)nemonics.

N
Mudo em: autum(n), hym(n), dam(n), condem(n), solem(n) e colum(n).

P
O [p] sempre mudo antes de : B, S, N e T: (p)sychology, (p)sychotherapy, (p)sychiatrist, (p)terodactyl, (p)neumatic, (p)neumonia, em(p)ty, cu(p)board, ras(p)berry, recei(p)t.

PH
Tem som de [f] de uma forma geral: physics, Philips, phone, photon, phantom, phase, emphasize, trophy, philosophy, phonophobia, etc. mudo antes de th: (ph)thalic, (ph)thiriasis, (ph)thisis, apo(ph)thegn, etc.

Q
O u depois de [q] geralmente soado: quiet, (kwayet) quit (kwit), square (skwere), quarry (kweri), quarter, (kwoter) inquire, (inkwayer) etc. Excees: liquor (liker) e conquer (kanker).

R
O R tem sempre um som suave, no comeo, no meio ou no fim de uma palavra, no importando se est s ou duplo. Por exemplo, lembra-se de Mel Rose(Place)? Que tal Guns 'n' Roses? Rider por exemplo, no tem a pronncia famosa n'!'> Brasil por uma sandiia. Arrive, arrange, arder, fire, dear, etc. Sempre suave, mesmo quando temo [rr]. Existem palavras aspiradas com [h], ento temos os pares: rider-hider; Rome-home; rail-hail; rose-hose, etc. Uma coisa uma coisa; outra coisa outra coisa!

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s
o [s] apresenta tem som de [z] nas tefinaes: ism, asm, son, e depois da slaba [re]: spasm, Americanism, treason, reason, resum, result, resign, resolution, etc. Geralmente se estiver entre vogais, tem o mesmo som de [z] que tem em portugus: case, reason, treason, chosen, those, phase, base, etc. Apresenta o som de J em: pleasure,measure,leisure, vision,incision . . . Pesquisarmais Nas palavras: sugar, sure, passion, pension, tension, Russia e mansion, etc. ele assume o som de [sh]. mudo nas seguintes palavras: ai(s)le, Arkansa(s), lllinoi(s), i(s)land e i(s)le.

T
(Pesquisar os vrios sons de [t]) mudo em: cas(t)le, Chris(t)mas, fas(t)en, lis(t)en, of(t)en, whis(t)le, this(t)le. Obs. O [t] de often tambm pronunicado, principalmente, na Inglaterra.

T
o [th] apresenta dois sons diferentes que no existem em portugus. Para pronunciar corretamente preciso posicionar a ponta da lngua entre os dentes superiores e inferiores. This, those, them apresentam o som contnuo. Fica parecendo com um [z]. Para o outro som, a posio da lngua a mesma. A diferena que ele no vocalizado. Think, thought, thief, etc., tm um som parecido com o nosso [f].

w
O [w] antes de uma vogal soa como lu]: water, was, wife, wardrobe, etc. mudo nas palavras: (w)ho, (w)hole, (w)hose, etc.

x
Tem o som [ks] quando tefina uma slaba acentuada: box, fox, fixture, mix, six, fax, tax, relax, etc. Tambm tem som agudo nas palavras: excuse, expand, extention, expect. Em algumas palavras, tem a pronncia reg], por exemplo: example, exit, exam, etc. No comeo de uma palavra, geralmente apresenta o som de [z]. Por exemplo: xanadu, xylophone, xerox, xenophobe, xenophile No comeo das palavras onde a letra est s, pronuncia-se (extra large, excell). o nome da letra como no alfabeto: x-ray, X-man, x-treme, XL

y
No final das palavras, soa como [i] ou, [i]. i, quando a slaba for acentuada: deny, imply, occupy, spy, etc. O [y] soa como [i] quando a slaba no acentuada: lady, penny, vanity, sympathy, ready, etc. Tem sempre som de[i] quando inicia as palavras: young, yoke, you, your, etc. . Mas se for uma sigla, geralmente, apresenta o som [ui], que o nome da letra: Y.M.C.A, Y2K (ui tchu, kei, o bug do milnio). Quando segue a primeira letra da primeira slaba, pode apresentar os dois sons: i cypress cyclop psychology hyper thy psychic

psychiatry dynamic sky

hyke my by

80

cylinder byzantine gymnosperm

cynical cymbal hypnosis

Dylan gypsy pygmy

dyslexia gym pyramid

Bom, o nmero de palavras com o som[i] e [i] to grande que seria preciso criar um dicionrio s para isso. Portanto, fique atento: uma olhadinha no dicionrio no faz mal a ningum. Verificar se existe alguma regra, ou padro co-incidente.

Apndice

AL
Existem vrios adjetivos e substantivos em portugus com esta terminao que escrito quase sempre da mesma forma em ingls. A nica coisa que muda sempre a pronncia.Vamos dar uma olhadinha: abnormal' accidental' anal' animal, bacchanal, banal, brutal, camival, cathedral, cruel, crystal, equal, euphoria, fatal, filial, formal, funeral, general, hormonal, hospital, incidental, informal, illegal, instrumental, intemational, irrational, liberal, legal, memorial, mental, mineral, moral, mortal, national, natural, normal, official, oral, ornamental, penal, phenomenal, plural, proverbial, rational, rural, thermal, venal .. . As palavras que terminam em [ia] e [dade] so semelhantes em ingls. A pronncia diferente entretanto: ambiguity, agility, atrocity, banality, brutality, capacity, cruelty, comedy, difficulty, empathy, equality, fantasy, fatality, gallery, geography, geology, geometry, honesty, hospitality, immensity, immortality, inferiority, mythology, morality, mortality, musicality, nationality, peculiarity, philosophy, plausibility possibility, priority, predictability, probability, prosperity, quality, quantity, reality, sagacity, satisfactory, simplicity, superiority, sympathy, technology, tyranny, urology,

ARTIGOS
ARTlCLES A/AN Vejamos agora as palavras "Um" e" Uma", que em ingls correspondem simplesmente a "A". Um menino, dizemos "a boy", Uma mesa, " A table" , Uma menina, " A girl" , Uma meia, " A sock" etc. Observe que" A" significa" Um, Uma" e tem a mesma forma para o masculino e feminino. Porm. algumas vezes por motivos prticos de pronncia, este "A" ganha um "N", tornando-se "An", isto quando a palavra seguinte comear com uma vogal ou "h"mudo: ( compreenda que o "A" ganha um "N" apenas para facilitar sua "ligao" com o som vogal da palavra seguinte). Exemplos: "An orange" ( uma laranja) ou "An elephant" (um elefante), " An ant" (uma formiga), " An hour" ( uma hora), an atom (um tomo) .

ARTIGO INDEFINIDO. a ou aD = um, uma

a

-usado antes

de palavras comeadas por sons consoantes. an - usado antes de palavras comeadas por som vogal.

Exemplos, A table. a book, a pencil

an egg. an orange, an artist

A - before consonants a school a book a pen a pencil

An - before vowels An airplane An orange An umbrella An eIephant

ObservaanExceo: 1. Os artigos indefinidos alan so usados somente antes de substantivos no singular. 2. Antes de h aspirado em slaba tona comum o emprego de an, como: an hour - uma hora; an heir - um herdeiro. 3. Usa-se "a" e no "an" antes de semi-consoantes, exemplos: a European country - um pas europeu; a university - uma universidade; a window; a oneway street - a uma rua de mo nica.

. .

81

ARTIGODEFINIDO- THE
As palavras "O, A, Os, As" em portugus, correspondem em ingls a uma nica palavra: dizemos: " Thc"(Phonics: pronunciada dze ou Ze). Explicando melhor: Se em ingli quisermos dizer "O caderno" . diremos " Tbe notebook" E se quisermos dizer a meima coisa no plural, " Os cadernos" , diremos" The notebooks" (usando o mesmo '"1'be". porque em ingls, "O" ou "Os", correspondem a mesma forma" Thc"). Assim. voc aprendeu uma nica palavra em ingls "The" querotresponde a 4 palavras em portugus: " O, A, Os, As" (que so os anigos definidos em ingls). Agora voc sabe que em ingls wste epeaas um Artigo Definido "The" . ou seja, a forma" The" no varia ( invarivel) no masculino. no feminino, no singular e no plural.

The notebook O caderno, e no plural = The noteOOob . The peneil = O lpis. e no plural = The peoils O anigo "The" est sendo omitido caso voc queira coloc-to oa frc::otede um nome. Ns nunca dizemos: The John Travolta, mas dizemos The actor John Travolta. ( o ator John Travolta). Com o f'un de fiur o Artigo Definido "The" que invarivel damos a seguir alguns exemplos usando um vocabulrio relativo a famlia. O artigo def'uUdo 1be. (o, a, os, as) invarivcl em gnero e mimcro. H apenas uma nica forma escrita: The, usada antes de substantivos masculinos ou femininos, sittgulates ou plurais.

.
.

. . .

The The The The

sky - o cu birds . oe pssaros rain a chuva clouds as nuvens

. . .
.

THE

The teacher

-singular and plural ( o singular e o plural)

.

The doctors The engineers The dentist

ONDE NO USAMOS THE? 1. ANTES DE NOMES PRPRIOS: John Lennon was bom in ATENO: h algumas excees esta regra. Obsene,

England.
depois. qual. sIo no {tem ONDE USAMOS THE.

2 ANTES DE POSSESSIVOS:
My favorite rock singer is Bono Vox. - His grupo is called U2. (O meu cantor dc rock favorito Bono Vox. O seu grupo cbQmado U2.)

3. ANTES DE SUBSTANTIVOS EMPREGADOS NO SEN11DOGERAL:

Men fear - death. (Sentidogeral) The death of John Lennon was a shock. (sentido particular) Love is strange feeling. (Sentido geral) Mas: Boys want the love of their girls. (Sentido panicular)

4. ANTESDASPALAVRAS: ed,churcb,bmpltal.prisoo,""" dege, ~Yerstty. B

MAS ATENO: S dispensamos o anigo definido antes destas palavras quando os locais que elas designam so usados de acordo com suas finalidades. Exemplo: They have pneumonia. They are in the hospital. (para se tratar)

Mas:

We go to the hospital to see some paticnts. (para.visitar).

Those woncn lIIe retigious: they go to church cvery day. (para rezar) Mas: The thieves carne in the church to steal the golden images. (pata roubar) ONDE USAMOS THE? I. Usamos the antes de nomes prprios no plural OUadjetindos
nome prprio no plural nome prprio adjetivado

= The

= The

Kennedys like patities. United States Os Estados

The Soviet Union A Unio Sovitica. The Korean war - A guerra da Coria

--

Unidos

2. Tambm usamos The antes de nomes de acidentes geogrficos e instrumentos musicais. The amazon River - O Rio Amazonas The Atlantic Ocean - O Oceano Atlntico
The Persian Gulf

-O

Golfo Prsico

The Andes - Os Andes Those musicians play the piano and the guitar very well. Aqueles msicos tocam piano e guitarra muito bem.

EXERCCIOS: Assinale a alternativa correta:

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I. Constitutionishonored useful instrumentto democracy. A) an / a B) the / an C) a / an D) an / the E) -t-

2.Germany is european country, butUnited States is noto

A) an I the B)a/the C)a / a D)a/the E) an I

buy -

3. I wiUbe back in - hour witbone-dollarbiIJ to

bread.

A) ao I-I a B)the/ao/the C)a/tbe/D)an/a/-

A) the/a B) A / a C)the/D) a / E) the / an

4.-

enemy.

strangerwas

E)-I-/.

SUBSTANTIVOS: GtNERO E NMERO

GNERO DOS SUBSTANTIVOS. Em ingls, algumas palavras servem tanto para o masculino quanto pata o feminino. Exemplos: She is my friend. He is my friend. She is a teacher. He is a teacher.

Outras. j no seguem a mesma regra. A seguir alguns exemplos de palawas do gnero masculino e feminino para enriquecimento de seu vocabulrio:

MASCULINO Actor Waiter Mr. Man Boy Barber Wife Boyfriend Fianc Male-Nurse Policeman

GtNERo DOS SUBSTANTIVOS FEMININO TRADUO Ator Aetress Wai8ress Garon Senhor Mrs./ Miss Homem WomIUI Garoto Girl BarbeiroI Cabelereiro Hairdtesser Husband Esposa Namorado GirlfrieDd Noivo Fiaac~ Enfermeiro Nurse Policial (homem) Policewornan

TRADUO Atriz Garonete Senhora/ Senhorita Mulher Garota Cabelereira Esposo Namorada Noiva Enfermeira Policial (mulher)

O grfico a seguir mostra mais alguns exemplos de gnero dos substantiws. desta wz nas relaes de earentesco: husband marido wife mulher

THE FAMIL Y TREE = A ARVORE GENEALOGICA

great-grandparenas bisavs

brother

sister

= irm

= irmo

grancJparen1l avs
grandmother av
grandfather

step-parents stepchildren

= padastros = enteados =
meio irmo - filho dos padrastros meia irm filha dos padrastros

unele cio aunC cia

stephrother stepsister

pareots pais father pai

mother =mie

= = =

=av

Father in-Iaw

Mother in-Iaw
Parents.in-Iaw(coloquialin-Iawssogros)

godparents godchildren

=padrinhos

children filhos =
nephew =sobrinho niece=sobrinha grandchilden netos = grandson=neto granddaughter=neta
greaJ-grandchildren

= afilhados

daughter filha =

son =filho

=bisnetos

lover =amantemasculino mistress =amantefeminino widower vivo widow =viva heir =herdeiro

= children-in-Iawgenrose noras = foster-parents paisadotivos = foster-children filhosadotivos = foster-brother=irmo de criao foster-sister irmde criao = fianc =noivo fiance=noiva
sister-in-Iaw cunbada

brother-in-Iaw

=cunhado

heiress

=herdeira

PLURAL DOS SUBST ANIVOS

De modo geral. formamos o plural dos substantivos acrescentando S ao singular. BOY + S Se o substantivo ExemDI Simmlar Onibus - bus Escova - Brush

=BOYS
ES para formar o plural:

1.

terminar

em S, SH, CH, X, Z ou em O precedido de consoante, acrescenta-se Maneira de ler (phonics) phonics - bas Phonics - Brash Match Dress Plural Buses Brushes Matches Dresses

Fsforo - Match
Vestido - dress (vestidos)

Maneira de ler (phonics) B asez Brashez Matchez Dresez

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_u_---- ----------- ---n______----_n- --- ----- - ----- -- _u- -____--_n- -- -- _m_Plural Singular Maneirade ler (ohonics) Maneira de ler (phonics) Stamek Stomachs Stameks Stomach- Estmago Monarch- Monarc Manark Monarchs Manarks Patriarch - Patriarco Peitriark Patriarchs Peitriarks Epoch- poca Epok Epochs Epoks

Enemy - Inimigo

Enemi Enemies

Maneira de ler (phonics) Kiz (Y precedido de vogal, acrescenta-se S) Enemiz (Y precedido de consoante, troca-se o Y oor IES.)

OBS: Ao nome prprio (de famlia) terminado em Y, mesmo que precedido de consoante, acrescenta-se um S - The Kennedys (The Kennedy family).

3.

Palavras que terminam

com vogal acrescentamos

Radio - radios

(phonics - Red-ioz)

o precedidode vogal - S

hero (heri) - rires (phonics- hiroz) O precedidode consoante - ES Mas alguns substantivos(de origem no inglsa), acrescenta-ses um S. Pianos, photos, kilos etc. (usualmenteterminamcom o som da letra z)

4. Palavras que terminam com 'f' ou 'fe' trocam o 'f' ou 'fe' por 'ves'. Knives 'f' ou 'fe' trocam o' f' ou 'fe' por 'ves'. Knife Onze substantivosterminadosem f ou fe, cujo plural formamostrocandoo f ou fe por ves. Life - lives (vidas) leaf - leaves (folhas) wife - wives (esposas) wolf - wolves (lobos) knife - knives (facas) calf - calves (bezerros) thief - thieves (ladres) half - halves (metades) elf - elves (duendes) loaf - loaves (pes) shelf - shelves (estante/ prateleiras)

EXCEES (8) roof (telhado) - roofs

/ safe (cofre) - safes / handkerchief (leno) - handkerchiefs

Alguns substantivos apresentam uma forma irregular de plural child (criana) thildren [l'honics: tchildren] foat (p) feet [phonics: fit] die* (dado/s011e) dice [phonics: da-ys] louse (piolho) lice [phonics: lays] mouse (camundongo) mice [phonics: mays] sheep (carneiro) sheep [phonics: ship] goose (ganso) geese [phonics: gis] woman - women (mulheres) [phonics: wimen] ox (boi) oxen [phonics: oksen] man (homem) men [phonics: men] tooth (dente) teeth [phonic.: tith] (*) die - dicel dies - dado / sorte pode tambm ser traduzido como morte (dies) dependendo do contexto.

5.

6.

Os substantivos ptrios terminados em 'man' fazem o plural em 'men'. H apenas trs excees:
Roman

Dutchman - Dutchmen Englishman - Englishmen Frenchwoman - Frenchwomen

- Romans

(phonics

- Romanz)

German - Germans Norman - Normans (Normando da Normandia)

Obs.: os substantivos compostos terminados em man tambm fazem o plural em men: Englishman - Englishmen (Phonics - inglishmen) Policeman - Policemen (Phonics -Polismen) Frenchwoman - Frenchwomen (frenchwumen)

7.

H casos em que a palavra mais importante, a que indica a idia central do composto, a primeira. Ento o S do plural

aplicado a ela: mother - in - law (sogra) mothers - in - law ( mazerz in lou) brother - in - law (cunhado) brothers - in - law (Brazerz in lou)

8.

Os substantivos de origem grega ou latina obedecem s regras da lngua de origem: final em 'on' plural em a phenomenon phenomena criterion criteria final em 'um' a datum..data final em'is' es

84

thesis final em 'us'

"
'"''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

.."

genius

theses I genii

9.

Alguns substantivos so usados apenas no singular, com verbos tambm no singular: news (notcia) advice (conselho) furniture (moblia) information (informao) knowledge (conhecimento) progress (progresso)

10. Existem substantivos que usamos apenas no plural: pants - calas pajamas I pyjamas - pijamas
trousers
clolhes

- calas - roupas

glasses - culos scissors - tesoura goods - posses - mercadorias riches - riquezas - bens EXERCCIOS OI.Completeas frases com o plural dos substantivosentre parnteses:
a) The b) I see the c) She buys many d) I can hear the e) There are f) The lwo g)They are h) Do you see the are in the park. (child) there. (bus) .(toy) - cry. (baby) in that old house. (mouse) are eating. (policeman) here. (student) talking. (woman)

Respostas: I. children 2. buses 3. toys 4. babies 5. mouses 6. policemen 7. students 8. women

EXERCCIOS.

01. Escolha a alternativa correta: Todos os plurais esto corretos em:

a) Valleys b) Wolves

- buses - roofs - heroes - kyss

leafs

- wishes

c) Ways - agencies - pianos - leaves d) Data - waches - stomaches - boys e)'Field - soldie~s - eyes -~ifes
02. Assinale a alternativa que contm erro: a) plural em ies: story I spy I salary Ilibrary b) plural em es: fox I echo I coach Ilens c) plural em ves: life I shelf I thief I wife d) pura I ems: game I toy I piano I proof e) plural em s: safe I holf I chief I roof

CARACTERSTICAS GERAIS: Os adjetivos em Ingls tem uma s forma para o masculino, feminino, singular e plural:
'.

ADJETIVOSE GRAUS

a big elephant two big elephants

Quando

a smal! ant lwo small ants

o adietivo vem antes dele~

usado junto a um substantivo,

Mas o adjetivo vem depois do verbo TO BE, (est ou - is) como complemento dele, em uso predicativo: The sky is blue lhat tool is special Em ingls pode-se usar um adjetivo em seqncia, sem a palavra e (and) entre eles. They are part of an immense dynamic whole - eles so um parte de uma imensa e dinmica unidade inteira

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Ex. The Universe is young = o Universo jovem We live in a beautiful world = Ns vivemos em mundo belo. Our old problemas are vast = Nosso velhos problemas so vastos That is natural tendency = Essa uma tendncia natural

COMPARA TIVO DE IGUALDADE

Quando queremos dizer que algo semelhante a um outro usamos este formato: Sujeito + is/are + as + adjetivo + as (positivo) She is as beautiful as Bruna Lombardi. Not so? (ou Isn't she)? Ela to bonita quanto a Bruna Lombardi. No ?
Quando queremos dizer que algo no to bonito, alto, feio, grande, etc. como outro algo,

usamos este formato:

Not + as ou so + adjetivo + as (negativo) But she is not as beautifulas Maria Or She is not so beautiful as Maria
Ela to grande quanto um elefante She is as big as an elephant. She is as small as an ant. Ela to pequena quanto uma formiga Ns no somos to velhos quanto vocs =We are not so (ou as) old as you.

REGRAGERAL- GRAUDEADJETIVOS
I. Quando voc quer comparar algo com outro algo acrescenta-se ER no comparativo e EST no superlativo. Quando voc est comparando duas coisas, voc deve usar 'than' exemplo: This book is cheaper than that book - Este livro mais barato que quele livro Forma-se o Comparativo dos adjetivos com uma ou mais slabas, acrescentando-se "er", seguido de "than" Forma-se o Superlativo acrescentando-se "est" . Exemplos: George is old. George vel.ho.
Tom is happy. Tom feliz.

Paul is older than George. Paul mais velhodo que George.

Paul is happier than Tom Paul mais feliz do que Tom.

but Robert is the oldest of them. mas Robert o mais velho deles. but Jill is the happiest of them. Mas Jill o mais feliz deles.

ADJETIVOS cheap (barato) clean (limpo) new (novo) old (velho) small (pequeno) young (jovem)

COMPARATIVO cheaper cleaner + newer older smaller younger

THAN

Quando queremos dizer que algo superlativo ou seja o mais do que todos (melhor do que todos, pior do que todos, mais alto do que todos. mais barato do que todos), colocamos EST no fim. Voc no deve adicionar nada mais. Veja os exemplos a seguir:
She is the prettiest girl in her class - (Ou she is the prettiest) Ela a mais bonita garota na sua classe. He is the tallest guy in the leam - (Ou he is the tallest) Ele o mais alto cara no seu time.

ADJETIVOS cheap (barato) clear (limpo) new (novo) old (velho) small (pequeno) young (jovem)

SUPERLATIVO cheapest (o mais barato de todos) cleanest (o mais limpo de todos) the newest (o mais novo de todos) oldest (o mais velho de todos) smallest (o menor de todos) youngest (o mais jovem de todos)

02. Quando encontramos um adjetivo que termina com Y, troca-se o Y por lER no comparativo e IEST no superlativo. Busy (ocupado) dirty (sujo) easy (fcil)
(feliz) (preguioso) pretty (bonito) ugly (feio)
happy

lazy

Busier Dirtier Easier Happier Lazier Prettier Uglier

THAN .....

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SUPERLATIVO busy (ocupado) dirty (sujo) easy (fcil) happy (feliz) lazy (preguioso) pretty (bonito) ugly (feio)

THE

Busiest (o mais ocupado de todos) Dirtiest (o mais sujo de todos) Easiest (o mais fcil de todos) Happiest (o mais feliz de todos) Laziest (o mais preguioso de todos) Pettiest (o mais bonito de todos) Ugliest (o mais feio de todos)

03. Dobra-se a consoante tanto no comparativo quanto no superlativo: - vogal - consoante, dobra-se a consoante final antes de er e est.

quando o adjetivo tiver como ltima letra a seqncia consoante

grande quente magro

big hot thin

bigger (than) hotter (than) thinner (than)

(the ) biggest (the) hottest (the) thinnest

Comparativo big (grande) sad (mal)

bigger + THAN algo sadder + THAN algo

Superlativo: Para adjetivo com trs ou mais slabas, forma-se o comparativo com "more" (mais ou mais do que...) e o Superlativo com "most" (o mais do que todos) . Assim voc pode comparar entre vrias coisas usando os formatos: More (beautiful, chocking, revealing, etc.) than Something. Mais (bonito, chocante, revelante, palavras com 3 slabas, etc.) do que ............ The Most (beautiful, chocking, revealing, etc.) than everyone. O Mais (bonito, chocante, revelante, palavras com 3 slabas, etc.) do que TODOS os outros. (na h necessidade de especificar) Exemplos: Sara is beautiful. Sara linda.
Jack is very popular. Jack muito popular.

Hellen is more beautiful than Sara. Hellen mais bonita do que Sara. Jill is more popular than Jack. Jill mais popular do que Jack.

But Sabrina is the most beautiful

of them alI.

Mas Sabrina a mais linda de todas.

But James is the most popular of them. Mas James o mais popular deles.

O Comparativo de Inferioridade feito com "Less" (menos) seguido de "than" (do que): Exemplos: Mary is less beautiful than Ellen. Mary menos bonita do que ElIen. Alguns Comparativos

Jonh is less rich than Paul. Jonh menos rico do que Paulo. so irregulares,

Good= bom Bad= mau

Better= melhor Worse= pior

e Superlativos

TheBest= o melhor TheWorst= o pior

Os mais comus so:

Exemplos: But Lisa is the best student in class. Marge is a good student. Hellen is better than Marge. Mary uma boa estudante. Hellen melhor do que Marge. Mas Lisa a melhor estudante na classe.
John's work is bad. O trabalho de John ruim. Sam's work is worse than Jonh's O trabalho de Sam pior do que o de Jonh.

But Joan's work is the worst of them. Mas o trabalho de Joan o pior deles

EXERCCIOS:
1) D a forma correta do comparativo dos seguintes adjetivos: a) pretty (bonito) She is prettier than Sara 2) Agora d o superlativo dos seguintes adjetivos: b) cold (frio) a) pretty She is the prettiest c) fat (gordo) b) cold d) funny (engraado) c) fat e) wide (largo) d) funny f) bad (man) e) wide f)bad EXERCCIOS o I. Anne is Mary, but Peter is a) more tall than / the most tall of ali b) as tall / the most tall of ali

02. Rio is one of Brazil. a) the most beautiful b) most beautiful

cities of

03. He's the champion, so he's the of ali. a) good b) worse

87

c) taller than / the tall of ali d) taller than / the tallest of ali

c) as beautiful as d) as beautiful than

c) better d) best

NUMBERS
THE CARDINAL NUMBERS I one Ii elbvc:n 2 two 12 twelve 3 three 13 thirteen 4 four 14 fourteen 5 five 15 fifteen 21 twenty-one
22 twenty-two 100 a-hundred ou one hundred 105 one hundred and five 120 one hunderd and twenty 200 two hundred 201 two hundred and one 300 three hundred 301 three hundred and one 400 four hundred 900 nine hundred 1,000 one thousand

6 six
7 seven 8 eight 9 nine 10 tem

16 sixteen;
17 18 19 20 seventeen eighteen nineteen twenty

23 twenty-three 30 trirty 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety

Para se escrever nmeros em ingls, entre as unidades e as dezenas coloca-se sempre um hfen (-). Por exemplo: 21 twenty-one, 56 fifty-six, etc. COMO LER OS NMEROS 239 Two hundred and thirty-nine (duz~ntos e trinta e nove) 572 Five hundred and seventy-two (quinhentos e setenta e dois) Nota: (voc usa o hfen somente para ligar os nmeros abaixo de 100. Exemplo: 52 - fifty-two)

= =

=one sixth (um sexto) =one fifth ( um quinto) =one third ( um tero) 1A= One forth (um quarto) 1,856 =One thousand, eight hundred
1/6 1/5 1/3

and fifty-six Importante: Em ingls, ns usamos ponto em vez de vrgula, veja: 1,450deve ser escrito1.450. Portanto: 0,25 deve ser escrito (com vrgula) 00025 0.27 zero point twenty seven (zero vrgula vinte e sete (troca-se a vrgula por" point") 0.5 zero point five zero vrgula cinco (troca-se por "point") Vz = (A) half = meio 95 = Ninety-five

= =

No ingls indicamos a idade com a palavra old. Um erro comum entre muitos Brasileiros em vez de dizer He is twenty-three years old, ( ele tem 23 anos) muitos dizem he is (ou he has) with twenty-three years. Em Ingls isso no possvel, visto que o verbo "Ter" significa "possuir" ; devemos usar o verbo "To Be": "He is twenty-three years old". She is twenty-two years old (Ela est com vinte e dois anos (de idade). Ento lembre-se a regra simples:

He (she, it, etc.) is + (idade) + years old

They are five yearS old (Eles (ou elas) tem cinco anos de idade) I am thirty-four years old ( Eu estou com trinta e quatro anos de idade)

Vamos ver outros exemplos de leitura de nmeros: 13.452 Thirteen thousand. four hundfedand fifty-two. 7,7 Seven point Seven on the Richter scale (7 vrgula 7 na escala de Richter) 54.865.550 Fifty-four million, eight hundred and sixty-five thousand, five hundred and fifty

ATENO: AS DATAS SO LIDAS DIFERENTES Exemplos:

DOS NMEROS

..A Amrica foi descoberta em 1.492 e o Brasil em 1.500" dizemos "America was discovered in fourteen nine-two and Brazil in fifteen hundred" Isso porque no se trata de um numeral, L-se <.:omo se fosse duas dezenas: mas de uma data.

A palavra "hundred" s pronunciada quando a data termina em zeros ( como 1.500

=fifteen

hundred)

Nineteen (19) ninety-eight (98) . Omite-se a palavra "hundred"oo 1.998 1.904 = Nineteen, zero ( mais frequente dizer-se "o" - pronuncia-se "ou") quatro. Nineteen 2.00 I = Two thousand and one 1.776 1.312

O four (lido: nayn-tin ou for)

= Seventeen
= Thirteen

seventy-six twelve ninety-two

1.792

= Seventeen

88

Como se observa, basta separar os algarismos de dois pares de nmeros. 1960

- nineteen

sixty (lido nayn-tin silcsti)

COMODIZERASHORAS EMINGLS
As maneiras mais comuns so as seguintes: Pergunta: Que hora so? What time is it? (Literalmente "Que hora " (7:00) lt's seven o' clock (abreviao do "of the clock"
"seven o' clock sharp" ou "eigth o' Clock on the dot"

-Ao contrio

do portugus, o verbo fica sempre no singular)

="oito horas em ponto" que significa

- literalmente

"o relgio"

. Somente

usada nas lKw"ascompletas)

tambm

diz-se

8 horas EXATAMENTE!

(7:15)

=Jt's seven-fifteen ( ou "a quarter past seven' =Um quarto aps as sete") (5: 10) =Jt's five-ten ( ou "ten past five" ="dez aps as cinco") (8:30) =Jt's eight-thirty (ou "half past eight" ="meia hora aps as oito" ) (6:55) =It's six-fifty-five (ou "five to seven" ="cinco para as sete")
OBS.: Ao contrio do portugus, no se usa dizer "14 horas" , "15 horas" ,ele. Diz-se "Two o'clock P.M." "Duas ap6,s o meio-dia" (P.M. postineridien). Se for 10.,;90hs (antes do meio-dia), diremos: "Ten o' clock A.M." "Dez horas, ante meridien". Este forma de colocao apesar de ser comum em portugus, no em ingls e frequentermente chamada "Military time" ou hiirio militar porque o uso bem comum entre soldados e at em algumas empresas. Veja algumas outras colocaes para isso em ingls:

Meet me at 07:00 (lido assim: mit mi et ou, seven hundred) The attack had comenced at 22:00 ( lido assim: ze atak hed comensd et twenti tu handred). Apesar desta forma de colocao no ser to popular, ela est se tornando cada vez mais popular hoje e em muitas correspondncias voc vai ver escrito 07:00 em vez de 7 in the morning (sete da manh). Usualmente anexamos ao horio o perodo do dia, diremos: " 6 in the morning"

in the evening" "7 da noite"

ExemDlos: .. Be there at two P.M," Esteja l s duas da tarde ou be there at fourteenhundredhour sharp (esteja l s 14horas exatamente) "Callme at six A.M," Chame-me (ou telefone-me) s seis da manh. Vejo voc noite, s nove horas. .. See you in the evening, at nine o'clock" " !t's four o'clock in the afternoon" ou" Jt's foUl'o'clock P.M.= So quatro horas da tarde. " lI's ten-thirty P.M" ou lI's tem-thirty in the evening" So dez e meiada noite. Devemos, tambm, dizer one hundred, mesmo quando seguido de outros nmeros, quando a inteno sublinhar o conceito aritmtico. A hundred apropriado quando a preciso aritmtica e o conceito de unidade no so fundamentais.

=" 6 da manh"

, "3 in the afternoon"

=" 3 da tarde", " 7

There were a hundred people at the show. Equivale a dizer "Havia uma i:entena de pessoas no show"

J em "The runner won the one hundred mesters race"., significa "O corredor (aquele que corre) venceu a corrida de cem metros", ou seja, os cem metros exatos.

Nos nmeros superiores a cem preciso, em Ingls, inserir sempre a conjuno and: 101 - one hundred and one
299 two hundred and ninety-nine Para os milhares, vale o mesmo quando temos que escolher entre a e one. S que desta vez deve-se omitir a conjuno andoPortanto, devemos dizer: 1,I00 - one thousand one hundred 4.560 - four thousand five hundred and sixty A conjuno and permanece apenas a partir da casa das centenas, mesmo quando esto ausentes. 1.050 - one thousand and fifty Por fim. na lngua inglsa no se usam pontos para separar os milhares, e sim vrgulas.

ORDINALNUMBERS
No ingls, os nmeros ordinais levam consigo uma abreviao sobrescrita na sua forma por extenso. Observe as ltimas letras de cada um. S h variaes em First, Second e Third. Os primeiros de cada dcimo recebem o final ST (abreviao da palavra FIRST ou primeiro) : Exemplo: 21St century Os segundos em cada dcimo recebem o final ND (abreviao eiapalavra SECOND ou segundo) Exemplo: 22ndserie (a vigsima segunda srie) Os terceiros em cada dcimo recebem o final RD (abreviao da palavra THIRD que significa o terceiro) Exemplo: 73m member Os demais (quarto, quinto, sexto, stimo, ele. ou at em qualquer srie de dcimo tipo dcimo, vigsimo, Irigsimo, qualrogsimo, etc. ) em cada dcimo ns adicionamos TU que uma forma abreviada da palavra fourlh que significa o quarlo. Exemplo: lhe 27'h book. (o vigsimo slimo livro) the 38'h presidente 01'the USA (o trigsimo oilavo presidenle dos EUA).

89

1 first 1st 2 second - 2nd 3 third 3m 4 fourth - 4th 5 fifth 5th 6 sixth 6th 7 seventh - 7th 8 eighth 8111

9 ninth - 9th 10 tenth - 10111

11 eleventh -11111 12 twelfth - 12'" 13 thirteenth - 13110 14 fourteenth - 14th 15 fifteenth - ISlb 16 sixteenth - 16th 17 seventeenth - I~ 18 eighteenth Igd'

2Itwenty-r~st-21&1 22 twenty-second - 2200 23 twenty-third - 23ft! 30 thirtieth 3()'b 40 fortieth - 40110 SO fiftieth

-sei'

100 one-hundredth

- 100th

19 nineteenth

19'"

20 twentieth -2e1'

,-XPRESSES DE UANTIDADE
Much I Many I Very Much/ Too I Enougb

I. Much =(muito)
Water Rain Much Money Time 2. Many = (muitos)

- usado

antes de substantivo

incontvel,

sempre no singular.

Rives Books Cars People

- usado

antes

substantivo contvel, sempre no plural:

Many

3. Very

=(muito) - adjetivo

de intensidade (antes de adjetivo ou outro adv~rbio):

easy cold Very good late 4. Very Much =(muito)

. depois de verbo

e seu complemento:

She likes ice-cream very much.

5.Too= (tambm) usado geralmeate..

fmal da fnse:

The Amazon is a long river.The Nile is long too *Too significa demais quando. vier antes do adjetivo no srau normal (ou antes de outro advbio): Too easy I too cold I too good I too lat * Antes de much ou many (significa demais), antes de little (significa menos) Too much water I to mueh rain I too much money I to much time Too many rivers I too many books I too many cars I too many people Too little water I too little rain I too little money

6. Enough = (suficiente) antes de substantivo singular ou plural: Enough moncy books Suficientemente - depois de adjetivo no grau normal (ou de outro advbio) old enough to do that (ele bastante forte ou suficiemente forte para fazer isso) He is strong elever MUCO I MANY I LlTTLE I FEW Much (muito, muita) Litde (pouco, pouca) usado com substantivosincontveis..portanto,no si.ngular. Whisky. money. time, sugar. etc Many (muitos, muitas) Cigars. books. ears. children etc. EXERCCIOS . Escolha a palavra certa para completar cada sentena: Few (poucos, poucas)

usado com substantivoscontveis.expressos no plural.

01. Brazil is a
a) mUl:h b) enough

big country.
c) very . d) many

Q3.There is
a) too b) much 04. Man is eIever a) very b) too 0,.'

Iittlerain in the Northeast.

c) many d) enough to save this planeI. c) enough d) mueh

05. As abreviaes para First, Second e Third so, respectivamente:

a) !ts - 2 ht - 3 dr b) 1st - 2 nd - 3rd

c) Ird - 2sc - 3th d) Ifr - 2sc - 3ir

02. Brazil is
a) mueh b) very

bigger than Paraguay.

e) too d) many

90

PREPOStC~
As preposies em ingls so inmeras. Mas existem algumas que se repetem no maioria das frases e com bastante freqncia. Voc pode decorar essas preposies na forma chata ou simplesmente utilizar as tcnicas de Speedy English para decorar frases inteiras. Essas frases sao aquelas que chamamos frases matriz. Veja os Smart Flash Cards para frases matriz das preposies a seguir. Repita as frases e veja como voc pode repetir frases semelhantes com facilidade. Fazendo isso voc nem precisa pensar porque sua memria subconsciente vai extrair o formato certo para usar nas suas conversas. Mas primeiro vamos ver as regras gerais. Mais uma alternativa fazer a nmero mximo de dramatizaes possveis.

3. 4.

2.
S. 6. 7. 8. 9. JO. J J. J2. J3. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 2J. 22. 23. 24. 2S. 26. 21. 28. 29. 30.

1.

There is a picture of a boy at tbe top of the page. TI1Cfes a picture ofa tree at the bottom of the page. i Juliet is at the window. Rameo is at the doar.
The boys are playing bebiDd tbe house. The boys are playing in back of the house. The girJs are playing iD front of house. The girls are playing ahead of the house. Some birds are flying over tbe trees. Some birds are flying above the trees. There are caws under tbe \reeS. The are cows below the trees. The famer planted many trees along tbe road. The man ia walking througb the field to reacb the road. Tuesday is after Monday. Tuesday is before Wednesday. Tuesday is between Monday and Wednesday. (Between: entre dois; among: entre muitos) "Romeo and Juliet" was written by Shakespeare. I eut my finger witb a Knife. I prefer to travei by plane. Mary is going to cross tbe street. She Ii~ acruss tbe street. Juliet ts in the house. Juliet is inside the house. Romeo Is out 01 tbe ~se. Romeo is oustide tbe house. Witbout IDOIWJyoo can't buy anything. The mousc is jumpidg mto the boJ!.. The mouse isjumpinR bI the boJ!.. Now it i~ jumping ou. af the boJ!..

Algumas preposies podem constituir expresses de: a) Tempo IN perodos do dia in.he morning meses - io April . anos io 1986 . estaes do ano in tbe summer . perodosde tempo - ia Ifew minutes

. .

ON . di:ISda semana on Sunday

data completa

e especfica-

00 JaDuary

19, 1929

AT

. horas8t seven . tbiI1y -

di:\s especiais do ano - a' Christmas

b) Lugar IN . Cidades, estados. pases. continentes( in So Paulo, in SouthArnerica) ON

.
.

ruas e avenidas (00 PauUsta AveDue)

AT

nmerose nomes de rua (at 122 Quirinode AndradeStreet)

c) Meios de Transporte

BY

91

ON . on footI ORa hoserback etc.

by car I by bus I by train I by bike I by plane, etc

Algumas expresses usadas com in, 00, aI. in time (a tempo de ...) Bob arrived in time to ICe you. (Bob chegou a tempo de ver v~) on time (na hora lI)alCada) Bob alwaY!i.arrives home on time. (Bob sempre chega em casa Aa hora marcada)

on foot a p

at this moment neste momento in commom em comum in a hurry com pressa

on in

- The shoes are on the - The boy in the pool.

rug. (Os sapatos esto sobre o tapete) (O menino est na piscina)

She's in the living room. (Ela est na sala) under - The dOi is under the rug. ( O cahorro est embaixo do tapete) into - The boy is jumping intothe pool. (O menino est pulando na piscina) at - Mary's at school. (Mary est na escola) bellow - The temperature is bellow zero. (A temperatura est abaixo de zero) beside - lohn is beside Mary. (lohn est ao lado de Mary) behind.- The board is behind the teacher. (A lousa est atrs da professora) inside - My mother is inside the house. (Minha me est do lado de dentro da casa) outside - The boy is playing outside tbe building. (O menino est brincando do lado de fora do edifcio) Fr9m - (de) Para indicar procedncias. He's from Brazil. I'm fram lapan.

EXERCCIOS: I. Completewith the correct preposition: a) The Englishlesson begin seven o'clock sharp. (A aula de ingls comeab sete horas em ponto. b) Mr. Warderwas bom Chicago November19.( O Sr. Wardernasceu em Chicqo em 19 de novembro. c) She told me to meet her : noon Thursday.(Disse-mepara esper-Iaao meio dia na quinta-feira.) EXERCcIOS 01. '(hey are gQngto go leave ............. Bahia twenty minutes. a) for I in b) in I to c) on Ito d) for I on 02. Cats like to sit ...;: a) in b) on c) to d) for the roof. 03. lane sits a) besides b) enter c) between d) among the two best studentsin class.

PRONOMES PESSOAIS ADJETIVOSPOSSESSIVOS +

..
'

,j<

Eu I Tu I Ele I Ela I neutroI NsI VsI Eles (as) I Vou J;le She 11 We Vou They 08S: IT' prollomepessoal neutro(ele I ela) - refere-se a objetose animais.Pode se referir a um beb quando no identificadoo sexo. Ex.:JI is a tree,: Isto uma rvore. Eu enfatizei que quando o estudante brasileiro aprende uma nica palavra em ingls, em geral. ele sH aprendendo equivalente a vrias palavras em porwgus. Como voc vai ver a seguir. Em ingl~ os "Pos~essivos" mantm a mesma forma no Masculino, Feminino, Singular ou Plural. INGLS CORRESPONDE A ADJETIVO PRONOME POSSESSIVO POSSESSIVO
Hi,l' =(dele) Her =(dela) Ils == (dek ou dell) Ou,. =(nosso)

VOl/r

M,r=' (mep). (de voc)

Meu.minha.meus,minhas
Seu. .ma, seU.f, sI/as

Thisis my book
This is your book

Thisbookis mine
This book is yours

Seu. JUa.seU.f.suas Seu, sua. seus. .mas Seu, sua, seU.f.Suas Nosso, nos.w, nossos, nossas
\!os.w. vossa, vossos, vossas. seu, sua, seI/s. suas

This is his book This is her book ThUis its book '71iisis our book
This is your book

This book is his This book is hers This book is his This book is ours
This book is yours

'/11eil=(deles.dela.~) Seu,.ma,seus,suas :J'JUs theirbook is Thisbookis theirs (E freqentemente ouvimos um Ingls ou um Americano, como eu~r exemplo, dizendo: "Seu casa bonita" pois estamos acostumados a usar (seu) uma nica forma do possessivo, desconhecendo as variaes "Sua, Suas" etc...) Ou
PEHSONAL PRONOUNS Reto / Oblquos I 11\<.' (l1\e. mim) OBJECTIVE CASE
indireto vier antes do objeto

VOl/,. = (vosso)

Se o objetivo

92

YOU you (te, a voc) HE him (o, lhe, a ele) SHE her (a, lhe, a ela) IT it (o, a, lhe) WE us (ns) YOU you (vs, a vocs) THEY them (os, as, lhes, a eles, a elas)

direto, no se usar preposio.

0.1 Give me D a mim

O.D an apple uma ma

Se o objeto indireto vier depois do {)bjeto indireto dever ser precedido de preposio

O.D
Give an apple D uma ma

0.1 tome para mim.

PRONOMES PESSOAISPOSSESSIVOS EFLEXIVOS R

RETO I You He She It OBLQUO Me You Him Her It ADJETIVO My Your His Her Its PRONOME Mine Yours His Hers PRONOMES REFLEXIVOS myself yourself himself herself

We You They

Us You Them

Our Your Their

Ours Yours Theirs

itself ourselves yourselves themselves

CARACTERSTICAS GERAIS Os pronomes pessoais retos so usados antes do verbo, enquanto os oblquos vm depois do verbo ou da prep<Jsio. John loves Jane Jane loves John too

He loves her She loves him toa Os adjetivos possessivos so usados com o substantivo, enquanto os pronomes possessivos so usados no lugar dele. That is not my car. Mine is blue (My car) . My favorite color is blue. What is yours? (Your favorite color) Os pronomes reflexivos so usados quando o sujeito e o objeto da orao so os mesmos: Marily Monroe killed herself with an overdose of pills.

. t . .

INDEFINITE (Indefinidos) There are some boys in the c1ass There is some water in the glass There is someboyin the cal' There is someonein the cal' There is somethingin the box
Is there any water in the glass?
No, there isn't any.

H alguns meninosna classe. H algumagua no copo. H algumno carro. H algumno carro. H algumacoisa na caixa.

no h nenhuma. Is there anyboy in the house? H algum na casa? No, there isn't anybody. No, no h ningum Is there anything in the box? H alguma coisa na caixa?

= No,

= H alguma gua no copo?

No, there isn't anything. = No, no h nada. There is nobody in the room? No h ningumna sala? There is nothing in the box. =No h nada na caixa

USAM -SE COM PESSOAS some - alguns any - alguns (?) (-) (interrogativoe negativo)

USAM -SE COM PESSOAS somebody I someone- Alguem

anybody

USAM-SE COM COISAS

something

nobody I no one - ninguem

I anyone

- Alguem

- algo ou algma coisa

anything- algo ou algumacoisa (interrogativoe negativo) nothing - Nada 03. I am washingcaroMary is washing bicycle now. a) my I she's b) mineI she c) me I hers d) my I her

EXERCICIOS 01. - umbrellais new, but a) My I her b) Her I my c) His I mine d) Mine I his

is old.

02. I havea dog a) Her b)It's c) He d) His

name is Puff.

93

dizemos: The teacher's book. O livro do professor. Indicamos essa situao de posse atravs do apstrofo (') e do "s". No caso do possuidor estar no plural, usamos apenas apstrofo (') aps o "s" que indica pluralidade. Veja: The teachers' books . Os livros dos professores. Outros exemplos:
The car of the dentist

o "genitive

CASOGENITIVO - G{NITIVE CASE(2) = CASO GNITIVO

case" indica que algo pertence a algum. The book.ofthe teacher- O professor (The teacher) possui um livro (book). Ento

The house of John

= John's

= The

dentist' s caro O carro do dentista.

house. A casa de John.

* Com nomes prprios no usamoso artigo "The".

RESUMINDO O caso gentivo : I. Expresso de posse usada quando o possuidor objeto inanimado. A perna da mesa The leg of the table. -1. -1.-1. elem /. Prep. possuidor possuidor 2. Expresso de posse usada quando o possuidor pessoa ou animal. Grandfather's leg: A perna do vov. . The dog's leg: A perna do cachorro. 3.6 elemento possuidor, quando bvio, geralmente omitido. The dress is Maria's (dress) { no h necessidade de repetir o nome do objeto desde que ele j foi mencionado} 4. A omisso comum no caso de lugaresj conhecidos(palavras como:house/ office / shop / store / church / cathedraletc) She bought it at Biba 's. (shop) I had a sandwich at Mc Donald 's. (fast food restaurant) OBSERVAO 1. O Gentive Case tem as seguintes particularidades: a) Quando o substantivo - possuidor for plural, mas no terminar em S (children, men, women, etc.) aplica-se 's a esse substantivo, normalmente: The children 's umbrellas.
b) Mas quando o substantivo

- possuidor

for plural e terminar em S (regra geral do substantivo) aplica-se um apstrofo ao possuidor.

My neighbours' dress. c) E quando o substantivo possuidor for composto ou for um grupo de palavras, aplica-se o sinal possessivo ao ltimo elemento. My brother -in - law's accident The Queen of England 's crown. d) The doctor 's and the nurse 's faces. The doctor aml the nurse's new problem E) Quando o possuidor for mais de uma pessoa, existem duas construes com sentidos diferentes: 1. ('S) aps cada substantivo-possuidor indica posse individul, separao: The doctor 's and the nurse 's faces (cada um tem o seu rosto) 2, (') somente aps o substantivo possuidor, expresso por ltimo, indica posse conjunta, ou seja, em comum: The doctor and nurse 's new problem. (O problema comum aos dois). EXERCCIOS 1. A fanu1ia de Michael Jackson. 2. Uma orelha de coelho. 3. O livro do menino. 4. Os livros dos meninos.

MichaelJackson A rabbit The boy The boys

2) Complete as frases com o "gentive case" ('S ou '): a) Helen house. (A casa de Helen). b) Peter caro (O carro de Peter). c) The doctor friend. (O amigo do doutor). d) The boys school. (A escola dos garotos). e) The students books. (Os livros dos alunos). f) The girl mother. (A me da garota). g) My brother friend. (O amigo do meu irmo).

94

h) Jane Respostas: 1. 's family 2. a) 'sb)'s EXERCCIOS 1. The

A) cal' father 's. b) father 's car. c) father car 's. d) cal' of my father' s

father. (O pai de Jane).

2. 's heard c) , s d) ,

3). 's book e) , f) 's

4. 'books g) 's h) 's

is not new.

2.

is very poor.

3. I can't remember ali of A) Sandras desire's b) Sandra's desires. c) Desire's of Sandra. d) The desires of Sandra's

A) The houses of Fred 's. b) Fred 's house. c) The house 's Fred. d) The Fred house 's.

ADVRBIOS
Verbos: She sings well Os advrbios modificam Adjetivos: She is verv beautiful. Advrbios: I like coffee verv much. Posio do Advrbio na frase: She danced well. She danced at the club. She danced last night. She danced well at the club last night. PLACE (LUGAR) everywhere (em toda parte) elsewhere (em outro lugar) anywhere (em nenhum lugar) nowhere ( em nenhum lugar) around (em volta) away (longe) behind (atrs) here (aqui) there (l) inside (dentro) outside (fora) downward (em direo para baixo) eastward (em direo ao leste) far (longe) near (perto) DOUBT (dvida) perhaps (talvez) possibly (possivelmente) maybe (pode ser) AFFlRMA nON certainly (certamente) surely (seguramente) evidently (evidentemente) obviously (obviamente) indeed (na verdade)

INTENSITY
very much quite entirely toa little
(muito) (muito) (bem) (inteiramente) (demais) (pouco)

OBSERVAO

- anywhere

usado em frases interrogativas e negativas e o seu'sentido varia com a frase. MANNER (modo) well (bem) badly (pessimamente) gladly (alegremente) politely (educadamente) softly (suavemente) patiently (pacientemente) honestly (honestamente) sweetly (docemente) FREQUENCY (freqncia) always (sempre) usually (geralmente) often (muitas vezes) sometimes (s vezes) seldom (raramente) rarely (raramente)

TIME (tempo) today (hoje) yesterday (ontem) tomorrow (amanh) now (agora) at present (no presente) at once (imediatamente) immediately (imediatamente) for ever (para sempre) long ago (muito tempo atrs) before (antes) already (j) always (sempre) lately (ltimamente) never (nunca)

EXERCCIOS Forme advrbiosde modo,acrescentandoo sufixo Ly ao adjetivo.(Dobre o L dos que j terminamcom esta letra).

95

1. Quick - quickly (Rpido, rapidamente) 2. Normal - normally (normal, normalmente) 3. Patient - ................................. 4. Carefl\1"........................
5. Honest - ...;.............................. 6. Gener~1 - .................................. 7. Heavy - ................................... 8. Serious - ...................................

Respostas: 3. patiently

4. Carefully

5. Honestly

6. Generally

7. Heavilly

8. Seriously

OS DEMONSTRA TIVOS
Em portu~us os Demonstrativos tem 9 formas no singular e 6 no plural. (no total so 15 formas diferentes) Em ingls tudo simplificado: apenas 2 formas no singular e 2 no plural: (no total so apenas 4 formas) Este, esta, isto, em ingls dizemos "This" geralmente usado quando o objeto referido est perto. Estes, est~s, em ingls dizemos: "These" geralmente usado quando os objetos referidos esto perto. Esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, correspondem a " That" Esses. eSS/lS,aqueles, aquelas, correspondem a "Those" Singular Plural
uu uuu_u u

TQis

uu

That - u u -

These
<-- hose T

n_u

U - u--u

This is a book = > These are books That is a l1"ee => Those are trees

EXERCCIOS 01. politiciansare honest.

a) These b) iThis c) That d) Those

02. Henry's.
a) These b) That c) Those d) This

are my pens, not 03.

a) Those b) This c) That d) These

office at the
office.

end of the hall is the administration

PRONOMES INTERROGA VOS TI

Questions Words (Palavras interrogativas) So usadas para iniciar perguntas: WHERE? onde? Where are the boys? (Onde esto os meninos?) They are in the street. (Eles esto na rua?) WHA T? o que I qual? What is yor name? (Qual o seu nome?) My name i~ ... John ... (Meu nome John). WHEN? quando? . When is your birthday? (Quando o seu aniversrio?) My birthday is in February. (Meu aniversrio em fevereiro) por que? WHY? Why are happy? (Por que voc est feliz?) ~ecause my love is here. (Porque meu amor est aqui.)

=
==

WHO? quem? Who is Mick Jagger? (Quem Mick Jagger) He is a famous pop star. (Ele um famoso astro pop.) HOW MUCH? quanto? How much money is there in your pockets? (Quanto dinheiro h em seu bolso?) Only a hundred reais. (Apenas cem reais) HOW MANY? quantos? How many questions are there in this exercise? (Quantas questes h em seu exerccio?) There are seven. (H sete)

O USODO VERBOSTO SAY I TO TELL (= DIZER CONTAR!

Os verbos TO SA Y e TO TELL tem o mesmo sentido, porm so usados de forma diferente gramaticamente. Mesmo assim, h muitos brasileiros que usam os verbos de forma incorreta. Veja a seguir algumas regras gerais.

To say. said - said (dizer, disse, dito) DISCURSO DIRETO: He said: "Go home!" = (Ele disse: "V para casa!") DISCURSO DIRETO COM PREPOSIO: He said to me: "Go home!" = (Ele disse para mim: "V para casa!") DISCURSO INDIRETO:
He said that it was late
TO TELL

. TOLD

-TOLD

=Ele disse que era tarde.

"To teU seguidode um pronomeou nomede pessoa"

96

Tell teacher told Betty to study more. O professor disse a Bettypara estudarmais. Usa-se o verbo "to tell" nas seguintes expresses: to tell a story: contar uma estria to tell the truth : dizer a verdade to telllies: contar mentiras to tell the time: dizer as horas

EXERCCIOS
Preencha os espaos com said ou told 1. She : Good-bye, John! 2. The teacher : John to study more. 3. She to him: "Don't talk in class." 4. My mother me to come back early. 5. The teacher to the class: "Don't make noisel".

1. Said

2. Told

Respostas: 3. Said

4. Told

5. Said

VOCABULARY - PALAVRAS PARA ENRIQUECER SEU VOCABULRIO: Use as regras do curso para dominar este vocabulrio. Se voc usar as regras da EDNA e do local (viagem mental ou cidade virtual), voc pode decorar estas palavras em menos de uma hora. (bom desafio para tentar) MAS se voc conseguir fazer isto em menos de uma hora, eu recomendo que o resto do tempo que sobrou deva ser usado para reviso.

I. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

about - a respeito ahead - a frente also - tambm At - , no, na beach - praia because - porque bcdroom- quarto de dormir bcll - sino, campainha busy - atarefado, ocupado difficult - difcil to arrive - chegar driver - motorista early - cedo few - poucos going - indo happened- acontecido happy- feliz her - dela him - o, lhe

19. 1'11be back - eu estarei de volta 20. It '11be - ser 21. late - atrasado 22. little - pequeno 23. may - posso, pode 24. more - mais 25. morning- manh 26. nice - bom, timo, bonito 27. noise - barulho 28. now - agora 29. our - nosso 30. party - festa 31. said - disse 32. seat - assento 33. sick - doente 34. silly- bobo 35. slowly- vagarosamente 36. who- quem, que

37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.

. 55. to leave - sair, deixar,partir 56. to like - gostar' . 57. to make - fazer 58. toa - demais soon- logo 59: to rain - chover sure - certamente 60. to ring - tocar that - que, aquele 61. to see - ver their - deles, delas them - lhe, lhes, os, as 62. to shout - gritar there - h 63. to take - pegar, levar 64. to talk - conversar to - para to be back - estar de volta 65. to wait - esperar 66. turn - vez to cal! - chamar 67. us - nos to call up - telefonar 68. we1come- bem-vindo to come - vir to come in - entrar 69. went - foi, foram 70. what - o que, qual to happen - acontecer 71. where - onde to know - saber, conhecer told - disse 72. why - por que won't '- no vai

with - com so - to someone- algum

Devido ao grande nmero de expresses idiomticas utilizadas na lngua inglsa citaremos aqui as mais comuns no dia-a-dia.

HOW TO INTRODUCEPEOPLE - (COMO APRESENTARESSOAll P

- Ed, this is Cludia. - Nice to meet you, Cludia. - Nice to meet you, toa Ed. Se voc apresentar-se de maneira infomal; - How do you do? (Como voc vai?) Se voc apresentar-se de maneira formal: - Nice to meet you . (Muito prazer!) Glad to meet you. (Muito prazer!) - rm pleased to meet you . ( um prazer te conhecer! Ou estou feliz em te conhecer) ASKING ABOUT NATIONALITIES Quando queremos saber a naturalidade de outra pessoa:
are you from?

- Where

- !'m from Japan. And you? - I 'm from Brazil. Ou - l'm fram Japan too. ALGUMAS NACIONALIDADES: PAS ADJETIVO (para pessoas) Australia Australian Argentina Argentinian Brazil Brazilian Canada Canadian Ecuador Ecuadorian France French

TRADUO Australiano Argentino Brasileiro' Canadense Equatoriano Francs

97

Germany Japan V.S.A Switzerland Spain

German Japanese American Swiss Spanish

Alemo Japons Americano Suo Espanhol

SAYING GOO-BYE - (DESPEDINDO-SE) - See you later, Ed. (Te vejo depois) - See you. Goo-bye, Cludia. (Oi, tchau) - Good- Bye. (Tchau )

Podemos ainda, dizer:

See you tomorrow. (Te vejo amanh) Bye-bye (outra forma de dizer tchau) Good night (boa noite) See you, have a nice weekend (At mais, tenha um bom fim de semana).

Are you happy? Is he sad? Is she tired? Are they calm? Is he frigthened? Are you nervous?

STATES OF MINO - (ESTAOOSOE HUMOR! Happy =alegre sad =triste

tired

calm

=cansado =calmo

frightned nervous

= nervoso

= assustado

ASKINGINFORMATION ABOUT PEOPLETHE MARITAL STATUS

married

single solteiro divorced divorciado engaged noivo a widow = uma viva a widower = um vivo - Are you married? - No. I'm notoI'm divorced.

= = =

= casado

(PERGUNTANDO SOBRE AS PESSOAS (ESTADO CIVIL)

MAKINGA PHONECALL(FAZENOOUMALIGACO!
(Juliana) (Robert) (Juliana) (Robert) (Juliana) - 37.86.17. Helio? (Al?)

- Helio.Is Juliana in, please? (Al, a Juliana est, por favor?)

- Speaking. (Juliana falando) - HelIo, Juliana. It's Robert here. How's everything? (Al Juliana, aqui o Robert. Como est tudo?) - Oh, helio Robert. I'm OK, thanks. (Oh, al Robert. Eu estou bem, obrigada.)

EXERCCIOS Traduza: 01. "See you later": a) Te vejo depois. b) Te chamo depois. c) Te ligo depois d) n.d.a My name is Roy. I'm a student. Here are my friends. How do you do? I'm Dan. Hi, fellows! I'm Martin. Helio. how are you? My name is Alan.

02. "I was very frightned when 1 saw it": a) Fiquei apavorado quando vi aquilo! b) Fiquei desesperado quando te vi! c) Fiquei petrificado quando te vi! d) n.d.a

VERBOS AUXILIARES,REGULARES IRREGULARES: E

A) FORMAS: AFIRMATIVA, PRESENTE SIMPLES DO VERBO TO BE (SER I ESTAR) NEGATIVA E INTERROGATIVA

98

Affirmative Form Iam You are He is She is It is We are You are They are
Affirmative Form - I am the teacher. VERBO: TO BE Interrogative form - Am I the teacher?

Negative Forro I am not You are not He is not She is not It is not We are not You are not They are not

Interrogative Forro aml? are You? is He? is She is It are We? are You? are They?

FORMA CONTRADA - Negative Form

are not aren't I am not the teacher FORMA CONTRADA

is not - Affirmative form

=isn't

=['m You are =You're

Iam

He is = He's She is = She's It's = It is We're = We are You're = You are They're = They are
Eva York? Are you Joyce Miller? Who are you? No, I am not.

Yes, Iam.

teacher.
doctor.

Iam...

You are the a student? Aml a lawyer? Who am I?

Yes, you are. No, you are not.

You are...

CONTRA C TIONS:
I am

=I'm

You are

=You're

Are not

= Aren't

EXERCISES oI. Completecom a forma afirmativado verbo to be; 1. I a teacher 2. She Jane. 3. We here. 4. He there. 5. You a student. 6. They friends. 7. It a table. 8. You students. 9. Jane a beautifulgirl (uma bonita garota) 1. Am 8.are 15. is 2.ls 9.Is 3. Are 1O.ls

10.John 11.Helen and Peter 12. Alice and I 13.John and you 14.You and I 15.It

a tall boy. here. friends. teachers. students a dog.

Respostas 4.ls 11. Are

5. Are 12.are

6.are 13. Are

7.Is 14.are

EXERCCIOS. Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaos em branco das frases dadas:

99

oI. a) It's b) Is c) Are d) Have

yourhusband a dentist? 02. Tonny and I _friends

a) b) c) d) is were was are

now. 03. Those flowersa) b) c) d) was has are is

red.

04. Paul and Tonny _my best friends. a) b) c) d) is are has was

PASSADO SIMPLES DO VERBOTO BE (SERI ESTAR) - FORMAS:AFIRMATIVA.

NEGA Affirmative I was You were . He was She was It was We were You were They were
FORMA CONTRADA was not =wasn't
were not

TIV A E INTERROGA
Negative I was not You were not He was not She was not It was not We were not You were not They were not

TIV A

O verbo TO BE admite duas formas de passado. Uma para a I' e 3' pessoa do singular

=WAS, e outra para as outras pessoas

Interrogative was I? were You? was He? was She? was It? were We? were You? were They?

do verbo.

=weren't

E~ERcSES 1. Mude as sentenas para o passado simples: a) She is a beautiful girl. b) This is a terrible mystery. c) Eliana is very elegant at her party. d) Their shoes are under their bed. e) The socks are on the bed. 2. Complete as frases com o verbo "TO BE" no passado, na forma afirmativa (was / were):

I. 2. 3. 4. S. 6, 7. 8.

I Peter Mary and Jane WcSheYou. HcMary

the best student in c1ass. better than his brother. in London last week. happy yesterday. a beautiful girl. - thinner last month. a famous soccer player. a good singer.

Respostas: a) She was a beautiful girl b) This was a terrible mystery c) Eliana was very elegant at her party d) Their shoes were under the bed. e) The sock:s were on the bed.

I. was

2. was 3. were 4. were 5. Was 6. Were 7. was 8. was

EXERcfClOS
O I. Joho and I teachers here.

a) was b) were c) is d) are

02. They a) were b) was c) are d) is

at the party last Saturday.

VERBOSREGULARES IRREGULARES E
Verbos regulares so aqueles em que o seu passado simples e o particpio passado so formados a partir de prefixo ED. EX.: To c1ean / cleaned (passado). To use / used (passado). Verbos irregulares so aqueles em que o passado no constitudo com o prefixo ED, mudando muitas vezes por completo. EX.: o verbo To Be que acabamos de estudar irregular, pois o seu passado WAS/ WERE. Outros: To go / went, To eat / ate, etc. Para a formao do

100

passado e do particpio passado destes verbos utilizamos a Lista de Verbos Irregulares, que ser estudada mais adiante, no tem sobre PASSADO.

VERBOS AUXILIARES
DO I DOES (FORMAO DO PRESENTE) FORMAS AFIRMATIVA E INTERROGATIV A ,Para a formao do presente, os verbos no auxiliares, ou seja, regulares e irregulares, usam o auxiliar To Do na Interrogativa.

EXEMPLOS:
I. You love me Do you love me? 3. He comes from Brazil. Does he come from Brazil? 2. You speak Portuguese. Do you speak Portuguese? 4. She speaks English. Does she speak English?

OBSERVE: Do Do Do I dance well? You dance welJ? He dance welJ?

auxiliares, basta inverter O sujeito e o verbo para se obter a forma interrogativa:

- Com os verbos
Does Does Do Do Do

She It We You They

dance well? dance well? dance well? dance well? dance well?

Is he your friend? Can you help me? Was Paul in the station?

- Com os verbos no-auxiliares usam-se as formas do e does para interrogar (no presente) Do you like coffee? Does Paullike beer? - Note-se que, com o emprego de does, no h S na terceira pessoa do singular. She likes apples. Does she like apples? EXERCISES: I. Escreva na forma interro ativa, observando o em re o do s na terceira essoa do sin ular. a) He likes fish d) Shegoes to school by cai- ................................ b) Jolm drinks beer e) He speaks English and Spanish ........................ c) Jane loves heI' parents f) Ted wants to get money ............................ a) Does he like fish? b) Does John drink beer? c) Does Jane love heI' parents? d) Does she go to school by car? e) Does he speak English and Spanish? f) Does Ted want to get money? VOCABULARY:
To dance
magazine

Respostas:

- danar

- revista

To drive - dirigir beach praia

To like - gostar letter - carta store - loja

To start

friends

- amigos

office - escritrio To read - ler

- comear

FORMANEGATIVA
1)

Empregode don't ou do'not:

Emprega-se don't ou do not em frases negativas, no presente, com os pronomes: I/You/We/They I don't speak French You don't speak French 2) Emprego de doesn't ou does not:
I
'

Emprega-se doesn't ou does not, no presente, com os pronomes He doesn't like coffee. Ele no gosta de caf. She doen't 1ike coffee. Ela no gosta de caf.

He I She / It.

101

It doesn't

bark. Ele no late.

EXERCISES: Escreva na forma negativa e observa o desaparecimento The boy wants beer The boy doesn't want beer. I. He plays the piano. ............................................

do s na terceira pessoa:

2.
3.

She drives well.

............................................

She reads well.

............................................

Respostas: 1. He doesn't play the piano. 2. She doesn't drive very well. 3. She doesn't read very well.

EXERCCIOS.
Escolha a forma correta: 01. Fred sings well. a) He doesn't sings well. b) He doesn't sing well. c) He don't sings well. d) He don't sing well 02. She works here. a) She does't works here. b) She don't works here. c) She doesn't work here. d) She don't work here.

VERBOAUXILIARDID (PASSADO~
Observa o esquema de perguntas no passado: FORMA INTERROGATIVA NO PASSADO VERBO AUXILIAR + SUJEITO + VERBO NO INFINITIVO. Did you steal her

JJ

JJ

purse?

Voc roubou a bolsa dela? Para se fazer perguntaem ingls, no passado, com verbos no-auxiliares,usa-se o verboDID. (Nesse caso no tem traduo. simplesmente um indicadorde que a perguntaest sendofeita no passado. ) Did she dose the door? JJ JJ Ela fechou a porta?
Pergunta: Resposta: What did he do? He stole my purse,

my money...

Follow him!

EXERCCIOS Escolha a resposta correta: 01 Michael a) doesn't sing. b) didn' t sing. c) don't sing. d) hasn't sing.

very welllast night.

02. a)Did b) Have c) Were d) Has

you go to the U.S.A?

VERBOAUXILIARTO HAVE
TO HA VE

FORMAS AFIRMATIVA, INTERROGATIVA E NEGATIVA. AFIRMATIVA NEGATIVA FORMA DE USO MAIS COMUM I have I have not I do not have ou I don't have You have You have not Youdo not haveou You don't have He has He has not He does not have ou He doesn't have Shehas She has not Shedoes not have ou She doesn't have It has lt has no! It does not have ou it doesn't have We have We have not We do not have ou we don't have You have You have not Youdo not haveou You don't have They have They have not Theydo not have ou They don't have

-Significa

"Ter" INTERROGATlV Have I? Have You? Has He? Has She? Has lt? Have We? Have You? Have They? A FORMA DE USO MAIS COMUM Do I have? Do you have? Does he have Does she have? Does it have? Do we have? Do you have? Do they have?

~ Note que na 3" pessoa do singular (he, she e it), ns usamos a forma "has" Exemplos:

102

-I have a car. (Eu tenho um carro) He has a big house. (Ele tem uma grande casa) Jane has a restaurant. (Jane tem um grande restaurante) Tudo bem at aqui? Ento vamos exercitar, para fixar bem o contedo. No se esquea! EXERCSIOS OI. Complete as frases com o verbo TO HAVE: a) We a smaIl house. b) He a beautiful wife. c) I little time to study. d) She many friends. e) Peter a lot of books. f) You few aunts. g) Helen an English class. h) My city poIlution. i) It many prblems. j) John and Alice some pencils

1. 2. 3.

have has have

4. 5. 6.

Respostas

has has have

7. 8. 9. 10.

has has has have

VERBOS AUXILIARES - CAN/ COULD / MA Y / MUST / SHOULD/ OUGHT

Os auxiliares modais so: can / could ) poder may / might must
should

J=dever

. . .

ought

Estes verbos no tem o TO no infinitivo:

can - may - must - ought No tem TO depois deles:

I can stand

...

It may injure... I must be careful! No h s na terceira pessoa do singular, he can / she can / it can no presente simples

he may / she may / it may he must / she must / it must he ought to / she ought to / it ought to

COMOSE USAO VERBOCAN- usa-se can (oresen~

e could (oassado!

CAN - indica capacidade/ habilidade,neste sentido, sinnimode to be able to. Can significapoder, saber. Sua forma negativa cannotou can 'I. Para formarmos a forma interrogativa, invertemos o verbo com o sujeito. Na forma negativa, usamos not depois do verbo can't (contrao). Can you do it? (Voc pode fazer isto?) Can you break an old habit? (Voc pode quebrar um velho hbito?)
permisso: Can /Could

- I have

that bag of potatoes

chips?

you can't go to bed before two o' clock. possibilidade: ... but it can be dangerous to your health. ... that habit can cause excess acid. probabilidade: ... those people could be asking for complications. No ingls, temos os auxliares WILL e WOULD, que tambm so auxiliares utilizados para possibilidades e probabilidades de acontecimentos no futuro. Sero tratados no tem FUTURO.

MAY / MIGHT
Permisso: Doctor (BOA PROBABILIDADE)
"

You may go to bed only in two hours"

That dialogue may seem strange. and that may produce irritation Dr. Taylor may be right.

Probabilidade (reduzida): It might even cause an ulcero OBS: Usa-se MIGHT quando o verbo que introduz a sentena estiver no passado. He says I may watch TV.
He said I rnight watch TV.

103

1t

1t

1t

1t

present

past

MUST / MUSTN'T
Usamosmust na afirmativae interrogativaquandoexpressamosnecessidadeI obrigao.Nesse caso, must sinnimode have to. Fish mustlive in water. Peixe precisa viverna gua (Fish has to live in water) Peixe tem que viverna gua. Must I learn this lesson? (Preciso aprenderesta lio? Do youhaveto learn this lesson? (Voc tem que aprender ...)
Usamos must na forma afirmativa para expressarmos deduo ou suposio: Her surname is Tanako . She must be Japanese. (O sobrenome dela Tanako. Ela deve ser Japonesa.) Na forma negativa, expressa proibio ou enfatiza um conselho. "You must not laugh." (No ria) (No se deve rir) (mustn't) You mustn't drink so much. It injures you health. (No se deve beber muito. prejudicial sade) SHOULD I OUGHT TO
Should IOught - usados no presente e no futuro para expressar You should go to the doctor' s tomorrow. (Ought to ) Voc deve ir ao mdico amanh) um conselho ou uma obrigao moral.

Can Colld May

1. Habilidade

I capacidade

(=

to able to)

Might = Must = Must not =

Should

2. Permisso informal 1. Permisso formal (= to be allowed to I tohave permission) 2. possibilidade ,. indica uma possibilidade mais remota 1. Obrigao I necessidade (= have I has to) 2. Deduo I suposio Proibio I enfatiza um conselho conselho I obrigao moral

Ougth to EXERCISES: 01 - Completeas frases com verbo "can" na forma afirmativa:

a) Mary b) 1c) We d)John e) You Respostas 1. Can't (not) speak three languages) be a good student. send her a telegram. (Send = mandar, enviar, remeter) (not) talk to her. (not) write the letter.

2. Can

3. Can

4. Can't

5. Can't

FLEXES:PRESENTES SIMPLES CONTNUO. PASSADO E SIMPLESE CONTNUOE FUTURO SIMPLES

PRESENTE SIMPLES Geralmente,no presente do indicativo,os verbos recebemum S na terceirapessoa do singular(he, she, it)
I I YOU I YOU I THEY } ST A Y HEI SHE./IT } STAYS I stay at home. /I He stays at home. - Os verbos que terminam em S I SH I CH I O I X I Z, recebem

ES na 3" pessoa do singular:

(HE I SHE I IT) TO GO -goes TO WASH - washes TO WATCH - watches TO RELAX - relaxes TO DRESS - dresses
Nos. verbos que terminam TO FL Y (voar) em Y precedido

(ir) (lavar) (assistir) (relaxar) (vestir)

de consoante, troca-s o Y por IES na 3a pessoa: flies

104

-TO STUDY (estudar) =IES studies -Os terminados em Y, precedidos de vogal, recebem apenas S na 3" pessoa. TO PLA Y (jogar / tocar / brincar) plays RESUMO GERAL. Termina com l/VOU / WE / VOU / THEV HE / SHE / IT O Do - go does - goes SS dress - cross dresses - crosses SH finish - wash finishes - washes CH watch - teach watches - teaches

X. Z

fix - relax bizz

fixes - relaxes bizzes

VOGAL CONSOANTE

. e os verbos terminados em V precedidos de:

stay - play study - try
stays - plays studies - tries

QUANDO USAMOS SIMPLE PRESENT? Nas expresses de hbito, aes que acontecem habitualmente, no presente: I wait for the bus every day. (Eu espero nibus todos os dias). ..' Neste caso, Simples Presente geralmente acompanhado de expresses como:every day / morning / evening / once / twice a week / month / year e <:omadvrbios como: always/ ever/ often(= frequently) / seldon (= rarely) / so"metimes etc. EXERCISES I. Assinale a forma verbal correta: a) We sports. (like - likes) b) She flowers in garden. (plant - plants) c) The planes ""'"'''''''''''' in the sky. (fly - flies) d) The bus the station. (reach - reaches) e) Mary to the park. (go -goes)

IRespostas:

a) like

Ib) plants
sweets.

Ic) flies

01. The child a) want b) wants c) wanled d) to want

d)reaches EXERCCIOS 02. She ...' a) seems b) seem c) to seem d) seemed

Ie) goes
very happy.

To like - gostar well - bem To play - jogar / tocar / brincar books - livros To plant plantar

apple - ma To study - estudar sky - cu

To go - ir after - depois de To dance - danar class - aula To wash - lavar flowers - flores

VOCABULARV To watch - assistir garden - jardim To read - ler bus - nibus To fly - voar station - estao To relax - relaxar To reach - conseguir / atingir

To seem - parecer very happy - muito feliz To love - amar To plan - planejar To work - trabalhar

PRESENTE CONTNUO
O PRESENT CONTINUOUS indica uma ao que est acontecendo e continua acontecendo agora mesmo: agora now neste momento at this moment Exemplo: Ann is playing the violin now. Ann est tocandoviolinoagora. atuahlente at 'present este ano: this year, etc. Ann is studying music this year. = Ann est estudando msica este ano.

FORMAO GERAL Presente to be (am / are / is)

gerndio (forma terminada em ing) de qualquer verbo.

SIN(; ULAR PLURAL I am studying WE are YOU are YOU are reading THEY are HE is cooking SHE is playing lT is eating OiIS~RV AES: I. Verhos terminados em e: omite-se essa letra antes do acrscimo de ing. , T~ha\'e = having To live = living, et<:

playing

105

Excees: to be - being e os verbos terminados em ee: to see to si! - sitting/ to stop- stopping cvc (Consoante / vogal/consoante) cvc

= seeing

verbos monossilbicos terminados em consoante / vogal/consoante (cvc) dobra-se a consoante final antes do acrscimo de ing. Outros exemplos: to run - running / to swim - swimming, etc to begin - beginning / to prefer - preferring cvc cvc verbos dissilbicos terminados em c / v / c: tambm dobram a consoante final, desde que a ltima slaba seja a slaba tnica. Occur - occurring happen - happening cvc. 2" slaba tnica cvc, 2a slaba no acentuada dobra no dobra omit open cvc. 2a slaba tnica cvc, 2a slaba no acentuada dobra no dobra

FORMAS: FIRMA A TIVA. NEGA TIVA E INTERROGAIVA T

(Formao de negaes) : uso de not aps am / are / is Exemplo: Ann is playing the violin / Ann is not playing the violin Observe: Affirmative form: Ann is playing the violin now. Negative form : Ann is not playing the violin now Inten'ogative form: Is Ann pIaying the violin now? Afirmativa: I'm playing with the dog. Negativa: I'm not playing with the dog. Interrogativa: Am I playing with the dog? Hey, Roy, you're going to school at one o'clock but we aren't. What are you going to do? We're going to debby's house. We're going to play tennis. Aren't you going to school today? Yes, we are, but first we're going to play tennis.

EXERCISES Complete com os verbos no parnteses, no present continuous tense: I. My aunt in New York. (to live) 2. The children in the river now. (to swim) 3. Those teenagers a party now. (to have) 4. It"s seven o'clock in the morning. I (to wake up) 5. The students their books now. ( to open) Respostas 3. are having 2. Is swimming I. is living EXERCCIOS 01. Today is Friday. Weekend ..................................... a) are coming b) is coming c) it's coming d) is comes 02. When A) do you go c) are you going to study for you next exams? b) did you go d) were you go aunt

4. am waking up

5. Are opening

VOCABULARY
To sit

=sentar

To begin To prefer To occur To

io omit =omitir
To open

= comear = preferir = ocorrer happen = acontecer

Child =criana river =rio

Those

=tia

To swim

= nadar

Children

= crianas

just =apenas
To wake up

To live

=viver / morar

= abrir

teenagers another

=aqueles (as) =jove adolescentes party =festa

= outro

Tohave =ter Friday = sexta-feira

Weekend

To come =vir

=final de semana

= acordar

PASSADO SIMPLES
Para formarmos o passado dos verbos regulares, acrescentamos "ED" ao verbo. Veja: John worked here last year. John trabalhou aqui no ano passado. Portanto, to work (trabalhar) um verbo regular. VERBOS IRREGULARES: No existe uma regra para formarmos o passado dos verbos irregulares, ou seja, cada verbo irregular possui sua prpria forma no passado. (Consulte a lista dos verbos in'egulares no final). Veja um exemplo de verbo irregular no "Simple Past". Jane wrote a lelter last night. Janne escreveu uma carta ontem noite.

. .

106

-Portanto, "wrote" o passado do verbo write.(escrever). * Se () verbo regular de uma slaba terminar em consoante + vogal + consoante (C+V+C), dobramos a consoante final. Veja: stop - stopped plan - planned * Verbos regulares terminados em "E" , acrescentamos apenas o "D" live lived .

use = lIsed

* Verbos regulares terminados em "Y": Se o "Y" estiver precedido de consoante; study = studied worry worried Se o "Y" estiver precedido de vogal; play played enjoy enjoyed

FORMAS: AFIRMA TIV A, NEGATIVA E INTERROGA TIV A No Simple Past Tense, as formas negativa e interrogativa so constitudas com o auxiliar DID. Conseqentemente, o verbo em seguida vai para o infinitivo: Afirmativa: I studied ali the night. Negativa: I didn't stlldy ali the night. Interrogativa: Did I stlldy ali the night.

. . .

ALGUNSVERBOSIRREGULARES
INFINITIVO to to to to to to to to to to to to to buy steal cateh give sell fali feel send read write shllt eost eut TEMPO PASSADO bought stole caught gave sold fell felt sent read wrote shut cost cut PARTICPIO bought stolen eaught given sold fallen felt sent read written shut cost cut (comprar) (roubar) (pegar) (dar) (vender) (cair) (sentir) (enviar) (ler) (escrever) (fechar) (custar) (cortar)

to have
to begin

had
began

had
begun
,

(ter)

(comear)

to know
to to to to bring build ehoose drive

knew
brought built chose drove

known
brought built ehosen driven

(conhecer)
(trazer) (construir) (escolher) (dirigir)

EXERCISES: 01. Complete as frases no Simple Past Tense com verbos regulares (ed) dados entre parnteses: a) Helcn her friend last week. (visit) b) Pedro lvares Cabra I Brazil in 1500. (discover) c) The Mississipi river the north and the south of United States. (link) d) We in Paris last year. (live) e) She us with the housework. (help) f) I to buy that house. (want) g) Peter here last mO!1rh.(work) h) They my book yesterday. (use) i) I my cIothes. (change) j) A beautiful bird in my garden. (appear)

a) visited b) discovered h) used

Respostas c) linked d) lived i) changed

e) helped f) wantedg) worked j) appeaered

107

EXERCCIOS. OI. Jane a) study b) studied c) studies d) n.d.a

History last week.

02. John a) b) c) d) stoped stopies to stop stopped

his car in front my house.

PASSADO CONTNUO
continuous tense indica uma ao que estava acontecendo no passado, que durava enquanto outra ao acontecia. Forma-se com o passado do auxiliar "to be" mais o gerndio do verbo principal. Exemplo: She was reading a book when we arrived. OBSERVE: FORMA AFIRMATIVA I was dreaming YOll\\cre dancing He \\as going Shc was \Vorking It was speaking Wc were singing You were sleeping They were walking FORMA NEGA TIV A I was not dreaming You were not dancing He was not going She was not working It was not speaking We were not singing You were not sleeping They were not walking FORMA INTERROGATIVA Was I dreaming? Were you dancing? Was he going? Was she working? Was it speaking? Were we singing? Were you sleeping? Were they walking?

o past

EXERCCIOS
I. Complete com o passado contnuo dos verbos.

a) They in lhe restaurant on the comer whcn I' saw them. (To eat)

b) It when I left hom. (To rain)

c) The baby soundly when I went to wake hlm. (To sleep)

d) When I got up this morning the sun brightly. (to shine)

a) were eating EXERCCIOS. I. Thcy startcd.

a) b) c) d) WilS living is living \Vcre living arc living

b) was raining

Respostas c) was sleeping d) was shining

in Japan when the war 2. The city war.

a) was destroyed b) is destroyed c) has to destroy d) destroyed

by the enemy during the last world

I will help you. (Eu ajudarei voc) Para sc transformar um verho em futuro do presente, basta antepor ao infinitivo crauxiliar will. O ingls britnico usa shall para as primeiras pessoas (I. we): Wc shallleave London on May 7. (Ns partiremos de Londres no dia 7 de maio)
A MARRIAGE Oh. my dear! Nexl 1I1onth I will be your husband. And I will be your wife! I lo\'c you 50 much bul... Bul... \Vhat?! Will \VCbe happy for ever? Why not? Paul and Mary are going to get married

<

FUTURO SIMPLES

next month. They love each other very much. Sut will their marriage

be successful?

CONJUGATION OF THE VERB TO HELP IN THE FUTURE TENSE

Afirmative Form I \ViII help You \\ill help He \ViIIhelp Shc will hclp
It wi 11 hclp

Contracted Form 1'11help You'lI help He'lI help She'lI help h'lI help

Interrogative Form WiII I help? WiII you help? WiII he help? WiII she help? Will it help?

Negative Form I will not help You will not help He wil not help She will not help It will not help

I won't help You won't help He won't help She won't help It woa't help

108

.........--

We will help You will help They will help

We'lI help You'lI help They'lI help

WiII we help? WiII you help? WiII they help?

We will not help You will not help They will not help

We won't help You won't help They won't help

EXERCCIOS I. Passe para o ingls: a) Amanh estarei aqui de novo. ( b) Esperarei por voc pela eternidade. ( Respostas: a) Tomorrow I will be here again b) I will wait for you for eternity EXERCCIOS Escolha a alternativa correta: I) I will wait here until themail 2)What this time next week? a) arrived a) were you going b) arrive b) will you be going c) to arrive c) did you do d) arrives d) do you do

) )

3) !t's five-thirty now .Ieave? a) shall we b) let's we c) will we d) leI' s

4) Mother won't sleep before 1 ................... a) will arrive b) to arrive c) will we d) arrive

CONDITIONAL TENSE FUTURO DO PRETRITO. WOULD + INFINITIVE

Affirmative Form I would buy You would buy He would buy She would buy It would buy We would buy You would buy They would buy Contracted Form I'd buy You'd buy He'd buy Shc'd buy 11'd buy We'd buy You'd buy They'd buy Interrogative Form Would I buy? Would you buy? Would he buy Would she buy? Would it buy? Would we buy? Would you buy/ Would they buy? Negative Form I would not buy You would not buy He would not buy She would not buy It would not buy We would not buy You would not buy Tbey would not buy I wouldn't buy You wouldn't buy He wouldn't buy She wouldn't buy It wouldn't buy We wouldn't buy You wouldn't buy They wouldn't buy

AUXILIAR Y WOULO

WHAT WOULD YOU..... What would you buy if you had lots 01'money? (O que voc compraria se voc tivesse dinheiro?) I would buy a beautiful house. (Eu compraria uma bela casa) OBSERVAES: O FUTURO DO PRETRITO I woukl buy a big truck. (Eu compraria um grande caminho) Para se transformar um verbo em futuro do pretrito, basta antepor ao infinitivo o auxiliar would. O ingls britnico usa should para as primeiras pessoas (I, we). EMPREGO DA CONJUNO "IF' lI' il is necessary the firm wiII instalI a computeI'. (Se for necessrio a firma instalar um computador.) The firm will instalI a computeI' if is necessary. (A firma instalar um computador se for necessrio.) Com a conjuno if (se), havendo verbo na forma do presente simples, o outro verbo ter a forma do futuro do presente. lI' it was necessary the firm would instalI a computeI'. (Se fosse necessrio, a firma instalaria um computador) The firm would instalI a computeI' if it was necessary. (A firma instalaria um computador se fosse necessrio.) Com a conjuno if (se), havendo verbo na forma do passado, o outro verbo ter a forma do futuro do pretrito. EXERCISES TO PRATICE Complete: Ex: 11' had money I would pay the bill. (Se eu tivesse dinheiro pagaria a conta.) I a) Hc b) They jogadores.) c) YOll.
pay his bill if the had money. (Ele pagaria sua conta se ele tivesse dinheiro.) be the champions if they had good players. (Eles seriam os campees

se eles tivessem

bons

marry Betty if she loved you. (Voc se casaria com Betty se ela amasse voc.

Respostas: a) wOllld b) wOllld c) would Obs: Releia as instrues do exerccio anterior com o auxiliar WOULD e perceba quando ele usado. EXERCCIOS Escolha a alternativa correta:

109

I) It simpIe to convert Fahrenheit to Celsius if we knew the formula, but we don't. a) will be b) would be c) is d) was

2) We have whisky, gin, vodka, rhum and cognac. What you like to drink? a) would b)shaIl c) wilI d) did

3) What lost your salary? a) would b) wil,l c) did d) do

you do if you

ESTRUTURAS COM INFINITIVO IMPERA TIVO

Emprega-seo modo imperativopara expressarordem, pedido,conselho,proibio. Ordem:Get out! (Retire-se!Saia!) Pedido:Come with me. (Venhacomigo) Conselho:Drive slowly.(Dirija devagar) Proibio: Don't smoke!(No fume!)
A forma "Let" (let's ou Let us) usada para expressar convite ou pedido. Let's read the lesson! (Vamos ler a lio!) Let's go to the beach! (Vamos praia!) IMPERATIVO NEGATIVO Obtm-se o imperativo negativo antepondo-se ao verbo a negao. Don't. Run! (Corra!) Don't run! (No corra!) IMPERATIVO COM "PLEASE" Para se abrandar a dureza de uma ordem ou para se fazer um pedido de uma maneira delicada, polida, usa-se a palavra "PIease", no comeo ou no fim da frase. Slmt the door, please. (Feche a porta, por favor) Please, speak aloud! (Por favor, fale alto!)

. . . .

o imperativo
To stop
Stop!

provm

do infinitivo,

basta suprimir

a partcula

to, indicadora

do infinitivo,

para se obter o imperativo.

. . . .

To come vir Come! venha!

= =

= parar = pare!

. .

EXERCSES
Passe os verbos do infinitivo para a fOlma imperativa: to get out (sair) Get out! (Saia!)

1. To shut the door. (Fechar a porta) .................................................................................................. 2. To come back. (Voltar) .. 3. To come in. (Entrar) ........................................................................................................................

......

Respostas:

1. Shut the door!

2. Come back!

3. Come in!

EXERCCIOS OI. Levantar da cama; a) Come back b) Get in! c) Get up! d) Get out!

02. Stand up! a) Entre, por favor b) Levante da cama c) Saia daqui! d) Fique de p!

VERBOSPREPOSICIONADOSERUND G
(O emprego de gerndio aps certos verbos) Alguns verbos e preposies exigem o gerndio. Stop speaking! (Pare de falar!) I am tired of working. (Eu estou cansado de trabalhar) Alguns verbos que exigem o gerndio: to admit (admitir) - She admited to being late. (Ela admitiu estar atrasada) to avoid (evitar) I can't avoid doing that.. (Eu no posso evitar de fazer aquilo) to consider (pensar) - I am considering going out. (Eu estou pensando em sair) to deny (negar) - He denied having been there. (Ele negou ter estado l) to dislike (desagradar) - It dislikes heI' repeating the lesson. (Desagrada-lhe repetir a lio) to enjoy (gostar) - I enjoy visiting my friends. (Eu gosto de visitar meus amigos) to finish (terminar) to stop (parar)

110

Aps estes verbos podemos to begin (comear) to forget (esquecer) to like (gostar) to cease (cessar) to hate (odiar) to love (amar)

usar

o infinitivo

ou gerndio: to continue (continuar) to to to to intend (pretender) neglect (negligenciar) prefer (preferir) remember (lembrar)

to start (comear)

I begin to work (working) today. (Eu comeo a trabalhar hoje) The wind ceased to blow (blowing). (O vento cessou de soprar) 1'11continue to work (working) in that department. (Eu continuarei a trabalhar naquele departamento) I forgot to do (doing) myhomework. (Eu esqueci de fazer meu trabalho de casa)

Observe que certas preposies exigem gerndio: I am tired of working. (Eu estou cansado de trabalhar) She left without saying good-bye. (Ela partiu sem dizer adeus) She buys milk before going home. (Ela compra leite antes de ir para casa) They are thinking of coming back. (Eles esto pensando em voltar)

Exerccios
Empregue o gerndio nos verbos a seguir: I) I don't like a) b) c) d) to carne backing coming back come backing to come back

late.

2) He left without

anything.

a) Eating b) ate c) eated d) n.d.a.

VOCABULARY
another = outro left (to leave) = partiu anything = anda loud = alto because = porque low = baixo before = antes de magazine = revista to see = ver to to to to speak = falar try = tentar, experimentar wait = esperar walk = caminhar bought (to buy) = comprou many = muitos but = mas mathematics = matemtica can't = no podemos may = pode could = podamos - pde more = mais difficult = difcil must = precisar, precisa do you mind = voc se importa need = precisar, precisamos duty = dever each = cada of = de for = para office = escritrio forgot ( to forget) = esquecer order = ordem group = grupo other =- outro instead of = em vez de our = nosso late = atrasado, tarde pen = caneta to drive = dirigir to eat = comer to enjoy = gostar, apreciar to forget = esquecer to insist on = insistir em to to to to lend = emprestar like = gostar mind importar remind = recordar

to repair = consertar without = sem now = agora people = pessoas, povo voice = voz

PASSIVEVOICE
TO BE + PAST PARTICIPLE EXEMPLO: Parents are loved by children. (Os pais so amadospelos filhos)

Our parents were \oved by lIS. (Nossos pais foram amadospor ns)
Em ingls no sempre necessrio mencionar o agente da passIva. O que interessa a ao feita e no a pessoa que a prtica. OBSERVE: VOZ ATIV A: Peter breaks things every day. (Simple present) VOZ PASSIV A: Things are broken by Peter every day.
VOZ A TIV A: Peter is breaking things now. (present continuous) VOZ PASSIV A: Things are being broken by Peter now.

~
VOZ ATIVA: Peter

present past continuous participle broke a vaSe yesterday.

~
simple past VOZ P ASSIV A : A vase was broken by Peter yesterday.

simple past VOZ A TIV A: Peter was breaking

past
participle things yesterday.

111

pastcontinuous VOZ PASSIV A: Things were being broken by Peter.

li

li

past continuous EXEMPLOS: People speak English everywhere. They did not build Rome in day. Somebody saw me near the pondo They have found a new way of life. Chico is writing a new song.

past participle

English is spoken everywhere Rome was not built in a day. I was seen near the pond A new way of life has been found. A new is being written by Chico.

OUTRASFORMASINTERROGA TIVAS
QUESTION TAG TAG uma pergunta curta e rpida no final de uma frase para se pedir uma confirmao do que se disse antes. He i.<;.(1 .finger, isn't he? (Ele um cantor, no ?)

li

li

Ia. Parte final negativo afirmativa

He i.m', a .finger, is he? (Ele um cantor, ?)

li

li

Ia.Parte final afirmativa negativa Assim, se a primeiraparte da perguntafor afirmativa,ser precedidade um final negativoe vice-versa. Exemplos:
It is hot today, isn ' t it? She was here, wasn ' t she? Paul is a good boy ,isn ' t? They were friends, weren't they? Mary has a car, hasn 't she') She can't run, can she ? Vou can help him, can't you? They can work, can 't they? They could work , couldn 't they?

QUESTION TAG - COM '{f[YJOS NO4UXILIAR.

Como j vimos anteriormente. Question Tag uma interrogao rpida que se faz ao final da frase; como que uma confirmao do que se

pergunta. Quando os verbos no so auxiliares, empregamos as formas verbais: a) do, does, don't, doesn't para o presente, e b) did. didn't para o passado EXEMPLOS: - Vou Know, don't you? (Voc conhece, no conhece?) - Vou Knew, didn 't you? (Voc conheceu, no conheceu?) - Ia. parte afirmativa final negativo She doesn't speak English. does she? (Ela no fala Ingls, fala?) - She didn ' t speak English. did she? (Ela no falou Ingls, falou?) Ia.parte negativa final afirmativo.

QUESTION TAG - FUTURE AND CONDITION&

go won't you? (Voc ir, no ir?) She would come, wouldn't you? (Ela viria, no viria?) Ia. parte afirmativa final negativo He wouldn't come on time. will he? (Ele no vir a tempo, vir?) He wouldn't go, would he? (Ele no iria, iria?) Ia. Parte negativa final afirmativo
VOU will

Observc oulros exemplos: They will come nexl ycar, won 'I Ihey? Vou would buy Ihis house. wouldn't you?

. .

112

..
Jane visited her aunt, didn't she? (Jane visitou sua tia, no visitou?) You didn't come yesterday, did you? (Voc no veio ontem, veio?) * Para formar "Question Tag" na forma interrogativa ! negativa, usamos sempre a forma contrada dos auxiliares: isn't, aren't, doesn't e didn't.

. .

EXERCISES I. Completecom tags. Observe se os verbos esto no presente ou no passado: 02. Complete as frases com "Question Tag": a) Romeu lovesJuliet, ? a) Jane is beautiful girlb) She loves the boy, , ? b) John is a good player,

c) Theychanged wordsof love,

d) Romeufell in loves with Juliet, e) He look,Juliet's hands,

?
? 1

c) You are a teacher, d) Peter isn't here, e) We aren't friends,

? _? ? ? ?

Respostas: 01. a) doesn't he? b) doesn't she? c) didn't they d) doesn't he? e) didn't he?

"There to be" significa haver, existir. Se nos referimos no singular, dizemos: There is a table a here. (H uma mesa aqui.)

There are tables here. (H mesas aqui.) Veja mais exemplos: There is a man at the door. (H um homem na porta.) There are books on the desk. (H livros na carteira.) Se voc quiser perguntar, basta inverter o verbo: Is there a man at the door? Are there books on the desk? Para negar, basta colocar o ''not'' aps o verbo: There is not a man on the door. There are not books on the desk. E existe tambm o passado para o verbo ''There is! Tbere are". Utilizamos as formas passadas do Verbo To Be. Exemplos: There was a child. There weren't any books on the desk.

. .

VERBOrt THERE TO BE"

No plural dizemos:

FORMAS: AFIRMATIVA, INTERROGATIV A E NEGATIVA PRESENTE Afirmativo Interrogativo Negativo There Is There Are PASSADO Afirmativo There Was There Were Is There? Are There? There Is Not There Are Not

Interrogativo Was There? Were There?

Negativo There Wasn't There Weren't

interessante que voc anote todas as palavras novas que vai aprendendoem seu caderno, com as respectivas tradues. Assim, estar incrementandoo seu vocabulrioe poder consult-Ioquandonecessrio. gora vocdeve exercitaro que acabou de aprender. A EXERCISES OI. Completeas frases com THERETO BE na forma afirmativa,no singularu plural: a) """""""""""""'''''''''''''''''''''''''''' a pictureon thewall.(quadro!parede)
b) ""''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

boysintheclassroom. (sala de aula)

people in the streets.(pessoas! ruas) a studentthere.
,

c) d)

e)
f) ~

pollution thecity.(poluio) in
cinemashere.
2) " a) There aren't b) There isn't c) There weren't d) n.d.a a boy in the caro

EXERCCIOS I) .................................... a man there. a) There is

b) There are c) There were d) n.d.a

Respostas 1): a) There is b) 2) I)There is 2) There is'nt 3) There are

There

are

c)

There

are

d)

3) Four days of school before saturday. a) It' s b) There is c) They are d) There are There is e) There is f) There are

113

OS 63 FLASH CARDS DAS FRASES MATRIZ DA GRAMATICA

Escute acompanhando o

CD 2

Em vez de aprender a gramtica como voc costumava, vamos aprender numa forma mais ativa e muito mais rpida utilizando a combinao de frases matrizes, Flash Cards e Suoer Learnill!!. O que fazemos aqui meramente imitarmos a maneira que ns aprendemos a gramtica da nossa lngua natal. No se preocupe se voc no sabe tudo por que atravs das frases matrizes das novelas sonoras, voc vai assimilar o resto. O segredo usar frases matriz. O truque est embutido na simples idia que se sabemos o padro da criaco de uma frase. ela oode servir oara criao de milhares de outras frases semelhantes. Portanto voc vai aprender a frase em ingls e ver como o padro semelhante em portugus. Joo comeu a banana igual a John ate.the banana e Joo estava comendo a banana igual a lohn was eating the banana.

Se sabemos o padro de criao de uma frase, ele pode servir para criao de milhares de outras frases semelhantes
O que mais surpreendente ainda o fato que ns nem orecisamos entender a gramtica apenas engrenar a ordem dos elementos padronizados dentro da frase. Um menino de 3 anos no analisa a gramtica das frases que ele acabou de dizer, ele apenas repete uma sequncia padronizada de palavras. . A melhor maneira de acelerar este processo de engrenar o padro usar nossas vrias inteligncias como aprendemos at agora. Ns adicionamos aqui um acelerador para captar mais rpido o padro, utilizando Flash Cards e lendo esses flash cards com fundo musical da musica barroca. O mero fato que a frase matriz est escrita no papel e este papel est sendo lido na forma correta com a regra e a traduo no outro lado do papel nos ajuda bastante na assimilao da frase matriz. Voc pode ler essas frases matriz e se quiser usar a tcnica de Super Learning, lendo essas frases com a msica barroca tocando no fundo. 'Eu inclui a leitura das frases matriz no seu curso. (Lembre-se que essas frases matriz devem ser cortadas do papel de acordo com o que voc aprendeu sobre Flash Cards ) Ler cada Flash Card em voz alta vrias vezes. A repetio ajuda na engrenagem dos sons das frases. Esteja ciente de cada palavra lida enquanto est segurando o Flash Card pouco acima do seu ca .o de ViSO., Comprove!

i
.

CD2 faixa2

rlYF~;~~-Mtri-i
!

m__m___m_m--m__m

m___m, Umama, uma banana. u-':;-;;-hc;;:;;:--um uni~~sitrio ;Iii~~-nin~~:;;-~~--!

An Arple, a Banana, an Hour,

mm_m mmnn_m n n

!frente de palavrasque iniciamcom consonantese 'an' para palavrasque!

mmm m nj

l_~__~~~!~~~-~!!Y"-~_!?~Y

E~!~~~~-~~~-~~~~!~-~=~-~=!_~~-=-~-~~-~:=~~~~~-~-~-~~~~!

!The notebook,
l.!!t_~-_~~g!_I~~_!t~K~

r-2j-F~;;~~-Mtri-i-m

nm--mm_m_mmm_m--m--mT---mn

The notebooks

!O caderno, os cadernos A sacola, as sacolas

l_m m m m

:
!

:
:

i'3YF~~~-Mtri-i-~~-THEm mmm m--mm--m--m--m--m_m-TN~~-~~;;~~-THE~~~-~~;s-(~~i~i~~-~Ig-;;;;~-~~~~~~) m_mi , I ' !:Jh.John m Lennon I ! ~ n m__n_m--_m mmm__m_+ n_: 4) Frase Matriz com THE ! (O meu cantor de rock favorito Bono Vox. O seu grupo chamado i My favorite rock singer is Bono Vox, His group is i U2.) e no dizemos:

L~~!!~~-Q~~

mm--mmmmmmm

mmmmm_J~~~_~~~~:~~~_:~~-~~~-~~!_~-~~~-~~~~-~~~~~~!_~-~!!=~_~_~~mmJ

r-5YF;~~-Mtri~-~~~--THE

iLove is .!!..strange feeling,

iUSE 'THE' ! --m
j The

mm

TAmor~~~ntimento
Mas:
!

estranho(Sentidog~ral )
mm m m_mm m-m--m_m_'

n-ni

Meninos querem o amor de suas namoradas. (Sentido particular)

~.~_?X~-~~~!_!~~_!~~!_~!_!~!~EJ~!_~~_~~ m--m--m

m_mm--m--m_-'__m__m__mm__m

r-6j-F~~~-Mtri-i-~~-THE---mm

mm--m--m--m

TMAS ATENO:S dispen;~-;:;;os artig~&fi~id; ant~~destas o !suas finalidades. ...,

go to church every day. (para rezar)
m__----__---------------

ANTES DAS PALAVRAS:. !The Bed , the church , the hos p ital , the P rison 'I the , school, the college, the university.

ipalavras quando locais que elas designam so usados de acordo com

IExemolo:They have pn~umollla. They are]fi the hospltaI.(para se tratar) J Mas:We go to the hospital to see some patlents. (para VIsitar). Those

i
[
[ i

i
i
j j i
j

! :

nmmm--n--m

mm--_n_m--mm--m---n

iwomen are religious: they

n m-n

r-7j-F~;;~~-Mt~i-~-~-m-THE Kennedys like politics, !The United States, The Soviet Union !The Korean war , The Amazon River The Atlantic Ocean ,The Persian Gulf
m

T~~THE-~m

mn

!Nome prprio de famlias no plural

n m m

iNomes de pases IAntes de nomes de instrumentos musicais !Antes de nomes de locais geogrficos
m--m_mm--m--~: mm m

~_!~~--~-~~!~!-_!_~~--~!~~_?!-~~~~--~~!!~~m--mmm

114

,..............

r-8-)-F;;;~~-M~iri-~-GENERO-DOS SUB-s-f-NTIVOS She is my friend.

!
L

T Em

i He is my friend.
i He is a teacher.
i Actor
!

iquanto para o feminino.

i

ingls, algumas palavras servem tanto para o masculino , , , , -'

'

iShe is a teacher.

i '----P-;iav~~~--~~-~~d-;;m~~~-~--~-;;~

'-9)-p;;i;~;;~---~e-~~d;~-~;;~-~---~-~;~ m
Actress
Waitress Mrs. / Miss Woman

!Ator
Garom j Senhor Homem
: :

Atriz
Garonete Senhora / Senhorita Mulher

!Mr.
!

Waiter

iMan
i Barbcr
Boy

i !
:

iWifc !Boyfriend iFianc iMalc-Nurse

~-~~!tl:!:.J!I_~!'
mm m_-

Girl Hairdresser
Husband

Garoto
Barbeiro / Cabelereiro
Esposa

Garota
Cabelereira
Esposo

Girlfriend
Fiance Nurse

!Noivo

Namorado

Namorado
Noiva

Policewoman

!Policial

iEnfermeiro
(home~

Enfermeira _P_<..>_~!~!~LD.!1.~L~~____-------

ri)-F;:;;~~-M~i~f~~--PLRAL-DOS-SBSTANTIVOS T (Tente identificar a regra) iFrasesMatriz com PLURALDOS SUBSTANTIVOS !Bus - buses (bas, basez) !S SH, CH "" Z O Endin g with ES X : I' iBrush brushes (brash. brashez) !nibus,Escovas,Fsforos
!

i
i i ,
j
m---'

i Match L - ---

- Matches

(match, matchez)! -

rii'j-F;:;;~;-M;t;:i~--~~~-piuRAL-DOS-SUBSTANTjvos

iLife - lives
iwife
'

(Phonics: laivz)
(Phonics:
' '

leal' - leaves (Phonics:Livz)

wolf - wolves (Phonics: Wolvz)
Cavz) H I h alI' - h aves (Ph OOlCS: avz ) calf

]'i)aa~-s-q~e-tenTIinam-co~-~f;-ou-~e;-t~o~am---'Y i !'fe' por 'ves'.

- wives (Phonics: waivz)

'

: th let :.. . elf -.elves (PhoOl~s: elvz) loaf - loaves (Phomcs: Lovz) i shelfmm---m m--m_m__mm---m shelvz) - shelves (PhoOlcs: . ' m-m m---m m_m___mm_m

!knife :

ividas
I d

i
i
! :
i

naivz) ) - th leves (Ph OOlCS:h IVZ t

'

- knives

- calves

(Phonics: '

folhas !esposas lobos I facas bezerros

iduendes

',aroes

d metaes

!estante /mprateleiras m_m

pes

i
m m'

!
!

rii)-5--(~-i-~~~)-~~b~i~~ti~~~-t~;;:;;i~~d~~--~-~--c-fi"T;~t; 'TO~-~~b~-i~;;ii~;;~-~~~~i;;~~d;;~-q~~-t~;.;;i~~~-~o~--'-~h-'--~;--iid '-[

!identificar a regra i Stomach -

!com o som Que ou k, adicionamos apenas 's'

Traduo !Estma go . Monarca Patriarca
: : :
000

i Monarch .

Stomachs
Monarchs

!Epoch ! L
----

!Patriarch -

Patriarchs Epochs
__000

ipoca '
' T-Reg;;-:

Phonics sem e com plural: Stamek /s Manarkls Patrairkls

! ! I !

Epokls
000

i
i
ooo_.!
1

000

000

ri3)-FI:;;~~-M~i~-i-~

itwo big elephants,

!

ia big clephant,
i "
ooo___m

'

a small ant
two small ants

!singulare plural: ou seja os adjetivosSmall (pequeno) no mudamcom!

!o pluralSmall8-pequenos), aspermanecem ( m semmudana
L

iOsadjetivos mInglstemumas formaparao masculino. e feminino.

!indenendentena forma: SMALL :t'

OOO

i
,

fi4)
!

ooo_m__mm__ooo

i There is a man at the door. (H um homem na porta.) iThere are books on the desk. (H livros na carteira.) i
ri5)-FI:~~~-M~t~i-~_m ooo___ooom_m___ooo ooo

m--i~'There +io be-;;-sig~ificaaver, exislir. Se nos referimos no singlar:i h !dizemos: There is a table here. (H uma mesa aqui.) i E existe tambm o passado para o verbo "There is / There are", i !Utilizamosas formas passadas do Verbo To Be. There was, therewere i !.._-------

!
1

!Mary is as beautiful as Bruna

iJohn

is as tall as Robert Mary is not as beautiful ~ Bruna

T to bollit'aquanto-(ouomo)Bruna Maria c ;John to alto como Robert

i
!

---~

-i

!
!
J

Maria no to bonita quanto (ou como) Bruna

L!~_=_~=!!~~-=~~~-~~--~~--~~_!_~-~-~~=~P-_~-~-~-~=_!Y l.~_geladeirano t~?b~at_~_5J~~to _m ~!V

115

i16)-F~~e Matriz
i L---------!

iThat book is the Chea~t

IThis book is cheapu

!Regra/exemplo: .
than that book
!

newer+ T~

! quando voc quer comparar algo com outro algo acrescente ER

=maisnovodo que

!nocomparativo ESTnosuperlativo. e Quandovocest

icomparandoduas coisas deve usar 'than'.

!.
i

ri7)-F~~~e atriz-------------M George is old. Paul is older than George, but Robert is the

;Regra/exemplo:
i George

!oldest
!

of them.

Tom is happy. Paul is happiu than Tom, but JilI is the

;Robert o mais velho deles.

velho. Paul mais velho do que George, mas

j hapiest of them. She is L____--the prettiest rl in her class

- (Ou she is the prettig!) imais feliz deles. !

.

!Tom feliz. Paul mais feliz do que Tom. Mas JiII o

!Busy
j Easy

ii8)

(ocupado) ( lact 1)

busier

The Busiest (o mais ocupado de todos)

!Dirty (sujo) : '" . !Lazy

dirtier ,
easler

IHappy (feliz)

happier + THAN
lazier premer

The Dirtiest (o mais sujo de todos) . ' Th e Eastest ( o m8IS fac il de tod os) The Happiest( o mais feliz de todos)
The Laziest (o mais pre&Uiosode todos) The Pettiest (o mais bonitola de todos)

; Regra: Quando i ;tennma com y, troca-se o I . YporIERno .

i enc~ntramosum adj que
I

(preguioso) IPretly (bonito)

~_!:!.&!y-__,__tf~~~1

.t!glier

The ~liest (o_~aisfei~de t~osL

i Regra/exemplo:

i i i

! comparativo IESTno I e
superlativo.
1

i
I

rT9)F~ase Matri-~-----------------------------------

!More
I !

beautiful than.... iTI;;Most beautiful than evenrone. Sara is beautiful. HeUenis more beautiful than Sara. IBut Sabrina is the most beautiful of them. Jack is very popular. Jill is more ooDular than Jack. i but James is the most ooDular of them. L-------

i Para adjetivocom trs ou mais sOabas,forma-seo Comparativocom "more"

! (mais ou mais do que...) e o Superlativo com "most" (o mais de todos) . Assim!

iv~ pode compararentre vriasoque usando o fonnato: coisas i Mais(palavras om3sOabas.) c d

i

I 1
i
I

i O Mais (palavras com 3 silabas.). Sara linda. Hellen mais bonita do que Sara. i Mas Sabrina a mais linda de todas. Jack muito popular. Jill mais ! popular do que Jack. Mais James o mais popular deles. I

I . !
i I

!Mary is less beautiful !less rich than Paul.

L

r20)-F~ase Mat~ .

.
than EUen. Jonh is
00

;Regra/exemplo: !"than" (do que):

i

!O Comparativode Inferioridade feito com "Less" (menos) seguidode i

J
i Regra/exemplo: i Bom,melhor,melhor de todos !Mal ou ruim, pior, o pior de todos

I
i

!21)Good

!good
I

i Marge

is a

student.

j !Bad
John's work is

~.!~:_------------

Better Hellen is better th80 Marge. Worse Sam's work is worse than JoOO's---------

The Best But Lisa is the best student in class. The Worst But Jo8O's work is the worst of them.

iMarge uma boa estudante.

! I

Hellen melhor do que Marge.Mas Lisa

!a melhor estudantena classe.

!O trabalhode John ruim. O trabalho de Sam pior do oue (worse) o

I ! I
!

deJonh.Maso trabalho deJoan o oiordeles(worst) 100a hundredouone hiidred 105one hundredand five
120 one hunderd and twenty

.!

r"i2).-i--o-iie

i2
!3

IT-eTe-;e-~---------12 twelve
13 thirteen

two
three

i4
i5 16 i7 8
!

!9 nine

four five six seven eight

o

14 15 16 17 18

fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen

19 nineteen
20 twen!l..___-

U_Q._!!:!! fF~~e--Matriz 23 .

21 twenty-one 22 twenty-two 23 twenty-three 30 tirty 40 forty 50 fifty 60 sixty 70 seventy 80 eighty 90 ninety

j
1

! i

! !
!

200 two hundred

300 three hundred 201 Two hundred 80d one 400 four hundred

900 nine hundred

1.000 one thou~_8Od

J
.
j
! I

i 239 =Five hundred and sevent = Two hundred and thirty-nine 1572 y-two . !1,856 = One thousanda..eighthundred, i 1/6 = one sixth
i 1/5 =One fifth j 1/3 =One third

TI R~gn;Je~;;'pi;;: i ( duzentose trinta e nove)

! ( q uinhentos e setenta e dois) I

i
!
!

and fifty-six

!(um sexto)
i (um tero)
!

i (um
i

quinto)

!
!
1

iIA = "

(um quarto)

One forth. .. Or a quarter m-

m--m_m___m

'

116

---

i-F~~~-~--M;t~i~-24

OOO_OOOOOO OOO

r
i

i"Amcrica
i hundrcd"

was discovered in fourteen nine-two and Brazil in fifteen

!1.998 =Nineteen (19) ninety-eight (98) . Omite-se a palavra "hundred"..

! 1.904 =Nineteen, zero ( mais frequente dizer-se "o" -- pronuncia-se !"ou") quatro. Nineteen O four (lido: nayn-tin ou for) !2.00 I =Two thousand and one i 1.776 =Seventeen seventy-six i 1.312 =Thirteen twelve ! 1.792 =Seventeen ninety-two ! .
Looo m__OOO_OOO OOO__OOOOOO OOOOOO h m 000 000

SO LIDAS DIFERENTES DOS NMEROS "A Amrica foi descOberta em 1.492 e o Brasil em 1.500" i Isso porque no se trata de um numeral, mas de uma data. i i zeros ( como 1.500 fifteen hundred) i L-se como se fosse duas dezenas:

i AS DATAS

R-;;g~;j;~~~pi~~

i
i

!
!
!

iA palavra"hundred" s pronunciadaquandoa data terminaem !

= i
i

!
i ! !

000

i Como se observa, basta separar os algarismos de dois pares de i nmeros. 1960- nineteen sixty (lido nayn-tin siksti) !

,
i I '

!Frasc Matriz 25)

OOO

OOO

ooo

ooo

ooo_,

OOO

OOO

000

000_',

!0.27 =zero Point twentv seven " i 0.5 =zero point five

i (zero vrgulavinte sete (troca-se a vrgulapor" i Point") ,

i
:

i13,452= Thirteen Seven on Richterhundred and fifty-two.! thousand, four !7,7 = Seven point scale
!54,865,550 = Fifty four million , eight ifive hundred and fift ~
"
ooo m

:
i
i

(7 vrgula 7 na escala de Richeter)

000 000 000 000 000_'

i !
m_--i
1

hundred and sixty-five thousand,

000000 000

i-F~~~~~--M;tri~"26)_ooo_m

oooooomooo

ooo

m__-T

R;g~;Je;i;;;;po~

iI ill!!thii'ty-four
i They
i

De !.twenty three vears old

vears old

!Muitos
:

Brasileiros dizem: he has with twent~ years old Em Ingls isso!

no possvel,vistoque o verbo "Ter" significa "possuir" ; devemos

"He is twenty years old",She is twenty-two years (Ela est com vinte e dois anos (de idade). Ento lembre-se a regra
m_-!!~-(~-~-~].!~]--~~_<:~)J~-:,:-Q!l!!~--:)~-_.Y.~I!!.~ ol~

iIt!. s~
L !
--

are five vears old

i usar o verbo "To Be":

i old= i simples:
__ooo___m mooo ooo_m__: ooo__m

vears old

l
!

!
i i ! i
i
!

r-F~~~~~UM;t~i~-27) [1492 fourteen ninety-two 1500 fifteen hundred

!A palavra
:

Regr~~~;;;;pio; OOO "hundred" s pronunciada quando a data

!$32,000

!1960

Nineteen sixty thousands or Grands

oooooo ooom ooo

i L-se como

termina em 2 zeros ( como 1.500

= fifteen

hundred)

L~!_!~~(~-g_l!!!!!~-~-~~--~<!.!!~!~-(~!_~_'!~~~l_ooomm

s<:fosse duas dezenas: A palavra ":Thousands'.' s pronunciada quando a

m ~~~~-~~~~-~-~-~~--~-~~~~~ ooo

ooo

mooom

ooo___mm

ooo_m

m___OOO

jOOO

r-F~;~e-M;t~i~-28)m_m
(

i(7:15) =It's seven-fifteen "a quarter pastseven as Umquarto aposas sete) .s = Cln co" i "( ou t fi "" d
'

,.

"i

i (5:10) = It's five-ten ou ten pas Ive ez apo , i(8:30) = It's eight-thirty (ou "half past eight" ". "meia hora aps"as oito" ) " = ete ) 'fi
~-~~~-~-~-)-~--~~-~~--~~-~-~~~-~~~-~~-~~--~~~--'---~~~-~-~--~~~~~ ~---~~~~~-~-~~-~-~-~ ooo

i
'

Regra/exemplo:

! (7'00)It's seveno' clock(abreviao o ! d

,

i :

i"of the clock" - literalmente"o relgio" . i

I
)
Regr~e~empio~___ooo_m___ooo___m mi

m_m.!___~9.~-~~!~-~-~~~-~_!!_!!~-~-~9.~~~-~9.~.P__<:!~~----

r-F~~~~~--M;t~i~-2ij)

nn--m

mm_m

nh

mT-m

! I firsl -1st

i2 second-- 2nd
i 3 trird - 3rd !4 fOllrth - 4th

II eleventh

-11 'h

21 twenty-first-21st

iOs primeiros de cada dcimo recebem

:

ooo--mmm

o final ST

12twelfth - 12'h 15fifleenth - 15th

22 twenty-second- 22nd 40 f rt" th - 40th

i(abreviaoda palavraFIRST ou primeiro) :

Os seg.un~os em cada dcimo recebem o final ND

!
1

!5 fiflh !

5'h

13 thirteenth - 13th 23 twenty-third - 23rd 14 fourteenth - 14th 30 thirtieth 30'h

th

i 7 sevcnth -l i 8 clghth - 8 !9 ninlh -- 9'h ,

'___m_m-n

6 sixlh - 6th

16 sixleenth - 16th

50 fi~ti~~h- 50'h

!Osterceiros palavra THIRD que significa o emcadadcimo recebem finalRD. o o da

) (abre.Via i terceIro
:

i (abrevlaaoda palavra SECOND

i
i
:

! i
! ! i '

i 10 tcnlh - 10t

m_ooo

17 s~venteenth - 17' 100 one-hundredth - 100th 18 elghteenth 18th 19 nineteenth - 19th 20 twentieth -20th
m m m m mm

i
! 'i

i Os demais adicionamosTH

m___ooo_m_:

ooo

mooo___m

i
I

117

'--'---------------------------------------------

i Frase Matriz 30) EXPRESSES DEQUANTIDADE

j MuchI ManvI Verv MuchlTooI EnouahlLots of I A lot

i

!2. Manvrivers, muitos rios, many cars, muitos carros, many books- muitos! 2. Many= (~~Jtos,multas)- algo aue oode contar i
i livros. !e antesdeadjetivo nacomparao: i3. She is Verv beautiful- ela muita bonita 3.Very =_(~uito) - antes de adjetivoe antes de 4. She loves you verv much - Ela te ama muito. He wants her very much ioutro adverbJO ..

j 1. Much

rain

- muita

chuva.

(toa) much money

- muito

dinheiro.

iincontvel, sem~re no si.ngular. i

i 4. Very Much

Regra/exemplo: ~1.Much=(muito) - antes de substantivo

i i

j
i
!

5. llike you toa - eu gusto voce tambm !complemento: , ! llike her toa much - Eu gusto dela demais ! 5. Too = (tambem) -no final da frase ! i i It's toa late - tarde demais, It's toa easy - facil demais It's toa cold - i significa demais frio demais, It's toa expensive - caro demais.' i Too = Antes de much ou manv (significa demais), i
: : :

!- ele a quer muito !

=(muIto) . depOIsde verbo e seu

i 6. Heis strong enoua~- ele fortesuficiente. heis old enough- ela i antes de little (significa S
i suflclamentevelha ( da Idadecerta) We are capable enough - somos

! capazes suficientemente ! singular ou plural: ! !7. Littlewhisky - pouco whisky, little sugar - pouco aucar i 7.Little = (pouco, pouca) usado com substantivos! j 8.Fewgood men - poucos bons homens,few relatives - poucosparentes i incontveis,portanto,no singular. j i9. A lot - we have a lot to offer - temosmuitopara oferecer ! 8.Few= (poucos, poucas) - usado com substantivos i

!6.Enough (suficiente) - antes de substantivo! =

menos)

!10. Lots of - we have

i

lots of cash

- temos muito dinheiro a vista

!
i

i 9. A- lot = muito ! 10.Lots or- muitos !! 1

icontveis, expressos

no plural.

i
i

!
---'

rF~;~~--Miriz :fi}

i
:

INGLS
rOI/r

! !
:

My = (meu) = (de voc)

His = (dele)

Her
Ils

=(dela)

CORRESPONDE A Meu, minha. meus,minhas Seu,sua, seus,suas Seu, sua, seus, suas

Seu, sua, seus, suas

Seu, sua, seus. Suas

ADJETIVO This is my book This is your book This is his book This is her book
This is its book

SUBSTANTIVOS! This book is mi!le This book is yours This book is his This book is hers
This book is his

! i i
j

= (dele ou dela) GI/r

Nosso, nossa. nossos, nossas VOJJO,vossa, vossos, vossas,seu, sua, seus. suas L_T!.'_lEil:_=(deles, q!J.E..~) J!U, su~eus,.E!.~

!
,
:

rour

=(nosso) =(vosso)

This is our book This is your book

I.!!is is !!!!..~!!..l!..~

This book is ours This book is yours

This b_l!!!!f_!!!.IJ..~!

! i i
j . ,
:

rFi-"~~~--Mtri~32Y , I
There There !There !There

"

TR;g~;;;~~pl~; I
' I

are some bo y s in the class, is some water in the glass is somebody in the car is someone in the car

! H algunsmeninos I

na classe.

i
'
:

iH algumno carro
i H algum no carro
SM-:SE-COM--PESSXS
somebody I someone - Alguem

!H algumagua no copo.

i
:

l!!I.~_~~J~~~!!!..~_I.!!!!g_!~_!!I_~._~~~:
rF~~~--Miri~-34)

LIi~~!g~'!I_~_.<:~j~~_!!~-~~!~~:
US~1:-S"j<:-COM--coisAS
something - algo ou algma coisa

i USAM -SE COM

i some

OOO_OOO

PESSOAS

!'any
!
l

alguns
I

alguns (?) (-) (interrogativo e negativo)

- Alguem nobody I no one - ninguem

anybody I anyone
mm

anything-- algo ou algumacoisa (interrogativo e negativo) !

::~~-~~~-~-_:~~~ !

m_m

rF~~~--Miri~-35)

'

TR;g~iJ;~;~pi~;-;;~p~;-~;'ANY-;;;f~~~;--!

i Is

!No, there isn't !!!!I.

iIs there

there !!!!I water

in the glass?

iinterrogativa

!H algumagua no copo?

e negativa!

!!!!Ibody in the house? i No ' there isn't " !!!!Ibody. i1 h ? : s tere!!!!I th mg m t h e bOX. : ., . i No, there Isn t !!!!Ithmg. ' ' ? h i Is tere!!!!I bd y m th e room. o i There is nothing in the box,
L
oooooo m

iNo, no
I

!
j !
! : :

h nenhuma.

i H algumna casa?

!No, no h ningum . . ? i Ha a Iguma cOIsa na caIxa. 'No no h nada I,., i No h ningumna sala? !No h nada na caixa
1 m

m__ooooo

ooooo_ooo_ooo___ooo

ooo

ooo

ooo

m.'

! i i

118

r-F;:;~~--M;t~i~j6)-Te;:-:

i He has i She has

!AFIRMATIVA iI have iYouhave

ihavc

!
NEGATIVA I have not Youhave not He has not She has not It has not We have not You have not They have not FORMA DE USO MAIS COMUM I do not haveou I don't have Youdo not have ou Vou don't have He does not have ou He doesn't have She does not have ou She doesn't have It does not haveou it doesn't have We do not have ou we don't have Vou do not have ou Vou don't have They do not have ou They don't have
m

!It has
m

iThey have L
r-F;:;~~nM~tri~j7)OOO iAfirmativo:

iWe have iYou have

INTERROGATIVA HaveI? Have You? Has He? Has She? Has It? HaveWe? Have You? HaveThey?
000

FORMA DE USO MAIS COMUM! Do I have? Do you have? Does he have Does she have? Does it have? Do we have? Do you have? Do they have?

i
i i i

i i
! i

!
!

i He/She/It i i i . ---ooo

!I /you/ we/ they/

i~t;~~i;g;ti-~i;; Do II youl they/ we/ have a book?

Does he/she/ it have a book?

have a book / has a book

m__m____-_-----------.---------------------------------------------------------------.-----------------------------------------------------------------------------------

Note que na 3" pessoa do singular (he, she e it), i !ns usamosa forma "has" !I have a car. (Eu tenhoum carro) i He has a big house.(Ele tem uma grande casa) i i Jane has a restaurant. (Jane tem um grande i i i "restaurante)

i~
i

TO-HAVE-~--Sig~ifia;-"T;~;;

r-F;:~~~--M~i~i~-38)m

:The teacher2book.
!The dentist'~ car IJohn~ house.
,
m m

m_m_m

ooo

Regra/exemplo:

i
m m ~---m

i O livro do professor. ! Indicamos essa situao de posse atravs do apstrofo (') e do "s". ! O carro do dentista.
J_-~_!:~-~!l._~-~}_<?_~.!!,

!
i i
1

r-F;:~~~--M~t~i~jij) This is a book => These

T
i Regra/exemplo:
:

00

i That i L i ,

is a tree

=>

are books Those are trees

!
i I !
'

i
:

Este, esta, isto, em ingls dizemos "This" geralmente usado quando o objeto referido est perto Estes, estas, em ingls dizemos: These" geralmente usado

!
i

mnm

ooo

J.~!l.~~_<?_2~__<?.~j~2~J:~fE!t<!<?~~-~~<?_Q~~!2,

!-F;:~~~--M~t;i~-40)

OOO

ooo

rR~g~;j-;~;~pi~~--WH-+-i-~~-~;--+--S~bj~~t?--Wh;~~--;;~-!

!Where ~ the boys? i What is your name? !When is your birthday?

iYou? - onde voc est? I i Ondeesto os meninos

:

!
i

!Qual o seu nome?

Quando o seu aniversrio?

!Whv are you happy?

i Who
:

i
:

iPor qu~vo~est feliz~

!Quantas questes hemseuexerccio?
!Quanto dinheIro ha em seu bolso?

i
!

,. ? iHow much money ISthere lUyour pockets.

i How man3; ouestions _:1:n m

is Mick Jagger?

!Queme ~lCk.Jag~er

are there in this exerci se? ooo ooo-----------------------------------------------------------------------------------------------------.

m TRig;:~~-~~-'-;;pk;~

!
!
I

!-F;:~~~--M~t~i~-4jYT;iiifi;id-a~-d-Say7~aid
I

He said: "Go home!" He says you must go. He said that it was: Ele disse: "V para casa!". Ele disse que voc deve ir i Ele disse que era tarde. The teacher told BeUy to study more i O professordisse a Betty para estudar mais. i to teU a story " to teU the truth to teUlies "To teU seguidode um pronomeou nomede pessoa" i i Contar uma estria, dizer a verdade

i late

i
i
,

i i !
00'

!
i
:

000__000

"i Contar mentiras

ooo m n3~-~-~o~

!-F;:~~~--M~t;i~-42)

iI
!

=> am iWE =>are VOU =>are

iVoc /est!
is
m m ooo m mJ

iNs

- somos

!
I

'

i HE /she/

iTHEY

it =>

iEle / Ela - /est i Eles / Elas => So

!Isto
m "---------..-

=>are

119

r-F~~e-'Miri~-43)

iii
,

i COMO APRESENTAR [- Ed, this is Claudia,

m___m_mmm

mm

m__m__m__m_--rEd~-~~-i;;TCT~d-f; I

!
'

i Prazer te conhecer, Cludia !Prazer te conhecer tambm, Ed Nicc to meet you, Claudia, * Como voc vai? Nice to meet You too, Ed, !Muito Prazer! I *Pode responder tambm com: How do you do? Ou, Nice to meet i Muito prazer!

PESSOAS

i i '
mm_m_m_mn---n

i i

:
oom!
m m

Lyg-~__~)~g!~~_!g-_J!1_~_t?!_lg.~,_~g~,L~_R!~~~_t?~--~~-~~~~_X9-~__m !-F~~e- 'Mi~i~-44) ,

,

Lt~!!!_pF-~?_t?F-_~~-~_<?_~~~~-~F-1L

OO

n___m

mmm

oo

nm

oo

m_--rm_mm-

!SAYING GOOD-BYE - (DESPEDINDO-SE)

_oo_m

! '

iSee you. Good-bye,

!See You later , Ed.

iTevejodepois

Claudia.
oo___m m___' h_m__m___mm_L---h___oo

!Tchau I !Tchau
oo m

:
'

i
n m_m--m m m_m oo.!

LQ~~~::._~J_~-'___m___m
r'F~~-e--Miri~-45)oooo_mm--_m
m

!I!!!!!work!!!g iYou !!.!:!: work!!!g

iAffirmative Form

oo

TOnpRESENT"-CONTNUO-~fi~d-i-c-;;-um;-;-qu~-~~i-i

iHe !.work!!!g

iShe !liwork!!!g !It !.work!!!g

L~~.~l'.l!!".!_~-~!,-~i!!g
r-F~~e-' Mi~i~

!We!!.!:!: ork!!!g w
_mm__'m
46)-

Neeative Form I am not work!!!g You are not workllig He is not work!!!g She is not workllig It is not work!!!g: We are not workllig
You are not work!!!g
n _I~_t?Y-_-~!!:_~_'!_t~~!~i!YL
m

!acontecendo e

iagora =now !moment i

i

continua acontecendo agora mesmo: neste momento =at this i

i
i i
i :

i
i

j You !!.!:!: ork!!!g w

i
m_m__j
oo_mm

m___m
m

m
ooo__mm

m
mm

mi

i Affirmative iI was reading iVou were reading

[He was reading
"

T--_m_--m___ooommmm

i She was reading i. i It was readmg

:We wcre readl~g i You were readmg

l.Ih~X_~~~~~-~t?-,!~j-~-g-_oo
, oo---oo___m m_m n

Negative I was not reading Vou were not reading He was not reading She was not reading . It was not readmg . We were not readl~g
You were not readmg

Interrogative: was I reading? were Vou reading? was He reading? was She reading?. . was It readlng? .?; were We readmg.?

: i i acontecendo no passado, que durava enquanto outra i j ~o ~~ont~cia.F~rm~-secom o p~ss~dodo auxiliar i

PASSADO CONTNUO j O 'past continuous tense indica uma ao que estava : to be maiSo was reading a book when we i !Exemplo: She gerundlOdo verbo pnnclpal. arrived. i . i ! EI t d h I d I a es ava en o um IVroquan o c egamos. i

were You readmg .

!I,you, etc. etc W estava + verboVerbo+ing = + AS/ WERE + : Eu voc + + ndo

ooom
m m

i i
m___m
m

Ih~r_~~~~_!!2!_F-ii-!1~~~~~~~:~~=-;~~:~~~~~~L~~:~_~~~~_~~m_m
moom_m '--,Q-~-[~-~~~_:!_::-_~~~-~!~_l!~,~~-~~~-~-~~_i!_-~!:.~~

m__m
m

!
,

j Frase

i
:

Matriz 47) I study every day (o verbo Study permanece sem mudana)
Travei
' '

Regra:

i Quando

!W e go f ISh mg 3 tlmes

i I Vou

every

a wee k (o ver b o go permanece sem mu d ana ) They work every day (o verbo work permanece sem mudana) !He work~ every day (o verbo work ganha S) She go~ to the meeting 3 times a week (o 'go' ganha es) : ' , " i The cat (It) Jump~ on the roof every day (o 'Jump ganha S)

'

week

(o verbo

travei

permanece

sem mudana)

tWIOS ao repetitiva que acontece com frequncia. ~chamamos ISSO,Pesent slmple na sua simples) . . ~I, you, we, they => o verbo fica(presenteforma mfimtlva (sem:

i !
i

~mudana)

i He, she, it => O verbo ganha

i
1

i Presente geralmentecompanhadoeexpresses omoevery i a d c

/ seldom (= rarely) /
ooo_ooom_m__oo m--_ooi

'S' ou 'es' Neste caso, Simples

!day / morning / every / often (= frequently) somellmes etc.

!
'

i ' : i :

m.oo

m_oo

ooo__oo

ooo-_m_m__m

ooo__m--0o1oonmmmm_oo

ooo___m__n_oo-m

r'F~~~~e--Mi~i~-48)

m_ooo_._mm

OOOOOO___OOh--m

mm__mOOO_--"'--TR;g~;n_oo_ooo___m

iJohn :
J

i 0-n raveL o
i atras) , They abandoned
moouooom__ooo__mm.__oo___mm

worked here last year, (lohn trabalhou.. aqui no ano 'passado). ' Ch 2 2 I d t Ch h t (J h

i ED ao verbo.
Veja:
m_mm_m

ooon_ooo

ooo__m

mm__m

mi

;.ara,ronnarmos o passado dos verbos regulares. acrescentamos

ma

years ago o n ViaJou para

mmm n m_m

ma anos!
m__m'm_m

i John trabalhouaqui no ano passado.

i
i
m_n mm oooo__m_----

the ship (eles abandonaram o navio)

mm_oo

m___m--_m___m__m

i Portanlo, 10work(trabalhar) umverboregular.

oo

i-F~~~~e--Mi~i~-4ij)--'Y-~~-N;;-Q-~i~ti~ns
:

mTRe-g~;.-;__m

oo

m___m

m--m

m_m

m___m

m_--:

Do I study every day?

iQuando

queremos

fazer uma pergunta

e a frase que usamos

frase do

i
i

: Do you travei every wcek? Do wc go fishing 3 times a week? : Do they work every day? !Does he work everv da,

; presente simples (algo que acontece com frequncia) colocamos Do ou iDoes no incio da frase. Do para I, you, we, they e Does para He, She, e It i

i i i

!Does she go to the ~eetill!-:-, times a week?

: ~.~l1.e._~.:J:!J~~P on the rool"!oom mum__.mlm._m--_m---moooom__nm ummnm . m---m num.__mmm.m---mm m.'

120

...........--

r-F~~~~--M~tri~-5)

.Negativa: I Did not (didn't) study ali night.

1

i Afirmativa:

TR~-g~;;-;fi-rn.-;ii;;;;;eg;ti;;:-i~te~~~g;ti;;-i~-p~;;d~:
-

!
i
,

I Studied ali night

i No Simple Past Tense, as formas negativa e interrogativa so constitudas

!Interrogativa:

Did I study ali night?

!com o auxiliarDID. Conseqentemente,verbo em seguida vai para o I iinfinitivo:

!
i
i i
i

! , c---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------r-F~~~~--Mtri~-51)
' I f I f ,os, e es, nao a a rances) ! , Vou don't speak French (voc no fala francs) i He doesn't like coffee. (Ele no gosta de caf). . She doen't like coffee. (Ela no gosta de caf).
Sp eak French ( Eu voc n'

!Afirmativa: I/youJ they/etc. + verbo + ed Negativa: I/youJ they/etc. + did not + verbo na forma infinitiva iInterrogativa: Did + I/you! ttiey/etc. + verbo na forma infinitiva I

!
!

! 1/ .

r
-

:don't ,

Vou / We / They =>

iE Regra: I

'

!' I'

! i ' d , mprega-se on t ou o not, no presente, com os ! pronomesI you we the I

d

i Emprega-se doesn't

ou does not, no presente,com os

! I'pronomes He I SheI 11. r

J Regra:1

!
i 1

L!~--~~~~_':1.:~--~~~~=__(Ele ng late). r-F~~~--Mtri~-52)

0---__------_-------------------------------------------------------------. I

! I.!!!!l. working=>AmI working?

IWe lli
I I

!You lli working => Are vou working? working => lli we working?
working

.They ~
L

He !working => k,he working?

=>Are

they working?

I I !auxiliar IS ou que possuifrente da na sua A regra que em:! ARE na frase. ;qualquer frase auxiliar, forma interrogativa
i Quando queremos fazer uma pergunta e a frase que usamos

!frase do presente
1

que acontece agora mesmo, ns colocamos o

i ele muda sua posiopara frente.

1
1

r-F~~~--Mtri~-53) I ~worki!!.g => ~I worki!!.g? !You ~ worki!!.g=> were vou worki!!.g? We ~ worki!!.g=> ~ we worki!!.g? i They ~worki!!.g => ~ they worki!!.g?
1
1

Tiegra:
:

i He ~

worki!!.g => ~he

worki!!.g?

Quandoqueremosfazer uma perguntae a frase que usamos frase do! !passado continuos (I was working), colocamos o auxiliar WAS ou i WERE na frente da frase. A regra que em qualquer frase que possui auxiliar, na sua forma inte~ogativa ele mu~ sua posio para frente. i " (Do, Does,would,could, dtd, should, shal!,tS,was, can, etc) J

!
!

i
1
1

r-F~~~--Mt~i~-54)
1

!I should work harder => should I work harder?

You 9!!! work => 9!!! you work?
working => ~ we working? i We ~

TReg-ra;

!A
:

regra que em qualquer frase que possui auxiliar, na sua forma

interrogativa ele muda sua posio para frente. (Do, Does, would,

i could, did, should, shall, is, was, can, etc)

work => could they work?; l_R~_~~_~!!_~~!~--::~-~!!~!_t!!!:_~~~~1

i They could

1
TRegr;:
J

j
Para se fazer pergunta em ingls, no passado, com verbos no

r-F~~~--Mtri~-55)
!

!I worked here yesterday => Did I work here yesterday? !He went to schoollast week => Did he go to schoollast week?

!Did
1

:~e traveledsteal i Dld you

.- . .? by tram-> Dld we ~ravel by tram.

she close

her purse? Voce roubou a bolsa dela? the door? Ela fechou a X norta?

!traduao.E simplesmente m mdlcador que a pergunta! u de !estsendofeitanopassado- colocamos 'DID' na frente da ! ) !frase interrogativae o verbofica na sua formainfinitiva,! !(formainfinitiva fonnaoriginal u seja sem mudana) = o ! L
m m m--'
m

i-

auxi~iare,s, sa-se o verbo DID. (Nesse caso no tem i u

! i

r-F~~~nMtri~-56)

T
i Regra:

:
!

I will work next week 1We will traveI to Rio this year They will travei to Rio this year i We will travei to Rio This year She will read this book

i !
!

!Para se transformarum verbo em futuro do presente,basta antepor ao infinitivo i

i We shallleave Londonon May 7. (Ns partiremosde Londres no dia 7 de maio)o, l , i
Contracted Form l'l! help You'll help He'lI help She'Jl help 1t'1Ihelp We'lI help r2.l!:_~!_~~l.p Interrogative Form Will I help? Will you help? Will he help? Will she help? Will it help? Will we help? ~!!l_Y-2~_~_~p1 Negative Form I will not help I won't help You will not help You won't help He wil not help He won't help She wil! not help She won't help It will not help It won't help We will not help We won't help Y.9_l!_-~!!l_~2~_~~l.p Y_<?_l!_~2.~_~~_~~l.p !
1

;I will help you. (Eu ajudareivoc)

io auxiliarwill.O inglsbritnicousa-seshallparaasprimeiraspessoas(I,we): i !
! ! !

r-F~~~~--Mtri~-57)"-wiLL-=-~;i:-irr

i Afirmative

Form

i You will help i He will help i She will help

IIt will help We will help Ly.~~-~-~~~_~_~lp

!I will help
!

i
!
!

121

L:fh~l:~~[!!:h~jp:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::Ih~y.:E:E~f.P:::::::::::::::~mjh~Y::~~jR2:::::::::::::::!E~Y::~m:~~!:E~IP:::::::::lh~y.:~~~:!~!R::::::::::::::::::::!

r-F~;~~--Mtriz-58)-w;dd-:-iri-
, Affirmative Form I would buy i You would buy i He would buy She would buy i It would buy i We would buy You would buy ~.'I~_~l_~~~_~<.I_E!!Y

c~iii~i;~t~d-F~~m inte;~~g;ti~~-F~;;ii
I'd buy You'd buy He'd buy She'd buy It'd buy We'd buy You'd buy Ih~Y-~~-~~1 Would I buy? Would you buy? Would he buy Would she buy? Would it buy? Would we buy? Would you buy! ~2~!~_!~_~Y_P.~1_?

N~g;ti~~---F~;ii
I would not buy You would not buy He would not buy She would not buy It would not buy We would not buy You would not buy Ih~L~2~!~_~_9_!_~!!1

i i

' I wouldn't buy You wouldn't buy He wouldn't buy She wouldn't buy It wouldn't buy We wouldn't buy You wouldn't buy 'I~~1.~~~_!<.I-I}:_!_~_~1______----.

rFrase Matriz 59) WHAT WOULD YOU i

mm m

1 i
I
1

1 Para se transformarum verbo em futuro do pretrito. i i basta anteporao infinitivoo auxiliarwould. O ingls britnico usa should !para as primeiras pessoas(I, we). I ! i

iRegra/exemplo:
I

i
I

What would you buy if you had lots of money? I would buy a beautiful house i I would buy a big truck. ,

I
I

i (O que voc compraria

;
:
I

se voc tivesse dinheiro?) ! (Eu compraria uma bela casa) ' (Eu compraria um grande caminho)

!
i i
'
' I ' 'I '

- ---

r-Frase--Mat-rfz-so-j-EMPREGO"!>A-C-NJUN-AO-::ip-;--rRei~7e-~empi~~ , I
I , : , , 'I 'I ,

l'If it is necessary the firm will install a computer I The firm will install a computer if is necessary If it was necessary the firm would install a computer i The firm would install a computer if it was necessary

i
~

i(Sefirmanecessrioaum computador se for necessrio.) for firma instalar um computador.) i (A instalar

i (Se fosse necessrio.a firma instalaria
: m__m__~!_~_!!.f2~!!!!!_~_9J~!~!Q-~Q'p-!"_~!_~!!!Q

um computador)

i
i I
' m_m

(A firma instalaria um computador se fosse necessrio.) i Com a conjuno if (se), havendo verbo na forma do passado, o outro verbo

mm

r-F~~~--Mtriz-6iY
1

i;;i;~~g;ti-~~

i
i
,

Afirmativo: , I /you/ we/ they/ have a book

1He/She/It / has a book

Do li you/ they/ we/ have a book? =>Note que na 3" pessoa do singular (he, she e it), Does he/she/ if have a book? i ns usamosa forma "has" i "
; I have a car. (Eu tenho um carro) i i He has a big house. (Ele tem uma grande casa) i iJane has a restaurant. (Jane tem um grande! I' i restaurante) i
m m

TO-HAVE-:--sig~i-fi~~-"T;~;; i

i
!
L
m m n m m m

'_m

r-F~~e-Mt-~iz-(2)m

rpASSIVO-__m

i People speak English everywhere - English is spoken everywhere !They did not build Rome in day -Rome was not built in a day !Somebody saw me near the pond -was seen near the pond !They have found a new way of lIfe -A new way of life has been found.

'
:

'

i
i

Sujeito + is/are/was/were + verbo na forma passiva (past parttclple)

~
Roma em um dia

iChico arewriting children. song -sonew is pelos filhos) is a new A being written : Parents loved by (Os pais amados
, Our parents were loved by uso(Nossos pais foramamados por ns)
I

i Gen!e i Roma
l
' I
I

i I ! i i i
'

~ala mgles em qualquer lugar no foi construda em um dia

m m---m_m m..!

!
':

by Chico.

iIngles! falada e~ qualquerlugar.

i Eles nau constrmram

I ,

L.__m_m

m___mm--m

i Frase Matriz 63) ! It is hot toda y isn't it?

I
!

i Paulls a good boy, Isn t he?

,. She ~as here, wasn:t s~e?

has a car, hasn't 't h

, i TAG uma pergunta curta e rpida no final de uma frase para se pedir por i i uma confirmaodo que se disse antes. i

i Assim, se a primeira parte da pergunta for afirmativa, ser precedida de i

!umfinal egativo n evice-e-versa.

I They

iMary
: Sh

were friends, weren't they?

she? '.'

;He is a sillger, isn't he? (Ele um cantor, no ?)

!
I
I u. u.

!
!
i i i '
,

! e can run, can se. !You can help him, can't you?! , i They can't work, can they?; i Thex could work , couldn't thev?
n m m L___mn

i
mm m

Ia. Parte final negativo afirmativa

!
m

122

-FRASES MATRIZ PARA PROPOSIES

CD 2 faixa 4 continuao dos flash Cards

There is a picture of a boy at the top of the

page.

Existeum desenhode um menino no topo da pgina.

There is a picture of a tree at the bottom of the Existeum desenhode uma arvorena parte de baixo da
page. pagina.

Juliet is at the window Romeo is at the door The boys are playing behind the house. The boys are playing in back of the house. The girls are playing in front of house.
Brasil is ahead of Colombia technologically.

Juliet est na janela.

Romeo est na porta. Os meninos esto brincando atrs da casa. Os meninos esto brincando atrs da casa. As meninas esto brincando na frente da casa. Brasil esta na frenet da Colmbia tecnologicamente. Alguns pssaros esto voando a cima das rvores. Existem vacas embaixo da rvore. Existem vacas embaixo da rvore.

Some birds are flying over the trees. Some birds are flying above the trees. The are cows below the trees There are cows under the trees The farmer planted many trees along the road The man is walking through the field to reach
the road. Tuesday is after Monday
Tuesday Thuesday is before Wednesday is between Monday and

Existem vacas embaixo da rvore.

O fazendeiro plantou muitas rvores ao longo da estrada. O homem est andando atravs (ou pelo) do campo para alcanar a estrada. Tera-feira est aps segunda-feira.

Tera-feiraestantesde Quarta.feira.
Quinta-feira est entre Segunda-feira e Quarta-feira.

Wednesday. (Between: entre dois; among: entre muitos) "Romeo and Juliet" was written by
Shakespeare.

Between:entre dois; Among:entre muitos) "Romeoand luliet" foi escrito por Shakespeare
Ele cortou seu dedo com a faca.

He cut his finger with a Knife

I prefer to traveI by plane Mary is going to cross the street

She lives across the street

Eu prefiro viajar com/por avio. Mary vai atravessar a rua. Ela mora no outro lado da rua.

Juliet is in the house

Juliet is inside the house

luliet est em casa.

luliet est dentro da casa.

123

Romeo is out of the house Romeo is ouside the house Without money you can't buy anything The mouse is jumping into the box The mouse is jumping in the box Now it is jumping out of the box
perodos de tempo IN in the morning
in April in 1986

Romeoest fora da casa. Romeuest do lado de fora da casa. Sem dinheirovoc no pode comprar nada. O ratinho est pulandopara dentro da caixa. O ratinhoest pulandona caixa. Agoraele (ou isto) est pulandoda caixa.

Namanh.
No nome do ms: Em Abril.

Em1986
estaes do anO- no vero em alguns instantes

in summer
in a few minutes ON on Sunday on Januarv 19, 1929 AT
No domingo(dias da semana-)
No 19 de Janeiro (data completa e especfica-)

at seven - thirty
at Christmas IN in So Paulo, in South America) ON on Paulista Avenue AT at 122 Quirino de Andrade Street)

nas 7 e 30 (horas especifica -) No natal (dias especiais do ano )-

Em So Paulo (Cidades,estados,pases, continentes)

Na Av. Paulista(ruas e avenidas)

Na Rua Quirinode Andraden 122 ( nmerose nomes de rua) A p, por cavalo

ON on foot / on a hoserback etc

Meios de Transporte BY
.

by car / by bus / by train / by bike / by plane, etc

P,or carro, por onibus, por trem, por bicicleta, por avio, etc.

Algumas expresses usadas com in, on, (Bob chegoua tempo de ver voc) in time Bob arrived in time to see you. (na hora marcada) (Sob semprechega em casa na hora marcada) on time Bob always arrives home on time. a p - ele chegouIa a p on foot = He arrived there on foot =neste momentoele esta almoando at this moment - in this moment he is having lunch in commom = we have a lot in common Temos muito (ou muitas coisas) em comum Estou com pressa in a hurry = I am in a hurry
on - The shoes are on the rug
(Os sapatos esto sobre o tapete) I

(a tempo de ...)

124

in - The boy is in the pool

She' s in the living room
under - The dOg is under the ru.
into - The boy is iumping;into the pool
(O menino est na piscina)

(Ela est na sala de estar)

( O cahorro est embaixo do tapete) (O menino est pulando na piscina) (Mary est na escola)

at - Mary' s at school
bellow beside behind inside

- The temuerature is bellow zero

(A temperatura est abaixo de zero) (John est ao lado de Mary)

- John is beside - The board is

Mary behind the teacher.

(A lousa est atrs da professora) (Minha me est do lado de dentro da casa) (O menino est brincando do lado de fora do edifcio)

- Mv mother is inside the house. outside - The boy is playing outside the

building;. From

- (de)

-. He's from Brazil. I'm from

Para indicar procedncias: Ele do Brasil

Japan.

CD 2

ESTUDANDO OS 101 VERBOS IRREGULARES USANDO SUPER_LEARNING

Faixa 4

Tobe To bear To bear To beat To become To begin To bend To bet To bleed To blow To break To breed To brin To build To burn To buTo catch To choose To come To cost To cut

Was / were Bore Bore Beat Became Began Bent Bet / betted Bled Blew Broke Bred Brought Built Burnt/ burned Bought Caught Chose Carne Cost Cut

Been Born Borne Beaten Become Begun Bent Bet / betted Bled
Blown

Broken Bred Brought Built Burnt/ burned Bought Caught Chosen Come
Cost Cut

125

Todo To draw To dream To drink To drive To dwell To eat To fali To feed To fell To fight To find .To flee To flJ To forbid To forget To forgive To freeze To get To give Toga To grind To grow To han To have To hear To hide To hit To hold To hurt To kee. To kneel To know Tola To learn Toleave Lend Lie Lie Light Lose Make Mean

Did Drew Dreamt dreamed Drank Drave Dwelt Ate Fell Fed Felt Fought Found Fled Flew Forbade Forgote Forgave Froze Got Gave Went Ground Grew Hung / hanaed Had Heard Hid Hit Held Hurt Kept Knelt Knew Laid Learnt / learned Left Lent La --LLied Lit / liahted Lost Made Meant

Done Drawn Dreamt Drunk Driven Dwelt Eaten Fallen Fed Felt Fought Found Fled Flown Forbidden Forgotten Forgiven Frozen Gotten / aot Given Gone Ground Grown Hung / hanaed Had Heard Hidden Hit Held Hurt Kept Knit / knitted Know Laid Learnt / learned Left Lent Lent Lied Lain Lit / liahted Lost Meant

126

Meet
Pay Put Read Ring Rise Run Say See Seek Sell Send Set Shake Shed Shine Shot Show Shut SinQ Sink Sit Sleep Smell Speak Spend Spill Spin Spoil Spread Stand Steal Stick Stri ke Swee Swim Take Stole Stuck Struck Swe t Swam Took Stolen Stuck Struck / striken Swe t Swum Taken Met Paid Put Read Rang Rose Ran Said Saw Sought Sold Sent Set Shook Shed Shone / shined Shot Showed Shut Sang Sank Sat Slept Smelt / smelled Spoke Spent Met Paid Put Read Run( Risen Run Said Seen Sought Sold Sent Set Shaken Shed Shone / shined Shot Shown /showed Shut Sun Sunk / sunken Sat Slept Smelt / smelled Spoken Spent

127

AP N D IC E

(Leitura opclonal)

METODOS OPCIONAIS PARA MEMORIZAR VOCABULARI ESTRANGEIRO

Aqui coloquei alguns mtodos adicionais para memorizar um vocabulrio estrangeiro. Esses mtodos so muito poderosos mas eles necessitammuita pratica, portanto a leitura deste capitulo opcional.

OMITOOO DEICONE Sl1llA POR

O PROBLEMA COM TODOS OS MTODOS EXISTENTES PARA ACHAR CONES SUBSTITUTOS: Muitas tcnicas de memorizao vo ensinar voc a criar aquelas palavras com mesmo som. "Ache um substantivo com o mesmo som"

Mais fcil de dizer do aue fazer. A realidade muito mais diferente. Isto no to fcil. Eu conheo alunos que me disseram que infelizmente ele desistiram porque muito mais fcil de memorizar a palavra repetindo-a 200 vezes do que usar esta tcnica. Isto no verdade? Muitas pessoas simplesmente no conseguem achar cones substitutos para todas as palavras. Alm disso a lngua portuguesa possui vrias limitaes a respeito das letras. Muitas palavras em ingls comeam com W e no portugus no existe nenhuma palavra com W apenas palavras emprestadas de outras lnguas. O som da letra H no ingls possui muito ar. Como HOTEL, HAT, HOME, HOUSE etc. Mas no portugus a letra H est pronunciada como a vogal que a acompanha. Mais um exemplo a letra X em ingls est pronunciada como EKS ou um conjunto de duas letras K e S. Ou o conjunto de letras ch est pronunciado em portugus como SHA mas em ingls como TCH. Na verdade no existe o som TCH em portugus. O som TH tambm no existe itm Portugus. Existem vrias outras diferenas que ns vamos perceber logo e todas essas diferenas dificultam o processo de achar um ISF para a palavra estrangeira, ento minha pergunta, sua pergunta, nossa pergunta : Ser que no existe um mtodo melhor que pode acabar com este problema para sempre? A resposta SIM.

! SOLUO O MTODO DE CONE POR SLABA

O seguinte mtodo foi desenvolvido exatamente para lidar com este problema. Vou ensinar este mtodo aqui, apesar do fato que ele requer um pouco de disciplina, e se voc investir o tempo necessrio para aprender este mtodo, poder economizar anos de estudo e milhares de R$. O mtodo foi desenvolvido sculos antes e foi utilizado em cursos relmpagos para espies e agentes recrutados para quebrar radiodifuses codificadas na lngua do inimigo usando criptografias. Esta a primeira vez que este mtodo foi publicado nesta escola e at agora nenhuma escola de idiomas usou as tcnicas ensinadas aqui. At agora o nico mtodo para ensinar lnguas usou apenas algo semelhante ao mtodo de 4 colunas. Mas daqui para frente voc vai ter algumas novidades espantosas porque o que ns vamos fazer daqui para frente vai ser totalmente singular e nico.

.
. . .

RESUMO DO MTODO:
Quando voc quer memorizar qualquer palavra, em qualquer idioma, a primeira coisa que voc precisa fazer usar o mtodo de 4 colunas. Caso voc encontre slabas sem nenhuma maneira de criar cone (que com certeza vai acontecer) voc ento troca a slaba com um cone pr-designado da tabela cone por Slaba. Fazendo isso voc acaba com uma seqncia de cones tirada da tabela. Monte aquela seqncia de cones no mtodo de 4 colunas e voc acabou com um par de conjunto de desenhos.

Desde que a lngua portuguesa no oferece vrios sons, eu emprestei algumas palavras do Ingls para completar esta tarefa e voc simplesmentetem que decorar a tabela. Veja na tabela para o som de D mudo,usamoso desenhode Drago; para o som mudo de SH, Chefe vermelho; para SH neutro. TCH - Chair, vermelho o som TCHE. Para o som Z mudo, usamos Zebra vermelha; para o som L mudo, usamosLeo vermelho; para o som de M mudo,usamosMeia vermelha.
Eu tambm coloquei na tabela o som de TH, este som no existe no idioma port"gus mas bem comum no idioma ingls. Se voc quer memorizar este grupo de cones, faa isso. Este grupo opcional caso voc no queira memorizar esta tabela, simplesmente use os cones com a letra T. Mais um ponto das lnguas semnticas como hebraico, rabe e alguns dialetos orientais possuem o som KHA que eu exclui desta tabela mas se voc quiser pode completar seus prprios sons a respeito daqueles idiomas.

. . . .

VANTAGENS DO MTODO Se voc decorar a tabela de cone por Slaba pode achar os cones instantaneamente. O processo de achar o cone muito mais rpido.
O mtodo de cone por Slaba se encaixa muito bem com o mtodo de 4 colunas.

DESVANTAGENS O processo parece longo para iniciantes Palavras longas requerem uma seqncia longa de cones tornando o processo mais lento (Ns eliminamos esta desvantagem quando
dependemos menos da tabela e mais de nossa cri atividade)

Qualquer lngua independente de sua origem possui sons ou slabas semelhantes! Os sons das slabas so os mesmos, mas o que diferente so as combinaces dos sons ou das slabas!

128

A TABELA DO ICONE POR SILABA

, ,

o mtodo est baseado no fato que qualquer lngua independente de sua origem possui sons semelhantes. Ou seja, os sons so os mesmos o que diferente so as combinaces dos sons. Este um fato significante porque ele mostra que podemos expressar qualquer lngua usando aqueles sons.

Em qualquer lngua voc vai achar os sons A-E-I-O-U- BA -BE- BI- BO- BU etc. O que ns vamos fazer aqui fragmentar cada palavra de qualquer lngua estrangeira em seus componentes dos sons fonticos. Por exemplo, a palavra water (gua) Wa_Te_R possui 3 sons. A palavra Towel - TA WE L, e assim por diante. Este processo aqui possui 2 passos: primeiro fragmentar as palavras em seus sons. Segundo, trocar cada som por um cone pr-designado. Fazendo isso ns podemos expressar qualquer palavra em uma seqncia de {cones ou desenhos. Ns acabamos para sempre com o problema de achar desenho para simbolizar cada palavra. Voc pode achar os !cones em sua apostila no captulo: O mtodo de {cone por Slaba ou {cone slaba mtodo.

129

Veja a seguir como criamos a tabela. A ordem dos sons no segue a ordem do alfabeto. Os sons so agrupados baseados na falTIlliafontica a que eles pertencem. Lembre-se que a nica coisa que importante aqui a maneira como voc ouve os sons e no a maneira de soletrar. O grupo dos sons de P e B pertencem a mesma falTIlliafontica e por isso eles esto agrupados no mesmo lugar. Os sons duros de Ka ou Ca e Ga pertencem a mesma falTIlliafontica e por isso voc pode achar esse grupo na coluna.

A seqncia dos sons segue a seqncia das vogais no alfabeto normal. Mudo a primeira vogal A, a 2" vogal E, a 3" vogal I, a prxima vogal O e a prxima U a ltima.
Ns designamos para cada som um desenho cone. O desenho sempre um substantivo que comea com o mesmo som. Ns ignoramos totalmente os sons que seguem. Por exemplo para expressar a palavra PEOPLE (pronunciada PIPOL) ns usamos apenas os sons iniciais Pizza Porco. Ns ignoramos o som de ZZA e som de RCO e o som de HE e usamos apenas o primeiro som de cada cone. O som DA ns repomos com Dado, o som De ns repomos com DeIta (asa deIta), o som Di ns repomos com Div, o som Do trocamos com Domin e o som Du trocamos com Ducha. Para qualquer som sempre existe um desenho. OK. vamos ver um exemplo de como usar o mtodo do cone por Slaba A primeira coisa que voc tem que fazer desenhar uma tabela com 4 colunas. A propsito, nos mtodos que ensinamos usamos a tabela, portanto, esta tabela ser apenas para utilizar no incio para poder entender os princpios dos mtodos. Uma vez que voc entendeu tudo isso ter que descartar a tabela e fazer tudo isso mentalmente. Ento desenhe tudo uma tabela com 4 colunas e coloque na coluna 4 a palavra no idioma estrangeiro e na coluna I o sentido da palavra em portugus. Neste exemplo - TREND - MODA Veja na tabela como podemos expressar a palavra Trend - Moda

Coluna 4: palavra em Ingls

Moda Trend (phonics-tre-nd)

Ento temos aqui uma seqncia de desenhos. Ns podemos expressar a palavra TREND com a seqncia dos seguintes desenhos Irem Rei ~on vermelho Qrago, quc significa MODA. Troque a palavra MODA com modelo desfilando e voc acabou com a seguinte histria. Trem Rei Non vermelho Drago Moda.
Se ns montamos tudo isso em cima da tabela de 4 colunas, vamos acabar com o seguinte

...

Para memorizar a seqncia dos desenhos ns aplicamos o mtodo de vinculao que aprendemos no curso Power Memory. Voc simplesmentecria uma histria louca inserindoum verbo ativoentre os desenhos. Um Trem (T) atropelouum Rei (Re) que est batendocom uma lmpadade Non vermelho(N mudo) em cima da cabea de um Drago (D mudo) que est cuspindo fogo nummodelo.
Trem +Rei +Neon vermelho+D-rago =>Modelo (memorize a seqncia) Ns podemos recriar a palavra utilizando o mtodo de vinculao em reverso. Se eu perguntar a voc como voc disse Moda? Voc vai dizer, Moda um llIodelo. O que fizemos com ela? .... Mais um exemplo Coluna 4: palavra em Ingls Todos Ali (phonics - OL)

Ou ainda melhor, sem depender do mtodo de cone Coluna 1: palavra em ortul!us ToJos Mais Ulllexemplo? Culuna 1: palavra em ortul!us

Coluna 4: palavra em Ingls

Ali (phonics - OL)

Coluna 4: palavra em Ingls

Imagine voc apontando com um basto um mapJt HERE (phonics - HIR)

Aqui lo? palavra

em t Coluna 2: IS

Coluna 4: palavra em Ingls

Who (phonics - HU)

Neste ponto eu sei o que voc vai me dizer. Voc vai, com certeza, reclamar que isto leva muito tempo e realmente no muito prtico. Eu sabia disso e eu no estou surpreso com a sua reao porque inicialmente todos meus alunos acharam exatamente a mesma coisa. Mas

130

quando eles experimentaram isso mais eles perceberam que este mtodo realmente funciona. Mas para ele funcionar voc tem que decorar esta tabela. Mas decorar mesmo. Voc tem que investir o tempo necessrio. To boa deve ser a memorizao da tabela de cone por slaba que se eu acordar voc s 4 horas da manh e perguntar qual o cone que apresenta o som de BE, voc imediatamente vai dizer Bero. A beleza deste mtodo que voc no precisa quebrar sua cabea para saber como achar aquele cone substituto para colocar na coluna 3, voc sempre pode achar o cone. verdade que ele um conjunto de cones mas voc est recompensando com o tempo que voc economiza.

Coluna
portugus

1:

palavra

em

Coluna 4: palavra em Ingls Afford (phonics-a-ford)

poder aquisitivo palavra em

Coluna 4: palavra em Ingls honics-ol-moust)

1:

palavra

em

Coluna 4: palavra em Ingls Agree (phonics-a-gue-ri)

1: coluna portugus Embaixo de Antes Espantar Procurar Veja Aonde tamhm pode a

palavra

em

Coluna 4: palavra em Ingls Under (phonics-an-der)

palavra

em

Coluna 4: palavra em Ingls Enough (phonics- i-naf)

palavra

em

DICAS ADICIONAIS De modo geral quando voc se depara com uma palavra tente no correr para seu dicionrio, em vez disso, tente uma semelhana da palavra estrangeira para portugus. Em muitos casos voc vai achar que portugus tem muito mais em comum com ingls do que voc imaginou. Ento o primeiro passo que voc tem que fazer ver se a palavra tem mesmo som semelhante com algo em portugus. Eventually soa bem prximo a palavra em portugus eventualidade. Drasically soa bem prximo a drasticamente, e assim por diante. Se voc apenas aprender os sufixos mais comuns da lngua inglsa vai reconhecer muitas palavras. As palavras estrangeiras esto vestindo fantasias e tem que desmascarar a palavra e achar a raiz dela sem os sufixos. Veja no seu manual a lista dos sufixos mais comuns em ingls. Ento vamos dizer que voc completou o primeiro passo e procurou uma palavra semelhante mas no achou nada, neste ponto voc deve usar o mtodo de 4 colunas. Procure um cone fontico para repor a palavra estrangeira e vincule seu cone com o cone que representa a palavra em portugus. Vamos dizer que voc procurou um ISF mas no conseguiu achar nada, antes de usar este mtodo voc sempre ter que procurar ISF utilizando os mtodos que aprendemos. Evite usar o mtodo antes de tentar o mtodo de 4 colunas. Apenas aps fazer o I(). e o 2(). passo voc pode usar o mtodo de cone por Slaba I. No dependa tanto da tabela de cone por Slaba. Seu objetivo fazer as coisas mais simples. Quando voc encontrar qualquer palavra veja se existe pelo menos uma parte da palavra que semelhante a uma palavra em portugus. Use os cones por slabas apenas para sons dominantes ou para lembrar a pronncia exata da palavra. 2. O fato que nos exemplos cada som est traduzido em um desenho, no significa que voc precisa designar um desenho para todos os sons. Voc pode ignorar totalmente sons mudos e concentrar-se nos sons dominantes. 3. Em alguns casos os cones que tiramos da tabela para repor as primeiras slabas das palavras so suficientes para nos lembrar da palavra sem a necessidade de trocar cada som da palavra por um cone. Por exemplo, para lembrar a palavra SHELF voc no precisa pegar um desenho para L mudo e F mudo. Neste caso o cone Shef suficiente. No apenas isso. ele j contm o ltimo F. Ento no seja to exigente ou fantico na procura de um cone para cada som. Voc

131

absolutamente no precisa de TODOS os fcones. Apenas os !cones iniciais so importantes e em muitos casos eles so absolutamente suficientes.No exemploda palavraTREND ns procuramos repor cada som do T mudo,Re, N mudoe D mudo.Mas se voc usou apenas o primeirocone para repor o primeiro som de T mudo,isso poderia ser suficiente.TREM tem o mesmo somde Trend. 4. Seu objetivo no mtodo de cone por Sflaba criar rapidamentecones para qualquer som eliminandotempo de procura. Decorandoe dominandoesta tabela 'essencial'. Vale a pena investiro tempo necessriopara isso.
Os cones que usei na tabela so simples de imaginar, mas se voc quer trocar alguns !cones e embutir !cones que voc acha serem melhores, faa isso. Voc pode adaptar a tabela para suas necessidades. 6. cone por Sflaba pode ser til no apenas para memria de lnguas mas tambm quando voc quer achar um ISF para algo que voc est aprendendo em biologia, qumica, lembrando termos tcnicos, nomes de pessoas e at msica. Novamente vale a pena investir o tempo necessrio para decorar a tabela. Desde que o objetivo deste curso ensinar idiomas no vou elaborar sobre isso aqui, mas aguarde os prximos programas que vo ser lanados por Power Memory. 7. Evite usar mais de 2 !cones por palavra. A menos que voc realmente tenha esgotado todas as possibilidades. A regra que se voc usa mais de 2 cones, voc torna sua aprendizagem mais difcil. Quanto mais leve a imagem mais rpido voc pode memoriz-Ia. Eu sugiro que voc veja os Flash Cards Inteligentes das 300 palavras mais comuns em ingls e aprenda como despertar sua criatividade. Muitos alunos me contaram que usavam esses Flash Cards Inteligentes e conseguiram aprender mais de 120 palavras por hora. Voc pode atingir este nvel, isto leva apenas prtica. As tcnicas de nosso curso foram testadas por alunos brasileiros desesperados que queriam aprender sob extrema presso de tempo. Uma aluna queria fazer intercmbio mas sem saber o bsico da lngua ela no poderia viajar para EUA. Aps decorar a tabela cone por Sflaba ela consegue memorizar IOOpalavras por lio. Hoje ela est usando as mesmas tcnicas para aprender francs a fim de trabalhar como aeromoa numa linha internacional. O professor dela ficou chocado com a velocidade de assimilao das palavras que ela conseguiu. Ento. voc est pronto para surpreender seu professor de idiomas? Vamos estabelecer um objetivo de memorizar 100 palavras por hora. Este um bom alvo para voc atingir. mas desempenhos maiores so absolutamente possveis. 1.

. A lngua

ALGUNS PONTOS IMPORTANTES: Inglsa est repleta com muitos sons neutros ou mudos no apenas no meio da palavra, mas no incio e no fim tambm. Por exemplo A palavra Trust que significa confiana, est pronunciada T mudo RAS mudo e T mudo temos aqui uma palavra com 3 sons mudos. Este fenmeno muito comum em Ingls e muito raro em portugus. Por isso voc vai ter na maioria dos casos mais um cone para apresentar os sons mudos. . Quando preparei a tabela de cone por Sflaba eu tinha a dificuldade de achar cones em portugus que iniciam com som mudo. Desde que no consegui realizar esta tarefa em todos os casos resolvi o problema simplesmente atribuindo a cor vermelho s palavras com os sons mudos. Usei os sons dos cones com o som E e dei a eles uma cor: vermelho. Por exemplo o som TCH com a vogal E est expressao por CHAIR e desde que no existe um TCH mudo em portugus, usei aqui o cone CHAIR mas na cor vermelho. Ento quando voc encontrar um cone vermelho isto significa som mudo da consoante. Gelo vermelho J mudo. Leo vermelho L mudo. Na prxima fita ns vamos aprender como decorar a tabela, vamos fazer vrios exerccios para estimular sua memria. Mas tambm vou adicionar mais um ingrediente que vai acelerar ainda mais nosso desempenho de aprendizagem. Estou falando sobre o mtodo de viagens mentais e cidades virtuais.

Regra 1
Voc usa o mtodo de cone por Slaba como ltimo recurso!!!!
Sempre tente usar o mtodo de vinculao entre pares de informao e as slabas que voc no .puder achar um cone troque com cones que voc tirou da tabela de cone por Slaba, mas no dependa tanto da tabela, use-a apenas para preencher os "buracos", aquelas slabas que voc simplesmente no pode achar nenhum desenho.

Regra 2
Evite o uso de mais de 2 cones por palavra.
Por exemplo, a palavra People (lida Pipl) pode ser fragmentada para: Pi~ + p~ + Le8 ','efHi81ss(3 imagens) mas tente evitar esta situao, em vez disso tente: Pipft + LM8 v8fHi8lss, trabalhando assim voc vai ter menos imagem para carregar, simplificando o processo da memorizao consideravelmente.

132

Pare: faa a reviso da tabela cone por Slaba

*

Praticar a tabela cone por slaba ( veja a pgina anterior)

o prximo passo simplesmente pegar esta tabela e memorizar todos os cones. Uma das maneiras de fazer isso escutar esta fita vrias vezes at as palavras entrarem na sua cabea automaticamente. Aps fazer isso, voc pode praticar assim: pegue qualquer texto e comece a ler utilizando o mtodo de cone por Slaba, veja como eu li a seguinte linha:

"O prximo passo simplesmente maneiras de fazer isso escutar" m. 0- 0-'1.0

pegar esta tabela e memorizar

prximo -P-laca, RO-as, SI-no MO-to passo P- SO-pa -E-spelho simplesmente SI-no Meia vermelha, -lacaLE-o S-uterME-ia N-eonvermelho, P TE-lefone pegar PE-ru GA-rfo-Rei vermelho esta - ESpelhosueterTAco

todos os cones. Uma das

tabela

- TA-caoBE-roLA-ta

e -espelho Memorizar

todos toalha dominosueter cones - im coco neon vermelho.

Uma - Uva mala das -dado sueter maneiras mala neon rato sueter de Delta fazer faca, zebra, rei vermelho isso im sopa - espelho escutar - espelho sueter cuco taco rei vermelho Esta uma boa maneira de praticar seu domnio da tabela. Pegue qualquer texto e transforme-oem uma sequnciade cones da tabela. Seu objetivo chegar a uma velocidade super rpida aonde voc poder ler uma frase e transform-Ia em uma sequncia de cones instantaneamente,automaticamentee sem consultarsua tabela. O objetivoaqui rapidez. Quantomais rpido vocpuder executaresta tarefa tanto melhor ser sua habilidadede transformarpalavras estrangeirasem uma sequnciade cones.
Ento escute esta fita vrias vezes. Vou repetir esta tabela 2 vezes. E eu vou perguntar qual o cone de cada som. Depois de fazer isso voc tem que praticar, usando este mtodo para memorizar um grupo de palavras. importante que voc treine at que atinja uma competncia inconsciente (a propsito, competncia inconsciente um dos estgios mais avanados no processo da aprendizagem onde sua competncia inconsciente, ou seja, voc faz tudo automaticamente.

-meia moto rifle za-za rei vermelho

Pare: faa os exerccios.

Exerccio 1: Transforme as seguintes frases em uma sequncia de cones substitutos da tabela de cone por slaba. Quanto
mais rpido voc conseguir transformar as frases em uma sequncia de cones tanto melhor. Exemplo:
Neste ponto (L: Neste- Neeft- S~'TeIefefte) (Ponto- poste, ileon vermelho, toalha) eu sei o que v.oc vai me dizer.... Voc vai, com certeza, reclamar que isto leva muito tempo.... e realmente no muito prtico..... Eu sabia disso.... e eu no estou surpreso... com a sua reao.... porque inicialmente todos meus alunos.... acharam exatamente a mesma coisa..... Mas quando eles experimentaram isso .... Mais eles perceberam que este mtodo realmente funciona.....

133

Mas para ele funcionar voc tem que decorar esta tabela. Mas decorar mesmo.... Voc tem que investir o tempo necessrio. To boa deve ser a memorizao da tabela de cone por silaba .... que se eu acordar voc s quatro horas da manh e perguntar qual ... o cone que apresenta o som de BE, voc imediatamente vai dizer Bero. A beleza deste mtodo ... que voc no precisa quebrar sua cabea para saber como.... achar aquele cone substituto para colocar na coluna 3... voc sempre pode achar o cone.... verdade que ele um conjunto grande de cones mas voc est recompensado com o tempo que voc economiza.
h n -----------------------------------------------------------------------------------------------------

Uma das partes dos exerccios voc ter que usar um cronomtro para ver seu progresso. Pronto? Vamos l....

MTODO VIAGEM MENTAL

o mtodo de viagem mental muito antigo. Ele foi usado para memorizar discursos e listas. No curso Power Memory usamos este mtodo para memorizar listas de palavras chaves abstratas, textos, nmeros com mais de 1000 dgitos e muito mais. No curso Power Memory Exames (Um curso muito recomendavel para alunos que enfrentam provas) utilizamos uma combinao entre mapas mentais e viagens mentais para memorizar a seqncia das ramificaes que irradiam dos ncleos dos mapas mentais. O mtodo de viagem mental verstil, flexvel e muito fcil de aplicar e aprender. Mas primeiro vamos ver como o mtodo funciona. O mtodo da viagem mental baseado na idia que temos a tendncia natural de lembrar dos pontos de referncia em cima de um percurso conhecido. Este percurso pode servir como um arquivo mental. Desde que o percurso j um algo conhecido podemos montar em cada ponto de referncia a informao expressa na forma de um desenho ou mais, ou seja, ns podemos montar mais de uma unidade de informao ou mais de um desenho em cima de cada passo do nosso percurso. A viagem pode ser o percurso que voc anda todo dia para seu trabalho cada manh. Ou o percurso para visitar seus pais, sua namorada. Ele pode ser tambm o clube que voc costuma freqentar ou .sua escola ou universidade ou at sua prpria casa.

IQualquer informao necessita de espa~

No mtodo de viagem mental temos 2 passos principais I . Criar uma viagem ou percurso bem conhecido que voc j decorou. 2. Montar a informao que voc quer guardar em cima do percurso utilizando a regra da EDNA No curso Power Memory falamos sobre dois tipos de percursos. Miero-viagens, ou seja, viagens pequenas ou Macro-viagens so aquelas viagens que abordam um espao maior. As micro-viagens podem abordar um espao pequeno e eram chamadas de O mtodo de sala Romana. Exemplo: Agora estou sentando no meu escritrio e em meu redor na direo anti-horrio vou dizer os objetos que eu posso ver. Porta Cadeira Escrivania

. . . . . . . .

. .

Computador Estante Diploma

Mesa de centro Mquinade xerox

Sof

Armrio

VIAGEM MENTAL
1.Estabelecer um percurso (viagem) conhecido e lgico (esqueleto).

Desde que eu conhea muito bem meu escritrio eu posso fechar meus olhos e dizer para voc cada tem. No apenas na direo antihorrio mas na direo inversa. De trs para frente e de frente para

trs. Estepercursode objetosou esta lista vai me servir como um

esqueleto, aonde vou montar qualquer tipo de informao em cima dele.

Passo5

Este foi um exemplo de micro-viagem ou viagem que aborda um

espao pequeno. Se queremos expandir esta viagem basta abrir a porta e continuarmos nosso percurso em outra sala. Se ns esgotamos todas as salas, no se preocupe, voc pode criar salas virtuais, ou seja, salas imaginveis que voc desenha num pedao de papel e anexa as salas a sua sala.

~~
Passo Passo
ser o terceiro tem na sala
3.

Passo 4
2. Monte sua

Passo

informao expressa na forma de desenho em cima de seu percurso

Aprendemos tambm que podemos saber a posio numriea se utilizamos5 ou 10objetosem cada sala marcandocada 50 ou dcimo objeto. Se voc usou 10 objetos em cada sala voc vai saber que o tem nmero37 vai ser o stimo tem na sala 4. O tem nmero23 vai

134

.
informao na forma de imagem Vinculao entre as imagens utilizando a

EDNA
(Conjunto de Imagens)

Espao para armazenar este conjunto de imagens porque qualquer informao requer espao!

No curso Power Memory usamos salas virtuais com 5 objetos em cada uma. Ns sabemos que o item nmero 7 o segundo item na sala dois e o tem nmero 13 foi o terceiro item na sala 3 (veja o desenho em sua apostila). Ns usamos uma viagem virtual num ambiente de escritrio. Apesar do fato que aquele escritrio foi algo que nunca viu voc conseguiu memorizar a seqncia da informao. Este foi um exemplo clssico de um espao virtual que desenhamos em cima de um pedao de papei.

Vamos fazer o seguinte: veja em sua apostila um escritrio com 4 cmodos e em cada cmodo escolhi 5 objetos. Cada objeto vai apresentar um ponto de referncia do nosso percurso. Agora eu quero que voc perceba um fenmeno interessante. Apesar do fato que este escritrio virtual algo desconhecido voc vai ficar surpreendido com a rapidez e facilidade que voc vai aprender este percurso. isto um percurso virtual. Veja como podemos memoriz-Io em menos de 2 minutos.

Passo 7

Passo 5 Passo 6

Percurso

Vo~ deve montar o par de informao em cima do seu percurso do viagem mental
I) Porta da entrada 2) Mesa de recepcionista 3) aparelho do fax 4) sof 5) mesa de centro 6) planta 7) tela 8) TV 9) Vaso 10)cadeira do diretor I I) abajur 12)janela I3)computador 14)impressora 15)estante 16) pia 17) privada 18)lixeira

135

19) armrio 20) chuveiro

OFFICE

PLAN

7 (it_-------------_.
/////5818 2
--'-

,,

,//

,\.

.
Esta lista de 20 objetos em nosso percurso vai se apresentar para ns como um esqueleto onde ns vamos montar qualquer tipo de informao. Uma fita, disquete ou fita de vdeo virgens, pronta para ser usada para gravar novas informaes. Apesar do fato que este um escritrio virtual, com percurso virtual que voc nunca passou, voc vai acabar memorizando-o com facilidade. Do comeo at o fim e de trs para frente. Pare: faa reviso do percurso do escritrio. Eu vou encontr-Io logo.
Pegue papel e escreva a viagem do comeo at o fim e vice-versa. Como foi? Lembrou de tudo?

Vamos agora fazer o seguinte, vamos usar este percurso para memorizar uma lista simples de palavras mas em vez de memorizar uma palavra por vez, vamos memorizarduas palavras,ou seja, vamos montar em cada passo no apenas um desenhomas 2 ou mais.

136

.. Esta realmente uma das maiores vantagens do mtodo -A habilidade de

montar mais de uma unidade de informao em cima de cada passo.
Palavra em Ingls
Key (ki) 2 Bucket (baket)

Local : Porta : escritrio

Ao (EDNA)

do IEsmagando sorvete da
Kibon em cima da porta

Pill

da IEnfiamos um' balde :Mesa :recepcionista dentro dadacesta que est em cima mesa :Aparelho de Fax IEsmagamos Fax usando uma plula em cima do

Truck (trak)

: Sof
: Mesa de centro

Bear (ber)

uma pilha (PiI -iItt) Passamos o caminho em cima da sof e o rasgamos. Um urso chacoalhando um bero em cima da mesa de centro (voc

Hair (her ou Er)

: Planta na sala 2

Foot

8 9 10

Road Mirror Gun (Gan)

dos cabelos que crescem da planta : Tela na sala 2 Chute com seu p uma foto que esta pendurada na tela Empurrando uma roda Tela da TV , que surgiu da TV : Vaso em cima da Quebramos um espelho usando Mi~ e ROM : mesa na sala 2 : Cadeira do Atirando com seu fuzil diretor num ganso que cai em cima da cadeira do diretor

IPassando ervas em cima

est dentro do bero)

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

faa reviso da lista que ~cabamos de aprender e veja que nossa habilidade de lembrar a lista com todos seus componentes uma coisa super fcil.
137

Pare:

o que voc acabou de memorizar uma lista de 20 palavras estrangeiras e seus sentidos. Com treinamento voc pode memorizar mais de 20 palavras em 4 minutos, (5) ou menos, que significa um desempenho de uma palavra estrangeira em cada 12 segundos. Nada mal.

Este foi um exemplo de como podemos usar viagem mental mas aqui a ordem das palavras no foi importante. Ento na verdade este exerccio foi desnecessrio'?No exatamente. Eu vou mostrar a voc mais um mtodo que realmente uma ramificao do mtodo da viagemmental, mas aqui o percursono importante.Este mtodoeu chamo o mtodode cidadesvirtuais.
Voc pode criar suas prprias viagens mentais, decorar cada viagem e usar cada uma como uma fita branca ou fita virgem que pode ser'usada para gravar um grupo de palavras por exemplo. Muitos livros que ensinam idiomas esto compartilhados (divididos) por cenas diferentes

como "no restaurante", no hotel, no aeroporto, etc., voc pode usar um viagem mental para lembrar todas as palavras relacionadas com o restaurante ou com o aeroporto, etc. Decorando e revisando periodicamente sua viagem mental voc vai descobrir que uma excelente ferramenta para lembrar grupos ou categorias de palavras. A vantagem principal desta tcnica de viagem mental I. E]a fcil de aprender e fcil de aplicar 2. Ela poderosa 3. Voc pode montar, em cada passo da viagem, no apenas um desenho mas conjunto de desenhos Esta ltima vantagem um algo significativo que ns vamos usar logo. Mas a viagem mental serve para ns como uma fita virgem ou disquete em branco. Ns podemos gravar informao mas esta informao est sendo apagada quando gravamos nova informao. Se, por exemplo, voc memorizou uma lista de 30 palavras e no dia seguinte voc teria que memorizar mais uma lista de 30 palavras, as palavras da lista anterior vo ser apagadas. A maioria das informaes que ns sabemos sobre as origens deste excelente mtodo chegou para ns de 3 fontes romanas e que foram escritas no primeiro sculo antes de Cristo e depois de Cristo. Duas obras annimas tituladas AD HERENlUM, Quintiliana lnstitutio da Oratria, e o mais famoso foi escrito por Ccero e titulado DE ORATORE. Os romanos documentaram e expandiram esses mtodos que foram ensinados pelos Gregos. Eu estou citando o livro de Ccero que escreveu assim: "A Ordem (seqncl) dos lugares vai preservar a ordem dos tens a serem guardados na memria. Os Gregos recomendaram usar prdios com arquitetura especial, Quintiliano sugeriu que" o aluno deve usar prdios com vrios cmodos, varandas, arcos, esttua e quintais." Por isso era comum ver alunos de retrica passeando na periferia da cidade e visitando prdios abandonados. Eles estavam decorando suas' viagens mentais. No livro do Quintiliano ele disse: "Os IlIgares esto estampados em nossa mente, qualquer pessoa pode acreditar em sua prpria experincia. Quando retornamos a um lugar aps uma ausncl considervel, meramente no reconhecemos o local mas lembramo-nos de coisas que frzemos l, pessoas que encol/tramos e at pensamentos que passaram em nossa mente quando estvamos l." Agora voc pode me perguntar, OK Robert este mtodo realmente legal. Adoro este mtodo mas como ele pode me ajudar para aprender lnguas? Vamos aprender aqui como combinar o mtodo de vnculo entre pares de informao, o mtodo de cone por Slaba e o mtodo de viagem mental. O segredo bem simples. Ns pe2amos o par de desenhos aue vinculamos e montamos este par (ou conjunto) em cima de nosso passo do percurso da via2em mental (Veja o diagrama em sua apostila). Ns vamos modificar o mtodo de viagem mental um pouco para facilitar ainda mais esta tcnica.

Pare: Agora o prximo passo para voc criar vrias viagens mentais. Micro-Viagem mental da sua casa e macI'o- viagem mental da sua vizinhana. A propsito se voc tiver alguma prova nos prximos dias comece a criar viagens para armazenar todas as informaes necessrias para passar nas provas.
Ento. pegue uma prancheta e ande na sua casa. Anote no papel 5 objetos de cada cmodo. Os objetos devem seguir uma direo em todos os cmodos. Se voc escolheu a direo anti-horrio voc deve manter esta direo em todos os cmodos. Crie uma micro-viagem mental com 25 pontos de referncia (estou presumindo que voc tem pelo menos 5 cmodos na sua casa, se no, lembre-se que voc pode criar uma sala - cmodo virtual anexa ao seu apartamento.
nn n n nn_n nnnn___nnnnnnn__nn___uu nu u UU U_UU U U U_n

Aps terminar, pegue outro pedacinho de papel e saia na sua vizinhana e crie um viagem mental com, pelo menos, outros 25 passos. Pare aqui at que voc crie essas 2 viagens. Eu vou encontr-Io logo.
U -- - - - - - - n nnn _n n _nn n - - _n n__u_u U u__u_u U uuuU- u--u U- u__u uuuU- u__u uuu_u U- U u u_--u u _u -_u u u u nnn

OK v()(;fez essas viagens mentais? O prximo passo decorar essas viagens. Voc vai perceber que essas viagens so super fceis de decorar. Essas viagens mentais vo servir para ns como uma fita virgem a fim de decorar qualquer coisa que queremos lembrar.

No continue at que voc faa reviso da ltima lio!

_n- - - - --UU u_n n n n_nn n nn_n_n nn__u__u-__un_-u__nn--u__nu n nn_n_n_n_n_n n_n_nnn_nn_n nn n n_nn n nu--_u

No l1105tododa viagem

mental

no vinculamos

apenas

as palavras,

mas montamos

as palavras

em cima de uma regio

- +espao.

Espao?

Sim. Espao. Para aprender qualquer coisa voc precisa de espao. Uma das concluses que eu pessoalmente descobri que informao no existc no universo sem espao. Voc pode argumentar que informao algo abstrato que no precisa de espao e eu posso at concordar. mas por motivos prticos acredite. qualquer informao precisa de espao. Voc provavelmente se lembra que tentou copiar ou gravar algo num disquete e por falta de espao o computador mostrou na tela: FALTA DE ESPAO? A mesma coisa acontece em nossa mente. Por isso o mtodo de viagem mental to poderoso, porque criamos espao artificialmente para armazenar a nova informao.

138

..........-

Quando vinculamos dois ou mais desenhos, formamos um desenho junto com outro. Cada desenho existe junto com o outro desenho. Mas onde? A resposta que jogamos esses desenhos na forma aleatria em nossa mente sem rotular a informao. Voc j sabe que, na verdade, no esquecemos a maioria das informaes, elas esto ainda em nossa mente, o que perdemos foi o rtulo. Quantas vezes aconteceu que voc trabalhou no seu computador mas a informao foi perdida. Na verdade voc no perdeu a informao. Voc apenas perdeu o rtulo do arquivo. Quando jogamos pares de informao em nossa mente sem o rtulo, ns acabamos perdendo as palavras e seus sentidos. Voc lembra da primeira fita? Qual o par da palavra vassoura? rvore. A palavra vassoura nos deu a palavra rvore! Mas ns no armazenamos este par de informao em nenhum lugar especial. O resultado pode ser que a informao foi esquecida. Mas agora voc vai aprender como posicionar a informao num espao aonde vai representar uma espcie de rtulo mental. O que vamos fazer neste mtodo de cidades virtuais arquivar todos aqueles pares de desenhos numa forma ordenada e no aleatria num espao designado. Chamamos este espao cidade virtual. Permita-me desviar um pouco o assunto para preparar voc para o prximo passo. Alguma vez voc se perguntou como as crianas aprendem lnguas to rpido? Voc sabe que na China hoje existem mais de 110 milhes de nens que sabem uma coisa melhor do que eu? falar Chins! Como as crianas aprendemto rpido? Em vez de entrar logona explicao,terica e chata, vou dar rapidamenteas concluses dos cientistas utilizando o modelo de uma cidade. Quando os nens aprendem uma lngua nova eles esto construindo em vrias regies de suas mentes as novas palavras na mesma forma que ns construmos uma cidade. Quando o nen cresce, ele j ocupou a maioria do espao disponvel na mente. Quando queremos aprender uma lngua com 30 anos de idade, o espao para lnguas j est ocupado. Voc no pode construir uma cidade em cima da cidade j construda. Isto explica o motivo porque muito difcil para os adultos aprender uma nova lngua. Porque o espao j est ocupado. Mas como podemos resolver este problema? A resposta criar um espao adicional na forma de uma ou vrias cidades virtuais. O que vamos fazer, agora, modificar um pouco o mtodo da viagem mental e aprender o processo da criao de uma cidade virtual onde montaremos todas as palavras que precisamos aprender. RESUMINDO: Para memorizar qualquer coisa, e em nosso caso novo vocabulrio, voc vai precisar de usar 3 elementos:

1. Informao na forma de imagem; 2. Vinculao entre as imagens utilizando a EDNA; 3. ESDaoDara armazenar essas imafZensDoraue aual

o MTODO CIDADES IRTUAIS V

O princpio fundamental aqui que o vocabulrio bsico de qualquer lngua est relacionado s coisas do dia-a-dia que voc pode achar em qualquer cidade tpica, pode ser numa grande cidade ou at cidades pequeninas no interior. O que vamos fazer escolher um municpio que conhecemos muito bem. Esta cidade deve ser um lugar que sabemos onde fica a livraria, o banco. os restaurantes, a aparncia externa e interna dos restaurantes, o supermercado, o parque, o clube e a aparncia exterior e interior de cada local. O mtodo da viagem mental foi usado para memorizar uma seqncia linear de informao, mas aqui a ordem linear no importante. O que importante lembrar cada palavra independente da sua posio linear ou ordem. O que ns vamos fazer usar cada local como um arquivo que vai nos ajudar a lembrar das palavras que queremos. Por exemplo: onde voc vai achar po? Na padaria claro onde voc pode esperar achar dinheiro? No Banco onde voc vai achar livros? Na livraria e estante na livraria tambm

. . . . .

onde voc vai achar verbos, como pular, chutar, correr, bater, andar, sentar etc? No clube de esporte onde voc vai achar adjetivos tais como verde, azul, bonito, bonita, sujo, limpo, claro, escuro etc.? No parque.

Ento todos os adjetivos deveriam ser montados dentro de um parque. Palavras tais como verde, cheiroso, brilhante, pequeno, frio etc.. podem ser facilmente relacionadas com objetos no parque. Talvez voc tem uma lagoa no parque, uma pequena floresta, talvez pessoas com caractersticas diferentes esto passeando por l. Todas essas caractersticas devem ser montadas no parque. Todos os substantivos deveriam ser montados em vrios locais em sua cidade virtual. Vegetais no supermercado ou feira, Roupas femininas numa loja de roupas femininas que voc conhece bem, sueter na loja dos sueters, comida, pratos, garom, mesa etc., no restaurante e assim por diante. Palavras tipo ele, elas, ns, eu, deles, etc. monte na corte de justia Todos os verbos, voc vai montar no clube de esporte que' voc mais conhece. Voc vai montar apenas verbos ali. Comer, nadar, andar, bater, espancar, chutar, pedalar, etc. Todos os verbos voc vai armazenar no clube de esporte. Se eu perguntar a voc como voc diz nadar em ingls? Sua mente vai procurar a palavra no clube de esporte, na piscina. Swimsuno nadando na piscina. Voc lembra que uma vez que encontrou algum na rua voc com certeza j viu aquela pessoa, mas quem ela? Para responder a sua pergunta, sua mente procura onde viu aquela pessoa? No instante que voc sabe onde encontrou a pessoa vai saber quem ela. O local onde viu a pessoa vai fazer voc lembrar a informao. A mesma coisa acontece aqui. O local onde voc montou a palavra vai dar a palavra. Ento('j'eu primeiro passo, quando voc quer memorizar uma palavra estrangeira, primeiro classificar as palavras em suas categorias especficas. Adjetivos, verbos, substantivos, etc. Segundo passo, montar as palavras em cima de uma cidade virtual. A propsito quando classificamos as palavras ganhamos um bnus e vantagem adicional. Uma pesquisa interessante com dois grupos de estudantes. Um grupo recebeu a instruo de memorizar as palav(as mas eles tinham que classificar as palavras antes 'por suas caractersticas tais como: balo - substantivo masculino, mesa - substantivo feminino, devorar - verbo.

139

Um outro grupo apenas foi instrudo a memorizar as palavras sem nenhuma orientao adicional. Resultado? O grupo dos estudantes que classificou as palavras lembrou muito melhor do que o grupo dos estudantes que no foi instrudo a classificar. Uma palavra sobre o gnero: masculino e feminino. Felizmente o Ingls no usa nenhuma separao entre os gneros das palavras. Todas as palavras so neutras. Mas Alemo, Francs, Hebraico, rabe e outras lnguas usam gneros diferentes e super importante saber qual o gnero das palavras. Para resolver este problema voc pode dividir sua cidade usando uma barreira fsica. Numa cidade como SP, todos os locais localizados ao norte da Marginal Pinheiros so palavras masculinas e todos os locais localizados ao sul da Marginal Pinheiros so palavras femininas. Se voc no tem um rio dividindo sua cidade poder usar uma estrada principal como a barreira entre as duas partes da cidade. Mas para fazer isso. tudo que voc tem no norte tem que ter no sul. Vamos dizer que voc uma pessoa que sempre morou numa cidade do interior e sua pequena cidade no possui um clube, nem um parque. O que fazer? A mesma coisa que fizemos em nossa micro-viagem do nosso apartamento, ns adicionamos cmodos, voc pode fazer com sua cidade. Adicionar um parque. uma loja de discos, uma loja feminina, etc. exatamente por isso que ns chamamos este mtodo de mtodo das cidades virtuais. Usando este mtodo de cidades virtuais podemos criar espao suficiente para aprender no s Ingls, mas tambm outras lnguas simultaneamente. Voc simplesmente usar cidades diferentes para cada lngua. Se voc est aprendendo francs, alemo e ingls, voc pode usar 3 cidades diferentes que voc conhece bem e aprender essas lnguas simultaneamente.

Informao na forma de imagem

Vinculao entre as imagens utilizando a EDNA

Espao para armazenar essas imagens porque qualquer informao requer eSDaco!

EXEMPLOS:
Palavra estrangeira Rug - (PhonicsRague) Jewlry (PhonicsDju-Ie-ri)
Threshold (Phonics- Treshhold)

Local em sua cidade virtual

Loja de carpetes ou sua casa Local - loja de Jias Limiar casa da

Ao e EDNA

Voc chuta um rato que devora uma gravata em cima do carpete Vitrine da loja est sentado um juiz que bate com seu martelo na cabea de um leo que vomita um rifle

sua I Cena: no limiar da sua casa passa um trem (coloquex m) que atropela um copo de chope

Roof RuO

(Phonics-

Thumb - (phonicstam-b)

Telhado da casa sua I Em cima dode rubi para voc usa uma pedra seu telhado amassar uma flor sua prpria Avio da TAM decolando da sua polegada polegada Restaurante Em cima do prato do restaurante temos Revista playboy e surgindo nela um trem Parque - um Voc joga no ponto que mais brilho da gua brilhante da piscina uma blusa que explode e se transforma em um Rato gigante. Parque Numa pilha bagunada de lixo, voc monta uma mesa e quebra- a usando um sino sua prpria pele em cima da sua pele est deslizando os patins de ski

plate piei-O

(Phonics-

Bright - (Phonicsbra-iO

Messy - (PhonicsMe-ssi) Skin (Phonics- skin)

RUI!

TESTE: o que rug? Seqncia dos sons de Ra-to G-ravata LOCAL: Onde viu esta cena? CENA: Em cima do meu tapete da casa. Aqui ns montamos os dois desenhos em cima de nosso tapete. Imagine que em cima do seu tapete existe um rato que mastiga sua gravata.

- Tapete

(Phonics- ral!ue ),

140

.
Na prxima vez quando voc: quiser dizer TAPETE, voc imediatamente vai ver o tapete da sua casa e este desenho vai dar a seqncia das slabas do rato mastigando uma Gravata.

Jewlrv - jias (Phonics - di"- le -ri!

TESTE: o que Jewlry? Seqncia dos sons de Ju-iz, Le-o, ri-fle LOCAL: Onde viu esta cena? loja de Jias . CENA: na vitrine da loja est sentado um juiz que bate com seu martelo na cabea de um leo que vomita um rifle. Na prxima vez quando voc quiser dizer jias, voc vai pensar sobre a loja de jias e l voc vai ver a cena de um juiz dentro da vitrine batendo na cabea de um leo que vomita um rifle. Se algum perguntar qual o sentido da palavra jewlery, voc vai imediatamente ver o juiz, leo, rifle na vitrine de jias.

Threshold

- Limiar(Phonics- th-resh-old~

Trec:hode um livro ou use a seguinte sequncia de sons tirada da tabela de cone por slaba. TESTE: o que Threshold" Seqncia dos sons TRE-m atropela um CHO- pe, ( ignorar LD) LOCAL: Onde viu esta cena? limiar da sua casa. CENA: trem atropela um c:hope - no limiar da sua casa passa um trem (coloque x na M) que atropela um copo de chope que cai em cima
do treL'110 de um livro.

Bright

brilhan~e~ claro (Phonics : 1J-ra-it),

TESTE: o que Bright? Seqncia dos sons B- RA - iT LOCAL: Lagoa do Parque CENA: voc joga no ponto que mais brilhante da gua ( no lago do parque) uma blusa que explode e se transforma num Rato gigante. Pergunta Ingls-Portugus: o que bright? Brilhante Pergunta Portugus-Ingls: .:orno fala brilhante? Bright

Messv

bagnnado (Phonics : Me-ssi~

TESTE: o que Messy? Seqncia dos sons Me-sa Si -no Local: Parque CENA: numa pilha bagunpda de lixo voc monta uma mesa e quebra-a usando um sino Pergunta Ingls-Portugus: messy? Mesa, Sino => (onde vi a mesa e o sino?) -+ Em cima de uma pilha de lixo.

Perguntaportugus-ingls:como voc fala bagunado? Baguna um adjetivoe os adjetivoshabitam o parque. mas onde? Na lixeira. Em cima da lixeiraachamos MEsa e Sino Messy.

~
Pare: Pegue um papel e desenhe sua prpria cidade virtual. Depois disso, faa os exerccios e memorize as palavras estrangeiras do Ingls utilizando sua cidade virtual. Se voc j decorou a tabela de cone por Slaba vai f1c,lr surpreendido com a velocidade, rapidez e facilidade que pode obter utilizando este mtodo.

USANDO FLASH CARDS "INTELIGENTES"(Opcional)

Caso \oc j
tenha estudado todos os mtodos de memorizao neste livro, pode comear a usar uma forma mais avanada e mais eficaz o

mtodo FLASH CARDS INTELIGENTES. Este mtodo combina nossa habilidade natural de memorizar vocabulrio estrangeiro com muita facilidade usndo os flash cards com todas as tcnicas que aprendemos anteriormente, ou seja, combinamos os Flash Cards junto com o mtodo de 4 colunas. cidade virtual. viagem mental e at o mtodo eone por Slaba.

Sentido: Gatnb
Skunk
,

IlUagem de

Gamh
.

umaGamb

Palavra estrangeira: (L: Skanque)

Skunk

EDNA: o grupo skank montado em cima de uma Gamb gigante Local da sua cidade virtual: (substantivo) Na entrada do parque (voc deve escolher um objeto na entrada do

parque) I I SmartFlashCanis so uma exceknte ferramentasde assimilaode idiomase eles combinamvrios elementosjunto em uma ferramentas. Vocusa o mtodode 4 colunas, pares de informao, cidades virtuais e aprendizagemmulti.senmrial.
De qualquer forma. voc \ai aehat no seu manual, algumas frases e palavras que eu escolhi ( no todas) fa,,~axerox da pgina intitulada SMART FLASH CAROS e usando uma tesoura, corte os quadrados com as palavras e as frases matriz e dobre o papel na linha pontilhada.

141

Desta forma voc vai ter num lado a palavra estrangeira e no outro lado a traduo em portugus e a minha sugesto de como memorizar aquela palavra. (Apenas uma sugesto. use sua idia). Deixei espao para voc preencher as 4 colunas. um espao para a EDNA e o local da montagem dos desenhos em cima da sua cidade virtual. Eu vou fazer para voc alguns Smart Flash Carcls , mas voc deve fazer o resto.

novamente que o processo de fazer 4 colunas, usar o mtodo cone por slaba e a montagem na sua cidade virtual, nem deve ser escrito. Tudo deve ser feito mentalmente e no por escrito. O nico motivo porque escrevemos tudo isso neste manual foi para facilitar seu entendimento.
No incio estou at lhe encorajando a preencher e criar essas 4 colunas anotando tudo no papel e no seu Flash Card, mas isto deve ser feito s no incio do seu estudo. Uma vez que voc tenha entendido Qprocesso. comece a fazer tudo mentalmente.

vo~ salientar

Sentido: Pular i Leap: (Lip) Palavra estrangeira:

Pular
EDNA: Voc est pulando em cima de um saco de Lixo cheio com Placas. Local da sua cidade virtual:
No clube de esporte voc est pulando em cima de um saco de lixo cheio com placas no corte de

Leap
(L: Lip)

basauete

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ---

EXEMPLOS DE FLASH CARDS INTELIGENTES

. :
:
10f : ,
I

- - - _u - - ~ - - - - - - - --- - - u - _u- - --- - - - -- - - - -_Ou -- - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -;

:The
(
~

:the
:;

:Imagem 1:
Imagem 1: Ove

n~~as

:Imagem 2:

:Pronncia: ze
Of

ZeW8 Argola (semelhante letra O) a EDNA e Local da sua cidade virtual:ZM passando atravs da argola na forma da letra O

:o
;
De

.
:

Sentido:De,dos.do.das
I

:Pronncia: Of :And . . . :Pr.onncia: end" . :To . . . . .

: .

i
",

Imagem 2: DoIIe

EDNA e Local da sua cidade virtual: Voc fura um ov. com seu detle

:and .

. , .
.

: tu

Imagem 1: TuM
EDNA e Local da sua cidade virtual: voc joga uma Sentido: dentro de, em

Para

:Pronncia: TU :In . . . :Pronncia: in

.Is . . .
!

..

~II"'II com tue.

Em, Dentro de,

: in

. .

Imagem 1: IncIie

Imagem 2:
Sentido: ou Est

I EffiIN' EDNA e Local da sua cidade virtual: Esta

:ls ,
:YotJt .

: Pronncia: iz

--:You . . ,
.
I

15M EstaMfNI Imagem 1: I Imagem 2: EDNA e Local da sua cidade virtual: imagine voc estampando uma isca Sentido: voc ou vocs

:Pronncia: yu '---------

: . ;Sentido: Aquele. aquilo

I Voc Apontaem seu amigo e diga: "Voc" EDNA e Local da sua cidade virtual:joga iogurte no seu amigoe diga: "voc" 10f:III'M
I

Imagem 1:

Imagem2:

, !

142

,........---

:Sentido: Aquele, aquilo

i That
1 :

:
,

That

: Sat'"
,

Imagem 1:

:Imagem 2:
:
Sentido: isto

i Aquiles (personagem

:Aquele
isto

Pronncia: Zat
it

mitolgica) EDNA e Local da sua cidade virtual:

iIt ,

Imagem 1:
Itlie(bandeira)

Imagem 2:
RevistaIsto

iPronncia: it iHe

EDNA e Local da sua cidade virtual Sentido: Ele

hi

Imagem 1:
HipoptaMo

Imagem 2:
Ele (apontaem algum)

hc

iPronncia: hi :Was

EDNAe Localda suacidadevirtual

Sentido: era was

Imagem 1: ~gem W~ z-. vermelha IEAIa ***

Sentido: ara

2:

Era

iFor

:Pronncia: ..--

woz
for

EDNA e Local da sua cidade virtual

Imagem 1:

Imagem 2:

Para

:Pronncia:
~On

for
00

FortA (carro) Para EDNA e Local da sua cidade virtual Sentido: em cima de, sobre

Imagem 1:
0nM

Imagem 2:

Em cima de, sobre:

:Pronncia:
iAre

on
are

Imaginevocse equilibrando em cimada onda EDNA e Local da sua cidade virtual so

iPronncia: ar --iAs
as

Senaido: como

como
ESMere"'e Cmo8& Imagem 1: I Imagem 2: EDNA e Local da sua cidade virtual Sentido:

:Pronncia: ez
~

iThey

they

Imagem 1: Zey=ZeIwe

iPronncia: zey iWith

Voc apontando um grupo de Ipessoas EDNA e Local da sua cidade virtual

I

Imagem 2:

eles

Sentido: com

with

Imagem 1:

Imagem 2:
Sentido: dele

com

--

i Pronncia: wiz !His

iPronncia: hiz

Vise (carto de crtdito) C EDNA e Local da sua cidade virtual

His

Imagem 1:
HiSMRe(imagem de um livro oesado de histria)

Imagem 2:
DeIel8 (imaJiIle o' boio do comoutador)

dele

, . ,
",

. ,

143

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