Proyectos de Investigación 2012 Cilsa PDF

Institucin Educativa Escuela Normal Superior
Municipio de Ocaa N. de S.
Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542
Proyectos de investigacin clasificados para participar en el 8 encuentro de Semilleros de Investigacin

PONENTES:
SAN GIL MAYO 17 Y 18
El Rendimiento Acadmico en la Escuela Normal Superior de Ocaa.

Andrea Cecilia Moreno Arias Andrea Del Pilar Glvez Navarro Angie Paola Lpez Jcome Ciro Andrey Martnez Ovallos Mara Anglica Mrquez Castro Shirley Alexandra Gmez Lpez Wendy Vanessa Caizares Mosquera Yennifer Cristina Ordoez Ortiz Yuliany Mrquez Castro
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Redescubriendo los Estoraques de la Playa de Beln

NORMALISTAS INVESTIGADORES AMBIENTALES DE UN NUEVO MAANA NIANM
Plantas bioindicadoras de contaminacin del ro Algodonal

NGELA QUINTERO GUTIRREZ ANGIE ALEJANDRA LEN CARRASCAL ARLEY ARENAS SNCHEZ CARLOS DUVAN GIRALDO VELSQUEZ GISSEL DAYANA PARDO MONTAGUTH JAIDER CORONEL ROJAS JORGE ELICER CARRASCAL ANGARITA YUDDY PAOLA QUINTERO VERGEL KATERIN ARBOLEDA ANGARITA YUREIDY DAYANA PEARANDA PEZ JOHAN EDUARDO MONTAGUTH CASTRO
Va Universidad Francisco de Paula Santander. Telfonos: 5626322 5626066. Telefax: 562 60 66 E-mail: normalsuperiorocana@gmail.com

Por qu los paps cuando se separan no vuelven?
JULIANA RUEDA PREZ MARA ANDREA PUMAREJO FORTUNATY GEOVENNY ANDRS BARRANCO BALLESTEROS JOSE ALEJANDRO NAVARRO TORRES DAIRA ALEJANDRA CASTRO ARENAS DARLY MILENA DURAN ASCANIO
Historia de la Escuela Normal Superior de Ocaa explorada por nios
DANNA LUCA ANGARITA PINZN KEVIN FABIN CONTRERAS ARVALO MARA PAULA RIZO OSPINA LUISA FERNANDA QUINTERO NAVARRO SANTIAGO TORRES BARBOSA MARA ISABELLA OSPINA GMEZ MARA VALENTINA VARGAS PEARANDA NATALIA SOFIA OJEDA GALEANO NATALIA VALENTINA VARGAS PEARANDA

El Rendimiento Acadmico en la Escuela Normal Superior de Ocaa.
2. INTRODUCCIN. No perder materias se ha convertido en la mxima de los estudiantes, para ellos el rendimiento acadmico no son las actividades formativas y de promocin humana si no que est pendiente es de la calificacin que obtiene en una determinada actividad evaluada, adems de esta situacin tambin se ha notado en la Bsica Secundaria y especialmente en la Educacin Media una despreocupacin casi total por aprender. El merito de este proyecto es el inters de este grupo de jvenes por ayudar a los dems, no hacindoles las tareas sino buscando las races de esa indiferencia, para luego proponer alternativas de solucin.. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN. Como estudiantes de 11 grado y despus de haber realizado una investigacin sobre El amor en los tiempos tempranos existe el convencimiento que hay muchas razones por las cuales los estudiantes a medida que van creciendo dedican su tiempo a actividades diferentes y el estudio, que muchas veces ha sido que una de las mayores preocupaciones, pasa a un segundo plano; conversando con los jvenes de dcimo grado llegamos a la conclusin que la Escuela Normal deba adelantar un proyecto de investigacin que demuestre en primer lugar cmo se va presentando el rendimiento acadmico a medida que pasan los aos, para luego sugerir algunas actividades que permitan el ayudar a elevar ese rendimiento acadmico. Parece ser una situacin bastante frecuente que los estudiantes a partir de octavo o noveno grado disminuyan su inters por el aprendizaje de la escuela. Cuando los adolescentes entran en la etapa de los noviazgos, de la preocupacin por su propia persona, por la manera cmo los puedan ver los dems, el rendimiento acadmico baja y muchas veces los padres y maestros se aterran de ver cmo x o y estudiante hasta octavo era excelente y de pronto ya no quiere hacer tareas, ni estudiar; es de esa realidad que nace la idea de averiguar por qu a nivel grupal el rendimiento acadmico toma forma piramidal a medida que avanza el grado escolar y cmo trabajar con los estudiantes para que esto no pase JUSTIFICACIN La Escuela Normal como institucin formadora de maestros debe adelantar este tipo de proyectos porque a ella le corresponde construir conocimiento pedaggico que le permita ser la Institucin de vanguardia en estos temas. El aporte a las ciencias humanas y en esta caso a la pedagoga, sale de la realidad educativa y de la vida de sus estudiantes, indagar el proceso que sigue el rendimiento acadmico de la Institucin nos ayudar a proponer estrategias para mantener el inters por el aprender, se elevar la evaluacin tanto interna como externa y se mantendr la Escuela Normal como hasta ahora, una institucin de calidad. Dentro de la VISIN de la Escuela Normal Superior se encuentra el compromiso de convertirse en un centro de investigacin Pedaggica, como miembros activos de esta Comunidad perseguimos este ideal, anhelamos ser parte del proceso, estamos dispuestos a trabajar para ello y con el apoyo de COLCIENCIAS a travs del Programa ONDAS podremos lograrlo.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 Propondremos la continuidad de esta investigacin a los compaeros del Programa de Formacin Complementaria, para que indaguen sobre esta situacin en Bsica Primaria y as los procesos se inician a ms temprana edad y se logren mejores resultados; esta tarea es posible por cuanto en el Programa de Formacin complementaria intensifica los procesos investigativos. 4. OBJETIVOS. GENERAL: Identificar las caractersticas del rendimiento acadmico en los estudiantes de Bsica Secundaria y la Educacin Media con el fin de proponer actividades para su fortalecimiento OBJETIVOS ESPECFICOS: Consultar tericamente conceptos fundamentales sobre el rendimiento escolar Identificar las diferentes reas del conocimiento Estructura de los boletines informativos Analizar los registros de notas Seleccionar las reas de mayor descenso Presentar resultados a la comunidad educativa 5. REFERENTE TEORICO Rendimiento acadmico: Es el conjunto de transformaciones en el educando, a travs del proceso enseanza, aprendizaje, dependiendo de los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del rendimiento enseanza aprendizaje.
TIPOS DE RENDIMIENTO Rendimiento Individual: Es el que se manifiesta en la adquisicin de conocimientos, experiencias, hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitir al profesor tomar decisiones pedaggicas posteriores. Rendimiento General Rendimiento especfico Rendimiento Social: La Institucin Educativa al influir sobre un individuo, no se limita a ste sino que a travs del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. El rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la accin educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la comprensin y sobre todo en los que se hallan implicados los hbitos, destrezas, habilidades, etc. En todos los tiempos, dentro de la educacin sistematizada, los educadores se han preocupado por lo que en la pedagoga se conoce como aprovechamiento o rendimiento escolar este fenmeno se halla relacionado con el proceso de enseanza aprendizaje Desde el punto de rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, esta situacin se convirti en norma, principio y fin, exigiendo al educando que rindiese repitiendo de memoria lo que se ensea ms a la letra.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 El rendimiento acadmico refleja el resultado de las diferentes etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. . Hbitos de estudio Es cualquier acto adquirido por experiencia y con realizacin regular y automtica. Es una prctica o costumbre que realizamos con frecuencia. Reglas para iniciar un hbito de estudio: Hacerlo siempre en el mismo lugar. Tener todo el material de trabajo al alcance de la mano. Planificar o estimar de antemano el tiempo que se dedicar a cada tarea. Hacerlo siempre a la misma hora Cmo estudiar?: Entender lo que se lee. Hacer una segunda lectura. principales. Hacer un esquema del resumen. Memorizar. Escribir las ideas
Algunos hbitos: Organiza tu tiempo Presta atencin en clase Toma nota de lo mas importante Estudia diariamente tus apuntes Utiliza algn mtodo de estudio Ten entusiasmo y una actitud positiva ante las clases y ante la vida. El hbito es el enorme volante de inercia que mueve a la sociedad, su ms valioso agente de conservacin. William James. 6. METODOLOGIA. El tipo de investigacin es cualitativa descriptiva, se utiliza algunas tablas y medidas pero su anlisis es cualitativo y se presenta el informe con una descripcin detallada de los procesos y de los resultados. El diseo metodolgico tiene algunas caractersticas de etnogrfico porque es parte de la vida misma d el estudiante. La poblacin correspondiente a esta investigacin se puede tomar a toda la poblacin escolar de sexto a undcimo grado. La muestra corresponde a los estudiantes de Bsica Secundaria y Educacin Media de la Escuela Normal Superior. Los instrumentos para la recoleccin de la informacin fue en primer lugar la observacin detallada y registrada de los boletines informativos y de los libros de calificaciones de los ltimos cuatro aos. Se diseo una gua de observacin y los detalles se consignaban en el diario de investigacin. Una vez revisados los escritos se compararon los rendimientos de cada ao y se sacaron conclusiones parciales. Otro instrumento fue la encuesta que se aplic a los 518 estudiantes de Bsica Secundaria Y Media, donde se preguntaba por los mtodos de estudio, por los hbitos, por las estrategias, por el sitio de trabajo Se tabul la encuesta y se encontraron las principales razones por las cuales el rendimiento baja. 7. RESULTADOS. Efectivamente un resultado fue que un nmero considerable pierden dos o tres materias pero alcanzan a aprobar el ao gracias al sistema de evaluacin. El bajo rendimiento se da en los perodos segundo y tercero, en el cuarto todos hacen esfuerzos por volver a recuperar el tiempo perdido Las encuestas demuestran que los nios y jvenes estudian de modo casi desordenado y de acuerdo a otras actividades extraescolares. Los estudiantes de sexto y sptimo demuestran en un nmero considerable dependencia de la los adultos para el desarrollo de sus trabajos.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 8. CONCLUSIONES Un buen rendimiento acadmico se basa en el buen uso de hbitos y mtodos de estudio. El xito en determinadas materias depende del saber elegir el mtodo ms eficaz a la hora de estudiar. A medida que los estudiantes crecen factores como la moda, y la vida social alteran sus patrones de comportamiento influyendo en su rendimiento acadmico. Se puede concluir a nivel del grupo de investigacin que todas las opiniones son validas, el trabajo en equipo es fundamental para la vida escolar y Todo depende de nuestra actitud frente a la vida.
9. BIBLIOGRAFIA. HERNNDEZ, Diz Fabio. METODOLOGA DEL ESTUDIO. Segundo edicin. Mc Graw-hill.1996 Legislacin educativa. Ediciones educacin XXI. Octubre 2002 TORRES, Santom Jurjo. LA CONSTRUCCIN DEL XITO Y DEL FRACASO ESCOLAR. Segunda edicin. Ediciones Morata. 1996 http://definicion.de/rendimiento-academico/ http://html.rincondelvago.com/competencia-cognitiva.html

Redescubriendo los Estoraques de la Playa de Beln

NORMALISTAS INVESTIGADORES AMBIENTALES DE UN NUEVO MAANA NIANM
INTRODUCCIN. El gobierno Nacional a travs de la Oficina de Parques Naturales declar al municipio de la Playa de Beln como Patrimonio Nacional y a los Estoraques como rea nica Natural Nacional, a pesar de su importancia es muy poco lo que conocen los estudiantes. Hay una gran inquietud por mirar ms de cerca este recurso natural y hacia futuro recurso turstico.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Pensar en la Provincia de Ocaa, definitivamente lleva casi que inmediato, a visualizar los Estoraques del municipio de La Playa, prximo a la ciudad. El paisaje que ofrece esta regin, que ahora es declarada rea nica Natural Nacional, se ha labrado desde hace algn tiempo gracias a caractersticas propias de sus suelos y condiciones bioclimticas. Si bien, hay todo un proceso que explica la formacin de los estoraques, su componente cultural tiende a gradarse de una generacin a otra aun cuando exista para ellos el calificativo de rea nica Natural Nacional. El saber cotidiano en los nios tiende a perderse entre otros intereses lo cual, sienta como precedente que vire su identidad cultural y tienda a descontextualizarse. Siendo conscientes de esto, los estudiantes presentaron desde sus inquietudes una tendencia a cuestionarse cmo ocurre la formacin geolgica y cultural de los Estoraques del municipio de La Playa? para encontrar respuestas en miras de educar en contexto a sus compaeros y compaeras. JUSTIFICACION: Redescubrir los Estoraques, trae como derivacin, redescubrir el sentir Ocaero y con ello, el fortalecimiento de la identidad ciudadana. Sin duda alguna, consolidar esta tarea a travs de un proyecto de investigacin, permite a su vez, revivir el amor por nuestra tierra, por su cuidado, proyeccin y visin. Este trabajo de investigacin tiene su importancia en la forma en que se puede fortalecer la identidad cultural a partir de la valoracin geolgica de los Estoraques, concibindolos como un patrimonio natural que puede ser aprovechado inteligentemente sin daarlo. As mismo, permitir que los nios creen su propia resea cultural e histrica sobre estas estructuras, partiendo desde un aprendizaje a nivel geolgico, fsico, qumico y biolgico, y posteriormente la socialicen en comunidad.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 Este tipo de ejercicios adems, permiten consolidar la formacin investigativa e integrarla al currculo desde el rea de Ciencias Naturales. 4. OBJETIVO GENERAL: Redescubrir la formacin geolgica y cultural de los Estoraques en el Municipio de la Playa. OBJETIVOS ESPECFICOS: - Conceptualizar individual y grupalmente los principales aspectos a redescubrir. - Disear instrumentos de recoleccin de informacin. - Aplicar los instrumentos atendiendo a las normas tcnicas de la recoleccin de informacin - Analizar la informacin recogida - Concluir el proyecto comparando los resultados con los objetivos - Presentar informe final del proyecto 5. REFERENTE TEORICO El rea Natural nica Los Estoraques es considerada dentro del Sistema de Parques Nacionales debido a su belleza escnica y paisajstica, est situada en el departamento de Norte de Santander, cerca de la ciudad de Ocaa. Es el lugar ideal para realizar actividades como senderismo, caminatas, observacin de fauna y flora silvestre, pues cuenta con senderos para visitantes que permite apreciar figuras naturales conocidas como el Rey y el Barco, Camino de la Virgen, el Paso de las nimas, la Cueva de la Gringa, la Chorrera y Ciudad Perdida. Los Estoraques son formaciones geolgicas a causa de la erosin del terreno y toman la forma de columnas muy llamativas y nicas en Colombia. La erosin hace que el terreno sea rido y la vegetacin escasa. Forman una rea Natural nica de 640 Hectreas, que deben su nombre por una especie vegetal llamada "Istoraque" (Styrax guianensis) que ya no existente en la zona por su uso indiscriminado para la medicina y la perfumera Las rocas que podemos encontrar en los Estoraques mayormente son Metamrficas (porque son las que ms sufren erosin) pero tambin hay gneas como el granito. 6. METODOLOGIA. El tipo de investigacin es cualitativa descriptiva por cuanto se aplican instrumentos de recoleccin de informacin, se contrastan con la informacin terica y se analizan presentando de modo narrativo descriptivo un informe que resuelve las inquietudes que dieron origen a la investigacin; esto a travs de un diseo amplio y flexible. La Poblacin requerida para este

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 proyecto corresponde a la provincia de Ocaa y particular el municipio de la Playa, tomando como muestra: Los representantes legales y naturales de los diferentes Entidades Pblicas y Privadas: Autoridades civiles, religiosas, educativas, econmicas y sociales. Para recoger la informacin se disearon guas de observacin directa, entrevistas y encuestas elaboradas de acuerdo a la razn social y a las caractersticas del quehacer particular. Se realiz una salida de campo, donde se aplicaron todas entrevistas. Se registraron las experiencias a travs de escritos personales de los investigadores. 7. RESULTADOS. Hay una inconformidad entre los pobladores por las restricciones para hacer adecuaciones a sus viviendas por estar incluidos en el patrimonio cultural (Acuerdo N 0031 de Mayo 26 de 1998) Los habitantes no visitan el rea, para ellos es algo muy comn pero les agrada cuando llegan los turistas porque pueden ofrecer sus productos. En ocasiones asistan cuando estaba funcionando la cancha de futbol, pero ahora es el parqueadero para los visitantes. En el sector educativo este ao no hubo convenio con el rea para desarrollar trabajo social. En ocasiones se hacen charlas sobre los estoraques pero no hay trabajos de investigacin sobre ellos y su proyecto ambiental no se orienta al parque. La administracin anterior busc despertar nuevamente el inters de los habitantes por los Estoraques y por ello, se hicieron 150 programas radiales que buscaban conocer ms de los Estoraques y de la Cultura de la Playa con personas de la Tercera Edad por parte de la Casa de la Cultura del Municipio y en el colegio se dict la ctedra de La Playa de Beln En la conversacin con el Seor Ramn Melo, conocimos ms sobre los fundadores del municipio y sobre los juegos de las personas arriba en los morracos que atrajeron a personajes tan importantes como la Gringa. 8. CONCLUSIONES. De acuerdo a la informacin recolecta se percibe en los habitantes un desinters por su rea nica razn por la cual, no estn involucrados en proyectos de mantenimiento y conservacin del parque. La alcalda del municipio no posee ningn convenio con la Unidad de Parques Naturales, que es el ente que administra el rea y los recursos que ingresan por la visita de los turistas (cuando el parque esta abierto al pblico). Los turistas son atendidos por los habitantes del municipio, quienes ofrecen sus viviendas como hospedaje y su cario para el confort de sus visitantes; en esta actividad aprovechan para vender los productos que elaboran, como arequipe y brevas. La declaracin de rea nica para las 640 hectreas del terreno donde estaban los estoraques trajo consigo, la asignacin del calificativo Patrimonio Cultural. Esta idea contina generando molestias en sus habitantes. 9. BIBLIOGRAFIA. Direccin General UAESPNN. Plan de Manejo del rea Natural Unica Los Estoraques. DOCUMENTO EJECUTIVO: 2005 - 2009. p. 45 REPUBLICA DE COLOMBIA. MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO; MINISTERIO DE AMBIENTE VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL. POLTICA PARA EL DESARROLLO DEL ECOTURISMO. Bogot, D.C.: Publicaciones, 2003. p. 63 TARBUCK, Edward J. y LUTGENS, Frederick K. GEOde: Ciencias de la Tierra, una introduccin a la geologa fsica. 8va. Ed. Mxico: Prentice Hall, 2005. p. 560.

Plantas bioindicadoras de contaminacin del ro Algodonal GRUPO DE INVESTIGACIN- NIANM
1. INTRODUCCIN. Cada vez son mayores las preocupaciones de los jvenes por analizar y comprender las caractersticas de su entorno. El ro ha sido maltratado porque se el votan basuras, se vierten aguas negras y en general no se hace un mantenimiento consecutivo y un seguimiento de las acciones que de vez en cuando se adelantan. Observar las plantas, conocerla por sus caractersticas fsicas y luego en su evolucin permitir presentar alternativas de solucin porque as como hay plantas que contaminan, tambin hay plantas que descontaminan. Esta investigacin solamente entrega el informe de algunas plantas boindicadoras de contaminacin. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La cuenca del ro Algodonal y sus afluentes, muestra en su transcurrir en algunos sectores, problemas de contaminacin de sus aguas, producto de la agricultura y las excretas urbanas de los asentamientos que se encuentran a lo largo y ancho de esta cuenca. Es por ello que esta contaminacin suscita inters, para buscar medios de tratamiento y de diagnstico a travs de estudios de calidad de agua y de bioindicadores de contaminacin. Diagnosticando el problema de contaminacin del ro Algodonal y sus afluentes, a travs del conocimiento de las plantas macrfitas bioindicadoras, podemos determinar el tipo de contaminacin existente y las alternativas de tratamiento para solucionar el problema. C. La investigacin continuar hasta la graficacin de resultados de laboratorio y sus anlisis respectivos. JUSTIFICACIN: La cuenca del Ri Algodonal y sus afluentes muestran en su transcurrir, en algunos sectores, problemas de contaminacin de sus aguas, producto de la agricultura y las excretas urbanas de los asentamientos, que se encuentran a lo largo y ancho de esta cuenca. Es por ello que esta contaminacin suscita el inters, para buscar medios de tratamiento y de diagnstico, a travs de estudios de calidad de agua y de indicadores biolgicos de contaminacin. Teniendo en cuenta conceptos como Bioinidicadores que son aquellos organismos que manifiestan sntomas particulares en respuesta a cambios medioambientales, generalmente de manera cuantitativa; como Biomarcadores cambios fisiolgicos o bioqumicos ocasionados por compuestos qumicos en un organismo y el Bioensayo que analiza organismos que responden de una forma cuantitativa a la aplicacin de alguna sustancia en particular y cuyas respuestas se miden mediante la comparacin con los efectos causados por sustancias de concentraciones. Es apasionante

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 ver que hay muchos procesos que la misma naturaleza desarrolla y el hombre no ha tenido la oportunidad de conocerlos para que los fortalezca y contribuya a detener el deterioro del medio. 3. OBJETIVOS General: Identificar las plantas indicadoras de contaminacin, OBJETIVOS ESPECFICOS: Obtener conceptos bsicos de las plantas bioindicadoras Determinar zonas de muestreo del ro Algodonal Tomar muestras de algunas plantas y llevarlas al laboratorio Analizar y comprobar las caractersticas de la plantas contaminadoras Graficar y desarrollar proceso matemticos y estadsticos Registrar por escrito las conclusiones del anlisis anterior Comunicar los resultados obtenidos a la comunidad 4. REFERENTE TEORICO Existen plantas adaptadas a los medios muy hmedos o acuticos tales como lagos, estanques, charcos, estuarios, pantanos, orillas de los ros, deltas o lagunas marinas, reciben el nombre de macrfitas, aunque tambin puede conocerse como hidrofticas o hidrofitas o plantas hidrofilaceas o higrofitas), pueden encontrarse tanto entre las algas como entre los vegetales vasculares: como los briofitos, pteropsidas y angioesperma perteneciente a la familia de las monocotiledneas y dicotiledneas. Se pueden encontrar totalmente sumergidas, otras, las ms numerosas, parcialmente sumergidas o con hojas flotantes. Estas especies estn, generalmente, adaptadas al modo de vida acutico tanto en su parte vegetativa como reproductiva. Generalmente estn arraigadas en el cieno que se forma en el fondo de las aguas en las que viven, algunas son libres (caso excepcional en el mundo vegetal) derivando entre dos aguas y flotando en la superficie. Los medios que acogen este tipo de plantas son mltiples: agua dulce, agua salada o salobre, aguas ms o menos estancadas, temperaturas ms o menos elevadas Indicadores ambientales un indicador es la medida cuantitativa o la observacin cualitativa que permite identificar cambios en el tiempo y cuyo propsito es determinar qu tan bien est funcionando un sistema, dando la voz de alerta sobre la existencia de un problema y permitiendo tomar medidas para solucionarlo, una vez se tenga claridad sobre las causas que lo generaron.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 En este sentido, los indicadores se convierten en uno de los elementos centrales de un sistema de referenciacin, ya que permiten, dada su naturaleza, la comparacin al interior de la organizacin (Referenciacin interna) o al exterior de la misma (Referenciacin externa colectiva). En los ltimos tiempos se ha incrementado el inters por utilizar sistemas vivos que indican las condiciones del medio en el que se encuentran. A estos sistemas se les conoce como bioindicadores. Tales sistemas alteran sus caractersticas estructurales, funcionamiento y reacciones cuando el medio en el que se desarrollan se ve alterado, por lo que ofrecen maneras muy prometedoras de identificar diferentes tipos de riesgos. En realidad, todos los seres vivos responden a los factores ambientales, slo que unos son ms sensibles que otros porque responden mejor o porque lo hacen a hechos ms interesantes. Entre este grupo destacan los biomonitores, que son aquellos sistemas vivos que nos indican la presencia de perturbaciones o contaminantes, y que nos dicen adems cun fuerte es la alteracin, ya que entre mayor es la perturbacin o la cantidad de contaminantes, mayor es tambin su respuesta. Es creciente el inters por el monitoreo ambiental, en especial en los ecosistemas terrestres y acuticos, y es entonces cuando los biomonitores son tiles para determinar y valorar si ciertos factores son un riesgo a la salud; lo que es ms interesante es que nos indican si un determinado proceso conduce al desarrollo de una enfermedad. Los biomonitores pueden evaluar enfermedades progresivas por los sntomas que se manifiestan tras un largo periodo de exposicin.
5. METODOLOGIA. El tipo de investigacin cualitativa descriptiva con algunas aplicaciones cuantitativas porque el anlisis en el laboratorio es cuantificable y los resultados se presentan en forma descriptiva. El diseo de la investigacin es cuasi-experimental por cuanto se recogern muestran y se analizaran en el laboratorio, sin poder controlar todas las variables que se puedan presentar y porque algunos procedimientos son apenas un inicio de la experimentacin. La poblacin tiene que ver con todos los bioindicadores, los bio-monitores que se puedan presentar en la cuenca del ro Algodonal. La muestra son las tres plantas que se tomaron como referentes para el estudio. Los instrumentos tiene directa relacin con la determinacin de la zonas de muestreo y la planeacin detallada de la salida. Dentro de esta planeacin es claro que esta la observacin del color del agua, la existencia de diferentes tipos de plantas y de animales, la medicin de plantas, arbustos y caracterizacin de los rboles. Una vez recogidas las muestras se procedi a llevarlas al laboratorio y someterlas a diferentes sustancias qumicas para luego analizar sus reacciones.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 El uso del diario de investigacin fue permanente porque cada dato era importante. 6. RESULTADOS. Las plantas recogidas al ser sometidas en soluciones diferentes fueron cambiando su presentacin y en el trmino de cuatro das la mayora estaban muertas, solamente en agua contaminada la plantas se mantuvieron vivas. En los cuadros realizados se aplicaron las frmulas correspondientes para llegar a una explicacin matemtica.
7. CONCLUSIONES. Cyperus alternifolius Planta paraguas fue la especie Nmero 1 y se pudo comprobar que tuvo crecimiento casi en todas las sustancia pero con mayor rapidez en agua contaminada.. Hydrocotyle leucocephala La especie N 2 Brachiaria decumbens Especie N 3 8. BIBLIOGRAFIA. Investiguemos Biologa integrada. Educacin Bsica Secundaria. Decimotercera edicin. Editorial Voluntad. 1998 BENAVIDES, Joaqun Lorenzo. GUA DE RECURSOS CIENCIAS NATURALES Bsica Secundaria. Santillana Siglo XXI 2000 http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/Bioindic.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Planta_acu%C3%A1tica http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/PlantAcuat.htm.

Por qu los paps cuando se separan no vuelven?

1. INTRODUCCIN En el comportamiento los nios siempre hay una razn, a veces ni siquiera ellos mismos la conocen, es a travs del dilogo franco como el maestro puede llegar al corazn del pequeo y tratar de conocer las verdaderas razones de los cambios, especialmente cuando estos son negativos. Este grupo de estudiantes pendientes de sus compaeros descubren que algo pasa en dos de sus compaeros y la motivacin por la investigacin permite que se una el querer con la ciencia y desarrollar un trabajo que de salidas a los nios del problema, pero especialmente que les ensee a todos que desde pequeos pueden empezar a resolver los problemas con indagacin, con recoleccin de evidencias, con hiptesis para despus ser corroboradas y as se inicia el camino de los futuros cientficos. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIN. En los ltimos meses, el grupo de tercero A de la Escuela Normal ha vivido una situacin difcil para los estudiantes, hay dos hogares que se han roto y los estudiantes han manifestado su inconformidad, hay una estudiante que llora por todo y vive muy triste, ahora que la profesora titular ha conversado con ella sabe que es por la separacin de sus padres, de igual forma pasa con un nio que su manera de reaccionar ha sido con la indisciplina y el desorden constante. Cuando les preguntamos a todos los nios del grupo
que queran investigar ellos hicieron muchas preguntas que luego fueron evaluadas y comprobamos que casi todas se encontraban en los libros o en internet, la nica que realmente se poda indagar para encontrar respuestas era Por qu los papitos cuando se divorcian, no vuelven? , creemos que con esta investigacin intentaremos darle respuesta a una cantidad de interrogantes que se hacen los nios frente a esta situacin, adems es de sealar que en grupo hay 20 estudiantes que no viven en hogares completos. A esta edad es importante que los nios encuentren en un grupo de investigacin formas de hallar respuestas que les ayude a los estudiantes a entender la situacin y a saber que con los paps separados tambin pueden ser personas importantes. JUSTIFICACIN: Esta investigacin es importante por cuanto es un problema de diario vivir pero que muchas veces se deja en unos cuantos consejos y los nios siguen con miles de dudas y

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 especialmente crecen con resentimiento que les impide realmente ser felices, con este proyecto se dar la oportunidad de escuchar a padres, a madres y a los nios hablar sobre un tema que contribuye al buen desarrollo de la personalidad de los infantes. Se contribuir a aprender a escuchar, a no juzgar si no ha analizar y buscar explicaciones en la realidad. Los nios que tienen muy reciente la separacin entendern que no son los nicos y que ellos pueden salir adelante. 4. OBJETIVOS. GENERAL Identificar las causas de la separacin de los padres y las razones por las cuales no vuelven OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer sobre el divorcio. Saber porque los padres se separaron. Investigar para ver si los padres podan volver. Averiguar que nos contaron los padres. 5. REFERENTE TEORICO DIVORCIO La palabra divorcio hace referencia al acto de disolver el acto matrimonial o acuerdo de pareja que fue aceptado legalmente. Dejando as, a los cnyuges (esposo y esposa) libres de poder contraer uno nuevo. En pocas palabras es el rompimiento de una pareja la cual est unida de manera legal, es decir estn casadas. Las causas de divorcio. excluyentes y limitativas; El mutuo consentimiento de los esposos, la incompatibilidad de caracteres justificada por hechos como infelicidad de los cnyuges, la ausencia por parte de uno de los cnyuges; decretada por el tribunal de conformidad con las prescripciones contenidas en el captulo II del ttulo IV del libro primero del Cdigo Civil, el adulterio; por parte de cualquiera de los cnyuges, La condenacin de uno de los esposos a una pena criminal. CONSECUENCIAS DEL DIVORCIO: Los cnyuges que vuelvan a casarse entre s no podrn adoptar otro rgimen que el que los rega anteriormente. La mujer divorciada no podr volver a casarse sino 10 meses despus que el divorcio haya llegado a ser definitivo, a menos que su nuevo marido sea el mismo de quien se ha divorciado, Este ha sido un punto de controversia debido que est estipulado en la Ley, y en la realidad no se ve que se cumple, pero en realidad las personas solicitan una dispensa lo cual le permite realizar el matrimonio antes de cumplir el tiempo requerido por la ley. Las Excepciones de inadmisin del divorcio: El Divorcio es inadmisible cuando ha habido reconciliacin de los esposos sobrevenida despus de la demanda de divorcio. En uno u otro caso se declarar no admisible en su accin al demandante, el cual podr intentar una nueva accin por causa sobrevenida despus de la reconciliacin, entonces podr usar las antiguas causas para as apoyar su nueva demanda. A nivel emocional. Cualquier persona que se divorcia atraviesa por sentimientos muy intensos y encontrados. Sin embargo, cuando el divorcio es el resultado de largas crisis y conflictos o cuando la persona no quiere el divorcio, las emociones son ms intensas y

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 desgastantes. .Entre las emociones ms frecuentes encontramos: Tristeza o depresin, por la relacin que se ha terminado y las diferentes prdidas que involucra el divorcio: sueos, expectativas, identidad, amigos, etc. Enojo, con uno mismo y hacia la pareja, al culparla de la ruptura y del dao que ha causado a la familia, Culpa, deseos de venganza, alivio, confusin, temor y preocupacin respecto al futuro, inseguridad, respecto a la posibilidad de construir una nueva vida, sentimientos de fracaso, por no haber podido evitar los problemas o "salvar" el matrimonio, miedo, a la soledad y a tomar decisiones equivocadas, remordimiento, sobre todo por el dolor causado a otras personas (hijos, padres, etc.). Todos estos sentimientos son normales. La intensidad y duracin depende de las caractersticas de cada persona y de cada situacin. La forma de reaccionar de cada quin tambin A nivel parental, los padres, tanto el hombre como la mujer, pueden sentir que, cuando los hijos estn con ellos, tienen que cubrir tanto el rol de la madre como el del padre. Esto puede generarles mayor tensin, deben tener muy presente que el divorcio acaba con la relacin como pareja, pero el contacto entre ambos y la toma de decisiones relacionadas con los hijos contina. Aspecto econmico. Un divorcio, generalmente implica cambios econmicos importantes. Cada una de los miembros de la pareja va a tener los gastos propios de casa, comida, etc., adems del mantenimiento de los hijos, si la mujer no trabajaba, va a depender de lo que le d el marido. Los nios tambin se enfrentan a cambios econmicos, que no siempre aceptan. A nivel familiar. Un divorcio afecta a todos los miembros de la familia cercana, en mayor o menor grado. Los problemas con los hijos pueden surgir por diferentes motivos: Reaccionan agresivamente contra alguno de los padres, contra ambos o ante sus amigos y maestros. se pueden deprimir, bajan su rendimiento escolar, presentan problemas de conducta importantes. Aspecto social, Se reduce la cantidad de amigos o cambia la relacin con ellos, ya que la persona deja de participar en muchas de las actividades de pareja que su grupo realiza. A nivel de trabajo, El caos emocional que se vive, puede afectar el desempeo y la motivacin, puede haber problemas por la dificultad para concentrarse y/o tomar decisiones, si hay irritabilidad o mucho enojo en la persona, sta puede tener problemas con los compaeros de trabajo, sus jefes, clientes, etc.

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 6. METODOLOGIA. El tipo de investigacin es descriptiva que consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. El diseo es etnogrfico porque surge de la vida misma del grupo que permanece junto de viernes durante ms de cinco horas. Las preguntas y el proceso de indagacin se hace a travs de la lluvia de ideas, del compartir de informacin consultada y no consultada. Los instrumentos de recoleccin de informacin fueron una encuesta para los padres de familia dnde se preguntaba sobre la relacin familiar y se explicaba el porqu de dicha encuesta. Se aplic otra encuesta a los nios del grupo que tienen los paps separados y all ellos escriban con quin quera estar, que cosas extraaba de cuando vivan juntos sus padres. Por ltimo de realiz un grupo focal tcnica que permite escuchar personalmente a los nios por cuanto las preguntas se van socializando y algunos encuentran similitud con el caso de sus compaeros 7. RESULTADOS. Las razones por las cuales se separan los padres pueden ser Falta de amor 8. Alcoholismo Maltrato Fsico Infidelidad Irrespeto mutuo
Los nios sufren cuando los padres estn en proceso de separacin porque los ven y los oyen pelear mucho, gritarse. La separacin de los padres afecta el rendimiento acadmico porque el pequeo est pensando en su situacin personal y no logra concentrarse en los aprendizajes de la escuela. CONCLUSIONES.
- Los padres deben hablar con sus hijos y explicarles porque se van a separar. - Los nios no deben sentirse culpables. - Los nios deben buscar una persona mayor y responsable para conversar sobre la tristeza que produce la separacin. - Los docentes deben preguntarle a los nios Por qu estn tristes? o Por qu no hacen las tareas ni estudian? Muchas veces es porque los padres estn en proceso de separacin 9. BIBLIOGRAFIA. Diccionario de la lengua espaola. Real Academia Espaola. Espasa. Vigsima Segunda Edicin.2001 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. LEY 115 DE 1994: Ley General de Educacin. Ed. Magisterio 1994 Santa Fe de Bogot, D.C. 1994 XUA, TEO Y SUS AMIGOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIN. Gua de la investigacin y de la innovacin del programa Ondas. Bogot 2007

Historia de la Escuela Normal Superior de Ocaa explorada por nios

1. INTRODUCCIN. Los estudiantes de Bsica Primaria tienen muchas preguntas, esta investigacin tiene como caracterstica escuchar a los nios de cuarto y sexto grado sobre las curiosidades de su Institucin Educativa, se desarrolla la investigacin a la Escuela Normal Superior de Ocaa, que cumpli sus 67 aos durante el 2011. Es una investigacin que permite a los estudiantes indagar, buscar, entrevistar y analizar las respuestas obtenidas. 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Desde que comenz el 2010 y durante todo el ao se habl sobre el Bicentenario de la Independencia, los estudiantes de quinto invitaron varias veces a los estudiantes de cuarto a ver pelculas, ya se conocen algunos aspectos de ese momento en la historia de Colombia, esto es importante porque para poder formar un futuro nuevo es necesario conocer el pasado, para sacar lecciones y entender qu se hizo bien y qu falt. As mismo es necesario conocer las races del colegio, donde cursan cuarto grado los investigadores. Ya se mir en la pgina web y no aparece una historia completa, se deseamos investigar cules fueron los orgenes de la Escuela Normal y cmo ha formado maestros durante 66 aos; algunas cosas se saben porque las han contado. Este grupo desea buscar personas y documentos que demuestren cul ha sido el camino recorrido. Se buscan nuevas informaciones para comprender cada da ms el papel tan importante que cumple la Escuela Normal en la formacin de las personas encargadas de desarrollar una buena educacin en Ocaa y en cualquier sitio donde llegue un normalista de Ocaa. Con esta investigacin se quiere llegar a contarle a todos los compaeros, incluso a los cursos de bachillerato cul ha sido la historia de la Escuela Normal JUSTIFICACIN: Es importante esta investigacin porque se podr hablar con varias personas que estudiaron en la Escuela Normal, luego fueron maestros en ella misma y nos podrn contar todas las cosas que ha hecho la Normal Superior de Ocaa. Es necesario conocer la Historia porque as podemos valorar el esfuerzo de muchas personas y los avances que ha sufrido la Normal en beneficio de los nios y jvenes de Ocaa. Conocer de dnde se viene y para dnde se va permite estar ms comprometidos con el trabajo escolar. Ahora que acaba de recibir en la Escuela Normal la visita del Ministerio de Educacin Nacional se ha despertado el inters de saber Cuntas veces han visitado la Escuela Normal y cmo ha demostrado que es una Institucin de Calidad? 3. OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL: Averiguar toda la informacin posible sobre el pasado de la Escuela Normal OBJETIVOS ESPECFICOS - Consultar que son las Escuelas Normales en Colombia. - Elaborar entrevistas para conocer las opiniones de exalumnos de la Escuela Normal - Entrevistar a egresados de diferentes pocas de la escuela Normal - Analizar las respuestas de las personas entrevistadas - Socializar las conclusiones de nuestro proyecto

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 4. REFERENTE TEORICO: A nivel mundial La Escuela Normal es una institucin educacional encargada de la formacin de profesores. Su propsito era establecer las normas de enseanza, de ah su nombre. El origen del trmino Escuela Normal data de comienzos del siglo XIX del francs cole normale entendindose como escuela modelo. En Colombia desde que se produjo la independencia, los dirigentes de la Nueva Repblica se preocuparon por la educacin de la poblacin, por lo cual pensaron en la creacin de instituciones que prepararon a los maestros para que se responsabilizaran del proyecto. Las Escuelas Normales en la Primera Mitad Del Siglo XIX Simn Bolvar y otros lderes polticos se preocuparon por la lucha contra el analfabetismo, en 1822 se abri la primera Escuela Normal por el mtodo lancasteriano en Bogot, pero solo dur un ao. Transcurrieron aos y los docentes eran cada vez ms escasos, por esto se dict el decreto de 2 de Noviembre de 1844 que crea la Escuela Normal de Bogot la cual dura 20 aos vigente y desaparece. Entre dificultades, equivocaciones y aciertos las Escuelas Normales sobreviven hasta la ltima dcada del siglo XX cuando parece un proceso de restructuracin exigindoles someterse a una acreditacin previa por dos aos, luego una acreditacin de calidad y desarrollo por cinco aos, en los ltimos aos la Escuela Normal Superior de Ocaa recibi la ratificacin de acreditacin de calidad y desarrollo hasta el ao 2014. Dentro de las leyes que han orientado el proceso en los ltimos aos estn la Ley General de Educacin. El decreto 3012 del 19 de diciembre de 1997 por se adoptan disposiciones para la organizacin y el funcionamiento de las Escuelas Normales Superiores. Y el decreto 4790 de Diciembre 19 de 2008. Por medio del cual se establecen las condiciones bsicas de calidad del Programa de Formacin Complementaria de las Escuelas Normales Superiores. 5. METODOLOGIA. Tipo de investigacin Cualitativa, se hace nfasis en la informacin dada por personas sobre circunstancias y hechos segn sus cualidades al permitir el desarrollo de la Escuela Normal. Es descriptiva y dar a conocer por medio de la narracin los resultados de la informacin recogida. El diseo tiende a ser de carcter histrico porque hablar del pasado y del presente. La poblacin objeto de este estudio son los docentes y exalumnos de la Escuela Normal Superior y de la antigua Escuela Normal Francisco Fernndez de Contreras (Normal de Varones). La muestra se tom de acuerdo a los egresados que han regresado a la Escuela Normal como docentes, como aquellos que se encuentran laborando en otras instituciones. Las tcnicas de recoleccin de datos utilizadas tienen que ver con las entrevistas semi-estructuradas personales y virtuales. La lectura de documentos existentes en la Escuela Normal, la revisin de archivos y la interpretacin de grficas. Una vez diseadas las entrevistas se organizaron los investigadores por aos de vida de la Escuela Normal y se procedi a hablar con cada profesora. En este trabajo metodolgico de recoleccin de informacin es conveniente sealar que cada ocho das se revisaba el trabajo desarrollado y se hacan nuevas preguntas para otros docentes y personal administrativo y de servicios. La lectura de documentos fue un trabajo que se realizaba por primera vez y a veces se

Resolucin de Acreditacin de Calidad y Desarrollo N 77.22 del 03 de septiembre de 2010 Resolucin N 04390 del 23 de noviembre de 2010 de la Secretara de Educacin Departamental Registro de firma y sello en la Secretara de Educacin Departamental. Libro 5, Folio 84. NIT. 890.501.798-8 Cdigo ICFES 012542 quedaban nicamente en las fotos y no en el momento de la historia. Comparar el cuadro de maestras graduadas durante cincuenta aos se realiz con mucha curiosidad y se dejaron registros en el diario de Investigacin. Durante todo el proceso se registraron las diferentes actividades en el diario de investigacin y al final de pudo ver su importancia porque all se encontraban escrita informaciones que ya se haban olvidado. 6. RESULTADOS. La Escuela Normal naci de la unin de dos colegios y empez a funcionar cerca al Colegio Jos Eusebio Caro. La mayora de las rectoras de la ENSO fueron religiosas y por primera vez a partir del ao 2006 tiene un rector Durante varios aos castigaban los estudiantes fsicamente con regla o con castigos en el patio, de rodillas, con ladrillos en las manos, los llamados de atencin eran en pblico y el estudiante que cometa era falta era sancionado delante de todos sus compaeros. Las clases, en el pasado, eran todo el da entraban a las 7 de la maana y salan a las 11, volvan a las dos hasta las cuatro. Descubrimos que en la Escuela Normal existen mitos como el de Marie Poussepin, algunos sostienen que asusta a los nios, que aparece por las noches y en general hay un gran temor por estar en el aula donde se encuentra un retrato. Descubrimos la coleccin de muecas que representa los diferentes uniformes que ha tenido la ENSO. La Video entrevista realizada a la profesora que se gradu en la primera promocin de normalistas fue muy interesante y exigente porque haba que ponerle mucha atencin para no repetir las preguntas. 7. CONCLUSIONES. Las Escuela Normales han cambiado a medida que cambian las polticas educativas, en algunas pocas recibieron mucha importancia y en otras quedaron abandonadas. En los ltimos quince aos la Escuela Normales han sufrido grandes cambios. La ENSO es reconocida como una Institucin acogedora, tanto los entrevistados alejados hace algn tiempo de la Escuela Normal como los que laboran en la Institucin hablan muy bien de ella La investigacin nos aport informaciones y conocimientos que luego los utilizamos acadmicamente (Sociales) Las personas mayores nos pueden aportar mucha informacin y conocimiento. La investigacin es importante porque nos integramos como grupo, la pasamos rico aprendiendo y nos animamos a presentar otros proyectos. 8. BIBLIOGRAFIA. - http://www4.uninove.br/ojs/index.php/eccos/article/viewFile/448/431 - Gua Prctica para la elaboracin de trabajos de grado. Licenciatura en Educacin Bsica. ISER. Pamplona. 2010 - MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL, Grupo de Investigacin Pedaggica. Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Bogot, D.C.: Cooperativa Editorial Magisterio, 1998. p. 18 - MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. LEY 115 DE 1994: Ley General de Educacin. Ed. Magisterio 1994 Santa Fe de Bogot, D.C. 1994 - http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-179246.html

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