Pauta de autoevaluacin de la eficacia de la hora de clases

Nuestra formacin profesional se ha dado en dos mbitos bastante claros y definidos. Por una parte, estn las competencias especficas de nuestra disciplina y que representan una determinada rea del currculo escolar. Por otra, est propiamente el saber pedaggico o el saber hacer propio del profesor y que va ms all del conocimiento del especialista en esa determinada rea. En la pauta que presentamos a continuacin hemos identificado una serie de situaciones representativas para evaluar el nivel de eficacia del trabajo de aula. Sugerimos que ustedes las califiquen de acuerdo a la escala de apreciacin que se presenta. De la misma manera, consignamos espacios en blanco donde ustedes podran agregar otros indicadores que estiman que son relevantes para evaluar el trabajo de aula. Escala de apreciacin: MB: B: R: I: D: Muy bueno, excelente, muy positivo, siempre est presente, se logra de manera generalizada y permanente. Bueno, positivo, aceptable, su presencia es bastante frecuente, se logra con cierta frecuencia y para un nmero importante de situaciones. Regular, neutro, mediocre, relativo, se manifiesta de manera fluctuante, ocasionalmente se logra o sus resultados alcanzan a un determinado grupo solamente. Insuficiente, ligeramente negativo, se manifiesta slo de manera ocasional y espordica, slo lo logra y se manifiesta en un nmero pequeo de situaciones. Deficiente, francamente negativo, no se manifiesta, es un aspecto ausente de la dinmica habitual y no lo logra la inmensa mayora. Identificacin y descripcin del rasgo de eficacia del trabajo de aula Ambiente de trabajo en la clases Mi clase se desarrolla en un ambiente de trabajo agradable En mi clase los alumnos presentan un buen nivel de concentracin y atencin Creo que logro despertar el inters de los estudiantes para trabajar en clase En clase favorezco la participacin de los estudiantes Por lo general existe buena disciplina durante el desarrollo de mi clase Reconozco y valoro explcitamente los aportes creativos de los estudiantes Percibo una relacin respetuosa entre los estudiantes durante mi clase Trabajo en clases Creo ser claro para exponer y explicar la materia Creo que soy bastante ordenado y sistemtico durante el desarrollo de la clase El ritmo de la clase es dinmico y variado Creo que aprovecho de manera efectiva el tiempo de clase En mi opinin logro cumplir habitualmente con lo que tengo programado para la clase Planifico y preparo detalladamente el trabajo a desarrollar en clase Mi clase tiene una estructura clara El material didctico se utiliza de manera sistemtica (texto, cuaderno, gua, etc.) Por lo general, se contempla el desarrollo de tareas o trabajos fuera de la hora de clase Las tareas y trabajos se entregan con una pauta explcita para su desarrollo Al asignar tareas y trabajos entrego explcitamente la pauta de evaluacin a aplicar Los trabajos y tareas son revisados de manera oportuna y adecuada Estrategias de aprendizaje y estudio Entrego pautas explcitas para el estudio personal en casa de la materia tratada en clase En clase soy explcito para indicar formas de aprendizaje y de estudio En clase realizo ejercicios demostrativos para verificar que se ha entendido la materia Entrego guas, esquemas, ejercicios o cuestionarios para la preparacin de pruebas Por lo general los estudiantes conocen previamente la forma como sern evaluados Dedico alguna sesin de clases para ensear explcitamente estrategias de estudio Reviso las pruebas y evaluaciones con los alumnos para corregir con ellos sus errores Escala de apreciacin MB X X X X X x X x x x B R I D

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