Planificacin Bimestral Formacin C y E 4to Grado Bloque IV

Escuela Primaria: Cuauhtmoc

_______________________ _______________________ Fraqncisco Contreras Garca Vo.Bo. del Director

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE 4

Mxico: un pas regulado por las leyes COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Explica los beneficios de la convivencia democrtica. AMBITOS CONTENIDOS El papel de las leyes en la convivencia democrtica Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad. Los derechos de los nios requieren de la participacin de todos Cules son estos derechos. Quines contribuyen a que los derechos de los nios se cumplan. Cmo se garantizan los derechos de los nios. Qu dice la Constitucin sobre sus derechos. Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la labor de una autoridad. Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar Indagar y reflexionar Qu necesito investigar para formular una opinin sobre el valor alimenticio de los productos que se venden en la cooperativa escolar, para tener una alimentacin correcta. Dialogar Cmo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De qu manera puedo recabar la opinin de los dems. Qu puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa. Apego a la legalidad Qu ocurrira si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qu es conveniente apegarme a las leyes. Qu normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.

Aula

Transversal

Ambiente escolar y vida cotidiana

ACTIVIDADES Para iniciar el tema. Indagar lo que conocen los nios. Qu papel tienen las leyes para lograr que convivamos armnicamente? Qu ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma? A travs de la tcnica de lluvia de ideas, los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. El papel de las leyes en la convivencia democrtica y el apego a la legalidad. En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armnica, qu sucede cuando alguna de estas normas es violada? y cules son sus efectos en la convivencia? Realizar una lectura comentada del texto de las pginas 78 a la 80. Exploran las caractersticas de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar, el bando de polica y el texto Conoce nuestra Constitucin. Identifican que son obligatorias para todos, buscan proteger a las personas, regulan comportamientos y prevn castigos cuando no se cumplen. Complementan su exploracin con la informacin de la pgina 84 a la 95 de su libro de texto. Cada equipo seala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Asimismo, comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley. Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad Comentar con los alumnos: A quines representan las autoridades? Qu propsito tienen sus acciones? Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? Cul es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? Cmo se eligen las autoridades democrticas? Quin vigila la labor de una autoridad? Lectura comentada de las pginas 81 a la 83 de su libro de texto. Los alumnos investigan qu autoridades de la localidad, el municipio y la entidad se eligieron a travs de elecciones. Tambin indagan sus funciones y cmo stas responden a las necesidades y los intereses de la poblacin que representan. Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano, ciudadana, representante y electorado que encuentren en el diccionario. Complementen su investigacin con los apartados de Nuestro gobierno (pgina 88), Nuestros gobernantes, su actuacin y sus lmites (pgina 89), la divisin de poderes (pginas 90 a la 92). Realizar los ejercicios de su libro de texto en relacin a lo que menciona la constitucin, sus artculos, la divisin de poderes, etc. Pginas 96 a la 100. Los derechos de los nios requieren de la participacin de todos Comentar con los alumnos: Cules son los derechos de nias y nios? Quines contribuyen a que se cumplan estos derechos? Cmo se protegen los derechos de nias y nios en la casa, la escuela y la localidad? Qu responsabilidades tengo sobre mis derechos y los de otras personas? Qu dice la Constitucin sobre mis derechos y los de las dems personas? En equipos, los alumnos proponen ejemplos en que se cumplen los derechos de nios y nias, y otros donde no se respetan. Describen, mediante textos y dibujos, algunas situaciones identificadas en la escuela y la localidad y las ponen en un lugar visible. Comentan qu situaciones les parecen injustas y cul es la responsabilidad de cada nia o nio si sabe que alguien se ve daado en sus derechos.

A partir de los casos anteriores, exploran la manera en que algunos alumnos ejercen acciones injustas contra sus compaeros: molestndolos, golpendolos, maltratando sus pertenencias, excluyndolos, apodndolos expresando burlas sobre su persona. Todo el grupo investiga qu dice la Constitucin respecto al trato justo y equitativo que merecen todas las personas, as como las medidas que se requieren para propiciar el respeto a los derechos de los compaeros.

Tomar decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar Comentar en grupo: Cmo nos beneficia o afecta el tipo de productos que se venden a la hora del recreo? Qu necesitamos investigar para formular una opinin sobre su valor alimenticio? De qu manera podemos recabar la opinin de los dems? En plenaria, los alumnos plantean situaciones relacionadas con la venta de alimentos durante el recreo. Qu tipo de alimentos se venden? Benefician a quienes los consumen? Qu podemos hacer para que se ofrezcan alimentos nutritivos? En equipos recaban informacin sobre los productos que se venden, su costo y su demanda; realizan entrevistas, durante el recreo, a los alumnos consumidores sobre sus razones para consumir tales alimentos, si desearan que se vendieran otros, si el costo les parece adecuado, y si han tenido algn problema de salud por su consumo. Organizan la informacin recopilada en clase. Consultan el libro de Ciencias Naturales para valorar la aportacin calrica de los alimentos que se venden. Comparan las opiniones recibidas y formulan sugerencias para mejorar la calidad de los productos que estn a la venta. Valoran la importancia de participar en la cooperativa escolar y consideran los diferentes puntos de vista para beneficio colectivo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pginas 76 a la 101. Conoce nuestra constitucin. Libro de Ciencias Naturales. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Investigar qu acciones realizan las autoridades para el desarrollo de las actividades econmicas de su entidad. Identificar programas y acciones que mejoran la vida comunitaria. EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES