SaBios: Rev. Sade e Biol., v.6, n.3, p.52-58, set./dez.

, 2011 ISSN:1980-0002

Ar tigo Breve

OS SONS DA NATUREZA MOTIVANDO O ENSINO DE BIOLOGIA

Rosa Suzana Batista Farias , Augusto Fachn Tern
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RESUMO O ensino de biologia deve valorizar o conhecimento adquirido pelos alunos nos fatos do cotidiano e no saber sistematizado, j que estes buscam sempre uma melhor qualidade de vida no planeta, por meio de novos valores e atitudes. Os espaos noformais envolvem ambientes livres, como: praas, parques, bosques onde se possam desenvolver aulas prticas. Nesses ambientes, alm do prazer, os alunos absorvem um aprendizado mediante a curiosidade despertada para determinados temas, alm de terem acesso aos sons da natureza. Os sons ecolgicos podem auxiliar no combate ao stress dos alunos aumentando sua capacidade de concentrao; no tratamento do zumbido e auxiliar no tratamento da insnia; podem tambm se transformar em msica e fazer parte da vida escolar dos alunos. O presente trabalho de reviso bibliogrfica teve por objetivo discorrer sobre a estimulao para o ensino-aprendizagem de Biologia em ambientes no-formais por meio dos sons produzidos na natureza. Conclui-se que a utilizao dos sons ecolgicos pode ser bem aproveitada no ensino-aprendizagem de Biologia de forma que o desenvolvimento dos alunos seja alcanando.

Palavras-chave: sons, espaos no-formais, ensino-aprendizagem, biologia.

MOTIVATING THE SOUNDS OF NATURE TEACHING OF BIOLOGY ABSTRACT The teaching of biology should enhance the knowledge acquired by students in daily life facts and in systematic knowledge, as they always seek a better quality of life in the planet through new values and attitudes. Biology classes may be performed at non-formal spaces such as squares, parks and forests. In these environments, besides pleasure, students absorb a curiosity stimulated by learning certain topics and they have access to the sounds of nature. The environmental sounds may help to combat the stress of students and increase their concentration ability. Otherwise, these sounds may contribute to the treatment of tinnitus, help in treatment of insomnia and can also be transformed into music that may be part of students school life. This review paper discusses about the motivation of teaching-learning of biology in non-formal places through the sounds produced in nature. Thus, the use of ecological sounds may be used in teaching-learning of biology certifying that the development of students could be reached.

Keywords: sounds, spaces non-formal, learning-teaching, biology.

Professora Mestre em Ensino de Cincias na Amaznia da Universidade do Estado do Amazonas-UEA. Especialista em Gesto Escolar pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Graduada em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM. Endereo para Correspondncia: Travessa Belgrado, 11- Jardim Friburgo Tarum. Fone: 92-99637901. E-mail: biju_am@hotmail.com 2 Prof. Dr. do curso de Mestrado Profissional em Ensino de Cincias na Amaznia, da disciplina Tpicos de Biologia. Coordenador do Programa de Ps-Graduao em Educao e Ensino de Cincias na Amaznia da UEA. Endereo para Correspondncia: Avenida Darcy Vargas S/N. Chapada 69050-020 - Manaus, AM Brasil. Telefone: (092) 32152072. E-mail: fachinteran@yahoo.com.br

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INTRODUO
Na natureza esto presentes diversos sons audveis ao ser humano e esses sons podem ser utilizados para ensinar Biologia. Os sons da natureza do Brasil so to importantes para a comunicao como para a sobrevivncia e prpria preservao dos animais, j que, todo o conhecimento e estudos sobre sons e vozes dos animais sejam insetos, pssaros, anfbios so importantes e devem ser incentivados. Os professores devem levar em considerao que ao aplicar uma aula sobre biologia e inserir sons provocados por animais, poder despertar nos alunos a curiosidade em distinguir a onomatopeia produzida na natureza, assim como o entendimento do comportamento dos animais. Seria interessante que o professor mantivesse esses sons em arquivos para usar em momentos adequados a sua aplicao, seja, como estudo ou para relaxar, contanto que, esse material possa ser utilizado em auxlio aprendizagem. Os sons so vibraes e como tais so capazes de desenvolver aes fsicas. Um som no apenas um fenmeno acstico, portanto ele algo capaz de influenciar no apenas o rgo da audio, mas tambm produzir outras manifestaes fsicas. A fsica conhece perfeitamente o efeito da ressonncia que pode se fazer presente em tudo, pois a estrutura da natureza essencialmente vibratria (1). Alm de certo limite de decibis, os sons causam leses no aparelho auditivo de gravidade varivel, podendo chegar a um limite mximo de produzir surdez. Quaisquer barulhos podem ser prejudiciais aos ouvidos assim como determinar outras alteraes orgnicas. Mesmo o buzinar de um veculo determina quebra acentuada na postura das aves, por isto hoje se evitam os avirios s margens das rodovias (1). Alm da ao fsica propriamente dita, os sons tm uma enorme capacidade de produzir efeitos mentais das mais diferentes naturezas. Assim que h sons que irritam as pessoas, como por exemplo, o chiado de um grilo, uma goteira numa lata, o ranger de uma serra sobre um metal, giz em quadro negro, e uma infinidade de outros rudos. Por outro lado h sons que acalmam e agradam, haja vista a msica lenta e meldica. Mas, mesmo em se

tratando de msica h aquelas que estimulam certas condies psquicas, como as msicas que despertam os sentimentos patriticos, a coragem e a combatividade. H msicas, como as sacras, que levam a alma a um estado mstico, profundo, como h as que estimulam o repouso, enquanto outras podem despertar tristezas e melancolias. No restam dvidas de que os sons tm poder de despertar estados psquicos especiais. Portanto, se v com estes exemplos, entre milhares de outros, que uma vibrao sonora pode determinar condies as mais diversas sobre o campo onde ela se manifesta, e que os seres vivos so altamente sensveis aos sons (1). Sendo assim, questiona-se: Os sons ecolgicos, como recurso didtico, podem contribuir para o ensino-aprendizagem de Biologia? O ENSINO DE BIOLOGIA A humanidade desde sempre tenta entender como funciona a natureza. As cincias naturais tm permitido por meio de seus instrumentos e mtodos conhecer a realidade externa bem alm do alcance de uma mente individual e dos sentidos. Valorizar o conhecimento prvio do aluno e a interao entre os fatos do cotidiano e o saber sistematizado o que faz o ensino de Biologia. Em decorrncia, estimula uma leitura crtica das interferncias da cincia e da tecnologia na sociedade, ressaltando a necessidade de se buscar melhor qualidade de vida no planeta, atravs da aquisio de novos valores e atitudes (2). O ensino de Biologia deve buscar dar significado ao conhecimento cientfico criando instrumentos no aluno para que, diante de situaes reais, seja capaz de se posicionar, ou, pelo menos elaborar argumentos fundamentados a favor e contra os fatos apresentados (3). Trata-se, portanto, de organizar o conhecimento de uma forma contextualizada, a partir de situaes de aprendizagem que partam de situaes de vivncia e referncias do aluno, e que lhe permita adquirir um instrumental para agir em diferentes situaes do cotidiano, ampliando a compreenso sobre a realidade. O ensino de Biologia, se bem orientado pelo professor, criar no aluno atitudes de inestimvel utilidade na vida comum; atitudes que o levem a enfrentar o problema com maiores

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possibilidades de sucesso tornando-o mais livre, mais consciente e mais feliz (3). A fim de atingir com sucesso os objetivos propostos faz-se necessrio o professor se empenhar em criar condies para que o aluno desenvolva uma autonomia no pensar e no agir; alm disso, que saiba dosar o volume de informaes que devem ser transmitidas, ao invs de sobrecarreg-lo com ideias inertes, usando uma terminologia adequada, pois a terminologia especfica tcnica para o especialista, e insistir nela no Ensino Mdio favorecer a tendncia para confundir o nome com o conhecimento (3). Um dos objetivos da disciplina Biologia que o jovem reconhea o valor da cincia na busca do conhecimento da realidade objetiva e utilize-se dele no seu cotidiano. As cincias biolgicas ocupam-se em observar, descrever, explicar e relacionar os diversos aspectos da vida no planeta e tm permitido ampliar e modificar a viso do homem sobre si prprio e sobre seu papel no mundo (4). A atualidade desta disciplina fica evidente no dia a dia. A mdia tem trazido a pblico, temas como: biodiversidade, preservao de recursos naturais, descobertas de novas espcies, estudos de fsseis que modificam ou confirmam as ideias sobre a evoluo da vida, a luta contra microorganismos resistentes, a formao da conscincia e a biologia molecular, que constitui uma forma de poder com implicaes que tm sido intensamente debatidas. A vida pode ser compreendida em diversos nveis de organizao: molecular, celular, do indivduo, da populao e da ecologia. Em cada um deles os processos estaro interligados pelo conceito unificador na biologia, o da evoluo (4). O ENSINO DE BIOLOGIA EM ESPAOS NO-FORMAIS Os espaos no-formais envolvem todo e qualquer local que possa ser utilizado para o desenvolvimento de prticas educativas, sejam em parques, bosques, praas, museus, praias entre outros, pois atravs destas exposies que se cumprem sua misso educativa. Muitos desses lugares contam com equipes treinadas para auxiliar no direcionamento do pblico presente (6). A educao no-formal qualquer processo educacional organizado ou no, com objetivos definidos que ocorre fora do sistema

formal, mantendo uma flexibilidade com relao ao tempo, aos objetivos e contedos da aprendizagem. Isso no quer dizer que no exista certo grau de formalidade, mas esta diferente daquela que se apresenta na escola (5). As demandas da sociedade contempornea requerem que a escola revise as prticas pedaggicas. Tal reviso passa, necessariamente, pela reorganizao dos contedos trabalhados, abandonando aqueles sem significao e elegendo um conjunto de temas que sejam relevantes para o aluno, no sentido de contribuir para o aumento da sua qualidade de vida e para ampliar as possibilidades dele interferir positivamente na comunidade da qual faz parte (7). Exigem, tambm, repensar as estratgias metodolgicas visando superao da aula verbalstica, substituindo-a por prticas pedaggicas capazes de auxiliar a formao de um sujeito competente, apto a reconstruir conhecimentos e utiliz-los para qualificar a sua vida. O professor, ao se deparar com a organizao de uma sala especfica de biologia, tem em mente imagens cristalizadas, que o fazem lembrar-se do antigo esqueleto, quase sempre empoeirado, de alguns animais empalhados, de vidrarias e do microscpio trancafiado no armrio. So materiais e recursos pedaggicos que so manipulados, quando o so, de modo pouco investigativo, resultando em pequeno avano na compreenso de fenmenos e na construo do conhecimento (2). Essa concepo de ensino pressupe do professor a aplicao de metodologias e utilizao de recursos/materiais didticos adequados para fornecer uma aprendizagem que leve o aluno a construir o conhecimento, no lugar de receber conceitos prontos, inquestionveis e de difcil compreenso (2). O desenvolvimento/aquisio de habilidades como observar, registrar, comparar dados, propor modelos, formular hipteses, transferir conhecimentos a novas situaes de aprendizagem, interpretar e analisar grficos, entre outros, so ferramentas essenciais para a compreenso e a construo do conhecimento e, sobretudo, para assegurar a insero do aluno na sociedade contempornea. A sala de aula precisa possuir outra concepo de uso de seu espao no decorrer do ano letivo. Dessa forma, transformar-se-
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em uma sala-ambiente de biologia enriquecida com cartazes, maquetes, grficos, tabelas, pranchas, modelos anatmicos, confeco de jornais e histrias em quadrinhos, cartazes sobre campanhas, esqueletos, produo de vdeos e fotos, aqurio, terrrio, globo, microscpio, vidrarias, mapas e muitos outros materiais que refletiro um espao de aprendizagem interativo e estimulante (2). Segundo Vasconcelos e Souto (8), Ao se ensinar cincias, importante no privilegiar apenas a memorizao, mas promover situaes que possibilitem a formao de uma bagagem cognitiva no aluno. Isso ocorre atravs da compreenso de fatos e conceitos fundamentais, de forma gradual. Espaos no-formais, onde se procura transmitir, ao pblico estudantil contedos de cincias, podem favorecer a aquisio de tal bagagem cognitiva. Para Vasconcelos e Souto (8) nos Parmetros Curriculares Nacionais - PCN (9), editados pelo MEC em 1998, as aulas formais se baseiam, na maior parte das vezes, nos contedos curriculares propostos em livros didticos. Atravs da disciplina Cincias podese estimular uma postura crtica que permita avaliar como a sociedade intervm na natureza. Atualmente, sabemos que esse tipo de postura essencial, por exemplo, para diminuir a degradao acelerada do meio ambiente, para se ter uma nova realidade com incluso social e respeito ao ser humano e ao meio em que est inserido. De qualquer forma, no podemos esquecer que os livros didticos constituem um recurso de fundamental importncia, podendo at ser o nico material de apoio didtico no ensino bsico (8). As escolas de educao bsica devem iniciar discusses e aes concretas em relao s questes ambientais, se possvel fornecendo instrumentos, de modo a ter uma populao pelo menos no futuro, consciente e preparada para os problemas relativos ao ambiente. A educao ambiental nas escolas deve sensibilizar o professor e o aluno para que construam coletivamente o conhecimento com estratgias pedaggicas de mudana de mentalidade (10). Apesar das dificuldades, importante que propostas de educao em espaos noformais junto s escolas sejam incentivadas e executadas. Tais atividades devem, sempre que possvel, envolver o corpo docente. Estes, por sua vez, devem tambm se preocupar com o local de realizao desta prtica, procurando

um espao com possibilidades de abordar de forma abrangente todos os aspectos da histria, economia, cultura e da natureza com a qual se interage. O ensino em ambientes no-formais deve enfocar a relao entre o ser humano, a natureza e o universo de forma interdisciplinar. OS SONS DA NATUREZA MOTIVANDO O ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA. costume valorizar o sentido da viso como o mais importante, mas se esquece que a percepo do som tem algumas vantagens em relao luz. A audio permite identificar vrios sons diferentes, mesmo que estejam sendo executados, simultaneamente. Os sons da natureza podem ser utilizados para ensinar Biologia, de forma que nossos alunos aprendam a conhecer os diversos tipos de animais e insetos que permeiam nossas florestas e a preservar tudo que nela existe (11). A vantagem de se trabalhar com o som que ele constitui um sinal de comunicao cujos parmetros fsicos so muito bem determinados. possvel medir a sua frequncia, durao e intensidade com um bom gravador e um bom alto-falante; pode-se reproduzir o fenmeno, o que possibilita uma srie de estudos de comportamento da natureza (12). De fato, mediante a captao dos sons dos morcegos e ratos pode-se saber de sua ocorrncia em um local, j que vivem normalmente na escurido, mtodo chamado de ecolocalizao. Utilizando infrassons podem-se estudar tambm os crocodilianos. J a representao grfica do som ou sonograma um poderoso instrumento de identificao de espcies, pois mostra as sutis diferenas entre os sons das espcies que tm sons semelhantes aos ouvidos (12). Mediante o estudo das manifestaes sonoras de alguns animais possvel identificar novas espcies e comparar padres de voz entre elas. Os sons ecolgicos ao serem utilizados pelo professor para ensinar cincias podero tambm auxiliar no combate ao stress dos alunos beneficiando-os no descanso fsico, mental e emocional, alm disso, aumentar a capacidade de concentrao que os levar a ter maior autoliderana e maior liberdade de escolha. Podem tambm auxiliar no tratamento do zumbido e auxiliar no tratamento da insnia. Os sons podem tambm se transformar em
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msica porque a msica feita de sons. Todas as msicas, todas as melodias foram feitas de som. O ensino com msica, dentro do contexto escolar, muito limitado, sendo necessrio criar subsdios para que a linguagem musical faa parte da vida escolar dos alunos, desde a educao infantil (12). No ensino de Biologia todas essas prticas se bem trabalhadas serviro de alternativas para aplicao no dia a dia pelos alunos. Para isso, necessrio que o aprendizado seja feito diretamente com a natureza onde todos podem utilizar o sentido da audio e da viso que implicaro no ensino-aprendizagem. , ainda, possvel observar que esse espao riqussimo, no s em beleza natural, mas em material de observao para aulas de cincias e biologia, proporcionando uma interatividade, tpica de aulas no-formais. Vieira, Bianconi e Dias (13) salientam que,
essencial que as aulas no-formais no ocorram sem um bom planejamento prvio devendo ser estruturadas para alcanar seus objetivos, j que a aula no-formal pode at ser mais completa que a aula formal, dependendo da maneira como ministrada. A participao dos alunos nessas aulas e a forma dinmica como acontecem so vistas como positivas pelos professores, pois na sua concepo, caracterizam-nas como ldicas e prazerosas motivando e melhorando a qualidade do ensino de biologia (2005, p.24).

funes somticas, como tambm a funo psquica era restabelecida pelas ondas sonoras adequadamente dirigidas (1). Dessa forma, o som se constitui num sinal de comunicao e com um bom gravador e alto-falante se reproduzir a possibilidade de estudos de comportamento da natureza.

CONCLUSES
Um conceito cada vez mais presente nas discusses dos educadores o da alfabetizao biolgica referindo-se a um processo contnuo de construo de conhecimentos necessrios a todos os indivduos que convivem nas sociedades contemporneas. Quanto falta de interesse e motivao dos professores, pelo ensino da Biologia, tais problemas esto relacionados falta de interao com o meio-ambiente, falta de equipamentos e recursos didticos. Atualmente, necessrio que os professores busquem motivar seus alunos a utilizarem mais espaos no-formais, j que, por meio deles, se podem desenvolver aulas sobre os sons da natureza e como estes, podem contribuir na cura de algumas doenas, como o stress, por exemplo. bem verdade que os mtodos utilizados por alguns professores em sala de aula, no ajudam muito, pois, hoje, usar os tradicionais giz e lousa, avanar com cautela, na busca pelo conhecimento. O aceitvel estar sempre construindo, reconstruindo, para que a cognio seja ampla e irrestrita. A Biologia faz parte do ser humano, pois vida. Seu estudo deve ser profundamente movido pelo desejo de inserir aprendizado no ensino mdio, j que estudar a natureza, no s de interesse dos alunos, mas tambm, de pesquisadores, que sabem a necessidade das descobertas cientficas to importantes para a humanidade no combate s doenas. As informaes so muitas e, cada vez mais complexas acompanham o rpido desenvolvimento tecnolgico que as dificuldades de transposio da pesquisa para a realidade escolar so visveis e, o distanciamento entre o pesquisador e o
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O som determina modificaes apreciveis nos seres vivos, pois quando determinados sons so emitidos certas clulas do organismo vibram e isto no nada de espetacular, uma lei normal de acstica que se cumpre. Estudar o canto das aves buscar conhecer a biodiversidade do Brasil. Por todos os cantos do pas encontram-se sons advindos de aves e outros animais e por meio deles possvel detectar qualidades sonoras de frequncia, intensidade e durao que so prprias de cada espcie. Essas espcies se reconhecem por meio do canto e podem demarcar seus territrios e formar seus pares. Os animais esto nas copas das rvores, nas vegetaes rasteiras e nos campos e mediante isso, informaes podem ser obtidas a respeito da flora, do clima, do ciclo da gua e outros contedos ensinados na disciplina de Biologia (1). O uso dos sons uma arte perdida, houve povos na Antiguidade que curavam somente com os sons. No somente as

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professor passa a refletir diretamente nas escolas. Dependendo da metodologia adotada pelo professor pode-se criar o repdio ao estudo dos sons da natureza quando da utilizao de listas de nomes de animais e insetos existentes na floresta, alm da fora e som do vento produzido no espao natural. Assim, os professores podero, alm dos livros, o quadro e o pincel, buscar outros meios didticos para o ensino dos sons ecolgicos em espaos no-formais na aula de Biologia, que, certamente, com novos recursos conseguiro despertar os alunos para outros horizontes.

AGRADECIMENTOS
Agradeo ao professor Fachn-Tern, pelas orientaes recebidas no desenvolvimento da pesquisa.

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Rosa Suzana Batista Farias, Augusto Fachn Tern Endereo para correspondncia: Universidade do Estado do Amazonas UEA. Instituio Superior formadora de mestres em Ensino de Cincias na Amaznia Travessa Belgrado, 11- Jardim Friburgo Tarum. Fone: 9299637901. E-mail: biju_am@hotmail.com Recebido em 25/10/10 Revisado em 04/04/11 Aceito em 15/09/11

REFERNCIAS
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