DANIEL RICARDO FLORES VELZQUEZ SALTILLO COMPARACIN EXPOSITIVO/COOPERACIN Procedimiento expositivo mixto Procedimiento de la cooperacin El mtodo expositivo mixto

combina la exposicin Esta propuesta sugiere que el trabajo se realice de manera expositiva complementando con el estudio dirigido, donde conjunta entre docente y alumnos, planteando la el docente expone un tema y posteriormente brinda un participacin en equipos de trabajo con los mismos, esto, a resumen a sus alumnos, identificando las fuentes de travs de la exposicin, el estudio dirigido, el desarrollo de estudio, realizando planteamiento de preguntas para proyectos de investigacin y la discusin o debate de analizar, se exponen y se analizan en clase, esperando temas. que el expositor cuente con la capacidad de motivar a sus Con ello, se fomenta que se favorezca la labor de estudiantes. cooperacin entre el docente y sus alumnos, de igual Para poder preparar la exposicin, es necesario que con manera, colaborando en equipos se espera ensear a anterioridad se estructure el tema, siendo que, se estudiar a los alumnos, incitndolos a realizar tareas de complementa con las siguientes ventajas: manera autnoma, donde, de igual manera, desarrollen la - Permite un mayor nmero de alumnos con slo un confianza en s mismos. docente. La manera en que este mtodo se desarrolla es la - La informacin presentada es ms objetiva siguiente: - ste mtodo implica una relacin directa entre - El docente expone la unidad en estudio en sus docentes y alumnos, permitiendo que los alumnos lneas generales tengan una participacin activa - El tema es dividido en subtemas, donde los alumnos Sin embargo, la principal desventaja radica en que los colaboran en la exposicin al consultar basndose estudiantes reciben gran cantidad de informacin que no en la bibliografa que el docente sugiri. es asimilada a tiempo, debido a que excede los lmites de - Al finalizar la exposicin, se realiza una discusin, atencionalidad y percepcin de la misma. comenzando de manera estructurada a dar solucin Otra de las desventajas de esta propuesta es que si el a las dudas de los alumnos, aqu el docente tambin maestro no cuenta con las herramientas para mantener la participa de manera activa, siendo este quien da atencin, o bien no motiva al grupo en cuanto a trmino a la exposicin al realizar una atencionalidad, comprensin, participacin, actividades, se retroalimentacin. abordar entonces como un enfoque tradicional. - Se presenta una rectificacin del aprendizaje para Lo que se considera necesario para generar la determinar si ste se ha generado, de lo contrario, atencionalidad es que la persona que est frente al grupo se vuelven a realizar retroalimentaciones. debe tener una buena intensidad de voz, pronunciacin, debe calcular el ritmo entre el mensaje que emite y la

DANIEL RICARDO FLORES VELZQUEZ SALTILLO COMPARACIN EXPOSITIVO/COOPERACIN percepcin del mismo, tener la capacidad de atender los comentarios y participaciones, tomando en cuenta interrupciones breves de 5 minutos, aplicacin de medios auditivos y visuales, pero principalmente, atender a las estrategias para mantener la atencin del grupo. A nivel comparativo, stos dos mtodos presentan similitud, y en mi experiencia docente, los he estado aplicando ltimamente, me han funcionado, principalmente el trabajar con equipos de trabajo, pues tengo grupos numerosos de hasta 40 alumnos, por ello, como se menciona en el cuadro anterior, el asignar actividades y generar responsabilidades dentro de l, es un aspecto que complementa la preparacin del alumno, as, en equipo, existe una participacin activa dentro de los integrantes, exigiendo al 100% de los participantes a que realicen las actividades que les corresponden. En el mtodo de la cooperacin la incorporacin de la paciencia es bsica en el aula, se pretende que se colabore con la realizacin de proyectos grupales, trabajo de forma organizada, con ellos se podrn detectar alumnos con manejo de responsabilidades, motivacin grupal, es decir, que entre ellos mismos se responsabilicen de sus actividades asignadas, de igual manera el apoyo en la resolucin de conflictos y la comunicacin, pueden ser dinmicas aplicables a ste mtodo. Sin embargo, a mi parecer, el trabajo de procedimiento expositivo mixto, tiene mayor complementacin para la aplicacin en mi prctica, debido a que me ha funcionado, primeramente hacer una preparacin del tema, brindar un panorama general de una clase o tema, dividir los subtemas y asignar la responsabilidad de investigar sobre l, de manera que no slo sea leer, sino que el alumno tenga capacidad para expresar lo ledo, comprender primeramente, as como para responder las dudas de sus compaeros. Otros elementos que identifican esta propuesta, como la intensidad de voz, la preparacin de material atractivo y la motivacin, son rubros a calificar en la exposicin, mismos que son retroalimentados al finalizar su ejercicio expositivo. En s, estos mtodos slo incorporan el trabajo en conjunto, hasta ahora en el resto de modelos anteriores, se ha propuesto el desarrollo de la autonoma y la responsabilidad, sin embargo, en estos dos, el trabajo colaborativo es considerado fundamental, principalmente para la resolucin de dudas, la consulta previa de informacin, la motivacin entre unos y otros y la facilitacin del trabajo al realizarlo en conjunto.