ENSAYO DEL LIBRO PENSAMIENTO Y LENGUAJE DE VYGOTSKY

En todo proceso de aprendizaje el lenguaje es el vehculo socializador, desde el enfoque de la teora sociocultural de Vigotsky, sin embargo, el pensamiento es quien moldea al lenguaje pero a su vez ambos elementos se retroalimentan en un proceso de interaccin constante. El lenguaje organiza el pensamiento, aclarando y sintetizando la nueva informacin. Piaget dice que el pensamiento precisa al lenguaje. Lo mencionado anteriormente es visto desde dos teoras constructivistas, perspectivas de dos grandes autores Piaget y Vigotsky. La teora Psicogentica de Jean Piaget se centra en los procesos cognitivos del nio divididas en cuatro estadios (sensoriomotriz, preoperatorio, operaciones concretas y operaciones formales) mientras que en la teora sociocultural de Lev Vigotsky plantea la influencia del ambiente en los distintos procesos del desarrollo del nio apuntando a algunos atributos del lenguaje como son el habla interna y externa entre otras cosas. Si bien ambas teoras no tienen los mismos enfoques se complementanal igual que el pensamiento y el lenguaje. Las palabras expresan el pensamiento, es por eso que se dice que el pensamiento muere cuando llega la palabra. PENSAMIENTO. A diario convivimos con nuestro pensamiento, incluso en mltiples ocasiones hablamos del pensamiento sin saber a veces realmente a que nos referimos; cuando nos preguntan algo a menudo contestamos Estoy pensando! Pero Qu es el pensamiento? Para qu nos sirve? Cul es su funcin? A continuacin algunas respuestas escritas desde nuestros ms profundos pensamientos. Es pensamiento es una actividad global del sistema cognitivo, que implica la accin en conjunto de todos los procesos psicolgicos de orden superior tales como memoria, razonamiento, percepcin y atencin, entre otros. El pensamiento nos permite la estructuracin de toda aquella informacin que percibimos del entorno la cual enriquece al lenguaje por medio de habla interna lo que nos permite transferirlo al lenguaje externo. El proceso se lleva a cabo a partir de las percepciones obtenidas por los sistemas sensoriales posteriormente se crea una imagen mental (representaciones virtuales) en funcin de las experiencias de cada sujeto, es decir, para cada uno de nosotros la imagen mental es diferentes. Por lo dicho anteriormente podemos concluir que las imgenes mentales son subjetivas. No es necesario basarnos en algn caso en especfico para ejemplificar el proceso del pensamiento habran miles de situaciones que lo ilustraran, si embargo no hay nada mejor que la experiencia para poder comprender nuestro pensamiento. Basta con analizar un poco todas las acciones que realizamos a lo largo del da para escuchar esa pequea vocecita dentro de nosotros que nos dice que hacer, para escuchar nuestro pensamiento. LENGUAJE El lenguaje es un atributo nico e inequvoco del ser humano. Cabe destacar que el ser humano es el nico que tiene la capacidad cognitiva para desarrollar el lenguaje que adems de ser una herramienta primaria la cual nos permite conocer y comprender nuestro entorno as como representarlo, del mismo modo el lenguaje organiza nuestro pensamiento.

El lenguaje que es el medio principal por el cual nos comunicamos. Desde la perspectiva de Vigotsky el lenguaje se adquiere a partir de la interaccin que tenemos con el contexto. En nuestra experiencia el lenguaje ha sido fundamental no solo para nuestro aprendizaje sino tambin para conocernos ms como personas a travs del lenguaje interno (habla interna) que contiene informacin y comentarios autorreguladores, del mismo modo el lenguaje externo funciona como agente socializador. El lenguaje nos ha permitido aclarar nuestras dudas y aportar conocimientos a nuestros pares, de la misma forma nos ha permitido expresar nuestros sentimientos. PENSAMIENTO, LENGUAJE Y APRENDIZAJE. El aprendizaje es un cmulo de procesos que se enriquecen a travs de la interaccin con los diversos contextos en que el sujeto se desarrolla propiciando que este a su vez se reestructura. Para ello es necesario de diversas herramientas, sin embargo en este escrito solo nos referiremos a dos fundamentales: pensamiento y lenguaje. A travs del lenguaje se obtienen nuevos conocimientos mismos que son analizados, sintetizados, razonados y reconstruidos en nuestra mente, es decir, a travs de nuestro pensamiento. Sin embargo muchos autores como Piaget sostienen que existe una etapa en la niez en la el lenguaje no es necesario para la solucin de problemas. En la etapa sensorio-motora los nios resuelven problemas a partir de acciones sensomotoras o mediante la manipulacin de imgenes, ms que a partir conceptos o palabras. Desde la perspectiva de Piaget en este estadio el lenguaje solo comunica deseos y necesidades. Analizando la propuesta de Piaget y contrasta con la de Vigotsky existen muchsimas similitudes por ejemplo este ltimo autor llama a las etapas mencionadas por Piaget pensamiento pre-verbal y habla pre-intelectual. CONCLUSION El definir que fue primero el huevo o la gallina? Resulta sumamente difcil ya que sin uno no existe el otro. Lo mismo sucede con el pensamiento y el lenguaje, no es posible separarlos, sin embargo, entonces opino que aunque sus funciones son diferentes ambas son complementarias.