LIC.

ARTURO SNCHEZ ALVARADO

EL MTODO CIENTFICO
Introduccin

Todos los das enfrentamos todo tipo de problemas. Algunos se
resuelven con rapidez y facilidad pero otros requieren mayor
esfuerzo.

Cada quien tiene una forma diferente para resolver los problemas.

Si eres una persona creativa al momento de resolver problemas, te
ser ms fcil encontrar el trabajo que deseas, resolver un examen,
lograr los objetivos propuestos.


Desde los albores de la humanidad, el ser humano deseo tener la seguridad
de que sus formas de pensar poda llevarlo a conceptos verdaderos.

El conocimiento humano, en el inicio de la historia de la civilizacin, tuvo
un sustento divino; posteriormente entr en crisis este criterio, para
basarse en un nuevo paradigma, la razn, cuyo principal fruto es la ciencia
moderna.

El origen del mtodo cientfico, es hecho por la necesidad del hombre de
entender a la naturaleza as como tambin para poder vivir
ordenadamente.

La ciencia tiene un mtodo el cual se asocia a la investigacin, pues esta
ltima es una forma ordenada y sistmica de producir conocimientos.

El mtodo cientfico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y
en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder objetivo



Ciencia es un Sistema de conocimientos racionales y
ciertos o probables sobre la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento (PRINCIPIOS, TEORAS, LEYES,
CONCEPTOS) obtenidos como resultados de la
investigacin empleando el MTODO CIENTFICO y que
encierra todo el desarrollo de la humanidad en un
momento histrico determinado.


El Mtodo Cientfico no se usa exclusivamente en el rea de
ciencia, se utiliza en cualquier disciplina y nos permite
establecer conclusiones acertadas.
El mtodo de investigacin para el conocimiento de la
realidad observable, consiste en formularse interrogantes
sobre esa realidad, con base en la teora ya existente,
tratando de hallar soluciones a los problemas planteados.
El mtodo cientfico se basa en la recopilacin de datos, su
ordenamiento y su posterior anlisis
4La Ciencia, tal como la conocemos hoy, se ha
desarrollado gracias a un trabajo
planificado de bsqueda en el que se
suceden acciones cada vez ms complejas
que requieren la aplicacin de la
inteligencia del ser humano.

4El trabajo cientfico permite al hombre de
ciencia abordar problemas, explicar
fenmenos, realizar descubrimientos y
llegar a conclusiones de carcter general.
NATURALEZA
El ser humano busca Orden y
Explicacin en el mundo natural
Religin
FILOSOFA
Ciencia
Orden en el Mundo
EL MTODO
CIENTFICO
Asume: La Naturaleza tiene un orden y ste es medible.
Un hecho natural cualquiera = fenmeno
Existen Leyes Naturales que no cambian con el tiempo
HOMBRE A FIN DE PERCIBIR LA REALIDAD Y EXPRESARLA,
SE HA VALIDO DE FORMAS O MODELOS DE PENSAR

LE HAN PERMITIDO EXPLICAR EL MUNDO Y LOS
FENMENOS MATERIALES Y ESPIRITUALES
MTODO
SIGNIFICADO ETIMOLGICO: DOS RACES GRIEGAS
META: DE ACUERDO, PR MEDIO DE, HACIA, EL MEDIO
ODOS: CAMINO, VA O RUTA

CAMINO O VA PARA LLEGAR O ALCANZAR UNA META

DE AH QUE EXISTA UN MTODO CUANDO SE SIGUE UN
CAMINO, CUANDO SE PROCEDE CONFORME A UNA REGLA
O UNA VA, CUANDO SE EFECTA UN PROCEDIMIENTO
PARA INVESTIGAR EN CUALQUIER NIVEL
CONCEPCIN BSICA: Modo de obrar o proceder en
cualquier actividad





SENTIDO FILOSFICO: Medio idneo para alcanzar el
saber, el camino que nos
conduce al conocimiento

Mtodo Cientfico
Es una manera de
recopilar informacin y
comprobar ideas.

Es la manera que
utilizan los cientficos
para hallar respuestas
a preguntas sobre la
naturaleza

Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de
la verdad, en el mbito de determinada disciplina cientfica

Un conjunto sistemtico de criterios de accin y de normas
que orientan el proceso de investigacin.

El mecanismo que utilizan los cientficos a la hora de
proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras.

Es la herramienta que usan los cientficos para encontrar
las respuestas a sus interrogantes.
QU ES EL MTODO CIENTFICO?
CONCEPTO DE MTODO CIENTFICO:

Proceso sistemtico y razonado que se sigue para la obtencin
de la verdad en el mbito de la ciencia

Procedimiento planeado y riguroso que se emplea en la
investigacin con el propsito de encontrar conocimientos
generales ciertos y probables

El estudio sistemtico, controlado, emprico y crtico de
proposiciones hipotticas acerca de presuntas relaciones entre
varios fenmenos.







QU ES EL MTODO CIENTFICO?
DEFINICIONES:
El mtodo cientfico es el proceso utilizado en una investigacin que
busca establecer la explicacin de un fenmeno.

Es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones
entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos
del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones
tiles al hombre.

Es una prctica utilizada por la comunidad cientfica como vlida a
la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras.
Las teoras cientficas estn destinadas a explicar de alguna manera
los fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en
experimentos que certifiquen su validez.

El mtodo cientfico en general puede definirse como una
procedimiento racional y objetivo para producir conocimientos
sobre la realidad.
EN RESUMEN:

Podemos concebir el mtodo cientfico como el
conjunto de procedimientos que se utilizan para
obtener conocimientos cientficos

Los cuales aseguran que la ciencia avance al
verdadero conocimiento de las cosas.
PODEMOS DECIR QUE ENTRE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA Y EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
ENCONTRAMOS EL METODO CIENTFICO
QUE ES EL METODO
CIENTIFICO?
PROCEDIMIENTO PARA DESCUBRIR LAS
CONDICIONES EN QUE SE PRESENTAN
SUCESOS ESPECIFICOS, CARACTERIZADO
GENERALMENTE POR SER TENTATIVO,
VERIFICABLE, DE RAZONAMIENTO RIGUROSO
Y OBSERVACIN EMPRICA
SUCESION DE PASOS QUE DEBEMOS DAR PARA
DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, O EN OTRAS
PALABRAS PARA COMPROBAR O RECHAZAR
HIPOTESIS QUE IMPLICAN CONDUCTAS DE
FENOMENOS DESCONOCIDOS HASTA EL MOMENTO
NO ES OTRA COSA QUE LA APLICACION
DE LA LOGICA Y EL SENTIDO COMUN A
LAS REALIDADES O HECHOS
OBSERVADOS
FASES:
1. INDAGADORA: De descubrimiento de nuevos procesos
objetivos o de aspectos nuevos de los procesos
conocidos


2. DEMOSTRATIVA: De conexin racional entre los
resultados adquiridos y de comprobacin experimental de
los mismos.


1. EXPOSITIVA: En la que se afinan los resultados para
servir de material a nuevas investigaciones y comunicar a
los dems el conocimiento adquirido


CARACTERSTICAS:

Se sustenta en la confrontacin sistemtica del
saber, partiendo de la hiptesis, para su
comprobacin o desaprobacin.
Busca la verdad
Es un mtodo abierto, permite la concurrencia de
otros mtodos
Es anticrtico, en el sentido de que cuando no
puede comprobarse, se rechaza automticamente
Es un mtodo dinmico, permite el planteamiento
del problema investigado, su discusin y
comprobacin
Tiene aplicacin en todo tipo de ciencias
El mtodo facilita encausar el esfuerzo fsico,
mental o ambos, hacia la solucin de problemas
cotidianos, cientficos o filosficos.



Dirige el intelecto en su intento de explicar la
realidad



Ayudan a utilizar de una forma mejor los medios
racionales existentes, a fin de acceder al
conocimiento de la realidad y actuar sobre ella
PASOS DEL MTODO CIENTIFICO
?
HIPTESIS
OBSERVACIN
EXPERIMENTO
RESULTADOS
PROBLEMA
Comprobacin de la hiptesis
Construccin de conclusiones, teoras y leyes
OLa observacin consiste en fijar la atencin en
una porcin del universo.
OMediante la observacin nosotros identificamos
realidades o acontecimientos especficos del
cosmos a travs de nuestros rganos sensoriales
LA OBSERVACIN CIENTFICA.



Una persona realiza observaciones cientficas cuando utiliza
apropiadamente un instrumento (uno en el que confa la
comunidad cientfica) para enfocar y/o medir
cuidadosamente un objeto o un evento pblico (que puede
ser observado por otros) y cuando esta persona obtiene un
registro de su observacin, mediante una descripcin
precisa (el objeto o evento se describe de una manera ms
formal que en el lenguaje ordinario, usando conceptos y
categoras especiales, para hacer ms posible distinguirlo y
precisarlo).

4Cuando se trata de observar, se
quiere decir, entre otras cosas, que
se debe mirar: forma, color,
apariencia, etc.
4En muchos casos hay que valerse de
instrumentos tales como la lupa o el
microscopio, que aumentan el
tamao de lo observado, permitiendo
ver las caractersticas en forma ms
detallada.
4En otros casos hay que ayudarse
de instrumentos de medicin si
se desea determinar la variacin
del tamao de un cuerpo, por
ejemplo.


OBSERVAR, EN LA ACTIVIDAD
CIENTFICA, SIGNIFICA USAR
TODOS LOS SENTIDOS, MS EL
INGENIO, PARA OBTENER
CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS,
OBJETOS, FENMENOS Y SERES
VIVOS.
Un problema debe dar la posibilidad
de encontrar una respuesta a travs
de una actividad prctica, ya sea en
el laboratorio, en salidas a terreno o
mediante investigacin bibliogrfica.



Es una idea para explicar un hecho; ser
una afirmacin que deber ser comprobada;
sus resultados determinarn si es aceptada,
modificada o rechazada.

La hiptesis se formula del siguiente modo:
Si (algo es as), entonces (eso
significa que)
HIPTESIS
Cuando planteamos Si (algo es as), se
quiere decir que despus de la palabra
Si viene una suposicin.
Una suposicin es una afirmacin que se
considera siempre como algo verdadero
en ciencias.
Tambin ello es as en la vida diaria:
estudiamos porque suponemos que
obtendremos buenas calificaciones,
cruzamos la calle por el paso de cebra,
porque suponemos que es el lugar ms
seguro para hacerlo.
Despus de la palabra entonces debe
continuar con una prediccin, es decir,
con aquello que podra ocurrir bajo la
idea de que la suposicin anterior es
correcta.
Ejemplos:
SUPOSICIN: Si el estudio influye en las
calificaciones escolares,
PREDICCIN: Entonces estudiando ms horas al
da obtendremos mejores calificaciones.
SUPOSICIN: Si las semillas germinan bajo
ciertas condiciones ambientales,
PREDICCIN: Entonces poniendo semillas bajo
condiciones ambientales adecuadas, germinarn.

Resultados
Ac el cientfico registra lo que obtuvo
del paso anterior, es decir, del
experimento.
Los resultados pueden ser
observaciones, por ejemplo, cambios
de forma que sufri la semilla, o
pueden ser datos, como centmetros de
crecimiento de la raz o el tallo de la
nueva planta.
MTODO
Uno de los problemas mas agudos y complejos que debe
enfrentar en la actualidad cualquier individuo que quiera
investigar es la gran cantidad de mtodos, tcnicas e
instrumentos que existen como opciones para realizar una
investigacin cientfica.

El mtodo cientfico se entiende como el conjunto de
postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin
de los problemas de investigacin, que son
institucionalizados por la denominada comunidad
cientfica reconocida. Se refiere al conjunto de
procedimientos que, valindose de los instrumentos o las
tcnicas necesarias, examina y soluciona un problema o
conjunto de problemas de investigacin.
1. Observacin
Siempre que observamos algo establecemos
una pregunta. Observar es ms que el
mero hecho de ver, se puede observar sin
necesidad de usar el sentido de la visin.

2. Pregunta
Problema
Son cuestionamientos que surgen
a partir de una observacin.
CONCLUSIONES:

Descripcin de las Etapas del Mtodo Cientfico
3. Bsqueda de Literatura
Siempre que se establece la
pregunta problema debemos
buscar en la literatura si existe
una contestacin para esa
pregunta. De no encontrarla
entonces continuamos con el
prximo paso del Mtodo
Cientfico.
4. Hiptesis
Es una posible contestacin
al problema o pregunta.
Debemos recordar siempre
que esta aseveracin puede
ser o no la contestacin final
a nuestro problema. La
hiptesis est sujeta a
comprobacin cientfica, por
lo cual entonces se realiza un
experimento.
5. Experimentacin
Estudio metdico realizado
bajo control. Todo
experimento debe ser realizado
teniendo en cuenta un control y
un experimental.
6. Anlisis de Resultados
Es la interpretacin de
los resultados obtenidos
del proceso de
experimentacin.
Puede ser requerida
para este anlisis
estadstico.
LAS CLASES DE MTODOS EN LA CIENCIA
MTODO Y PROCESO
LA CIENCIA SE VALE DE: MTODO: PROCEDIMIENTO
LGICO RACIONAL
FIN: GENERAR CONOCIMIENTOS: EXPLICAR, DESCRIBIR Y
TRANSFORMAR REALIDAD

PROCESOS: CONJUNTO DE TCNICAS QUE PERMITEN
ALMACENAR DATOS, TENER ACCESO A ELLOS
Y COMBINARLOS CON VISTA A SU
UTILIZACIN

SON EXCLUSIVOS DE DISCIPLINAS ESPECIFICAS ,
SE REFIERE A LAS TCNICAS QUE
OPERACIONALIZAN EL MTODO
Los Mtodos posibilitan una mejor manera
de relacionarse con la realidad
Ser la realidad la que determine el tipo de
mtodo a utilizar
El mtodo esta en estrecha relacin con el
tipo de objeto al que se aplica
Significa una adaptacin lgica
CLASIFICACIN DE LOS MTODOS

1. M. GENERALES.- SON UTILIZADOS POR TODAS O
CASI TODAS LAS CIENCIAS: DEDUCCIN- INDUCCIN,
ANLISIS-SNTESIS, HISTRICO, ETC

2. M. PARTICULARES.- AQUELLOS QUE CADA UNA
DE LAS DISCIPLINAS CIENTFICAS HAN
DESARROLLADO DE ACUERDO A SU PROPIA
NATURALEZA, A SU NIVEL DE SISTEMATIZACIN, A
SUS NECESIDADES Y LIMITACIONES

Ej. Psicologa: Introspeccin, el experimento psicolgico
Derecho : M. Jurdico

Universal

Se emplea en todas
las esferas de la
realidad y todas las
etapas del proceso
(Filosofa)
Materialismo Dialctico e
Histrico
Generales
Empleado por todas
las ciencias pero solo
en determinadas
etapas
Empricos
Observacin
Medicin
Experimentacin
Tericos
Hipottico- Deductivo
Anlisis y sntesis
Deduccin e
Induccin
Histrico y Lgico
Generalizacin
y Abstraccin
Particula
res
Empleado en una
sola ciencia para
investigar
determinado
fenmeno de la
realidad
Induccin Matemtica
Ensayo Clnico
Intervencin Comunitaria etc.
ANLISIS Y SNTESIS
HOMBRE== SER COMPLEJO LOS FENMENOS, HECHOS
ACONTECIMIENTOS

COMPLEJOS
PRODUCTO DE LOS DIFERENTES ACTORES Y VARIABLES

PARA SU ESTUDIO ES NECESARIO LA SEPARACIN
MATERIAL O MENTAL

A ESO CONDUCE EL MTODO DEL ANLISIS Y LA SNTESIS
Todos los fenmenos que se presentan a la consideracin del hombre
son demasiados complejos si se les examina con detenimiento.

Son simples slo a primera vista. Si se quiere indagar las causas, se
hace necesario separar en partes el fenmeno para estudiarlo de
mejor manera.

Pero como en esta separacin pudiera cometerse errores, es
imprescindible juntar de nuevo las partes del todo separado con el
objeto de ver si se puede volver a integrar de igual forma.

Ejemplo: Si se nos encarga decidir sobre la calidad de un libro,
primero tendremos que separarlo en partes para poder estudiarlo;
podramos considerar por separado el estilo literario, los aspectos
temticos y la facilidad para ser entendido. Esto facilitara
adentrarnos ms a la obra.

Una vez terminado este estudio, se reunir en un todo lo que
observamos por separado, el cual ser nuestro veredicto con respecto
a la calidad del libro.
La investigacin cientfica no es ajena a estos procedimientos. El
mtodo cientfico emplea esta descomposicin y recomposicin.

A la descomposicin se le llama Anlisis, y la recomposicin se
denomina Sntesis.


El anlisis es la operacin intelectual que considera por separado las
partes de un todo.



La sntesis rene las partes de un todo separado y las considera como
unidad.




EL ANLISIS:
1. EL MUNDO REAL CONSTITUYE UN CONJUNTO
INTEGRAL DE : hechos, fenmenos, procesos, etc.
2. CADA UNO DE ELLOS CONSTA DE DIFERENTES PARTES,
CON RASGOS Y PROPIEDADES PROPIAS Y CON
DETERMINADOS NEXOS Y RELACIONES
3. EL ESTUDIO O CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS,
FENMENOS, ACONTECIMIENTOS DE LA REALIDAD,
EXIGE EL ESTUDIO ANLITICO DE LAS PARTES QUE
COMPONEN EL OBJETO, HECHO O FENMENO, EN
TODOS SUS RASGOS Y PROPIEDADES
EL ANLISIS==PROCESO MENTAL QUE CONSISTE EN
CONSIDERAR, REVISAR POR SEPARADO
LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA
REALIDAD
VIENE A SER LA DESCOMPOSICIN MENTAL O
MATERIAL DEL OBJETO DE ESTUDIO EN SUS ELEMENTOS
Y PARTES INTEGRANTES CON EL FIN DE DESCUBRIR LOS
ELEMENTOS ESENCIALES QUE LO CONFORMAN
El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que
consiste en la desmembracin de un todo,
descomponindolo en sus partes o elementos para observar
las causas, la naturaleza y los efectos.


Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo
cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas teoras

Qu significa Analizar?
Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para
estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, as como las
relaciones entre si y con el todo.
La importancia del anlisis reside en que para comprender la
esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes.

COMPRENDE:

1.EL ANLISIS MATERIAL: PROPIO DE LA INVESTIGACIN
DEL MUNDO INORGNICO.

EJ. cuando se descompone la luz para hacer visible su estructura, o
cuando se descompone el agua en sus elementos.

2. ANLISIS MENTAL O LGICO: SE APLICA EN AQUELLAS
INVESTIGACIONES DONDE RESULTA IMPOSIBLE
DESARTICULAR EL OBJETO O FENMENO QUE SE
ESTUDIA, FUNDAMENTALMENTE DURANTE LA
INVESTIGACIN DE LOS ORGANISMOS VIVOS Y EN LOS
PROCESOS SOCIALES.

EJ. PARA COMPRENDER LOS COMPLEJOS Y
CONTRADICTORIOS FENMENOS DE LA VIDA SOCIAL,
NO ES POSIBLE SEPARAR MATERIALMENTE LA
SOCIEDAD, NI A LOS GRUPOS SOCIALES QUE LA
CONFORMAN

ES NECESARIO LA APLICACIN DEL ANLISIS LGICO DE
LAS ESTRUCTURAS, PROPIEDADES, RELACIONES Y
PROCESOS ESENCIALES QUE CONDICIONAN Y
DETERMINAN SU DESARROLLO HISTRICO
LA SNTESIS: CONSISTE EN LA INTEGRACIN
MATERIAL O MENTAL DE LAS PARTES,
ELEMENTOS O NEXOS ESENCIALES DE LOS
OBJETOS O FENMENOS MATERIA DE ESTUDIO,
CON EL OBJETIVO DE FIJAR LAS CUALIDADES Y
RASGOS PRINCIPALES INHERENTES AL OBJETO

El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a
reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el
anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin metdica
y breve, en resumen

En otras palabras debemos decir que la sntesis es un procedimiento
mental que tiene como meta la comprensin cabal de la esencia de lo
que ya conocemos en todas sus partes y particularidades
La sntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo;
pero esta operacin implica una superacin respecto de la operacin
analtica, ya que no representa slo la reconstruccin mecnica del
todo, pues esto no permitir avanzar en el conocimiento; implica llegar
a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones
bsicas en una perspectiva de totalidad

ANLISIS Y SNTESIS SON PROCESOS INSEPARABLES

PERMITEN EL ESTUDIO A NIVEL RACIONAL(ANLSIS
INTELECTUAL) Y EMPRICO (DESCOMPOSICIN Y
RECOMPOSICIN DE LA REALIDAD)

NO HAY SNTESIS, SIN ANLISIS. CUANTO MS AMPLIO Y
PROFUNDO ES EL ANLISIS QUE SE EFECTA, MS
COMPLETA ES LA SNESIS Y MS AMPLIO Y
COMPRENSIBLE RESULTA EL CONOCIMIENTO DEL
OBJETO O FENMENO EN SU TOTALIDAD

MTODO DEDUCTIVO INDUCTIVO
M. INDUCTIVO:
DEL LATN INDUCTIO== ACCIN Y EFECTO DE INDUCIR,
CONDUCIR

Razonamiento mediante el cual se pasa de un conocimiento
particular a uno general, de lo singular a lo universal, de lo
concreto a lo abstracto
La induccin se refiere al movimiento del pensamiento que va de los
hechos particulares a afirmaciones de carcter general.

Esto implica pasar de los resultados obtenidos de
observaciones o experimentos al planteamiento de
hiptesis, leyes y teoras que abarcan no solamente los casos
de los que se parti, sino a otros de la misma clase.
Es decir generaliza los resultados y al hacer esto hay una
superacin, un salto en el conocimiento al no quedarnos en
los hechos particulares sino que buscamos su comprensin
ms profunda en sntesis racionales (hiptesis, leyes,
teoras).

En trminos muy generales, consiste en establecer enunciados
universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender
lgicamente a travs del conocimiento cientfico, desde la
observacin de los fenmenos o hechos de la realidad a la ley
universal que los contiene.



Segn este mtodo, se admite que cada conjunto de hechos de la
misma naturaleza est regido por una Ley Universal. El objetivo
cientfico es enunciar esa Ley Universal partiendo de la observacin
de los hechos.

OParte de la experiencia pasada para predecir la futura
Es una operacin lgica que permite pasar de la
comprobacin de varios hechos particulares a la ley de
todos los hechos del mismo gnero, es decir de
conocimientos particulares a generales

Ejemplo: El oro, la plata, cobre , fierro son buenos conductores de
la electricidad.
De ah se infiere que todos los metales son buenos conductores de la
Electricidad.

EL OBJETIVO: LLEGAR A CONCLUSIONES
CUYO CONTENIDO ES MS AMPLIO QUE EL
DE LAS PREMISAS

ESPECIES O TIPOS:
1. FORMAL: PARTE DE OBSERVAR TODOS LOS CASOS DE
UNA CLASE, PARA ATRIBUIR LAS PROPIEDADES,
CUALIDADES O CARACTERSTICAS DE LAS COSAS,
HECHOS O FENMENOS
2.CIENTFICA: SE UTILIZA PARA FORMULAR LA MAYOR
PARTE DE LAS LEYES CIENTFICAS.

EL RAZONAMIENTO CONSISTE PASAR DE LOS CASOS
PARTICULARES HASTA LA TOTALIDAD
M. DEDUCTIVO:
DEDUCTIO== SACAR CONSECUENCIAS DE UN PRINCIPIO,
PROPOSICIN O SUPUESTO

La deduccin es el mtodo que permite pasar de afirmaciones
de carcter general a hechos particulares.
Proviene de deductivo que significa descender

La deduccin desempea un papel muy importante en la
ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a
casos particulares. El papel de la deduccin en la investigacin
cientfica es doble:

a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a
partir de otros conocidos. Ejemplo: Si un cuerpo cae, decimos
que pesa porque es un caso particular de la gravitacin.
Ejemplo: Todos los hombres son sujetos de derecho
Los negros son hombres
Los negros son sujetos de derecho
Todos los hombres son mortales Scrates es hombre, entonces, Scrates es mortal.

b) Tambin la deduccin sirve cientficamente para describir
consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que
la formula de la velocidad es V= d/t podremos calcular con facilidad
la velocidad que desarrolla un avin. La matemtica es la ciencia
deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

Ej.: La prdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y
escupir sangre son sntomas de tuberculosis. Este enfermo
manifiesta estos sntomas luego entonces este enfermo tiene
tuberculosis.





El razonamiento deductivo consiste en obtener conclusiones
verdaderas a partir de enunciados dados, a travs de tres pasos:

I. Un enunciado general que se refiera a un conjunto completo o
clase de cosas.

II. Un enunciado particular acerca de un o algunos miembros del
conjunto o clase de cosas a que se refiere el enunciado general.

III. Una deduccin que se produce lgicamente cuando el enunciado
general se aplica al enunciado particular.

Ejemplo 1 :
Todas las aves tienen alas (Enunciado general)
El guila es una ave (Enunciado particular)
El guila tiene alas (Deduccin)


MTODO HISTRICO

INTRODUCCIN.

La historia surgi con el fin de conocer los acontecimientos por los
que los ser humano haban pasado.

Por tanto, al tener como objeto de estudio un aspecto de la realidad
humana, no puede extraar ni que tenga un procedimiento para
indagarla, es decir, un mtodo, ni que ste sea dismil del que usan
disciplinas cuyo objeto es investigar otro aspecto, distinto, de esa
misma realidad humana.

La historia es un estudio elaborado cientficamente cuya finalidad es
llegar a conocer al hombre y sus mltiples actividades realizadas en
otros tiempos, actividades y creaciones materiales e inmateriales con
las que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.





M. HISTRICO: TIENE COMO FUNDAMENTO EL
ANLISIS DEL DESARROLLO TEMPORAL
DE LOS FENMENOS QUE SE DESEA
ESTUDIAR.

SE APOYA EN DOCUMENTOS QUE PERMITEN
ANALIZAR EL FUTURO Y ESTABLECER CRITERIOS EN
TORNO A UNA POCA

UTILIZA LOS DATOS PROPORCIONADOS POR LA
HISTORIA PARA LA COMPRENSIN DE LOS
FENMENOS SOCIALES

PARTE DEL HECHO DE QUE TODO OBJETO, HECHO O
FENMENO SURGIO EN UN MOMENTO DETERMINADO,
BAJO CIERTAS CONDICIONES HISTRICAS Y SIGUE UN
CURSO ORDENADO DE DESARROLLO QUE CULMINA CON
SU DESAPARICIN.
EL METODO HISTRICO PRESUPONE EL
ESTUDIO DETALLADO DE TODOS LOS
ANTECEDENTES, CAUSAS Y CONDICIONES
HISTRICAS EN QUE SURGI Y SE
DESARROLLO UN OBJETO O PROCESO
DETERMINADO
METODO EXPERIMENTAL
1. SE CARACTERIZA POR CREAR SITUACIONES
PROPICIAS A FIN DE ESTABLECER LOS
PRINCIPIOS CIENTFICOS MEDIANTE LA
COMPROBACIN
2.ES EL ESTUDIO DELIBERADO Y CONTROLADO
DE LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN UN
FENMENO DETERMINADO
3.EL OBJETO ES ENUNCIAR UNA LEY O TEORA
CIENTFICA
4.EN LAS CIENCIAS HUMANAS NO ES POSIBLE
ESTE TIPO DE EXPERIMENTACIN, PORQUE EL
LABORATORIO ES LA VIDA SOCIAL

MTODO DIALCTICO
INTRODUCCIN.
El mtodo dialctico o hegeliano, tuvo una fuerte influencia en el desarrollo
del conocimiento histrico durante el siglo XIX.


La palabra dialctica procede del griego dialegomai, que significa dilogo,
conversacin, polmica. Era la manera de llegar a la verdad mediante la
discusin y la lucha de opiniones, tratando de descubrir contradicciones en
las argumentaciones del interlocutor. En la antigedad se entenda en este
sentido.

Moderadamente, Engels lo define manifestando que el mtodo dialctico
considera las cosas y las ideas en su encadenamiento, en sus relaciones
mutuas, en su accin recproca y la modificacin de que ello resulta, su
nacimiento, su desarrollo y su decadencia.

El mtodo dialctico al analizar los fenmenos de la naturaleza, de la
sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y
las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.


MTODO DIALECTICO
SE APOYA EN LA INDUCCIN-DEDUCCIN;
RECURRE AL ANLISIS Y LA SNTESIS.
SE CARACTERIZA POR LA CONFRONTACIN DE
IDEAS, EL CONTRASTE DE PUNTOS DE VISTA, A
FIN DE LLEGAR A UN NUEVO CONOCIMIENTO
CONSTITUYE UNA VA PARA VER, CONOCER,
COMPRENDER Y CONCEBIR CIENTFICAMENTE
LA REALIDAD
ES EL MEDIO MS ADECUADO PARA CONOCER
LA NATURALEZA DE LOS FENMENOS EN LOS
TRMINOS MS GENERALES
MTODO DIALCTICO
DIALCTICA DILOGO
Intercambio o interaccin entre dos personas Interacciones y conflictos entre fenmenos
Hace avanzar nuestro conocimiento Hace evolucionar la realidad
Origen Hegeliano-Marxista:
ESQUEMA: Tesis Sntesis Sntesis
Anttesis Anttesis ...
Causa: los fenmenos sociales estn interrelacionados
MTODO DESCRIPTIVO
SE UTILIZA CON EL PROPSITO DE SEALAR LAS
CARACTERSTICAS DEL FENMENO QUE SE
ESTUDIA Y PRESENTAR LO TAL COMO SE PRESENTA

METODO COMPARATIVO

TIENE POR FINALIDAD DESCUBRIR LA
CORRELACIN INTERNA Y EXTERNA QUE EXISTE
ENTRE LOS FENMENOS ESTUDIADOS
SU APLICACIN ES A TRAVS DE LA CONTRASTACIN,
PROCEDIMIENTO QUE PERMITE CONOCER MEJOR LA
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA, ESPECIALMENTE, EN LO
QUE SE REFIERE A LAS PROPIEDADES Y RELACIONES
QUE SE DAN ENTRE LOS FENMENOS

EL MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO
Defendido por Galileo y llamado mtodo hipottico-
deductivo de resolucin y composicin.
Su mbito de aplicacin son las ciencias naturales.
Fases
Se parte de un hecho de experiencia que se quiere explicar
1
2
Se descompone en sus partes simples esenciales (magnitudes
matemticas)
3
Se elaboran hiptesis de carcter matemtico. Es una explicacin
provisional de las regularidades cuantificadas entre las diversas
partes del hecho.
4
Se deducen matemticamente las consecuencias de las hiptesis.
5
Se comprueba mediante experimentos si las hiptesis son vlidas
Si se confirma la hiptesis
Se convierte en ley y teora
Si no se confirma la hiptesis
Se elaborar una nueva hiptesis
El mtodo hipottico-deductivo es el procedimiento o camino que
sigue el investigador para hacer de su actividad una prctica
cientfica.

El mtodo hipottico-deductivo tiene varios paso esenciales:

Observacin del fenmeno a estudiar, creacin de una hiptesis
para explicar dicho fenmeno.
Deduccin de consecuencias o proposiciones ms elementales
que la propia hiptesis
Verificacin o comprobacin de la verdad de los enunciados
deducidos comparndolos con la experiencia
El mtodo hipottico deductivo consiste en un procedimiento
que parte de unas aseveraciones en calidad de hiptesis,
deduciendo de ella conclusiones que deben confrontarse con los
hechos
METODO CORRELACIONAL
Mtodo correlacional: consiste en relacionar una variable con otra o
un grupo de variables con otras. Esta relacin puede ser positiva,
negativa o nula
No descubre las relaciones causales entre variables.
El mtodo correlacional consiste en la bsqueda de algn tipo de
relacin entre dos o ms variables, y en que medida la variacin
de una de las variables afecta a la otra, sin llegar a conocer cual de
ellas puede ser causa o efecto.

La informacin que se recoja sobre las variables involucradas en la
relacin comprobar o no esa relacin, en cuando a su magnitud,
direccin y naturaleza.

El mtodo correlacional permite estudiar fenmenos que no son
suceptibles de manipulacin al ser constructos hipotticos (realidades
no observables) como la inteligencia, la personalidad
Una correlacin positiva indica una relacin directa, es decir, que dos
variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo.
Este mtodo se usa frecuentemente en las ciencias de la conducta
como la sociologa y la psicologa, y en sta ltima, en particular, en la
psicologa diferencial
La correlacin, implica la manipulacin de variables especficas pero
no directamente, sino mediante un procedimiento de seleccin.

Por manipulacin de una variable se entiende el disponer la
aparicin de diferentes cantidades o valores de la variable.
Se quiere determinar la relacin entre las notas en el instituto y el
rendimiento en la universidad (puntuaciones de 0 a 10) en un test de
rendimiento.

La relacin entre la conducta de fumar y el cncer).

Probablemente sea una relacin positiva la existente entre el nmero de horas
previas a un examen y la puntuacin recibida en el mismo.

Una correlacin es una medida del grado en que dos variables se
encuentran relacionadas.

Un estudio correlacional puede intentar determinar si individuos con
una puntuacin alta en una variable tambin tiene puntuacin alta en
una segunda variable y si individuos con una baja puntuacin en una
variable tambin tienen baja puntuacin en la segunda.
Estos resultados indican una relacin positiva.

EJEMPLOS:
METODO JURDICO
PROCESO LGICO QUE PERMITE RELACIONAR LAS
DIMENSIONES JURDICAS
ESTA ORIENTADO TANTO A LA ADQUISICIN,
SISTEMATIZACIN Y TRANSMISIN DE CONOCIMIENTOS
JURDICOS, COMO LA SOLUCIN DE CONFLICTOS EN EL
MBITO DEL DERECHO
SE TRATA DE UNA FORMA DE ACCESO A LA REALIDAD
JURDICA
ES DE TIPO RACIONAL, RELACIONA LAS DIMENDIONES
JURDICAS: NORMA, VALOR, FACTICA

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
LA INVESTIGACIN
INTRODUCCIN:
LA INVESTIGACIN TIENE SU ORIGEN EN LA CURIOSIDAD
DEL SER HUMANO.
EN SU DESEO DE CONOCER CMO Y POR QU SON LAS
COSAS Y CUALES SON SUS RAZONES Y MOTIVOS
RESPONDE A LA NECESIDAD DE MEJORAR LAS
CONDICIONES DE VIDA


COMPRENDER
EXPLICAR
PROBLEMA HALLAR POSIBLES
SOLUCIONES

POR QU? PARA QU?
Desde el momento en que el hombre se enfrent a
problemas y frente a ellos empez a interrogarse
sobre el porqu, cmo y para qu, con esta
indagacin sobre las cosas, de una manera
embrionaria, comenz lo que hoy llamamos
investigacin.
Entonces, es evidente que la investigacin surgi
cuando el hombre al enfrentarse a situaciones
problemticas, busc descubrir lo que
desconoca, cuando sinti la necesidad de
responder a las interrogantes que la realidad le
planteaba.
El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las
cosas, desde muy nio.
De esto se deduce que existen diversos tipos de investigaciones,
desde las ms elementales y cotidianas por las cuales se busca
ampliar el horizonte de los objetos conocidos, de la realidad

ETIMOLGICAMENTE: INVESTIGAR :proviene del latn
in: en y VESTIGARE :hallar, inquirir, indagar, seguir
vestigios, lo que conduce al concepto: descubrir o
averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo,
explorar.
Significa: en pos de la huella de , es decir ir en
busca de una pista













HAY QUE TENER EN CUENTA QUE EXISTEN DIS TIPOS DE
INVESTIGACIN:

1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA
2. LA INVESTIGACIN VULGAR
CUALQUIER TIPO DE DILIGENCIA, PARA DESCUBRIR UNA
COSA, LA QUE ES HECHA POR CUALQUIER PERSONA Y EN
LA FORMA QUE LE PAREZCA MS APROPIADA, CON EL
PRPOSITO DE REALIZAR DESCUBRIMIENTOS QUE LES
SON NECESARIOS PARA EXPLICAR DETERMINADOS
ASPECTOS DE LA REALIDAD

Recoger informacin que se necesita
para resolver un problema.

Realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemtico
con el propsito de aumentar los
CONOCIMIENTOS sobre una
determinada materia.
QU ES INVESTIGAR?
Una tcnica que logra, con el manejo de los
mtodos propios de las disciplinas que integran
el conocimiento humano, la reunin y el
discernimiento de datos que pueden
aprovecharse en un enfoque, enteramente
personal y nuevo, del asunto que hayamos
elegido.
DEFINICIN DE INVESTIGACIN
Una investigacin es la bsqueda de
conocimientos o de soluciones a ciertos
problemas. Cabe destacar que una
investigacin, es un proceso sistmico (se
recogen datos a partir de un plan establecido
que, una vez interpretados, modificaran o
aadirn conocimientos a los ya existentes),
organizado (es necesario especificar los
detalles relacionados con el estudio) y
objetivo (sus conclusiones no se basan en
impresiones subjetivas, sino en hechos que
se han observado y medido).
PRINCIPIO DE LA INVESTIGACIN
La investigacin es un proceso sistemtico,
organizado y objetivo destinado a responder a una
pregunta problema de investigacin.

La respuesta a ella, es aclarar la incertidumbre de
nuestro conocimiento

La investigacin surge de la percepcin de una
situacin problemtica y por ello precisa de alguien
curioso y sagaz, capaz de observar unos hechos sin
explicacin aparente e incapaz de aceptar las
contradicciones de las teoras aceptadas




Toda investigacin implica un conjunto de
pasos, o etapas secuenciadas, enlazadas de
manera lgica unas con otras.

El desarrollo de una investigacin transcurre
por las siguientes etapas: planificacin,
ejecucin, procesamiento y anlisis de los
resultados, confeccin del informe final,
publicacin de los resultados e introduccin
de logros en la prctica social.

Para formar un
museo, una
biblioteca, un
archivo, etctera
Para capacitar a un
cuerpo de
investigadores
Para realizar un
seminario de
investigacin
(tesis)
Para descubrir un
conocimiento nuevo
Para preparar
investigadores que
dirijan un seminario
o tesis
Para tomar
decisiones
Para impartir cursos
sobre mtodos y
tcnicas de
investigacin
PLANTEAMIENTO ESQUEMTICO DEL POR QU SE ENSEA A INVESTIGAR
Se ensea
a
investigar
Para qu investigamos?
Conocer la
verdad

Ampliar la
informacin
de un tema
Comprender los
fenmenos
fsicos y sociales
Enriquecer el
ambiente
cultural
PARA QU
INVESTIGAMOS?
Es aquel proceso, de carcter creativo
e innovador que pretende encontrar
respuesta a problemas trascendentes,
a travs de la construccin terica del
objeto de investigacin y con ello
lograr hallazgos significativos que
aumentan el CONOCIMIENTO humano
y lo enriquecen.

QU ES LA INVESTIGACIN
CIENTFICA?
La investigacin cientfica es un proceso compuesto por una
serie de etapas secuenciadas, enlazadas unas con otras, las
que no pueden ser omitidas o alteradas en su orden; de no
ser as, la resultante de la investigacin no sera vlida ni
comparable.



La investigacin cientfica es la bsqueda de conocimientos
o de soluciones a problemas de carcter cientfico y cultural.






Es la bsqueda intencionada de conocimientos o soluciones
a problemas.



Es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad
social (investigacin pura) o bien estudiar una situacin para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar
los conocimientos con fines prcticos (Ander-Egg, 1995: 59).

Llamamos investigacin cientfica, de un modo general, a la
actividad que nos permite obtener conocimientos cientficos,
es decir, conocimientos que se procura sean objetivos,
sistemticos, claros, organizados y verificables

El sujeto de esta actividad suele denominarse investigador
La propuesta se redacta en tiempo futuro, ya que describe lo
que el investigador har, no contiene resultados, discusin ni
conclusiones.





Contiene declaraciones para documentar que el estudio est
bien justificado, adems de evidencias que demuestren que
est slidamente fundamentado y correctamente diseado.







La investigacin cientfica es una actividad
esencialmente cognoscitiva o intelectual que tiene
por fin aprehender* y transformar la realidad
mediante el descubrimiento de las leyes que rigen
los fenmenos, con arreglo al mtodo general y
objetivos propios de la ciencia. (Aco C., 1980:17)
*Aprehender. Coger, asir, prender a alguien, o bien algo, especialmente si es de
contrabando. || 2. aprender ( llegar a conocer). || 3. Concebir las especies de las
cosas sin hacer juicio de ellas o sin afirmar ni negar.
A manera de resumen, podemos afirmar que la investigacin
cientfica es la actividad intelectual dirigida a lograr una
respuesta a una pregunta que representa un problema de
investigacin, por lo tanto, las preguntas de investigacin
son su elemento central, metodolgicamente son el rector de
esta y se obtienen de las necesidades del conocimiento.

Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser
reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos
o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

Es la bsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo
cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo


La unidad bsica del proceso investigativo es el proyecto de
investigacin
CARACTERSTICAS DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
INVESTIGACIN CIENTFICA
OBJETIVO Describir, explicar, predecir y
transformar la realidad.
OBJETO DE
ESTUDIO
Definido y real: comprende
la esencia de la realidad.
MTODOS Utiliza mtodos y medios
especiales del conocimiento
TEORA Elabora sistema tericos
confirmables en la prctica
CARACTERSTICA DE LA INVESTIGACIN

Recoge conocimiento o datos de fuentes primarias
Descubre principios generales
Es objetiva, eliminando prejuicios personales
Es metdica, requiere de una planeacin, recoleccin,
registro y anlisis de datos
Est vinculada a la actividad productiva del hombre. Debe
ser importante para su desarrollo fsico, espiritual,
sicolgico y social
Tiene lugar un desarrollo gradual de lo simple a lo
complejo
Se recurre a la prctica como criterio de verdad
Se propone la transformacin del mundo material
Debe considerarse como un sistema. Sus partes (sujeto,
problema y objeto de la investigacin) deben estar
coordinadas y en interaccin para lograr el objetivo de la
investigacin.
Proceso creativo
e innovador que
pretende
resolver
problemas
trascendentes
INVESTIGACIN CIENTFICA
Proceso reflexivo,
sistemtico,
controlado y crtico
que permite
descubrir hechos,
relaciones o leyes.
Objetivos
Describir, predecir, explicar, transformar
la realidad.
Todo proceso de conocimiento cientfico implica observar, describir,
explicar y predecir.

1. OBSERVACIN

El proceso de conocimiento cientfico se inicia a partir de la
observacin.

El investigador define por objeto de conocimiento aquello
que es susceptible de conocer.

El problema de investigacin se inicia por la observacin y
busca comprender sus caractersticas, las interrelaciones de
estas o establecer conexiones entre ese problema y otros
modos de conocer el comportamiento en el contexto que los
rodea.


2. DESCRIPCIN
La descripcin es uno de los subproductos de
la observacin y es el principio necesario para
el establecimiento de explicaciones.
La descripcin permite reunir los resultados
de la observacin en una exposicin relacionada
de los rasgos del fenmeno que se estudia.

3. EXPLICACIN
La explicacin es una fase de conocimiento
cientfico que se encuentra precedida de la
observacin y de la descripcin. Explicar quiere
decir establecer relaciones entre caractersticas
de un objeto, situacin, acontecimiento, para lo
cual es necesario utilizar la informacin
proporcionada por la descripcin y las observaciones
que se han realizado para determinar dichas caractersticas.





4. PREDICCIN
Como consecuencia de la explicacin, es posible llegar a la
prediccin cientfica.

Predecir significa poder anticipar sobre la base de las
explicaciones logradas acerca del comportamiento de los
fenmenos, la ocurrencia y modo de manifestarse de los
mismos si se dan determinadas condiciones que se conocen
previamente.






IMPORTANCIA

Si tomamos en cuenta que la investigacin puede
cumplir dos propsitos fundamentales:

a) Producir conocimiento y teoras (investigacin
bsica)


b) Resolver problemas prcticos (investigacin
aplicada). Gracias a estos dos tipos de
investigacin la sociedad ha evolucionado.



La investigacin es la herramienta para conocer
lo que nos rodea y su carcter es universal.










Con el proceso de investigacin cientfica se generan
nuevos conocimientos, las cuales a su vez producen nuevas
interrogantes para investigar.







Ojo: El mejor camino para el desarrollo y transformacin
de un pas, es la investigacin: su resultado debe ser
siempre en bienestar de la comunidad; con ella
descubrimos, planificamos, resolvemos problemas propios
de cada nacin y de la humanidad.












IMPORTANCIA
La investigacin nos ayuda a mejorar el
estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solucin de
problemas, adems, Contribuye al
progreso de la lectura crtica.

COMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES
IDEA
Experiencias
individuales
Presentimientos
Materiales
escritos (libros,
revistas, tesis,
peridicos)
Teoras
Descubrimiento
producto de la inv.
Conversaciones
personales
Observaciones de
hechos
Creencias
Explicacin
de un hecho
Vacos en el
conocimiento
Resultados
contradictorios
Principales fuentes de idea
CMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES?
Las investigaciones se originan de las ideas que surgen de
experiencias individuales o colectivas, lecturas de
material, observacin de eventos, creencias,
pensamientos, problemas del diario vivir




Para iniciar una investigacin siempre se necesita una
idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que habr de investigarse.


Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigacin, entre las cuales se encuentran experiencias
individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos, tesis),
materiales audiovisuales (Internet en su amplia gama de
posibilidades como pginas Web, foros de discusin, entre otros),
teoras descubrimientos productos de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e
incluso intuiciones y presentimientos, as como el acercamiento a la
realidad es la fuente de los problemas de donde surgen las ideas
para las investigaciones

La mayora de ideas inciales son vagas y requieren analizarse
cuidadosamente para que se transformen en planteamientos ms
precisos y estructurados.





Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe
familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.





Las ideas para ser llevadas a la produccin de un problema deben
reunir algunos requisitos tales como:

a) Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador.

b) Las buenas ideas no necesariamente son nuevas, pero s deben
ser novedosas.

c) Las buenas ideas pueden ser utilizadas para elaborar teoras o
solucionar problemas.

Las cuatro fuentes que ms frecuentemente generan ideas de
investigacin son: La experiencia, la literatura, la teora y las ideas
de otras personas.




Mtodo y metodologa en la
investigacin cientfica
El mtodo cientfico es el proceso utilizado en una
investigacin que busca establecer la explicacin de un
fenmeno.
La metodologa que se examina desde dos
perspectivas:

a) Metodologa como parte de la lgica que se
ocupa del estudio de los mtodos de la
investigacin .

b) Metodologa entendida como el conjunto de los
aspectos operativos del proceso investigativo y
que es la concepcin mas conocida en el
ambiente acadmico en general.

Conceptos Bsicos de Investigacin
Metodologa.- El trmino deriva de mtodo y logos,
estudio. () En el mbito de la investigacin, la metodologa
es el rea del conocimiento que estudia los mtodos
generales del proceso cientfico.
La metodologa incluye el estudio de los mtodos, las
tcnicas, las tcticas, las estrategias y los procedimientos
que utiliza el investigador para lograr los objetivos de su
trabajo, y comprende el conocimiento de todos y cada uno
de los pasos (algunos secuenciales y otros simultneos),
que implica el proceso investigativo. Tambin los
instrumentos.

(De Barrera, J., 2.000)

Es aquella ciencia que provee al
investigador de una serie de
conceptos, principios y leyes que le
permiten encauzar, de un modo eficaz
y tendiente a la excelencia, el proceso
de la investigacin cientfica: el
proceso de construccin del
conocimiento cientfico.
QU ES LA METODOLOGA DE
LA INVESTIGACIN CIENTFICA?

MOMENTOS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
PRIMER MOMENTO: En que el cientfico ordena y
sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora
organizadamente los conocimientos que constituyen su
punto de partida, revisando y asimilando lo que se ya se
conoce respecto al problema que se ha planteado.

Es el momento en que se produce la delimitacin o distincin
entre sujeto y objeto, ya que all el investigador se ocupa por
definir qu es lo que quiere saber y respecto a qu hechos

ESTE EL MOMENTO CONOCIDO COMO: MOMENTO
PROYECTIVO
SEGUNDO MOMENTO: El investigador debe tratar de fijar su
estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular
un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y
conocerlo, en lo posible, tal cual es

Del mismo modo debe indicarse que es preciso encontrar
mtodos especficos que permitan confrontar teora y hechos.

ESTE ES CONOCIDO COMO EL MOMENTO METODOLGICO.

TERCER MOMENTO: se hace necesario abordar las formas
y procedimientos concretos que nos permitan recolectar y
organizar las informaciones que necesitamos.

En esta etapa, se redefinen y ponen a punto las tcnicas y los
instrumentos que se emplean en la investigacin

A esta tercera fase la denominamos MOMENTO TCNICO

CUARTO MOMENTO: Cuando el investigador dispone de
los datos que le proporcionan los objetos en estudio, se abre
una nueva fase, que tiene por cometido elaborar los nuevos
conocimientos.
Se vuelve as de los hechos a la teora, del objeto al sujeto,
cerrando el ciclo del conocimiento, la nueva teora alcanzada
slo puede concebirse como un superior punto de arranque
para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

Se le conoce como MOMENTO DE LA SNTESIS, aunque
puede tambin llamarse momento terico o momento de la
redaccin final.

LA INVESTIGACIN NO PUEDE SER MS QUE UNA
ABSTRACCIN, UNA CONSTRUCCIN TERICA QUE
INTENTA REPRESENTAR DE ALGN MODO LOS PROCESOS
DE CONOCIMIENTO QUE EFECTIVAMENTE SE PRODUCEN.
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
COMPRENDE DOS MOMENTOS DIFERENCIADOS, PERO A
SU VEZ INTEGRADOS:
1. LA INVESTIGACIN COMO PROCESO: se orienta a
construir y plantear hiptesis, las que deben ser
contrastadas con la realidad mediante el uso del mtodo
cientfico




2. LA INVESTIGACIN COMO PRODUCTO: Logra un
resultado que es el conocimiento cientfico, el que
organizado y sistematizado constituye la ciencia





Tipos de investigacin
cientfica
DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIN A
REALIZAR
El investigador define el tipo o
nivel de investigacin a realizar
Esta definicin depende de:
Estado actual del tema de investigacin
Los objetivos de la investigacin
Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
TIPOS DE INVESTIGACIN
Se parte de la identificacin y seleccin del problema
Una vez seleccionado un problema, se hace imprescindible
formular la siguientes preguntas :

Cul es el objeto de estudio?, Qu conocimientos
queremos obtener de esta indagacin?

Es preciso determinar, en esta fase inicial del trabajo, los
objetivos bsicos que persigue nuestra investigacin

Hacer ciencia es tratar de aportar nuevos conocimientos
sobre algn aspecto de la realidad

Toda investigacin puede definirse como el
intento de conocer algo, de averiguar algo, de
saber algo
No es investigacin:
La prueba de un nuevo mtodo de ventas a domicilio, ni la
programacin del contenido curricular de una cierta carrera,
ni la redaccin de un material de divulgacin con fines
pedaggicos.

En cambio, si deseamos saber cules de los sistemas de
ventas que se utilizan son ms eficientes, o si queremos
determinar cules son la ventajas y desventajas que perciben
los alumnos en un cierto currculo, estaremos haciendo,
indudablemente, algn tipo de investigacin.

En estos casos nuestra intencin es ampliar nuestros
conocimientos sobre una cierta esfera de problemas.




CLASIFICACIN
POR EL PROPSITO
O FINALIDADES
PERSEGUIDAS
POR LA CLASE DE
MEDIOS UTILIZADOS
PARA OBTENER LOS
DATOS
POR EL NIVEL DE
CONOCIMIENTOS QUE
SE ADQUIEREN
B
SI
CA

PU
RA
EX
PLI
CA
TI
VA
DES
CRIP
TI
VA
EX
PLO
RA
TO
RIA

DE

C
A
M
P
O
D
O
C
U
M
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T
A
L

A
P
L
I
C
A
D
A
EX
PE
RI
MEN
TAL
LA INVESTIGACIN BSICA O PURA
Trabajo experimental o terico realizado
principalmente para adquirir un nuevo conocimiento
de la base de los fenmenos y hechos observables
subyacentes, sin ninguna aplicacin o uso particular
en perspectiva (Manual Frascati)


+ Produce nuevas hiptesis y teoras y genera leyes.
+ No tiene aplicaciones especificas inmediatas
+ Resultados no negociables y son publicados usualmente en
revistas cientficas e intercambiados entre colegas
interesados
+ Se realiza principalmente en Universidades y Centros de
Investigacin y se subdivide en bsica pura y bsica aplicada
+ Su propsito general es descubrir conocimiento acerca de la
naturaleza y los principios y leyes que rigen los fenmenos.


Investigacin bsica pura
Pretende nicamente hacer ciencia, es
decir, contribuir a la ampliacin del
conocimiento sobre determinados temas
elegidos al azar.

Investigacin bsica dirigida
Difiere de la anterior en que
selecciona las lneas de trabajo de
modo que, de los resultados que se
obtengan, pueda derivar alguna
utilidad no concretada a priori.
INVESTIGACIONES BSICAS O PURAS: los conocimientos
no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo
inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna manera,
que estn totalmente desligadas de la prctica o que sus
resultados, eventualmente, no vayan a ser empleados para
fines concretos en un futuro ms o menos prximo.

Busca el progreso cientfico, acrecentar los conocimientos
tericos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prcticas; es ms formal y
persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una
teora basada en principios y leyes.

La finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las
existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o
filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto
prctico.














CARACTERSTICAS
Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de
un modo inmediato
Busca el descubrimiento de leyes o principios bsicos que
constituyen el punto de apoyo en la solucin de alternativas
sociales.
Se orienta a la profundizacin y clarificacin de la informacin
conceptual de una ciencia.
Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas
especializadas.
Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el
procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms
all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la
aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a
otra persona y no al investigador.
Esta se suele llevar a cabo en los laboratorios


Ejemplo:

Las indagaciones que varios cientficos realizaron sobre la
estructura del tomo fueron hechas como trabajos de
investigacin pura, pues no se vean, para las mismas,
aplicaciones concretas. No obstante, pocos aos despus,
siguieron diversas formas de emplear dichos conocimientos,
algunas de ellas tan terrorficas como las bombas atmicas.

Investigaciones orientadas a determinar el origen y desarrollo
del Universo, a encontrar un nuevo principio de generacin de
energa elctrica, a concluir la naturaleza de la
superconductividad, a buscar nuevos principios y tcnicas de
control.

EJEMPLOS DE INVESTIGACIN PURA
Las indagaciones la
estructura del tomo
Un astrofsico que indaga
el origen del universo
La estructura submicroscpica de la
materia o las vinculaciones de esta
con la energa,
EL ORIGEN DE
LA VIDA
Investiga la estructura
interna de la tierra
LA INVESTIGACIN APLICADA :Persigue, en cambio, fines
ms directos e inmediatos.

Es la utilizacin de los conocimientos en la prctica, para
aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la
sociedad

Es una actividad que tiene por finalidad la bsqueda y
consolidacin del saber, y la aplicacin de los conocimientos
para el enriquecimiento del acervo cultural y cientfico, as
como la produccin de tecnologa al servicio del desarrollo
integral del pas.




LA INVESTIGACIN APLICADA
Investigacin dirigida a conseguir conocimiento
cientfico o tecnolgico, enfocada, sin embargo,
hacia fines prcticos o hacia un objetivo
+ Se emprende para determinar usos posibles de la
investigacin bsica o para determinar nuevos mtodos o
formas de lograr algunos objetivos especficos y
predeterminados.
+ Los resultados deben ser validos para un nmero
determinado de productos, operaciones, mtodos y
sistemas.
+ Desarrolla y transforma ideas en mtodos operacionales:
patentable.
Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o
emprica.

Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los
conocimientos que se adquieren.

La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con
la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de
esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigacin aplicada requiere de un marco terico.

Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas.

La investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar,
para construir, para modificar




Su propsito general; resolver problemas prcticos
Aqu se aplica los conocimientos adquiridos mediante la investigacin
bsica.

Ejemplo;
Cmo mejorar la venta de un producto x en el mercado?
Cmo mejorar la administracin de recursos humanos en la empresa
Y?

Tal es el caso de cualquier estudio que se proponga evaluar los
recursos humanos o naturales con que cuenta una regin para lograr
su mejor aprovechamiento

Las investigaciones encaminadas a conocer las causas que provocan
una enfermedad
O La investigacin aplicada para dar cura al cncer
O La contaminacin
O La violencia familiar
O La integracin a la sociedad de los nios de la calle

1. INVESTIGACIN EXPLORATORIA:

Explorar significa, registrar, inquirir o averiguar con diligencia
acerca de una cosa.

Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general
y slo aproximada de los objetos de estudio

Se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado, cuando no hay suficientes estudios previos y cuando
an, sobre l, es difcil formular hiptesis precisas o de cierta
generalidad.

Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un
problema.
Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido
suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son
an determinantes. La arqueologa, paleontologa, espeleologa,
astronoma, son algunas de las ciencias que ms hacen este tipo
de investigacin.
Las exploraciones tienen la caracterstica de proveer datos, que deben
ser clasificados, ordenados, analizados e interpretados.

Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo
es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que
no ha sido abordado antes.

Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que nicamente hay
guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de estudio.

Por ejemplo:

Si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna
ciudad sobre su nuevo alcalde o gobernador y cmo piensa resolver los
problemas ms prioritarios.
Tal es el caso de los estudios que, mediante sondas, se realizan sobre los
planetas del sistema solar.
Las investigaciones que actualmente se efectan sobre inteligencia artificial
Por ejemplo, los dueos de un restaurante de xito pueden comer o
cenar en restaurantes de la competencia para recoger informacin sobre
la oferta, precios y calidad de servicio.

INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS
Indagan sobre un fenmeno poco conocido
Existe escasa informacin respecto al tema o no se
han realizado investigaciones previas
Se plantea el tema ms no la pregunta
La investigacin concluye con preguntas, no con
respuestas
El mtodo de investigacin se basa en la observacin
y el registro
Es la primera fase de una investigacin continua,
Cuando se pasa a la descripcin y al anlisis deja de ser
exploratoria.
EN RESUMEN: El estudio exploratorio:
1. Sirve para determinar y precisar campos de informacin
poco conocidos al iniciar una investigacin; puede tener
utilidad inmediata para recoger informacin para proyectos.
2. Averiguar sobre grupos humanos:
De dnde viene? (Historia)
quienes son y cmo son? (Observacin Participante o
Relevante)
cuntos son? (Investigaciones cuantitativas, estadsticas,
bibliogrficas)
cuntos hay?
Dnde obtengo la informacin? (investigacin bibliogrfica
y de fuentes)

Un ejemplo de investigacin exploratoria es obtener los
antecedentes de una comunidad para realizar un diagnstico
socioeconmico de la comuna.
2. LA INVESTIGACION DESCRIPTIVA
se efecta cuando se desea describir , en todos sus
componentes principales, una realidad
Tiene como propsito describir situaciones y eventos. Es
decir se manifiesta determinado fenmeno.
Buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier de otro
fenmeno que sea sometido a anlisis.
Estos tipos de estudios de investigacin pueden
describir las actitudes, intenciones y comportamientos
de los consumidores o el nmero de competidores y sus
estrategias.

Por ejemplo, varios bancos llevan a cabo estudios anuales que describen
las actitudes de los consumidores hacia sus propios bancos y los de sus
competidores. Estos estudios, llamados "encuestas de anlisis de imagen",
esencialmente describen cmo los consumidores valoran servicios
bancarios, disponibilidad de crditos, comodidad de ubicacin, etc.

Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de
anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una
situacin concreta, sealar sus caractersticas y
propiedades.

Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en
el trabajo indagatorio.

Al igual que la investigacin que hemos descrito
anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.



Investigacin descriptiva:
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Es el tipo de investigacin que procura determinar cual es la
situacin, ver lo que hay.
Describir cual es el asunto o condicin sobre un asunto o
problema.
Tiene como objetivo la descripcin precisa del evento, hecho o
fenmeno de estudio.

Este tipo de investigacin se asocia al diagnstico.

En esta investigacin se hace enumeracin detallada de las
caractersticas del hecho o fenmeno de estudio

Su preocupacin primordial radica en describir algunas
caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de Fenmenos

En este tipo de investigaciones no se estudia relaciones causales
entre los eventos, ni se formulan hiptesis.
Las investigaciones descriptivas utilizan criterios sistemticos que
permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de
los fenmenos en estudio, proporcionando de ese modo
informacin sistemtica y comparable con la de otras fuentes

Ejemplo:

Las tareas que efectan las agencias internacionales de las
Naciones Unidas cuando presentan informes sobre el crecimiento
demogrfico, el comercio internacional, etc.
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno que sea sometido a anlisis
El estudio de la oferta de un producto.

El estudio de la demanda.

La determinacin de necesidades en un contexto de crisis
econmica
Algunos ejemplos de este tipo de estudios es cuando un
estudio nos indicar - entre otros aspectos - cuantas
personas asisten a psicoterapia en una comunidad
especfica, a que clase de psicoterapia, si son hombre o
mujeres.

Asimismo la informacin sobre el nmero de fumadores en
una determinada poblacin, el nmero de divorcios anuales
en una poblacin especfica, el nmero de pacientes que
atiende un hospital, el ndice de productividad de una fabrica,
la actitud de un grupo de jvenes acerca del aborto etc.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
EJEMPLOS:
Determinar el nivel de inteligencia de un grupo de alumnos.
Explicar fenmenos determinados.
Llevar a cabo una encuesta para determinar el sentir y la opinin de las
personas sobre un asunto o problema.
Un censo de poblacin.
Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por
ciertos programas de televisin.
Determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas
EN RESUMEN:

Los estudios descriptivos se usan cuando se ha escogido un
concepto (variable) o tem y deben explorarse sus cualidades
o variables internas

Permiten averiguar:
cunto (o cunto) son (es) exactamente?
cmo se subdividen?
cuntos son afectados? (por las variables)
cunto consumen, gastan, usan, ocupan?
cunto necesitan? etc.

3. Investigacin Explicativa:
Aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o
acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo.
Busca encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenmenos.
Su objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en que
condiciones se da ste.
El investigador trata de encontrar posibles relaciones entre los
eventos, respondiendo a las preguntas por qu y cmo del evento
estudiado
Intenta descubrir leyes y principios y generar modelos explicativos y
teoras.
Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de
los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto
que se investiga.


Son aquellos trabajos donde la preocupacin se centra en
determinar los orgenes o las causas de un determinado
conjunto de fenmenos

Su objetivo, es conocer por qu suceden ciertos hechos,
analizando las relaciones causales existentes o, al menos,
las condiciones en que ellos se producen
Este es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro
conocimiento de la realidad porque nos explica la razn o el
por qu de las cosas, y es por lo tanto ms complejo y
delicado, pues el riesgo de cometer errores aumenta aqu
considerablemente.
Sobre su base, puede decirse, se construye el edificio de la
ciencia
Los estudios explicativos responderan a preguntas tales como:
que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en
zonas urbanas y cuyo nivel socioeconmico es elevado - se
expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de
sexo?, a que se deben estos efectos?, qu variables mediatizan
los efectos y de que modo?, por qu prefieren dichos
adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales
de los videos musicales?

Ej. Cules son las variables personales y contextuales que se
relacionan con la conducta de compartir en los nios de 5 y 6
aos?

Un estudio descriptivo solamente respondera a preguntas como
cunto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos
televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido
de sexo?, en que medida les interesa ver este tipo de videos?, en
su jerarqua de preferencias por ciertos contenidos televisivos
qu lugar ocupan los videos musicales?
4) INVESTIGACIN PREDICTIVA
En este tipo de investigacin se observa un hecho o fenmeno
durante cierto tiempo, se describe, se analiza y se buscan
explicaciones y factores relacionados entre s, de modo tal que logra
anticipar cul ser el comportamiento futuro o la tendencia del
hecho o fenmeno estudiado.

La investigacin predictiva requiere de las explicaciones para basar
sus predicciones.



Ejemplo:
Anticipar las posibilidades de xito futuro para una organizacin
prever las contingencias y retos a partir de ciertas circunstancias.
Precisar cules sern las necesidades futuras con respecto a un
producto o determinar la magnitud futura de su demanda.
Anticipar los niveles de produccin a largo plazo

INVESTIGACIN PREDICTIVA
El investigador observa un evento por cierto tiempo, lo
analiza, busca explicaciones y factores relacionados entre
s, de modo de establecer cul ser el comportamiento
futuro o tendencia de ese evento.
Ej. Observar la interaccin docente-alumno, analizar el
programa, la formacin previa, y predecir que tipo de
formacin adicional necesita el docente para ser ms
efectivo con sus alumnos.

5) INVESTIGACIN ANALTICA:
Intenta identificar las sinergias o los aspectos menos evidentes de los
eventos analizados.
En algunos casos se manifiesta como contrastacin de un evento con
otro, o la medida en que un evento contiene o se ajusta a ciertos
criterios, por ejemplo, un ser con un debe ser, o una situacin
prctica con unos criterios tericos.

Ejemplo:
El estudio de los mensajes ocultos de un comercial.
Identificar hasta que punto los principios y valores de las empresas
se corresponden con las normativas o con los procedimientos







INVESTIGACIN ANALTICA
Trata de entender las situaciones en trminos de sus
componentes.
Intenta descubrir los elementos que componen una
situacin y luego hacer una sntesis de lo analizado.
El anlisis se convierte en una herramienta para
descomponer el fenmeno.
Ejemplo: analizar el clima organizacional de una
institucin educativa, desde la ptica de sus diferentes
actores.
Historia de vida
Se estudia a profundidad un
caso que por sus
caractersticas exhibe
condiciones de ejemplaridad.
El mtodo requiere de
entrevistas a profundidad,
grabaciones, anlisis de
documentos sobre la historia
de un individuo.
Luego se relata como escribir
un libro sobre ella.
Ej. Un autista reeducado e
insertado a la vida productiva.
TIPOS DE INVESTIGACIN ANALTICA
Busca el significado y comprensin
de las expresiones de vida de las
personas.
Se revisa material escrito, audicin de
dilogos, visin de escenas filmadas,
y se anotan pequeas anotaciones al
margen.
Luego, se escogen unidades de
anlisis, (temas, frases, personajes)
se categoriza la informacin y se
buscan las relaciones de conjunto
ms importantes.
Ej. Medir estilos de comunicacin de
Directores de Instituciones hacia sus
empleados, a travs de su discurso.


Anlisis de contenido
7. INVESTIGACIN HISTRICA
Este tipo de investigacin busca
reconstruir el pasado de la manera
ms objetiva y exacta posible, para lo
cual de manera sistemtica recolecta,
evala, verifica y sintetiza evidencias
que permitan obtener conclusiones
vlidas, a menudo derivadas de
hiptesis.

LA INVESTIGACIN HISTRICA
Trata de la experiencia pasada, describe lo que era y
representa una bsqueda crtica de la verdad que sustenta
los acontecimientos pasados.

El investigador depende de fuentes primarias y secundarias
las cuales proveen la informacin y a las cules el
investigador deber examinar cuidadosamente con el fin de
determinar su confiabilidad por medio de una crtica interna y
externa.

En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o
vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez
de los datos que contiene el documento que se considera
autntico


Caractersticas
Este tipo de investigacin depende de datos observados
por otros, ms que por el investigador mismo.

Estos datos son de dos clases: fuentes primarias,
derivadas de la observacin y registro directo de
acontecimientos por su autor; fuentes secundarias, cuyo
autor informa observaciones realizadas primeramente por
otros. Las fuentes primarias son evidencias de primera
mano y deben usarse preferentemente.

Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica: crtica
externa, que determina la autenticidad del documento; y
la crtica interna, que examina los posibles motivos,
prejuicios y limitaciones del autor del documento que
posiblemente lo hayan determinado a exagerar,
distorsionar u omitir informacin.

Contrariamente a la prctica usual, la historia debe ser
rigurosa, sistemtica y, en cierta modo, exhaustiva; no
debe ser una recoleccin indisciplinado de informacin
inapropiado y no confiable.



Ejemplos de investigaciones histricas son las
siguientes:

Evolucin de los mtodos de enseanza de la
historia del Per durante el presente siglo.
Conflictos polticos en Amrica Latina durante el
siglo XIX.
Influencias de las ideologas polticas en las
reformas agrarias en el pas
Anlisis de la vida y obra de Amalia Puga de
Lozada
Anlisis histrico de la UNC
8. INVESTIGACIN ETNOGRFICA
Es una investigacin menos estructurada que pretende
conocer a fondo una realidad (institucin, grupos,
familias, etc.) sumergindose en ella y recogiendo los
datos a travs de sucesivas observaciones de tipo
participante, entrevistas, grabaciones, etc.
El etngrafo acumula informacin, sus conjeturas se
vuelven hiptesis dentro de su convivencia en el
campo y puede reorientar su enfoque hacia la
bsqueda de nueva informacin.
A travs de un proceso sistemtico, fiel a la realidad,
puede llegar a describir a fondo un fenmeno y llegar a
conclusiones tericas.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA
El trmino etnografa significa descripcin del estilo de vida
de un grupo de personas habituadas a vivir juntas. As, en la
sociedad moderna, una familia, una institucin cualquiera, y
en general cualquier organizacin donde interacten de
manera permanente un grupo de personas, son unidades que
podran estudiarse etnogrficamente. Esta investigacin se
utiliza para presentar una imagen de la vida, del quehacer, de
las acciones, de la cultura de grupos en escenarios
especficos y contextualizados.el propsito especfico de esta
investigacin es conocer el significado de los hechos de
grupos de personas, dentro del contexto de la vida cotidiana.
DISEO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN
ETNOGRFICA

En los estudios etnogrficos, el proceso de
investigacin es flexible y no existe un esquema
rgido.

El rigor de los estudios etnogrficos est dado por las
reconstrucciones tericas y por la bsqueda de coherencia
entre las interpretaciones y la realidad estudiada.
En este enfoque las tcnicas de obtencin de informacin
son bsicamente la observacin participante estructurada,
los diarios de campo, las experiencias autobiogrficas, las
grabaciones y filmaciones, y las guas de interpretacin de
la informacin.
En este estudio, el investigador convive gran parte de su
tiempo en el sitio de investigacin, donde comparte con
las personas objeto de estudio, viviendo del mismo modo
que ellos.
En el informe final solo es esencial la caracterizacin del
respectivo grupo en escenario y es bsicamente
descriptivo con muy poco contenido cuantitativo.
9. INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su
nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter
documental , esto es, en documentos de cualquier especie.

Como subtipos de esta investigacin encontramos la
investigacin bibliogrfica: Se basa en la consulta de libros,
la hemerogrfica: recurre a artculos o ensayos de revistas y
peridicos y la archivista: que recurre a documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares,
expedientes, etc.

Consiste primordialmente en la presentacin selectiva de lo
que los expertos han dicho o escrito sobre un tema
determinado. Se puede presentar la posible conexin de
ideas entre varios autores y las ideas del investigador.

FUENTES
DOCUMENTALES
Bibliogrficas
Iconogrficas
Digitales
Referencia
Enciclopedias, diccionarios
Estudio
Libros de texto, manuales,
tesis
Publicaciones
peridicas
Revistas y peridicos
Proyectable
No proyectable
Videos,
diapositivas
DVD
Mapas,
fotografas
Locales
En lnea
CD Rom
Biblioteca digital, bases de
datos, internet
Impreso
Manuscritos
Apuntes
20
Se dividen en:
Se refiere a las fuentes de informacin completas:
libros, publicaciones peridicas, artculos, pginas
de internet, etc.
Se refiere a los abstract o resmenes, que nos
muestran un poco del tema a tratar en la fuente
de informacin.
Se refiere a los datos que nos ayudan a localizar
la fuente de informacin, por ejemplo, catlogos,
ndices, etc.
10. INVESTIGACIN-ACCIN
Se busca comprender y cambiar una situacin en particular,
la realidad se concibe como un colectivo humano en una
situacin dada, parte de un problema significativo para un
grupo y lo comprende en la medida en que se resuelve el
problema a travs de una reflexin terica. Emplea como
Tcnicas: Construccin del Problema, Accin Reflexiva y
Reconstruccin Terica.
Ejemplo: Disear un modelo de estrategia Efectiva para la
implementacin de un programa de formacin-docente
(De Valero, M., 2.000)
Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada,
destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un
grupo , una comunidad, una organizacin.
Los propios afectados participan en la misma.
En este tipo de investigacin, el objetivo consiste en
modificar el sistema estudiado, generando sobre el una
intervencin especialmente diseada.
Implica la participacin conjunta de personas que van
a ser beneficiarias de la investigacin y de los que
harn el diseo, recoleccin e interpretacin de los
datos. Se basa en un compromiso.
El investigador acta como un facilitador o un recurso
que proporciona informacin y ayuda a evaluar las
situaciones para tomar decisiones sobre diferentes
alternativas de accin
La investigacin accin.
11. INVESTIGACIN ACCIN
PARTICIPATIVA (IAP)
Es un enfoque diferente del mtodo tradicional de
hacer investigacin cientfica.
Concepta a las personas, tradicionalmente
consideradas como meros objetos de investigacin,
como sujetos partcipes, en interaccin con los
expertos investigadores en los proyectos de
investigacin.

La participacin se considera un proceso de
comunicacin y retroalimentacin entre los
integrantes del proceso de investigacin, donde la
planificacin, la toma de decisiones y la ejecucin
constituyen un compromiso compartido por todo el
equipo (comunidad y expertos investigadores).
La participacin es un derecho que tiene toda
persona de ser sujeto y protagonista de su propio
proyecto de vida.
ESQUEMA GENERAL DE UN PROCESO
METODOLGICO DE IAP

Fase inicial o de contacto con la comunidad

Los expertos entran en contacto con los sujetos de
la investigacin y empiezan a motivar en la
comunidad el inters por investigar su realidad
para dar solucin a algunos de los problemas.

Fase intermedia o de elaboracin del plan de accin

Se estructura administrativamente la investigacin,
comenzando por definir las responsabilidades del
grupo, los objetivos que se pretenden alcanzar y el
procedimiento a seguir, para analizar el problema y
encontrarle solucin.

Fase de ejecucin y evaluacin del estudio

En esta fase se comienza de manera sistemtica
con la participacin de la comunidad o el grupo
para dar solucin al problema objeto del estudio.

Necesariamente se debe llegar a la solucin del
problema y a la transformacin de la realidad que
en ese momento vive la poblacin sujeto de
estudio.

Durante todo el proceso de la investigacin se
requiere que haya retroalimentacin sobre el
estado de desarrollo del estudio.

Esta fase termina con una solucin concreta del
problema estudiado, la cual necesariamente debe
reflejarse en una mejor condicin de vida de la
poblacin sujeto de estudio.
En Conclusin:
La Investigacin Participativa: es un estudio que
surge a partir de un problema que se origina en la
misma comunidad, con el objeto de que en la
bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida
de las personas involucradas. Dentro de la
investigacin participativa se pueden encontrar:

1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que
se hacen en uno o pocos grupos naturales;

2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la
cual el investigador se inserta , camuflado en una
comunidad, grupo o institucin, con el objeto de
observar, con una pauta previamente elaborada
SUELE CONSIDERARSE TAMBIEN:
1. INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA: puede ser realizada
independientemente o como parte de la investigacin de campo o
laboratorio.
En ambos casos busca conocer las contribuciones culturales o
cientficas del pasado.
Se efecta con en propsito de recoger informacin y conocimientos
previos sobre un problema para el cual se busca respuesta

2. INVESTIGACIN DE CAMPO: Se realiza en el rea de las ciencias
sociales.
Las tcnicas tienen como finalidad recoger y registrar ordenadamente
datos relacionados al tema objeto de estudio

3. INVESTIGACIN DE LABORATORIO : Es el entrenamiento
necesario para el uso de instrumentos y aparatos
modernos de precisin y experimentacin.
Se recurre a pruebas y ensayos con el fin de determinar
en forma precisa el ser de las cosas o fenmenos
INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
Recoge informacin emprica (de
cosas o aspectos que se pueden
contar, pesar o medir) objetiva y
que por su naturaleza siempre
arroja nmeros como resultado
Se caracteriza porque su diseo
incluye la formulacin de
hiptesis que se traducen en
variables, las que a su vez se
traducen en indicadores
cuantificables
Esta clase de investigacin
termina con datos numricos






INVESTIGACIN
CUALITATIVA
Recoge informacin de carcter
subjetivo , es decir, que no se percibe
por los sentidos como el cario, la
aficin, los valores, aspectos culturales,
etc.
Sus resultados siempre se traducen en
apreciaciones
Conceptuales, (en ideas o conceptos),
pero de la ms alta precisin respecto
de la realidad investigada.
Se caracteriza porque su diseo no
incluye hiptesis, sino formas de
entrevistar, observar o grabar en video,
los lugares o las personas a investigar,
para luego convertirla en informacin
Es dbil en cuanto a la precisin a
cerca de los datos, pero es muy fuerte
en cuanto al papel del ambiente que
genera el fenmeno investigado


BASES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA .

Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo
e individual, esto la hace una investigacin
interpretativa, referida a lo particular.
Por otro lado tiene como objetivo la descripcin de las
cualidades de un fenmeno . Busca un concepto que
pueda abarcar una parte de la realidad . No se trata de
probar o medir en qu grado una cierta cualidad se
encuentra en un cierto acontecimiento dado sino
descubrir cuantas cualidades como sea posible.

FORMULACION DEL PROBLEMA
IDENTIFICAR

?
CONJUNTO DE
INTERROGANTE
DE LA
FORMULACIION
PARA LA
SOLUCION
PLANTEAMIEN
TO DE LOS
OBJETIVOS
INVESTIGACION CONCLUYENTE
FUENTES
SECUNDARIAS
FUENTES
PRIMARIAS
FUENTES
PRIMARIAS
INVESTIGACION EXPLORATORIA
INFORMACION
QUE AYUDE A
SELECCIONAR
LINEA DE ACCION
ANALISIS DE LOS HALLAZGOS
Desarrollar el plan de anlisis.
Asegurar un anlisis adecuado
de los datos .
Interpretar los hallazgos .
REDACCION DEL INFORME
Etapa preparatoria.
Etapa productora.
Etapa redactora.
CUANTITATIVO CUALITATIVO
* Utiliza tcnicas cuantitativas de
recoleccin y anlisis de datos
* Es positivista y presta poca
atencin a los estados subjetivos
de quien acta
* Medicin controlada y a veces
con intervencin
* Se dice objetivo
* Orientado a la comprobacin,
confirmatorio e hipottico
deductivo
* Orientado al resultado
* nfasis en la confiabilidad de los
datos: replicabilidad
* Intenta generalizar: estudio de
muchos casos
* Asume la realidad como estable

* Utiliza tcnicas cualitativas de
recoleccin y anlisis de datos
* Es fenomenolgico y le interesa
conocer el marco de referencia de
quien acta
* Observacin naturalista y sin
control
* Se dice subjetivo
* Orientado a los descubrimientos,
exploratorio, descriptivo e
inductivo
* Orientado al proceso
* nfasis en la validez de los datos:
ajustados a la realidad y profundos
* No le interesa generalizar: realiza
estudios en contextos particulares
* Asume la realidad como dinmica
La inteligencia es un elemento
raro, que produce cosas
maravillosas, entre otras el
pensamiento y el conocimiento
de s mismo.
Annimo





BUSCA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO

EN ESTE PROCESO ENCUENTRA PROBLEMAS


TAREA: TRATAR LOS PROBLEMAS
INTRODUCCIN
La plena comprensin de un problema de
investigacin, su total asimilacin y su completa
conceptualizacin y contextualizacin, implican que
el investigador ya ha avanzado en ms del 80 %
de su investigacin.
Slo el ser humano inventa problemas nuevos: es el nico
ser problematizador, el nico que puede sentir la
necesidad y el gusto de aadir dificultades a las que ya le
plantean el medio natural y el medio social.

An ms, la capacidad de percibir novedad, de ver
nuevos problemas y de inventarlos es un indicador del
talento cientfico y por consiguiente, un ndice del lugar
ocupado por el hombre en la escala de la evolucin.
EL INVESTIGADOR MODERNO, NO ES EN TANTO
UN ACUMULADOR DE CONOCIMIENTOS, SINO UN
GENERADOR DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

TODO PROBLEMA DE INVESTIGACIN SE
ORIGINA EN UNA NECESIDAD O DEFICIENCIA
SOCIAL

SU SOLUCIN EMPIEZA POR EL CONOCIMIENTO
DE LA NECESIDAD: PROBLEMA

EL TRMINO PROBLEMA DESIGNA UNA
DIFICULTAD QUE NO PUEDE RESOLVERSE
AUTOMTICAMENTE, REQUIERE DE UNA
INVESTIGACIN

EL PROBLEMA : DESIGNA UNA DIFICULTAD QUE
NO PUEDE RESOLVERSE AUTOMTICAMENTE,
SINO QUE REQUIERE UNA INVESTIGACIN
CONCEPTUAL O EMPRICA.
AL PROBLEMA NO SE LLEGA DE MANERA
INMEDIATA, SINO A TRAVS DE UNA SERIE DE
MOMENTOS:

1. ENFRENTAMIENTO A UNA SITUACIN PROBLEMTICA
2. INFORMACIN DE LA TEMTICA
3. SELECCIN Y FUNDAMENTACIN DEL PROBLEMA
CIENTFICO


PROBLEMA
INTERROGANTE SOBRE UN HECHO O FENMENO DE LA
REALIDAD CUYA RESPUESTA NO ESTA CONTANDO CON EL
CAUDAL DE CONOCIMEINTOS EXISTENTES HASTA ESE
MOMENTO
Un problema se define como una situacin conflictiva en la
que es posible identificar los elementos que la causan,
cuando esto se logra se tienen elementos para un buen
planteamiento del problema.
QU ES UN PROBLEMA EN
GENERAL?

Cualquier dificultad que no se
puede resolver automticamente,
es decir, con la sola accin de
nuestros reflejos, instintos o
condicionados mediante el
recuerdo de lo que hemos
aprendido anteriormente,
recurriendo a la bsqueda de
soluciones
adecuadas.





Conforme el tiempo avanza el ser humano
se enfrenta a diversos problemas los
cuales desconocemos y carecemos de
conocimientos para solucionarlos .Lo que
hace ms difcil y complicada la vida
humana

Lo que hace que el humano busque
soluciones o el comportamiento adecuado
para enfrentarse a tales problemas
Problema de investigacin
PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
a. Qu es un Problema de Investigacin?
Es un hecho, fenmeno o situacin que incita a la
reflexin o al estudio.
b. Aspectos del
Problema
Descripcin:
Mostrar la situacin
objeto de estudio.

Formulacin:
Elaborar preguntas
de reflexin sobre el
problema.
C. Importancia
-Permite conocer la
situacin que se va a
estudiar mostrando sus
principales rasgos.

- Dimensiona el estado
actual de la situacin o
aspecto que se va a
estudiar.
Todo problema de investigacin se origina en una
necesidad o deficiencia social, necesidades relativas a su
economa, a su poltica o a su ideologa. Una necesidad es
una deficiencia para el logro de un objetivo y esa
deficiencia origina un problema que debe ser resuelto.

Su solucin empieza por el conocimiento de la necesidad,
conocimiento que cada sociedad desarrolla de
conformidad con su nivel de evolucin.

La sociedad moderna y contempornea resuelve el
problema del conocimiento de sus necesidades mediante
la investigacin planificada y cientfica. As surge un
problema de investigacin.
QU ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
Es el objeto de una investigacin
Consiste en encontrar problemas,
identificarlos, formularlos y tratar de
encontrar su solucin.
Sea con ayuda del conocimiento
existente o con ayuda de nuevo
conocimiento.
Dejar de tratar problemas es dejar de
investigar.
Hay problemas que suelen carecer de
objetivos, causas, efectos, lo que hace al
investigador ms confuso y complicado
su trabajo.
El problema de investigacin adquiere distintos sentidos
segn los fines que se plantee el investigador. Puede
considerarse
como una dificultad u obstculo que desconcierta a los
investigadores;
como una pregunta que el investigador se plantea de cara
a la comprensin y explicacin de un fenmeno de
naturaleza social; o, incluso,
como una situacin que el investigador considera como
susceptible de cambio o mejora.
OUn problema de investigacin es un punto de
conflicto conectado con una situacin de dificultad

OEl problema de investigacin se origina en una
dificultad terica o prctica, o en una curiosidad
acerca de ciertos hechos, que no pueden resolverse
automticamente, sino que quiere de una
investigacin terica o emprica

OEn los problemas de investigacin se encuentran
aspectos conocidos y desconocidos





OCONOCIDOS: Pueden constituir los sntomas, los
efectos, los resultados de algo que se convierte en
incgnita
Permiten diagnosticarlo y caracterizarlo



ODESCONOCIDOS: constituyen el factor hipottico,
el origen de una suposicin cientfica.

OEl hecho de desconocer una serie de factores
conduce al investigador a lanzar sugerencias.



Que es COMPRENDER un problema
de investigacin?

*Es lograr conocer su contenido, sus elementos y la
forma en que stos se han relacionado entre s.

*Es haber podido aprehender su estructura y su
naturaleza.

*Y, en definitiva, haber asimilado las relaciones que ste
ha podido establecer con su entorno natural.
Que es CONCEPTUALIZAR un
Problema de investigacin?

*Es conseguir describir todos y cada uno de sus
elementos.

*Es lograr describir y explicar las relaciones que stos
elementos hayan podido establecer entre s.

*Y, es poder jerarquizar tales elementos, en funcin de
dichas relaciones [causales y no causales].
DE DONDEN SURGEN LOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN?
1.De una interrogante o vaci en el conocimiento de algn
aspecto de la realidad, del cual no se tiene una respuesta.


2.Discrepancias a cerca de varias investigaciones sobre una
misma cuestin, cuyos resultados parecen no concordar
entre s.

3.Debate o polmica sobre un asunto de inters pblico


4. Determinados hechos, para los cuales no se cuenta con la
explicacin que d razn de su ocurrencia.
QU ES UN PROBLEMA CIENTFICO?
Son aquellos que se plantean sobre un trasfondo
cientfico y se estudian con medios cientficos y con
el objetivo primario de incrementar nuestros
conocimientos.

Ejemplo:
Explicar hechos mediante teoras
Demostrar un teorema
El efecto de una droga en el sistema nervios
Evitar el rechazo del cuerpo humanos a los
rganos trasplantados
Qu es transfondo cientfico?
Se refiere al cuerpo de conocimientos
preexistentes sobre el problema: tericos,
datos, tcnicas, procedimientos,
generalizaciones empricas, supuestos, etc.
Entonces, se afirma que investigar es
investigar problemas; debido a ello la
postura problematizadora es la ms evidente
de la ciencia.


Es consecuencia del desconocimiento
de la existencia, en una esfera de la
realidad, de elementos y relaciones de
dicha realidad objetiva.
El planteamiento del problema
cientfico es la expresin de los lmites
del conocimiento cientfico actual que
genera la insatisfaccin de la
necesidad del sujeto.
Al igual que la variedad de
pensamientos es infinita, lo mismo
sucede con los problemas.

PROBLEMA CIENTFICO
EJEMPLOS DE PROBLEMA CIENTFICOS

1. INEXISTENCIA DE MTODOS DE ENSEANZA DE IDIOMA
INGLS PARA PERSONAL AUXILIAR EN LAS EMBAJADAS
DE PER EN EL EXTERIOR.
2. DEFICIENCIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LA
FORMACIN DE PROFESORES
3. INSUFICIENTE CONOCIMIENTO SOBRE LOS MTODOS Y
USOS PARA EL MEJORAMIENTO DE PLANTAS
4. CULES SON LAS FRECUENCIAS DE RIEGO EN CAA DE
AZUCAR PARA UN OPTIMO EN EL RENDIMIENTO?
5. LA LUCHA DEL DERECHO CONTRA LA CORRUPCIN EN EL
PER
6. INVESTIGACIN EN DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO EN
CAJAMARCA
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
Se identifican los problemas ms importantes, dando
prioridad a los que podemos explicar o solucionar y
que realmente representen las necesidades del
grupo destinatario.
La identificacin de las relaciones causa efecto
alude a un anlisis y reflexin lgico que permite
conocer las diversas dimensiones de un problema a
partir de las siguientes preguntas:
Cul es el problema?
Qu origina el problema?
Cules son las consecuencias?
Algunos criterios que facilitan la seleccin del problema
central son:

Magnitud del problema: cantidad de poblacin
afectada.

Gravedad del problema: difcil de medir, es grave en
la medida que atente contra la vida o calidad de vida
actual o futura de la comunidad, desde una
perspectiva social, econmica o emocional. Depende
del contexto.

Posibilidad de prevenir el problema: tiene relacin
con la factibilidad de potenciales factores de riesgo
que atenten contra la calidad de vida de la
comunidad.

Importancia para la comunidad: implica la valoracin
y prioridad que la comunidad otorga al problema


LINEAMIENTOS TICOS DEL
INVESTIGADOR
Mantener altas normas de trabajo dirigidas
hacia el mejoramiento constante de la
calidad de la investigacin.
Esforzarse por mantener canales de
comunicacin abiertos entre investigadores,
especialistas, profesionales y otras
personas o grupos que podran beneficiarse
de los resultados de la investigacin o
aplicarlos.
LINEAMIENTOS TICOS DEL
INVESTIGADOR
Al planear, realizar e informar sobre los
estudios, no tergiversar la competencia
investigativa y capacidad de los
investigadores o de sus asociados.

Proteger a los individuos tomando todas
las medidas posibles para respetar su
privacidad y el secreto de la informacin
personal.
LINEAMIENTOS TICOS DEL
INVESTIGADOR
A menos que los individuos hayan sido
debidamente informados de los riesgos
psicolgicos o de otro tipo implicados en
un determinado proyecto y hayan
consentido en servir como sujeto de
investigacin, sabiendo plenamente la
posibilidad de tensin o incomodidad, no
deben emplearse tcnicas que
amenacen su bienestar.
LINEAMIENTOS TICOS DEL
INVESTIGADOR
Informar sobre los procedimientos y los
resultados tan exactamente como sea
posible.

Dar crdito a las personas cuya
investigacin anterior haya sido
especialmente til para la realizacin de
otro proyecto.
LINEAMIENTOS TICOS DEL
INVESTIGADOR
Dar crdito a los investigadores asociados
que proporcionaron ayuda directa.
Reconocer la ayuda de las personas que
hayan servido como consultores ayudando
a planear o realizar las actividades de
investigacin o informar de ellas.
Cuando proceda, reconocer las fuentes de
financiamiento u otras formas de ayuda
directa o indirecta.
LINEAMIENTOS TICOS DEL
INVESTIGADOR
Resistir siempre la tentacin de
aceptar datos ms comprobados
relativos a un fenmeno observado pero
insuficientemente explicado hasta la
fecha.

Atribuir siempre un alto valor a la
honestidad intelectual.
Se elabora teniendo en cuenta una estructura que se
caracteriza por ser flexible; constituyendo solamente una
gua de trabajo:
Es un plan de trabajo estructurado en base a secuencia
lgica de conceptos y acciones, coherentes, que disea el
investigador con la finalidad de dar respuesta a un
problema de investigacin mediante el uso del mtodo
cientfico.
PROYECTO DE
INVESTIGACIN
El Proyecto de Investigacin, constituye el documento base del
investigador, cuyas especificaciones le permiten orientarse al
ejecutar el trabajo.
Existe un requisito fundamental que siempre debe preceder a la
realizacin de todo trabajo de investigacin: Planear y Planificar el
estudio. Por lo que la fase de Planificacin de un Proyecto posee
una doble faceta:

a. Como proceso dinmico que requiere que el investigador elija
entre diferentes alternativas posibles. (es decir piense).
b. Como proceso sistemtico (el cual se ajusta o sigue un sistema
para su desarrollo).

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Es el documento que constituye la culminacin de todo el
trabajo realizado en la etapa de planificacin de la
investigacin

Cada institucin se reserva el derecho de exigir el formato de
proyecto que considere de acuerdo con sus intereses
fundamentales



En este se recoge de manera pormenorizada la organizacin
que se ha dado a esta actividad y la forma en que se
ejecutar la misma, por lo que representa una gua para los
investigadores durante el desarrollo del trabajo

CARACTERSTICAS BSICAS DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIN
Un proyecto de investigacin para cumplir con
eficacia su misin, tiene que ser:

claro, sencillo, preciso, escueto, coherente,
lgico, bien argumentado y razonado, sin
ambigedades ni vacos: bien redactado.
El proyecto cumple funciones como:
1. CONSTITUYE UNA GUA DE TRABAJO:
El investigador necesita del proyecto porque la
investigacin requiere de acciones sistemticas,
conscientes, uniformes, que no deben quedar
sujetas a la memoria o al libre albedro del que las
realiza.







2. GARANTIZA LA CONTINUIDAD DE LA INVESTIGACIN
ANTE CUALQUIER EVENTUALIDAD:

El proyecto es un documento detallado sobre qu se
investiga, por qu y sobre todo cmo.
De esta forma, garantiza que la investigacin no se
detenga si por cualquier eventualidad el
investigador (o grupo de investigadores)
responsable no pudiera continuar hacindose cargo
de la misma.





3. CARCTER ORGANIZATIVO O ADMINISTRATIVO:
La actividad de investigacin se realiza en el marco
de la planificacin, con el propsito de controlar y
evaluar su desarrollo.





EN CONCLUSIN:

El diseo de un proyecto de investigacin es algo
habitualmente complejo, cuyas caractersticas
dependen del objetivo del estudio

4. EL PROYECTO TIENE ADEMS LAS FUNCIONES:


A. UNA FUNCIN TCNICA: Permite al investigador
identificar con claridad los objetivos y las acciones
que realizar en su investigacin




B. UNA FUNCIN ADMINISTRATIVA: Permite que quienes
tomen decisiones acerca de la autorizacin de permisos
o recursos para investigacin lo hagan con mayores
elementos de juicio.

Este documento describe las hiptesis a investigar, los
objetivos del trabajo, fundamentos, diseo, metodologa,
consideraciones estadsticas, participantes, calendario de
evolucin, organizacin y supervisin

Un recurso prctico para el investigador en el momento de
elaborar el proyecto es la seguridad de que este responda las
siguientes interrogantes:

1. Qu se investiga?
2. Por qu y para qu es necesaria la investigacin?
3. Cmo, cundo, dnde, con qu y con quines realizar el
estudio






EN RESUMEN: Un proyecto de investigacin es el
documento en el cual el investigador expresa en
un lenguaje cientfico y por adelantado la
investigacin que pretende realizar (Caedo, 1987).
TIPOS DE PROYECTO
1. Proyectos de Investigacin:

Son aquellos en los cuales se generan
conocimientos para explicar un determinado
fenmeno o hecho de la realidad.
El proyecto es un documento que especfica qu es
lo que el investigador se propone estudiar y cmo
tiene planificada la realizacin del estudio, por lo
que siempre debe elaborarse antes de iniciar la
investigacin





Tiene relaciones con la teora existente en el tema y
a su vez con el mundo emprico, de esta forma se
planea lo que se pretende investigar.


Sus partes son: planteamiento, formulacin del
problema, antecedentes, importancia o justificacin
del estudio, elementos tericos que fundamenten la
investigacin, objetivos (generales y especficos),
metodologa, esquema o plan de trabajo,
cronograma y referencias.
Documento que contiene, con el mximo posible de
detalle, precisin y claridad pertinente el plan de
investigacin cientfica. Incluye sus aspectos y pasos
fundamentales, colocados en tiempo y espacio.
2. Proyectos Sociales:







Los proyectos sociales surgen como una respuesta a los serios
desniveles en el grado de desarrollo de los pueblos, dado que los
modelos de desarrollo aplicados hasta la fecha slo han favorecido a
las grandes potencias al extremo de haberse extendido an ms la
brecha social entre los pueblos, lo que se manifiesta en extensos
sectores de poblacin excluida de todo tipo de servicios o beneficios
de los adelantos mundiales y nacionales.
Apunta al fortalecimiento de capacidades: salud, educacin,
derechos, etc. Buscan elevar la calidad de vida, el fin del
desarrollo es la persona, brindar cosas que las personas
necesitan, es decir medios para su desarrollo.
Es desarrollados por investigadores individuales o por
equipos de investigadores de carcter especializado,
interdisciplinario o interinstitucionales, que ayuden a
comprender los fenmenos sociales, econmicos, polticos,
culturales y de cualquier naturaleza que se produzcan en la
sociedad, y que contribuyan a la bsqueda de soluciones en
el menor plazo posible
PROYECTO SOCIAL:

ONace como consecuencia del deseo de mejorar la realidad
en la que vivimos.

OPlantea procesos de ejecucin y concreta recursos. Define
objetivos operativos.

OEs una unidad en s misma; es un todo bsico y operativo.

OEs un plan de trabajo que tiene como misin la de prever,
orientar y preparar bien el camino de lo que se va a hacer.

OCada proyecto que se emprende tiene caractersticas
propias y temporales que imposibilitan su reproduccin
efectiva, fuera del contexto para el que origin.
Proyectos de desarrollo tecnolgico experimental.

Consisten en trabajos sistemticos basados en los
conocimientos existentes, derivados de la investigacin y/o
la experiencia prctica, dirigidos a la produccin de nuevos
materiales, productos o dispositivos, al establecimiento de
nuevos procesos, sistemas y servicios, o la mejora
sustancial de los existentes, que repercutan en el desarrollo
tecnolgico, agregando al haber tcnico y al mtodo
cientfico un posible beneficio econmico y/o social.
Proyectos de inversin

Estn relacionadas con la empresa y la parte comercial y hay de
varias clases:

Inversin privada: consiste en crear un plan que permita
obtener una rentabilidad econmica a partir de la inversin de
un capital.

Inversin pblica: El estado invierte recursos para lograr el
bienestar social de una comunidad y no un beneficio
econmico.

Inversin social: Se busca invertir bienes en el desarrollo
exclusivamente social sin esperar remuneracin econmica, sino
que los beneficios permanezcan despus de acabado el
proyecto.
Proyectos de desarrollo sostenible

Es un proyecto social y econmico de una comunidad que incluye
ecologa o del medio ambiente como un elemento importante
tanto para mejorar la economa como para ser protegido durante
un largo periodo.

Este tipo de proyectos surgi en torno al deterioro en el medio
ambiente y la intencin de que la produccin humana no lo
impacte de forma negativa. Tambin busca la participacin
equitativa de la sociedad en estos procesos.
3. Proyectos de Intervencin: Propuesta factible, creativa y
detallada y su aplicacin esta orientada para realizar una
mejora o resolver una problemtica grupal, social,
institucional y empresarial, sobre cualquier aspecto que
afecte a su buen desempeo del hombre con la realidad.

- Proyectos Productivos: microempresas, cadenas
productivas, etc.
- Proyectos de infraestructura: canales de riego, puentes,
escuelas, etc.
- Proyectos Ambientales: manejo de residuos, de agua, de
ecosistemas, etc.
En funcin del equipo investigador:
Proyectos individuales: Los ejecutados nicamente por un
investigador, una Universidad o una empresa solicitante.

Proyectos en cooperacin: Los ejecutados por un organismo del
complejo cientfico-tecnolgico-empresarial con otro organismo. A veces
se suele solicitar que las relaciones estn formalizadas
documentalmente mediante un contrato, convenio o acuerdo en que se
establezcan los derechos y obligaciones que asume cada parte.

Proyectos multidisciplinares: Los ejecutados por un equipo de
investigacin formado por investigadores de diferentes reas de
conocimiento (ingeniera, biologa, sociologa, etc).
En funcin de su duracin:


Proyectos anuales: un ejercicio econmico.

Proyectos plurianuales: ms de un ejercicio econmico.

ESQUEMA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIN
I. DATOS INFORMTIVOS
1.1. TTULO DEL PROYECTO
1.2. PERSONAL INVESTIGADOR
1.3. ASESOR
1.4. TIPO DE INVESTIGACIN
1.5.- Facultad y Escuela Acadmico
Profesional
1.6.- Localidad e institucin donde se
desarrollar el Proyecto
1.7.- Duracin Estimada del Proyecto
1.8.- Fecha de inicio:


II.- EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.2. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD
PROBLEMTICA
2.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA
2.4. FORMULACIN DEL PROBLEMA
2.5. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
2.6. OBJETIVOS
2.7. MARCO TERICO
2.8. HIPTESIS
2.9. METODOS , TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIN DE DATOS


III.- PROYECCIN ADMINSITRATIVA

3.1.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

3.2. PRESUPUESTO

-RR.HH.

-RR. Materiales

3.3. Bibliografa
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
I. DATOS INFORMTIVOS
1.1.TTULO DEL PROYECTO

Se detalla el ttulo de la investigacin; el cual debe
de estar orientado a las lneas de investigacin
aprobadas por la universidad o institucin que
requiere la investigacin.






CONDICIONES QUE DEBE REUNIR:

1. Debe expresarse en lenguaje claro y sencillo

2. Debe ser conciso, concreto y sin embargo
expresar la idea de todo lo que se va a investigar

3. Puede incluir un subttulo que precise ms el
sentido y mbito

4. El ttulo debe de contener la localizacin
geogrfica y la unidad temporal

5. Debe expresar una relacin entre variables o que exprese
las relaciones que se propone estudiar

6. Debe ser una expresin breve y precisa, pero que refleje
la naturaleza y contenido del trabajo por realizar

7. No utilizar abreviaturas ni frmulas

8. No utilizar expresiones como Un informe sobre
estudios de etc. Debe ubicar el tema de estudio en el
tiempo y en el espacio, especificando el sujeto de la
investigacin.

En conclusin: Debe describir el contenido de forma
especfica, clara y concisa en unas 15 o 20 palabras,
de manera que permita identificar el tema fcilmente

+ Problema Formulado:
Cul es el nivel de conocimiento de computacin de los
profesores de la carrera profesional de Sociologa de la
universidad Nacional de Cajamarca, durante el ao acadmico del
2011?

+Hiptesis:
El nivel de conocimientos de computacin es elemental por los
profesores de la carrera profesional de Sociologa de la
Universidad Nacional de Cajamarca, son los varones los que
tienen mejor conocimiento, mayormente son autodidactas,
manejan principalmente el Word, Excel y utilizan el internet

+TTULO:
Conocimiento de Computacin de los Profesores de la Carrera
Profesional de Sociologa de la Universidad Nacional de
Cajamarca, 2011
Ejemplos:
1. El comportamiento de las Pandillas en la Ciudad de
Cajamarca: 2000 2004
2. Gestin y Manejo de Residuos Slidos en la Ciudad de
Baos del Inca
3. La influencia del Derecho Comunitario en la situacin del
menor abandonado
4. Las Instituciones de la seguridad y la defensa del
Trabajador
5. El impacto de las nuevas tecnologas aplicadas a la
6. Educacin
7. El currculo y la formacin de valores en la Escuela de
Acadmico profesional de Educacin de la UNC.
8. Evaluacin Institucional del Centro Educativo N 12345,
del Centro Poblado la Turumba- 2008
1.2.- Personal Investigador
Autor: Son los desarrolladores de la investigacin que de
acuerdo a las polticas establecidas por la universidad son
dos integrantes, pudiendo ser uno
1.3.- Asesor: Es el profesor responsable de la asignatura
o el profesional con experiencia en el rea materia de
investigacin
1.4.- Tipo de investigacin
TIPO DE INVESTIGACIN
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
COMPARATIVA
ANLITICA
EXPLICATIVA
PREDICTIVA
PROYECTIVA
INTERACTIVA
CONFIRMATORIA
EVALUATIVA
OBJETIVO
EXPLORAR
DESCRIBIR
COMPARAR
ANALIZAR
EXPLICAR
PREDECIR
PROPONER
MODIFICAR
CONFIRMAR
EVALUAR
1.5.- Facultad y Escuela Acadmico Profesional
En este apartado se seala la Facultad y la
Escuela profesional a la cual pertenece el o los
tesistas
1.6.- Localidad e institucin donde se desarrollar el
Proyecto
La localidad es lugar geogrfico donde se
desarrollar la presente investigacin y la
institucin donde se aplicar si es que la
hubiese
1.7.- Duracin Estimada del Proyecto
Contempla el tiempo que ha de durar la
ejecucin de la investigacin
1.8.- Fecha de inicio: Contempla la fecha de partida
de la investigacin
II. EL CUERPO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Consideraciones:
Es uno de los procesos ms importantes de la
investigacin.

Es un proceso mediante el cual se fracciona la
realidad en la mente a fin de dirigir la atencin hacia
una parte especfica de la misma

Plantear un problema de investigacin significa
orientar previamente la correcta formulacin de los
objetivos e hiptesis, disear los instrumentos para
recolectar la informacin, establecer las tcnicas y
los procesos metodolgicos a utilizar.



Plantear el problema en resumen significa DELIMITARLO a
partir de la idea o tema de investigacin elegido y formularlo
con exactitud

En el planteamiento del problema se debe tener en
cuenta:
Localizacin del problema en el espacio, en un
contexto social, poltico, histrico, etc.
Ubicacin del problema en el tiempo,
reconocimiento de los hechos e investigaciones
bsicas y aplicadas
Determinacin de las partes del problema





Determinacin de las caractersticas del problema,
factores que lo hacen posible
Determinacin de las relaciones del problema y
sus causas

Surgimiento del problema: identificacin de
incoherencias, resultados extraos, y no explicados,
necesidades sin resolver

Modelos de interrogantes sobre los cuales se
puede hacer una enunciacin del problema

Determinacin de los objetivos tericos y prcticos,
de un lado, y generales y especficos, de otro
Planteamiento del problema
El punto de partida de la investigacin
cientfica es el planteamiento del problema.

El planteamiento de problema de investigacin
es; un cuestionamiento sobre la relacin entre
variables.
Plantear el problema de la investigacin
consiste bsicamente en tres momentos:
Reconocimiento, descubrimiento y formulacin.

Reconocer los hechos clasificados preliminarmente y
delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de
la relevancia.

En esa labor se ha debido encontrar lagunas,
incoherencias o cualquier otro detalle, es decir, ha hecho
un hallazgo o descubrimiento de un problema.

Habr formulado una pregunta muy concreta y correcta
acerca de las causas que explique esa incertidumbre,
esto es reducir el problema a su ncleo significativo.

Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo
del resto, es decir, darle respuesta al problema planteado.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
I. DATOS INFORMTIVOS
1.1.TTULO DEL PROYECTO
Debe estar orientado a las lneas de investigacin
aprobadas por la universidad o institucin que
requiere la investigacin.






CONDICIONES QUE DEBE REUNIR:

1. Debe expresarse en lenguaje claro y sencillo

2. Debe ser conciso, concreto y sin embargo
expresar la idea de todo lo que se va a investigar

3. Puede incluir un subttulo que precise ms el
sentido y mbito
4. Debe expresar una relacin entre variables o que exprese las
relaciones que se propone estudiar

5. Debe ser una expresin breve y precisa ( no ms de 20
palabras), pero que refleje la naturaleza y contenido del trabajo por
realizar

6. No utilizar abreviaturas ni frmulas

7. No utilizar expresiones como Un informe sobre estudios de
etc.

8. Debe ubicar el tema de estudio en el tiempo y en el espacio,
especificando el sujeto de la investigacin.

9. El ttulo debe de contener la localizacin geogrfica y la
unidad temporal


En conclusin:
Un ttulo prctico debe ser corto, preciso, y conciso. Significa
dejar claros los objetivos y variables centrales de nuestra
propuesta de investigacin

Debe describir el contenido de forma especfica, clara y
concisa en unas 15 o 20 palabras, de manera que permita
identificar el tema fcilmente

El ttulo sirve tambin para delimitar nuestro tema de
investigacin, tratndose de una etiqueta que debe
representar fielmente, una propuesta de investigacin, qu
pretendemos investigar

Ejemplo:
Efecto de El Cambio Climtico sobre el comercio = Malo
Influencia del Fenmeno del Nio 2005-2007 sobre el
comercio en la ciudad de cajamarca

Ejemplos:
1. El comportamiento de las Pandillas en la Ciudad de
Cajamarca: 2010 2011
2. Gestin y Manejo de Residuos Slidos en la Ciudad de
Baos del Inca-2010
3. La influencia del Derecho Comunitario en la situacin del
menor abandonado
4. Las Instituciones de la seguridad y la defensa del
Trabajador
5. El impacto de las nuevas tecnologas aplicadas a la
Educacin 2009
6. El currculo y la formacin de valores en la Escuela de
Acadmico profesional de Educacin de la UNC.
7. Evaluacin Institucional del Centro Educativo N 12345,
del Centro Poblado la Turumba- 2008
Plan De Marketing Para La Comercializacin De Paquetes
Tursticos Educativos En La Agencia De Viajes La Tomasina
S.A. -20120
Plan De Desarrollo Turstico De La Provincia De Cajamarca y
La Afluencia Turstica, 2009
Diseo De Alternativas Para Desarrollar Productos Tursticos
Encaminados A La Educacin Ambiental , Cajamarca, 2012

Aprovechamiento Econmico de los Recursos Arqueolgicos
de la Regin Cajamarca, como alternativa de crecimiento del
Producto Turstico.

Posibilidades Estratgicas del Turismo en la Regin
Cajamarca, 2012
1.2.- Personal Investigador
Autor: Son los desarrolladores o ejecutores de la
investigacin de acuerdo a las polticas establecidas por
la universidad o el docente de la asignatura
1.3.- Asesor: Es el profesor responsable de la asignatura
o el profesional con experiencia en el rea materia de
investigacin
1.4.- Tipo de investigacin
TIPO DE INVESTIGACIN
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
COMPARATIVA
ANLITICA
EXPLICATIVA
PREDICTIVA
PROYECTIVA
INTERACTIVA
CONFIRMATORIA
EVALUATIVA
OBJETIVO
EXPLORAR
DESCRIBIR
COMPARAR
ANALIZAR
EXPLICAR
PREDECIR
PROPONER
MODIFICAR
CONFIRMAR
EVALUAR
1.5.- Facultad y Escuela Acadmico Profesional
En este apartado se seala la Facultad y la
Escuela profesional a la cual pertenece el o los
tesistas
1.6.- Localidad e institucin donde se desarrollar el
Proyecto
La localidad es lugar geogrfico donde se
desarrollar la presente investigacin y la
institucin donde se aplicar si es que la
hubiese
1.7.- Duracin Estimada del Proyecto
Contempla el tiempo que ha de durar la
ejecucin de la investigacin
1.8.- Fecha de inicio: Contempla la fecha de partida
de la investigacin
II. EL CUERPO DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACIN

2. Cul es la situacin actual?
Planteamiento del problema de
investigacin.
Se identifican los sntomas que se
relacionan con las causas del
problema
INCLUYE:
A. Ubicacin contextual del tema a
investigar (nivel emprico, terico,
antecedentes y situacin actual)
B. Delimitacin y estructuracin de la
totalidad donde el problema surge.
C. Razones que manifiestan la
vigencia del problema
D. Elementos que participan
estructuralmente en el problema
E. Proyecciones que caracterizan y
delimitan el problema
F. Formulacin del problema,
mediante preguntas de
investigacin o mediante
argumento o desarrollo.
1.Qu estudiar?
Seleccin y definicin del tema.
Valoracin: originalidad, relevancia,
factibilidad
Ttulo de la investigacin: corto,
claro y preciso
La realidad de la investigacin es
problemtica, de dicha problemtica,
debe
elegirse un factor, el que se determina
como tema de la investigacin y dentro
del cual debe seleccionarse un
problema
investigable (Tamayo y Tamayo, 2000)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Parte de la identificacin y descripcin de los sntomas que se
observan y son relevantes de la situacin, relacionndolos con las
causas que lo producen (Mndez,1988)
Ejemplo:
Descenso en el volumen de ventas
Bajo nivel de comprensin
lectora
Precio de los productos, poltica de
ventas, competidores
Pobreza, ingresos, atencin del
Estado
Inters por el tema regla de oro
Capacidad para desarrollarlo
Tiempo necesario para la realizacin
de la investigacin
Disponibilidad de recursos
Factores
relacionados
con el
investigador
Requisitos exigidos para el desarrollo
Del diseo de investigacin
Inters en cuanto a la temtica
Utilidad del tema (pertinencia, relevancia,
factibilidad)
Nuevo enfoque (originalidad)
Factores
relacionados
con el tema
seleccionado

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Consideraciones:
Es uno de los procesos ms importantes de la
investigacin.

Proceso mediante el cual se fracciona la realidad en
la mente del investigador a fin de dirigir la atencin
hacia una parte especfica de la misma: Tema de
investigacin




Plantear el problema en resumen significa DELIMITARLO a
partir de la idea o tema de investigacin elegido y formularlo
con exactitud

En el planteamiento del problema se debe tener en
cuenta:
O Localizacin del problema en el espacio, en un
contexto social, poltico, histrico, etc.
O Ubicacin del problema en el tiempo,
reconocimiento de los hechos e investigaciones
bsicas y aplicadas
O Determinacin de las partes del problema




O Determinacin de las caractersticas del
problema, factores que lo hacen posible
O Determinacin de las relaciones del problema y
sus causas

O Surgimiento del problema: identificacin de
incoherencias, resultados extraos, y no
explicados, necesidades sin resolver

O Modelos de interrogantes sobre los cuales se
puede hacer una enunciacin del problema

O Determinacin de los objetivos tericos y
prcticos, de un lado, y generales y especficos,
de otro
Planteamiento del problema
El punto de partida de la investigacin
cientfica es el planteamiento del problema.

El planteamiento de problema de investigacin
es; un cuestionamiento sobre la relacin entre
variables.
Reconocimiento, descubrimiento y formulacin.

Reconocer los hechos clasificados preliminarmente y
delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la
relevancia.

En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o
cualquier otro detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o
descubrimiento de un problema.

Habr formulado una pregunta muy concreta y correcta acerca
de las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el
problema a su ncleo significativo.

Una vez hecho todo eso queda por supuesto el
desarrollo del resto, es decir, darle respuesta al
problema planteado.
Plantear el problema de la investigacin consiste
bsicamente en tres momentos:
CRITERIOS PARA PLANTEAR
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
a) Tener conocimiento amplio y
objetivo del tema y problema
de investigacin.

Esto significa, conocer cmo se
manifiesta el problema de investigacin
y como afecta al contexto social. Cmo
ha surgido y ha evolucionado.

b) La formulacin que es parte del
planteamiento del problema
debe hacerse en pregunta.

Aun cuando se puede formular el
problema en forma afirmativa, es ms
conveniente hacerlo en interrogacin, ya
que expresa mayor viabilidad
metodolgica.
c) Es recomendable incluir la
justificacin del estudio en el
planteamiento del problema.

Ya que la justificacin del trabajo de
investigacin proporciona los
fundamentos del por qu? De la
investigacin. Esto constituye un
elemento de consistencia y de
motivacin para el investigador.
d) El problema debe estar
debidamente delimitado.

Sin duda la delimitacin del problema
de investigacin permitir evitar
ambigedades, respecto al tiempo,
espacio y marco terico.
d) Los elementos fcticos y
metodolgicos que conforman el
planteamiento del problema de
investigacin, deben guardar relacin y
coherencia entre s.

Significa esto que, tanto la descripcin de la
problemtica, la evolucin histrica, la
formulacin del problema y la justificacin del
trabajo de investigacin, deben tener como
punto central a la misma variable o variables de
tal manera, de que cada uno de esos elementos,
exprese relacin conexa con ella o con ellas
segn sea el caso..
En qu consiste el planteamiento de un
problema de investigacin?
El problema es todo aquello que se convierte en
objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la
necesidad de conocer y por lo tanto de estudiar
Es la delimitacin clara y precisa del objeto
de investigacin, y su funcin principal
consiste en revelarle al investigador si su
trabajo es viable dentro de sus tiempos y
recursos disponibles.
Qu elementos debe considerarse en el
planteamiento del problema de investigacin?
Hallar relaciones entre los
hechos y las explicaciones.
Reunir los hechos con
relacin al problema
Determinar la importancia
de los hechos
Identificar las posibles relaciones para
conocer la causa de la dificultad y
determinar su importancia en el problema
Encontrar, entre las explicaciones, aquellas
relaciones que permitan adquirir una visin
amplia de la solucin del problema
Analizar los supuestos en los que se
apoyan los elementos identificados.
Expresar las posibilidades de realizar pruebas empricas.
El problema debe estar formulado claramente(describir los
hechos, situaciones, participantes, caractersticas del fenmeno,
lugares, fechas, Conflictos, situaciones difciles, desenlaces, etc. )
Defina claramente porque lo considera un problema y para
quien.
Expresar el problema y su relacin con una o ms variables.
Seale los aspectos observables y medibles.
Plantear un problema de investigacin significa orientar
previamente la correcta formulacin de los objetivos e
hiptesis, disear los instrumentos para recolectar la
informacin, establecer las tcnicas y los procesos
metodolgicos a utilizar.
ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
PLANTEAR UN PROBLEMA
Muy amplio, no est delimitado
Muy especfico, intrascendente
No se puede medir en la prctica
Ya est resuelto, no hay novedad
El estudiante no posee los recursos para
investigarlo
Es un tema filosfico y est expresado
con trminos valorativos.
2.2. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD
PROBLEMTICA:

Es la ambientacin de la realidad del problema, en relacin
con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimiento
ms o menos adecuado a la realidad.

Presenta todos aquellos puntos que unen circunstancia-
problema en relacin con la investigacin

Cuando el investigador describe su problema, presenta los
antecedentes del estudio, las teoras en las que se bas y los
supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del
problema, incluye todos los hechos, relaciones y
explicaciones que sean importantes en la investigacin

Siempre que abordamos un tema de investigacin nos
enfrentamos a la realidad. Por ello, el conocimiento de la
realidad, constituye en muchas ocasiones el principal
obstculo de los proyectos de investigacin y/o de
desarrollo.
Ello obliga una investigacin previa y un anlisis
pormenorizado de la realidad donde se materializa el
problema de investigacin, que sirva de base para la
determinacin de la problemtica existente, punto de partida
de las acciones de investigacin.


La realidad no es esttica, sino que est en constante
transformacin, es un entorno mutante, siendo la
poblacin el agente fundamental de cambio.
Las acciones de la poblacin obedecen tanto a sus
necesidades como a sus tradiciones creencias y
valores, factor inmaterial tradicionalmente poco tomado
en consideracin por la gran mayora de los proyectos
de investigacin pero decisivo si pretendemos girar
nuestra realidad hacia la situacin deseada.
. 2.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA SIGNIFICA:
1. Precisar sus caractersticas, rasgos o
propiedades, que permitan aislarlo y distinguirlo
para su estudio

2. Ubicarlo en forma especfica dentro de un
contexto o problemtica general

3. Definir los lmites de la investigacin en su
aspecto conceptual, as como en el espacio y en
el tiempo

La correcta formulacin del problema es de vital
importancia, por que permite tener claridad sobre el
tema a fin de investigar.
PARA DELIMITAR EL PROBLEMA ES NECESARIO:
1. Analizar el estado de avance en la investigacin de ese
problema, reuniendo informacin, teora e investigaciones
previas.


2. Delimitarlo en cuanto al mbito espacio-temporal donde se
estudiar, alcance y objetivos, sujetos y edades de los
sujetos.


3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara y
concreta)
Delimitar el tema quiere decir poner lmite, a la
investigacin y especificar el alcance de esos
lmites.
Es decir hasta donde yo voy a llegar con esta
investigacin. Para delimitar el tema es necesario
recordar que no es posible investigar un tema
demasiado amplio, en un periodo corto de tiempo.
Por lo tanto se debe hacer la delimitacin con
respecto a un elemento especial del tema de
investigacin.
En la delimitacin del tema no basta con identificar un rea o
una parte del tema que se pretende investigar, sino que es
necesario determinar qu caractersticas de ese problema o
de ese tema yo quiero investigar.

No es posible investigar todas las caractersticas que se
relacionan con el tema, por eso es importante definir, que
elemento del tema puedo o quiero investigar .

Al delimitar el tema, tambin se define exactamente qu es
lo que se va a investigar, en que tiempo o periodo se va a
realizar la investigacin, a quienes se va a investigar y en
que lugar
Al delimitar el tema es necesario:

1. El investigador tiene que sealar o especificar los lmites
tericos del problema que se delimita sealando las
teoras, los conceptos o los principios tericos que se van
a tratar en la investigacin.
Que investigar?




2. Fijar los lmites temporales del problema. Esto significa
que se debe sealar cules son los aos o los meses o
semanas a los que se va a referir la investigacin. Los
lmites temporales pueden ser pasados, presentes o
futuros; no necesariamente tienen que coincidir con el
perodo en que se ejecuta la investigacin.
3. Se deben establecer los lmites espaciales. Es sealar las
fronteras que delimitan la poblacin objeto de estudio.

Generalmente para delimitar espacialmente el universo o
la poblacin objeto de estudio se utilizan los elementos
geogrficos o los elementos institucionales que permitan
ubicar la poblacin objeto de estudio.

Por ejemplo: provincia, municipio, sector, barrio,
nominaciones institucionales (zona franca, empleados
bancarios, estudiantes universitarios, etc.).
4. Delimitacin poblacional: Definir la fuente o las fuentes de
observacin. Estas unidades de anlisis son llamadas
sujetos objetos de investigacin y generalmente son
quienes ofrecen la informacin, estos pueden ser
personas y pueden ser cosas como tambin instituciones
y tambin rangos o estatus.

Ejemplo: Los gerentes, son estatus. Se sealan las cules
son las unidades de anlisis.

5. Hay que situar el problema en el contexto
socioeconmico, poltico, histrico y ecolgico. A todas
las investigaciones actuales se les exige que site su
relacin con el contexto ecolgico.
Analice el ttulo de su tema, las preguntas que
ha formulado sobre el mismo en los ejercicios
anteriores y ahora limtelo de acuerdo a los
siguientes factores, para que sea ms fcil de
realizar:

Qu investigar
Tiempo (aos, perodo)
Lugar (regin geogrfica)
Quines (poblacin)
Cantidad (cuntos casos estudiar)
Cmo (metodologa), etc.
Ejemplo:
Frente a los sentimientos de frustracin de los nios y adolescentes,
aparecen las pandillas como una alternativa de identidad familiar y social.
Usualmente los nios se inician en las pandillas entre los 12 y 13 aos y
normalmente se mantienen en ellas hasta los 22 aos. Las edades
predominantes son entre los 14 y 17 aos de edad. El riesgo que existe es
que un pandillero se convierta ms adelante en un avezado delincuente
En el presente trabajo se intenta explicar el comportamiento violento de
stos jvenes pandilleros, su crisis de valores, moral, familiar y la
naturalidad con la que la sociedad esta aceptando este problema social.
El problema del pandillaje ha sido tratado muchas veces por especialistas
en lo legal; nosotros en el presente trabajo tratamos de darle una nueva
perspectiva social. Para ellos utilizaremos una metodologa cualitativa
que nos permita obtener la informacin exacta de la realidad de stos
jvenes pandilleros.
Cabe resaltar que los resultados al que llegamos tienen validez
restringida solo para nuestra muestra de investigacin, por lo tanto las
conclusiones a las que lleguemos se referirn al mbito donde se realiz
el trabajo; sealando que el periodo en el que se encuentra enmarcado el
problema abarca el ao 2000 hasta el 2004
2.3. FORMULACIN DEL PROBLEMA: Significa expresarlo
formalmente, en forma de pregunta o de expresin
declarativa, utilizando u lenguaje claro y sin ambigedades.

CRITERIOS PARA SU FORMULACIN
1.Debe referirse a relaciones entre variables de una
realidad
2.Debe ser formulado de modo claro e inequvoco, de
preferencia en forma de pregunta o preposicin
interrogativa. Por ejemplo: Qu efecto?, En que
condiciones?, etc.
3.Debe ser susceptible de verificacin emprica.
Ejemplo: si alguien intenta estudiar cun sublime es el
alma de los adolescentes, esta planteando un problema
que no puede probarse empricamente, pues lo sublime, lo
infinito, el alma, etc. No son observables empricamente.


4. Al formular el problema deben seleccionarse trminos y
conceptos que posean significados unvocos para los que
conforman la comunidad cientfica
5. No deben plantearse juicios de valor sobre lo que es mejor
o peor.
6. No debe referirse a casos nicos, aislados, sino que debe
ser representativo y susceptible de generalizaciones en el
rea.
7. Debe expresarse en una dimensin temporal y espacial.


EN SNTESIS, FORMULAR UN PROBLEMA ES
HACER UNA PREGUNTA PLAUSIBLE E
INTERESANTE PREFERENTEMENTE ACERCA DE
LAS CAUSAS, EL ORIGEN, EL QU, EL DNDE, EL
CMO, EL CUANTO, ETC. QUE EXPLIQUEN UN
HECHO O FENMENO.
Formulacin del problema de investigacin
Criterios a tomar en
cuenta:
Es conveniente que
exprese una relacin
entre la variable o
categora principal que
se va a estudiar y
algn otro factor.
Formular el problema
como pregunta no es
imprescindible pero
ayuda a ver qu es
necesario para obtener
una respuesta.
Formulacin del problema de investigacin
Es conveniente que
el modo en que
est formulado
posibilite la prueba,
puesta a prueba de
la relacin entre
variables
establecida: las
variables deben ser
medibles y
observables de
modo que se pueda
establecer la
relacin real entre
ambas.
Es preciso que en la
formulacin del problema
se exprese claramente la
dimensin temporal y
espacial que los sita:
debe indicarse el lugar y
el tiempo en el que se va a
efectuar el estudio.
Debe especificar la
poblacin que se
investigar: poblacin
sujeta a investigacin
definida, o sea en quin se
realizar el estudio.
La formulacin del problema debe estar en
funcin a:
1. Relacin de variables
2. Unidad de anlisis
3. Espacio
4. Tiempo

Frmula: V1 + V2 + UA + E + T
Ejemplo: Cmo incide la desercin escolar en el
incremento de los niveles de analfabetismo en
el casero de Chucn en el periodo 2005 -
2008?
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Una de las etapas ms importantes del proceso
investigativo es la de identificar, definir y formular un
problema.
Criterios que deben tomarse en cuenta:

Criterios
Expresin de relacin
de variables
Formulacin en forma
de pregunta
Debe posibilitar la prueba
emprica de las variables
Debe expresarse en dimensiones
Temporales- espaciales
Debe definir la poblacin
objeto de estudio
FORMULACIN DEL PROBLEMA
1- DESCRIBIR LA SITUACIN PROBLEMA Y TODAS SUS
POSIBLES IMPLICANCIAS.
2- IDENTIFICAR LAS VARIABLES MS IMPORTANTES Y
DEFINIR LA FORMULA COMO SER POSIBLE MEDIRLAS
(Atributos).
3- DEFINIR INDICADORES MS ADECUADOS PARA MEDIR
TODAS LAS VARIABLES EN JUEGO.
4- DEFINIR EL RIESGO QUE TENGAN LOS SUJETOS EN
ESTUDIO, Definir si realmente las variables que se decide
estudiar afectan al individuo.
5- BSQUEDA Y DEFINICIN DE POSIBLES ELEMENTOS
CONFUNDENTES.
Ejemplo:
El pandillaje juvenil es un problema social, cultural y
Econmico; por lo tanto tenemos la necesidad de realizar
una investigacin que tenga como objetivos describir,
analizar e interpretar las diferentes caractersticas que se
manifiestan en stos jvenes, para tener un conocimiento
ms claro y amplio de lo que se quiere investigar en este
estudio, nos planteamos las siguientes interrogantes:

1. cmo influye la familia en el comportamiento del
pandillero?
2. Qu conducta asume el joven dentro de la pandilla?
3. Qu consecuencias son las que producen en la mbito de
la comunidad cajamarquina?
4. Qu actos delictivos son los que ms comnmente
generan los pandilleros?

Descripcin del problema:

La preparacin en educacin sexual que reciben los alumnos que se
forman en los institutos superiores pedaggicos del pas resulta
insuficiente, por cuanto los contenidos vinculados con esta esfera se
abordan de forma dispersa y atomizada, sin lograrse su integracin
en las diferentes asignaturas de los planes y programas de las
diferentes carreras.

Se requiere entonces de un perfeccionamiento curricular que
permita la integracin orgnica de la educacin sexual de forma
horizontal y vertical en las asignaturas del currculo de la formacin
de profesionales de la educacin.

Redaccin de la pregunta principal:

Cmo integrar los contenidos de educacin sexual en el proceso de
formacin de los alumnos de los institutos superiores pedaggicos
del pas?
Ejemplo de formulacin de un problema sobre la capacidad
del nio pequeo para comunicarse:

El cambio en el entorno social del nio al momento de nacer
un hermano, es profundo: las relaciones con sus padres se
alteran de un modo radical, y se encuentran frente a alguien
que no slo es un rival por el cario y atencin de aquellos,
sino que, a diferencia de los adultos que conocen, no est
preparado sensiblemente para entender y responder a l.

Cmo se puede relacionar con alguien que es de veras
humano, pero en ningn sentido sofisticado desde el punto
de vista cultural, alguien que expresa angustia, satisfaccin,
excitacin, y que, sin embargo, se comunica de forma tan
distinta a la del adulto?.
Cmo responde el nio pequeo a un cambio que implica
una reorientacin importante de su comprensin del modo
de ser de las otras personas y de las razones de su
comportamiento? (Judy Dunn y Carol Kendrick 1986).
Como formular el problema de investigacin:

En forma de pregunta
Ejemplos:

1. Cules son los medios que contribuyen a incrementar la conciencia
jurdica de la poblacin?
2. Cul es la actitud de nuestros estudiantes respecto al estudio
colectivo?
3. Cules son los efectos (culturales, educacionales) de la Revolucin
Cientfico-Tcnica en la sociedad peruana actual?

En forma de objetivo

Ejemplo: Encontrar los medios que contribuyen a incrementar la
conciencia jurdica de la poblacin.

En forma afirmativa

Ejemplo: El desempeo profesional en nuestros docentes aun no
satisface las exigencias de nuestra sociedad.

2.4. JUSTIFICACIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN.
1.Es necesario resaltar la importancia del tema de
investigacin, tanto para el desarrollo social, como la
repercusin econmica y socio-poltica a nivel local, regional
y nacional.
2.Todo proyecto de investigacin repercute en el desarrollo
cientfico, pues se descubren propiedades, se cubren vacios
y se corrigen errores sobre un determinado problema de
investigacin.
3.La justificacin se realiza segn la magnitud, trascendencia
del problema, sin dejar de lado la naturaleza del objeto de
estudio.
4.La justificacin del problema, constituye una actividad
compleja que presupone dar respuesta a: qu investigar?,
para qu?, cmo?, cundo?, dnde?
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Por justificacin se entiende: sustentar con
argumentos convincentes, la realizacin de un estudio;
en otras palabras, sealar por qu se va a llevar a cabo.
Una justificacin correcta requiere conocer
ampliamente las causas y propsitos que motivan la
investigacin.
Por la inquietud de lograr mayores conocimientos tericos en
ciertas reas de la ciencia.
Por la necesidad de contar con elementos de juicio para
estructurar polticas y estrategias operativas que permitan la
solucin de los problemas que se investigan.
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Para argumentar se debe responder a las siguientes
preguntas:
Qu aportes proporcionar el estudio a realizar?
Qu vaco terico llenar o aclarar?
Qu soluciones pretende proponer?
Qu beneficios traer al pas, a la universidad, a
los profesionales y/o estudiantes?, etc.
J ustificacin del estudio
Es la sustentacin, con argumentos
convincentes, de la necesidad de llevar a cabo un
estudio, es decir, del porqu de la investigacin,
las razones por las que se realiza, as como los
beneficios que pueden derivarse de ella.

Generalmente los estudios se realizan para
solucionar problemas tericos, prcticos o de
ambos tipos.

JUSTIFICACIN DE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
Algunos criterios:
Importancia - Significancia - Originalidad - Factibilidad-
Delimitacin
1. La solucin al problema debe contribuir a mayores
conocimientos en la Educacin.
2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar inters
y profundo entusiasmo en el investigador
3. El problema debe ser factible de investigar en la prctica y
en el tiempo previsto.
4.Ajustarse al investigador a sus recursos y al rea donde
tiene mayor experiencia.


TERICA
Aplicacin de la teora
Encontrar explicaciones
Contrastar conceptos

METODOLGICA
Resultados apoyados en la
aplicacin de tcnicas vlidas

PRCTICA
Encontrar soluciones concretas
a problemas
APORTES
Ejemplo:
El pandillaje juvenil es un problema que se encuentra muy arraigado en
las estructuras sociales, afectando e involucrando a jvenes de ambos
sexos. La ciudad de Cajamarca no se encuentra al margen de esta
situacin, que en la actualidad ha venido aumentando considerablemente
Surge entonces la inquietud de realizar esta investigacin, tiendo como
punto de partida la influencia familiar, el desarrollo personal, las
condiciones socio-econmicas en las que se desenvuelven los
pandilleros y determinar el tipo de conductas que asumen en sus
prcticas cotidianas.
Es interesante estudiar este problema porque nos permite establecer las
relaciones sociales que comparten en el grupo familiar, ver cmo es que
realizan acciones negativas fuera y dentro de las pandillas .
Creemos que es conveniente realizar en la ciudad de Cajamarca un
estudio minucioso, sistemtico y concreto de este problema, con fin de
detectar sus causas que lo originan y sus consecuencias en el mbito
personal y social de los pandilleros, como su repercusin en la sociedad
cajamarquina, para en virtud de ello proponer alternativas de orientacin
y manejo de este problema.
EJEMPLO:

Al utilizar Internet como herramienta de comunicacin se
amplia el radio de cobertura de los desarrollos de
investigacin, permitiendo una mayor accesibilidad a la
informacin y a cuestionarios de autovaloracin en lnea para
la deteccin diagnstica de trastornos permitiendo que la
problemtica de los trastornos del sueo beneficien
fuertemente en la salud de las personas que lo poseen
acarreando trastornos fisiolgicos, as como repercusiones
en el aspecto social del individuo. ApneaConsulta.com como
un proyecto gratuito y accesible a la poblacin general, se
apoyar en la deteccin de estos problemas para su
correccin por medio de recomendaciones o tratamiento
mdico en caso de requerirse.
Evaluacin de la calidad del Desempeo Docente en la Universidad Nacional
de Cajamarca-2011

Es sabido, que la docencia en la Universidad, juega un papel fundamental en el
logro de la calidad y la excelencia acadmica, o de la calidad del desempeo
profesional del docente depende el fracaso o xito de todo sistema educativo.
Siendo uno de los objetivos de la educacin la evaluacin del desempeo
docente, es prioritario desarrollar, una metodologa propia para tal fin, sin
olvidar que la evaluacin docente, debe ser considerada como una de las
principales polticas del sistema educativo.
En pases como el nuestro, la evaluacin docente es muy reciente, tanto en las
universidades particulares como en las pblicas.
Las metas que se deben lograr son: implementacin de un instrumento de
evaluacin del desempeo acadmico docente, elaboracin de una
metodologa de encuestas que permita evaluar el desempeo docente en el
aula dentro de un proceso participativo permanente.
La poblacin que se ha de beneficiar sern los alumnos de las diferentes
Escuelas Acadmico Profesionales de la Universidad Nacional der Cajamarca,
as como la sociedad, es pertinente mencionar que la poblacin beneficiada
alcanzar en poco tiempo a los futuros ingresantes universitarios.
Otro de los beneficios, que brindar el presente estudio sera el de contar ya
con un sistema perfectible de evaluacin de su personal acadmico, y que
permitir impartir y aplicar medidas correctivas con conocimiento de causa
para mejorar el desempeo docente, elevando la calidad de la misma
2.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Se formula a partir del planteamiento del problema,
procurando la bsqueda de respuestas a la
situacin descrita.
Para ello es de suma importancia responder a la
siguiente pregunta: Para qu realizamos la
investigacin y qu buscamos con lo que nos
proponemos?

En esta etapa se debe responder a qu se
pretende alcanzar con la investigacin
Los objetivos indican el o los propsitos o metas
que inducen al investigador a llevar a cabo la
investigacin del problema seleccionado
Los objetivos deben estar claramente precisados
en sus logros y alcances para evitar confusiones e
incongruencias en los resultados y sus
aplicaciones.

Deben ser coherentes con la justificacin e
importancia del problema.

Al momento de enunciar los objetivos se debe
tener en cuenta las posibilidades y limitaciones de
los recursos humanos, financieros, de
infraestructura y el tiempo disponible

METAS QUE SE PERSIGUEN
GENERAL: enunciado claro y preciso
de las metas que se persiguen en la
investigacin
ESPECFICOS
Indican lo que se pretende realizar en cada
una de las etapas de la investigacin.
La suma de los objetivos especficos es
igual al objetivo general y por lo tanto a los
resultados esperados de la investigacin
CLASIFICACIN:
A.GENERALES.-
-Son los que en trminos generales queremos conocer e
indagar de un tema determinado
-Son los que se formulan en funcin de la dimensin global
del problema, definiendo su interdependencia mutua.
-Estos sealan los posibles logros explicativos de un
conjunto de problemas entre s
-Son los que deben indicar lo que se va a analizar y lo que
se va a proponer, como cambio o aporte en la investigacin
B.- ESPECFICOS.- Son enunciados que precisan
conductualmente las actividades que el investigador deber
ejecutar para concretar los logros que sumados, permitirn
alcanzar el propsito integral del objetivo general
LOS OBJETIVOS DEBEN REUNIR LOS SIGUIENTES
REQUISITOS:
1.Ser alcanzables, que puedan ser logrados con los recursos
existentes
2.Ser concretos y precisos, que los resultados sean claros y
no dejen dudas
3.Ser verificables, es decir que puedan ser probados en el
proceso de la investigacin
4.Un objetivo siempre debe comenzar con un verbo:
Conocer, investigar, estudiar, determinar, verificar, Explicar,
etc.

Objetivo General:
Debe ser expresado en funcin del problema de la investigacin
Objetivos Especficos:
Son las metas especficas, concretas y delimitadas que me permitirn
alcanzar el objetivo general de la investigacin.

EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
Es la aspiracin, el propsito, el para que se desarrolla la
investigacin.

El objetivo es orientador, ya que es el punto de referencia
a partir del cual se desarrolla la investigacin a cuyo
logro, se dirigen todos los esfuerzos.

Se expresa en tono afirmativo; el objetivo es el resultado
que se prev en la solucin del problema.

Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar
a dudas el resultado al cual se quiere arribar como
conclusin de la investigacin y tan prolfero como sea
necesario.

EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN
El objetivo debe de quedar limitado a los recursos
humanos y materiales con los que se cuenta para
realizar la investigacin.

Debe de ser evaluable; ya que la evaluacin a toda
investigacin tiene que estar encaminada a la solucin
o no del problema formulado a resolver y por lo tanto
debe ser mesurable ese resultado.

Hay que distinguir el objetivo general de la
investigacin, que es el que contiene la solucin del
problema de la investigacin, y los objetivos
particulares derivados de este, que se emprendern en
el marco de la investigacin para alcanzar el objetivo
general.
OBJETIVO PREGUNTA
Predecir Cules sern las consecuencias de....?
Proponer
Cules sern las caractersticas de un
diseo para....?
Modificar Cmo se afectar ...... si ... ?
Confirmar Existe relacin entre... ?
Evaluar
Hasta que punto el programa... ha
alcanzado los objetivos...?
Los Objetivos:
Deben de estar referidos a los aspectos especficos
que desea estudiar o a los resultados intermedios
que se espera lograr para dar la respuesta final al
problema.

RELACIN PREGUNTA- OBJETIVO
PREGUNTA OBJETIVO
Cmo ser? Describir
Qu diferencias habr? Comparar
Cules elementos
conformarn?
Analizar
Por qu ocurrir...? Explicar
RELACIN PREGUNTA- OBJETIVO
PREGUNTA OBJETIVO
Cules sern las consecuencias de....? Predecir
Cules sern las caractersticas de un
diseo para....?
Proponer
Cmo se afectar ...... si.. ? Modificar
Existir relacin entre... ? Confirmar
Hasta que punto el programa... ha
alcanzado los objetivos...?
Evaluar
RELACIN PREGUNTA- OBJETIVO
PREGUNTA OBJETIVO
Cules sern las consecuencias de....? Predecir
Cules sern las caractersticas de un
diseo para....?
Proponer
Cmo se afectar ...... si.. ? Modificar
Existir relacin entre... ? Confirmar
Hasta que punto el programa... ha
alcanzado los objetivos...?
Evaluar
Objetivos y Tipo de Investigacin
OBJETIVO TIPO DE INVESTIG.
Explorar
Describir
Exploratoria, Descriptiva
Comparar Analizar Comparativa
Analtica
Explicar Predecir Proponer Explicativa
Predictiva
Proyectiva
Modificar
Confirmar
Evaluar
Interactiva
Confirmatoria
Evaluativa
Objetivo General I Especfico
EXPLORAR
DESCRIBIR
Indagar, revisar, observar,registrar
Codificar, enumerar, identificar
clasificar, definir
Diferenciar, asemejar,cotejar
COMPARAR
ANALIZAR
Desglosar, criticar,
EXPLICAR
PREDECIR
PROPONER
Preveer, pronosticar,predecir
plantear,formular,disear
MODIFICAR
CONFIRMAR
EVALUAR
Cambiar, aplicar, mejorar
verificar,demostrar,probar
valorar,estimar,ajustar
GENERAL
- Disear un proceso presupuestario para el control efectivo
de las operaciones de la empresa San Nicols, ubicada en
la ciudad de Lorillos.

ESPECFICOS
Recopilar informacin sobre las actividades
administrativas que desarrolla la empresa mediante la
aplicacin de entrevistas a los empleados y jefes de la
misma.
Identificar los factores que inciden negativamente en el
proceso de formulacin presupuestaria, a travs del
estudio de la situacin presentada y las relaciones internas
que se establecen.
Establecer los procedimientos a usarse para la
formulacin, evaluacin y control de los presupuestos de
Efectivo y de Gastos generales de Administracin
mediante formularios y formatos.
Ejemplo:
OBJETIVO GENERAL:
Analizar la problemtica de las pandillas juveniles en la
ciudad de Cajamarca

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.Conocer el comportamiento de los pandilleros en la
ciudad de Cajamarca
2.Conocer la relacin familiar y la situacin socio-
econmico de la familia de los pandilleros
3.Determinar cules son las causas que influyen en la
conducta de los pandilleros
Objetivo General
Mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin de Las
Huacas, rompiendo las dinmicas de marginalizacin y con
nfasis en la poblacin ms desprotegida como la niez, las
mujeres, la tercera edad y la juventud.
Objetivos Especficos
Mejorar las condiciones de vida de los habitantes,
mediante la construccin, rehabilitacin y prestacin de
servicios bsicos en salud, saneamiento ambiental,
educacin, recreacin

Implementar programas de participacin ciudadana, para
hacer que los proyectos implementados sean
autosostenibles en el tiempo.
2.6. EL MARCO TERICO
Es la fundamentacin o respuesta al problema.
Es donde figuran las proposiciones y nuevos enfoques
sobre la investigacin
Se estructura en base a la revisin de las investigaciones
realizadas sobre el tema de estudio y sobre el anlisis de los
enfoques tericos que se conocen hasta ese momento.
Es la sustentacin del problema planteado a travs de la
exposicin y anlisis de teoras y enfoques tericos que se
consideran vlidos para el estudio, demostracin y
comprobacin de las hiptesis.
El investigador tiene que trabajar con precisin sobre
exactamente lo que esta buscando.
Debe delimitar conceptos, diferenciarlos de aquellos que no
se ajustan al tema investigado

Es la referencia, el contexto mayor del problema de
investigacin: permite la comprensin ms amplia del
problema.
De lo que se trata es que el problema se comprenda en el
contexto del conocimiento cientfico y del conocimiento en
general
Es el respaldo de la investigacin y crea las condiciones
para tener confianza en la viabilidad de conducir a uno o ms
conocimientos.
Definicin del marco terico
Es una presentacin
de las principales escuelas,
enfoques o teoras
existentes sobre el tema
objeto de estudio, en que se
muestra el nivel de
conocimiento en dicho
campo, los principales
debates, resultados,
instrumentos utilizados y
dems aspectos pertinentes
y relevantes.

(Bernal, 2000 citado
por Carrasco, 2005,
p. 127).
Definicin del marco terico
Un planteamiento que
intenta captar la significacin de
las acciones de los seres
humanos en la realidad
sociocultural en que viven. Esta
perspectiva parte de considerar
que la realidad social est
construida con significados y
smbolos, por lo cual la
investigacin consiste en la
bsqueda de esta construccin y
de tales significados.

(Zapata, 2005,
pp. 106-107).
Ayuda a prevenir errores de otros estudios
Indica cmo hacer el estudio: qu tipo de
estudio? quines lo han hecho? cmo
se recolectan los datos? en qu lugares
se han llevado a cabo? qu diseos se
han utilizado?.
Ampla el horizonte de estudio y gua al
investigador para que no se desve del
problema.
Conduce a la construccin de la hiptesis.
Inspira a nuevas lneas y reas de
investigacin.

Revisin de la literatura correspondiente.
Adopcin de una perspectiva terica.
FUNCIONES
CONSTRUCCIN
M
a
r
c
o

T
e

r
i
c
o

FUNCIONES:
Describe la realidad observada
Permite comprender el problema de investigacin, aunque
no se tenga una respuesta especfica de el.
Fundamenta tericamente: da respuesta al problema
Crea condiciones para que se puedan generarse soluciones
racionales a un problema real
Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza
pertenecen al problema de investigacin que se intenta
resolver
Sirve de sustento a la labor investigativa: permite crear
condiciones de conocimiento para formular hiptesis,
procedimientos para obtener informacin, plantear diseos
de pruebas de hiptesis.
Da validez a las variables de investigacin
Somete al tema para captar, ideas o criterios.
Funciones del marco terico
1. Participa en la
construccin del
nuevo
conocimiento.
2. Orienta el enfoque
epistemolgico:
preguntas, hechos,
procesos.
3. Brinda un
marco de
referencia para
interpretar los
resultados de la
investigacin.
4. Gua al investigador
y evita desviaciones
del planteamiento
original.
CRITERIOS PARA SU FORMULACIN:
Revisar bibliografa especializada en forma sistemtica. Se
debe leer a fin de desarrollar un marco terico sin perder de
vista el tema que se va a investigar.
Se debe ubicar en el ndice de cada libro los captulos
especiales referidos al tema de investigacin
Leer e ir elaborando fichas bibliogrficas, sobre teoras,
doctrinas, conceptos o trminos bsicos que nos interesan y
que guardan relacin con el tema de investigacin
Integrar, ordenar y redactar en forma resumida lo
seleccionado de acuerdo a nuestro objeto de estudio.
El marco terico constituye la fundamentacin de la
investigacin, ste debe tener una base terica y conceptual
en que pueda fundamentarse, porque sirve como base para
plantear las hiptesis.
Debe incluir los conocimientos y enfoques del investigador
FACTORES FUNDAMENTALES PARA ELABORAR EL
MARCO TERICO
1.Se debe iniciar el marco terico con un breve anlisis de la realidad
nacional, tratando de ubicar el objeto o tema de estudio como
producto del proceso de esa realidad nacional
2.Se debe tener un anlisis crtico de las teoras y mtodos
relacionados con el objeto de investigacin
a. Hay que estudiar las diferentes teoras y mtodos que existen y que nos
sirvan como gua para poder interpretar nuestro objeto de estudio
b. Es necesario plantear en forma clara y concreta la teora y los paradigmas
que vamos a utilizar para desarrollar en forma general nuestra
investigacin
3.Hacer una sntesis de las investigaciones anteriormente realizadas
sobre el tema, es decir se debe realizar la presentacin completa,
sistemtica, objetiva e imparcial y a la vez suficientemente abreviada
y clara de los principales resultados existentes en las investigaciones
a cerca de un problema o tema de investigacin.

La exposicin del tema suele estar dividida en tres partes:
a. Un breve resumen de los antecedentes del tema de investigacin
b. Presentacin sistemtica de los distintos aspectos del tema y los
conocimientos alcanzados en ellos ( cuerpo de la exposicin)
c. Identificar los problemas o vacios pendientes que puedan ser objeto de
estudio y cul de ellos va a ser abordados en la investigacin

4.Presentar el manejo de la informacin emprica, primaria o
directa, obtenida mediante un acercamiento con la realidad. Esta
informacin se obtiene a travs de guas de observacin, entrevistas
sobre aspectos relevantes del tema de investigacin.

El marco terico as planteado, constituye el conjunto de
conocimientos, informaciones, experiencias, certezas y
creencias; que
constituyen nuestro saber.
El marco terico: una estructura
EL MARCO TERICO
Estructura
conceptual
Red de conceptos
que organiza el
desarrollo de teora
sobre el objeto de
investigacin.
Es una fase del
proceso de
investigacin
Construccin
conceptual
jerarquizada
El marco terico: una estructura
CONSTRUIR
EL MARCO TERICO
ES
PLANIFICAR
REDACTAR
DOCUMENTAR
Para hacer un planteamiento correcto acerca de la
solucin de un problema cientfico es necesario la
formulacin de determinadas suposiciones o
prediccin, que tiene como punto de partida los
conocimientos tericos y empricos existentes
sobre los hechos y fenmenos que dan origen al
problema planteado.

Todo proceso de investigacin cientfica se traza
como objetivo resolver un problema a travs de la
demostracin de una hiptesis de trabajo.

Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando
o tratando de probar y puede definirse como las
explicaciones tentativas del fenmeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones.


La hiptesis se manifiesta
desde que el investigador se
interesa por alguna situacin o
problema.

HIPTESIS = HYPOTHESIS

Suposicin de una cosa posible
de la que se extrae una
consecuencia
RELACIN FORMULACIN DEL PROBLEMA E
HIPTESIS

La formulacin del problema
se expresa en una o ms
preguntas
que demandan una respuesta.
Esa respuesta constituye la
la hiptesis.
DEFINICIN DE HIPOTESIS
OEN SENTIDO GENERAL:
Es una suposicin cientficamente fundamentada y novedosa acerca
de las relaciones y nexos existentes de los elementos que conforman
el objeto de estudio y mediante la cual se le da solucin al problema
de investigacin

OEN SENTIDO ESTRICTO:
Son soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema
planteado; que el cientfico propone para ver a travs de todo el
proceso de la investigacin, si son confirmadas por los hechos

OELEMENTOS:
Las unidades de observacin personas, objetos, grupos e
instituciones, etc. sobre los que versa la investigacin.



DEFINICIN DE HIPTESIS

Proposicin que establece
la relacin entre
dos o ms variables y que
debe ser sometida a prueba
o comprobacin para
ser aceptada como vlida.


La hiptesis es la caracterizacin terica esencial del
objeto de investigacin, que de ser cierta, segn el criterio
de la prctica, le da solucin al problema de un modo
esencial y cumple el objetivo.

Constituye un juicio de posibilidad que se formula
teniendo como base la experiencia cientfica anterior y
cuya verificacin corresponde a la ciencia.

Dan direccionalidad al trabajo de investigacin, ayudan a
la solucin y obtencin de datos para analizar el problema
a la luz de supuestos formulados

El descubrimiento de una hiptesis ocurre en la mente del
investigador por su imaginacin creadora, apoyada
generalmente por los conocimientos previos que tiene sobre
la materia.


Las hiptesis no son necesariamente verdaderas; pueden o
no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son
explicaciones tentativas, no los hechos en s.


Se expresa en forma de enunciado afirmativo.


En el transcurso de la investigacin, la hiptesis se precisa,
se rectifica y se modifica de acuerdo con el nivel de
profundidad en el objeto de estudio

Factible comprobacin emprica.
Da la posibilidad de eliminar cualquier tipo de proposicin
errnea, as como de generalizaciones inadecuadas.

En las Ciencias Sociales la comprobacin prctica es factible,
fundamentalmente, en un plano histrico-social; y es en ese
contexto que, fundamentalmente, la hiptesis es comprobable.

Basarse en una fundamentacin terica. Toda hiptesis
cientfica surge sobre la base de representaciones tericas y de
hechos y procesos establecidos.

Tener capacidad informativa. Capacidad de explicar su
correspondiente crculo de fenmenos de la realidad que motiva el
problema.






CUALIDADES DE LA HIPOTESIS

Poseer capacidad de prediccin. Cualquier hiptesis
se plantea como finalidad no solo la de explicar hechos
conocidos que se plantearon en el problema, sino
pronosticar los desconocidos.

Su capacidad predictiva depende en buena medida de su
capacidad lgica; mientras ms conclusiones puedan
extraerse de la hiptesis, mayor ser su capacidad
potencial de prediccin.

Tener una fundamentacin lgica. Ella no debe ser
autocontradictoria, en el plano lgico formal.

De una hiptesis formalmente contradictoria pueden
desprenderse formulaciones falsas.


FUENTES DE LAS HIPTESIS:
1. La teora, o sea el sistema de conocimientos
debidamente organizados y sistematizados

2. La observacin de hechos o fenmenos concretos y sus
posibles relaciones

3. La informacin emprica disponible, la que puede
provenir de distintas fuentes, ya sea de investigaciones
empricas, experiencias del propio investigador,
informacin recopilada, anlisis estadsticos, etc.
CONCLUSIN:
Una hiptesis cientfica es aquella
formulacin que se apoya en un sistema
de conocimientos organizados y
sistematizados, y que establece una
relacin entre dos o ms variables, para
explicar y predecir, en la medida de lo
posible, los fenmenos que le interesan
en caso de que se compruebe la relacin
establecida
CONDICIONES DE LAS HIPTESIS:
1.Deben ser conceptualmente claras y precisas y fcilmente
comprensibles
2.Redaccin en forma sencilla, sin recurrir al tecnicismo
3.Sealar aspectos esenciales que caracterizan el fenmeno,
hecho o situacin
4.Precisar los lmites del concepto
5.No debe haber ambigedad, los conceptos deben
emplearse en sentido riguroso
6.Deben derivarse del marco terico
7.Deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto
de investigacin
8.No ha de hallarse en contradiccin con ningn dato de la
ciencia.
REDACCIN DE LA HIPTESIS
Debe contener tres elementos
estructurales:
1. Las unidades de estudio o de
anlisis
2. Las variables
3. Los elementos lgicos o nexo


1.Las unidades de estudio o
de anlisis son los sujetos
u objetos en quienes se
investiga : Personas,
animales, objetos, fenmenos
o hechos.


2.Las variables son las
propiedades o cualidades
de las unidades de estudio
o de anlisis.
3. Los elementos lgicos o
nexo, son las palabras o
trminos que relacionan las
unidades de estudio con las
variables, y a las variables
entre si, formando un
sistema integrado.
EJEMPLO DE HIPTESIS CIENTFICA
Si se implementa una adecuada administracin
financiera , entonces se podr evaluar el desempeo
y tomar decisiones oportunas en los Grifos de la
ciudad de Cajamarca

El comportamiento de los pandilleros de la ciudad
de Cajamarca esta altamente relacionado a la
problemtica familiar , econmica y social


La situacin econmica, el desempleo, el
subempleo, la inestabilidad laboral, los bajos
ingresos, la insatisfaccin de los servicios bsicos,
han llevado al entorno familiar a situaciones
asfixiantes, llenas de impotencia, frustracin,
angustia, depresin, violencia; las cuales
desestabilizan la organizacin familiar

Los integrantes de las pandillas provienen
mayormente de hogares de condicin
socioeconmica baja y de familias numerosas,
donde existen carencias esenciales y afectivas, que
los han hecho proclives a delinquir

Los padres cumplen un rol importante en el proceso de
adaptacin del nio pre-escolar.

El aprendizaje de las destrezas motoras es diferente
segn el sexo y edad de los nios campesinos

La educacin de la fe tendra que fundamentarse en la
vivencia prctica de los valores cristianos en el aula

La desercin escolar en zonas rurales disminuira si el
conocimiento adquirido en la escuela estuviera
relacionado directamente con las actividades econmicas
de las comunidades rurales

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Problema
OCul es la eficacia de un programa de capacitacin en
temas de gestin empresarial para el mejoramiento de los
resultados econmicos de los pequeos empresarios?
Hiptesis general
Los pequeos empresarios que han recibido capacitacin
en temas de gestin empresarial alcanzarn menores
costos de produccin, mayores accesos a mercados y
mayores utilidades que aquellos pequeos empresarios
que no la recibieron.

EJEMPLO DE HIPTESIS
2.8. VARIABLES DE INVESTIGACIN
A partir de las hiptesis, el investigador definir las
variables de su estudio, puesto que las hiptesis
expresan relaciones entre variables referentes a
unidades de observacin determinadas

Una variable constituye cualquier caracterstica,
cualidad o propiedad de un fenmeno o hecho que
tiende a variar y que es susceptible de ser medido y
evaluado

En tal sentido, una variable tiene dos caractersticas
principales; por un lado debe poseer una referencia
conceptual, y por otro debe ser evaluable y/o
cuantificable
Qu es una variable?
Variable: Es una propiedad o atributo que
contiene diferentes valores.

La estatura es un ejemplo de variable, pues es
un atributo de las personas que incluye
diferentes valores.

Cuando el atributo que se menciona contiene
solamente un valor, recibe la designacin de
constante.
VARIABLE

Caracterstica, cualidad o
propiedad de las unidades de
estudio, que tiende a variar
y que es susceptible de ser
medida o evaluada.
VARIABLE
Es una caracterstica o parmetro de una persona,
objeto o fenmeno que puede adoptar diversos
valores. Es necesario conceptualizar y
operacionalizar las variables, para que cada
persona, en este caso investigador, puede utilizar un
criterio preciso y uniforme sobre las mismas,
pudiendo obtener datos confiables y vlidos.

La variable es todo aquello que vara y son valores
cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta
nombres. Pueden variar a nivel tanto individual como social.
Adems toman valores (generalmente numricos) dentro de
un rango delimitado.

Ejercicios de variables
Cmo influye el grado de alcoholismo sobre el
rendimiento intelectual de los empleados?

Qu relacin existe entre ser mujer y el tipo de maestra
que se cursa?

Tienen los licenciados en Administracin de
Latinoamrica un alto nivel acadmico?

Influye sobre la velocidad mecanogrfica de las
secretarias el nmero de materias cursadas en la escuela
comercial?
CLASES DE VARIABLES

Segn la funcin que cumple
en la investigacin.


INDEPENDIENTE: es la variable que determina la
caracterstica o condicin que se esta estudiando.
Puede ser una o varias.
Las variables independientes, son el resultado del
planteamiento de un problema.
La variable independiente es considerada como
supuesta causa en una relacin entre variables; es
la condicin antecedente.


DEPENDIENTE: es la variable de inters
principal o el desenlace en un estudio. Es la
resultante de uno o varios factores
estudiados. Generalmente es una.
La Variable dependiente es la consecuencia
de sucesos, de la combinacin de efectos
causados por una variable independiente.

Ejercicios variables-relacin
indique cual es la VI y la VD
Depende el rendimiento escolar del mtodo de
instruccin empleado por los profesores?

Qu relacin existe entre el sexo del dirigente y el grado
de efectividad de sus decisiones?

Est asociado el nivel de ingreso de los vendedores de
esta empresa a su grado de permanencia en el empleo?

Predice el grado de conocimientos que se tienen sobre
mecnica el nmero de unidades producidas por hora en
personal operativo?
VARIABLES INTERVINIENTES O VARIABLES
CRITERIO: Este concepto supone que las relaciones
entre dos variables est medida por otra (u otras)
que transportan los posibles efectos de la primera.
La importancia de este tipo de variables radica en
que permite establecer indicadores de variabilidad.

La que influye sobre la variable dependiente,
enmascarando la influencia de la independiente bajo
estudio. Por ejemplo, el grado de efectividad de un
frmaco puede verse afectado porque el paciente acata
un tratamiento
EJEMPLO:

Suponemos que al aumentar los aos de educacin
correlativamente aumentan los salarios de las
personas.

De modo que aos de educacin es la variable
independiente o explicativa, ya que ella me est
explicando en cierta medida el cambio en el
salario de las personas, el cual sera la variable
dependiente.

Calidad de vida ==== Variable interviniente
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

Nmero de cigarros Cncer de pulmn
fumados al da
Intervencin educativa Conocimiento
Capacitacin Destreza
Calidad de atencin Satisfaccin
Sexo Varones mujeres

VARIABLE VARIABLE VARIABLE
INDEPENDIENTE INTERVENIENTE DEPENDIENTE

MEDICAMENTO ACATAMIENTO GRADO DE
MDICO EFECTIVIDAD


Las variables, son caractersticas de la
realidad que puedan ser determinadas por
observacin y, lo ms importante, que puedan
mostrar diferentes valores de una unidad de
observacin a otra, por ejemplo, de una
persona a otra, o de un pas a otro (edad,
ingresos, nmero de habitantes, etc.).

Variables segn su Naturaleza:

VARIABLES CUALITATIVAS: como su nombre lo
indica, son aquellas que se refieren directamente a
una cualidad, ya sea de un elemento palpable, o no;
esta tipo de variable, se hace muy difcil asignarle
un valor, numrico, por lo que a su vez ella crea
constructos hipotticos, que son vistos a simple
vista, pero no son tangibles.

VARIABLES CUANTITATIVAS: son aquellas a las que
se le asigna un valor, numrico, mediante simple
tabulacin de la informacin, tambin puede darse
el caso de asignrsele un valor, relativo a una
cantidad.





VARIABLE CONTINUA: Se presenta cuando el
fenmeno que se mide puede tomar valores
cuantitativamente distintos, por ejemplo la edad ya
que esta variable puede asumir valores continuos:
1, 2, 3,20, 21,60,61

VARIABLES DISCRETAS: Son aquellas que
establecen categoras en trminos no cuantitativos
entre distintos individuos o elementos. Por ejemplo
cuando quiero clasificar a las personas en clases
sociales: alta, media, baja. O cuando quiero calificar
un servicio de un hospital: excelente, bueno,
regular, malo.

Ejemplos:
1. Un profesor se interesa por investigar acerca de dos
mtodos para la enseanza de las matemticas a partir del
nivel de logro de objetivos curriculares entre sus alumnos
del sexto grado de primaria. Para este efecto disea un plan
de investigacin en el cual considera importante controlar
algunas variables tales como nivel intelectual, sexo, grado de
motivacin, edad u hbitos de estudio.

Qu tipos de variables podemos identificar?

-Variable Independiente: Mtodos de enseanza
-Variable Dependiente: Nivel de logros de objetivos
curriculares en matemticas
-Variable Intervinientes: Nivel intelectual, sexo, grado de
motivacin, edad, hbitos de
estudio
2. El Centro Educativo N 22345 se plante resolver el
problema del bajo rendimiento de su alumnado en el nivel de
primaria. Se observ que los alumnos que obtenan las
mejores calificaciones tenan buenos hbitos de estudio. As
mismo que los padres de estos nios eran profesionales
jvenes dedicados a la docencia universitaria.

Qu tipo de variables podemos identificar?

-Variable Independiente: Hbitos de estudio
-Variable Dependiente: Bajo rendimiento
-Variables Intervinientes: Actividad profesional de los padres,
edad de los padres

Una variable se puede operacionalizar cuando se la
descompone en sus elementos y as puede ser medida.
A estos elementos los denominamos INDICADORES.

Reciben ese nombre porque indican o son indicios de otras
variables ms generales y, por ello, de su existencia se
puede inferir la concurrencia de dichas variables ms
abstractas de las que son signo y con las que estn
relacionadas

Ejemplos:
-Variable: Inteligencia
-Indicadores: Rendimiento intelectual
. Rapidez en la emisin de respuesta intelectual
. Frecuencia de respuestas intelectuales
. Cantidad de problemas resueltos y no resueltos

Los indicadores son importantes porque
constituyen los elementos bsicos para la
elaboracin de los tems, preguntas o
reactivos, los cuales van a servir para
elaborar el instrumento definitivo de
recoleccin de datos.

2.9. MTODOS Y TCNICAS
-POBLACIN - UNIVERSO : Es el conjunto de individuos,
objetos, situaciones, cursos, etc., de los que se desea
conocer algo en una investigacin

- UNIDADES DE ANLISIS: sujetos u objetos en quienes
se investiga : Personas, animales, objetos, fenmenos o
hechos.

- MUESTRA.
-La muestra es la pequea porcin representativa y adecuada
de la poblacin, a partir de la cual el investigador va a
obtener datos que son puntos de partida de las
generalizaciones

2.10. MATERIALES, TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
DATOS: Se debe indicar la cantidad y calidad de
materiales necesarios para la ejecucin de la investigacin
Las tcnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo
que se investiga, porque, para que y como se investiga

2.11. MTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE
RECOLECCIN DE DATOS: Se refiere a los
trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza
con la finalidad de acopiar los datos necesarios para el
anlisis del problema




Se presenta a continuacin un conjunto de
instrumentos tcnicos a ser utilizados en el
proceso de la investigacin. Estos instrumentos
no son exclusivos ni excluyentes.
La observacin
La entrevista
El cuestionario
La ficha de campo
La cdula por comunidad
Los grficos de apoyo
Apoyo cartogrfico
Apoyo fotogrfico y flmico
El diario de campo
Grupos focales
Otros


La Observacin

Consiste en la aproximacin directa, mediante los sentidos y la
presencia fsica del investigador, a los hechos y/o fenmenos
que se desea conocer. Es la relacin que se da entre un
observador y un objeto de estudio a travs de una accin
entrenada de sus sentidos a fin de registrar con la mxima
exactitud posible la informacin requerida para su estudio.

En la vida diaria la observacin se emplea en forma
espontnea, pero al servicio de la investigacin tiene como
caracterstica fundamental la selectividad, es decir, que el
investigador se propone captar los hechos o datos que son
relevantes para el objeto de estudio.


La Entrevista

La palabra entrevista proviene de la palabra francesa
entrevoir que significa verse uno al otro. Es una situacin
de interrelacin entre personas, en la cual el entrevistador de
acuerdo a objetivos pre-establecidos demanda al entrevistado le
proporcione informacin.
La entrevista como proceso de interaccin puede ayudar a
formar el hbito de estar siempre alerta al hecho de que hay
muchos indicios sutiles y que es posible aprender a leerlos,
llevar estos indicios a un nivel consciente de modo que puedan
hacerse comparaciones con las hiptesis.
La obtencin de respuestas slo es posible una vez establecida
una relacin horizontal entre entrevistador y entrevistado. El
entrevistador debe aprender a entrevistar discretamente,
cualquiera que sea su estado de nimo, sin ansiedad y sin
condicionar las respuestas.
Conviene hacer una planeacin de la entrevista que implica la
elaboracin de una gua de los temas seleccionados y el tiempo
disponible; asimismo, un conocimiento previo, lo ms amplio
posible, sobre el entrevistado.

El Cuestionario

La entrevista es una tcnica de uso permanente en la investigacin y
puede
tener dos modalidades: - entrevista directa
- entrevista indirecta o cuestionario
El cuestionario permite uniformar la recoleccin de datos al fijar la
atencin en los principales aspectos a investigar. Permite aislar
determinada informacin que es de inters especial, reduce la
realidad a cierto nmero de datos significativos y precisa el objeto de
estudio.
El cuestionario es un instrumento constituido por un conjunto de
preguntas articuladas, que se formulan al encuestado, utilizando
para ello un formulario impreso para registrar las respuestas.
En la elaboracin del formulario, es fundamental el conocimiento de
la gente a quien se le aplicar.

III.- PROYECCIN ADMINSITRATIVA
3.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Se
establece la reunin de acciones sealando las etapas,
duracin, estimada en aos, meses o semanas, a travs de
un diagrama de Gant







TIEMPOS
ETAPAS
E F M A M J J A S O N D
1. REVISIN DE BIBLIOGRAFA X
2. ELABORACIN DEL PROYECTO X
3. PRESENTACIN DEL PROYECTO X
4. ELABORACIN DE INSTRUMENTOS X
5. APLICACIN DE INSTRUMENTOS X
6. PROCESAMIENTO DE LOS DATOS X X
7. ELABORACIN DE INFORME PRELIMINAR X X
8. REVISIN DE INFORME PRELIMINAR X X
9. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN
DE INFORME FINAL
X
3.2. PRESUPUESTO
Se realiza en funcin de los recursos no disponibles,
teniendo en cuanta los posibles gastos que generar la
aplicacin, ejecucin y finalizacin del proyecto

Si fuera el caso, se debe indicar las fuentes de
financiamiento la naturaleza, tipo y monto de financiamiento

Se debe tener en cuenta adems, los recursos humanos,
como materiales, el tiempo y el costo que demandan.
-RR.HH.

-RR. Materiales

3.3. Bibliografa