Informe PISA

El Informe Pisa (Programme for International Student Assessment), tambin llamado Informe del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes, es un estudio internacional que fue lanzada por la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) en 1997. Se encuentra muy por encima de otros estudios comparativos semejantes como, por ejemplo, TIMSS (Trends in Mathematics ans Science Study). Su objetivo es evaluar las competencias en las materias claves (lectura, matemticas y ciencias) de una muestra representativa de los alumnos de 15 aos de cada pas participante. Adems las pruebas realizadas cada tres aos estn diseadas para determinar en qu medida los alumnos cercanos al final de la educacin obligatoria, pueden aplicar sus conocimientos a situaciones reales y estar equipados para la participacin plena en la sociedad. PISA cuenta con una metodologa, unos instrumentos de medida y unos controles de cantidad apropiados a sus finalidades. La comunidad cientfica aprecia la accesibilidad a los datos y la transparencia de los anlisis aplicados, puesto que se hacen pblicos sin limitaciones para permitir as una verificacin externa, al tiempo que la reutilizacin de los datos para anlisis siguientes. Los estudios PISA fueron diseados para ir mucho ms all de la descripcin comparativa de los logros de los alumnos de 15 aos de edad y del anlisis de sus determinantes y condicionantes, tanto a escala sistmica, de centro o de alumno .Su inters de partida es la de arrojar luz sobre las polticas pblicas de educacin, destacando aquellas que conducen a la mejora de los resultados de los alumnos. Se han mencionado algunos problemas en estas pruebas por sus eventuales implicaciones para la interpretacin poltica, como son la motivacin de los alumnos para su realizacin, ya que la prueba no tiene consecuencias ni positivas ni negativas para ellos y el riesgo de que se les pueda entrenar para superarlas. HISTORIA Y DEDICACIN DEL ORGANISMO.

Este organismo est relacionado con la educacin ya que se dedica a analizar las competencias de estudiantes de 15 aos de edad a partir de unos exmenes mundiales que se realizan cada tres aos. Dado que Pisa siempre evala tres competencias principales (lectura, matemticas y ciencias), en cada ocasin profundiza ms en una de las reas que en las otras, por ejemplo, en 2000 se profundiz en lectura, en 2003 en matemticas, en 2006 en ciencias, debido a que esto se realiza cada 3 aos, este intervalo se repite cada 9 aos. La primera aplicacin del estudio PISA se realiz en el ao 2000, en la cual participaron 32 pases; las siguientes ediciones han sido en 2003, 2006, 2009 y 2012, proporcionando todas ellas gran cantidad de informacin que se recoge en el informe que con posterioridad se publica en cada una de las ediciones. En el estudio PISA 2003 intervinieron entre 5000 y 10000 estudiantes por cada uno de los 42 pases participantes. En el informe realizado en 2006 participaron 62 pases, y en cada uno fueron examinados entre 4500 y 10000 estudiantes. Aunque es considerado como un sistema objetivo de comparacin, su formulacin est sujeta a muchas crticas, ya que es un anlisis cuantitativo. La edicin de 2009 desarroll una nueva opcin para los 65 pases participantes de pruebas realizadas por medios informticos; mientras que la edicin de 2012 participando 67 pases, se ha centrado en matemticas y ha incluido una prueba de resolucin de problemas y competencia financiera. El prximo informe se publicar en diciembre de 2013 y se referir a los resultados de 2012. Actualmente ya se est trabajando en la prxima edicin, PISA 2015, que se inici en septiembre de 2012 con la primera reunin de los Jefes de Proyecto PISA 2015 Nacionales, esta edicin se centrar en el componente cientfico. 1

A pesar de las cuatro oleadas ya completadas, el nmero de pases que han experimentado mejoras significativas es muy reducido. Esto puede interpretarse de tres maneras diferentes: la mayora de pases no han puesto en prctica polticas pblicas apropiadas; han hecho lo que han podido, pero sin xito; y diez aos (2000-2009) no es un periodo de tiempo suficiente para que las reformas escolares lleguen a tener un reflejo en los resultados de aprendizaje de los alumnos. En las ltimas ediciones de PISA no solo particip Espaa como pas, algunas Comunidades Autnomas quisieron ampliar su muestra, para que resultados tuvieran la decisin estadstica suficiente, poder ser comparados entre s y con el resto de pases participantes en PISA. En Espaa, prcticamente todas las comunidades autnomas bilinges (Catalua, Pas Vasco, Galicia, Navarra y Comunidad Valenciana) obtienen resultados superiores a la media Espaola en las tres competencias. La participacin en PISA ha sido extensa. Hasta la fecha, participan todos los pases miembros, as como varios pases asociados. Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas pblicas y privadas. Son elegidos en funcin de su edad (entre 15 aos y tres meses y 16 aos y dos meses al principio de la evaluacin) y no del grado escolar en el que se encuentran. Ms de un milln de alumnos han sido evaluados hasta ahora. Adems de las pruebas en papel y lpiz que miden la competencia en lectura, matemticas y ciencias, los estudiantes han llenado cuestionarios sobre ellos mismos, mientras que sus directores lo han hecho sobre sus escuelas. EL INFORME PISA RELACIONADO CON LA EDUCACION.

Estos estudios no tienen como objetivo la mera ordenacin de los pases participantes en un ranking, sino informar las polticas pblicas de educacin proporcionando evidencias empricas acerca de cules son las que permiten que los sistemas escolares aumenten el nivel de logros de los alumnos. El propsito del Proyecto PISA es influir en la enseanza a travs de un replanteamiento de la evaluacin, favoreciendo al mismo tiempo una reflexin sobre los problemas de la educacin en una escala internacional y el intercambio de planteamientos, rompiendo el aislamiento de sistemas educativos e impulsando de este modo las nuevas propuestas educativas. Los estudios PISA intentan construir puentes desde los datos comparativos internacionales hacia la prescripcin nacional, y lo hace de dos formas: en lo que probablemente sea un puente invisible para el que, sin saberlo, lo est cruzando, genera prescripciones curriculares y, por otra parte, en lo que seguramente es el puente ms largo y difcil de cruzar, prescribe polticas pblicas de educacin que deberan mejorar los resultados de los alumnos. Cualquier pas que acepta que sus alumnos sean evaluados por el Programa PISA acepta abiertamente que se trata de una buena medida de los logros escolares. Cuando los estudios PISA acreditan, por ejemplo, la posicin mediocre de determinado pas en el ranking internacional se deduce automticamente que su sistema educativo no funciona bien y que, tiene que ser reformado. Pero es perfectamente aceptable que el sistema funcione bien de acuerdo a los dictados internos; lo que no hace bien es seguir los del Programa PISA. Adems, este informe saca a relucir aquellos pases que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando as a establecer metas ambiciosas para otros pases. A modo de conclusin, cabe decir que dicho informe no muestra otra cosa que una homogeneidad de resultados en el conjunto de los pases de la OCDE y la necesidad de mejoras en todos ellos. ``En PISA, la buena disposicin de los alumnos a leer el volumen de texto requerido, y su capacidad para hacerlo, son probablemente los dos factores cruciales. (Ruddock, T.Pruple & Ager, 2006).