Universidad Nacional del Centro del Per Facultad de Educacin Escuela de Lenguas, Literatura y Arte

FICHA DE ANLISIS DE CONTENIDO

Cuando ya vamos leyendo y analizando libros y artculos sobre nuestro tema, vamos encontrando aspectos muy especficos que conviene extraer y abrir ficha con ello (normalmente en cartulina, aunque tambin puede hacerse en folio). Al leer otro artculo es posible que vuelva a aparecer el mismo concepto aunque tratado de otra forma o por otro autor o incluso aportando al mismo nuevos matices o distinta evidencia emprica. Por ejemplo, supongamos que leyendo un artculo sobre dislexia nos interesa la incidencia de la misma en la poblacin infantil. Abrimos ficha con ese tema basndonos en un autor que estamos leyendo y ponemos lo ms interesante que dice sobre dicho tema, de modo que se pondr entre comillas si es textual y siempre haciendo mencin de la pgina en la que encontramos dicho contenido. Luego al leer otros libros o artculos encontramos otros datos sobre lo mismo (lo cual es colocado en la misma ficha). Todo va quedando registrado en la misma ficha del modo que aparece en el ejemplo de la Figura 3:

LOS BELLO, EN LA OBRA EL NOMBRE DE LA ROSA [Fuente: a ZIS. (1976), p. 26] Segn Buttet y Assal, citando a otros autores: va desde 2% (Bannatyne, 1971), 10% (Critchley, 1970), al 15% (Gibson y Levin, 1975) [Fuente: Casanova, 1981] En poblacin escolar espaola se da entre un 30% y un 40% en menores de 10 aos [Fuente: Varios (1970), p. 123] Debray et al. (1979) estiman su frecuencia entre 5 y 10% de los escolares. [Fuente: Ajuriaguerra (1975), p. 315] Entre 5 y 10% y ms frecuente en nios que en nias

Figura 3: Modelo de ficha de contenido

Una ficha de contenido puede tener: - ideas o datos de otro - observaciones personales

Universidad Nacional del Centro del Per Facultad de Educacin Escuela de Lenguas, Literatura y Arte - ser textual (cita) - resumir el texto, etc. El encabezado indicar: tema, subtema, fuente de referencia (abreviada). Las fichas de contenido conviene que sean de un tamao mayor que las bibliogrficas y por tanto deben estar en otro fichero y ordenadas por orden alfabtico de conceptos o por subtemas o subapartados del ndice de nuestro trabajo. Este sistema de fichas de contenido es muy til para la elaboracin de los apartados tericos o de revisin de las investigaciones que se realicen. Tambin son muy tiles para la sntesis de los diferentes mtodos y procedimientos seguidos para la investigacin del aspecto que nosotros vamos a estudiar. La relacin de conceptos o subtemas fichables ya depende de la elaboracin personal de cada uno y de la investigacin especfica que est realizando.

Elementos de las fichas de contenido

a) Encabezado - El orden de los encabezados es: Tema- Subtema - Sub-subtema. - Pueden tener relacin directa con el esquema de la investigacin, o con los ttulos, subttulos e incisos de un libro que se est fichando. b) Referencia En la referencia se debe encontrar los datos necesarios para reconocer la fuente de procedencia del contenido de la ficha. - Como elementos mnimos ha de incluir: apellidos del autor - Ttulo (que puede abreviarse) y pginas utilizadas. En caso de confusin con los apellidos del autor,anotar las iniciales. - Cuando se han consultado varias ediciones de un mismo libro se sealar la utilizada en cada ocasin.

c) Contenido Es conveniente no hacer ms fichas de las necesarias, y aunque es difcil controlar que todas las fichas valgan al esquema de trabajo es probablemente la mejor ayuda para ello.

Tipos de fichas de contenido

a) Textuales En las fichas textuales, el contenido corresponde ntegramente a lo dicho en la fuente de informacin. Tener en cuenta lo siguiente: - Es importante no alterar el significado o la intencin con que fue emitido el mensaje por el autor.

Universidad Nacional del Centro del Per Facultad de Educacin Escuela de Lenguas, Literatura y Arte - Uso de comillas. - Al seleccionar los prrafos, seleccin de aquellos que contengan informacin importante y no frases hermosas pero huecas. - Si en el original hay alteraciones gramaticales, no se debe corregir el error. La ficha debe marcar con un ??? el hecho de la alteracin. - Si el texto original lleva un subrayado se copia tal cual; en caso de prosible confusin se deber hacer la aclaracin inmediatamente entre corchetes que diga el subrayado es del autor.

b) De definiciones Es una modalidad de la ficha textual, que consiste en copiar exactamente la definicin de un concepto que de un concepto haga un autor. c) De resumen Se dice en pocas palabras la idea del autor, sin alterar el sentido original. Se debe resumir: - cuando el autor, por cuestiones de estilo, adorna la idea con palabras innecesarias para su comprensin. - cuando en el libro consultado el desarrollo de una idea se extiende a lo largo de varias pginas.

d) De comentario personal Si proviene del contenido de una ficha determinada, llevar los mismos encabezados y referencia que ella. Si no es as, los encabezados correspondern a aquel punto del esquema en el cual funcione la ficha, y no tendr referencia.

e) Mixtas Hay cuatro formas de hacer una ficha mixta: - se copia textualmente una parte y se incluye un resumen del resto del texto, o viceversa. - se copia textualmente una parte y se aade un breve comentario personal. - se mezclan partes de resumen, partes textuales y comentario personal, procurando conservar la idea expuesta por el autor sin alterarla. - se hace un resumen y se ade un comentario.

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f) De referencia cruzada Puede servir para desarrollar distitnas partes de un trabajo. En ella se ponen los datos necesarios para remitir a aquella ficha que contiene la informacin completa.

Organizacin de las fichas de contenido

La organizacin se har de acuerdo con el esquema, previamente establecido, del trabajo. De este modo, se podr averiguar si realmente los datos recogidos son suficientes para desarrollar cada captulo con sus respectivos incisos; y si hay necesidad de modificar el esquema, ya sea para agregar temas, ya para cambiar el orden de los mismos. * Hay que reunir primero las fichas que integren un captulo o tema general; despus, clasificarlas segn los apartados.

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VIERNES, 15 DE ABRIL DE 2011

Cmo hacer un anlisis de contenido

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Universidad Nacional del Centro del Per Facultad de Educacin Escuela de Lenguas, Literatura y Arte Segunda Evaluacin Parcial de la Asignatura de Marco Terico e Instrumentos de Investigacin

Apellidos y Nombres: ..
1. Elabore la ficha de anlisis de contenido de la investigacin que est realizando FICHA DE ANLISIS DE CONTENIDO DEL EFECTO ESTTICO DE LO . 1) Establecer cul ser el OBJETO DE INVESTIGACIN.-(fenmeno o parcela de la realidad que interesa conocer al investigador) 2) Seleccionar un CORPUS (conjunto de textos) de cuya lectura y anlisis DE CONTENIDO se podr inferir las caractersticas del objeto de investigacin. 3) Establecer cul ser el carcter o modalidad del anlisis de contenido. Puede ser de tipo descriptivo, si se supone que gracias a las entrevistas hay suficiente informacin acumulada y a la espera de ser sistematizada. Otras posibilidades son de tipo explicativo, interpretativo. 4) Determinar cules sern las UNIDADES DE ANLISIS 5) Determinar cules sern las UNIDADES DE REGISTRO (UR). Una UR es aquella fraccin del texto que ser seleccionada como significante y que ser registrada (transcrita en una ficha). 6) En la prctica, cada UR es el referente nico y especfico de cada CATEGORA (o valor) de una VARIABLE. 7) Por VARIABLE se entiende una propiedad, caracterstica, cualidad o cantidad medible perteneciente al objeto de investigacin. 8) Las VARIABLES (en el caso de analizar una serie de prrafos, estrofas) estn dadas, o debieran al menos estarlo, por las preguntas para el anlisis esttico. 9) Las categoras de las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas. Si son cualitativas, pueden ser nominales, clasifican por cualidades. Ejemplo: Variable sexo; categoras: varn, mujer); tambin pueden ser ordinales (stas, adems de permitir clasificar establecen una relacin de orden entre las categoras: clase alta, clase media, clase baja). Las cuantitativas permiten clasificar, ordenar y medir: variable Edad, entre 0-12; entre 13 y 25; entre 26 y 65; mayores de 66 10) Si la entrevista es estructurada (con preguntas cerradas), la variable est dada por la pregunta y las categoras por las opciones de respuesta. 11) Si se trata de un texto o de una entrevista semiestructurada (con preguntas abiertas), entonces de cada unidad de sentido del texto (por ejemplo, un captulo, o una seccin de un captulo, u otra) o de cada pregunta, en el caso de la entrevista, se puede derivar una variable y slo al ir leyendo el texto o las respuestas y seleccionando las UR se puede ir realizando el proceso de categorizacin. 12) Por CATEGORAS, para evitar equvocos, debe entenderse en este caso un concepto genrico que pueda agrupar (contener, sintetizar) las proposiciones de varias unidades de registro. As tendramos un proceso: 13) Cada UR hace parte de una pgina (si es prrafo) o de un prrafo (si es una oracin) o de una oracin (si es una frase). Aquella seccin mayor a la que pertenece se llama UNIDAD DE CONTEXTO y es importante que tambin quede registrada porque ayudar a comprender la UR. 14) En algunos casos es necesario hacer un libro de cdigos, es decir, pre-establecer (o post establecer) las variables y sus respectivas categoras, as como los cdigos (nmeros) que las representarn en una planilla Excel o programa estadstico (SPSS). EL ANLISIS. Seleccionar una UNIDAD DE ANLISIS y hacer una primera lectura de comprensin general subrayando con un destacador verde (o de otro color, pero que siempre sea el color de las variables) las variables (si estn explcitas) o anotndolas al margen (si estn implcitas, en la pregunta). Y al mismo tiempo marcando con un color amarillo (u otro) el prrafo, oracin o frase correspondiente a una categora. Ese prrafo completo ser una unidad de registro. Al margen escribir la CATEGORA, genrica, que permitir agrupar a esa y otras unidades de registro. Luego, trasladar lo anterior a una FICHA DE ANLISIS DE CONTENIDO que contenga datos del entrevistado o del texto (tipo ficha bibliogrfica). As, las fichas pueden anexarse al trabajo final por si alguien desea verificar informacin o repetir el anlisis. En este

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FICHA DE ENTREVISTADO UNIDAD DE ANLISIS N: Fecha: Entrevistado: Edad: Sexo: Ocupacin: Comuna: Observaciones (si hubiere): UNIDAD DE CONTEXTO: [Pgina(s) donde est la UR] UNIDAD DE REGISTRO: [Cita literal entre comillas de la UR] [Una PROPOSICIN o JUICIO: Frase. Oracin. Prrafo] [Debe tener la cantidad de lneas que tenga]

CATEGORA: [Aqu debe ir una frase genrica capaz de agrupar un conjunto de unidades de registro anlogas o que se relacionan de una cierta manera conforme al objeto de investigacin. La categora debe ser excluyente respecto de otras categoras. Gato es excluyente respecto de Perro y ambos son excluyentes entre s; no sera excluyente Gato, Minino, Cucho, porque son sinnimos. Homogneas, o sea, del mismo gnero, clase o tipo, pertenecer a la misma variable en este caso: tanto perro como gato son homogneos porque pertenecen a la variable mascotas. Pertinentes (que tengan que ver con lo que se investiga) y productivas (tiles para el anlisis y cumplir los objetivos).

CDIGO: [Aqu debe ir el smbolo, nombre o nmero que se asigna a la categora para trabajarla mejor, sea en el SPSS, en el Atlas. Ti o en el Excel u otro programa No es obligatorio usar un software. Perfectamente se puede hacer manual].

Es necesario hacer una ficha por cada categora. Una vez listas las fichas, se agrupan por categoras y se cuentan. As quedar claro el PESO de cada categora segn la FRECUENCIA de unidades de registro que representa cada una.

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Luego se puede hacer primero un esquema jerarquizando variables y categoras segn su peso por unidades de registro. Y despus un informe narrativo con la descripcin y conclusiones