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Ruth Harf
La articulacin educativa se presenta con un alto grado de ambigedad: por un lado parece resolverse en el discurso empleado y por otro, aparecen dificultades que indican que no se cumplen los propsitos declarados. As se produce una gran tensin entre el discurso y la prctica. Debemos entender la articulacin interniveles como una cuestin institucional, sabiendo que va ms all de las personas, de los edificios o de los contenidos tratados aisladamente. Involucra el rol que cada actor desempea y debe ser un eje que atraviese todo el sistema educativo.
tros de sala de 5 aos y de los maestros de primer grado. Es para que los chicos de nivel inicial no sientan tanto el pasaje a la primaria. Es para que los maestros de primaria se enteren de lo que pas con los chicos en el nivel inicial. Es para que los maestros de nivel inicial vayan haciendo los cambios que los maestros de primaria necesitan. Se logra con un par de visitas de los chicos de nivel inicial a los primeros grados de la escuela primaria. Se planifica en una reunin entre los maestros de primer grado y sala de cinco aos para informarse mutuamente sobre cundo y cmo sern las visitas.
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En el otro nivel no saben lo que hacemos. En el otro nivel no tratan bien a los chicos. En el otro nivel no se toman nada en serio. En el otro nivel no dejan jugar bastante a
los chicos.
como un oponente, y no como un aspecto complementario de un mismo sistema educativo, con semejanzas y diferencias, algunas pertinentes y otras no, algunas necesarias y otras no. Lo que deseamos plantear en definitiva es la necesidad de tareas conjuntas y proyectos compartidos, incluyendo necesarias discusiones sobre metas y propsitos de ambos niveles y la relacin entre estas metas y propsitos y las estrategias y contenidos abordados en ambos niveles. Escuchar y ser escuchados: escucharnos es la estrategia fundamental en todo proyecto de articulacin interniveles.
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Ruth Harf Licenciada en Ciencias de la Educacin (Facultad de Filosofa y Letras, UBA) y licenciada en Psicologa (Facultad de Psicologa, UBA). Es profesora titular de las ctedras Didctica y Curriculum, Problemticas del Nivel Inicial, Enseanza I y Seminario de Juego en el Instituto de Formacin Docente Sara Eccleston de la ciudad de Buenos Aires. Directora del Centro de Formacin Constructivista, Ciudad de Buenos Aires. Coordinadora de cursos para docentes presentados desde la ctedra de Didctica del Nivel Pre-primario. Red de Formacin Docente Continua, Universidad de Buenos Aires. Ilustracin: Roberto Cubillas Estudi historieta, dibujo, grabado y pintura. Se dedica desde 1996 a la ilustracin de libros de literatura infantil. Ha publicado en distintas editoriales Sudamericana, Norma, Alfaguara, Del Eclipse, Estrada y Atlntida y su trabajo ha recibido distinciones tanto en la Argentina como en el exterior. Su primera muestra individual fue Un par de cuentos (2003). Particip en varias muestras colectivas: Magic Pencil, La muestra ambulante 4 y Fuga Grfica. En la actualidad trabaja en el desarrollo de nuevos proyectos editoriales.
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