Documento de reflexin Enero 2009

RESPETO A LAS DIFERENCIAS

1- APRENDER A CONVIVIR DESDE LA DIFERENCIA: Todas las personas somos individuos diferentes en sexo, en capacidades, en ritmos vitales y de aprendizaje, en gustos y aficiones, en orgenes... sta es la realidad diversa en la que vivimos y en la que viven y vivirn nuestros hijos y alumnos. Si somos capaces de ver esta diversidad en positivo, afrontaremos ms fcilmente las dificultades de encaje, que es normal que se den y ser una fuente de enriquecimiento para todos. Cmo afrontamos la diversidad de las personas? Tendemos a negarla o la integramos y la aceptamos como el hecho natural que es? Aprender a convivir es aprender a convivir entre personas diferentes. Las experiencias de convivencia con personas con discapacidades son oportunidades de conocer y descubrir el verdadero valor de las personas por encima de la discapacidad, y desarrollar actitudes positivas de relacin interpersonal (con cualquier persona), como el servicio, el respeto, la solidaridad. Nos asusta lo que desconocemos. La amistad, el afecto y la solidaridad slo pueden crecer con el conocimiento mutuo y la convivencia. Cmo reaccionamos cuando sabemos que en clase hay un nio o nia con alguna discapacidad?Nos alegra? Nos incomoda? Nos preocupa? Nos es indiferente?... Las personas tenemos que aprenderlo todo. Tambin debemos aprender a relacionarnos con los dems y ste es un aprendizaje complicado, pero necesario, porque de l depende nuestra felicidad y la tan deseada paz. Las relaciones humanas no son sencillas ni fciles, porque estn cargadas de sentimientos ambivalentes y contradictorios; eso no lo podemos negar. Por eso, es importante aprender a vivir las dificultades positivamente: en realidad son oportunidades, individuales y colectivas, de aprender y luego as mejorar. Y esto se observa tambin en el caso de la integracin. Sabemos cmo relacionarnos con personas que tienen alguna discapacidad? Sabemos establecer con ellas relaciones de t a t, sin paternalismos? Nos interesa conocerlas y relacionarnos con ellas? Las personas nos necesitamos todos, los unos a los otros. Por eso somos seres sociales. Pero sabemos que pedir ayuda cuando se necesita es una de las cosas que ms nos cuesta aprender; como tambin, ayudar sin sobreproteger, sin herir la autoestima del otro. Toda persona necesita aprender a ayudar y ser ayudado, y slo lo podemos hacer con experiencias vitales, dentro de la familia, en la escuela... La vivencia de la diversidad nos permite darnos cuenta de que ayudar y ser ayudado es una caracterstica innata de los seres humanos, y que no tiene que ver con la debilidad, sino con el hecho de que somos dependientes los unos de los otros. Tendemos a ser paternalistas o sobreprotectores con las personas discapacitadas? Y con los hijos o alumnos?Hemos aprendido a pedir ayuda? La actitud de los adultos, especialmente de los padres y maestros, tiene una gran incidencia en la manera como los nios y nias se plantean y viven las relaciones entre los compaeros de clase,

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tengan o no discapacidades. Por eso es tan importante que nos cuestionemos cmo nosotros mismos nos situamos ante los nios que tiene algn tipo de dificultad fsica o de comportamiento, alguna caracterstica personal (de procedencia, de lengua...) que les hace destacar, o cuando les faltan recursos familiares o sociales. Tenemos tendencia a decir cuidado con este compaero o pensamos en cmo podemos ayudar a esos nios a salir adelante? Tenemos actitudes que pueden interpretarse como t, preocpate por ti, o animamos a nuestros hijos o alumnos a establecer relaciones solidarias con sus compaeros? Ensear el camino de la solidaridad es facilitar que los hijos y alumnos puedan ser y sentirse felices y construir un mundo mejor en el que todos tengamos cabida. A la larga todos sufrimos preocupndonos slo por nosotros mismos. No podemos desentendernos de los que nos rodean. Cuanto ms ayudemos a los pequeos a ejercitarse en el respeto, la solidaridad y el altruismo, mayores garantas tendremos de contribuir a hacer un futuro mejor para todos. Carme Thi de Pol, psicloga

2- ALGUNAS PRECISIONES SOBRE LO QUE SIGNIFICA TOLERAR Tolerar slo es tener paciencia? Es decir, que se puede considerar la tolerancia como la capacidad de aguantar o resistir determinadas diferencias sociales (que implcitamente se consideran negativas, poco soportables). En definitiva, creo que, muchas veces, la tolerancia se entiende como la capacidad de resistencia ante las molestias que nos causan los otros con sus diferencias y, por lo tanto, en la prctica, funciona como la medida de hasta dnde aguantamos sin perder la calma. Adems, la tolerancia, como hemos visto, al disimular las relaciones de desigualdad, enmascara las dificultades objetivas de la convivencia entre individuos diferentes. Porque la diferencia no es ms que diversidad. De manera que, aunque no se haga con mala voluntad, cuando se tolera la diferencia, hay que procurar que no se acabe tolerando tambin la desigualdad que va asociada con ella. De la tolerancia al respeto Mi propuesta sera la de hablar mucho menos de tolerancia y sustituir el uso de este concepto por el de respeto, que considero menos confuso. Para decirlo rpidamente, no creo que nuestra sociedad necesite hacer ciudadanos ms tolerantes, sino ms respetuosos. Porque el respeto, al contrario que la tolerancia, no invita a aguantar por aguantar, no sugiere la indiferencia pasiva, no propone una mirada relativista y amoral, sino todo lo contrario. La palabra respeto, que etimolgicamente viene del latn respectus y que significa accin de mirar atrs, o consideracin o miramiento, sugiere el hecho de mirar con atencin, de tomar en consideracin alguna cosa. invita al miramiento, a la consideracin y al reconocimiento de la dignidad de los dems. La tolerancia invita a quedarse quieto. El respeto suele invitar a la accin. Por lo tanto, el respeto no es una cataplasma que ablanda la herida, sino una friega que tensa a los interlocutores. A diferencia de la tolerancia, el respeto no rehuye el conflicto, sino que lo hace razonable, y hace posible la solucin.
CARDS, S. El desconcierto de la educacin

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3- LA INTEGRACIN EN LA ESCUELA: Qu es la integracin escolar? Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, en el mbito de la escuela comn. Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades. Es aceptar las diferencias. Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condicin para el intercambio (aprendizaje). Es abrir el aula y la escuela a lo diferente. Es una toma de posicin. Es un derecho de los sujetos que tienen alguna discapacidad. No es un favor que hacemos a los sujetos con discapacidad. No es una imposicin, que nos llega desde algn lado. No es una estrategia mgica. No es slo una cuestin de buenas intenciones. Si entendemos al aprendizaje como una construccin social, entenderemos que cada individuo desde su lugar realiza aportes y se enriquece en el intercambio con el otro. As las diferencias, en lugar de ser un obstculo para la tarea, son un factor fundamental que enriquece el aprendizaje y favorece el acceso a los distintos objetos de conocimiento. Adems, con el contacto con las diferencias cada persona construye su identidad, se constituye como sujeto y aprende a reconocer al otro como alguien distinto de l, ni mejor ni peor, simplemente distinto. En este contexto, el alumno con discapacidad aprende a reconocer lo que puede y lo que no puede hacer; aprende con y de las diferencias, personales y de los otros. Con esto, tambin, aprender a reconocer y buscar su lugar en la sociedad. A quin le sirve la integracin escolar? A Todos: Al Alumno con discapacidad, porque construye sus aprendizajes en un espacio social prximo, que le es familiar, al cual pertenece y donde estn sus pares ms cercanos, sus amigos del barrio, sus vecinos. Porque el intercambio con otros sujetos, con mayores posibilidades, le permite un mejor desarrollo de las propias. Y porque aprende que, a pesar de sus dificultades, es aceptado en un espacio comn, donde se ir constituyendo como sujeto, reconocindose y afirmndose con sus posibilidades y limitaciones. A la Escuela comn, porque a los que transitan normalmente por ella (docentes y alumnos) les brinda la oportunidad de aprender a comprender, aceptar, conocer, compartir y vivir con las diferencias. Porque estos aprendizajes, ms all de ser contenidos curriculares, son la esencia misma de una sociedad abierta, democrtica y progresista. A la Comunidad Educativa, que como pequeo todo social, aprende a reconocer y conocer las distintas partes que lo integran, pudiendo as comenzar a hacerse responsable de las personas diferentes que forman parte de ella. Nstor Carasa

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BIBLIOGRAFA:
LAS DIFERENCIAS Gua para ser un buen ciudadano Coleccin Vivir juntos Ed. San Pablo

QU LE PASA A ESTE NIO? Una gua para conocer a los nios con discapacidad Editorial Ediciones serres

PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE EL IMPLANTE COCLEAR Autora: M Teresa Amat Edita: AICE

QUIEN ES NURIA? LAS AVENTURAS DE UNA NIA CON SNDROME DE DOWN EN LA ESCUELA Autora: Florence Cadier Editorial Edelvives

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