tica e Educao

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Data de Entrega: 19-11-2012 Maria Dulce Pinto Matias Aluno n.:1200238

Aps a leitura do texto proposto Guinote (2007) e partindo da sua anlise para efetuar uma reflexo pessoal sobre o tema procurando definir o objeto da tica, torna-se imperioso referir algumas das afirmaes nele contidas que serviro de base para esta dissertao. Pode ler-se no texto acima referido, que () o da dimenso tica que deveria percorrer a questo educativa e ter a sua expresso no espao escolar, referindo-se o autor a () como no cdigo de conduta de todos os que por l passam, ou seja, toda comunidade educativa, estudantes, familiares, funcionrios e professores. Apesar do comportamento da comunidade do ponto vista Moral estar correto, poder no ser tico, pois enquanto a Moral trata de comportamentos particulares praticados no dia-a-dia, a tica estuda esses atos e os princpios normativos desses comportamentos e deve faze-lo de forma metdica, sistemtica, objetiva e racional, ou seja segundo Dias (2004, p.25) a tica a cincia da Moral, logo a Moral o objeto de estudo da tica pois como afirma Dias (2004, p.26) a A Moral no uma Cincia mas sim o objeto de uma Cincia e neste sentido que estudada e investigada. Segundo Guinote (2007), () todos os que a frequentam devem assumir uma postura tica de acordo com as suas funes e obrigaes, de alunos a docentes, passando pelos funcionrios e famlias, pois reforar o papel da tica no espao educativo significa enfrentar o desafio de instalar, no processo de ensino e aprendizagem, uma constante atitude crtica por parte de todos intervenientes, de reconhecimento dos limites e possibilidades dos sujeitos e das circunstncias, de problematizao das aes e relaes e dos valores e regras que os norteiam pois segundo Dias (2004, p.50) () A tica diz respeito, no ao ser ou ao fazer, mas sim ao dever ser. O aluno deve ser educado sob a inspirao da tica, porque educar consiste em transmitir mais que conhecimento tcnico e cientifico, consiste em transmitir valores Morais e ticos, em suma educar socializar transmitindo valores sociais, de justia, respeito, solidariedade, culturais, etc., de forma a formar seres humanos mais tolerantes e eticamente mais responsveis, com capacidade para fazer escolhas quando confrontados com a realidade, estabelecer critrios e participar na gesto de atividades coletivas, como refere Dias (2004, p.26) () Enquanto a Moral se reporta a comportamentos concretos de ndole particular, Dias (2004, p.26) () A tica a base normativa da Moral, com capacidade para clarificar e inclusive retificar comportamentos morais.

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Guinote (2007), refere tambm a necessidade de uma postura tica do pessoal no docente no espao educativo, ora estes intervenientes deveriam sempre pautar-se por uma postura tica e Moral nomeadamente na resoluo e mediao de conflitos, decorrentes das relaes humanas entre alunos, mas frequentemente a sua formao tica e Moral no a mais consistente levando estes profissionais a ter alguma dificuldade em intervir em situaes de conflitualidade, tendo dificuldade em distinguir o correto do incorreto e o bom do menos bom, como refere Dias (2004, p.37) () definio do Bom, na suposio de que, se soubermos determinar o que , poderemos saber o que devemos, ou no fazer. Com esta argumentao pretendo demonstrar uma dualidade de critrios na aceitao ou no de certo tipo de comportamentos: viso pela tica ou viso pela Moral. Em resumo a escola de hoje tem estado a deixar de lado a construo Moral e a educao tica, atribui-se prioridades a outros assuntos como objetivos (rankings de escolas, avaliaes de professores baseadas no nmero de alunos que transitam de ano) esquecendo que a formao do individuo o mais importante e permanecer durante toda a sua vida. Logo o educador (professores e familiares), desempenham um papel fundamental na formao tica do individuo, especialmente nos primeiros anos de formao escolar. Posso assim concluir que segundo Dias (2004, p.38) () investigar a modo pelo qual a responsabilidade moral se relaciona com a liberdade e com os condicionalismos que podem entorpecer os nossos atos um problema terico, cujo estudo da competncia da tica, sendo este o objetivo ultimo da tica. Bibliografia:
Dias, J.M. de Barros; tica e Educao, Universidade Aberta, Lisboa, 2004 GUINOTE, Paulo; A Educao, a Escola e a tica - 1 (excerto de um post publicado no blogue A Educao do meu Umbigo em 06/11/07 20:36) [http://educar.wordpress.com/2007/11/06/a-educacao-a-escola-e-a-etica-1. Acedido em 16/11/12].

Outros recursos bibliogrficos:

Documento Competncias bsicas para a comunicao (escrita),

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