BITCORA 2

Qu y cmo aprender
Rosa Mara Torres
En una primera instancia se nos pidi que hiciramos la lectura de este texto en casa, puesto que en clase trabajaramos por equipo en la realizacin de un collage que representara los puntos ms importantes de esta lectura. Recuerdo bien que en esta clase, nos formamos en equipos y cada uno aport ideas obtenidas a partir de la lectura, reunimos los aspectos que consideramos primordiales y, posteriormente, nos dimos a la tarea de buscar recortes que representaran fielmente lo que queramos simbolizar para la fcil comprensin de los compaeros. En un principio desebamos dividir el collage en trece partes y que cada una correspondiera a un subtema de la lectura, sin embargo, en la bsqueda de las imgenes para su representacin grfica, nos dimos cuenta que en realidad algunos aspectos estaban ntimamente relacionados y era imposible ubicar la imagen en un lugar especfico. As pues, intentamos realizar el collage de la manera ms ordenada posible, dejando entrever la relacin directa que exista entre algunos conceptos. Consecuentemente y, como medio para fortalecer el aprendizaje obtenido en el trabajo colaborativo realizado en clase, tendramos que realizar de forma individual una interpretacin que respondiera a aquello que esquematizamos en el collage; en sta incluiramos aspectos que nos permitieron la comprensin del tema, analizando y reflexionando la informacin obtenida en el texto. Ahora bien, para la siguiente clase socializamos en clase los collage previamente realizados, esto como medio para conocer el cmo cada

equipo represent la comprensin obtenida a travs de la lectura realizada (grado de comprensin adquirido a partir del trabajo colaborativo). Para finalizar el tratado de este tema, nos enfocamos en los tres aspectos referentes a la habilidad de pensar, puesto que se nos encomend nuevamente formarnos en equipo y platicar acerca de una situacin que hubiera sido problemtica en nuestra vida (dicha problemtica ya haba sido descrita en un texto de forma individual por cada uno de nosotros). Es as que cada uno de los integrantes del equipo comparti con los dems su experiencia y la manera en la cual tomaron decisiones referentes a sta. Cabe mencionar que la problemtica descrita por el equipo era muy semejante, pues todos describimos la dificultad que tuvimos en cuanto a la eleccin de la carrera que ejerceramos el resto de nuestra vida, todos hablbamos acerca de cmo nos conflictuamos al momento de seleccionar la carrera de nuestro agrado. Es as que, despus de socializar nuestra situacin problemtica personal, nos dispusimos a contestar las preguntas que se nos haban indicado con anterioridad, las cules eran: Por qu se encontraron diferentes soluciones a un mismo problema?, Qu acciones mentales intervienen en el proceso de solucin de un problema?, Qu papel juega en este proceso la experiencia personal, la informacin que se posee, la que se busca y el contexto inmediato?, Qu implica la comprensin de un problema?. Realmente las alternativas y posibles soluciones que le dimos al problema fueron muy semejantes, pues nosotros habamos analizado, reflexionado y dado soluciones de forma muy similar, por lo cual llegar a conclusiones acerca de ste fue relativamente sencillo.

Ante esto, es que puedo comentar que realmente esta lectura fue de mi toral agrado pues, aunado a que es ampliamente sencilla en su redaccin y facilita el grado de comprensin obtenido, nos ayuda bastante tambin en este momento de nuestra vida en la que nos estamos formando como docentes comprometidos con el desarrollo integral de los individuos que tenemos como alumnos, pues nos ayuda a entender que aspectos debemos de considerar primordiales en el proceso de enseanzaaprendizaje; nos permite ver que efectivamente el acto de ensear implica mucho ms que nicamente dotar al alumno de amplios conocimientos en diversas disciplinas; ya que nuestro trabajo estara bastante degradado si de esta forma se conduce, dado que hoy en da es necesario que comprendamos que el proceso de enseanza debe darse en un marco que incluya tanto conocimientos como valores, actitudes y aptitudes, destrezas y habilidades, habilidades que primordialmente sean las enfocadas al pensamiento. Otro aspecto que me pareci importante es que es importante que nosotros como enseantes fomentemos en nuestros alumnos las habilidades para pensar, pues a travs de stas lograrn obtener aprendizajes mayormente significativos en todos los mbitos de su vida. Hablamos entonces de la necesidad que surge de ensear a nuestros alumnos aspectos concernientes a aprender a aprender, aprender a estudiar, aprender a ensear, aprender a recuperar el conocimiento, aprender a aplicar lo aprendido dado que esto les

ayudar a hacer un mejor y ms ptimo uso de los conocimientos que adquieren en la escuela en su vida diaria como integrantes de una sociedad ms amplia y compleja.