Relatorio Inqueritos EB1JI/Pessoal 200809

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
DOS ALUNOS DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MAFRA
Conhecer a comunidade
educativa escolar
Inquéritos – Análise das respostas
2009-02-12 10:01:00
Associação de Pais e Encarregados de Educação dos Alunos do Agrupamento de Escolas de Mafra
Índice
Índice....................................................................................................................... 2
1. Enquadramento .............................................................................................. 3
2. Visita presencial às escolas ............................................................................ 4
3. Inquérito aos estabelecimentos ...................................................................... 5
4. Inquérito ao pessoal docente e não docente .................................................. 9
4.1.O que pensa e como avalia a APAISMAFRA ......................................... 10
4.2.Na sua opinião, quais as acções prioritárias que a APAISMAFRA deveria
desenvolver? ................................................................................................ 11
4.3. Quais as principais mais-valias da sua escola/Jardim-de-infância (o que
a escola tem de melhor)? ............................................................................ 12
4.4.Quais as maiores preocupações da sua escola/Jardim-de-infância? ..... 13
4.5.O que a APAISMAFRA deveria fazer pelos alunos da sua escola? ....... 14
5. Conclusões ................................................................................................... 15
Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 2

1. Enquadramento
A actual direcção tomou posse no início do ano lectivo 2008/09, sendo constituída quase
na totalidade por novos elementos, alguns deles com filhos neste agrupamento pela
primeira vez.
Este agrupamento de escolas é constituído por mais de 20 estabelecimentos de ensino

frequentados por mais de 2000 alunos e com o apoio de mais de 250 profissionais entre
professores, educadores e auxiliares. Esta associação representa mais de mil alunos
agrupados em cerca de meia centenas de turmas.
Conscientes desta realidade e sem um conhecimento profundo do meio escolar e dos

seus problemas, um dos grandes objectivos a que esta direcção se propôs foi “Conhecer
a comunidade educativa escolar (alunos, pais, encarregados de educação,
docentes e não docentes) bem como os seus problemas, apoiando-os na resolução
dos mesmos”.
Para a concretização deste objectivo foram planeados três inquéritos e uma visita
presencial a cada estabelecimento de ensino/educação, onde se realizou uma reunião
com os coordenadores dos mesmos.
O primeiro inquérito foi realizado ao coordenador de cada estabelecimento, para obter

informações genéricas sobre o próprio estabelecimento. Simultaneamente, foi realizado
um inquérito ao pessoal docente e não docente. Sendo estes os intervenientes que
melhor conhecem a realidade de cada escola, a sua opinião é fundamental para
podermos conhecer a realidade escolar. Até ao dia 9 de Fevereiro de 2009, foram
recebidos 36 respostas.
Temos actualmente em preparação um inquérito aos pais, cuja difusão está prevista para
o mês de Fevereiro de 2009, conforme plano de actividades.
O presente documento sintetiza as respostas recebidas nos dois primeiros inquéritos. E em

anexo são incluídos os questionários.

2. Visita presencial às escolas
Entre Outubro e Dezembro de 2008 foi realizada uma visita a cada um dos 11
estabelecimentos de ensino do agrupamento abrangidos pela APAISMAFRA:
• Jardim-de-infância da Achada;
• Jardim-de-infância da Barreiralva;
• Jardim-de-infância de Mafra;
• Jardim-de-infância do Quintal;
• Jardim-de-infância do Sobral Abelheira;
• Jardim-de-infância do Sobreiro;
• EB1 da Achada (e Caeiros);
• EB1 da Chanca
• EB1 Hélia Correia;
• EB1 do Sobral da Abelheira;
• EB1 do Sobreiro.
Em primeiro lugar, a direcção da APAISMAFRA agradece a simpatia e disponibilidade

com que foi recebida. Esta visita foi muito importante para conhecermos melhor a
realidade escolar.
Embora presumindo que estejamos com condições acima da média nacional, foram
sugeridas muitas oportunidades de melhoria, que poderão ser analisadas em pormenor a
partir dos resultados dos inquéritos, e que apresentamos nos capítulos seguintes.
Nas escolas mais pequenas, o aspecto mais destacado foi a qualidade de vida e do
ambiente de ensino, tendo sido manifestado a falta de condições e de auxiliares como as
necessidades mais graves.

3. Inquérito aos estabelecimentos
Aquando das visitas presenciais a cada estabelecimento de ensino/educação foi entregue

aos coordenadores um inquérito, em anexo, cuja análise nos permitiria conhecer melhor
cada um dos estabelecimentos. Neste capítulo serão analisadas/resumidas as respostas
recebidas.
Desde já agradecemos o facto de todos os estabelecimentos nos terem entregue a

referida informação:
Nº de estabelecimentos 11 (+1)
Nº de respostas 11
Rácio 100%
O quadro abaixo apresenta o número de intervenientes e outras características de cada

estabelecimento:
Nº de alunos 1082
Nº de turmas 49
Nº de professores 54+6(EE)
Nº de auxiliares >37
Com refeitório próprio 4
Com ATL/Prolongamento 4
Com AEC (só EB1) 5 (totalidade)

Dados detalhados por estabelecimento de ensino/educação:
Nº Professores
Nº Alunos com
EB1/Jardim de
necessidades
Nº Auxiliares
Nº Auxiliares
(Ministério)
Horário da
Nº Turmas
Nº Alunos
especiais
Infância
Escola
(CMM)
9:00-12:00
EB1 da Achada 84 4 4 0 0
13:30-17:30
JI da Barreiralva 8:15-18:0 20 1 1 1
EB1 da Chanca 9:00-17:30 8 1 1 1 0 0
9:00-12:00
EB1 do Sobreiro 67 3 3 1 0
13:30-17:30
34 +
EB1 Hélia Correia 7:45 - 19:30 653 29 11 14
6(EE)
EB1 Sobral Abelheira 9:00-17:30 35 2 2 0 0
9:00-12:00
JI da Achada 25 1 1 1 0
13:30-15:30
JI de Mafra 8:00-19:00 95 2 4 4 3
JI do Quintal 8:00-19:00 50 2 2 0 3
JI do Sobral da 8:30-12:00
25 1 1 1 0
Abelheira 13:30-15:30
9:00-12:00
JI do Sobreiro 20 1 1 1 1 1
13:30-15:30
Nº alunos por escola

700
653
600
500
400
300
200
84 67
100
20 8 95
35 25
0 50
25
20
da
a
lv
ha
ro
nc
ia
ra
ei
Ac
re
ha
ira
ei
br
da
or
rr
ra
he
da
So
Ba
al
C
ha
af
i ra
da
el
nt
1
ia
ro
Ac
do
da
Ab
he
ui
EB
él
ei
de
EB
Q
H
el
da
1
JI
br
al
EB
Ab
1
JI
br
So
d
JI
EB
So
JI
da
do
1
al
JI
EB
br
So
do
JI

De seguida apresenta-se a média de alunos por turma, professor e auxiliar por

estabelecimento de ensino/educação:
Média de alunos
Média de alunos
Média de alunos
Nº Professores
EB1/Jardim de
por professor
Nº Auxiliares
Nº Auxiliares
por auxiliar
(Ministério)
Nº Turmas
Nº Alunos
por turma
Infância
(CMM)
EB1 da Achada 84 4 4 0 0 21 21 -
EB1 da Chanca 8 1 1 0 0 8 8 -
EB1 do Sobreiro 67 3 3 1 0 22 22 67
EB1 Hélia Correia 653 29 34 + 6(EE) 11 14 19 23 26

EB1 Sobral Abelheira 35 2 2 0 0 18 18 -
JI da Achada 25 1 1 1 0 25 25 25
JI da Barreiralva 20 1 1 1 20 20 20
JI de Mafra 95 4 4 3 24 24
JI do Quintal 50 2 2 0 3 25 25 17
JI do Sobral da Abelheira 25 1 1 1 0 25 25 25
JI do Sobreiro 20 1 1 1 1 20 20 10
TOTAL / MÉDIA GLOBAL 1082 49 60 15+? 22 20 22 ~29
70
60
50
40
30
20
10
0
Média de alunos por professor
da
So c a
iro
ha
Média de alunos por turma

ia
n
ha
re
rre
Ac
ira
da
Média de alunos por auxiliar

b
C
he
o
a
da
ha
lv
ra
da
el
al
ra
ia
1
af
do
Ac
Ab
ra
nt
1
EB
ei
él
M
EB
ro
ui
ei
1
rr
H
da
al
lh
ei
EB
Q
Ba
1
d
br
br
e
JI
EB
do
JI
Ab
So
da
So
JI
da
1
JI
do
EB
al
JI
br
So
do
JI

O quadro abaixo apresenta as AEC a funcionar em cada estabelecimento:
EB1 AEC
EB1 da Achada Desporto; Música; Expressão Dramática; Inglês; Apoio Estudo
EB1 da Chanca Desporto; Música; Inglês
EB1 do Sobreiro Desporto; Música; Expressão Dramática; Inglês
EB1 Hélia Correia Desporto; Música; Expressão Dramática; Inglês; Apoio Estudo
EB1 Sobral da Abelheira Desporto; Música; Inglês; Apoio Estudo
Na globalidade das EB1, o funcionamento das AEC foi avaliada entre razoável e bom.
Apenas 4 estabelecimentos indicaram que possuíam refeições e ATL/prolongamento.

Estes foram avaliados entre razoável e bom.
Os principais problemas e oportunidades de melhoria apresentados foram os

seguintes:
• Nº de auxiliares reduzido (apresentado por 4 estabelecimentos)
• Necessidades: PC adultos; PC crianças; salão polivalente; sala para receber pais
e EE (2 estabelecimentos)
• Funcionamento das AEC (2 estabelecimentos)
• Telheiros
• Falta de refeitório
• Apoio para terapia da fala a algumas crianças
• Serviço refeições (espaço/tempo)
• Funcionamento do prolongamento (espaço/actividades)
• Cortinas para as salas
• Permanência prolongada dos alunos na escola

4. Inquérito ao pessoal docente e não docente
Ao contrário dos inquéritos aos estabelecimentos, onde todos responderam, neste

inquérito deparámo-nos com abstencionismo muito elevado, sendo que o número de
respostas não chegou aos 30%.
Reiterando o nosso agradecimento a todo o pessoal docente e não docente por esta
preciosa colaboração, e embora o nosso objectivo fosse uma maior participação dos
elementos que constituem a comunidade escolar, as respostas obtidas já apresentaram
informação bastante útil. Cremos que esta nos irá apoiar na tentativa de melhorar a
comunidade escolar.
Da análise efectuada consideramos que, em futuros inquéritos, será desejável distinguir

as respostas dos professores, educadores e auxiliares de acção educativa, no sentido de
identificar se as mesmas apresentam tendências comuns ou divergentes consoante as
realidades específicas de cada profissão.
Nº Nº adultos
Estabelecimento Rácio
respostas identificados
Anónimos 6 - -
EB1 Achada (e Caeiros) 4 4 100%
EB1 Chanca 1 1 100%
EB1 Hélia Correia 8 65 12%
EB1 Sobral da Abelheira 2 2 100%
EB1 Sobreiro 4 4 100%
JI Barreiralva 1 2+? ?
JI Mafra 10 7+? ?
Total Geral 36 97+? <37%

4.1. O que pensa e como avalia a APAISMAFRA
Esta pergunta não era muito clara tendo havido várias interpretações: Se uns
interpretaram APAISMAFRA, como a associação em si, como era a nossa intenção,
outros interpretaram “direcção da APAISMAFRA” e outros ainda interpretaram como o
“mandato da actual direcção da APAISMAFRA”, isto é, a presente equipa. Esta ressalva
é importante para se compreender melhor as respostas.
Esta foi a questão com menor número de respostas (31), sendo que muitas delas indicam
que não conhecem ou que ainda não houve tempo suficiente para “ajuizar”, como por
exemplo: “Não conheço” ou “Não tenho muitos conhecimentos pela razão de terem
começado há pouco tempo (…)”. Três inquéritos referem que é “muito importante”; que
os pais são “pouco participativos” e “uma associação de pais é uma estrutura
fundamental numa escola”.
A seguir resumem-se as opiniões manifestadas, estando indicado entre parêntesis o

número de respostas iguais ou equivalentes:
– É “interessada” (5);
– Preocupada com segurança e realidade educativa (3);
– É “muito activa” (2);
– “Bastante empenhada” (2);
– “Têm disponibilizado acções de interacção entre os pais” (2)
– É “dinâmica” (1);
– Está “disponível” (1);
– “Tentado resolver problemas” (1);
– “empenhada em conhecer a realidade das escolas e resolver os
problemas que está ao seu alcance” (1)
– “Colabora bastante nas actividades do agrupamento, contribuindo para um
bom funcionamento das escolas e bem-estar das crianças” (1).
– “De forma positiva” (1)

4.2. Na sua opinião, quais as acções prioritárias que a

APAISMAFRA deveria desenvolver?
Existem sugestões que foram insistentemente repetidas, nomeadamente no sentido da

APAISMAFRA conseguir que seja aumentado o número de auxiliares de acção educativa
e a promoção de melhores condições de recreio, principalmente para os dias de chuva.
A seguir resumem-se as sugestões apresentadas, estando indicado entre parêntesis o

– Aumentar o número de auxiliares (8);
– Um recinto coberto / melhorar espaço/condições do recreio (6);
– Escola de Pais / formação (4);
– Bem-estar e segurança dos alunos (2);
– Sensibilizar os pais para o valor da escola e dos professores e que a
escola exige empenho e esforço (2);
– Variadas actividades de forma a envolver toda a comunidade
escolar/lectiva (2).
– Incrementar o diálogo entre intervenientes (1);
– Apoiar as ideias e as pessoas do agrupamento (1);
– Um campo de bola (1);
– Ajudar a resolver problemas (1);
– Divulgar as suas acções (1);
– Estar atenta às necessidades das escolas (1);
– Melhorar condições do ensino (1);
– Inquerir junto da CMM a data previsível de abertura da Escola dos
Salgados (1);
– Tentar perceber se os pais concordam com a mudança durante este ano
lectivo (1);
– Sensibilizar os pais para o empenho nas aprendizagens dos seus
educandos, comportamentos e atitudes (1);
– Dar-se a conhecer (1);
– Saber quais os problemas de escola a escola (1);
– Tentar alertar os superiores que a flexibilização dos horários compromete
as actividades lectivas (1).

4.3. Quais as principais mais-valias da sua escola/Jardim-de-

infância (o que a escola tem de melhor)?
As mais-valias das escolas mais destacadas pelo pessoal docente e não docente
recaíram sobre si mesmos (13 respostas) e sobre as instalações. Na nossa análise foram
distinguidas “instalações” de “instalações interiores” porque percebemos que alguns
consideram boas as instalações interiores, ao contrário das exteriores que são muito
más.
A seguir resumem-se as mais-valias apresentadas, estando indicado entre parêntesis o

– Pessoal docente e/ou não docente (13);
– Espaço físico / infra-estruturas / instalações (10);
– Localização do estabelecimento (7);
– Meio pequeno (6);
– Instalações interiores (5);
– Ambiente agradável (4);
– Limpeza (3);
– Alunos (3);
– Relações humanas / camaradagem (3);
– Boas condições (2);
– Condições de segurança (2);
– Recreio (1);
– Salas amplas e luminosas (1);
– A humildade e naturalidade dos alunos (1);
– A comunidade ser muito participativa (1);
– Um grupo completo de crianças (1);
– Contacto com EE (1);
– Aquecimento das salas (1);
– Sossego (1);
– Alunos mais ou menos educados (1).

4.4. Quais as maiores preocupações da sua escola/Jardim-de-

infância?
Uma preocupação constante em mais de metade das respostas é a falta de auxiliares de

acção educativa, sendo também frequente a preocupação com a falta de condições do
recreio, principalmente em dias de chuva. Note-se que a maioria das respostas foi
apresentada pelos funcionários da EB1 Hélia Correia.
A seguir resumem-se as principais preocupações apresentadas, estando indicado entre

parêntesis o número de respostas iguais ou equivalentes:
– Não ter auxiliar de Acção Educativa / Nº de auxiliares AE insuficiente (19);
– Espaço exterior em dias de chuva (6);
– Segurança (3);
– Não ter almoço (2);
– Ausência de espaços para atendimento de pais e encarregados de
educação (2);
– A agressividade de alguns alunos bem como a falta de educação (2);
– Receio que a escola encerre este ano lectivo (2);
– Recreios (1);
– Espaço para jogar à bola (1);
– No espaço exterior: uma cobertura (1);
– Melhorar as condições físicas e recursos materiais e equipamentos (1);
– Falta de aquecimento adequado e arrumos (1);
– O contínuo isolamento dos alunos (1);
– Acesso à internet (1);
– Prestar um bom serviço à população (1);
– As faltas de transporte para estes alunos alargarem os seus horizontes
para além da pequena aldeia e escasso número de colegas (1);
– Excesso de horas na escola dos alunos (1);
– Falta de acompanhamento/envolvimento dos pais nas aprendizagens dos
filhos / vida escolar (1);
– Demissão de muitos pais da função de educar (1);
– É sair onde está e não saber o que nos espera (1);
– A falta de regras já vem de casa (1).

4.5. O que a APAISMAFRA deveria fazer pelos alunos da sua

escola?
Nesta questão voltaram a estar destacados o número de auxiliares e a falta de espaços

exteriores adequados, principalmente em dias de chuva.
A seguir resumem-se as principais sugestões apresentadas, estando indicado entre

parêntesis o número de respostas iguais ou equivalentes:
– Pressionar as entidades competentes para colocar mais pessoal (13);
– Melhorar condições exteriores em dias de chuva (5);
– Acções de formação / escola de pais (4);
– Tentar junto dos pais sensibilizar o valor da escola, dos professores, da
educação, da aprendizagem (3);
– Continuar a participar nas diversas actividades do agrupamento como tem vindo
a ser feito anteriormente (3);
– Pessoal do fundo de desemprego para apoiar nas escolas (3);
– Participar nas actividades dirigidas à comunidade educativa (2);
– Equipamentos para as crianças brincarem no recreio (2);
– Uma manga do portão da estrada até ao hall (2);
– Melhorar as condições de segurança (2);
– Começar por saber quais as preocupações dos pais (1);
– Continuar a zelar pelo bem-estar dos meninos (1);
– Desviar-se um pouco da burocracia que se gera em torno da educação e apoiar
e defender os interesses dos educandos em geral (1);
– Melhorar o recreio (1);
– Fazer cumprir os objectivos da associação zelando por defender os interesses
dos educandos (1);
– Ajudar os professores equiparando as suas funções enquanto educadores (1);
– Promover actividades fora da Hélia Correia para outras escolas (1);
– Fazer um levantamento de crianças com problemas familiares, sociais,
económicos e procurar ajudar com entidades competentes (1);
– Portão eléctrico (1);
– Contribuir com material didáctico (1);
– Ajudar os professores, perceber os seus problemas e não os pressionar (1).

5. Conclusões
Da análise dos inquéritos verifica-se que há inúmeras oportunidades de melhoria, e

muitas sugestões de acções a promover pela APAISMAFRA junto das entidades
respectivas ou por si só.
Uma situação pertinente, e a mais referida entre as preocupações e sugestões

apresentadas à APAISMAFRA, é o reduzido número de auxiliares de acção educativa.
Com base nos dados recolhidos, embora incompletos, estima-se uma auxiliar por cada
29 crianças. No entanto, importa salientar que alguns estabelecimentos estão abertos
cerca de 12 horas, e que existem funcionários com tarefas exclusivas - como a
reprografia, etc. – cuja função não abrange a vigilância de crianças, donde se pode
concluir que, na prática, o rácio é bem diferente.
Facto, quanto a nós, de extrema gravidade é a existência de estabelecimentos de ensino

a funcionar sem nenhuma auxiliar de acção educativa. Chegou-nos a informação que,
uma criança foi enviada para o hospital sem qualquer acompanhamento de um adulto por
parte do agrupamento, porque a professora estava sozinha e não poderia deixar as
restantes crianças. A criança seguiu apenas com os bombeiros1.
Outra situação preocupante e muito assinalada pelo pessoal docente e não docente é a
necessidade de melhorar o espaço exterior na EB1 Hélia Correia, nomeadamente criando
condições para as crianças nos dias de chuva.
Reiterando o agradecimento a todos os que colaboraram com a APAISMAFRA nestes

inquéritos, apresentamos de seguida uma síntese das questões/sugestões mais
frequentes, comprometendo-nos a levar esta informação às entidades e órgãos
responsáveis pelo agrupamento e juntos trabalharmos no sentido de melhorar as
situações apresentadas.
1
Esta informação foi apresentada por pais na Assembleia-geral de 2009/01/30, não sendo referido
nos inquéritos.

Questão Respostas mais frequentes
Oportunidades de melhoria • Nº de auxiliares reduzido (4);

apresentadas nos inquéritos aos • Necessidade de PC; salão polivalente; sala para
receber pais e EE (2);
estabelecimentos
• Funcionamento das AEC (2).
• É “interessada” (5);
• Preocupada com segurança e realidade
O que pensa e como avalia a educativa (3);
• É “muito activa” (2);
APAISMAFRA
• “Bastante empenhada” (2);
• “Têm disponibilizado acções de interacção entre
os pais” (2).
Na sua opinião, quais as acções • Aumentar o número de auxiliares (8);
prioritárias que a APAISMAFRA • Um recinto coberto / melhorar espaço/condições
do recreio (6);
deveria desenvolver?
• Escola de Pais / formação (4).
Quais as principais mais-valias • Pessoal docente e/ou não docente (13);
da sua escola/Jardim-de-
• Espaço físico / infra-estruturas / instalações (10);
infância (o que a escola tem de
melhor)? • Localização do estabelecimento (7).
Quais as maiores preocupações • Não ter auxiliar de Acção Educativa / Nº de
da sua escola/Jardim-de- auxiliares AE insuficiente (19);
• Espaço exterior em dias de chuva (6);
infância?
• Segurança (3).
• Pressionar as entidades competentes para
O que a APAISMAFRA deveria
colocar mais pessoal (13);
fazer pelos alunos da sua • Melhorar condições exteriores em dias de chuva
escola? (5);
• Acções de formação / escola de pais (4).

ANEXOS
Estabelecimentos de ensino do
Agrupamento de Escolas de Mafra
Inquérito ao pessoal Docente e Não Docente

do Agrupamento de Escolas de Mafra
Ficha de Escola / Jardim de Infância Ano Lectivo 2008/2009

EB1/Jardim de Infância: __________________________________________________
Dados Gerais:
Coordenador(a) da Escola/JI: ____________________________________________________
Contactos: Tel.:____________ E-mail: ____________________________________________
Horário de funcionamento da Escola/JI: ___________________________________________
Nº de Alunos: ________ Nº Alunos com Necessidades Educativas Especiais: ________
Nº de Professores: __________ Nº de Turmas: ________
Nº Auxiliares Acção Educativa: do Ministério da Educação: _________
da Câmara Municipal de Mafra: _________
Suficiente Insuficiente
Alimentação:
Existe Refeitório na Escola/JI? Sim - Horário: _______________________
Não
De quem é a responsabilidade do serviço de refeições?
Escola C. M. Mafra Outra. Qual? ____________________________
Avaliação do serviço prestado no corrente ano lectivo:
Excelente Bom Razoável Mau
Actividades de Tempos Livres (ATL) / Prolongamento:

Existe ATL/Prolongamento na Escola/JI? Sim - Horário: _________________ Não
De quem é a responsabilidade do ATL/prolongamento na sua Escola/JI?
Escola C. M. Mafra Outra. Qual? ____________________________
Avaliação do funcionamento do ATL/prolongamento no corrente ano lectivo:
Ficha Escola/JI - 2008/2009

Actividades de Enriquecimento Curricular - AEC (Apenas para EB1):

Existem AECs na Escola EB1? Sim - Horário: _________________________ N ã o
Quais as AECs existentes na Escola? ___________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
As AECs funcionam: na Escola noutro local. Qual? ______________________

Avaliação do funcionamento das AEC no corrente ano lectivo:
Observações:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Obrigado pela sua colaboração!
Ficha Escola/JI - 2008/2009

Inquérito ao pessoal Docente e Não Docente
Exmos. Senhores(as) Educadores(as)/Professores(as)/Técnicos(as)
A actual direcção da APAISMAFRA tomou posse no passado mês e pretende trabalhar para melhorar a Qualidade da Educação no nosso
agrupamento em prol dos nossos alunos/filhos e, consequentemente, de todos os intervenientes no processo educativo.
Assim, queremos começar por diagnosticar o que de melhor e pior se passa em cada escola para que a APAISMAFRA possa apoiar a
resolução das situações mais críticas/prementes. Desde já apelamos à sua colaboração no preenchimento deste questionário.
O preenchimento poderá ser anónimo, se o desejar. Se necessitar de mais espaço para responder, utilize o verso, p.f. Poderá enviar o presente
questionário por email (apaismafra@hotmail.com); entregá-lo a qualquer membro da direcção; colocando na nossa caixa de correio, junto da
escola Hélia Correia ou enviando para a morada da associação. Desde já o nosso obrigado pela vossa colaboração.
IDENTIFICAÇÃO
Escola / Jardim-de-infância: ____________________________________________________________________
Nome (facultativo):___________________________________________________________________________
Email(facultativo)::________________________________________ Tlf/tlm(facultativo):: _________________
APAISMAFRA
O que pensa e como avalia a APAISMAFRA: ______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Na sua opinião, quais as acções prioritárias que a APAISMAFRA deveria desenvolver? _____________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
ESCOLA / JARDIM-DE-INFÂNCIA
Quais as principais mais-valias da sua escola/Jardim-de-infância (o que a escola tem de melhor)? _____________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Quais as maiores preocupações da sua escola/Jardim-de-infância? ______________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
O que a APAISMAFRA deveria fazer pelos alunos da sua escola? ______________________________________

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2008-11-05 22:56:00 Obrigado pela sua colaboração.

Relatorio Inqueritos EB1JI/Pessoal 200809

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Relatorio Inqueritos EB1JI/Pessoal 200809

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ASSOCIAÇÃO DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

DOS ALUNOS DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MAFRA

Inquéritos – Análise das respostas

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 2

Este agrupamento de escolas é constituído por mais de 20 estabelecimentos de ensino

Conscientes desta realidade e sem um conhecimento profundo do meio escolar e dos

O primeiro inquérito foi realizado ao coordenador de cada estabelecimento, para obter

O presente documento sintetiza as respostas recebidas nos dois primeiros inquéritos. E em

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 3

2. Visita presencial às escolas

Em primeiro lugar, a direcção da APAISMAFRA agradece a simpatia e disponibilidade

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 4

3. Inquérito aos estabelecimentos

Aquando das visitas presenciais a cada estabelecimento de ensino/educação foi entregue

Desde já agradecemos o facto de todos os estabelecimentos nos terem entregue a

O quadro abaixo apresenta o número de intervenientes e outras características de cada

Com refeitório próprio 4

Com AEC (só EB1) 5 (totalidade)

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 5

Dados detalhados por estabelecimento de ensino/educação:

Nº alunos por escola

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 6

De seguida apresenta-se a média de alunos por turma, professor e auxiliar por

EB1 Hélia Correia 653 29 34 + 6(EE) 11 14 19 23 26

Média de alunos por turma

Média de alunos por auxiliar

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 7

O quadro abaixo apresenta as AEC a funcionar em cada estabelecimento:

EB1 da Achada Desporto; Música; Expressão Dramática; Inglês; Apoio Estudo

EB1 da Chanca Desporto; Música; Inglês

EB1 do Sobreiro Desporto; Música; Expressão Dramática; Inglês

EB1 Sobral da Abelheira Desporto; Música; Inglês; Apoio Estudo

Apenas 4 estabelecimentos indicaram que possuíam refeições e ATL/prolongamento.

Os principais problemas e oportunidades de melhoria apresentados foram os

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 8

4. Inquérito ao pessoal docente e não docente

Ao contrário dos inquéritos aos estabelecimentos, onde todos responderam, neste

Da análise efectuada consideramos que, em futuros inquéritos, será desejável distinguir

EB1 Achada (e Caeiros) 4 4 100%

EB1 Chanca 1 1 100%

EB1 Hélia Correia 8 65 12%

EB1 Sobral da Abelheira 2 2 100%

EB1 Sobreiro 4 4 100%

Total Geral 36 97+? <37%

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 9

4.1. O que pensa e como avalia a APAISMAFRA

A seguir resumem-se as opiniões manifestadas, estando indicado entre parêntesis o

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 10

4.2. Na sua opinião, quais as acções prioritárias que a

Existem sugestões que foram insistentemente repetidas, nomeadamente no sentido da

A seguir resumem-se as sugestões apresentadas, estando indicado entre parêntesis o

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 11

4.3. Quais as principais mais-valias da sua escola/Jardim-de-

A seguir resumem-se as mais-valias apresentadas, estando indicado entre parêntesis o

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 12

4.4. Quais as maiores preocupações da sua escola/Jardim-de-

Uma preocupação constante em mais de metade das respostas é a falta de auxiliares de

A seguir resumem-se as principais preocupações apresentadas, estando indicado entre

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 13

4.5. O que a APAISMAFRA deveria fazer pelos alunos da sua

Nesta questão voltaram a estar destacados o número de auxiliares e a falta de espaços

A seguir resumem-se as principais sugestões apresentadas, estando indicado entre

Conhecer a comunidade educativa escolar - Inquéritos – Análise das respostas 14

Da análise dos inquéritos verifica-se que há inúmeras oportunidades de melhoria, e

As AECs funcionam: na Escola noutro local. Qual? ______________________