A RELEVNCIA SOCIAL DA EXTENSO UNIVERSITRIA Jos Augusto Batista dos SANTOS (UFS)1 Tatiane Pedrosa BOTO (UFS)2

RESUMO: Consoante ao estabelecido no inciso VII do Art. 43 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, realizar a promoo da extenso universitria constitui-se em uma das finalidades da educao superior. No obstante o fato de ser considerada uma determinao legal, a extenso deve ser entendida primordialmente como sendo o que Pernalete e Ortega se referiram no seu livro Responsabilidad Social de La Universidad: retos y perspectivas: um fator da responsabilidade social universitria. Para as autoras, a universidade possui um papel de grande relevncia ante a sociedade uma vez que a relao dialgica entre elas, sucedida pela troca de saberes, pode ensejar transformaes e gerar contribuies significativas tanto para a instituio como para os setores sociais atingidos pelas aes extensionistas. Em face do exposto, o presente trabalho objetiva, num primeiro momento, discutir sumariamente a extenso universitria e sua importncia e, posteriormente, apresentar O Curso de Lngua Inglesa para Iniciantes/PIBIX, uma das aes de extenso realizadas pela Universidade Federal de Sergipe, sob a coordenao da Profa. Ana Lcia S. B. Fonseca, do Departamento de Letras Estrangeiras, que disponibilizou, por meio desse curso gratuito, o ensino de ingls bsico para os interessados pertencentes s comunidades tanto interna quanto externa instituio.

Palavras-chave: Responsabilidade social. Extenso universitria. Curso de Ingls.

INTRODUO

A extenso universitria tem sido matria recorrente em um nmero significativo de trabalhos acadmicos e vem sendo discutida sob as mais diversas perspectivas. Por essa razo no se pode negar ou minorar a sua relevncia e
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Graduando do curso de Letras/Ingls da UFS Graduando do curso de Letras/Ingls da UFS

complexidade. consensual a notvel evoluo da prtica extensionista desde seus primeiros registros oficiais que, de acordo com o constante em um dos documentos do Frum de Pr-reitores das Universidades Pblicas Brasileiras (doravante FORPROEX), apareceram em 1931 no Estatuto das Universidades Brasileiras/Decreto-Lei n19.851 e com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 4.024 trinta anos mais tarde. Apesar de se poderem encontrar documentos legais que faziam referncia extenso, esta ainda no se constitua como uma determinao legal. Sua obrigatoriedade foi estatuda com a Lei 5.540 em 1968 com a Reforma Universitria. Nos anos oitenta, mais precisamente em 1987, ocorre mais um avano no que se refere extenso no pas: a criao do FORPROEX que assim se define em consonncia com o que est apresentado em seu regimento:

uma entidade voltada para a articulao e definio de polticas acadmicas de extenso, comprometidas com a transformao social para o pleno exerccio da cidadania e o fortalecimento da democracia; uma entidade voltada para a articulao e definio de polticas acadmicas de extenso. (2007, p. 12).

A extenso passou a ter um rgo incumbido de velar pela criao de polticas extensionistas assim como sua devida execuo nos moldes apresentados pela prpria entidade. Como a rea de atuao da organizao era a extenso, logo se definiu um conceito para esta que foi apresentado no Plano Nacional de Extenso de 1988. A seguir, a definio de extenso encontrada no documento:

A Extenso Universitria o processo educativo, cultural e cientfico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissocivel e viabiliza a relao transformadora entre Universidade e Sociedade. A Extenso uma via de mo-dupla, com trnsito assegurado comunidade acadmica, que encontrar, na sociedade, a oportunidade de elaborao da prxis de um conhecimento acadmico. No retorno Universidade, docentes e discentes traro um aprendizado que, submetido reflexo terica, ser acrescido quele conhecimento [...]. (Plano Nacional de Extenso, 1988).

A elaborao desse conceito trouxe mais um avano na rea extensionista uma vez que ele concebe a extenso como uma via de mo-dupla em que tanto a sociedade quanto a prpria universidade so beneficirias dos resultados obtidos dessa interao transformadora. Tal concepo constitui-se um avano dado ao fato de que no incio do sculo XX quando a extenso universitria ainda era incipiente no pas as atividades eram direcionadas a difuso do conhecimento produzido na academia e no havia uma preocupao em tratar dos problemas que atingiam a sociedade da poca. A extenso resumia-se a conferncias abertas populao que tratavam dos mais diversos temas dissociados dos problemas socais. H trabalhos que indicam isso como o artigo de Carbonari e Pereira (2007, p. 23) intitulado de A Extenso Universitria no Brasil, do assistencialismo sustentabilidade onde falam das primeiras atividades de extenso realizadas no pas que se efetivaram na Universidade Livre de So Paulo e cuja preocupao ainda no era em transformar a realidade atravs da resoluo de problemas sociais da poca. Em 20 de dezembro de 1996, ano em que ocorre a promulgao da Lei n 9.394, pode-se observar um tratamento diferenciado no que se refere extenso se compararmos com a LDB de 1961. Enquanto esta se reportava extenso como apenas um dos cursos que poderiam ser ministrados nas instituies de ensino superior, aquela estabelece que a promoo da extenso constitui-se em um dos objetivos da universidade. No se trata desse modo, de uma ao que pode ser realizada nessas instituies, mas de uma meta que precisa ser alcanada. Como se pode observar na evoluo das prticas extensionistas nas universidades brasileiras, essas prticas ascenderam de um lugar relativamente perifrico para uma posio de destaque e de significativa importncia como se conclui ao ler a legislao referente matria. Cumpre citar ainda que o tema mencionado, embora de modo sucinto, no Art. 207 da Constituio Federal de 1988, a lei maior, onde se estabelece que as universidades obedecero ao princpio de indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extenso.

A relevncia social da extenso universitria

A breve retrospectiva histrica concernente extenso evidencia que a universidade tem estreitado seu vnculo com a sociedade nos termos acima dispostos. A importncia social da extenso torna-se clara quando observamos os resultados produzidos pela sua execuo. Como afirma Ribeiro (2012), a extenso universitria possui uma importncia capital j que atravs desta que se oportuniza o estabelecimento de uma relao dialgica entre a sociedade e a instituio por meio de aes de alcance social tanto dentro quanto nos arredores da mesma. De acordo com o disposto no Plano Nacional de Extenso Universitria (2001) [...] ela viabiliza a relao transformadora entre universidade e sociedade. [grifo nosso]. Como se nota, a interao universidade/sociedade possibilita a transformao desta e nesse sentido que se fala de sua importncia. A universidade, como se tem discutido, uma espcie de agente transformador, isto , provocador de mudana da realidade social. A troca de saberes possibilitada por esse dilogo produz novos conhecimentos tanto para os indivduos como para a prpria instituio que passa a compreender melhor a sociedade em que est inserida podendo, assim, agir sobre ela para seu progresso e gradativa transformao. Pernalete e Ortega (apud Ribeiro, 2012), apresentam algumas caractersticas da extenso que nos ajudam a dimensionar, por assim dizer, sua relevncia no mbito social. So elas:
[...] Altrusta: referente a aes humanitrias dos universitrios a favor dos setores mais pobres e marginalizados; divulgativa: quando as aes extensionistas levam os adiantamentos tcnicos populao que no tem acesso s instituies educativas de nvel superior; conscientizadora: quando as aes transformadoras chegam ao entorno social; vnculo empresarial: quando as aes alinham-se aos princpios da extenso, a servio dos setores desprotegidos da populao. (apud Ribeiro, 2012, p. 182)

A partir dessa caracterizao, para nossa melhor compreenso, podemos considerar esses termos qualificativos utilizados pelas autoras como

sendo cada um dos lados desse pilar fundamental da universidade. Pode-se ainda ter uma perspectiva dos diferentes papeis por ele assumidos no contexto social tais como o de divulgar o conhecimento, conscientizar indivduos, dentre outros citados no excerto acima. devido a essa importncia no cenrio social que a extenso no deve ser tomada apenas como um dever a ser cumprido, isto , uma determinao legal, mas como afirmam Pernalete e Ortega (apud Ribeiro, 2012) ela deve ser entendida como fator da responsabilidade social universitria. A universidade tem uma parcela de responsabilidade ante a sociedade que no deve ser relegada a uma simples ordem legal. preciso mais que obedincia no que se refere ao cumprimento da legislao que versa sobre a extenso para que se continue avanando de modo efetivo e positivo. necessrio, acima de tudo, conscincia do papel da universidade no ambiente social e um engajamento efetivo para que de fato a instituio possa funcionar como agente de mudana no meio em que est inserida. Por outro lado, seria leviano afirmar que os avanos em termos legislativos alcanados at ento no exerceram um papel importante se no decisivo para a criao de uma conscincia no que se refere responsabilidade social universitria. H de se concordar que mais ateno tem sido direcionada a essa matria a partir de sua incluso em documentos legais. Sirva-nos de exemplo o art. 3 da Lei 10.861 de 2004 que estabelece que a avaliao das instituies de ensino superior tem por meta identificar o seu perfil e o significado de sua atuao atravs de diversas atividades realizadas por elas e levando em considerao as diferentes dimenses institucionais dentre as quais encontramos a seguinte no pargrafo III onde se l:

A responsabilidade social da instituio, considerada especialmente no que se refere sua contribuio em relao incluso social, ao desenvolvimento econmico e social, defesa do meio ambiente, da memria cultural, da produo artstica e do patrimnio cultural;

Como se percebe, a responsabilidade da universidade possui dimenses bastante amplas e sua funo vai muito alm da disseminao do

conhecimento nela produzido. Dito em uma palavra o que se espera que ela atue em prol do desenvolvimento da sociedade como um todo e isso implica um comprometimento na busca de solues para os problemas que assolam essa sociedade. Na prtica, essa atuao interventiva toma forma especialmente atravs das aes extensionistas, que se configuram como toda ao cujo objetivo seja atingir a sociedade ou setores desta. Cumpre agora falar de como a Universidade Federal de Sergipe tem se engajado em promover aes que beneficiam a comunidade em seu entorno. Falaremos mais precisamente do projeto do qual participamos na qualidade de professores-estagirios.

Curso de Lngua Inglesa para Iniciantes

O curso constitui-se em uma ao de extenso financiada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Extenso (PIBIX), criado em 2006, com o objetivo de fomentar a realizao de projetos de carter extensionista com a participao de membros dos corpos docente e discente da Universidade Federal de Sergipe (doravante UFS). A proposta do curso surgiu em 2011 e foi elaborada por Ana Lcia Simes Borges Fonseca, docente do Departamento de Letras Estrangeiras da UFS. De acordo com sua proponente, o projeto pode se descrito como uma ao universitria que reuniu os trs pilares da vida acadmica: o ensino, por meio da prtica didtico-pedaggica realizada pelos alunos participantes; a pesquisa, uma vez que houve a necessidade de os envolvidos possurem conhecimento consolidado das habilidades lingusticas necessrias em sala de aula e, finalmente, a extenso, j que o curso foi aberto s comunidades interna e externa instituio. A ao teve por finalidade contribuir para a promoo da formao didtico-pedaggica dos alunos de Letras/Ingls e Letras/Portugus/Ingls assim como contemplar com um curso de Ingls de carter gratuito os indivduos interessados tanto os pertencentes instituio e especialmente os da comunidade adjacente a ela.

O projeto iniciou-se, oficialmente, em agosto de 2011, com a participao de quatro discentes, dentre os quais dois eram bolsistas e dois voluntrios, uma coordenadora e sua adjunta. As aes foram efetivadas na Cidade Universitria Prof. Jos Alosio de Campos, So Cristvo, sendo que as aulas foram ministradas mais precisamente no Colgio de Aplicao (CODAP). Os encontros rotineiros para discusses e anlises acerca das aes foram realizados no Departamento de Letras Estrangeiras (DLES) da instituio. As atividades foram encerradas no ms de novembro de 2012. Durante a execuo do projeto todas as aes foram efetivadas sob a superviso e orientao das coordenadoras com o fito de alcanar as metas estabelecidas na sua elaborao. Estas foram atingidas com sucesso e se fizeram perceptveis ao final das aes. Apesar de ter havido certo ndice de evaso o que um fenmeno endmico, por assim dizer, nas salas de aula, quatro turmas foram encerradas e um nmero significativo de pessoas receber certificados do curso to logo eles sejam emitidos pelo rgo responsvel. O pblico alvo alcanado evidencia que a ao foi bem sucedida e que, de fato, a universidade est a se engajar em projetos dessa natureza. Alm disso, houve tambm uma contribuio notvel no que se refere formao docente dos alunos participantes. As vivncias em sala de aula oportunizaram o crescimento e o acmulo de experincias que sero necessrias quando esses futuros professores passarem a atuar como profissionais no campo da educao. A instituio, dessa forma, contribui direta e indiretamente para o avano da sociedade, a principal beneficiria nesse processo: diretamente quando d fomento a realizao de cursos, projetos dentre outras aes afins para a populao em seu entorno e, indiretamente, quando trabalha diligentemente para a boa formao de profissionais, os quais atuaro nos vrios setores da sociedade. A realizao desse projeto apenas um exemplo do que tem sido feito na UFS no que concerne atividade extensionista. H vrias outras aes que foram por ela desenvolvidas como mostra a tabela seguinte:

Tabela 79 NMERO DE PROJETOS DE EXTENSO, PBLICO GERAL, PROFISSIONAIS E ESTUDANTES ENVOLVIDOS, CERTIFICAO

Atividades Projetos de Extenso Pblico Discentes envolvidos Docentes envolvidos Tcnicos Cursos Eventos 2005 147 212.906 287 174 37 52 64 2006 128 279.062 269 147 13 39 68 2007 139 194.638 326 217 45 66 91 22.831

Ano 2008 191 349.173 507 223 39 96 120 34.176 2009 198 304.333 1.039 331 60 100 134 33.875 2010 237 275.314 1.016 347 62 69 124 24.623 2011 267 364.804 1576 696 57 67 130 24.625

17.390 22.580 Certificados emitidos Fonte: PROEX/CECAC/DIVEX/DEZ/2011

Como se pode concluir, a partir da tabela acima, a atividade extensionista tem crescido gradativamente nos ltimos seis anos. Alm disso, os dados acima atestam o efetivo engajamento da instituio em promover cada vez mais aes dessa natureza que atinjam um pblico cada vez mais amplo. A universidade pretende, atravs dos incentivos a essas aes e da crescente participao da comunidade acadmica nessas atividades, estreitar sua relao com os diversos setores da sociedade. Esse estreitamento na relao universidade/sociedade, como vimos, o que pode ensejar transformaes positivas na realidade vigente. A instituio no deve ficar isolada da sociedade, pelo contrrio, ela precisa aproximar-se desta. A UFS, atravs da Pr-reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (PROEX), dispe de ambientes que viabilizam essa maior aproximao com a sociedade. So eles: o Centro de Atividades de Extenso e Ao Comunitria (CECAC), o Centro de Cultura e Arte (CULTART), o Museu do Homem Sergipano (MUHSE) e o Museu de Arqueologia de Xing (MAX). Esses so alguns dos espaos onde a instituio se tem feito presente e ensejado a criao de um elo com a sociedade atravs da divulgao da cultura, realizao de eventos artsticos, dentre outras aes disponveis e abertas populao. A instituio

possui ainda o Conselho do Ensino da Pesquisa e da Extenso (CONEPE) que de acordo com o Art. 16 do estatuto da prpria entidade (2010) um rgo normativo, deliberativo e consultivo da Universidade em matria de ensino, pesquisa e extenso. Consideraes Finais Cumpre notar que, apesar dos avanos que se tem alcanado ao longo dos anos no que concerne extenso, ainda h, sem dvida, espao para mais progresso, sobretudo no que tange a conscientizao com relao importncia dessa atividade e as preciosas contribuies resultantes de sua efetivao. Alm disso, deve-se continuar a estimular um crescente investimento de recursos necessrios para o financiamento dessas aes para que elas possam atender s demandas advindas da sociedade de modo satisfatrio e para que seus efeitos sejam cada vez mais amplos. Desse modo, a universidade estar assumindo a sua responsabilidade ante a sociedade e contribuindo para o seu contnuo progresso em busca de menos injustia e desigualdade. Em suma, propiciando sociedade um dilogo contnuo, a fim de que ela possa encontrar solues para os seus problemas urgentes e produza melhorias no seu interior. REFERNCIAS: Extenso Universitria: organizao e sistematizao / Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras; organizao: Edison Jos Corra. Coordenao Nacional do FORPROEX. Belo Horizonte: Coopmed, 2007. Disponvel em http://www.proec.ufpr.br/downloads/extensao/2011/legislacao_normas_document os/extensao%20universitaria%20forproex%20organizacao%20e%20sistematizaca o.pdf CARBONARI, M. E. E.; PEREIRA, A. C. A Extenso Universitria no Brasil, do assistencialismo sustentabilidade. 2007. Disponvel em: http://www.google.com.br/search?client=safari&rls=en&q=a+extenso+universit ria+no+brasil+do+assistencialismo++sustentabilidade&ie=UTF-8&oe=UTF8&redir_esc=&ei=8EqmUKmbF5Hm8gTU4oDQBQ. Acesso em: 16 nov. 2012. LDBEN Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Braslia, 1996. Disponvel em:

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