Introduccin

En el presente trabajo se pretende explorar las diferentes races educativas acerca de la inclusin y exclusin en Latinoamrica. En la primera parte de ella hablaremos de la realidad exclusiva que afecta a nuestro continente, donde la afectacin mayor es en el mbito social en los que se destaca la falta de participacin y problemas de acceso a la vivienda, la salud, a la educacin y al empleo 1, lo que conlleva a la exclusin educativa por los distintos factores de desigualdad econmica de los diferentes pases de este continente, donde los recursos de algunos pases son mal distribuidos es por esto que daremos a conocer los distintos puntos de vista que se plantean para la orientacin inclusiva, identificaremos y describiremos los nuevos referentes ideolgicos y tericos en torno a lo que se construye la educacin inclusiva. En la que se analizan y se desarrollan las diferentes disciplinas y perspectivas ticas, sociales, organizativas, comunitarias e investigadoras que estan estableciendo la educacin inclusiva.

Ferardo Echeita; (2006); Educacin para la inclusin o educacin sin exclusiones , editorial; Narcea, Madrid Espaa

Desarrollo

Para hablar de exclusin es necesario destacar que esta se convierte en una exclusin social, ya que muchos de los casos los individuos son privados de acceso al sistema, y por ende, de la posibilidad de disfrutar ciertos bienes y recursos esenciales para vivir con dignidad o para aspirar a mejores condiciones de vida. Y viceversa: aquellos nios que son excluidos de las posibilidades de participacin social suelen serlo tambin de la educacin, ya que quienes carecen de una preparacin profesional til para la vida en comn, se les hace muy difcil lograr una insercin en el mercado laboral; satisfacen pobremente las necesidades sociales y con mucho trabajo pueden alcanzar sus aspiraciones personales. Por esto el tema de exclusin educativo (Castell, 1997) dice que en los aos recientes a adquirido especial relevancia, toda ves que se ha identificado que circunscribe a casos individuales o aislados si no que son resultados de esta interaccin que se postula en el contexto social y el individuo que pretende ingresar a un centro educativo en cualquier nivel de estudio.2 . Es por esta razn que muchos de los nios o jvenes que quieren y pretenden acceder al sistema escolar tienen bajas expectativas al ingresar a este ya que la privatizacin de la educacin excluye a muchos; ofreciendo una educacin de calidad para los que pertenecen a un nivel socioeconmico medio alto y entregando herramientas insuficientes a la educacin gubernamental. Esta imposibilidad y/o dificultad que enfrentan algunas personas de integrarse a la sociedad y de participar en la vida comunitaria, constituyen verdaderos obstculos para lograr un desarrollo humano Escudero (2006) establece que una persona excluida seria, entonces, la que no es libre para acometer aquellas actividades importantes que cualquier persona deseara elegir.3

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R. Castel M.(1997) La era de la informacin: 3 vols Madrid. Alianza http://www.ciedhumano.org/files/Escudero/Ex_Educativa.pdf

Podemos considerar que la va ms rpida y efectiva para obtener los logros anunciados anteriormente esenciales en la vida y para la vida es la educacin. De hecho puede afirmarse que los individuos no nacen siendo excluidos; sin embargo, si puede ocurrir que desde el momento en que nacen, su seno familiar presente condiciones de marginacin y por lo tanto el nuevo ser es propenso a la exclusin. Pero esta se va agudizando y tomando nuevos matices a medida que el sujeto se va insertando en su entorno social y econmico el cual, por si inherente condicin dinmica y cambiante se vuelve ms difcil e impredecible, llevando con todo ello el rechazo del entorno en el cual l esta inserto como el colegio y/o trabajo. Otras de las dificultades que suelen estudiar los estudiantes procedentes de otros contextos o de culturas al momento de querer ingresar al sistema educativo es que la propia comunidad acadmica por razones de ignorancia o indiferencia, es incapaz de reconocer, aceptar y valorar la diferencias culturales entre los miembros, propiciando la aparicin y manifestacin de actitudes de discriminacin o bien, problemas de identidad. Segn Maturana (2007) la exclusin que toda sociedad hace de todo ser no satisface las condiciones de perteneca que la definen, y que justificamos ideolgicamente a pesar de saber por intima reflexin que todos los seres humanos, como seres humanos, somos iguales. Esto tiene solo una salida: la estabilizacin y eventual reduccin de la poblacin mundial y la inclusin efectiva de todo ser humano en la misma comunidad social.4 La idea de inclusin implica aquellos procesos que llevan a incrementar la participacin de los estudiantes, y reducir su exclusin del curriculum comn la cultura y comunidad. Segn, esto las nociones de inclusin y exclusin presupone una comunidad en que estamos incluidos o excluidos en trminos de participacin (no solo en presencia de la misma). Y hablar de inclusin nos remite a ha a la consideracin de practicas educativas y sociales democrticas. La inclusin significa participar en la comunidad de todos en trminos que garanticen y respete

Humberto Maturana,(2007) Principios y fundamentos de la educacin inclusiva

el derecho, no solo a estar o pertenecer, sino a participar de forma activa poltica y civilmente en la sociedad, en el aprendizaje en la escuela, etc. En definitiva, la reformas educativas inclusivas suponen revisar el compromiso y el alcance de la reformas integradoras previas (de todas ellas), tratando de construir una escuela que responda no solo a las necesidades especiales de algunos alumno, sino a la de todos los alumnos. El reto es colar no se reduce a adaptar la escuela para dar cabida a un determinado grupo de alumnos, sino que demanda un proceso de reestructuracin global de la escuela para responder desde la unidad a la diversidad de necesidades de todos y de cada uno de los alumnos5. Desde este planteamiento se reconocer por primera ves en la historia que hablar de diversidad en la escuela es hablar de la participacin de cualquier persona ( con independencia, caractersticas sociales, culturales, biolgicas, intelectuales afectivas, etc) en la escuela de su comunidad, es hablar de la necesidad de estudiar y luchar contra las barreras al aprendizaje en la escuela, y es hablar de una educacin de calidad para todos lo alumnos.

Lipsky y Gartner, 1996Educacion inclusiva en los Estados Unidos. Revista de Educacin

Conclusin

En la investigacin realizada concluimos, que la tarea en Latinoamrica no es fcil sino compleja por todos los obstculos y barreras que se encuentra el individuo al nacer en un mundo de marginacin social, lo que lo conlleva muchas veces a la desercin sociocultural (colegio, trabajo y sociedad) excluyndose de todo beneficio ya que existe una desigualdad econmica como mayor barrera para una inclusin explicita donde no existen diferencias entre los seres humanos y sin desmerecer las etnias sociales, diferencias de capacidades, incapacidades y necesidad educativa especial. Es por esto que se debemos hacer que la educacin escolar sea mas abierta a la diversidad; para lograr hacer esto se necesita de un cambio de perspectiva a la sociedad ya que es este el principal factor que conlleva la discriminacin y marginacin de los sujetos; es por esto que los gobiernos deberan lograr separa las fronteras y acabar con las rivalidades y marginaciones sociales; y as ser un continente mas unidos.

Lista de Referencia Google Acadmico: http://congreso.med.unne.edu.ar/catedras/aps/clases/19_participacion_educ acion_pablo_freire.pdf http://www.icso.cl/images/Paperss/tesisossandon.pdf

Escudero Muoz, Juan Manuel;Gonzlez Gonzlez, Mara Teresa;Martnez Domnguez, Begoa EL FRACASO ESCOLAR COMO EXCLUSIN EDUCATIVA: COMPRENSIN, POLTICAS Y PRCTICAS. Revista Iberoamericana de Educacin, Nm. 50, mayo-agosto, 2009, pp. 41-64 .Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.

Revista: Exclusin Social y Ciudadana Poltica; Perspectivas de las Nuevas Democracias Latinoamericanas; Julio Sarmiento.

Libro: Educacin Para Exclusin o Educacin Sin Limites; Gerardo Echeita; Editorial Narcea.