ANEXO 4 PROJETOS PEDAGGICOS DOS CURSOS NOVOS

ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS DA SADE

SADE COLETIVA
Bacharelado
Manaus, Boca do Acre, Carauari, Careiro, Coari, Eirunep, Humait, Itacoatiara, Lbrea, Manacapuru, Manicor, Maus, Novo Aripuan, Parintins, Presidente Figueiredo, So Gabriel da Cachoeira, Tabatinga e Tef.

Manaus Amazonas 2012

Jos Maria de Castro Santana

Coordenador do Curso

Ncleo Docente Estruturante

Jos Maria de Castro Santana Luciane da Silva Lima Ricardo C. G. Amaral Filho Pedro Mximo de A. Rodrigues

Coordenao Central de Qualidade do Ensino

Carlos Eduardo de Souza Gonalves

Coordenao de Apoio ao Ensino (PROGRAD)

Joab Grana Reis
Coordenadora

Francisca das C. Pires de Oliveira Gerente

e-mails: coordapoioaoensino.prograd@gmail.com fcpoliveirappcuea@gmail.com

ADMINISTRAO SUPERIOR

Jos Aldemir de Oliveira

Marly Guimares Fernandes Costa Vice-Reitora

Danielle Maia Queiroz Pr-Reitora de Administrao

Rosineide de Melo Roldo Pr-Reitor de Planejamento

Elisabete Brocki Pr-Reitora de Ensino de Graduao

Maria das Graas Vale Barbosa Pr-Reitora de Ps-Graduao e Pesquisa

Jos Antonio Nunes de Mello Pr-Reitor de Extenso e Assuntos Comunitrios

Luciano Balbino dos Santos Pr-Reitor de Interiorizao

ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS DA SADE (ESA)

Cleinaldo de Almeida Costa Diretor e-mail: direcaoesauea@uol.com.br / cleinaldocosta@uol.com.br

Miguel ngelo Peixoto de Lima Coordenador do Curso de Medicina e-mail: mapl67@yahoo.com.br

Marcus Orleans Arnaud Arajo Assistente de Gabinete e-mail: marcus.orleans@uol.com.br

SUMRIO
1 CONSIDERAES PRELIMINARES ....................................................................................................8 2 CONTEXTO INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (UEA) ..........9 2.1 - DADOS DE IDENTICAO E BASE LEGAL ...................................................................................... 9 2.2. BREVE HISTRICO DA UEA ............................................................................................................... 10 2.3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ...................................................................................................... 11 2.4 - LOCALIZAO ...................................................................................................................................... 17 2.5 - SISTEMA DE ADMINISTRAO ACADMICA ............................................................................... 17 2.5.1 - Sistema Curricular ......................................................................................................................... 17 2.5.2 - Regime Letivo ................................................................................................................................ 18 2.5.3 - Matrcula ......................................................................................................................................... 18 2.5.4 - Sistema de Avaliao .................................................................................................................. 19 2.5.5 - Aproveitamento de Estudos ......................................................................................................... 20 2.5.6 - Biblioteca ........................................................................................................................................ 21 2.5.7 - Recursos de Informtica ............................................................................................................. 21 2.5.8 - Fonte de Recursos da UEA ......................................................................................................... 21 3 CONTEXTUALIZAO DO CURSO ................................................................................................... 22 3.1. IDENTIFICAO DO CURSO .............................................................................................................. 22 3.2. DA OFERTA DE VAGAS ....................................................................................................................... 23 3.3 PRINCIPAIS AGRAVOS EM SADE NOS MUNICPIOS CONTEMPLADOS COM A OFERTA DO CURSO .......................................................................................................................................................................... 24 3.4. JUSTIFICATIVA ...................................................................................................................................... 26 3.5. OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 27 3.5.1. Objetivo Geral ................................................................................................................................. 27 3.5.2. Objetivos Especficos ..................................................................................................................... 27 3.6 PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO ............................................................................ 28 3.7 CARACTERIZAO DO CURSO ...................................................................................................... 28 3.7.1. Fundamentao Legal ................................................................................................................... 28 3.7.2 - Carga Horria do Curso .............................................................................................................. 29 3.7.3 Prazo de Integralizao do Curso .............................................................................................. 29 3.7.4 - Horrio de Funcionamento .......................................................................................................... 29 3.8. COMPONENTES CURRICULARES ................................................................................................... 29 3.8.1 - MATRIZ CURRICULAR .............................................................................................................. 29 3.8.3 - Metodologia de Ensino e Avaliao da Aprendizagem .......................................................... 34 a) Do rendimento escolar ......................................................................................................................... 41 3.8.4 - Atendimento ao Discente ............................................................................................................ 42 3.8.5 - Estgio Supervisionado ............................................................................................................... 42 3.9. CORPO DOCENTE ............................................................................................................................... 42 3.9.1. CORPO DOCENTE ESTRUTURANTE ........................................................................................... 42

3.9.2. CORPO DOCENTE ............................................................................................................................ 43 3.10. INFRAESTRUTURA BSICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURSO .............................. 43 3.11. PREVISO ORAMENTRIA .......................................................................................................... 44 APNDICES ................................................................................................................................................. 45 APNDICE A EMENTAS DO CURSO ............................................................................................................... 45 APNDICE B REGULAMENTO DO ESTGIO SUPERVISIONADO...................................................................... 45 APNDICE C REGULAMENTO PARA O TRABALHO DE CONCLUSO DO CURSO ............................................ 45 APNDICE D CORPO DOCENTE .................................................................................................................... 45 ANEXOS ....................................................................................................................................................... 45 ANEXO I RELAO CANDIDATO VAGA DO CURSO DE SADE COLETIVA, BACHARELADO .......................... 45

1 CONSIDERAES PRELIMINARES

O Projeto Pedaggico de Implantao do Curso de Graduao em Sade Coletiva, na modalidade Bacharelado, aqui apresentado resultado do trabalho coletivo elaborado pelos segmentos docente, discente e tcnico-administrativo da Escola Superior de Cincias da Sade da Universidade do Estado do Amazonas, com fundamento na Lei 9394/96-LDB que dispe, dentre outros:
Artigo 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: I elaborar e executar sua proposta pedaggica; (....) Artigo 13. Os docentes incumbir-se-o de: I participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; (....) Artigo 53. No exerccio de sua Autonomia, so asseguradas s universidades, sem prejuzo de outras, as seguintes atribuies: I criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educao superior previstos nesta Lei, obedecendo s normas gerais da Unio e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino; II fixar os currculos de seus cursos e programas, obedecendo s diretrizes gerais pertinentes; (....)

O Projeto Pedaggico Implantao do Curso de Bacharelado em Sade Coletiva, da Universidade do Estado do Amazonas - UEA visa cumprir a finalidade institucional centrada no trinmio: ensino-pesquisa-extenso, com estratgias que respondam s necessidades da sociedade amazonense na busca de uma melhor qualificao dos seus recursos humanos, no desenvolvimento de suas potencialidades e na garantia da qualidade de vida de seus cidados. Nesse sentido, a primeira parte deste documento descreve o contexto institucional, com os dados dos aspectos sociais do Estado e da regio, dados de identificao, do breve histrico e da apresentao das polticas de ensino, das normas internas, da organizao e estrutura da Universidade do Estado do Amazonas. Na segunda parte, apresentada a contextualizao do Curso de Bacharelado em Sade Coletiva, com dados de identificao,
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justificativa/concepo, objetivos, organizao curricular, perfil do profissional a ser formado, habilidades a serem adquiridas, estratgias de ensinoaprendizagem, de capacitao e das condies infraestruturais, didticas e pedaggicas que esto ou sero postas disposio para o funcionamento do Curso.

2 CONTEXTO INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS (UEA) 2.1 - DADOS DE IDENTICAO E BASE LEGAL A Universidade do Estado do Amazonas (UEA) foi instituda atravs do decreto n 21.666, de 1 de fevereiro de 2001, autorizada pela Lei n 2.637, de 12 de janeiro de 2001, com a natureza jurdica de fundao pblica, inscrita no Ministrio da Fazenda sob o CGC n 04.280.196/0001-76, como uma instituio pblica de ensino, pesquisa e extenso, com autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, com atuao inicial nas reas de Tecnologia, Formao de Professores, Cincias da Sade, Direito, Administrao Pblica e Artes, integrando a administrao indireta do poder executivo, vinculado diretamente ao Governo do Estado Amazonas, atravs da Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia, dispondo de uma estrutura organizacional com base na gesto em rgos Colegiados de Deliberao Coletiva, dirigida por um Reitor, com o auxilio de um ViceReitor, de Pr-Reitores, de rgos de assistncia e assessoramento e de rgo de rgos suplementares, nomeados por ato do Poder Executivo. O credenciamento da UEA, na capital e no interior do Estado do Amazonas se deu pelo Conselho Estadual de Educao, inicialmente atravs da Resoluo no 006/01 CEE-AM, de 17 de janeiro de 2001, e retificada pela Resoluo no 159/02 CEE/AM, de 03 de dezembro de 2002. Sua Sede e Foro esto localizados na Cidade de Manaus, onde esto instalados os principais rgos e servios de administrao e apoio s unidades universitrias localizadas na Capital e Interior do Estado do Amazonas. A Reitoria da UEA funciona Avenida Djalma Batista, n 3578, Bairro de Flores, Manaus- Amazonas, CEP 69.050-030, tendo como Reitor, Professor Doutor Jos Aldemir de Oliveira, CPF: 043.406.392-49, e-mail: gabinetechefia@uea.edu.br, telefones (92) 3214-5774, Fax (92) 3214-5774.

2.2. BREVE HISTRICO DA UEA Contextualizada no seio da Regio Norte, a maior regio brasileira, detentora de grandes recursos e paisagens naturais, de grandes rios e florestas, com uma rea de 3.853.327,20 km2, a UEA surge como resposta da coletividade amazonense s suas necessidades de conhecimento e formao, sendo sua finalidade: a) promover a educao, desenvolvendo o conhecimento cientfico, particularmente sobre a Amaznia, conjuntamente com os valores ticos capazes de integrar o homem sociedade e de aprimorar a qualidade dos recursos humanos existentes na regio; b) ministrar cursos de grau superior, com aes especiais que objetivem a expanso do ensino e da cultura em todo o territrio do Estado do Amazonas; c) realizar pesquisas e estimular atividades criadoras, valorizando o indivduo no processo evolutivo, incentivando o conhecimento cientfico relacionado ao homem e ao meio ambiente amaznico; d) participar na colaborao, execuo e acompanhamento das polticas de desenvolvimento governamentais, inclusive com a prestao de servios; e) cooperar com o Ministrio da Educao, com outras universidades e instituies cientficas, culturais e educacionais brasileiras e internacionais. O espao amaznico, cuja complexidade portentosa e desafiadora, tem na UEA um novo centro gerador de ideias e de ao para o desenvolvimento da Amaznia, sobretudo o desenvolvimento e a valorizao do homem amaznico e de seu meio. Os cursos da UEA foram idealizados com o compromisso de atender a complexa realidade do Amazonas, direcionando suas atenes para as necessidades do homem da regio. Seus cursos de graduao abrangem as trs grande reas do conhecimento: Humanas, Exatas e Biolgicas. No total so 25 cursos de bacharelado, 16 cursos de licenciatura e 15 cursos superiores de tecnologia, em funcionamento, sua atuao na formao de professor para educao bsica, se estende a uma rea geogrfica de 62 (sessenta e dois) municpios do Estado. O primeiro concurso vestibular da UEA foi realizado em maro de 2001, com a oferta de 1.930 vagas, das quais 1.130 para cursos ministrados em Manaus e 800 em Parintins e Tef. Em dezembro de 2011, para ingresso em 2012, foram ofertadas 5.060 vagas para cursos de graduao, sendo 1.690 vagas para Manaus e 3.100 para o Interior, alm de 270 vagas para indgenas. Na rea de ensino de ps-graduao, a UEA oferta 09 cursos stricto sensu, 07 cursos em nvel de mestrados (Biotecnologia e Recursos Naturais, Clima Ambiente, Letras e Artes, Direito Ambiental, Doenas Tropicais, Ensino de Cincias, Ensino de Cincias na Amaznia) e 02 de doutorado (Programa de Ps-Graduao em Clima e Ambiente e Programa de PsGraduao em Medicina Tropical) e 23 em nvel de lato sensu (especializao), sendo 10
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cursos na rea de cincias da sade, 05 em engenharia, 07 em na rea de gesto e meio ambiente, e 01 em turismo e desenvolvimento local. O itinerrio histrico da UEA est, portanto, diretamente ligado ao meio scio-cultural e econmico em que se insere, procura responder s aspiraes da sociedade amazonense para o desenvolvimento regional preservando a cultura, a vocao e o meio ambiente. Como instituio voltada para o ensino, pesquisa e extenso, a UEA tem no conhecimento o seu eixo de estruturao e ao organizacional, produzindo-o, sistematizando-o e tornando-o acessvel, sobretudo, atravs da formao profissional e intelectual dos jovens que nela ingressam, e tambm pela atuao de seu corpo docente e tcnico-administrativo, na priorizao dada atividade de pesquisa e s atividades de extenso e nos servios oferecidos populao, mantendo-se em permanente dilogo com a sociedade.

2.3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

I Reitoria A Reitoria o rgo executivo central, responsvel pela superintendncia, coordenao, fiscalizao e execuo das atividades da Universidade do Estado do Amazonas. Dirigida por um Reitor, com o auxilio de um Vice-Reitor e de Pr-Reitores, nomeados por ato do Poder Executivo.

II rgos Colegiados
> Conselho Curador rgo de carter consultivo e deliberativo da poltica administrativa e de gesto da UEA, em assuntos de relevncia. Presidido pelo Reitor compem este colegiado os Secretrios de Estado: Administrao, Coordenao e planejamento; Cultura, Turismo e Desporto, Educao e Qualidade de Ensino e o de Sade; Representante do: Conselho Estadual de Educao; Classe Empresarial; Ministrio Pblico Estadual; instituies cientficas e de educao superior, reconhecidas; e instituies culturais (Estatuto da UEA Dec. n 21963, de 21/06/2001); > Conselho Universitrio (CONSUNIV) rgo colegiado de carter normativo, consultivo e deliberativo. A este Conselho cabe traar poltica acadmica da Universidade. Presidido pelo Reitor, na composio deste colegiado, esto presentes o vice-reitor, prreitores, diretores de unidade acadmica representantes da comunidade, do corpo discente de cada Unidade Acadmica, o presidente do Diretrio Central dos Estudantes e tcnicoadministrativo (Estatuto da UEA Dec. n 21963, de 21/06/2001),

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III Pr-Reitorias
> Pr-Reitoria de Ensino de Graduao (PROGRAD), de atividade-fim, tem sob sua responsabilidade a conduo da poltica institucional no mbito do ensino de graduao bem como orientao, coordenao e planejamento de aes de melhoria da qualidade de ensino de graduao, no mbito da UEA. > Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa (PROPESP), de atividade-fim, tem sob sua responsabilidade a conduo da poltica institucional de Pesquisa e de PsGraduao, bem como das relaes externas com as Agncias de Fomentos, com vistas ao desenvolvimento da Cincia e Tecnologia, no mbito da UEA;

> Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (PROEXT) de atividadefim, tem sob sua responsabilidade a conduo da poltica institucional de Extenso Universitria com vistas ao atendimento das necessidades da sociedade por meio do conhecimento cientfico e tecnolgico, bem como a promoo de aes de apoio comunidade universitria da UEA visando integrao e o bem estar dos alunos e servidores. > Pr-Reitoria de Administrao (PROADM), de atividade-meio, tem sob sua responsabilidade a direo e orientao da execuo, no mbito da UEA, das atividades pertinentes pessoal, material, patrimnio, execuo oramentria, contabilidade, finanas, documentao e arquivo; > Pr-Reitoria de Planejamento (PROPLAN), atividade-meio, tem sob sua responsabilidade a direo e orientao da execuo, no mbito da UEA do planejamento oramentrio, e produo de indicadores que subsidiem a avaliao institucional e o Planejamento estratgico da UEA.

III rgos de Assistncia e Assessoramento Os rgos de Assistncia e Assessoramento so rgos de assistncia ao Reitor, ao Vice-Reitor e aos Pr-Reitores em assuntos tcnicos e administrativos na rea de sua competncia, so eles: Gabinete do Reitor, Assessoria de Relaes Internacionais, Assessoria de Comunicao, Procuradoria Jurdica e Auditoria Interna.
IV rgos Suplementares, Os rgos Suplementares se destinam a dar suporte s atividades especficas em matria administrativa, tcnica, de ensino, pesquisa e extenso, de informao,
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comunicao e marketing de difuso, de cooperao e intercmbio, de assessoramento e de complementao, aperfeioamento e modernizao dos servios da UEA, so eles: Coordenadoria de Tecnologia, da Informao e Comunicao (TIC), Universidade Aberta da Terceira Idade (UNATI), Prefeitura Universitria, Biblioteca Central, Comisso Geral de Concurso, Editora Universitria, Policlnica Odontolgica, Secretaria Acadmica Geral, Agncia de Inovao e Centro de Estudos do Trpico mido (CESTU). V Escolas Superiores, As Escolas Superiores so Unidades Acadmicas funcionando na Sede, Manaus, tem como rgo deliberativo e consultivo o Conselho Acadmico e, como rgo executivo, a Diretoria, so elas: > Escola Superior de Cincias Sociais (ESO); > Escola Superior de Cincias da Sade (ESA); > Escola Superior de Tecnologia (EST); > Escola Superior de Artes e Turismo (ESAT; > Escola Normal Superior (ESN).

VI Centro de Estudos Superiores Os Centro de Estudos Superiores so Unidades Acadmicas funcionando no Interior do Estado, tem como rgo deliberativo e consultivo o Conselho Acadmico e, como rgo executivo, a Diretoria, a saber: > Centro de Estudos Superiores de Tabatinga (CESTB); > Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP); > Centro de Estudos Superiores de Tef (CEST); > Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT); > Centro de Estudos Superiores de Lbrea (CESLA); > Centro de Estudos Superiores de So Gabriel da Cachoeira (CESSG);

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VII Ncleos de Ensino Superior Os Ncleos de Ensino Superior so Unidades de Funcionamento da UEA no Interior do Estado, dispondo de Instalaes Fsicas prprias, com salas de aulas, laboratrios, instalaes sanitrias, espaos fsicos para gesto acadmicas e convivncia acadmica, porm no dispe de corpo docente prprio, apenas um corpo tcnico-administrativo que sob a gesto de uma Gerncia, responde pela coordenao e fiscalizao das atividades da Unidade. Os Ncleos de Ensino Superior abrigam os cursos de graduao, de oferta especial, vinculados s Unidades Acadmicas da Sede,so eles: > Ncleo de Ensino Superior de Boca do Acre (NESBCA); > Ncleo de Ensino Superior de Carauari (NESCAR); > Ncleo de Ensino Superior de Coari (NESCOA); > Ncleo de Ensino Superior de Eirunep (NESEIR); > Ncleo de Ensino Superior de Humait (NESHUM); > Ncleo de Ensino Superior de Manacapur (NESMPU); > Ncleo de Ensino Superior de Manicor (NESMCR); > Ncleo de Ensino Superior de Maus (NESMAU); > Ncleo de Ensino Superior de Novo Aripuan (NESNAP); > Ncleo de Ensino Superior de Presidente Figueiredo (NESPFD); > Ncleo de Ensino Superior de Careiro Castanho (NESCAC); Nas Escolas Superiores e nos Centros de Estudos Superiores esto vinculados os cursos de graduao, com oferta regular e alguns de oferta especial. Os cursos de graduao tm por objetivo proporcionar formao de nvel superior de natureza acadmica e profissional abrangendo as modalidades de Licenciatura, Bacharelado e as Tecnologias. As Licenciaturas se destinam formao, em nvel superior, de profissionais para o exerccio do magistrio na Educao Bsica.
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Os Bacharelados so modalidades de oferta de curso de graduao que conduz ao grau de bacharel, conferindo aos diplomados habilidades e competncias num determinado campo do saber, para o exerccio da atividade profissional. As Tecnologias so modalidades de oferta de cursos de graduao que conduz ao grau de tecnlogo, confere ao diplomado, habilidades e competncias para atender diversos setores da economia, abrangendo reas especializadas. A organizao curricular dos cursos de graduao feita luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e das Diretrizes Internas estabelecidas na Resoluo n 004/2004CONSUNIV, de 27/04/2004, no Projeto Pedaggico Institucional e no Plano de Desenvolvimento Institucional. O planejamento, organizao e a coordenao didtica dos cursos de graduao da UEA competem s Coordenaes, dentre elas destacam-se:

> COORDENADORIA GERAL DA QUALIDADE DO ENSINO So atribuies da Coordenadoria Geral da Qualidade do Ensino, o que a seguir se discrimina: 1. Propor polticas, normas e procedimentos para administrao acadmica dos cursos de graduao; 2. Prestar servio de orientao e informao comunidade universitria; 3. Orientar os coordenadores pedaggicos na elaborao do projeto pedaggico e nas suas reformulaes; 4. Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e Regimento da Universidade do Estado do Amazonas; 5. Supervisionar os Programas Institucionais de apoio ao ensino de graduao; 6. Acompanhar a execuo das atividades de ensino nos cursos de graduao; 7. Acompanhar a elaborao semestral da matriz ocupacional do quadro docente; 8. Acompanhar o Sistema de Fidelizao dos Professores; 9. Assessorar o (a) Pr-Reitor(a) de Ensino de Graduao em questes de sua competncia.

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> COORDENAO DE QUALIDADE DO ENSINO (Por Unidade Acadmica)

So atribuies da Coordenao da Qualidade do Ensino, o que a seguir se discrimina: 1) Promover a orientao dos alunos quanto ao curso, desde a matrcula at a concluso; 2) Controlar a integralizao curricular de cada aluno do curso; 3) Realizar estudos sobre o nmero de vagas, taxa de evaso e taxa de reprovao semestral; 4) Agir de forma integrada com o Coordenador Pedaggico; 5) Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e Regulamento Geral da Universidade. 6) Promover a articulao entre a Universidade/Empresa para a realizao de estgio profissional; 7) Exercer controle do estgio profissional; 8) Propor ao Conselho Acadmico eventos para o fortalecimento do curso.

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> COORDENAO DE CURSO

So atribuies da Coordenao de Curso, o que a seguir se discrimina: 1. Traar as diretrizes didtico-pedaggicas do curso; 2. Controlar o processo didtico-pedaggico; 3. Aprovar os planos de ensino das disciplinas de acordo com o projeto pedaggico; 4. Emitir parecer sobre trancamento, cancelamento, transferncia de matrcula e jubilao; 5. Agir de forma integrada com os coordenadores de curso nos municpios; 6. Supervisionar a execuo das atividades de ensino; 7. Propor as normas de estgio supervisionado; 8. Realizar a avaliao do curso de acordo com o Programa Institucional de Avaliao de Ensino; 9. Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e do Regulamento Geral da Universidade; 10. Assegurar a qualidade do ensino, atravs do acompanhamento sistemtico das atividades do curso;

A Implementao e superviso da poltica de interiorizao do ensino de graduao no mbito da UEA, conduzida pela Pr-Reitoria Adjunta de Interiorizao.

2.4 - LOCALIZAO A Universidade do Estado do Amazonas ocupa vrias reas distintas da cidade de sua Sede, Manaus, atravs das Escolas Superiores, e no Interior do Estado, atravs de seus Centros de Estudos Superiores e Ncleos de Ensino Superior.

2.5 - SISTEMA DE ADMINISTRAO ACADMICA

2.5.1 - Sistema Curricular O controle da integralizao curricular na UEA feito pelo sistema de crditos/carga horria. Um crdito corresponde a 15 (quinze) horas/aula tericas ou 30 (trinta) horas de
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atividades prticas. O aluno deve cumprir um nmero de crditos, correspondente carga horria determinada em Resoluo do CONSUNIV, para estar apto a concluir o curso. Os currculos dos cursos prevem o nmero mnimo e mximo de crditos/carga horria a serem cursados em cada semestre letivo, de modo a permitir que o aluno, segundo seu ritmo de aprendizagem, possa concluir sua graduao entre o prazo mnimo e mximo estabelecido para cada curso. 2.5.2 - Regime Letivo O ano letivo na UEA constitudo de dois perodos regulares de atividades acadmicas que no seu conjunto perfazem um total de, no mnimo, 200 (duzentos) dias letivos. Nesses 200 (duzentos) dias no computado o tempo reservado aos exames finais. Entre os perodos letivos regulares, podero ser oferecidos perodos especiais. As disciplinas oferecidas no perodo especial tero a mesma durao em horas-aula das oferecidas em perodo regular, porm ministradas em regime intensivo, cuja carga horria diria no poder ultrapassar a 08 (oito) horas de trabalho acadmico efetivo. O Calendrio Acadmico, aprovado pelo Conselho Universitrio (CONSUNIV), para cada ano letivo, fixa os prazos para a efetivao de todos os atos ou atividades acadmicas a serem cumpridas em cada perodo letivo, como: matrcula em disciplinas, aproveitamento de estudos, trancamento de matrcula, incio e trmino dos perodos letivos, exames finais etc. 2.5.3 - Matrcula Existem dois tipos de matrcula: a) Matrcula institucional - tambm conhecida como cadastramento, o ato pelo qual o aluno se torna membro efetivo da comunidade universitria, vinculando-se a um curso da Universidade do Estado do Amazonas. Todos os alunos, ao efetuarem a matrcula institucional, recebem um nmero que os acompanhar por toda a sua vida acadmica. Esse nmero composto de sete dgitos: Conforme o discriminado a seguir: Ex: 0311020001 03 ano de ingresso 1 semestre 1 unidade acadmica
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02 ordem do curso na unidade acadmica 0001 numerador seqencial no curso b) Matrcula Curricular tambm conhecida como matricula em disciplinas, o ato (obrigatrio) pelo qual o aluno, a cada perodo letivo, regulariza sua vida acadmica, assegurando oficialmente sua freqncia Universidade e integralizao curricular do seu curso.

2.5.4 - Sistema de Avaliao A avaliao correspondente ao ensino de graduao, na UEA, compreende: a) Avaliao Institucional - que avalia semestralmente: o desempenho docente quanto ao domnio dos contedos, recursos metodolgicos adotados, relacionamento professor x aluno, assiduidade e pontualidade; pessoal de apoio quanto ao atendimento, solues de problemas de ordem tcnico-administrativo e pedaggico; infra-estrutura: biblioteca, material didtico, recursos tecnolgicos, ambiente fsico; auto avaliao discente abrangendo aspectos da motivao, participao, pontualidade assiduidade e desempenho acadmico. b) A avaliao do rendimento escolar Na UEA, a avaliao do rendimento escolar feita por disciplina abrangendo os aspectos de aproveitamento e de freqncia, ambos eliminatrios por si mesmos:

b.1. Aproveitamento Escolar Nos cursos regulares (oferecidos anualmente) considerado aprovado, na disciplina, o aluno que obtiver mdia final igual ou superior a 8,0 (oito) nas avaliaes programadas no perodo. O aluno que obtiver mdia igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 8,0 (oito) dever submeter se a exames finais e ser considerado aprovado aquele que obtiver mdia igual ou superior a 6,0 (seis). A mdia final na disciplina a mdia ponderada entre a mdia obtida nas atividades escolares, com peso 02 (dois) e a nota do exame final, com peso 01 (um). No que tange aos alunos dos cursos de graduao com oferta especial, a avaliao escolar tem seu fulcro nos mesmos princpios estabelecidos para os alunos dos cursos com oferta regular, avaliando-se a eficincia da aprendizagem e o ndice de assiduidade, ambos eliminatrio por si mesmo, apresentando apenas uma especificidade no que se refere a verificao escolar, obedecendo regulamentao especfica disposta na Resoluo n 012/2006-CONSUNIV/UEA, publicada no DOE datado de 13/02/2006.
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b.2. Freqncia obrigatria a freqncia s atividades curriculares com aulas tericas e prticas, seminrios, trabalhos prticos, provas ou exames. considerado aprovado o aluno que comparecer ao mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) das atividades programadas para cada disciplina. vedado expressamente o abono de faltas ou a compensao por tarefas especiais, exceto nos casos previstos em lei: - Decreto-Lei N 715/69 Situao dos reservistas; - Decreto-Lei N 1.044/69 Portadores de determinadas afeces orgnicas; - Decreto-Lei N 69.053/71 e Portaria N 283/72 Participao em atividades esportivas e culturais de carter oficial; - Lei Federal N 6.202/75 Aluna gestante. O aluno poder requerer a verificao de sua avaliao, quando lhe parecer existir lapso no cmputo de notas e/ou freqncias. O pedido dever ser feito nas Unidades Acadmicas, por escrito, em meio fsico ou virtual, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, para os alunos dos cursos com oferta regular, e 03 (trs), para os dos cursos com oferta especial, aps a publicao dos resultados da avaliao (vide Resoluo n 002/2001-GR/UEA e Resoluo n 004/2002-CONSUNIV/UEA).

2.5.5 - Aproveitamento de Estudos Aproveitamento de Estudos o processo de aceitao, pela UEA, de estudos realizados por alunos que cursaram disciplinas em outros cursos da prpria instituio ou em outras instituies de ensino superior, autorizadas ou reconhecidas. A solicitao deve ser feita em formulrio prprio na Secretaria da Unidade Acadmica, firmado pelo aluno interessado ou pelo seu procurador legalmente constitudo, dirigido ao Coordenador do Curso atendendo as orientaes, a seguir: a) Se a disciplina tiver sido cursada na UEA e a solicitao de Aproveitamento de Estudos for para a mesma disciplina, deve ser requerida transferncia de realizao, na Secretaria da Unidade Acadmica, que aps o deferimento do Coordenador de Curso, executa o registro e encaminha o processo para a pasta acadmica do aluno. b) Se a disciplina tiver sido cursada na UEA, mas o seu aproveitamento for solicitado para outra disciplina, a Secretaria da Unidade Acadmica encaminhar o pedido Coordenao do Curso para ser analisado de conformidade com o disposto nos incisos I, II e III do Artigo 4 da Resoluo n 004/2001-CONSUNIV/UEA. c) Disciplinas cursadas em outras IES: O interessado deve anexar ao seu pedido histrico escolar, contedo programtico da disciplina cursada, fornecido pela IES de origem, bem como a comprovao da autorizao ou reconhecimento do Curso pelo Conselho de
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Educao, competente. Protocolizado o pedido obedecer ao disposto nos incisos I, II e III do Artigo 4 da Resoluo n 004/2001-CONSUNIV/UEA. Do indeferimento caber recurso ao Diretor da Escola, ou do Centro de Estudos Superiores, no prazo decadencial de 24 (vinte e quatro) horas, que decidir em igual tempo.

2.5.6 - Biblioteca A UEA mantm uma Biblioteca Central e Bibliotecas Setoriais que prestam servios de informao e que do suporte s atividades de ensino-aprendizagem, pesquisa e extenso, alm de atender comunidade externa. A Biblioteca Central, atravs das Bibliotecas Setoriais oferece os servios de visita orientada, emprstimo e dispe de um sistema de consulta atravs de terminais de computador. Os discentes podero obter junto s Bibliotecas Setoriais, que funcionam nas Unidades Acadmicas, as orientaes sobre os critrios e procedimentos de consulta e emprstimo.

2.5.7 - Recursos de Informtica A UEA dispe, em cada Unidade Acadmica, de recursos de informtica, de uso acadmico e de uso administrativo. Os recursos de uso acadmico esto dispostos aos discentes atravs de Laboratrio com horrio de acesso organizado pelas Coordenaes de Curso.

2.5.8 - Fonte de Recursos da UEA Os recursos da UEA destinado ao ensino de graduao, tanto para os cursos em desenvolvimento quanto para os novos cursos, provm do FUNDES (Fundo de Desenvolvimento de Ensino Superior) nos termos da Lei 2.714, de 28/12/01, publicado no DOE de 28/12/01, com dotao anualmente consignada no oramento do Poder Executivo.

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3 CONTEXTUALIZAO DO CURSO 3.1. IDENTIFICAO DO CURSO

NOMENCLATURA DO CURSO SADE COLETIVA MODALIDADE DO CURSO BACHARELADO MODALIDADE DE ENSINO Ensino Presencial Mediado por Tecnologia Ato de Autorizao do Curso Resoluo n. 021/2011-CONSUNIV,de 19/08/2011, com Resenha n 006/2011,publicada no Dirio Oficial do Estado de 15/09/2011 Municpio(s)/Locais de Funcionamento Dados registrados no item 3.2 INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR RESPONSVEL Universidade do Estado do Amazonas REITOR: Prof Doutor Jos Aldemir de Oliveira CPF E-mail 043.406.392-49 gabinetechefia@uea.edu.br UNIDADE ACADMICA DE VNCULO Escola Superior de Cincias da Sade ESA/UEA Endereo: Av. Carvalho Leal, 1777 - Cachoeirinha CEP 69065-020, Manaus-AM DIRETOR (A) DA UNIDADE NOME: Cleinaldo de Almeida Costa COORDENADOR (A) DE QUALIDADE DE ENSINO COORDENADOR DO CURSO DE BACHARELADO EM SAUDE COLETIVA CPF E-mail CPF FONE/ FAX:

Incio do Funcionamento 06/08/2012

FONE/FAX (92) 214 5774 , (92) 214 5774

FONE/ FAX:

(92) 3878-4380
E-mail direcaoesa@uol.com.br cleinaldocosta@uol.com.br E-mail

PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO PR-REITOR (A ): Prof Dr Elisabete Brocki E-mail, ebrocki@hotmail.com, ebrocki@uea.edu.br COORDENAO DE APOIO AO ENSINO Coordenadora: Prof MSc. Joab Grana Reis E-mailcoordapoioaoensino.prograd@gmail.com Pr-Reitor de Interiorizao da Graduao Luciano Balbino dos Santos Coordenadora dos Cursos de Graduao de Oferta Especial Fabiane Almeida

FONE/ FAX: (92) 3646-7225

FONE/ FAX: (92) 3632-0113 e-mail lbsantos@uea.edu.br e-mail fabiane.ecologia@gmail.com

22

3.2. DA OFERTA DE VAGAS

VAGAS ETNIAS INDGENAS Lei 2894,Art.5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

MUNICPIO DE OFERTA DO CURSO TABATINGA TEF BOCA DO ACRE LBREA CARAUARI EIRUNEP HUMAIT MANICOR NOVO ARIPUAN SO GABRIEL DA CACHOEIRA CAREIRO COARI MANACAPURU MANAUS ITACOATIARA MAUS PRESIDENTE FIGUEIREDO PARINTINS

VAGAS ABERTAS Lei 2894,Art.1 40 40 30 40 30 30 40 40 30 40 30 40 40 40 40 30 40 40

TOTAL DE VAGAS 43 43 33 43 33 33 43 43 33 43 33 43 43 43 43 33 43 43

SUB-REGIES (POSIES GEOGRFICAS) 1 Sub-Regio Regio do Alto Solimes 2 Sub-Regio Regio do Tringulo Juta-SolimesJuru 3 Sub-Regio Regio do Purus 4 Sub-Regio - Regio do Juru 5 Sub-Regio - Regio do Madeira 6 Sub-Regio - Regio do Alto Rio Negro 7 Sub-Regio - Regio do Rio Negro Solimes

8 Sub-Regio - Regio do Mdio Ama 9 Sub-Regio - Regio do Baixo Amazonas

FONTE: PROGRAD/COORDENAO DE APOIO AO ENSINO

23

3.3 PRINCIPAIS AGRAVOS EM SADE NOS MUNICPIOS CONTEMPLADOS COM A OFERTA DO CURSO
MUNICPIO DE OFERTA AGRAVOS EM SADE (2010-FVS) - Dengue: 1 caso; - Hansenase: 6 casos; - Hepatite: 4 casos - Malria : 2.148 casos - Tuberculose: 54 casos - Dengue: 306 casos; - Hansenase: 10 casos; - Malria : 2.005 casos - Hepatite: 1 caso - Tuberculose: 34 casos - Dengue: 1 caso; - Hansenase: 36 casos; - Malria : 310 casos - Tuberculose: 18 casos -Dengue: 302 casos; - Hansenase: 10 casos; - Malria : 1.985 casos - Tuberculose: 15 casos - Hepatite: 44 casos - Malria : 582 casos - Hansenase: 21 casos; - Hepatite: 8 casos - Tuberculose: 20 casos -Dengue: 3 casos - Hepatite: 213 casos - Hansenase: 16 casos; - Malria : 3.778 casos - Tuberculose: 19 casos -Dengue: 655 casos; - Hepatite: 40 casos - Hansenase: 51casos; - Malria : 1.156 casos - Tuberculose: 23 casos - Dengue: 5 casos; - Hansenase: 23 casos; - Malria : 2.090 casos - Tuberculose: 23 casos - Dengue: 199 casos; - Hansenase: 9 casos; - Malria : 886 casos - Tuberculose: 7 casos

POPULAO

IDH

SUB-REGIES 1 Sub-Regio Regio do Alto Solimes

TABATINGA

52.272

0,700

TEF

61.453

0,663

2 Sub-Regio Regio do Tringulo Juta-SolimesJuru

BOCA DO ACRE

30.632

0,611

3 Sub-Regio Regio do Purus

LBREA

37.701

0,598

CARAUARI

25.774

0,575

4 Sub-Regio - Regio do Juru

EIRUNEP

30.665

0,562

HUMAIT

44.227

0,678

5 Sub-Regio - Regio do Madeira

MANICOR

47.017

0,621

NOVO ARIPUAN

21.451

0,624

FONTE: SEPLAN CONDENSADOS DE INFORMAES SOBRE OS MUNICPIOS DO ESTADO DO AMAZONAS

24

MUNICPIO DE OFERTA DO CURSO SO GABRIEL DA CACHOEIRA

POPULAO

IDH

AGRAVOS EM SADE (2009) - Dengue: 554 casos; - Hepatite: 28 casos; - Malria : 9.443 casos - Tuberculose: 38 casos -Dengue: 51 casos; - Hansenase: 10 casos; - Hepatite: 16 casos; - Malria : 1.134 casos - Tuberculose: 16 casos -Dengue: 439 casos; - Hansenase: 26 casos; - Hepatite: 66 casos; - Malria : 3.355 casos - Tuberculose: 43 casos -Dengue: 42 casos; - Hansenase: 14 casos; - Hepatite: 71 casos; - Malria : 1.067 casos - Tuberculose: 56 casos -Dengue: 2.819 casos; - Hansenase: 341casos; - Hepatite: 466 casos; - Malria : 15.644 casos - Tuberculose: 1.917 casos -Dengue: 32 casos; - Hansenase: 45 casos; - Hepatite: 3 casos; - Malria : 1.307 casos - Tuberculose: 69 casos -Dengue: 115 casos; - Hepatite: 6 casos; - Hansenase: 5 casos; - Malria : 762 casos - Tuberculose: 48 casos -Dengue: 26 casos; - Hansenase: 23 casos; - Hepatite: 4 casos; - Malria : 922 casos - Tuberculose: 37 casos - Dengue: 14 casos; - Hansenase: 19 casos; - Hepatite: 90 casos; - Malria : 25 casos - Tuberculose: 61casos

SUB-REGIES

37.896

0.673

6 Sub-Regio - Regio do Alto Rio Negro

CAREIRO (Castanho)

32.734

0,630

COARI

75.965

0,627

7 Sub-Regio - Regio do Rio Negro Solimes

MANACAPURU

85.141

0,663

MANAUS

1.802.014

0,774

ITACOATIARA

86.839

0,711

8 Sub-Regio - Regio do Mdio Ama

MAUS

52.236

0,689

PRESIDENTE FIGUEIREDO

27.175

0,741

9 Sub-Regio - Regio do Baixo Amazonas

PARINTINS

102.033

0,696

FONTE: SEPLAN CONDENSADOS DE INFORMAES SOBRE OS MUNICPIOS DO ESTADO DO AMAZONAS

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3.4. JUSTIFICATIVA Com as novas polticas e crescimento de aes do Sistema nico de Sade na ltima dcada, criou-se a necessidade de profissionais com formao em Sade Coletiva em novas bases organizacionais, conceituais e polticas no Brasil, superando seu carter perifrico e/ou meramente complementar ocupado em muitos dos currculos tradicionalmente vigentes nos diversos cursos da rea de sade e dirigindo-a de modo mais efetivo para a consolidao e modernizao da Reforma Sanitria Brasileira e do Sistema nico de Sade. O objeto de investigao e prticas em Sade Coletiva, que compreende as seguintes dimenses: o Estado de sade da populao, isto , condies de sade de grupos populacionais especficos e tendncias gerais do ponto de vista epidemiolgico, demogrfico, scio-econmico e cultural; o Servios de sade, abrangendo o estudo do processo de trabalho em sade, investigaes sobre a organizao social dos servios e a formulao e implementao de polticas de sade, bem como a avaliao de planos, programas e tecnologia utilizada na ateno sade; o Saber sobre a sade, incluindo investigaes histricas, sociolgicas, antropolgicas e epistemolgicas sobre a produo de conhecimentos neste campo e sobre as relaes entre o saber "cientfico" e as concepes e prticas populares de sade, influenciadas pelas tradies, crenas e cultura de modo geral. Assim, a proposio do curso de graduao em Sade Coletiva passa a representar uma estratgia para a ampliao radical do nmero de profissionais aptos a atuar na rea, com uma base formativa bastante slida e com entendimento dos problemas loco regionais do povo da Amaznia. Esta formao passa por uma profunda reflexo na concepo de sade e seu entendimento como direito de cidadania e dever do Estado. Reflete e analisa mudanas no modelo gerencial, organizativo e operativo do sistema de servios de sade, na formao e capacitao de pessoal no setor, no desenvolvimento cientfico e tecnolgico nesta rea e, principalmente, nos nveis de conscincia sanitria e de participao crtica e criativa dos diversos atores sociais no processo de reorientao das polticas econmicas e sociais no pas, tendo em vista a melhoria dos nveis de vida e a reduo das desigualdades sociais articulando-se em um trip interdisciplinar composto pela Epidemiologia, Administrao e Planejamento em Sade e Cincias Sociais em Sade, com um enfoque transdisciplinar, que envolve disciplinas auxiliares como a Demografia, Estatstica, Ecologia, Geografia, Antropologia, Economia, Sociologia, Histria e Cincias Polticas, entre outras. Enquanto PRTICA, a Sade Coletiva prope um novo modo de organizao do processo de trabalho em sade que enfatiza a promoo da sade, a preveno de riscos e agravos, a reorientao da assistncia a doentes, e a melhoria da qualidade de vida, privilegiando mudanas nos modos de vida e nas relaes entre os sujeitos sociais envolvidos no cuidado sade da populao. Com a certeza da necessidade de profissionais com esta formao com compromisso tico-polticos com a formao em Sade Coletiva e com a consolidao da Reforma Sanitria Brasileira e do SUS, a ESA pleiteia a criao deste curso que teria previso de inicio de suas atividades acadmicas em 2012.
26

3.5. OBJETIVOS
3.5.1. Objetivo Geral

Formar profissionais com slidos conhecimentos cientficos e tecnolgicos em Sade Coletiva, visando melhoria do modelo gerencial, organizativo e operativo do sistema de servios de sade, na capital e no interior do Estado do Amazonas. 3.5.2. Objetivos Especficos a) Buscar a formao integral e adequada do estudante pela articulao entre o ensino, a pesquisa e a extenso pautando-se pelo princpio metodolgico geral traduzido pela ao-reflexo-ao; b) Assegurar ao processo de formao bsica do bacharel em sade coletiva, qualificao profissional no aspecto tico, poltico, relaes interpessoais, como tambm, de informao e preveno para que possa atuar com competncia no desempenho das funes de direo, planejamento, administrao, gerncia, superviso, controle, auditoria, assessoria, consultoria, pesquisa e avaliao de prticas nos sistemas, servios e unidades de sade pblicas e privadas e em quaisquer outras instituies e situaes onde se realizem atividades de promoo da sade e da qualidade de vida humana; c) Oportunizar ao estudante, conhecimento das polticas de sade e sua insero no contexto das polticas sociais, possibilitando a compreenso conjuntural do Pas, e nesta, o contexto de sade do Estado do Amazonas; d) Assegurar aos estudantes no processo de formao, conhecimento tcnicocientfico que favorea a consolidao de competncias e habilidades para intervir sobre os problemas e situaes de sade-doena, mais prevalentes do perfil epidemiolgico nacional, com nfase na Amaznia. e) Compreender o Sistema nico de Sade (SUS) como modelo epidemiolgico clnico, centrado no trabalho de equipe interdisciplinar, estudando e aprofundando o papel do Bacharel em Sade Coletiva no referido sistema de sade; g) Garantir aos estudantes no processo ensino-aprendizagem, oportunidades por meio intervenes estrategicamente planejadas para que possa atuar com competncias e habilidades, no processo de promoo da sade e da qualidade da vida humana, realizando e participando de intervenes sociais organizadas dirigidas vigilncia, proteo da sade, de comunicao e educao em sade;

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h) Buscar o desenvolvimento de aes de forma integrada com outros profissionais que integram o Sistema nico de Sade (SUS) e que despertem e propiciem participao crtica e criativa dos diversos atores sociais no processo de conscincia sanitria e de reorientao das polticas econmicas e sociais, tendo em vista a melhoria dos nveis de vida e a reduo das desigualdades sociais articulando-se em um trip interdisciplinar composto pela Epidemiologia, Administrao e Planejamento em Sade e Cincias Sociais em Sade.

3.6 PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO Ser assegurado ao Bacharel em Sade Coletiva, graduado pela UEA, formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, com qualificao para o exerccio de atividades do campo da Sade Coletiva em todos os nveis de gesto e de ateno sade, pautado em princpios ticos, legais e na compreenso da realidade social, cultural, poltica e econmica do seu meio, com base no rigor cientfico e intelectual, dirigindo sua atuao para a transformao da realidade em benefcio da sociedade, apresentando competncia e habilidades para: a) desempenhar funes de direo, planejamento, administrao, gerncia, superviso, controle, auditoria, assessoria, consultoria, pesquisa e avaliao de prticas nos sistemas, servios e unidades de sade pblicas e privadas e em quaisquer outras instituies e situaes onde se realizem atividades de promoo da sade e da qualidade de vida humana; b) atuar em promoo da sade e da qualidade da vida humana, realizando e participando de intervenes sociais organizadas, dirigidas vigilncia, proteo da sade, de comunicao e educao em sade; c) conhecer e intervir sobre as situaes de sade-doena, mais prevalentes do perfil epidemiolgico nacional, com nfase na Amaznia, a partir da situao diagnosticada e do princpios da preveno. d) conhecer e intervir sobre os problemas e situaes de sade-doena, mais prevalentes do perfil epidemiolgico nacional, com nfase na Amaznia. e) Integrar equipe de trabalho interdisciplinar do SUS, de forma assegurar a integralidade da ateno e a qualidade e humanizao do atendimento.

3.7 CARACTERIZAO DO CURSO 3.7.1. Fundamentao Legal Curso de Sade Coletiva, Bacharelado, foi criado pela UEA atravs da Resoluo n 021/2011-CONSUNIV, de 19/08/2011, com Resenha n 006/2011, publicada no Dirio Oficial do Estado de 15/09/2011, tendo sua criao e a sua composio curricular fundamentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais na rea de cincias da sade e nas Diretrizes Internas,
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sobretudo no Resoluo n 004/2004-CONSUNIV/UEA, publicada no Dirio Oficial do Estado de 01/06/2004 3.7.2 - Carga Horria do Curso A carga horria do Curso de Sade Coletiva, Bacharelado, consolidada na implantao do Curso de 3030 (trs mil e trinta) horas, equivalentes a 142 (cento e quarenta e dois) crditos. Na carga horria est includa 600 (seiscentas) horas de Estgio Supervisionado e 75 (setenta e cinco) horas de Trabalho de Concluso de Curso. 3.7.3 Prazo de Integralizao do Curso A previso de oito (8) semestres. Cada semestre ter 24 semanas de atividades com o mximo de 20 horas por semana.

3.7.4 - Horrio de Funcionamento A oferta do Curso dar-se- no horrio matutino.

3.8. COMPONENTES CURRICULARES A composio curricular do Curso de Bacharelado em Sade Coletiva incluir um conjunto de atividades cujo contedo e prticas tratam do processo sade-doena-cuidado e seus determinantes, das polticas e da organizao dos sistemas e servios e das prticas de promoo da sade e da qualidade de vida, dentre outros. 3.8.1 - MATRIZ CURRICULAR

Os componentes curriculares esto organizados sequenciados por semestres letivos, com carga horria e nmeros de crditos correspondentes, conformes disposto na Matriz Curricular, a seguir:
MATRIZ CURRICULAR CURSO DE SADE COLETIVA BACHARELADO 1 SEMESTRE LETIVO CR CHT CHP 4.4.0 60 0

SIGLA

Componente Curricular Metodologia do Estudo

CHES 0

THC 60

EC

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Introduo s Cincias Humanas e Sociais em Sade Teorias Sociais em Sade Sade e Sociedade: A Interculturalidade dos Povos da Amaznia Telessade e Informtica em Total do 1Sade Semestre Letivo

3.3.0 5.5.0 3.3.0 4.3.1 19.18.1

45 75 45 45 270

0 0 0 30 30

0 0 0 0 0

45 75 45 75 300

CSS

2 SEMESTRE LETIVO SIGLA

Componente Curricular CR CHT CHP CHES THC EC

Estudo Morfo-Funcional Humano I Histria da Sade Pblica no Brasil e Modelos de Ateno em Sade Introduo Sade Coletiva e Planejamento em Sade Sociedade, Cultura e Sade I Epidemiologia e Informao I Educao e Comunicao em Sade I Estatstica em Sade Total do 2 Semestre Letivo

3.3.0 4.4.0 4.4.0 2.1.1 2.1.1 2.1.1 4.4.0 21.18.3

45 60 60 15 15 15 60 270

0 0 0 30 30 30 0 90

0 0 0 0 0 0 0 0

45 60 60 45 45 45 60 360

30

3 SEMESTRE LETIVO
SIGLA Componente Curricular CR CHT CHP CHES THC EC

Morfo-Funcional Humano II Economia da sade, Inovao em sade, Gesto de tecnologias em sade, da sade e conhecimento cientfico. Prticas Integradas em Sade Coletiva I Epidemiologia e Informao II Poltica, Planejamento e Gesto I Educao e Comunicao em Sade II Sociedade, Cultura e Sade II Direito e tica em Sade Coletiva e Direito Sanitrio Total do 3 Semestre Letivo

4.3.1 2.1.1

45 15

30 30

75 45

2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 3.3.0 19.12.7

15 15 15 15 15 45 180

30 30 30 30 30 0 210

45 45 45 45 45 45 390

SIGLA

Componente Curricular Sade-Doena-Cuidado Abordagem transdisciplinar do binmio famliasade-comunidade Prticas Integradas em Sade Coletiva II Sociedade, Cultura e Sade III Epidemiologia e Informao III Vigilncia e Promoo da Sade I Poltica, Planejamento e Gesto III Educao e Comunicao em Sade III Seminrios Interdisciplinares em Sade Total do 4 Semestre Letivo

4 SEMESTRE LETIVO CR CHT CHP 3.2.1 3.1.2 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 18.9.9 30 15 15 15 15 15 15 15 135 30 60 30 30 30 30 30 30 270

CHES 0 0 0 0 0 0 0 0 0

THC 60 75 45 45 45 45 45 45 405

EC

31

SIGLA

Componente Curricular Prticas Integradas em Sade Coletiva III Sociedade, Cultura e Sade IV Epidemiologia e Informao IV Poltica, Planejamento e Gesto III Vigilncia e Promoo da Sade II Epidemiologia em Sade Mental Educao e Comunicao em Sade IV Seminrios Interdisciplinares em Sade Total do 4 Semestre Letivo

5 SEMESTRE LETIVO CR CHT CHP 3.1.2 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 2.1.1 17.8.9 15 15 15 15 15 15 15 15 120 60 30 30 30 30 30 30 30 270

CHES 0 0 0 0 0 0 0 0 0

THC 75 45 45 45 45 45 45 45 390

EC

SIGLA

Componente Curricular Prticas Integradas em Sade Coletiva IV Vigilncia e Promoo da Sade III Poltica, Planejamento e Gesto IV Seminrios Interdisciplinares em Sade Estgio em Sade Coletiva I Total do 6 Semestre Letivo

6 SEMESTRE LETIVO CR CHT CHP 3.1.2 2.1.1 2.1.1 2.1.1 7.2.5 16.6.10 15 15 15 15 0 60 60 30 30 30 0 150

CHES 0 0 0 0 180 180

THC 75 45 45 45 180 390

EC

7 SEMESTRE LETIVO SIGLA Componente Curricular Prticas Integradas em Sade Coletiva V Vigilncia e Promoo da Sade IV Epidemiologia de Doenas Transmissveis Vigilncia Sanitria, Epidemiolgica e Ambiental: fundamentos e prticas. Estgio em Sade Coletiva II Seminrios Interdisciplinares em Sade Total do 7 Semestre Letivo CR 3.1.2 2.1.1 2.1.1 2.1.1 7.2.5 2.1.1 16.6.10 CHT 15 15 15 15 0 15 75 CHP 60 30 30 30 0 30 180 CHES 0 0 0 0 180 0 180 THC 75 45 45 45 180 45 435 EC

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8 SEMESTRE LETIVO
SIGLA Componente Curricular CR CHT CHP CHES THC EC

Estgio em Sade Coletiva III Trabalho de Concluso de Curso em Sade Coletiva Seminrios Interdisciplinares em Sade Total do 8 Semestre Letivo LEGENDA

9.2.7 3.1.2 2.1.1 14.4.10

0 15 15 30

0 60 30 90

240 0 0 240

240 75 45 360

No registro dos Crditos, (coluna CR), onde se l, 2.2.0, lendo-se da esquerda para direita o primeiro numeral representa o total de crditos da disciplina, o segundo, os crditos tericos, e o terceiro, crditos prticos. Um crdito terico equivale 15 horas e um crdito prtico equivale 30 horas. o CR = N de crditos CHT = Carga Horria Terica CHP = Carga Horria Prtica THC = Total de Horas da Composio Curricular EC Eixo Curricular FB - Formao Bsica FE - Formao Especfica FP - Formao Profissional CH - Carga Horria

QUADRO RESUMO DE INTEGRALIZAO CURRICULAR DO CURSO DE SADE COLETIVA, BACHARELADO (Distribuio da Crditos/Carga Horria)

Semestres Letivos

Crditos Tericos

Crditos Prticos

Crditos Estgio

Total de Crditos

CH Terica

CH Prtica

CH Estgio

Carga Horria Total

1 2 3 4 5 6 7 8 Composio Curricular

18 18 12 9 8 4 5 2 76

1 3 7 9 9 6 6 3 44

0 0 0 0 0 5 7 9 21

19 21 19 18 17 16 18 14 142

270 270 180 135 120 60 75 30 1140

30 90 210 270 270 150 180 90 1290

0 0 0 0 0 180 180 240 600

300 360 390 405 390 390 435 360 3030

33

3.8.2 - Ementrio O Ementrio dos componentes curriculares do curso de graduao em Sade Coletiva, compe o Apndice A.

3.8.3 - Metodologia de Ensino e Avaliao da Aprendizagem Os componentes curriculares sero oferecidos atravs do Ensino Presencial Mediado por Tecnologia (EPMT), num processo de ensino-aprendizagem integrados, articulando conhecimentos tericos e prticos ao longo do desenvolvimento dos eixos curriculares que procuram garantir uma integrao horizontal em um mesmo semestre. Buscase tambm consolidar a articulao vertical das atividades realizadas ao longo dos semestres atravs de dois espaos formativos: prticas integradas e seminrios interdisciplinares. Sendo que este ltimo se constitui em um espao inovador de encontro entre alunos de diferentes turmas, para discusso de temas clssicos ou emergentes da Sade Coletiva. Desta maneira encontra-se constituda a composio curricular do Curso de Bacharela em Sade Coletiva que no desenvolvimento do componente curricular apropria-se de estratgias metodolgicas como ferramentas facilitadoras visando no s o atingimento dos objetivos traados mas a consolidao do perfil do profissional a ser formado. A metodologia do Ensino Presencial Mediado por Tecnologia apia-se em pilares bem definidos e sempre qualificados pelo trabalho em grupo:

3.8.3.1 - O planejamento Primeiro argumento do trabalho em grupo, o planejamento inicial se d basicamente em dois momentos: (a) a identificao das necessidades, a delimitao dos objetivos da disciplina e/ou dos temas a serem abordados, a delimitao dos contedos e a escolha do meio mais idneo; e (b) a discusso das ementas das disciplinas do perodo com o conjunto dos professores para definir as linhas de abordagem em razo do perfil dos alunos e das relaes de dependncia entre as disciplinas. 3.8.3.2 - Os livros-texto A base impressa para as aulas dada pelos livros-texto, que representam o segundo argumento do trabalho em grupo e a referncia para as aulas veiculadas pela TV. Cada livro produzido por uma equipe de 2(dois) professores titulares, que atuam no mbito de cada disciplina, organizando o contedo por unidades, que so subdivididas em temas, de acordo com a carga horria. Como cada professor organiza um tero do livro, so realizadas reunies intermedirias com a finalidade de construir a unidade interna da publicao. Cada tema do livro ser convertido em aula veiculada pela televiso, procedimento indispensvel
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nessa modalidade de ensino em que a convergncia de mdias nota fundamental. Todos os livros-texto produzidos so entregues gratuitamente aos alunos e tambm disponibilizados integralmente no portal do curso na Internet. 3.8.3.3 - Os professores titulares Os professores titulares so responsveis pela elaborao dos livros-texto das disciplinas, pela apresentao das aulas a partir do estdio e pela avaliao dos alunos, juntamente com o professor assistente. Cada grupo de professores tambm o responsvel pelo planejamento e pela coordenao na confeco do material didtico necessrio para seu trabalho. Cabe equipe multidisciplinar de produo dos recursos (programadores, web design, diagramadores etc) assessorar e incrementar o trabalho junto com o professor. Para tanto, a coordenao do curso define com os docentes, as linhas de trabalho e os princpios didticos que devero nortear a elaborao dos materiais para ambientes virtuais, e outros com base no uso das tecnologias da informao e da comunicao. Embora condies estruturais adequadas sejam imprescindveis, no so suficientes para o alcance dos objetivos almejados. Um dos pontos nevrlgicos est na ao qualitativa que se espera do corpo docente em ambiente acadmico. A educao que deve ser buscada na Universidade aquela mediada pelo conhecimento, ou seja, no interessa qualquer educao, mas aquela fundada na competncia cientfica. Da, as caractersticas e os objetivos do Bacharelado em Sade Coletiva pelo sistema presencial mediado geram uma demanda por pessoal docente, se no j devidamente qualificado, pelo menos desperto para as exigncias implicadas pelo novo tipo de professor que se pretende formar. S assim ser
possvel a adequada seleo dos contedos formativos e a vigilncia indispensvel para evitar os riscos decorrentes do vis da formao pregressa e da rotina, porventura desfavorvel.

3.8.3.4 - A roteirizao para TV Cada tema do livro roteirizado, ou seja, convertido em linguagem para a televiso por uma equipe multidisciplinar, com base em uma slida didtica da imagem com nfase na decodificao da mensagem audiovisual, que a prpria aula, a fim de possibilitar uma anlise crtica sobre ela. A roteirizao da aula para a TV reduzida a um documento chamado roteiro, que representa o terceiro argumento do trabalho de grupo. Momento multidisciplinar, envolvendo professores, produtores de TV e artistas grficos, o roteiro evidencia o desenvolvimento do trabalho, tanto como anlise de cada elemento do processo, quanto como viso de conjunto, e serve ainda de fio condutor na construo e na transmisso da aula: cada um sabe o prprio papel e o dos companheiros, nas vrias etapas de desenvolvimento da programao. No roteiro, elegem-se os mecanismos de pausa da aula, utilizando-se de modo mais pronunciado a TV como ambiente didtico, visando a uma melhor recepo e memorizao do enredo da mensagem pelo aluno. Selecionam-se os contedos vlidos para comunicar, como estmulo ao aluno para ver de novo a aula gravada a
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fim de compreender detalhes. Definem-se as imagens que ilustram os vrios aspectos do tema: as imagens devem desde j dar o sentido completo da mensagem; nada deixado ao acaso. Selecionam-se filmes, documentrios, msicas, seqncias fotogrficas que privilegiem a transmisso da mensagem. Os roteiros de todas as aulas so disponibilizados aos alunos no portal do curso na Internet.

3.8.3.5 - A produo dos recursos O processo de desenvolvimento e criao realizado no Centro de Produo de Meios (explicitado adiante) representa o quarto argumento do trabalho em grupo, cujo fator dominante a simplicidade, no a redundncia. Neste ponto, realiza-se a converso do roteiro na seqncia de imagens que formaro a mensagem. Criao das ilustraes: desenhos, animaes em 2D e 3D, grficos. Processo permanente de avaliao dos formatos. Momento mximo de criatividade na construo da aula: a codificao da mensagem, buscando a forma mais eficaz para a comunicao. Nessa fase, a leitura dos simbolismos de cada imagem pode variar a cada etapa, possibilitando que se alcance, no fim do processo, um ponto o mais prximo possvel do desejado. Imagens podem ser reinterpretadas pelo professor na montagem
final da seqncia, tomando, s vezes, significados opostos queles para os quais foram criadas.

3.8.3.6 - Os professores assistentes Revisando e aprofundando as aulas transmitidas pela TV, atuam presencialmente os professores assistentes, que exercem efetiva atividade docente, muito alm dos limites tpicos das atividades de tutoria dos cursos a distncia. compromisso iniludvel do corpo de professores compreendido como a articulao orgnica e curricular de titulares e assistentes levar os alunos a aproveitamento adequado, de tal modo que a maioria absoluta complete o curso satisfatoriamente. Para tanto, preciso prever e criar coletivamente expedientes de reforo e reviso, tempos suplementares de trabalho, iniciativas didticas alternativas, tratamentos especficos a alunos com dificuldades e deficincias. vital sair da mera reproduo didtica, que hoje assola todos os sistemas acadmicos e escolares, construindo caminhos prprios sem perder de vista a experincia de outros sistemas educacionais. 3.8.3.7 - As interfaces A interatividade entre alunos e professores ocorre basicamente em dois nveis: um durante as transmisses, por meio da Internet, do telefone ou fax, com as respostas s perguntas enviadas pelos alunos sendo exibidas e comentadas imediatamente; outro a qualquer tempo, quando as dvidas so recolhidas por um call center, encaminhadas aos professores, mesmo das disciplinas j cursadas, e respondidas ao interessado. Todo o aluno matriculado no curso conta com um endereo de e-mail da instituio, que usado para as atividades acadmicas. Isto permite que o ambiente seja confivel no tocante ao envio e recebimento das mensagens. Sabe-se que uma das desconfianas em relao s mensagens via correio eletrnico a incerteza de que chegar ao destinatrio. Por
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outro lado, mensagens que chegam e no so lidas no cumprem o seu objetivo que estabelecer a comunicao. Assim, imprescindvel minorar tais dificuldades e dar mais garantias aos interlocutores. Talvez a principal virtude do Ensino Presencial Mediado nem esteja no fato de que permite derrubar fronteiras e aproximar os que estavam separados, mas em criar uma nova mentalidade de trabalho colaborativo de natureza multidisciplinar, abrindo assim uma dimenso que enseja nova forma de avaliar os investimentos na educao. A experincia deste Bacharelado em Sade Coletiva abre assim uma dimenso extra que pode ensejar uma nova forma de avaliar os investimentos feitos no campo da educao. Sem dvida, as competncias que estavam adormecidas no meio universitrio ao longo de muitos anos encontram um lugar propcio para seu desenvolvimento em ambientes tecnolgicos de ensino. Essa expectativa tende a desobstruir os caminhos da curiosidade cientfica, estimular a prtica da colaborao e da investigao e o exerccio da autonomia. Tudo isso leva maturidade acadmica, e, acima de tudo, mudana no processo de gesto das unidades de sade e no da comunidade, que deixa de aparecer como passiva absorvedora dos servios e dos cuidados, estranha sua realidade, e gradativamente passa a participar ativamente para melhoria do processo de gesto.

3.8.3.8 - RECURSOS TECNOLGICOS a) A tecnologia como meio As discusses iniciais consolidaram uma preocupao quanto ao papel a ser cumprido pela tecnologia no processo. O ensino pelo Ensino Presencial Mediado por Tecnologia, visto como inovao no campo da educao formal, em razo do aporte tecnolgico, no pode limitar-se simples explicitao de princpios em cartas de intenes. Para a implantao do Bacharelado em Sade Coletivo, est sendo definido claramente os perfis de mudanas, nos quais se delinearam os materiais e os recursos mais idneos, a filosofia, as metas e as estratgias metodolgicas mais plausveis, assim como, e principalmente, os novos papis e as novas relaes entre os sujeitos, a fim de que a inovao seja efetivamente operante. Em outras experincias da UEA com a Modalidade de Ensino Presencial Mediado por Tecnologia vm se firmando como processo de capacitao e potencializao de pessoas e da prpria Universidade do que como simples implementao de novos programas ou novas tecnologias, porque No se sustenta a expectativa de que a inovao ato tecnolgico tpico. A tecnologia isolada tende prepotncia, instrumentalizao, idiotice especializada. Como criao humana que , seu estofo advm dos contedos a que deveria servir (DEMO, 1993, p. 96).

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b) Ensino em ambiente tecnolgico: espao de pesquisa

A plataforma tecnolgica pea fundamental para que os objetivos do projeto sejam alcanados. Mas o Bacharelado em Sade Coletiva pelo Ensino Presencial Mediado por Tecnologia no se restringe a um espao meramente destinado produo de materiais didticos, nem se resume a um evento informtico de cunho educacional com o objetivo de formar licenciados. Trata-se, antes, de um espao de discusso e pesquisa em educao matemtica que visa melhoria da qualidade no apenas do curso que oferecido aos alunos, mas do trabalho docente dos professores titulares e assistentes envolvidos no Projeto, da educao de um modo geral e da educao matemtica e cientfica na Amaznia. Um curso dessa natureza essencialmente multidisciplinar, obrigando a uma construo que em si mesma j representa o rompimento de barreiras at pouco tempo intransponveis na realidade do ensino no Brasil. A superao de pr-conceitos, que encerram campos de saber em guetos para serem apropriados pelo esprito da ctedra, transforma-se em desafio a ser enfrentado.

c) O Centro de Produo de Meios

O ponto de partida desse processo de investigao encontra-se no desenvolvimento de uma slida base terica para o Ensino Presencial Mediado por Tecnologia, com o conhecimento da matria a ser ensinada e da metodologia a ser utilizada, num movimento que no absolutize o contedo nem permita que se considere o meio tecnolgico como a manifestao reificada da prpria Universidade, mas que consista uma produo conjunta entre professores, tcnicos, estudiosos das tecnologias e da pedagogia dos ambientes virtuais. Da a necessidade de compor, dentro de uma estrutura chamada Centro de Produo de Meios, uma equipe de tcnicos em programao informtica, designers e produtores de televiso que trabalham com orientao pedaggica da Coordenao do Projeto e dos professores responsveis pelas disciplinas. Dentro do Projeto ainda esto previstas a colaborao de profissionais ligados rea de comunicao, letras, psicologia, sociologia, antropologia e de todas que se fizerem necessrias para a melhoria da qualidade do curso. O Centro de Produo de Meios tem por objetivo principal fomentar e gerenciar todo o processo que envolve a produo dos materiais didticos do Curso de Bacharelado em Sade Coletiva pela modalidade de Ensino Presencial Mediado por Tecnologia. Nesse lcus, acontecem as discusses em torno das necessidades geradas pela oferta das disciplinas, a metodologia de trabalho e os materiais didticos que sero adotados para possibilitar um melhor aprendizado por meio da convergncia de diferentes meios impressos, udio, vdeo, pginas web , que so testados previamente em sua funcionalidade e eficcia. Para tanto, o planejamento essencial, devendo ficar definidas as linhas de trabalho desde o comeo, de tal forma que sirvam como firme referencial para evitar improvisos e imprevistos, com supedneo em uma metodologia flexvel o bastante para adaptar-se s novas realidades durante o processo de aprendizagem.
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Como os objetivos da UEA encontram-se fundados no privilgio ao homem e no tecnologia, emerge de seus expedientes uma nova tica, cujo fulcro pode ser delineado no apenas pela necessidade humana de sobreviver, mas de transcender sua prpria existncia. Ao mesmo tempo, os objetivos institucionais devem cumprir o papel de ensejar a abertura de espaos adequados fundamentao terica, ao resgate das identidades amaznicas, a tradies peculiares de produtividade e de pesquisa voltada aos interesses regionais e s necessidades de criar outra tradio inte lectual que abranja a complexidade de relaes indicadas como ilustrao de um conjunto de problemas novos que a Amaznia pe para o mundo (...) (SILVA & FREITAS, 2000, p. 182).

d) Convergncia de Mdias
No comeo das atividades, promoveu-se um intenso processo de capacitao no uso das diferentes ferramentas a serem adotadas e nos princpios basilares da didtica da imagem, possibilitando aos profissionais das tecnologias da informao e da comunicao, professores titulares e assistentes conhecerem os ambientes de trabalho para a realizao das aulas. Professores e tcnicos tero a oportunidade de discutir o papel do professor e do aluno numa perspectiva colaborativa, na modalidade de ensino presencial mediado por tecnologia. Sob esse enfoque, ser dada nfase importncia de uma prtica pedaggica que respeite as diferenas entre os alunos e os ritmos de cada um. Os princpios da autonomia e do esprito investigador constituem a base do trabalho a fim de que se evitem problemas de continuidade, j que as estratgias de assistncia ao aluno devero ser reforadas por uma presena virtual confivel, permanente e eficaz para que se possa desenvolver um curso de graduao de qualidade. Para tanto, o acompanhamento do desempenho dos alunos revela-se de natureza especial e representa uma constante preocupao da Coordenao Pedaggica do Curso, que tem no trabalho colaborativo multidisciplinar uma robusta ferramenta de interveno calcada no binmio dialtico captao/interferncia. Por esse prisma, possvel dizer que o sistema presencial mediado constitui um sistema de ensino estruturado, somente porque no mbito de suas dinmicas o planejamento e a explicitao da aula so atrados para um momento bem anterior sua vspera. Ademais, a diviso de trabalho e a especializao de funes marcam o processo de ensino mediatizado por tecnologia. Com efeito, no h como negar que uma aula em ambiente tecnolgico, como produto, est muito alm daquilo que um professor individual pode fazer, seja pela falta de tempo, seja pela variedade de talentos requerida. O gerenciamento de todo processo que envolve os materiais didticos de um curso deve estar centralizado num ambiente que possa reunir todos os profissionais envolvidos para apresentar a coeso to esperada nessa nova metodologia de trabalho. As bases tericas devem ser discutidas e aprimoradas por todos os sujeitos na utilizao dos mais variados

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recursos disponveis. A anlise das diferentes tecnologias no pode ser observada do ponto de vista individual e sim coorporativo. Os tcnicos, professores e demais envolvidos com o trabalho devem conhecer e dominar a televiso como ambiente didtico, aproveitando-lhe as virtudes, assim como os diferentes servios disponveis na Internet, a fim de criar os materiais didticos especficos para o Curso. Entretanto o uso de diferentes tecnologias como vdeo, udio, videoconferncia e computador tambm servem de aporte produo e orientao quanto ao uso dos materiais didticos nas disciplinas. Tambm cabe ao coletivo do curso avaliar os diferentes materiais disponveis para o ensino de matemtica apoiado pela tecnologia.

e) O portal do curso na Internet

No portal do curso na Internet, os professores acompanharo o desempenho dos alunos por meio de sistemas de monitoramento projetados especialmente para as disciplinas. Todas as aes de carter acadmico dos alunos devero ser monitoradas. Aspectos como o tempo de conexo, caminhos dentro das pginas do ambiente de trabalho adotado, documentos copiados, e-mails recebidos e enviados, participaes nos canais de bate-papo, fruns e listas sero registrados, tabulados e tratados pelo sistema com gerao automtica de relatrios para apoio avaliao e ao acompanhamento dos professores. Todos os dados ficaro disposio dos responsveis por disciplinas para que possam us-los segundo sua necessidade ou relevncia para as avaliaes. Alm disso, o monitoramento constante permite aos professores titulares uma orientao aos professores assistentes para que acompanhem mais de perto determinados alunos, ou mesmo o prprio professor titular pode dar diretamente aos alunos orientaes especficas. A inteno desses mecanismos de monitoramento ter uma viso completa do trabalho realizado em todas as suas etapas, no permitindo que a ao do professor titular seja absolutizada dentro do processo, gerando uma idia de distanciamento geogrfico em relao ao aluno e ao professor assistente.

f) A Biblioteca Virtual
Para subsidiar o Curso de Bacharelado em Sade Coletiva pelo Ensino Presencial Mediado por Tecnologia com material de apoio para um ensino de qualidade, e que motive a pesquisa e a autonomia, a Biblioteca Virtual de Cincias da Sade que vem somarse a uma biblioteca fsica constituda especialmente para o curso em cada municpio foi estruturada como o ambiente em que os usurios podem encontrar artigos com contedo didtico, que podero ser copiados para uso pessoal. A idia abrir um espao para as publicaes acadmicas em um peridico virtual com foco em sade coletiva e na aplicao dos princpios desta rea de conhecimento.

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3.8.3.9 AVALIAO a) Do rendimento escolar A verificao do rendimento escolar no Curso de Matemtica ser feita por disciplina, avaliando-se sempre a eficincia da aprendizagem e o ndice de assiduidade, ambos com carter eliminatrio. Ser considerado aprovado o aluno que alcanar o ndice de 75% (setenta e cinco por cento) de assiduidade e obtiver a mdia final de 6,0 (seis) pontos nas verificaes programadas por disciplina. A avaliao do rendimento escolar ser composta de duas provas subjetivas parciais (AP1 e AP2), uma prova dissertativa (PF), atividades em classe (AC) e Trabalho (AT), obrigatrio para as disciplinas com carga horria prtica, estaro condicionadas apresentao de relatrio com base no experimento ou na pesquisa. A valorizao e a obteno de mdia obedecero aos seguintes clculos e valoraes: Atividades em classe como Dinmica Local (AC) sero valorizadas em at 2,0 (dois pontos) e as avaliaes subjetivas parciais em at 8,0 (oito). Mdia AP =
AP1 AP 2 AC 2

A prova final e o trabalho (AT) valero 10,0 (dez) pontos.

AT PAss 2 PTit 3

A mdia final (MF) ser obtida: MF =

AP T PF 3

Em caso de inexistncia de Trabalho, a mdia final ser a mdia aritmtica das mdias das avaliaes parciais e prova dissertativa.
AP PF 2

MF =

Ser exigido ao aluno que no alcanar o ndice de assiduidade de 75% (setenta e cinco por cento), por motivo justificado ou que no obtiver a mdia final de 6,0 (seis) pontos por disciplina, o desenvolvimento de Plano de Estudo (PE). Esse Plano de Estudo ser realizado conforme calendrio de atividades especficas e a nota final (NF) ser dada pela frmula: NF =
MF 2 PE 3
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Aos alunos que, por motivo justificado, no participarem de uma ou de ambas as avaliaes parciais, ser oportunizada a realizao de uma nica segunda chamada, aps a aplicao da avaliao discursiva final. A nota obtida na avaliao de segunda chamada (AS) ser atribuda como mdia de avaliao parcial a ser somada com a atividade em classe, conforme a frmula a seguir: AP = AS + AC

b) Do Curso
A avaliao dos Professores, da Equipe Pedaggica, da Equipe Tcnica, bem como da metodologia e do uso dos equipamentos feita sistematicamente pelos alunos e pela Coordenao do curso. 3.8.4 - Atendimento ao Discente Alm do previsto no item 3.6.6, esto includas aes que permitam uma convivncia universitria saudvel atravs de ambientes apropriados e facilitadores da aprendizagem que permitam aos estudantes experienciar o ensino, a pesquisa e a extenso como elementos integradores de seu aprendizado acadmico.

3.8.5 - Estgio Supervisionado A metodologia e os procedimentos correspondentes ao Estgio Supervisionados esto sendo definidos e sero parte integrante do PPC consolidado.

3.9. CORPO DOCENTE O corpo docente encontra-se em levantamento dentre o efetivo existente na UEA e ser definido oficialmente e apresentado aps o processo seletivo atravs do PPC consolidado.

3.9.1. CORPO DOCENTE ESTRUTURANTE O Corpo docente estruturante do Curso de Bacharelado em Sade Coletiva ser definido aps a seleo do Corpo Docente que j se encontra em andamento, conforme Edital n 45/2012-GR/UEA.

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3.9.2. CORPO DOCENTE Corpo Docente que atuaro no Curso de Bacharelado em Sade Coletiva ser selecionado conforme Edital n 45/2012-GR/UEA que se encontra em fase de execuo e ser registrado no Formulrio disposto no Apndice D.

3.10. INFRAESTRUTURA BSICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURSO Os 18 (dezoito) municpios de oferta do Curso de Bacharelado em Sade Coletiva, 17 (dezessete) dispe de infraestrutura prpria da UEA, sendo: a) 6(seis) Centros de Estudos Superiores: Centro Estudos Superiores de Itacoatiara; Centro Estudos Superiores de Lbrea; Centro Estudos Superiores de Parintins; Centro Estudos Superiores de So Gabriel da Cachoeira; Centro Estudos Superiores de Tabatinga; Centro Estudos Superiores de Tef.

b) 11 (onze) Ncleos de Ensino Superior: Ncleos de Ensino Superior de Boca do Acre; Ncleos de Ensino Superior de Carauari; Ncleos de Ensino Superior de Coari; Ncleos de Ensino Superior de Eirunep,; Ncleos de Ensino Superior de Humait; Ncleos de Ensino Superior de Manacapuru; Ncleos de Ensino Superior de Manicor; Ncleos de Ensino Superior de Maus;
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Ncleos de Ensino Superior de Novo Aripuan; Ncleos de Ensino Superior de Presidente Figueiredo.

O nico que no possui infraestrutura prpria da UEA o municpio do Careiro, porm o processo de parceria com o referido municpio encontra-se em andamento. O detalhamento da infraestrutura ser apresentada no PPC consolidado.

3.11. PREVISO ORAMENTRIA A previso oramentria para o desenvolvimento do Curso de Sade Coletiva, Bacharelado, encontra-se includo no oramento institucional no PDI, com detalhamento disposto no Anexo II - Resumo Oramentrio 2012 a 2016, para o Desenvolvimento do Curso de Sade Coletiva, Bacharelado. . .

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APNDICES

Apndice A Ementas do Curso Apndice B Regulamento do Estgio Supervisionado Apndice C Regulamento para o Trabalho de Concluso do Curso Apndice D Corpo Docente

ANEXOS Anexo I Relao Candidato Vaga do Curso de Sade Coletiva, Bacharelado Anexo II Resumo Oramentrio 2012 a 2016, para o Desenvolvimento do Curso de Sade Coletiva, Bacharelado.

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Apndice A
EMENTRIO DOS COMPONENTES CURRICULARES

DO CURSO DE BACHARELADO EM SADE COLETIVA

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EMENTRIO 1
Disciplina: Introduo s Cincias Humanas e Sociais em Sade

Carga Horria

N DE CRDITOS

SIGLA

PR-REQUISITO

45 horas
EMENTA Introduo do aluno de graduao s bases conceituais das Cincias Humanas e Sociais: Sociologia, Antropologia e Histria. Cincias sociais e produo do conhecimento. Humanismo e sade. tica do estudante em sade. tica, esttica, moral e cidadania.

OBJETIVO . BIBLIOGRAFIA BSICA

ALVES, Paulo Cesar e RABELO, Miriam Cristina. Antropologia da sade,Traando Identidade e Explorando Fronteiras. Editora: Relume-Dumar, e Fiocruz, Rj/Rj 1998. ALVES, Paulo Cesar e MINAYO, Maria Ceclia De Souza. Sade e Doena Um Olhar Antroplgico, Editora Fiocruz, 1998. COSTA, Nilson do Rosrio et all. Demandas Populares, Polticas Pblicas e Sade. Petrpolis, Vozes, 1989, Vol. I e II. HELMAN, Cecil G. Cultura. Sade e Doenca. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1994. ADAM, Philippe e HERZLICH, Claudine. Sociologia da doenca e da Medicina. Bauru, EDUSC, 2001. MINAYO, Maria Ceclia De Souza. O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em sade. So Paulo/Rio de Janeiro, Hucitec/Abrasco, 1993, 2 ed. MARTINS, Paulo Henrique. Contra a desumanizao da medicina. Crtica Sociolgica das prticas mdicas modernas. Petrpolis, Vozes, 2003.

BIBLIOGRAFIA complementar
BOLTANSKI, Luc. As Classes Sociais e o Corpo. Edies Graal Ltda, Rj/Rj 1984. CUCHE, Dennys. A Noo de Cultura nas Cincias Sociais. Sp: EDUSC ed. 1999. DAMATTA, Roberto. Exploraes (Ensaios de Sociologia Interpretativa). Editora: Rocco Ltda. Rj/Rj, 1986. LARAIA, Roque De Barros. Cultura, Um Conceito Antropolgico. Editora Jorge Zahar/RJ, 1997. LAPLANTINE, Franois: Antropologia da Doena. Editora Livraria Martins Fontes, Sp/Sp,1991. LAPLANTINE, Franois e RABEYRON, Paul-Louis. Medicinas Paralelas. So Paulo; Ed Brasiliense, 1989. BIBLIOGRAFIA: (continuao) LEAL, Ondina. Corpo e Significado. 2 Edio. Porto Alegre. Ed. Ufrgs, 200 Canesqui, Ana Maria (Organizadora) Dilemas e Desafios Das Ciencias Sociais Na Sade Coletiva. Editora Hucitec Abrasco, Sp/Rj 1995. Luz, Madel T. : Natural, Racional, Social , Razo Mdica E Racionalidade Cientfica Moderna. Editora Campus Ltda. Rj/Rj, 1988

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2
Disciplina: Teorias Sociais em Sade Carga Horria 75 horas N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO

EMENTA Fundamentos terico-conceituais e metodolgicos das cincias sociais e sua aplicao no campo da sade coletiva. Modelos tericos e metodolgicos aplicados ao estudo dos determinantes sociais do processo sade-doena e da anlise do sistema de sade local e nacional de modo a auxiliar o processo de gesto e a tomada de deciso no setor de sade.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA
ARRUDA, A. Uma abordagem processual das representaes sociais sobre o meio ambiente. In: ARRUDA, A. (org.). Olhares sobre o contemporneo: representaes sociais de excluso, gnero e meio ambiente. Joo Pessoa: UFPB. (no prelo) BERGER, P., LUCKMANN, T. A Construo social da realidade. Petrpolis: Vozes, 1978. DOISE, W. Les Reprsentations sociales: dfinition d.un concept. In: DOISE, W.; PALMONARI, A. Textes de base en psychologie: l.tude des reprsentations sociales. Lausanne: Delachaux et Niestl, 1986 Geertz, C. 1997. Mistura de gneros: a reconfigurao do pensamento social. In: Saber Local. Petrpolis: Ed. Vozes CASTRO, Anna Maria ; DIAS, Edmundo F. Introduo ao pensamento sociolgico. Rio de Janeiro: Eldorado, 1981. COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 2005.

BIBLIOGRAFIA complementar

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Disciplina: Estudo Morfo-Funcional Humano I Carga Horria 75 horas N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO

EMENTA Estrutura e funo celular. Bases do metabolismo humano. Contedos bsicos da gentica humana que contribuem para o entendimento de fenmenos populacionais do processo sadedoena. Noes dos aspectos fisiolgicos, histolgicos e embriolgicos dos tecidos humanos. Identificar a topografia e funes essenciais do corpo humano. Estudo morfo-funcional do sistema linftico e hematopoitico. Mecanismos bsicos de defesa e dinmica da resposta imunolgica: antgeno, anticorpo, complemento, rgos linfides, integrao celular, regulao da resposta imune s infeces, imunoproteo e imunodiagnstico. Conhecimentos gerais sobre infeco e resistncia. OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA CROSSMAN, AR e NEARY, D. Neuroanatomia Ilustrado e colorido. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997. DAMSIO, AR. O erro de Descartes: emoo, razo e o crebro humano. Traduo por Dora Vicente e Georgina Segurado. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. Lanamento Oficial da Terminologia Anatmica em So Paulo: Um marco histrico para a medicina brasileira. Rev. Ass Md Brasil, v 46, 191-93, 2000. NETTER, Frank H. Atlas de anatomia humana. Porto Alegre: Artmed, 2004. 33 p. ISBN 0914168827. SOCIEDADE BRASILEIRA DE ANATOMIA (SBA). Terminologia Anatmica Internacional. So Paulo: Manole, 2001. YOUNG, PA e YOUNG, PH. Bases da neuroanatomia clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998, 285p.

BIBLIOGRAFIA complementar
MAIA, George Doyle. Embriologia humana: texto bsico para os cursos de cincia de sade. 1. ed. So Paulo: Atheneu, 1998. 115p. ISBN 8573792523 MOORE, Keith L.; PERSAUD, T. V. N.. Embriologia bsica. 5. ed. Rio de Janieor: Guanabara Koogan, 2000. 453 p. ISBN 85-277-0552-4 ROSS, Michael H.; REITH, Edward J.; ROMRELL, Lynn J. Histologia: texto e atlas. 2.ed. So Paulo: Panamericana, 1993. 779 p. SADLER, T. W.; SADLER, T. W. Langman embriologia mdica. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1997. 282 p. ISBN 85-277-0420-X

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4 Disciplina: Estudo Morfo-Funcional Humano II Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA 75 horas

PR-REQUISITO

EMENTA Estudo morfo-funcional dos sistemas: locomotor, crdio-vascular, gastro-intestinal, respiratrio e gnito-urinrio. Mensurao dos sinais vitais e medidas antropomtricas na criana e no adulto sadios. Crescimento e desenvolvimento humano por ciclos de vida. Noes de anamnese no indivduo sadio. Noes de primeiros socorros. Fenmenos bsicos estruturais e funcionais que caracterizam os processos patognicos: displasias, morte celular, hiperemia

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA
Guanabara Koogan, 1995. 2v. ISBN 85-277-0289-4 MACHADO, Angelo B. M.. Neuroanatomia funcional. 2. ed. So Paulo: Atheneu, 2001. 363p. ISBN 8573790695 GARTNER, Leslie P.; HIATT, James L. Tratado de histologia em cores. 2 ed. Rio de Janeiro Guanabara Koogan, 1995. 2v. ISBN 85-277-0289-4 MACHADO, Angelo B. M.. Neuroanatomia funcional. 2. ed. So Paulo: Atheneu, 2001. 363p. ISBN 8573790695 GARTNER, Leslie P.,; HIATT, James L.,. Tratado de histologia em cores. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. 456p. ISBN 8527708132 GUYTON, Arthur C.; HALL, John Edward. Tratado de fisiologia mdica. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. 972 p. ISBN 85-277-0395-5 KHNEL, Wolfgang. Atlas de citologia, histologia e anatomia microscpica: para teoria e prtica . 7. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991. 409p. ISBN 8527701863 MAIA, George Doyle. Embriologia humana: texto bsico para os cursos de cincia de sade. 1. ed. So Paulo: Atheneu, 1998. 115p. ISBN 8573792523 MOORE, Keith L.; PERSAUD, T. V. N. Embriologia bsica. 5. ed. Rio de Janieor: Guanabara Koogan, 2000. 453 p. ISBN 85-277-0552-4

BIBLIOGRAFIA complementar
MAIA, George Doyle. Embriologia humana: texto bsico para os cursos de cincia de sade. 1. ed. So Paulo: Atheneu, 1998. 115p. ISBN 8573792523 MOORE, Keith L.; PERSAUD, T. V. N.. Embriologia bsica. 5. ed. Rio de Janieor: Guanabara Koogan, 2000. 453 p. ISBN 85-277-0552-4 ROSS, Michael H.; REITH, Edward J.; ROMRELL, Lynn J. Histologia: texto e atlas. 2.ed. So Paulo: Panamericana, 1993. 779 p. SADLER, T. W.; SADLER, T. W. Langman embriologia mdica. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 1997. 282 p. ISBN 85-277-0420-X

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Disciplina: Telessade e Informtica em Sade Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA

PR-REQUISITO

75 horas

EMENTA
Tecnologia da informao. Conceitos e prticas da informtica em sade. Manejo das principais configuraes da Internet: principais portais de busca de dados e informaes de interesse em sade coletiva. Apresentao da tecnologia de informtica e telemtica para dados e informaes em sade. Aspectos essenciais de hardware, software livre e sistemas de informao: configuraes, funcionalidades e gerenciamento. Habilitao bsica em aplicativos informatizados para os dados em sade. Utilizao de programas de concepo de figuras, grficos, imagem e udio; questionrios, avaliaes e instrumentos de coleta, registro e processamento de dados informatizados. Manejo do Epi-info e outros pacotes informatizados para coleta, processamento e anlise de dados em sade. Estudo de tcnicas informatizadas de tratamento de dados e informaes: tabuladores genricos de dados em sade. Acesso aos sistemas de documentao informatizada para pesquisa bibliogrfica. Manejo das ferramentas da telessade e suas potencialidades.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA complementar

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6
Disciplina: Estatstica em Sade Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
Telessade e Informtica em Sade

60 horas

EMENTA
Conhecer as principais tcnicas estatsticas aplicadas aos estudos em sade coletiva e na interpretao de artigos cientficos. Conceitos e mtodos aplicados na coleta, organizao, descrio, anlise, apresentao, interpretao de dados e sua utilizao para a tomada de deciso em sade. Planejamento estatstico em sade. Conceito de varivel, natureza e nvel de mensurao de variveis. Construo e interpretao de tabelas e grficos. Estatstica descritiva: medidas de tendncia central e de disperso. Anlise descritiva dos dados: univariada e bivariada. Probabilidade bsica e aplicaes em estudos em sade. Modelos probabilsticos bsicos: distribuio normal e binomial. Conceito e processos de amostragem; definio de tamanho de amostras. Introduo inferncia estatstica em sade. Acurcia e reprodutibilidade. Intervalos de confiana. Erro inferencial. Anlise de dados em sade usando estatstica descritiva e inferncia estatstica. Razes de indicadores em sade. Anlise de varincia. Modelos de regresso linear e logstica.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA
MORETIN, P.A. et al. Estatstica Bsica. Atual Editora. So Paulo, 1986 ROUQUAYROL, Maria Zlia; ALMEIDA FILHO, Naomar de. Epidemiologia & sade. 6. ed. Rio de Janeiro: MEDSI, 2003. 708 p. ISBN 8571993513 VIEIRA, Sonia,. Introduo a bioestatistica. 3.ed. Rio de Janeiro: Campus, 1980. 196p. ISBN 8535202595

BIBLIOGRAFIA complementar
BERQU, E. et al. Bioestatstica. E.P.U. So Paulo, 1997. LAURENTI, L e GOTLIEB, M.J. Estatsticas de Sade. E.P.U. So Paulo, 1987 VIEIRA, S. Elementos de Estatstica. Atlas, So Paulo, 1990.

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Disciplina: Introduo Sade Coletiva Planejamento em Sade Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO

60 horas
EMENTA
Apresenta e discute o campo da Sade Coletiva - histrico e conceitos, distinguindo os seus principais objetos de interveno e de investigao. Temas principais incluem: o que Sade Coletiva e quais os conceitos bsicos aplicados da epidemiologia, das cincias sociais, da gesto, do planejamento e das polticas de sade; a sade e sua relao com o ambiente, o modo e a qualidade da vida humana ao longo do seu curso; a relao entre sade, sociedade e cultura; sade e seus determinantes e condicionantes; cidadania e ateno sade; a histria e os modelos de organizao da ateno sade no Brasil; o SUS e seu financiamento; o processo de trabalho em sade; o profissional de sade e as suas prticas formais e informais; situao de sade da populao brasileira; fontes de informao em sade; proteo e promoo da sade; vigilncia de riscos e agravos. Bases conceituais e metodolgicas do planejamento em sade. Correntes de pensamento sobre o planejamento em sade no Brasil. Experincia acumulada na rea de planejamento no processo de construo do Sistema nico de Sade. Situao atual e perspectivas do planejamento em sade no SUS, ao nvel federal, nacional e municipal. Desafios para o aperfeioamento do sistema e das prticas de planejamento no SUS. Papel do sanitarista no processo de planejamento do sistema e das prticas de sade.

OBJETIVO . BIBLIOGRAFIA BSICA

FREITAS, Carlos Machado de; CZERESNIA, Dina. Promoo da sade: conceitos, reflexes, tendncias. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2004. 174p. ISBN 8575410245 MACHADO, Maria das Dores de Jesus. Diferenas intra-urbana de sade em Belm. Belm, PA: NAE, 2004. 311 p. ISBN 857143038 NUNES, ANDR; ORGANIZAO PAN-AMERICANA DE SADE; IPEA. Medindo as desigualdades em sade no Brasil: uma proposta de monitoramento. Braslia: Organizao PanAmericana de Saude, 2001. 221 p. ISBN 8587943022 ROUQUAYROL, Maria Zlia; ALMEIDA FILHO, Naomar de. Epidemiologia & sade. 6. ed. Rio de Janeiro: MEDSI, 2003. 708 p. ISBN 8571993513

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Plano nacional de sade: um pacto pela sade no Brasil. Braslia (DF): Ministrio da Sade, 2005. 143 p. FUNDAO NACIONAL DE SADE (BRASIL). Estudos epidemiolgicos. Braslia: FUNASA, 2000. 123 p.

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Disciplina: Histria da Sade Pblica no Brasil e Modelos de Ateno em Sade Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO 60 horas EMENTA Emergncia e desenvolvimento da Sade Pblica nas diversas conjunturas da Repblica: a) O sanitarismo campanhista de Osvaldo Cruz e seus desdobramentos no mbito polticoinstitucional; b) A emergncia dos programas de controle de doenas e o "sanitarismo desenvolvimentista" dos anos 50; c) A "modernizao" da Sade Pblica no regime autoritrio e a emergncia do movimento pela Reforma Sanitria Brasileira; d) A constituio do campo da Sade Coletiva e o desenvolvimento do processo de construo do SUS. Desafios e perspectivas da Sade Pblica/Coletiva brasileira no contexto internacional. Bases conceituais, metodolgicas dos principais modelos de organizao das aes e servios de sade existentes nos sistemas de sade no mundo contemporneo. O debate sobre os modelos de ateno sade no Brasil: modelo mdico assistencial hospitalocntrico, modelo sanitarista e propostas alternativas. Fundamentos e caractersticas das propostas de mudana do modelo hegemnico, em debate no SUS: Sade da famlia, Vigilncia da Sade, Clinica ampliada, Humanizao da ateno, Redes integradas e linhas de cuidado. OBJETIVO . BIBLIOGRAFIA BSICA BRASIL. A construo do SUS: histrias da reforma sanitria e do processo participativo . Braslia :: Ministrio da Sade, 2006. 297 p. (Histria da Sade no Brasil) ISBN 853341238X BRASIL. Diretrizes operacionais pactos pela vida, em defesa do SUS e de gesto. Braslia, DF: Ministrio da Sade, 2006. 74 p. (Pactos pela sade;1) ISBN 8533409605 BRASIL. Plano nacional de sade: um pacto pela sade no Brasil. Braslia (DF): Ministrio da Sade, 2005. 143 p. BRASIL; MASCARENHAS, Gisela . 100 anos de sade pblica: a visao da FUNASA. Brasilia: FUNASA, 2004 231p. BIBLIOGRAFIA complementar BRASIL. Ministrio da Sade. Poltica Nacional de Ateno Bsica. Pactos pela Sade. Braslia, v. 4, 2006a. CARTA DE OTTAWA. In: CONFERNCIA INTERNACIONAL SOBRE PROMOO DA SADE. 1. Ottawa, nov. 1986. Disponvel em: http://www.opas.org.br/promocao/uploadArq/Ottawa.pdf. Acesso em: 14 jun. 2010. ALMEIDA, C. As trs esferas de governo e a construo do SUS: uma reviso. Sade em Debate, Rio de Janeiro, vol.27, n. 65, p 207-20, set./dez. 2003. BERTOLLI FILHO, Cludio. Histria da Sade Pblica no Brasil. Editora: tica. So Paulo, 2006.

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Disciplina: Sade e Sociedade: A Interculturalidade dos Povos da Amaznia Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO 45 horas Teorias Sociais em Sade

EMENTA A disciplina apresenta e discute as principais abordagens tericas no estudo de, Sade e Sociedade: A Interculturalidade dos Povos da Amaznia articulando ao campo da Sade Coletiva. Objetiva delinear os conceitos antropolgicos, sociolgicos, epistemolgicos e da filosofia poltica, aplicados analise das relaes de gnero e ao entendimento das relaes entre grupos sociais diferenciados por cor, ou etnia, classe e outros marcadores de diferena, no estudo do campo de sade. Explora a teorizao do poder e o papel dos smbolos e das rituais na construo de categorias sociais com enfoque a saude indigena e povos tradicionais da amazonia. Esboa os conceitos que sublinham a desconstruo da cincia e da medicina, ao serem vistas como cultura. As aulas exploraro as idias e abordagens de Malinowski, Mauss, Lvi-Strauss, Foucault, Bourdieu, e outros pensadores influentes no campo das cincias sociais e introduz os alunos s principais contribuies das teorias feministas nesse campo. OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA BRASIL. MINISTRIO DA SADE. Poltica Nacional de Ateno Sade dos Povos Indgenas. Braslia: Funasa, 2002. BRASIL. MINISTRIO DA SADE. Poltica Nacional de Ateno Bsica / MS. BRASIL. MINISTRIO DA SADE. Poltica Nacional de Ateno Bsica. Srie Pactos pela Sade 2006, vol. 4, 4. ed.,2007. BUCHILLET,Dominique. Medicinas tradicionais e medicina occidental na Amaznia . Belm: Edies Cejup, 1991. _____. A antropologia da doena e os sistemas oficiais de sade. In:BUCHILLET, Dominique (Ed.). Medicinas tradicionais e medicina occidental na Amaznia. Belm: Edies Cejup, 1991b. GARNELLO, Luiza. Poder, hierarquia e reciprocidade: sade e harmonia entre osBaniwa do Alto Rio Negro. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2003. (Coleo Sade dosPovosIndgenas) BIBLIOGRAFIA complementar ARAJO, A. V. et alii Povos Indgenas e a Lei dos Brancos: o direito diferena / Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006. BOSI, E Memria e sociedade: lembranas de velhos. So Paulo: Companhia de Letras, 1994. LUCIANO, G. S. O ndio Brasileiro: o que voc precisa saber sobre os povos indgenas no Brasil de hoje. Braslia:.Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade; LACED/Museu Nacional, 2006 PROGRAMA AMAZONAS INDGENA. 2004. Secretaria de Estado do MeioAmbiente e Desenvolvimento Sustentvel (SDS), Fundao Estadual de PolticaIndigenista do Amazonas (FEPI), Zona Franca Verde. Governo do Estado doAmazonas, Manaus SOUZA, Luciene Guimares; SANTOS, Ricardo Ventura; COIMBRA Jr, Carlos. Demografia e Sade dos Povos Indgenas no Brasil: Consideraes a Partir dos Xavnte de Mato Grosso (1999-2002) Documento de trabalho n 10. Centro de Estudos em Sade do ndio de Rondnia (CESIR), Porto Velho, 2004.

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10 Disciplina: Sade-doena-cuidado Abordagem transdisciplinar do binmio famlia-sade-comunidade

Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO

60 horas
EMENTA
Modelos interpretao do processo sade-doena: uma abordagem transdisciplinar com uso do conceito de sade ampliado. O cuidado em sade no plano micro e macro social. A gesto do cuidado. Concepes de famlia: um enfoque transdisciplinar. Anlise das transformaes da famlia na sociedade contempornea: estrutura, definio de papis, relaes de gnero etc. A famlia e a comunidade enquanto espao privilegiado de produo de significados e prticas associadas ao fenmeno sade-doena. Polticas pblicas e programas dirigidos famlia e grupos no campo da sade: limites e possibilidades. Desafios metodolgicos no estudo com famlia e comunidade.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA complementar

56

11 Disciplina: Prticas Integradas em Sade Coletiva I

Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO

45 horas
EMENTA
Espao de convergncia, integrao e articulao de contedos curriculares e de aplicao de conhecimentos tericoconceituais e metodolgicos em Sade Coletiva. Noo de territrio; tcnicas de territorializao; reconhecimento da comunidade e do territrio; formas de organizao social.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA complementar

57

12 Disciplina: Prticas Integradas em Sade Coletiva II

Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
Prticas Integradas em Sade Coletiva I

75 horas
EMENTA

Instrumentos de identificao dos servios de sade, dos recursos e organizaes sociais de interesse. Relaes do territrio com o processo sade-doena-cuidado. Estudo das relaes profissionais-usurios; relaes entre membros da equipe de sade; aspectos ticos envolvidos na relao entre profissionais de sade e comunidade no territrio. Promoo da sade e vigilncia em sade no territrio. Reconhecimento de unidades de sade de diferentes perfis e nveis de complexidade do SUS. Promoo da Sade; Poltica Nacional de Promoo da Sade. Ateno Primria Sade; Poltica da Ateno Bsica; Estratgia Sade da Famlia e demais prioridades/responsabilidades sanitrias do pacto pela sade/pela vida; Redes de Ateno a Sade.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA complementar

58

13 Disciplina: Prticas Integradas em Sade Coletiva III

Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
Prticas Integradas em Sade Coletiva II

75 horas
EMENTA

Espao de convergncia, integrao e articulao de contedos curriculares e de aplicao de conhecimentos tericoconceituais e metodolgicos em Sade Coletiva. Fontes de informao em sade na ateno bsica. Anlise crtica dos principais sistemas e instrumentos de informao scio-demogrfica e epidemiolgica existentes na ateno bsica. Instrumentos de identificao e informao individual, familiar e da comunidade. Avaliao da qualidade do registro de dados em unidades bsicas de sade. Levantamento de informaes sobre o perfil epidemiolgico e scio-demogrfico da populao. Manejo de bases de dados e sistemas de informao na ateno bsica. Aspectos ticos envolvidos no trato das informaes em sade na ateno bsica. Caractersticas da organizao de servios e modelos assistenciais presentes na rea. Aes educativas, voltadas para o indivduo, famlia e comunidade.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA complementar

59

14 Disciplina: Prticas Integradas em Sade Coletiva IV

Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
Prticas Integradas em Sade Coletiva III

75 horas
EMENTA

Espao de convergncia, integrao e articulao de contedos curriculares e de aplicao de conhecimentos tericoconceituais e metodolgicos em Sade Coletiva. Apresentao de dados de situao scio-demogrfica e epidemiolgica do territrio. Manejo de tecnologias e metodologias para a gesto, anlise e comunicao de informaes em unidades bsicas. Aspectos ticos da gesto de servios em unidades bsicas. Aplicao de tcnicas de priorizao e explicao de problemas, fundamentadas no enfoque estratgico-situacional em sade no territrio. Aplicao de tcnicas de anlise e construo de viabilidade poltica, tcnico-organizativa e econmica. Formulao de projetos de interveno no territrio. Identificao de parcerias interdisciplinares e intersetoriais para a resoluo dos problemas de sade. Programao de sade. Aes de vigilncia epidemiolgica e sanitria em unidades bsicas de sade. Discusso dos aspectos ticos relacionados ao desenvolvimento de aes de vigilncia epidemiolgica, sanitria e de sade do trabalhador no territrio.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

60

15 Disciplina: Prticas Integradas em Sade Coletiva V

Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
Prticas Integradas em Sade Coletiva IV

75 horas
EMENTA

Espao de convergncia, integrao e articulao de contedos curriculares e de aplicao de conhecimentos tericoconceituais e metodolgicos em Sade Coletiva. Programao e definio de indicadores e mecanismos de acompanhamento e avaliao dos objetivos e operaes propostas no territrio. Implementao de projetos de avaliao de servios e prticas de sade no mbito da ateno bsica. Organizao e gerenciamento de aes e servios de sade em unidades bsicas e sistemas locais de sade. Organizao e gerenciamento de processos de trabalho em sade em unidades bsicas. Gerenciamento de materiais, insumos e custos nas unidades bsicas e sistemas locais de sade. Gerenciamento de sistemas de informao e de redes no sistema local de sade. Aes de vigilncia epidemiolgica, sanitria e de sade do trabalhador em unidades bsicas de sade e no distrito sanitrio.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

61

15 Disciplina: Sociedade, Cultura e Sade I

Carga Horria
45 horas

N DE CRDITOS

SIGLA

PR-REQUISITO

EMENTA

Relao Sade, Sociedade e Cultura. Determinantes sociais e sade. Historicidade dos conceitos de sade e doena: os diferentes modelos explicativos. Focaliza os fenmenos scio-econmicos e culturais relacionandoos sade enquanto estado vital, campo de saber e setor produtivo, analisando mltiplas dimenses que conformam tais fenmenos nas sociedades contemporneas e no mundo globalizado.
OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

62

16
Disciplina: Sociedade, Cultura e Sade II Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Sociedade, Sade I Cultura e

EMENTA
Do surgimento da Medicina Social constituio do campo da Sade Coletiva. Estado capitalista e polticas sociais: continuidades e descontinuidades em diferentes conjunturas. Mudanas sociais: o local, o regional, o nacional e o global. Necessidades e demandas em sade. Desigualdades sociais e sade: hierarquizao social e acesso a servios de sade, distribuio desigual da sade e doena por classe social, gnero e raa/etnia. Sade e Cidadania -Participao social.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

63

17
Disciplina: Sociedade, Cultura e Sade III Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Sociedade, Sade II Cultura e

EMENTA

O descenso do paradigma fordista e da centralidade do trabalho. Processos de trabalho em sade em diferentes perodos histricos. A incorporao de tecnologias e as transformaes do trabalho em sade. Mercado de trabalho dos agentes das prticas. Diviso do trabalho e a formao do trabalhador coletivo. Relaes de trabalho e poder. Sindicalismo e corporativismo entre os trabalhadores da sade. Trabalho em equipe: as especificidades. Formao profissional. Multiprofissionalidade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no trabalho em sade. Subjetividade e trabalho.
OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

64

18
Disciplina: Sociedade, Cultura e Sade IV Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Sociedade, Sade III Cultura e

EMENTA
Medicina e medicalizao da sociedade. Mltiplos sistemas de cura: competio e complementaridade: modelos e prticas assistenciais formais e informais. Os Itinerrios teraputicos. Relao/interao profissional de sadeusurio, servio-comunidade. Saber perito versus saber popular. Sade e subjetividade. Novas formas de sociabilidade e suas conseqncias nos processos de sade-doena.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

65

19
Disciplina: Epidemiologia e Informao I Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO

EMENTA
Introduo Epidemiologia. Epidemiologia em Sade Coletiva. Apresentam-se os principais conceitos, usos e mtodos. D-se nfase nas aplicaes da epidemiologia nos servios de sade, no planejamento, definio de polticas pblicas e no campo da prtica cientfica. Os alunos devem ao final da disciplina: a) entender os principais conceitos e utilizar mtodos disponveis, compreendendo as suas potencialidades e limitaes; b) conhecer as principais medidas epidemiolgicas, os sistemas de produo de informaes epidemiolgicas; c) conhecer e utilizar as abordagens bsicas para descrio e anlise dos padres epidemiolgicos da populao e seus determinantes. Compreender os principais aspectos epidemiolgicos das doenas infecciosas e parasitrias; identificar as caractersticas epidemiolgicas das doenas no-transmissveis e crnico-degenerativas mais relevantes do perfil epidemiolgico brasileiro. Abordam-se os fundamentos terico-conceituais do campo da informao em sade e as principais fontes de dados nos sistemas nacionais de informao em sade. Apresentam-se tcnicas de leitura e interpretao crtica de artigos relevantes no campo da epidemiologia e dos mtodos quantitativos e suas aplicaes em sade coletiva.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA
DEVER, G. E. Alan. A epidemiologia na administrao dos servios de sade . So Paulo: Pioneira, 1998. 394 p. ISBN 85-221-0092-6 MEDRONHO, Roberto A.. Epidemiologia. So Paulo: Atheneu, 2003. 493p. ISBN 8573794062 PEREIRA, Maurcio Gomes. Epidemiologia: teoria e prtica. 4. reimpresso - 2000 Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. 596 p. ISBN 85-277-0356-4 ROUQUAYROL, Maria Zlia; ALMEIDA FILHO, Naomar de. Epidemiologia & sade. 6. ed. Rio de Janeiro: MEDSI, 2003. 708 p. ISBN 8571993513

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
JEKEL, J.F.; KATZ, D.L.; ELMORE, J.G. Epidemiologia, Bioestatstica e Medicina Preventiva . 2 ed. ARTMED, 2001. VIEIRA, S. Introduo Bioestatstica. 3 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1980.

66

20
Disciplina: Epidemiologia e Informao II Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Epidemiologia Informao I e

EMENTA

Bases da pesquisa epidemiolgica. Pesquisa epidemiolgica como instrumento da gesto dos servios de sade. Desenhos de estudos epidemiolgicos: transversal, ecolgico e caso-controle. Usos, limites e interpretao dos resultados dos estudos epidemiolgicos. Contextualizao da aplicao dos tipos de estudo na pesquisa cientfica e na prtica cotidiana dos servios de sade. Informao em Sade. Gesto da informao e de sistemas de informao em sade.
OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

67

21
Disciplina: Epidemiologia e Informao III Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Epidemiologia Informao II e

EMENTA

Bases da pesquisa epidemiolgica. Pesquisa epidemiolgica como instrumento da gesto dos servios de sade. Desenhos de estudos epidemiolgicos: transversal, ecolgico e caso-controle. Usos, limites e interpretao dos resultados dos estudos epidemiolgicos. Contextualizao da aplicao dos tipos de estudo na pesquisa cientfica e na prtica cotidiana dos servios de sade. Informao em Sade. Gesto da informao e de sistemas de informao em sade.
OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

68

22 Disciplina: Epidemiologia e Informao IV

Carga Horria
45 horas

N DE CRDITOS

SIGLA

PR-REQUISITO
Epidemiologia Informao III e

EMENTA
Desenhos de estudos epidemiolgicos: coorte e interveno. Usos, limites e interpretao dos resultados dos estudos epidemiolgicos. Contextualizao da aplicao dos tipos de estudo na pesquisa cientfica e na prtica cotidiana dos servios de sade. Medidas de associao e impacto potencial. Interpretao dos resultados dos estudos epidemiolgicos. Validade e confiabilidade de medidas: estudo das medidas de validade e confiabilidade na pesquisa cientfica e sua aplicao em servios de sade. Informaes de interesse para a gesto de servios e sistemas de sade. Aplicao do conhecimento epidemiolgico aos processos de trabalho em sade.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

69

23
Disciplina: Epidemiologia de Doenas Transmissveis I Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Epidemiologia Informao IV e

EMENTA
Conhecer a utilizao da Epidemiologia no campo das Doenas Transmissveis. Identificar os principais indicadores utilizados e identificar o perfil epidemiolgico das populaes em relao a este grupo de doenas. Utilizar conceitos adequados ao estudo das Doenas Transmissveis. Conhecer os principais grupos de doenas transmissveis de importncia em nosso meio, identificando diferenas quanto aos agentes, reservatrios, modo de transmisso. Conhecer as principais medidas de controle direcionadas para este grupo de doenas. Controle de Doenas transmitidas por vetores. Controle de doenas imunoprevenveis. Controle de doenas de natureza alimentar. Doenas emergentes.

OBJETIVO

. BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

70

24
Disciplina: Epidemiologia em Sade Mental Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Epidemiologia Informao IV e

EMENTA
Processo sade-doena-cuidado em sade mental em curso na sociedade brasileira. Apresentao da situao de sade mental desta populao, identificando velhas e novas enfermidades, enfatizando os principais determinantes sociais de sofrimento mental, analisando a questo do estigma que envolve a relao da sociedade com a loucura. Modelo de cuidado em sade mental vigente no pas, destacando os princpios e diretrizes que orientam o processo de Reforma Psiquitrica Brasileira. Os avanos na Poltica de Sade Mental, organizao do cuidado diferente do hospital e ambulatrio especializado.

OBJETIVO
Esta disciplina tem por objetivo problematizar o processo sade-doena-cuidado em sade mental em curso na sociedade brasileira. Desse modo ele visa apresentar a situao de sade mental desta populao, identificando velhas e novas enfermidades, enfatizando os principais determinantes sociais de sofrimento mental, bem como analisar a questo do estigma que envolve a relao da sociedade com a loucura. Um segundo objetivo diz respeito apresentao do modelo de cuidado em sade mental vigente nesse pas, destacando os princpios e diretrizes que orientam o processo de Reforma Psiquitrica Brasileira.Os alunos sero estimulados a fazer uma leitura crtica da realidade do cuidado em sade mental da cidade de Salvador a partir de uma imerso participativa em alguns dos servios substitutivos presentes nesse municpio, estabelecendo contato com usurios, profissionais e familiares. Discutir a situao de sade mental da populao brasileira segundo o conhecimento epidemiolgico, contribuindo para o reconhecimento da magnitude dos transtornos mentais e da sua distribuio, identificando prioridades capazes de nortear a ateno pblica no setor.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

71

25
Disciplina: Poltica, Planejamento e Gesto em Sade I Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO

EMENTA
Elementos tericos e metodolgicos para a anlise das polticas de sade: as teorias do Estado, o debate sobre a crise do welfare state, movimentos sociais e a burocracia/pessoal do Estado. Anlise do processo histrico do desenvolvimento das polticas de sade no Brasil, com nfase na anlise da conjuntura atual, das perspectivas da Reforma Sanitria Brasileira e do processo de construo do SUS. Reforma Sanitria, modelos assistenciais e vigilncia da sade.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

72

26
Disciplina: Poltica, Planejamento e Gesto em Sade II Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Poltica, Planejamento e Gesto em Sade I

EMENTA
Origens e desenvolvimento da planificao em sade na Amrica Latina: da tcnica CENDESOPS ao enfoque estratgico-situacional. Formulao de polticas, planos e programas de sade. Planejamento de sade no Brasil: correntes de pensamento e propostas metodolgicas: a) Planejamento como tecnologia de gesto de sistemas e servios de sade; b) Planejamento e reorganizao do processo de trabalho em sade: as aes programticas; c) Planejamento e programao de aes integrais de sade: a construo da vigilncia em sade. Planejamento em sade no contexto da construo do SUS: antecedentes, situao atual e perspectivas. Planejamento de sade nos diversos nveis de governo do SUS: Plano nacional de sade, Plano estadual e sade e Plano municipal de sade. O planejamento e a programao nos Distritos Sanitrios. Manejo de informaes para a anlise da situao de sade da populao, desenho da situao-objetivo, definio de estratgias de interveno sobre problemas prioritrios, elaborao de mdulos operaes-problemas.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

73

27
Disciplina: Poltica, Planejamento e Gesto em Sade III Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Poltica, Planejamento e Gesto em Sade II

EMENTA
Princpios bsicos das teorias organizacionais clssicas e contemporneas. Reforma do Estado e propostas de reforma gerencial. Gesto Pblica e a relao pblico-privado na gesto da sade. Gesto do SUS: o processo de descentralizao da gesto do SUS. Gesto dos servios de sade na perspectiva de sistemas integrados. Gesto de sistemas locais de sade: processos e instrumentos. Gesto participativa em sade. Composio, funes e competncias dos Conselhos de Sade. Formao de lideranas e capacitao de conselheiros municipais, distritais e locais.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

74

28 Disciplina: Poltica, Planejamento e Gesto em Sade IV

Carga Horria
45 horas

N DE CRDITOS

SIGLA

PR-REQUISITO
Poltica, Planejamento e Gesto em Sade III

EMENTA
Conceitos de avaliao. Modelos e ferramentas de avaliao em sade. Institucionalizao da avaliao em sade: processos contnuos de monitoramento, controle e avaliao do processo de implementao de polticas, planos e programas de sade. Abordagens, mtodos e atributos em avaliao. O trabalho com indicadores de sade. Modelos lgicos e avaliabilidade. Avaliao Econmica. Tcnicas de consenso.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

75

29
Disciplina: Economia da sade, Inovao em sade, Gesto de tecnologias

em sade, da sade e conhecimento cientfico

Carga Horria
45 horas

N DE CRDITOS

SIGLA

PR-REQUISITO

EMENTA
Conceitos bsicos em economia e a sua aplicao no campo da sade. Anlises de oferta e demanda e estruturas de mercado. Utilizao de referenciais tericos e metodolgicos da Economia na gesto dos sistemas de sade. Elementos tericos e aplicados sobre o desenvolvimento, a difuso e o uso de tecnologias em sade. Processo de tomada de deciso em avaliao e incorporao de tecnologias no SUS. Implicaes mdicas, sociais, ticas e econmicas da adoo ou no-adoo de tecnologias em sade. Elementos tericos sobre a gesto informada por conhecimentos cientficos. Interfaces entre o sistema nacional de pesquisa e o sistema de servios de sade. Possibilidades e limites da utilizao de conhecimentos cientficos pelos gestores da sade. Teorias da inovao. Relaes entre cincia, tecnologia e inovao. Especificidades da inovao em sade. Padres de progresso tecnolgico na sade. Servios de sade como demandantes de tecnologias. Eixos centrais da Poltica Nacional de Cincia, Tecnologia e Inovao em Sade.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

76

30
Disciplina: Direito e tica em Sade Coletiva e Direito Sanitrio Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
45 horas

EMENTA
tica aplicada sade. Aspectos do direito constitucional, civil, administrativo e penal aplicados gesto da sade. Responsabilidade tica e legal de gestores e profissionais de sade A disciplina trata dos conceitos e princpios jurdicos fundamentadores do Direito Sanitrio; abrange conhecimentos sobre a fundamentao filosfica e sociolgica do Direito Sanitrio e suas bases jurdicas atuais no pas, enfatizando a importncia do trato interdisciplinar do sistema de normas jurdico-sanitrias. Apresenta e discute os meios jurdicos para o controle social, desatando o debate sobre a eficcia da norma jurdica. Alguns temas do campo da Sade Coletiva so selecionados para atividades prticas ilustrativas da articulao dos campos jurdico e sanitrio, a exemplo de ambiente, direito e sade e trabalho, direito e sade.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

77

31
Disciplina: Direito e tica em Sade Coletiva e Direito Sanitrio Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
45 horas

EMENTA
tica aplicada sade. Aspectos do direito constitucional, civil, administrativo e penal aplicados gesto da sade. Responsabilidade tica e legal de gestores e profissionais de sade A disciplina trata dos conceitos e princpios jurdicos fundamentadores do Direito Sanitrio; abrange conhecimentos sobre a fundamentao filosfica e sociolgica do Direito Sanitrio e suas bases jurdicas atuais no pas, enfatizando a importncia do trato interdisciplinar do sistema de normas jurdico-sanitrias. Apresenta e discute os meios jurdicos para o controle social, desatando o debate sobre a eficcia da norma jurdica. Alguns temas do campo da Sade Coletiva so selecionados para atividades prticas ilustrativas da articulao dos campos jurdico e sanitrio, a exemplo de ambiente, direito e sade e trabalho, direito e sade.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

78

32
Disciplina: Vigilncia e Promoo da Sade I Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO

EMENTA

A prtica do profissional em Sade Coletiva pressupe um conjunto articulado de aes, atividades e intervenes voltadas para a promoo da sade. Sob este entendimento esta disciplina apresenta e discute os modelos de ateno com vistas a iniciar a preparao prtica dos profissionais em sade coletiva para atuar na ateno integral sade individual e coletiva, na perspectiva do modelo de vigilncia em sade. Conceitos de promoo da sade, vigilncia epidemiolgica e vigilncia sanitria so apresentados e discutidos. Atividades prticas sero integradas s demais disciplinas do curso, privilegiando-se os sistemas locais de sade e a Estratgia de Sade da Famlia.
OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

79

33
Disciplina: Vigilncia e Promoo da Sade II Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Vigilncia e Promoo da Sade I

EMENTA
Apresentar-se-o os sistemas de vigilncia epidemiolgica e de vigilncia sanitria do pas, estado e municpio. Sero discutidos seus limites e potencialidades. Conhecimentos especficos de vigilncia epidemiolgica e das medidas de controle de doenas e agravos especficos aplicados na prtica cotidiana de um sistema de sade sero apresentados, debatendo-se tambm suas limitaes e possibilidades concretas do ponto de vista coletivo e individual. Mtodos especficos do campo da vigilncia sanitria e ambiental (proteo ao consumidor, fatores de risco ambientais, regulao sanitria, etc.) sero estudados tanto do ponto de vista terico como prtico. As atividades tericas sero integradas s atividades prticas de acordo com os contedos disciplinares das disciplinas.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

80

34
Disciplina: Vigilncia e Promoo da Sade III Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Vigilncia e Promoo da Sade II

EMENTA
Articulao intra e interinstitucional com vistas ao desenvolvimento do modelo de vigilncia em sade, entendido como um conjunto de intervenes intersetoriais sobre problemas de sade (danos, riscos e determinantes) que merecem uma ateno continuada, sob a forma de operaes voltadas para os grupos populacionais no territrio. Evidenciam-se as principais caractersticas de um modelo de ateno integrado (Vigilncia Sade) e que deve considerar: interveno sobre problemas de sade; identificao dos problemas que requerem ateno e acompanhamento contnuos; adoo do conceito de risco; articulao entre aes promocionais, preventivas e curativas; atuao intersetorial; ao sobre o territrio; interveno sob a forma de operaes.

OBJETIVO
Promover nos Sistemas Locais de Sade (SILOS) a articulao intra e interinstitucional com vistas ao desenvolvimento do modelo de vigilncia em sade, entendido como um conjunto de intervenes intersetoriais sobre problemas de sade (danos, riscos e determinantes) que merecem uma ateno continuada, sob a forma de operaes voltadas para os grupos populacionais no territrio.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

81

35
Disciplina: Vigilncia e Promoo da Sade IV Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA
45 horas

PR-REQUISITO
Vigilncia e Promoo da Sade III

EMENTA
Concepo e prticas do modelo de vigilncia em sade dificuldades e obstculos para o desenvolvimento dos SILOS, na perspectiva da implantao de um modelo de ateno sade integral, com qualidade e humanizada, voltado para a melhoria da qualidade de vida da populao.

OBJETIVO
D continuidade ao repasse da concepo e prticas do modelo de vigilncia em sade, visando instrumentalizar os alunos, do ponto de vista terico e prtico, para a busca de estratgias de superao das dificuldades e obstculos para o desenvolvimento dos SILOS, na perspectiva da implantao de um modelo de ateno sade integral, com qualidade e humanizada, voltado para a melhoria da qualidade de vida da populao.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

82

36
Disciplina: Sanitria, Epidemiolgica e Ambiental: fundamentos e prticas Carga Horria N DE CRDITOS SIGLA PR-REQUISITO
45 horas Vigilncia e Promoo da Sade III

EMENTA
Origens, determinantes econmico-sociais da rea. Bases terico-conceituais e jurdicas. As relaes sociais produo-consumo, risco e segurana sanitria na sociedade global. Regulao sanitria, o Estado na funo reguladora, proteo da sade e qualidade de bens e servios relacionados com a sade. Tecnologias de interveno em vigilncia sanitria. O Sistema Nacional de Vigilncia Sanitria. Possibilitar que os alunos se apropriem dos fundamentos tcnicos que embasam os sistemas de abastecimento de gua (coleta, tratamento e distribuio): esgotamento sanitrio (coleta, tratamento e destino dos efluentes); tratamento do lixo (coleta, tratamento) e suas relaes com a sade da populao, enfocando os aspectos de proteo sade e a sustentabilidade ambiental.

OBJETIVO

BIBLIOGRAFIA BSICA

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

83

37

Disciplina: Seminrios Interdisciplinares em Sade Carga horria: 225 horas Pr-requisito: Ementa: Atividade de carter multiprofissional, contnua, de oito semestres, onde sero discutidos, em sesses semanais de duas horas de durao, temas transversais a todas as profisses da rea de sade, possibilitando a integrao e a articulao entre os diversos temas de interesse aos contedos curriculares do Curso. Estimular-se- a participao dos alunos, individualmente e em equipe, na preparao e apresentao dos temas selecionados para todo o grupo, docentes e convidados. Conceitos e mtodos, tica e participao social, aspectos polticosinstitucionais e tcnicos sero integrados na discusso dos temas.

84

38

Disciplina: Estgio Carga horria: 600 horas Pr-requisito: todas as disciplinas anteriores Ementa: Estgio em servios e organizaes de sade. Estgio curricular obrigatrio de treinamento em servio realizado nos ltimos dois semestres do curso e que inclui aspectos essenciais da atuao do profissional de Sade Coletiva em todos os nveis de ateno e de gesto em sade. Ao final deste estgio o aluno dever finalizar um relatrio tcnico/cientfico relativo s atividades realizadas para fins de avaliao.

85

39 Disciplina: Trabalho de Concluso de Curso Carga horria: 75 horas Pr-requisito: todas as disciplinas anteriores Ementa: O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ser realizado sob orientao docente nos ltimos dois semestres do curso. Ter como tema um dos assuntos relacionados aos contedos curriculares do curso e dever basear-se na experincia adquirida e observaes realizadas nas prticas, atividades complementares e estgio, podendo ser: um relatrio tcnico, artigo cientfico ou um produto/tecnologia aplicvel aos servios de sade e que contribua para o conhecimento em Sade Coletiva e para a melhoria dos servios de sade. Poder ser alternativamente um trabalho monogrfico de natureza terico-conceitual ou de reviso de literatura sobre tema de interesse preferencialmente temas relacionados a amazonia e suas realidades.

86

ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS CURSO DE TECNOLOGIA EM GESTO PUBLICA

(SISTEMA PRESENCIAL MEDIADO POR TECNOLOGIAS)

Manaus/AM 2012

87

SUMRIO

1.CONSIDERAES PRELIMINARES 2. INFORMAO SOBRE A INSTITUIO

90 91

2.1. IDENTIFICAO 91 2.2. BREVE HISTRICO 92 2.3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL 92 2.3.1 - Administrao Superior ................................................................................................................ 93 2.3.2 - Administrao das Unidades Acadmicas ................................................................................ 94 2.4. LOCALIZAO 98 2.5. SISTEMA DE ADMINISTRAO ACADMICA 98 2.5.2 Sistema Curricular ........................................................................................................................... 98 2.5.2 Regime Letivo .................................................................................................................................. 99 2.5.3 Matrcula............................................................................................................................................ 99 2.5.4. Sistema de Avaliao................................................................................................................... 100 2.5.5. Aproveitamento de Estudos ........................................................................................................ 101 2.5.6. Biblioteca........................................................................................................................................ 102 2.5.7. Recursos de Informtica .............................................................................................................. 102 2.5.8. Fonte de Recursos da UEA ........................................................................................................ 103 3. PROPOSTA PEDAGGICA DO CURSO 103

3.1. IDENTIFICAO DO CURSO 103 3.2. JUSTIFICATIVA/CONCEPO 104 3.2.1. A profissionalizao do Servidor Pblico e a Mquina Estatal .............................................. 104 3.3. OBJETIVOS DO CURSO107 3.3.1. Objetivo Geral ............................................................................................................................... 107 3.3.2. Objetivos Especficos ................................................................................................................... 107 3.4. PERFIL/HABILIDADES DO PROFISSIONAL A SER FORMADO 108 3.4.1. Perfil do Formando Pretendido pela UEA ................................................................................. 108 3.4.2. Mercado de Trabalho ................................................................................................................... 110 3.5. CARACTERIZAO DO CURSO 111 3.5.1 Fundamentao Legal .................................................................................................................. 111 3.5.2. Carga Horria do Curso............................................................................................................... 112 3.5.3. Sistema Curricular ........................................................................................................................ 112 3.5.4. Regime Letivo ............................................................................................................................... 112 3.5.5. Horrio de Funcionamento .......................................................................................................... 112 3.5.6. Vagas Autorizadas ....................................................................................................................... 113 3.6 dinmica e metodologia de ensino ................................................................................................. 118 3.6.1. O planejamento ............................................................................................................................. 118 3.6.2. Os livros-texto ............................................................................................................................... 119 3.6.3 Os professores titulares ................................................................................................................ 119 3.6.4 A roteirizao para TV ................................................................................................................. 119 3.6.5 A produo dos recursos .............................................................................................................. 120 3.6.6 Os professores Assistentes.......................................................................................................... 120

88

3.6.7 As interfaces de interatividade ..................................................................................................... 121 3.6.8 Avaliao de Desempenho .......................................................................................................... 126 3.7 INFRAESTRUTURA 127

3.7.1 Infra-Estrutura Tecnolgica .......................................................................................................... 127 3.7.2 Infra-Estrutura Fsica .................................................................................................................... 128 3.7.3 Biblioteca........................................................................................................................................ 129 3.7.4 Laboratrios .................................................................................................................................... 129 3.8 CORPO DOCENTE 129

3.8.1 Poltica de Remunerao Docente e Tcnica .......................................................................... 130 3.9 COORDENAO 130 3.10 PROFESSOR TITULAR 131 3.12 ESTAGIRIOS 131 3.13 APOIO ADMINISTRATIVO NA CAPITAL 132 APNDICE A APNDICE B 133 136

APNDICE C EMENTAS 144

89

1.CONSIDERAES PRELIMINARES

Encontra-se registrado, neste documento, o resultado do trabalho coletivo elaborado pelos segmentos docente, discente e tcnico-administrativo da Universidade do Estado do Amazonas, com fundamento na Lei 9394/96-LDB que dispe, dentre outros:
Artigo 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: I elaborar e executar sua proposta pedaggica; (....) Artigo 13. Os docentes incumbir-se-o de I participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino (....) Artigo 53. No exerccio de sua Autonomia, so asseguradas s universidades, sem prejuzo de outras, as seguintes atribuies: I criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educao superior previstos nesta Lei, obedecendo s normas gerais da Unio e, quando for o caso, do respectivo sistema de ensino; II fixar os currculos de seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes (....)

A proposta poltico-pedaggica da UEA visa cumprir a finalidade institucional centrada no trinmio: ensino-pesquisa-extenso, com estratgias que respondam s necessidades da sociedade amazonense na busca de melhor qualificar seus recursos humanos e desenvolver suas potencialidades garantindo qualidade de vida de seus cidados.

Nesse sentido, a primeira parte deste documento descreve o contexto institucional, atravs de breve histrico da instituio e da apresentao das polticas de ensino, das normas internas, da organizao e da localizao de
90

suas instalaes. Na segunda parte, apresentada a proposta pedaggica do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica, com sua identificao, concepo, objetivos, organizao curricular, perfil do profissional a ser formado, de aquisio de habilidades, estratgias de ensino-aprendizagem, de capacitao e das condies infra-estruturais, didticas e pedaggicas que esto ou sero postas disposio da sociedade amazonense.

2. INFORMAO SOBRE A INSTITUIO

2.1. IDENTIFICAO
Nome CNPJ Ato de criao
Decreto n. 21.666, de1. de fevereiro de 2001, autorizado pela Lei o Estadual n. 2.637, de 12 de janeiro de 2001 Credenciada pela Resoluo n. 006/01 CEE / AM, de 17 de janeiro de 2001
o o o

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

04.280.196/0001-76

Situao legal atual

Recredenciada pela Resoluo n. 159/02 CEE / AM, de 03 de dezembro de 2002 Avenida Djalma Batista, n. 3578, Bairro de Flores, Manaus AM CEP: 69050-030 Prof Dr. Jos Aldemir de Oliveira
o

Endereo

Dirigente (Reitor)

CPF: 043.406.392-49 E-mail: gabinete@uea.edu.br

Telefone

(092) 3214-5774 , Fax (092)3214-5774

91

2.2. BREVE HISTRICO

A Universidade do Estado do Amazonas (UEA) uma instituio de ensino, pesquisa e extenso, criada nos termos do Decreto 21.666, de 01/02/2001, autorizado pela Lei Estadual n 2.637, de 12 de janeiro de 2001. Ela integra a administrao indireta do Poder Executivo, vinculada diretamente ao Governo do Estado Amazonas atravs da Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia. A UEA surge como resposta da coletividade amazonense s suas necessidades de conhecimento e formao, sendo sua finalidade: a) promover a educao, desenvolvendo o conhecimento cientfico, particularmente sobre a Amaznia, conjuntamente com os valores ticos capazes de integrar o homem sociedade e de aprimorar a qualidade dos recursos humanos existentes na regio; b) ministrar cursos de grau superior, com aes especiais que objetivem a expanso do ensino e da cultura em todo o territrio do Estado; c) realizar pesquisas e estimular atividades criadoras, valorizando o indivduo no processo evolutivo, incentivando o conhecimento cientfico relacionado ao homem e ao meio ambiente amaznico; d) participar na colaborao, execuo e acompanhamento das polticas de desenvolvimento governamentais, inclusive com a prestao de servios; e, e) cooperar com outras universidades e instituies cientficas, culturais e educacionais brasileiras e internacionais. Assim sendo, o espao amaznico, cuja complexidade portentosa e desafiadora, tem na UEA um novo centro gerador de idias e de ao para o desenvolvimento da Amaznia, sobretudo o desenvolvimento e a valorizao do homem amaznico e de seu meio.

2.3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

Dirigida por um Reitor, com o auxilio de um Vice-Reitor e de Pr-Reitores, nomeados por ato do Poder Executivo, a UEA tem a seguinte estrutura bsica:
92

2.3.1 - Administrao Superior

I rgos Colegiados de Deliberao Coletiva

> Conselho Curador rgo de carter consultivo e deliberativo da poltica administrativa e de gesto da UEA, em assuntos de relevncia. Presidido pelo Reitor compem este colegiado os Secretrios de Estado: Administrao, Coordenao e Planejamento; Cultura, Turismo e Desporto, Educao e Qualidade de Ensino e o de Sade; Representantes do Conselho Estadual de Educao; Classe Empresarial; Ministrio Pblico Estadual; instituies cientficas e de educao superior reconhecidas; e instituies culturais (Estatuto da UEA Dec. n 21963, de 21/06/2001); e, > Conselho Universitrio (CONSUNIV) rgo colegiado de carter normativo, consultivo e deliberativo. A este Conselho cabe traar a poltica acadmica da Universidade. Presidido pelo Reitor, na composio deste colegiado, esto presentes o vice-reitor, pr-reitores, diretores de unidade acadmica, representantes da comunidade, do corpo discente e do corpo docente de cada Unidade Acadmica; o presidente do Diretrio Central dos Estudantes e o representante do corpo tcnicoadministrativo (Estatuto da UEA Dec. n 21963, de 21/06/2001).

II rgos Executivos Superiores

A Reitoria o rgo executivo central, responsvel pela superintendncia, coordenao, fiscalizao e execuo das atividades da Universidade. exercida pelo Reitor e, nas suas faltas e impedimentos, pelo Vice-Reitor. Na falta ou impedimento destes, a Reitoria ser exercida por um dos Pr-Reitores ou pelo decano da Instituio.

Na atual estrutura universitria, a Reitoria recebe o apoio de cinco Pr-Reitorias e rgos suplementares, a saber:
> Pr-Reitoria de Ensino de Graduao (PROGRAD) tem sob sua responsabilidade a coordenao do ensino de graduao, atravs de aes pedaggicas, organizao administrativa e o disciplinamento escolar, com acompanhamento da vida acadmica do aluno desde sua admisso at que, concludo o curso, lhe seja conferido o diploma, estando sob sua coordenao o Programa de Monitoria;

93

> Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa (PROPESP) responsvel pela orientao, coordenao e superviso das atividades de ps-graduao e pesquisa no mbito da Universidade, estando sob o seu gerenciamento o Programa de Apoio Iniciao Cientfica (PAIC); > Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios (PROEXT) compete assistir a comunidade estudantil, os docentes e tcnico-administrativos e planejar, gerir e executar programas assistenciais com a finalidade de proporcionar aos alunos e funcionrios uma adequada adaptao vida universitria. responsvel tambm pelo gerenciamento de atividades, sob forma de cursos e servios especiais que propiciem a articulao do ensino e pesquisa de forma indissocivel, objetivando responder aos interesses e necessidades da populao amazonense, com vista a fortalecer as diferentes modalidades do saber e da cultura, ampliando, deste modo, o direito cidadania; > Pr-Reitoria de Administrao (PROADM) compete-lhe fixar normas e diretrizes de administrao e coordenar, dirigir e controlar as atividades nas reas de material, patrimnio, contabilidade, finanas e recursos humanos; > Pr-Reitoria de Planejamento (PROPLAN) compete-lhe gerenciar as atividades pertinentes elaborao, acompanhamento e avaliao do planejamento, do oramento, da modernizao administrativa e da produo de estatsticas;e, > rgos de Assistncia Direta so rgos de natureza tcnico-administrativa, cultural e de assistncia ao estudante e comunidade universitria. Atualmente a Universidade conta com os seguintes rgos de Assistncia Direta: Gabinete do Reitor, Procuradoria Jurdica, Secretaria Geral, Auditoria, Assessoria, Coordenadoria Central da Qualidade de Ensino, Biblioteca Central,

Coordenadoria de Registro Acadmico e o Centro de Processamento de Dados.

2.3.2 - Administrao das Unidades Acadmicas

A Administrao das Unidades Acadmicas, denominadas para este efeito de Escolas, Centros e Ncleos, tem como rgo deliberativo e consultivo o Conselho Acadmico e, como rgo executivo, a Diretoria ou Gerncia, no caso dos Ncleos, responsvel pela coordenao e fiscalizao das atividades da Unidade. Nas Unidades Acadmicas mencionadas esto vinculados os cursos de graduao, com oferta regular e oferta especial, na sede e fora da sede. Os cursos de graduao tm por objetivo proporcionar formao de nvel superior de natureza acadmica e profissional abrangendo as modalidades de Licenciatura, Bacharelado e as Tecnologias. 94

As Licenciaturas se destinam formao, em nvel superior, de profissionais para o exerccio do magistrio em nvel da Educao Bsica. Os Bacharelados se destinam formao, em nvel superior, conferindo aos diplomados habilidades e competncias num determinado campo do saber. O grau de Bacharel ou o ttulo especfico referente profisso (mdico, engenheiro, enfermeiro, entre outros) habilitam o portador a exercer uma profisso de nvel superior. Os cursos Superiores de Tecnologias so cursos de graduao, estruturados para atender aos diversos setores da economia e da administrao, abrangendo reas especializadas e conferindo diploma de Tecnlogo. A organizao curricular dos cursos de graduao compreende os seguintes componentes curriculares: disciplinas de formao bsica, disciplinas de formao especfica, disciplinas de formao profissional, estgios, atividades acadmico-cientfico-culturais e disciplinas optativas, podendo existir uma ou mais habilitaes ou modalidades. O planejamento, organizao e a coordenao didtica dos cursos de graduao da UEA competem s Coordenaes nos seguintes nveis, a saber:

A COORDENAO GERAL DOS CURSOS CAPITAL/INTERIOR ATRIBUIES: 1. Assessorar o Pr-Reitor de Ensino de Graduao em questes de sua competncia; 2. Prestar servio de orientao e informao comunidade universitria; 3.Propor polticas, normas e procedimentos para administrao acadmica; 4. Instruir processos relativos a assuntos da administrao acadmica; 5. Acompanhar e controlar a execuo das atividades de ensino nos cursos de graduao; 6. Orientar os coordenadores pedaggicos na elaborao do projeto pedaggico e suas reformulaes; 7. Consolidar e divulgar o planejamento acadmico;

95

8. Coordenar a elaborao semestral da matriz ocupacional do quadro docente; 9. Supervisionar e coordenar o Programa Institucional de Avaliao do Ensino de Graduao; 10. Consolidar semestralmente os planos de ensino das disciplinas; 11. Supervisionar os Programas Institucionais de apoio ao ensino de graduao; 12. Coordenar o processo de Transferncia Facultativa e; 13. Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e do Regulamento Geral da Universidade.

B - COORDENAO DE QUALIDADE DO ENSINO (Por Unidade Acadmica) ATRIBUIES: 1) Promover a orientao dos alunos quanto ao curso, desde a matrcula at a concluso; 2) Controlar a integralizao curricular de cada aluno do curso; 3) Realizar estudos sobre o nmero de vagas, taxa de evaso e taxa de reprovao semestral; 4) Agir de forma integrada com o Coordenador Pedaggico; 5) Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e Regulamento Geral da Universidade. 6) Promover a articulao entre a Universidade/Empresa para a realizao de estgio profissional; 7)Exercer controle do estgio profissional;e, 8)Propor ao Conselho Acadmico eventos para o fortalecimento do curso.

C - COORDENAO PEDAGGICA DE CURSO ATRIBUIES: 1. Traar as diretrizes didtico-pedaggicas do curso; 2. Controlar o processo didtico-pedaggico; 3. Aprovar os planos de ensino das disciplinas de acordo com o projeto pedaggico; 96

4. Emitir parecer sobre trancamento, cancelamento, transferncia de matrcula e jubilao; 5. Agir de forma integrada com os coordenadores de curso nos municpios; 6. Supervisionar a execuo das atividades de ensino; 7. Propor as normas de estgio supervisionado; 8. Realizar a avaliao do curso de acordo com o Programa Institucional de Avaliao de Ensino; 9. Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e do Regulamento Geral da Universidade;e, 10. Assegurar a qualidade do ensino, atravs do acompanhamento sistemtico das atividades do curso;

D - COORDENAO DE CURSO NO MUNICPIO (FORA DA SEDE)

ATRIBUIES: 1. Elaborar semestralmente o plano de atividades do curso; 2. Acompanhar o cumprimento do regime escolar, dos programas e a execuo dos planos de atividades; 3. Prever as necessidades semestrais de docentes para o funcionamento do curso; 4. Prever as necessidades semestrais de instalaes, equipamentos, materiais permanentes e de consumo para o funcionamento do curso; 5. Apreciar recursos de recontagem de pontos; 6. Apreciar solicitao de reviso de prova; 7. Agir de forma integrada com os Coordenadores dos diversos cursos; 8. Promover a orientao dos alunos quanto ao curso, desde a matrcula at a concluso; 9. Controlar a integralizao curricular de cada aluno do curso; 97

10.Realizar estudos sobre o nmero de vagas, taxa de evaso e taxa de reprovao semestral; 11.Assegurar a qualidade do ensino, atravs do acompanhamento sistemtico das atividades do curso; 12. Aplicar a avaliao do desempenho docente; 13. Encaminhar semestralmente ao Coordenador do Curso os planos de ensino das disciplinas;e, 14.Cumprir e fazer cumprir as disposies do Estatuto e do Regulamento Geral da Universidade.

2.4. LOCALIZAO
A Universidade do Estado do Amazonas ocupa vrias reas distintas da cidade de Manaus, sua sede, atravs de suas Escolas de Estudos Superiores, e no Interior do Estado, atravs de seus Centros de Estudos Superiores e Ncleos de Estudos Superiores.

2.5. SISTEMA DE ADMINISTRAO ACADMICA

2.5.2 Sistema Curricular

O controle da integralizao curricular na UEA feito pelo sistema de crditos/carga horria. Um crdito corresponde a 15 (quinze) horas/aula tericas ou 30 (trinta) horas de atividades prticas. O aluno deve cumprir um nmero de crditos, correspondente carga horria determinada em Resoluo do CONSUNIV, para estar apto a concluir o curso. Os currculos dos cursos prevem o nmero mnimo e mximo de crditos/carga horria a serem cursados em cada semestre letivo, de modo a permitir que o aluno, segundo seu ritmo de aprendizagem, possa concluir sua graduao entre o prazo mnimo e mximo estabelecido para cada curso.

98

2.5.2 Regime Letivo

O ano letivo na UEA constitudo de dois perodos regulares de atividades acadmicas que no seu conjunto perfazem um total de, no mnimo, 200 (duzentos) dias letivos. Nesses 200 (duzentos) dias no so computados o tempo reservado aos exames finais. Entre os perodos letivos regulares, podero ser oferecidos perodos especiais. As disciplinas oferecidas no perodo especial tero a mesma durao em horas-aula das oferecidas em perodo regular, porm ministradas em regime intensivo, cuja carga horria diria no poder ultrapassar a 08 (oito) horas de trabalho acadmico efetivo. O Calendrio Acadmico, aprovado pelo Conselho Universitrio (CONSUNIV), para cada ano letivo, fixa os prazos para a efetivao de todos os atos ou atividades acadmicas a serem cumpridas em cada perodo letivo, como: matrcula em disciplinas, aproveitamento de estudos, trancamento de matrcula, incio e trmino dos perodos letivos, exames finais etc.

2.5.3 Matrcula
Existem dois tipos de matrcula:

a) Matrcula institucional - tambm conhecida como cadastramento, o ato pelo qual o aluno se torna membro efetivo da comunidade universitria, vinculando-se a um curso da Universidade do Estado do Amazonas. Todos os alunos, ao efetuarem a matrcula institucional, recebem um nmero que os acompanhar por toda a sua vida acadmica. Esse nmero composto de dez dgitos: Conforme o discriminado a seguir: Ex: 0311020001 03 ano de ingresso 1 semestre 1 unidade acadmica 02 ordem do curso na unidade acadmica 0001 numerador seqencial no curso 99

b) Matrcula Curricular tambm conhecida como matricula em disciplinas, o ato (obrigatrio) pelo qual o aluno, a cada perodo letivo, regulariza sua vida acadmica, assegurando oficialmente sua freqncia Universidade e integralizao curricular do seu curso.

2.5.4. Sistema de Avaliao

A avaliao correspondente ao ensino de graduao, na UEA, compreende: 1. Avaliao Institucional - que avalia semestralmente: o desempenho docente quanto ao domnio dos contedos, recursos metodolgicos adotados, relacionamento professor x aluno, assiduidade e pontualidade; pessoal de apoio quanto ao atendimento, solues de problemas de ordem tcnicoadministrativa e pedaggica; infra-estrutura: biblioteca, material didtico, recursos tecnolgicos, ambiente fsico; auto-avaliao discente abrangendo aspectos da motivao, participao,

pontualidade, assiduidade e desempenho acadmico.

2. A avaliao do rendimento escolar - na UEA, feita por disciplina abrangendo os aspectos de aproveitamento e de freqncia, ambos eliminatrios por si mesmos:
a)Aproveitamento Escolar considerado aprovado, na disciplina, o aluno que obtiver mdia final igual ou superior a 8,0 (oito) nas avaliaes programadas no perodo. O aluno que obtiver mdia igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 8,0 (oito) dever submeter-se a exames finais e ser considerado aprovado aquele que obtiver mdia igual ou superior a 6,0 (seis). A mdia final na disciplina a mdia ponderada entre a mdia obtida nas atividades escolares, com peso 02 (dois) e a nota do exame final, com peso 01 (um). No que tange aos alunos dos cursos de graduao com oferta especial, a avaliao escolar tem seu fulcro nos mesmos princpios estabelecidos para os alunos dos cursos com oferta regular, avaliando-se a eficincia da aprendizagem e o ndice de assiduidade, ambos eliminatrio por si mesmo, apresentando apenas uma especificidade no que se refere verificao escolar, obedecendo regulamentao especfica disposta na Resoluo n 004/2002-CONSUNIV/UEA.

100

b) Freqncia obrigatria a freqncia s atividades curriculares com aulas tericas e prticas, seminrios, trabalhos prticos, provas ou exames. considerado aprovado o aluno que comparecer ao mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) das atividades programadas para cada disciplina. vedado expressamente o abono de faltas ou a compensao por tarefas especiais, exceto nos casos previstos em lei: 1.Decreto-Lei N 715/69 Situao dos reservistas; 2.Decreto-Lei N 1.044/69 Portadores de determinadas afeces orgnicas; 3.Decreto-Lei N 69.053/71 e Portaria N 283/72 Participao em atividades esportivas e culturais de carter oficial;e, 4.Lei Federal N 6.202/75 Aluna gestante. O aluno poder requerer a verificao de sua avaliao, quando lhe parecer existir lapso no cmputo de notas e/ou freqncias. O pedido dever ser feito nas Unidades Acadmicas, por escrito, em meio fsico ou virtual, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, para os alunos dos cursos com oferta regular, e no prazo de 72 horas para os cursos com oferta especial, aps a publicao dos resultados da avaliao (vide Resoluo n 002/2001-GR/UEA e Resoluo n 004/2002-CONSUNIV/UEA).

2.5.5. Aproveitamento de Estudos

Aproveitamento de Estudos o processo de aceitao, pela UEA, de estudos realizados por alunos que cursaram disciplinas em outros cursos da prpria instituio ou em outras instituies de ensino superior, autorizadas ou reconhecidas. A solicitao deve ser feita em formulrio prprio na Secretaria da Unidade Acadmica, firmado pelo aluno interessado ou pelo seu procurador legalmente constitudo, dirigido ao Coordenador Pedaggico, atendendo as orientaes, a seguir: a) Se a disciplina tiver sido cursada na UEA e a solicitao de Aproveitamento de Estudos for para a mesma disciplina, deve ser requerida transferncia de realizao, na Secretaria da Unidade Acadmica, que aps o deferimento do Coordenador Pedaggico, executa o registro e encaminha o processo para a pasta acadmica do aluno; 101

b) Se a disciplina tiver sido cursada na UEA, mas o seu aproveitamento for solicitado para outra disciplina, a Secretaria da Unidade Acadmica encaminhar o pedido Coordenao Pedaggica para ser analisado de conformidade com o disposto nos incisos I, II e III do Artigo 4 da Resoluo n 004/2001-CONSUNIV/UEA; e, c) Disciplinas cursadas em outras IES: O interessado deve anexar ao seu pedido histrico escolar, contedo programtico da disciplina cursada, fornecido pela IES de origem, bem como a comprovao da autorizao ou reconhecimento do Curso pelo Conselho de Educao, competente. Protocolizado o pedido obedecer ao disposto nos incisos I, II e III do Artigo 4 da Resoluo n 004/2001-CONSUNIV/UEA. Do indeferimento caber recurso ao Diretor da Escola, ou do Centro de Estudos Superiores, no prazo decadencial de 24 (vinte e quatro) horas, que decidir em igual tempo.

2.5.6. Biblioteca

A UEA mantm uma Biblioteca Central e Bibliotecas Setoriais que prestam servios de informao e que do suporte s atividades de ensino-aprendizagem, pesquisa e extenso, alm de atender comunidade externa. A Biblioteca Central, atravs das Bibliotecas Setoriais oferece os servios de visita orientada, emprstimo e dispe de um sistema de consulta atravs de terminais de computador. Os discentes podero obter junto s Bibliotecas Setoriais, que funcionam nas Unidades Acadmicas, as orientaes sobre os critrios e procedimentos de consulta e emprstimo.

2.5.7. Recursos de Informtica

A UEA dispe, em cada Unidade Acadmica, de recursos de informtica, de uso acadmico e de uso administrativo. Os recursos de uso acadmico esto dispostos aos discentes atravs de Laboratrio com horrio de acesso organizado pelas Coordenaes de Curso.

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2.5.8. Fonte de Recursos da UEA

Os recursos da UEA destinado ao ensino de graduao, tanto para os cursos em desenvolvimento quanto para os novos cursos, provm do FUNDES (Fundo de Desenvolvimento de Ensino Superior) nos termos da Lei 2.714, de 28/12/01, publicado no DOE de 28/12/01, com dotao anualmente consignada no oramento do Poder Executivo.

3. PROPOSTA PEDAGGICA DO CURSO 3.1. IDENTIFICAO DO CURSO

NOMENCLATURA DO CURSO Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica MODALIDADE DO CURSO Graduao Tecnolgica

3.1.3. INSTITUIO DE VNCULO Universidade do Estado do Amazonas

3.1.3.1. UNIDADE ACADMICA DE VNCULO Escola Superior de Cincias Sociais

3.1.3.2. DIRETOR Nome : Fbio Amazonas Massulo. Fone: (92)3622-0316 E-mail:fmassulo@uea.edu.br 3.1.4. Ato de Autorizao 3.1.5. Incio do Funcionamento Agosto de 2012 3.1.6. Municpio de Funcionamento
Anor, Apu, Beruri, Boca do Acre, Borba, Carauari, Careiro Castanho, Coari,Eirunep, Fonte

Resoluo N. 022/2011 CONSUNIV/ UEA

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Boa, Humait, Itacoatiara, Itapiranga, Lbrea, Manacapuru, Manicor, Manaus, Maus, Novo Aripuan, Parintins, Presidente Figueiredo, So Gabriel da Cachoeira, So Paulo de Olivena, Tabatinga e Tef

3.1.7 COORDENAO DO CURSO

3.1.7.1. COORDENADORES NOME: Aderli Vasconcelos Simes CPF:416.150.77200 FAX:(092)26220318 CPF:273.256.28234 FAX:

E-MAIL: asimoes@uea.edu.br

FONE:(92) 8815 - 2191

NOME: Wlademir Leite Correia Filho

E-MAIL: admwlademirleite@gmail.com NOME: Slvio de Castro e Costa Rizzato

FONE (92) 9132-2101 FONE: 9114-9544

3.2. JUSTIFICATIVA/CONCEPO

3.2.1. A profissionalizao do Servidor Pblico e a Mquina Estatal

Existe hoje consenso internacional de que uma das pr-condies mais importantes para o desenvolvimento econmico de um pas a qualidade de sua administrao pblica. Qualquer governo que pretenda ver suas decises implementadas de maneira rpida e devidamente adequada, no pode abrir mo de um aparato burocrtico eficaz, gil, disciplinado e tecnicamente preparado. A ausncia ou

104

deficincia dessa estrutura operacional reduz a capacidade dos governos de concretizar projetos de interesse pblico. Num pas organizado segundo o paradigma da administrao gerencial, cuja gesto visa resultados e o atendimento satisfatrio ao cidado, o crescimento sem precedente do capital humano vem exigindo dos rgos pblicos o re-aparelhamento urgente de seu quadro de pessoal, operacional, tcnico e administrativo, que dever estar apto para uma atuao motivada, tica, confiante, criativa e, portanto, eficiente. A profissionalizao do servio pblico, ento, deve ser objetivo prioritrio e de curto prazo, em todos os nveis governamentais: federal, estadual e municipal, da qual no devem furtar-se os dirigentes pblicos do Brasil. Assim, como determina a Constituio Federal Brasileira de 1988, na conformidade da emenda constitucional n 19, de 05 de junho de 1998, estabelece no 2 do artigo 39 que A Unio, os Estados e o Distrito Federal mantero escolas de governo para a formao e o aperfeioamento dos servidores pblicos, constituindo-se a participao nos cursos um dos requisitos para a promoo na carreira, facultada, para isso, a celebrao de convnios ou contratos entre os entes federados. A partir desse dispositivo constitucional, percebe-se que de uma forma ou de outra os Estados Brasileiros comeam a investir mais intensamente em centros de formao, capacitao e profissionalizao da administrao pblica, criando, portanto, Escolas de Governo que em algumas experincias so vinculadas as Universidades Estaduais ou pelas Secretarias de Administrao de cada Estado. Tal desafio exige, portanto, uma mquina burocrtica moderna, estvel e competente a salvo de descontinuidades administrativas, preparada para a adoo de inovaes organizacionais e modernas tcnicas de gesto, bem como habilitada a formular e executar, monitorar e avaliar polticas pblicas e sociais capazes de responder s demandas econmicas e sociais da populao. A Universidade do Estado do Amazonas - UEA, atravs da Escola Superior de Cincias Sociais, est consciente de que sua atuao no deve ser somente voltada a qualificao e profissionalizao da sociedade amazonense com os seus cursos regulares de graduao em Administrao e em Direito, mas tambm deve ser uma instituio que contribua para a formao e desenvolvimento dos servidores pblicos, em virtude das dificuldades e carncias de cursos de especializao nessa rea do conhecimento administrativo, constituindo-se, assim, em um plo inovador e irradiador de conceitos, prticas e metodologias na rea da Gesto Pblica. Ademais, com a 105

extino, em 2001, (ano de criao da UEA) da Escola de Servio Pblico do Estado do Amazonas ESPEA, o desafio de promover a qualificao dos servidores pblicos para a construo de um Estado mais moderno e eficaz, se imps para a Universidade. Isto sem falar que cabe Universidade do Estado do Amazonas, na condio de Universidade Pblica, o pioneirismo no desenvolvimento das reas de conhecimento no atendidas pelas demais universidades, principalmente, no que concerne produo do bem pblico, com vistas construo de um novo perfil do Estado. Assim, em 2008, a Secretaria de Estado de Administrao e Gesto do Amazonas SEAD, tendo identificado por meio de uma enquete que os cursos mais procurados pelos servidores que atuam nas secretarias, autarquias e fundaes do Estado do Amazonas so os Cursos de Mestrado em Administrao Pblica e o de Tecnologia em Gesto Pblica, props uma parceria com a UEA, para oferecer o Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica aos servidores do poder executivo do Estado do Amazonas. E logo em seguida em 2009, apostando no sucesso do projeto, a Secretaria de Estado de Educao e Qualidade do Ensino SEDUC buscou tambm com o mesmo propsito a UEA para qualificar 200 secretrios de escolas que atuam na cidade de Manaus. As turmas, oferecidas em regime presencial e em parceria com a SEAD concluram o curso em 2010 e as turmas de servidores da SEDUC encontram-se em fase de concluso do curso neste final de 2011, devendo receber o grau de tecnlogo em gesto pblica no incio de 2012. Tendo-se em conta as experincias positivas observadas nas turmas do curso tecnolgico ofertado em Manaus e levando-se em considerao os indicadores negativos relativamente ao nvel de qualificao profissional dos servidores pblicos no interior do Estado do Amazonas, nas esferas federal, estadual e municipal, a UEA assume o desafio de levar para 25 municpios do Estado a qualificao e profissionalizao dos servidores dessas esferas, ampliando ainda a possibilidade de formao para os cidados que se interessem pelas atividades de gesto no setor pblico, e que ainda no atuam nessa rea. Dessa forma, a Universidade do Estado do Amazonas ofertar, no segundo semestre de 2012, 25 turmas do curso tecnolgico em Gesto Pblica, cujo acesso foi por meio do processo seletivo vestibular 2011, num total de 1.400 alunos ingressantes em 25 municpios do Estado do Amazonas, que contemplam a mesorregio do Estado, a saber: Anor, Apu, Beruri, Boca do Acre, Borba, Carauari, Careiro Castanho, Coari, Eirunep, Fonte Boa, Humait, Itacoatiara, Itapiranga, Lbrea, Manacapuru, Manicor, Manaus, Maus, Novo Aripuan, Parintins, Presidente Figueiredo, So Gabriel da Cachoeira, So Paulo de Olivena, Tabatinga e Tef. Do total de vagas oferecidas, 60 % reservada aos servidores pblicos, que comprovadamente estejam na ativa em exerccio profissional nas esferas Federal, Estadual e Municipal. Os 40 % restantes das vagas destinam-se sociedade em geral. 106

O curso de Tecnologia em Gesto Pblica proposto pretende ser um orientador para discusso e reflexo de temas atuais da Administrao Pblica, abrangendo situaes cotidianas dessa rea do conhecimento, a partir de uma perspectiva contempornea e estratgica, capaz de preparar seus participantes para compreender o significado e a utilidade das informaes que servem de base para estruturao dos rgos do poder executivo e o funcionamento das organizaes pblicas. Leva-se ainda em considerao que o curso de Tecnologia em Gesto Pblica corresponde s necessidades de implantao de um novo modelo de ensino da Gesto Pblica, isto , da produo do bem pblico pela burocracia pblica e surge para preparar e aperfeioar os servidores pblicos possibilitando a dignificao profissional, melhoria de desempenho e o aprendizado de novas tcnicas para o desenvolvimento e progresso da mquina estatal amazonense.

3.3. OBJETIVOS DO CURSO 3.3.1. Objetivo Geral

Sabendo que o Estado moderno deve cumprir funes como: formulaes das polticas pblicas, coordenao e a execuo dos servios pblicos essenciais para garantir uma gesto pblica, gil, eficiente e eficaz o Curso de Tecnologia em Gesto Pblica tem como objetivo geral a formao de dirigentes pblicos capazes de identificar problemas e formular solues que sejam adequadas aos recursos disponveis e aos condicionantes da conjuntura econmica, poltica e social no Estado do Amazonas.

3.3.2. Objetivos Especficos

Tendo por base o que foi exposto, o Curso de Tecnologia em Gesto Pblica visa atender os seguintes objetivos especficos: 1. Preparar profissionais capazes de desenvolver as competncias e habilidades necessrias para um gestor pblico; 2. Reconhecer e definir os problemas, pensar estrategicamente, e exercer com eficcia, o processo de tomada de deciso; 107

3. Apresentar viso sistmica de gesto pblica no contexto nacional e local; 4. Atuar no planejamento estratgico de rgos pblicos subsidiando as decises com viso de futuro; 5. Desenvolver capacidade tcnica para a elaborao e execuo de projetos pblicos visando ao desenvolvimento dos rgos pblicos; 6. Possibilitar a compreenso e a construo do conhecimento sobre as formas de utilizao dos instrumentos e das tecnologias de gesto; 7. Apresentar uma postura pr-ativa, esprito empreendedor, criatividade e aprendizagem permanente; 8. Desenvolver raciocnio crtico, expressando-se dessa forma diante dos diferentes contextos da administrao pblica; 9. Sugerir a introduo de modificaes nos processos para o aperfeioamento dos servios pblicos e para sua inovao; 10. Saber trabalhar em equipe de forma sinrgica; e, 11. Desenvolver uma conduta tica e participativa pautada em elevados padres de transparncia e responsabilizao.

3.4. PERFIL/HABILIDADES DO PROFISSIONAL A SER FORMADO 3.4.1. Perfil do Formando Pretendido pela UEA
O curso visa desenvolver uma nova gerao de servidores pblicos com o necessrio conhecimento, habilidades e comportamento requerido pelo Estado moderno. Assim o profissional formado deve: 1. Dominar conhecimentos dos principais mtodos em gesto pblica, desenvolvendo modernas tcnicas de planejamento, monitoramento, programao, controle e avaliao;

108

2. Pensar e agir estrategicamente diante dos desafios da gesto pblica, seja no mbito do Estado do Amazonas, ou seja, tambm, no contexto de organizaes privadas voltadas para as atividades do Estado; e, 3. Mostrar-se apto a propor novas metodologias para definio de estratgias voltadas para o aprimoramento da compreenso e da gesto das atividades do Estado. Assim, diante de tal desafio, o profissional a ser formado dever possuir como competncias: 1. objetividade; 2. mtodo e senso de organizao; 3. faculdade de expresso oral e escrita; 4. capacidade de interpretao; 5. capacidade para prevenir e adaptar-se a novas situaes; 6. estabilidade emocional; 7. capacidade de direo / esprito de coordenao; 8. iniciativa; 9. entusiasmo profissional; 10. capacidade de compartilhar informaes; 11. capacidade de trabalhar em equipe; 12. capacidade de resolver conflitos; 13. capacidade de conduzir grupos (comandar);e, 14. atuar dentro dos princpios ticos.

109

3.4.2. Mercado de Trabalho

O processo didtico pedaggico do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica teve a preocupao de estabelecer em sua estrutura curricular contedos verticalizados, organizao curricular interdisciplinar, flexvel e contextualizada e em conformidade com a necessidade prtica/profissional e com a base cientfica e tecnolgica para que os egressos/Tecnlogos possam atuar nas mais diversas instituies, tais como: Empresas pblicas; Instituies de ensino; Autarquias; Fundaes; Poder Executivo, Legislativo, Judicirio;e, Consultorias. Em pesquisa realizada pelo IBGE possvel identificar atravs da tabela abaixo a relevncia da participao dos servidores pblicos, em seus distintos mbitos de atuao (Federal, Estadual e Municipal) na composio da populao economicamente ativa, pois de acordo com a fonte, foram classificadas como ocupadas, as pessoas que tinham trabalho durante todo ou parte do perodo.

Pessoal ocupado (1000 pessoas) Total das reas PME

Grupamento de Atividade no Trabalho Principal Total Ago 2008 20.455 Set 2008 20.700 Out. 2008 20.660 Nov. 2008 20.732 Dez 2008 20.75 9 Jan. 2009 20.517

Indstria extrativa e de transformao e produo e distribuio de eletricidade, gs e gua. Construo Comrcio, reparao de veculos automotores e de objetos pessoais e domsticos. Intermediao financeira e atividades imobilirias, aluguis e servios prestados empresa. Administrao pblica, defesa, seguridade social, educao, sade e servios sociais. Servios domsticos

3.542

3.608

3.650

3.663

3.630

3.545

1.440

1.480

1.471

1.510

1.496

1.481

4.012

3.955

4.076

4.063

4.073

3.932

2.890

3.008

2.935

2.984

2.985

3.036

3.228

3.212

3.185

3.135

3.154

3.158

1.721

1.739

1.694

1.696

1.692

1.669

110

Outros servios Outras atividades Fonte: IBGE Pesquisa Mensal de Emprego

3.502 120

3.558 140

3.528 121

3.551 130

3.594 135

3.569 127

Portanto, percebe-se que atravs desses dados a Administrao Pblica continua atraindo um grande contingente de profissionais que no s procuram a estabilidade e segurana, mas tambm atender suas necessidades econmicas.

3.5. CARACTERIZAO DO CURSO

3.5.1 Fundamentao Legal

O Curso de Tecnologia em Gesto Pblica atende o que dispe:

1. Lei n. 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional 2. Resoluo CNE/CP n 003, de 18 de dezembro de 2002, do Conselho Nacional de Educao, publicada no Dirio Oficial da Unio em 23/12/2002 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia; 3. Parecer CN/CP n 29, de 03 de dezembro de 2002, do Conselho Nacional de Educao, Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais em Nvel de Tecnlogo; 4. Decreto N 5.773, de 09 de maio de 2006, da Presidncia da Repblica, 5. Portaria N 10, de 28 de julho de 2006, do Ministrio da Educao; 6. Portaria Normativa n 12, de 14 de agosto de 2006, do Ministrio da Educao; que dispe sobre a adequao da denominao dos Cursos Superiores de Tecnologia ao Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, nos termos do art. 71, 1o e 2o, do Decreto 5.773, de 2006 que Art. 1 que disponibiliza o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia para consulta da sociedade civil e acadmica;

111

7. Portaria N 1.024, de 11 de maio de 2006, do Ministrio da Educao Art. 1 que disponibiliza o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia para consulta da sociedade civil e acadmica; 8. Parecer N 277/2006, do Conselho Nacional de Educao que dispe sobre a Nova Forma de Organizao da Educao Profissional e Tecnolgica de Graduao e, 9. Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, verso 2010.

3.5.2. Carga Horria do Curso

A Carga horria do curso de Tecnologia em Gesto Pblica composta de 1770 (mil setecentos e setenta) horas, sendo 1650 (mil seiscentos e cinquenta) de componentes curriculares obrigatrios correspondentes 96 (noventa e seis) crditos incluindo Trabalho de Concluso de Curso a e 120 (cento e vinte) horas de atividades complementares.

3.5.3. Sistema Curricular

O sistema curricular adotado pelo Curso de Tecnologia em Gesto Pblica o regime curricular de crditos, em um total de 96 (noventa e seis) crditos para as disciplinas obrigatrias, alm da exigncia de se cumprir 300 (trezentas) horas em atividades complementares.

3.5.4. Regime Letivo

O regime letivo do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica semestral perfazendo um total de, no mnimo 200 dias letivos obedecendo s diretrizes estabelecidas pela Universidade do Estado do Amazonas.

3.5.5. Horrio de Funcionamento

O curso funcionar no turno vespertino, em todos os 25 municpios do Amazonas nos quais ser ofertado, em funo da metodologia de ensino adotada.

112

3.5.6. Vagas Autorizadas

A oferta de vagas no Curso de Tecnologia em Gesto Pblica definida pelo Conselho Universitrio para cada concurso pblico de ingresso, obedecendo ao que dispe o estatuto da UEA. No vestibular 2011, acesso 2012, a UEA ofertar 1.300 (um mil e trezentas), distribudas equitativamente entre os 25 municpios mencionados acima.

3.5.7. Prazo de integralizao Curricular

Prazo nico de integralizao: 02 (dois anos) equivalentes a04 semestres

3.5.8. Estrutura Curricular do Curso de Superior de Tecnologia em Gesto Pblica.

A organizao curricular do curso contempla reflexes sobre as mudanas no mundo contemporneo e sua conseqente reviso, a fim de evitar uma concepo de currculo com enfoque em disciplinas isoladas e hierarquizadas entre si, o que provoca a sua segmentao.
Com base nesses propsitos, o curso tem seu currculo concebido na forma de currculo-integrao, no qual est presente a idia de interdisciplinaridade, dissipando-se a hierarquia e estabelecendo-se uma relao aberta e horizontal entre as diversas formas de saber, redimensionando assim o conhecimento acadmico. Nesse tipo de currculo, seus vrios contedos esto vinculados a uma idia central que reduzindo o isolamento os agregam em um conjunto mais amplo.

Pode-se destacar, que o currculo do curso respeita os princpios pedaggicos de: identidade, diversidade e autonomia, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, flexibilidade e temas transversais. Assim, a organizao curricular estruturada em: 1. Disciplinas de formao bsica que se relacionam com os estudos (sociolgicos, filosficos, psicolgicos, ticos profissionais, jurdicos e lingsticos); 2. Disciplinas de formao profissional que se relacionam com reas especificas da Administrao e do Direito envolvendo: (teoria da administrao; gesto de pessoas e, cargos e salrios; logstica e gesto de materiais; gesto de projetos; licitao, convnios e contratos; polticas pblicas; direito constitucional, administrativo e tributrio); e, 3. Disciplinas de formao especficas que relacionam-se com outras reas do conhecimento como: (contabilidade pblica; administrao pblica; gesto da informao e do conhecimento no 113

servio pblico; finanas pblicas e oramento pblico; auditoria governamental, empreendedorismo e inovao). E, por fim os contedos de formao complementar que tem um carter transversal e interdisciplinar, contribuem para o desenvolvimento de habilidades comportamentais, polticas e sociais necessrios para a formao do Gestor Pblico comprometido com a cultura local e o avano da Administrao Pblica no Estado do Amazonas e no Brasil. Dessa forma, as prticas de visita orientada s organizaes pblicas, o Trabalho de Concluso de Curso, e as Atividades Complementares so instrumentos que o Curso de Gesto Pblica dispe e apresenta, nesta Proposta Pedaggica, como forma de garantir integrao entre teoria e prtica e a realizao da interdisciplinaridade.

3.5.9. Matriz Curricular do Curso de Superior de Tecnologia em Gesto Pblica.

A teoria e a prtica devem ser consideradas o ncleo integrador da formao do Tecnlogo em Gesto Pblica. Ademais, os componentes curriculares do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica encontram-se em consonncia com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao e com o Ministrio da Educao, por meio do Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. A distribuio das disciplinas do currculo do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica far-se- em 04 (quatro) perodos segundo a seqncia disposta na estrutura curricular, a seguir:
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE GESTO PBLICA 1 SEMESTRE LETIVO Sigla Componente Curricular Metodologia do Trabalho Cientfico Lngua Portuguesa e Comunicao Oficial Gesto Aplicada ao Setor Pblico Sociologia da Burocracia Estatal Direito Pblico I Gesto das Relaes Humanas Subtotal do 1 Perodo CHD 75 75 60 60 60 75 405 CR 4.3.1 4.3.1 4.4.0 4.4.0 4.4.0 5.5.0 25.23.2 EC Bsico Bsico Bsico Bsico Bsico Bsico

114

2 SEMESTRE LETIVO

Sigla

Componente Curricular Contabilidade Pblica Gesto Financeira e Oramentria

CHD 60 75 60

CR 3.2.1 4.3.1 4.4.0 3.2.1 4.4.0 3.2.1 4.4.0 25.21.4

EC Especifico Especfico Bsico Bsico Especifico Especifico Especifico

Direito Pblico II Filosofia e tica na Gesto Pblica Gesto Tributria Gesto de Compras Pblicas

60 60 60 60

Gesto de Polticas Pblicas Subtotal do 2 Perodo

435

3 SEMESTRE LETIVO

Sigla

Componente Curricular

CHD 60

CR 4.4.0 3.2.1 3.2.1 4.3.1 4.4.0 4.4.0 3.2.1 25.21.4

EC Especfico Especfico Especfico Especfico Especfico Terico-Prtico

Gesto da Qualidade Gesto de Recursos Humanos Gesto de Projetos Gesto do Patrimnio, Materiais e Logstica Gesto da informao Gesto de Cidades Trabalho de Concluso de Curso TCC I - Diagnstico Subtotal do 3 Perodo

60 60 75 60 60 60 435
4 SEMESTRE LETIVO

Sigla

Componente Curricular Gesto de Turismo Sustentvel

CHD 60 60

CR 3.2.1 3.2.1 4.4.0

EC Especfico Especfico Especifico

Gesto Ambiental Relaes Institucionais 60

115

Gesto de Servios e Obras Pblicas Empreendedorismo e Inovao Trabalho de Concluso de Curso II Relatrio Subtotal do 4 Perodo

60 60 75 375

3.2.1 4.4.0 4.3.1 21.17.4

Especifico

Terico-Prtico

QUADRO RESUMO DE INTEGRALIZAO CURRICULAR TECNOLOGIA EM GESTO PBLICA (Distribuio da Crditos/Carga Horria) Crditos Crditos Crditos Total CH Tericos Prticos Estgio Crditos Terica 23 21 21 17 82 2 4 4 4 14 25 25 25 21 96 345 315 315 255 1230 CH Prtica 60 120 120 120 420 CH Estgio Total CH 405 435 435 375 1650 120 1770

Perodos

1 2 3 4 Subtotal

Atividades acadmico-cientfico-culturais Total da Composio da Matriz Curricular

3.5.8.2 Trabalho de Concluso do Curso

O Trabalho de Concluso do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica um trabalho de natureza tcnica, filosfica e cientfica, elaborado individualmente. Os Trabalhos de Concluso do Curso I e II so previstos no currculo do curso de Tecnologia em Gesto Pblica como disciplinas obrigatrias e essenciais, tendo como diretriz o estabelecimento de correlaes e o aprofundamento de conhecimentos tericos e prticos adquiridos na vida acadmica. Os Trabalhos de Concluso do Curso I e II tm como objetivos: a) Oportunizar ao acadmico a iniciao pesquisa; b) Aprimorar a capacidade de interpretao crtica; 116

c) Desenvolver a capacidade de aplicao, de forma integrada, dos conhecimentos filosficos, cientficos e tecnolgicos adquiridos durante o curso, atravs da pesquisa; e, d) Sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso.

O Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica compe o Apndice A.

3.5.8.3 Atividades Complementares (Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais)

O perfil do Tecnlogo em Gesto Pblica a ser formado pelo presente curso est diretamente relacionado proposta pedaggica, no sentido de como esse aluno vai buscar a melhoria de condies de sua formao. Dessa forma, apresenta-se como possibilidade a autonomia do aluno para buscar fora da estrutura curricular, s competncias e habilidades que, somadas s da sua formao, apresentem um perfil de qualidade. Nesse sentido, as Atividades Complementares como componentes curriculares obrigatrios do curso objetivam oferecer ao educando agregar academicamente atividades que venham a contribuir para o seu aperfeioamento profissional, incluindo a prtica de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relaes com o mundo do trabalho e com as aes junto comunidade. No Curso de Tecnologia em Gesto Pblica da UEA as Atividades Complementares so regulamentadas em documento prprio e incluem participao em congressos, seminrios, conferncias, palestras e simpsios, cursos de extenso realizados, projetos de pesquisa na rea do curso, estgios extracurriculares, visitas tcnicas assistidas, alm de disciplinas cursadas integralmente em outras instituies de ensino ou de regulamentao do exerccio profissional, desde que possam ser aproveitadas de forma interdisciplinar com os demais contedos realizados.

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A Instituio manter uma poltica de qualificao acadmica de forma a possibilitar, fomentar, apoiar e divulgar eventos de interesse comum e definio de critrios para assegurar a agregao das atividades com padres de qualidade. Tais estudos devem ser concludos no prazo mnimo estabelecido para a concluso do curso.

O Regulamento do Trabalho de Atividades Complementares do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica compe o Apndice B. Importa observar que o citado regulamento retirado do Curso de Administrao Pblica da UEA e aplicado ao Curso Tecnolgico.

3.5.8.4 Ementas
O Curso desenvolve contedos tericos e prticos sintonizados com o conjunto de competncias e habilidades essenciais para o gestor pblico, promovendo a compreenso dos processos que envolvem a gesto de atividades inerentes a atuao do Estado.

O ementrio das disciplinas do Currculo do Curso de Superior de Tecnologia em Gesto Pblica compe o Apndice C.

3.6 dinmica e metodologia de ensino O curso superior em Tecnologia em Gesto Pblica ser oferecido pelo sistema presencial mediado. A metodologia do SISTEMA PRESENCIAL MEDIADO POR

TECNOLOGIAS apoia-se em pilares bem definido e sempre qualificado pelo trabalho em grupo:
3.6.1. O planejamento

Primeiro argumento do trabalho em grupo, o planejamento inicial se d basicamente em dois momentos: (a) a identificao das necessidades, a delimitao dos objetivos da disciplina e/ou dos temas a serem abordados, a delimitao dos contedos e a escolha do meio mais
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idneo; e (b) a discusso das ementas das disciplinas do perodo com o conjunto dos professores para definir as linhas de abordagem em razo do perfil dos alunos e das relaes de dependncia entre as disciplinas. 3.6.2. Os livros-texto A base impressa para as aulas dada pelos livros-texto, que representam o segundo argumento do trabalho em grupo e a referncia para as aulas veiculadas pela TV. Cada livro produzido por uma equipe de 2 professores titulares, que atuam no mbito de cada disciplina, organizando o contedo por unidades, que so subdivididas em temas, de acordo com a carga horria. Como cada professor organiza 50 % (cinquenta por cento) do livro, so realizadas reunies intermedirias com a finalidade de construir a unidade interna da publicao. Cada tema do livro ser convertido em aula veiculada pela televiso, procedimento indispensvel nessa modalidade de ensino em que a convergncia de mdias nota fundamental. Todos os livros-texto produzidos so entregues gratuitamente aos alunos e tambm disponibilizados integralmente no portal do curso na Internet. 3.6.3 Os professores titulares

Em nmero de dois professores por disciplina, os professores titulares so responsveis pela elaborao dos livros-texto, pela roteirizao das aulas para TV, pela apresentao das aulas a partir do estdio e pela avaliao dos alunos na disciplina. Cada grupo de professores tambm o responsvel pelo planejamento e pela coordenao na confeco do material didtico necessrio para seu trabalho. Cabe equipe multidisciplinar de produo dos recursos (programadores, web design, diagramadores etc) assessorar e incrementar o trabalho junto com o professor. Para tanto, a coordenao do curso definir com os docentes, as linhas de trabalho e os princpios didticos que devero nortear a elaborao dos materiais para ambientes virtuais, e outros com base no uso das tecnologias da informao e da comunicao. 3.6.4 A roteirizao para TV Cada tema do livro roteirizado, ou seja, convertido em linguagem para a televiso por uma equipe multidisciplinar, com base em uma slida didtica da imagem com nfase na decodificao da mensagem audiovisual, que a prpria aula, a fim de possibilitar uma anlise crtica sobre ela. A roteirizao da aula para a TV reduzida a um documento chamado roteiro,
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que representa o terceiro argumento do trabalho de grupo. Momento multidisciplinar, envolvendo professores, produtores de TV e artistas grficos, o roteiro evidencia o desenvolvimento do trabalho, tanto como anlise de cada elemento do processo, quanto como viso de conjunto, e serve ainda de fio condutor na construo e na transmisso da aula: cada um sabe o prprio papel e o dos companheiros, nas vrias etapas de desenvolvimento da programao. No roteiro, elegem-se os mecanismos de pausa da aula, utilizando-se de modo mais pronunciado a TV como ambiente didtico, visando a uma melhor recepo e memorizao do enredo da mensagem pelo aluno. Selecionam-se os contedos vlidos para comunicar, como estmulo ao aluno para ver de novo a aula gravada a fim de compreender detalhes. Definem-se as imagens que ilustram os vrios aspectos do tema: as imagens devem desde j dar o sentido completo da mensagem; nada deixado ao acaso. Selecionam-se filmes, documentrios, msicas, seqncias fotogrficas que privilegiem a transmisso da mensagem. Os roteiros de todas as aulas so disponibilizados aos alunos no portal do curso na Internet. 3.6.5 A produo dos recursos

O processo de desenvolvimento e criao realizado no Centro de Produo de Meios (explicitado adiante) representa o quarto argumento do trabalho em grupo, cujo fator dominante a simplicidade, no a redundncia. Neste ponto, realiza-se a converso do roteiro na seqncia de imagens que formaro a mensagem. Criao das ilustraes: desenhos, animaes em 2D e 3D, grficos. Processo permanente de avaliao dos formatos. Momento mximo de criatividade na construo da aula: a codificao da mensagem, buscando a forma mais eficaz para a comunicao. Nessa fase, a leitura dos simbolismos de cada imagem pode variar a cada etapa, possibilitando que se alcance, no fim do processo, um ponto o mais prximo possvel do desejado. Imagens podem ser reinterpretadas pelo professor na montagem final da seqncia, tomando, s vezes, significados opostos queles para os quais foram criadas. 3.6.6 Os professores Assistentes

Um em cada sala de aula, os professores assistentes so responsveis pelas tarefas de acompanhamento das transmisses das aulas pela TV, organizao e superviso das
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dinmicas locais, orientao dos alunos, criando expedientes de reforo e reviso, tempos suplementares de trabalho, iniciativas didticas alternativas, tratamentos especficos a alunos com dificuldades e deficincias. Cabe, ainda, aos professores assistentes encaminhar para a Coordenao do curso os problemas e as dificuldades relacionadas com a aprendizagem dos alunos, com o funcionamento do curso e com o uso dos equipamentos. Revisando e aprofundando as aulas transmitidas pela TV, atuam presencialmente os professores assistentes, que exercem efetiva atividade docente, muito alm dos limites tpicos das atividades de tutoria dos cursos a distncia. compromisso iniludvel do corpo de professores compreendido como a articulao orgnica e curricular de titulares e assistentes levar os alunos a aproveitamento adequado, de tal modo que a maioria absoluta complete o curso satisfatoriamente. vital sair da mera reproduo didtica, que hoje assola todos os sistemas acadmicos e escolares, construindo caminhos prprios sem perder de vista a experincia de outros sistemas educacionais. 3.6.7 As interfaces de interatividade

A interatividade entre alunos e professores ocorre basicamente em dois nveis: um durante as transmisses, por meio da Internet, do telefone ou fax, com as respostas s perguntas enviadas pelos alunos sendo exibidas e comentadas imediatamente; outro a qualquer tempo, quando as dvidas so recolhidas por um call center, encaminhadas aos professores, mesmo das disciplinas j cursadas, e respondidas ao interessado. Todo aluno matriculado no curso conta com um endereo de e-mail da instituio, que usado para as atividades acadmicas. Isto permite que o ambiente seja confivel no tocante ao envio e recebimento das mensagens. Sabe-se que uma das desconfianas em relao s mensagens via correio eletrnico a incerteza de que chegar ao destinatrio. Por outro lado, mensagens que chegam e no so lidas no cumprem o seu objetivo que estabelecer a comunicao. Assim, imprescindvel minorar tais dificuldades e dar mais garantias aos interlocutores. Talvez a principal virtude do ensino presencial mediado nem esteja no fato de que permite derrubar fronteiras e aproximar os que estavam separados, mas em criar uma nova mentalidade de trabalho colaborativo de natureza multidisciplinar, abrindo assim uma dimenso que enseja nova forma de avaliar os investimentos na educao.
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A experincia deste Curso Tecnolgico em Gesto Pblica abre assim uma dimenso extra que pode ensejar uma nova forma de avaliar os investimentos feitos no campo da educao. Sem dvida, as competncias que estavam adormecidas no meio universitrio ao longo de muitos anos encontram um lugar propcio para seu desenvolvimento em ambientes tecnolgicos de ensino. Essa expectativa tende a desobstruir os caminhos da curiosidade cientfica, estimular a prtica da colaborao e da investigao e o exerccio da autonomia. Tudo isso leva maturidade acadmica, e, acima de tudo, mudana no papel da escola, que perde seu status de detentora exclusiva da verdade, no papel do professor, que deixa de ocupar o centro do processo educativo, e no do aluno, que deixa de aparecer como um ser passivo absorvedor de contedos estranhos sua realidade. A construo do conhecimento passa a ser a nova prtica da cincia, e o processo passa a fazer parte da aprendizagem, cujo resultado final no se limita a um momento mgico, mas representa uma construo gradativa de longo prazo que pode ser sentida a cada instante. A plataforma tecnolgica pea fundamental para que os objetivos do projeto sejam alcanados. Mas a oferta do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica pelo Sistema Presencial Mediado no se restringe a um espao meramente destinado produo de materiais didticos, nem se resume a um evento informtico de cunho educacional com o objetivo de formar profissionais. Trata-se, antes, de um espao de discusso e pesquisa em educao nas cincias sociais aplicadas que visa melhoria da qualidade no apenas do curso que oferecido aos alunos, mas do trabalho docente dos professores titulares e assistentes envolvidos no Projeto, da educao de um modo geral e cientfica na Amaznia. Um curso dessa natureza essencialmente multidisciplinar, obrigando a uma construo que em si mesma j representa o rompimento de barreiras at pouco tempo intransponveis na realidade do ensino no Brasil. A superao de pr-conceitos, que encerram campos de saber em guetos para serem apropriados pelo esprito da ctedra, transforma-se em desafio a ser enfrentado. O ponto de partida desse processo de investigao encontra-se no desenvolvimento de uma slida base terica para o Ensino Presencial Mediado, com o conhecimento da matria a ser ensinada e da metodologia a ser utilizada, num movimento que no absolutize o contedo
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nem permita que se considere o meio tecnolgico como a manifestao reificada da prpria Universidade, mas que consista uma produo conjunta entre professores, tcnicos, estudiosos das tecnologias e da pedagogia dos ambientes virtuais. Da a necessidade de compor, dentro de uma estrutura chamada Centro de Produo de Meios, uma equipe de tcnicos em programao informtica, designers e produtores de televiso que trabalham com orientao pedaggica da Coordenao do Projeto e dos professores responsveis pelas disciplinas. Dentro do Projeto ainda esto previstas a colaborao de profissionais ligados rea de comunicao, letras, psicologia, sociologia, antropologia e de todas que se fizerem necessrias para a melhoria da qualidade do curso. O Centro de Produo de Meios tem por objetivo principal fomentar e gerenciar todo o processo que envolve a produo dos materiais didticos do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica pelo sistema presencial mediado. Nesse lcus, acontecem as discusses em torno das necessidades geradas pela oferta das disciplinas, a metodologia de trabalho e os materiais didticos que sero adotados para possibilitar um melhor aprendizado por meio da convergncia de diferentes meios impressos, udio, vdeo, pginas web , que so testados previamente em sua funcionalidade e eficcia. Para tanto, o planejamento essencial, devendo ficar definidas as linhas de trabalho desde o comeo, de tal forma que sirvam como firme referencial, para evitar improvisos e imprevistos, com supedneo em uma metodologia flexvel o bastante para adaptar-se s novas realidades durante o processo de aprendizagem. Como os objetivos da UEA encontram-se fundados no privilgio ao homem e no tecnologia, emerge de seus expedientes uma nova tica, cujo fulcro pode ser delineado no apenas pela necessidade humana de sobreviver, mas de transcender sua prpria existncia. Ao mesmo tempo, os objetivos institucionais devem cumprir o papel de ensejar a abertura de espaos adequados fundamentao terica, ao resgate das identidades amaznicas, a tradies peculiares de produtividade e de pesquisa voltada aos interesses regionais e s necessidades de criar outra tradio intelectual que abranja a complexidade de relaes indicadas como ilustrao de um conjunto de problemas novos que a Amaznia pe para o mundo (...) (SILVA & FREITAS, 2000, p. 182).

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No comeo das atividades, a UEA promover um intenso processo de capacitao no uso das diferentes ferramentas a serem adotadas e nos princpios basilares da didtica da imagem, possibilitando aos profissionais das tecnologias da informao e da comunicao, professores titulares e assistentes conhecerem os ambientes de trabalho para a realizao das aulas. Professores e tcnicos tero a oportunidade de discutir o papel do professor e do aluno numa perspectiva colaborativa, na modalidade de ensino presencial mediado. Sob esse enfoque, ser dada nfase importncia de uma prtica pedaggica que respeite as diferenas entre os alunos e os ritmos de cada um. Os princpios da autonomia e do esprito investigador constituem a base do trabalho a fim de que se evitem problemas de continuidade, j que as estratgias de assistncia ao aluno devero ser reforadas por uma presena virtual confivel, permanente e eficaz para que se possa desenvolver um curso de graduao de qualidade. Para tanto, o acompanhamento do desempenho dos alunos revela-se de natureza especial e representar uma constante preocupao da Coordenao Pedaggica do Curso, que tem no trabalho colaborativo multidisciplinar uma robusta ferramenta de interveno calcada no binmio dialtico captao/interferncia. Por esse prisma, possvel dizer que o sistema presencial mediado constitui um sistema de ensino estruturado, somente porque no mbito de suas dinmicas o planejamento e a explicitao da aula so atrados para um momento bem anterior sua vspera. Ademais, a diviso de trabalho e a especializao de funes marcam o processo de ensino mediatizado por tecnologia. Com efeito, no h como negar que uma aula em ambiente tecnolgico, como produto, est muito alm daquilo que um professor individual pode fazer, seja pela falta de tempo, seja pela variedade de talentos requerida. O gerenciamento de todo processo que envolve os materiais didticos de um curso deve estar centralizado num ambiente que possa reunir todos os profissionais envolvidos para apresentar a coeso to esperada nessa nova metodologia de trabalho. As bases tericas devem ser discutidas e aprimoradas por todos os sujeitos na utilizao dos mais variados recursos disponveis. A anlise das diferentes tecnologias no pode ser observada do ponto de vista individual e sim coorporativo.

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Os tcnicos, professores e demais envolvidos com o trabalho devem conhecer e dominar a televiso como ambiente didtico, aproveitando-lhe as virtudes, assim como os diferentes servios disponveis na Internet, a fim de criar os materiais didticos especficos para o Curso. Entretanto o uso de diferentes tecnologias como vdeo, udio, videoconferncia e computador tambm servem de aporte produo e orientao quanto ao uso dos materiais didticos nas disciplinas. Tambm cabe ao coletivo do curso avaliar os diferentes materiais disponveis para o ensino dos contedos da Gesto Pblica apoiado pela tecnologia. No portal do curso na Internet, os professores acompanharo o desempenho dos alunos por meio de sistemas de monitoramento projetados especialmente para as disciplinas. Todas as aes de carter acadmico dos alunos devero ser monitoradas. Aspectos como o tempo de conexo, caminhos dentro das pginas do ambiente de trabalho adotado, documentos copiados, e-mails recebidos e enviados, participaes nos canais de bate-papo, fruns e listas sero registrados, tabulados e tratados pelo sistema com gerao automtica de relatrios para apoio avaliao e ao acompanhamento dos professores. Todos os dados ficaro disposio dos responsveis por disciplinas para que possam us-los segundo sua necessidade ou relevncia para as avaliaes. O monitoramento constante permite aos professores titulares uma orientao aos professores assistentes para que acompanhem mais de perto determinados alunos, ou mesmo o prprio professor titular pode dar diretamente aos alunos orientaes especficas. A inteno desses mecanismos de monitoramento ter uma viso completa do trabalho realizado em todas as suas etapas, no permitindo que a ao do professor titular seja absolutizada dentro do processo, gerando uma idia de distanciamento geogrfico em relao ao aluno e ao professor assistente. Para subsidiar o Curso de Tecnologia em Gesto Pblica pelo Ensino Presencial Mediado com material de apoio para um ensino de qualidade, e que motive a pesquisa e a autonomia, a Biblioteca Virtual de Gesto Pblica que vem somar-se a uma biblioteca fsica constituda especialmente para o curso em cada municpio ser estruturada como o ambiente em que os usurios podero encontrar artigos com contedo didtico, que podero ser copiados para uso pessoal. A idia abrir um espao para as publicaes acadmicas em um
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peridico virtual com foco na formao profissional do Tecnlogo em Gesto Pblica e na aplicao dos princpios da Gesto Pblica. 3.6.8 Avaliao de Desempenho

A verificao do rendimento escolar no Curso de Tecnologia em Gesto Pblica ser feita por disciplina, avaliando-se sempre a eficincia da aprendizagem e o ndice de assiduidade, ambos com carter eliminatrio. Ser considerado aprovado o aluno que alcanar o ndice de 75% (setenta e cinco por cento) de assiduidade e obtiver a mdia final de 6,0 (seis) pontos nas verificaes programadas por disciplina. A avaliao do rendimento escolar ser composta de duas provas subjetivas parciais (AP1 e AP2), uma prova dissertativa (PF), atividades em classe (AC) e Trabalho (AT), obrigatrio para as disciplinas com carga horria prtica, estaro condicionadas apresentao de relatrio com base no experimento ou na pesquisa. A valorizao e a obteno de mdia obedecero aos seguintes clculos e valoraes: Atividades em classe como Dinmica Local (AC) sero valorizadas em at 2,0 (dois pontos) e as avaliaes subjetivas parciais em at 8,0 (oito).
AP 1 AP 2 AC 2

Mdia AP =

A prova final e o trabalho (AT) valero 10,0 (dez) pontos.

PAss 2 PTit AT 3

A mdia final (MF) ser obtida:

AP TPF 3 MF =

Em caso de inexistncia de Trabalho, a mdia final ser a mdia aritmtica das mdias das avaliaes parciais e prova dissertativa.

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AP PF 2 MF =

Ser exigido ao aluno que no alcanar o ndice de assiduidade de 75% (setenta e cinco por cento), por motivo justificado ou que no obtiver a mdia final de 6,0 (seis) pontos por disciplina, o desenvolvimento de Plano de Estudo (PE). Esse Plano de Estudo ser realizado conforme calendrio de atividades especficas e a nota final (NF) ser dada pela frmula:
MF 2PE 3 NF =

Aos alunos que, por motivo justificado, no participarem de uma ou de ambas as avaliaes parciais, ser oportunizada a realizao de uma nica segunda chamada, aps a aplicao da avaliao discursiva final. A nota obtida na avaliao de segunda chamada (AS) ser atribuda como mdia de avaliao parcial a ser somada com a atividade em classe, conforme a frmula a seguir: AP = AS + AC A avaliao dos Professores, da Equipe Pedaggica, da Equipe Tcnica, bem como da metodologia e do uso dos equipamentos feita sistematicamente pelos alunos e pela Coordenao do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica.

3.7 Infraestrutura
3.7.1 Infra-Estrutura Tecnolgica

Constitudo dos seguintes itens: Estdio de televiso: permite a transmisso das aulas via satlite para todo o Estado por meio de um sistema institucional de televiso executiva. um servio terceirizado, com os recursos humanos treinados pela UEA, e este fica localizado Rua Javari n 131-A, Vieiralves. Centro de produo dos meios: composto de trs setores criao e arte, produo e edio , viabiliza a preparao de recursos didticos em mltiplas linguagens: filmes, documentrios, ilustraes e animaes, pesquisados ou especialmente produzidos para o curso, tambm um servio terceirizado com a equipe treinada pela UEA.

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 Centro de Atendimento: com 10 telefonistas que atendem s ligaes e, aps a triagem, remetem-nas aos professores titulares ou Coordenao, conforme o caso. As funes do itens ora destacados encontram-se detalhadas no item RECURSOS TECNOLGICOS.
Equipamentos instalados em cada sala de aula

Televisor de 38. Aparelho de DVD para gravao das aulas. Microcomputador com acesso Internet. Impressora. Telefone-fax ligado a um Centro de Atendimento por linha telefnica 0800.

Antena parablica

Uma antena instalada em cada Centro/Ncleo da UEA, nos 25 (vinte e cinco) municpios onde exista sala de aula do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica. 3.7.2 Infra-Estrutura Fsica

A infra-estrutura fsica, na primeira oferta do curso pelo Sistema Presencial Mediado, formada pelo Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara, Parintins, Tabatinga, Tef e Lbrea e pelos Ncleos de Ensino Superior de: Boca do Acre, Carauari, Coari, Eirunep, Humait, Manacapuru, Manicor, Maus, Presidente Figueiredo, So Gabriel da Cachoeira, Beruri, Itapiranga, Anor, Apu, Beruri, Borba, Carauari, Careiro Castanho, Fonte Boa, Manacapuru, Manaus, Novo Aripuan e So Paulo de Olivena.
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3.7.3 Biblioteca

A Biblioteca composta dos ttulos relacionados s disciplinas com 5 (cinco) ttulos por disciplina e 3 (trs) exemplares por ttulo e livros-texto da matriz curricular, produzidos pelos professores titulares de cada disciplina. 3.7.4 Laboratrios

Os laboratrios funcionam nas instalaes das Unidades Acadmicas da UEA, nos municpios do interior do Estado onde ocorre a oferta do Curso. O ambiente climatizado e o funcionamento ocorre de forma interdisciplinar abrigando as aulas prticas e esto equipados igualmente.

3.8 Corpo docente

O corpo docente do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica constitudo de professores concursados pertencentes aos cursos de Administrao, Direito e Letras da Universidade do Estado do Amazonas e quando no h disponibilidade de carga horria do corpo docente concursado, trabalha-se com professores prestadores de servios que tambm so oriundos da rea acadmica, possuindo, uma boa parte deles experincia na rea pblica seja como dirigentes ou consultores. Vale ressaltar que o corpo docente do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica, constitudo de professores que alm de possurem uma alta qualificao como professores pesquisadores e empreendedores, assumem o compromisso de respeitar os princpios e os valores institucionais. O quadro docente composto por: a) Professor Doutor- aquele que possui ttulo de Doutor, obtido em curso nacional ou equivalente estrangeiro, ou de livre docente; b) Professor Mestre- aquele que possui ttulo de Mestre, obtido em curso de ps-graduao stricto sensu nacional ou equivalente estrangeiro; e, c)Professor Especialista- aquele que possui certificado de Especializao, em nvel de psgraduao lato sensu.

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Em carter emergencial poder ser contratado professor somente com graduao. As informaes referentes carga horria das disciplinas ministradas, bem como a forma de contratao de cada um dos professores indicados para a composio do corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica, compem o Apndice D.

3.8.1 Poltica de Remunerao Docente e Tcnica

A poltica de remunerao docente e tcnica do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica ocorrero de modo preferencial, na forma de bolsas de ensino, quando se tratar de servidor pblico, e na forma de pro-labore, quando se tratar de funcionrio sem vnculo com o servio pblico, respeitando o que dispe a Legislao (inserir a legislao pertinente).

3.9 Coordenao

De acordo com as novas instrues da Administrao Superior, para a composio da coordenao dos Projetos Especiais do Ensino de Graduao, o nmero de coordenadores se d em funo do nmero de alunos, obedecendo o seguinte critrio: a) Ser contratado um coordenador para cada 500 (quinhentos) alunos regularmente matriculados

no Curso; b) De modo que o valor mximo atribudo s despesas com a Coordenao do curso, no exceda o

limite de R$ 9.000,00 (Nove mil reais). A coordenao do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica ser composta por trs profissionais, sendo que: a) Os trs coordenadores recebero suas remuneraes por meio de Bolsa de Ensino no valor lquido de R$ 2.300,00 (Dois mil e trezentos reais) tendo em vista seus vnculos com a Universidade, o que significa que suas remuneraes correspondero individualmente a 50% (cinquenta por cento) do valor do cargo comissionado de Coordenao de Curso, atualmente R$ 4.600,00 (Quatro mil e seiscentos reais).

130

3.10 Professor titular

A remunerao aos professores titulares dever compreender o conjunto de atividades a serem desenvolvidas pelos professores, sistematizadas em dois momentos:

1. momento: relativo a produo do material didtico, com base na titulao dos professores, na carga horria da disciplina e nos valores especificados abaixo, por hora-aula ministrada. Valor: Hora-aula Especialista 50,00 Mestre 60,00 Doutor 70,00

2. momento: relativo s aulas ministradas, com base na titulao dos professores, na carga horria da disciplina e nos valores especificados no quadro anterior, por hora-aula ministrada.

3. momento: relativo finalizao da disciplina, que compreende: elaborao e correo das avaliaes e Planos de Estudos, esclarecimento de dvidas e fechamento da disciplina. Por esse conjunto de atividades, o professor titular receber 50% (cinqenta por cento) da hora-aula quando o nmero de discentes for igual ou inferior a 500 (quinhentos) alunos e, quando o nmero de alunos for superior a essa quantidade, o professor receber 75% (setenta e cinco por cento) do valor da hora-aula. Portanto, a remunerao total ser consolidada pela soma dos valores correspondentes aos trs momentos.

3.12 Estagirios

A fim de constituir uma oportunidade de Campo de Estgio, contribuindo para formao de futuros profissionais, a UEA, por meio do Curso de Tecnologia em Gesto Pblica, oferecer quatro Bolsas de Estgio para acadmicos regulamente matriculados na Instituio em cursos afins, desde que estejam cursando a partir do quinto perodo. 131

3.13 Apoio administrativo na capital

O Curso ter em seu quadro de pessoal, 1 (um) secretrio(a) de curso e 2 (dois) assistentes administrativos, um atuar nas atividades pedaggicas e os outros, nas atividades administrativas. A remunerao dos assistentes administrativos ser mensal e no valor de R$ 1.250,00 (Um mil, duzentos e cinqenta reais). Esses servidores atuaro em Manaus, apoiando o trabalho da Coordenao.

132

APNDICE A

REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ( TCC)

O trabalho de concluso de curso (TCC) um trabalho de graduao interdisciplinar que objetiva efetuar uma avaliao final dos graduandos, que contemple a diversidade dos aspectos de sua formao universitria. Na busca da integrao entre a teoria e prtica o curso tecnolgico possui uma caracterstica especial de ter uma permanente ligao com o meio produtivo e com as necessidades da sociedade. No caso especfico do curso tecnolgico em gesto pblica h uma grande oportunidade de promover mudanas qualitativas na forma pela qual os servios pblicos so prestados de maneira a promover um melhor ambiente administrativo, econmico e social. A educao de nvel tecnolgico requer muito mais que a formao tcnica especfica para um determinado fazer. Ela requer, alm do domnio operacional de uma determinada tcnica de trabalho, a compreenso global do processo produtivo, com a apreenso do saber tecnolgico e do conhecimento que d forma ao saber tcnico buscando melhor eficincia, eficcia e efetividade. Segundo o PARECER CNE/CP N 29/2002 que trata das diretrizes curriculares nacionais no nvel de tecnlogo: Os cursos de graduao em tecnologia, tm por finalidade o desenvolvimento de competncias profissionais que permitam tanto a correta utilizao e aplicao da tecnologia e o desenvolvimento de novas aplicaes ou adaptao em novas situaes profissionais, quanto o entendimento das implicaes da decorrentes e de suas relaes com o processo produtivo, a pessoa humana e a sociedade. Em consequncia, os cursos de graduao em tecnologia devero: - desenvolver competncias profissionais tecnolgicas para a gesto de processos de produo de bens e servios; - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanas nas condies de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de ps-graduao;

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- cultivar o pensamento reflexivo, a autonomia intelectual, a capacidade empreendedora e a compreenso do processo tecnolgico, em suas causas e efeitos, nas suas relaes com o desenvolvimento do esprito cientfico; - incentivar a produo e a inovao cientfico-tecnolgica , a criao artstica e cultural e suas respectivas aplicaes no mundo do trabalho; - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a atualizao permanente dos cursos e seus currculos; - garantir a identidade do perfil profissional de concluso de curso e da respectiva organizao curricular. J o Parecer CNE/CEB n 16/99, ao tratar das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico enseja a interdisciplinaridade, evitando-se a segmentao, uma vez que o indivduo atua integradamente no desempenho profissional. Desta forma se justifica o desenvolvimento de um trabalho de Concluso de Curso que busque a realizao de um diagnstico da situao atual de um determinado setor ou projeto do organismo onde so desenvolvidas as suas atividades e a sugesto de uma proposta de interveno em uma rea especfica de atuao do aluno, definida de comum acordo entre este e o seu orientador, utilizando a teoria aprendida em sala de aula para a construo de uma proposta que busque a melhoria qualitativa do servio desenvolvido. Os conhecimentos no so mais apresentados como simples unidades isoladas de saberes, uma vez que estes se inter-relacionam, contrastam, complementam, ampliam e influem uns nos outros. Disciplinas so meros recortes do conhecimento, organizados de forma didtica e que apresentam aspectos comuns em termos de bases cientficas, tecnolgicas e instrumentais. A contextualizao deve ocorrer no prprio processo de aprendizagem, aproveitando sempre as relaes entre contedos e contextos para dar significado ao aprendido, sobretudo por metodologias que integrem a vivncia e a prtica profissional ao longo do processo formativo. Os alunos do curso Tecnolgico de Gesto Pblica executaro o seu TCC em dois momentos, sendo que o primeiro ser no terceiro perodo do curso, atravs de um diagnstico organizacional da entidade pblica a qual o aluno presta servios que o autorizar por escrito, no qual dever constar a identificao do rgo, estrutura, responsabilidades, objetivos, misso, atribuies, programas desenvolvidos, anlise estratgica (SWOT), e outras informaes relevantes para o desenvolvimento da 134

atividade. E no segundo momento, quarto perodo, o aluno elaborar um relatrio no qual utilizar a teoria apresentada durante o curso para embasar o seu relatrio que dever apontar sugestes de melhoria de um ou mais pontos que o aluno ter identificado no diagnstico e que seja de interesse em propor um projeto de interveno no sentido de contribuir para a melhoria da eficincia, eficcia e efetividade da gesto pblica, sendo que este poder servir de ferramenta para benchmark para outras instituies pblicas. Os trabalhos devero obrigatoriamente atender s normas da ABNT NBR 10719 e devero ser entregues ao professor orientador nos prazos estabelecidos no calendrio de atividades aprovado nos conselhos universitrios competentes. E os alunos apresentaro seus relatrios finais de acordo com as determinaes do curso, demonstrando que assimilou os conhecimentos que lhe foram transmitidos no decorrer do curso. Os alunos devero apresentar ao final de cada etapa material escrito que apresente os contedos estudados e definidos junto ao professor orientador que lanar nota de avaliao e frequencia dos alunos, apuradas em formulrio de controle de frequncia disponvel na plataforma da UEA.

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APNDICE B

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Art.1 O Conselho Acadmico da Escola Superior de Cincias Sociais-CONAESO da Escola Superior de Estudos Sociais da Universidade do Estado do Amazonas atravs da Resoluo N.026/201 resolve regulamentar as Atividades Complementares do Curso de Administrao Pblica previstas em Projeto Poltico Pedaggico do Curso.

Pargrafo nico. As diretrizes curriculares propostas pela Resoluo CES/CNE N4 de 13 de julho de 2005, definem:

Art. 8 As Atividades Complementares so componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de habilidades, conhecimentos e competncias do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, abrangendo a prtica de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relaes com o mundo do trabalho e com as aes de extenso junto comunidade.

Pargrafo nico. As Atividades Complementares devem constituir-se de componentes curriculares enriquecedores e implementadores do prprio perfil do formando, sem que se confundam com estgio curricular supervisionado.

Art. 2 As Atividades Complementares contemplam o reconhecimento de habilidades e competncias extracurriculares e compreendem o aproveitamento de conhecimentos adquiridos pelo aluno, atravs da participao em atividades sua rea de formao profissional.

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 1 O acadmico que ingressar no Curso de Administrao da Universidade do Estado do Amazonas, dever obrigatoriamente completar a carga horria de 240 (duzentos e quarenta) horas em atividades complementares, conforme projeto poltico pedaggico do curso; 2 Os acadmicos podem realizar atividades complementares desde o 1 semestre de matrcula no Curso de Administrao; 3 As Atividades Complementares podem ser realizadas a qualquer momento, inclusive durante o perodo de frias, desde que respeitados os procedimentos estabelecidos neste Regulamento. 4 O perodo para solicitao de anlise de aproveitamento das Atividades Complementares devem obedecer ao prazo estabelecido em Calendrio Acadmico, aprovado no CONAESO.

Art. 3 A Coordenao de Administrao da ESO oferecer anualmente simpsios, seminrios, encontros, palestras e outras atividades definidas em calendrio acadmico, que possibilitem aos acadmicos uma reflexo atual sobre sua rea de formao profissional.

Pargrafo nico. Cabe ao acadmico buscar outras atividades para complementar a carga horria exigida nesse regulamento, no sendo obrigatrio Coordenao e Subcoordenaes do Curso de Administrao, oferecer atividades nica e exclusivamente com esse propsito.

Art. 4 So consideradas Atividades Complementares: I. Atividades de Iniciao docncia e pesquisa a) exerccio de monitoria; b) participao como bolsista em pesquisas e projetos institucionais; c) participao como bolsista voluntrio em pesquisas e projetos institucionais. II. Congressos, seminrios, conferncias e outras atividades assistidas. a) participao em eventos na rea de Administrao: seminrios, congressos, workshops, fruns, palestras, mesas redondas, simpsios, gincanas e outras atividades no campo das Cincias Gerenciais

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ou que fazem interface interdisciplinar com essa rea; visitas tcnicas comprovadas atravs de relatrios, fotos e ou ofcio da instituio visitada com assinatura do docente e ou responsvel da empresa visitada. b) defesas pblicas de projeto e monografia e artigos de graduao na rea de Administrao; c) eventos, mostras, exposies assistidas; d) participao em eventos culturais complementares formao administrativa; e) participao em visitas/viagens tcnicas programadas extracurriculares do curso de Administrao. O resultado da visita ser a confeco de um relatrio devidamente assinado pelo docente; f) disciplinas eletivas, desde que correlatas cursadas em outros cursos da UEA ou outra IES no computadas como disciplinas optativas ou disciplinas cursadas no prprio curso, no relacionadas na matriz curricular; III. Publicaes a) artigos publicados; b) apresentao de trabalhos em eventos cientficos; c) participao em concursos, exposies e mostras cientficas; d) publicaes cientficas, como segue: de trabalhos cientficos em peridicos nacionais ou internacionais; de livro; de captulo de livro; de trabalhos em Anais de Congressos (na ntegra ou em sntese); de artigos de revistas e jornais; e) Participao em monografias (como colaborador) sobre temas de Administrao, orientadas por docentes do Curso de Administrao e declarao devidamente assinada, comprovando a participao. IV. Vivncia Profissional Complementar a) realizao de estgio extracurricular; b) participao em projetos sociais com aval institucional. V. Atividades de Extenso a) cursos distncia; 138

b) disciplinas cursadas em programas de extenso em IES; c) participao como bolsista em projetos institucionais de IES; d) participao como bolsista voluntrio em projetos institucionais de IES.

Art. 5 A carga horria mxima e os requisitos admitidos para o aproveitamento das atividades complementares ficam estabelecidos conforme quadro em anexo I. I. as atividades de monitoria, participao em projetos de pesquisa e/ou extenso, as produes coletivas e os projetos de ensino, podem ser computados em 30 (trinta) horas por perodo letivo como Atividades Complementares; II. obrigatria a participao do acadmico em no mnimo trs dos cinco grupos (I, II, III, IV, V) de atividades complementares elencados nos artigos 4 e 5; III. sero considerados certificados e atestados de participao: documentos em papel timbrado e/ou carimbo, constando o nome do projeto ou local da visita, nome e assinatura do coordenador ou responsvel, carga horria, perodo de realizao, promotor do evento com registro.

Art. 6 As Coordenaes de Curso devem recomendar aos acadmicos que cumpram, pelo menos, 30 (trinta) horas de atividades complementares por perodo letivo, a partir do primeiro (1) perodo letivo do curso.

Art. 7 Subcoordenao de Atividades Complementares caber a um professor do quadro docente do Curso de Administrao, com carga horria de 40h semanais.

Pargrafo nico: O professor Subcoordenador poder desenvolver suas atividades em regime de 20 horas/aula semanais.

Art. 8 Compete ao Subcoordenador das Atividades Complementares:

139

I. Articular e incentivar a participao dos alunos em atividades cientficas realizadas em instituies do pas e no exterior; II. organizar eventos que possibilitem aos acadmicos o cumprimento da carga horria; III. avaliar a documentao exigida para a validao da atividade; IV. manter sempre atualizados os registros das atividades realizadas; V. enviar Coordenao de Curso os registros que atestem o cumprimento da carga horria pelos acadmicos em cada perodo letivo; VI. contribuir com eventos que possibilitem aos acadmicos o cumprimento da carga horria.

Art. 9 Os acadmicos devem comprovar at o ltimo perodo letivo o cumprimento da carga horria das Atividades Complementares, atravs da apresentao dos certificados originais e fotocpias, protocolado na Unidade do Curso de Administrao.

1 As cpias dos certificados sero protocolizados na Secretaria Acadmica, juntamente com os originais, para a devida autenticao, a qual encaminhar ao Subcoordenador de Atividades Complementares para avaliao de aproveitamento; 2 Aps avaliao documental, o Subcoordenador de Atividades Complementares encaminhar parecer rea competente e efetuar o registro no Histrico Escolar do Acadmico.

Art. 10 As Atividades Complementares sero registradas apontando os seguintes resultados: APROVADO/ REPROVADO (A/R).

Pargrafo nico: Caso as atividades no sejam realizadas, o aluno fica impedido de concluir o curso de graduao.

140

Art. 11 Os casos omissos neste regulamento sero resolvidos pelo Conselho Acadmico da Escola Superior de Cincias Sociais-CONAESO.

Art. 12. Este regulamento entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as resolues em contrrio.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES APROVEITAMENTO (CARGA HORRIA MXIMA DURANTE O CURSO). I. Atividades de Iniciao docncia e pesquisa Exerccio de monitoria Participao como bolsista em pesquisas e projetos institucionais; Participao como bolsista voluntrio em pesquisas e projetos institucionais. II. Congressos, seminrios, conferncias e outras atividades assistidas. Participao Administrao: workshops, em eventos seminrios, fruns, na rea de 90 Certificado 60 Certificado 60 60 Certificado Certificado REQUISITOS

congressos, mesas

palestras,

redondas, simpsios, gincanas e outras atividades Gerenciais no ou campo que das fazem Cincias interface

interdisciplinar com essa rea; Defesas pblicas de projeto, monografia e artigo de graduao na rea de 60 Registro em formulrio prprio de Defesas assistidas, com a assinatura de todos os membros da banca avaliadora.

Administrao

141

Eventos, mostras, exposies assistidas Participao em eventos culturais

60 60

Certificado Certificado ou Relatrio dos Organizadores do evento, avalizados pelo professor ou coordenador de atividades complementares.

complementares formao administrativa

Participao

em

visitas/viagens

tcnicas

90

Relatrio do aluno com visto do docente

programadas extracurriculares do curso de Administrao. Disciplinas eletivas, desde que correlatas cursadas em outros cursos da UEA ou outra IES no computadas como disciplinas 90

Apresentao de documento comprobatrio (Histrico Escolar) com status aprovado.

optativas ou disciplinas cursadas no prprio curso no relacionadas na matriz curricular. III. Publicaes Artigos publicados; Apresentao de trabalhos em eventos cientficos; Participao em concursos, exposies e mostras cientficas; Publicaes cientficas, como segue: de trabalhos cientficos em peridicos nacionais ou internacionais; de livro; de captulo de livro; de trabalhos em Anais de Congressos (na ntegra ou em sntese); de artigos de revistas e jornais; Participao em monografias e/ou artigos (como colaborador) sobre temas de 90 90 60 60 90

Cpia da publicao Cpia do trabalho e Certificado Certificado

Cpia da publicao

Cpia da monografia e/ou artigo com meno da participao

Administrao, orientadas por docentes do Curso de Administrao. IV. Vivncia Profissional Complementar

142

Realizao de estgio extracurricular

60

Termo de Compromisso (em caso de Estgio na Empresa Junior de Administrao necessrio apresentao de Declarao assinada pelo Membro Orientador)

Participao quaisquer IES.

em

projetos

sociais

de

60

Certificado

V. Atividades de Extenso Cursos distncia; Disciplinas cursadas em programas de 60 60 Certificado Certificado

extenso de quaisquer IES. Participao como bolsista em projetos institucionais de IES; Participao como bolsista voluntrio em projetos institucionais de IES. Projeto Agente Cvico 60 Certificado 60 Certificado 60 Certificado

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

APNDICE C EMENTAS
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO SIGLA: OBJETIVO: Apresentar as questes tericas referentes ao trabalho cientfico, destacando a relevncia da pesquisa para a construo e reconstruo do conhecimento, dando subsdios ao pesquisador para a elaborao de projetos que contribuam para a melhoria da Administrao Pblica. EMENTA Aspectos metodolgicos do trabalho cientfico. Tipos de trabalhos cientficos: o Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Tema, justificativa, problema e objetivos da pesquisa. Instrumentos de levantamento de dados. Pesquisa qualitativa. Tratamento, anlise e interpretao dos dados. Projeto de pesquisa. Normas para redao cientfica. Temas para a elaborao do TCC. BIBLIOGRAFIA FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. So Paulo: Saraiva, 2006. CARGA HORRIA: 75 H CRDITO: 05

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo:Altas, 2007.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia cientfica. So Paulo, 2007.

VERGARA, Silvia Constant Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. So Paulo: Atlas,2007.

PDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da pesquisa: abordagem terico-prtica. Campinas: Papirus, 2004.

144

THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ao. So Paulo: Cortez, 2007.

BARBOSA, Valmir; FONSECA, Ozrio; MELO ,Sandro. Manual de normas para elaborao de monografias,dissertaes e teses. Manaus:UEA,2005 .

YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e mtodos.Porto Alegre: Bookman, 2001. WEG, Rosana Morais ;JESUS, Virgnia Maria Antunes de. O texto cientfico:como fazer projetos, artigos, relatrios,memoriais, trabalhos de concluso de curso, dissertao e teses e participar de eventos cientficos. So Paulo: Cia dos Livros, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA E COMUNICAO OFICIAL SIGLA: OBJETIVO: Aperfeioar as tcnicas de redao, possibilitando a compreenso dos processos estruturais da Lngua Portuguesa, estudando as qualidades da boa linguagem e da gramtica aplicada e as formas corretas de redao oficial e comercial. EMENTA CARGA HORRIA: 75 H CRDITO: 05

Linguagem, expresso e comunicao. Qualidades da boa linguagem. Redao: estrutura do texto narrativo, estrutura do texto dissertativo. Redao oficial de documentos e correspondncias. Redao comercial. Gramtica aplicada: acentuao grfica, emprego de pronomes, noes bsicas de sintaxe, concordncia nominal, concordncia verbal, regncia, crase e pontuao. Modalidades textuais e funes da linguagem; Gramtica aplicada produo de textos administrativos: linguagem burocrtica, caractersticas formais do texto administrativo; Produo de textos oficiais: coeso e coerencia textuais, a estrutura do pargrafo e tcnicas de desenvolvimento da pargrafo.
145

BIBLIOGRAFIA BSICA AZEREDO, Jos Carlos. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, 2009.

BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima gramtica da lngua portuguesa.So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

CEREJA, William Roberto & MAGALHAES, linguagens. So Paulo: Atual, 2004.

Thereza

Cochar. Portugus:

FARACO, Carlos Alberto; TEZZA, Cristvo. Prtica de texto para estudantes universitrios. Petrpolis, Vozes 2001.

MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lubia Scliar. Portugus instrumental.So Paulo: Altas, 2010.

PRESIDNCIA DA REPBLICA. Casa Civil: manual de redao da presidncia da repblica. Revista e atualizada. Braslia, 2002.

SENA, Odenildo. A engenharia do texto. Manaus: Valer, 2008.

THEREZO, Graciema Pires. Redao e leitura para universitrios. Campinas:Alnea, 2008.

VAL, Maria das Graas Costa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO APLICADA AO SETOR PBLICO SIGLA: OBJETIVO: Possibilitar oportunidades para reflexo sobre a Gesto Pblica, sua evoluo histrica e sobre as teorias dela decorrentes bem como as novas perspectivas identificadas no Brasil e no mundo. EMENTA A evoluo da Administrao Pblica no Brasil. O locus e o focus da Administrao Pblica. O Pblico e o Privado no ethos organizacional (Referenciais Paradigmticos). A Administrao Pblica Comparada. A New Public Management e o PDRAE Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado. A Accountability Democrtica. A Governana e a Governabilidade. A perspectiva administrativa da Emenda Constitucional 19/1998 para o Gestor Pblico. Transparncia, Informao e Controle social. BIBLIOGRAFIA BSICA ALECIAN. Guia de gerenciamento no setor pblico. Rio de Janeiro: Revan; Braslia: ENAP, 2001. CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

BARROS, B. T. de ; SPYER, M. A. Estilo brasileiro de administrar. So Paulo: Atlas, 1995.

DE PAULA, Ana Paula Paes. Por uma Nova Gesto Pblica. Editora FGV. Rio de Janeiro, 2005.

GRANJEIRO, J. W. Administrao pblica. Braslia: Vestcon, 2003.

KEINERT, Tnia Margarete Mezzomo. Administrao Pblica no Brasil: crises e mudanas de paradigmas. So Paulo: Annablume: Fapesp, 2000.

TEIXEIRA, H. J. ; SANTANA, S. M. Remodelando a gesto pblica: uma reviso dos 147

princpios e sistemas de planejamento, controle e avaliao de desempenho. So Paulo: Edgard Blcher, 2003.

OSBORNE ,David. e GAEBLER ,Ted. Reinventando o Governo: como o esprito empreendedor est transformando o Setor Pblico. Editora MH Comunicao, 1992.

PEREIRA, L. C. B.; SPINK, P. (org.). Reforma do Estado e administrao pblica gerencial. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1998.

TORRES , Marcelo Douglas de Figueiredo. Estado, democracia e administrao pblica no Brasil. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004.

VILHENA, MARTINS, MARINI e GUIMARES, orgs. O Choque de Gesto Minas Gerais. Editora UFMG. Belo Horizonte, 2006.

em

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DA BUROCRACIA ESTATAL

SIGLA: OBJETIVO:

CARGA HORRIA: 60 H

CRDITO: 04

Abordar o processo de constituio da Sociologia e de sua aplicao na administrao a partir da percepo do Estado enquanto fruto da organizao social dos indivduos e suas interaes com as instituies sociais. Conhecer fundamentos sociolgicos que possibilitem interpretar as relaes sociais, polticas e o ambiente de trabalho nas organizaes.

EMENTA

Formao da Sociologia. Sociedade: conceito e organizao. Estratificao Social. O indivduo e a organizao. Mudana social. Controle social. A estrutura da sociedade capitalista e a funo do Estado. Processo de organizao do trabalho frente aos novos modelos de gesto. Sociologia da burocracia. Ideologia. A globalizao e seus impactos sobre o indivduo, sobre o trabalho e a sociedade.
BIBLIOGRAFIA BSICA ARON, Raymond. As Etapas do Pensamento Sociolgico. Traduo Srgio Bath. 6 ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003.

BERNARDES, Cyro e MARCONDES, Reynaldo C. Sociologia aplicada administrao. 5 ed. So Paulo: Saraiva, 2003.

FORACCHI, Marialice Mencarini e MARTINS, Jos de Souza. Sociologia e Sociedade: leituras de introduo Sociologia.1. ed. Rio de Janeiro : LTC, 1977.

HOLANDA, Srgio Buarque. Razes do Brasil. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1987.

MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. 38 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994 149

(Coleo Primeiros Passos - 57).

OLIVEIRA, Silvio Luiz. Sociologia das organizaes: uma anlise do homem e das empresas no ambiente competitivo. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 1999.

VILA NOVA, Sebastio. Introduo Sociologia. 6. ed., rev. e aum. So Paulo: Atlas, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: DIREITO PBLICO I SIGLA: OBJETIVO: Objetivos da disciplina: propiciar ao aluno um entendimento geral do direito pblico, atravs do estudo do Direito Constitucional e do Direito Administrativo, com base na legislao e organizao brasileira, estudo das peculiaridades regionais e de casos concretos, objetivando um aproveitamento abrangente nas matrias referentes aos direitos, deveres, organizao e funcionamento do Estado brasileiro. EMENTA Noes de Direito Constitucional: Teoria geral do Estado e Direito Poltico, Poder Poltico e Direito Constitucional, Princpios Constitucionais, Supremacia da Constituio, Interpretao Constitucional, Poder Constituinte. Direitos Fundamentais: A Constituio de 1.988 e os direitos e garantias individuais e coletivos. Constituio, nacionalidade e cidadania. Partidos polticos e pluralismo democrtico. Organizao do Estado. Organizao dos Poderes. Poder Executivo. Poder Legislativo e Poder Judicirio. A Ordem Econmica e Financeira. Tributao e Oramento. A Ordem Social. Estado e Interveno Econmico-Social. Administrao Pblica: Princpios da Administrao Pblica. Estrutura da Administrao Pblica no Estado Brasileiro. Administrao Direta. rgos Pblicos. Administrao indireta. Autarquias, Fundaes, Empresas Pblicas e Sociedades de Economia Mista. Ato Administrativo. Poder de Polcia, Polcia Judiciria, Polcia Administrativa, Servio Pblico e Servidores Pblicos. Domnio Pblico. Administrao Pblica e Interveno Estatal. Licitao: conceito, modalidades e poderes unilaterais da administrao pblica. Contratos Administrativos. Extino do contrato administrativo. Contratos administrativos em espcie: contratos de concesso, de obra pblica e de fornecimento. CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

BIBLIOGRAFIAB BSICA DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. 20. ed. So Paulo: Ed. Atlas, 2011.

GASPARINI, Digenes. Direito Administrativo. 16. ed. So Paulo: Ed. Saraiva, 2011. 151

LENZA, Pedro. Direito Constitucional: Esquematizado. 15. ed. So Paulo: Saraiva, 2011.

MELLO, Celso Antnio Bandeira de. Curso de Direito Administrativo. 28. ed. So Paulo: Ed. Malheiros, 2011.

MORAES, Alexandre de. Constituio do Complementar. 11. ed. So Paulo: Atlas, 2011.

Brasil

Interpretada

Legislao

SILVA, Jos Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. 34. ed. So Paulo: Malheiros: 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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DISCIPLINA: GESTO DAS RELAES HUMANAS SIGLA: OBJETIVO: Promover o conhecimento sobre o comportamento humano, suas motivaes e dificuldades para otimizar o desempenho nas organizaes. EMENTA CARGA HORRIA: 75 H CRDITO: 05

Definio de psicologia e campos da atuao; Bases do relacionamento interpessoal; Personalidade; Percepo; Inteligncia Emocional; Motivao; Chefia e liderana; Assdio Moral; Desenvolvimento de competncias; Crtica como instrumento de melhoria (feedback); Comunicao Interpessoal; Estresse e Qualidade de vida no trabalho.
BIBLIOGRAFIA BSICA BOCK, Ana Mercs Bahia. Psicologias: Uma introduo ao estudo da Psicologia. 13 edio. So Paulo: Saraiva, 2002.

FIORELLI, Jos Osmir. Psicologia para Administradores: integrando teoria e prtica. 4 edio. So Paulo: Atlas, 2004.

ROBBINS, Stephen P. Comportamento Organizacional. 11 edio. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

ASTORGA, Consuelo M. Estrs, Burnout y Mobbing: recursos y estratgias de afrontamiento. Salanca: Amaru ediciones, 2004.

GOLEMAN, Daniel. Inteligncia Emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1996. ________, Mckee, A e Boyatzis, R. O poder da Inteligncia Emocional. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

153

HALL, Calvin S. Teorias da Personalidade. 4 edio. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.

MINICUCCI, Agostinho. Relaes Humanas: psicologia das relaes interpessoais. So Pulo: Atlas, 2000.

________, Agostinho. Dinmica de grupo: teorias e sistemas. 5 edio. So Paulo: Atlas, 2002.

VERGARA, Sylvia Constant. Gesto de Pessoas. So Paulo: Atlas, 1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: CONTABILIDADE PBLICA SIGLA: OBJETIVO: Possibilitar o domnio da sistemtica que envolve o controle oramentrio e financeiro da administrao direta tendo em vista principalmente o equilbrio oramentrio (recursos-despesa) transmitindo as prticas contbeis adotadas, limitaes e alcance das informaes consubstanciadas nos demonstrativos especficos obtidos. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Contabilidade Pblica. Regimes Contbeis. Oramento Pblico. Receita Pblica. Despesa Pblica. Classificao Oramentria. Restos a Pagar. Dvida Pblica. Patrimnio Pblico. Crditos Adicionais. Registros Contbeis. Demonstrativos da rea governamental.
BIBLIOGRAFIA BSICA ANGLICO, Joo. Contabilidade Pblica. 8 ed. So Paulo: Atlas, 1995.

ARAJO, Inaldo. ARRUDA, Daniel. Contabilidade Pblica: Da Teoria Prtica. 2 ed. So Paulo: Saraiva, 2006.

CASTRO, Domingos Poubel de. GARCIA, Leice Maria. Contabilidade Pblica. So Paulo: Atlas, 2004.

CRUZ, Flvio da. Auditoria Governamental. 3 ed. So Paulo: Atlas, 2006. FIGUEIREDO, Carlos Maurcio. NBREGA, Marcos. Lei de Responsabilidade Fiscal. 4 ed. Rio de Janeiro: Campus, 2005.

FILHO, Joo Eudes Bezerra. Contabilidade Pblica. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2006.

155

KOHAMA, Heilio. Contabilidade Pblica. 9 ed. So Paulo: Atlas, 2003.

GIACOMONI, James. Oramento Pblico. 14 ed. So Paulo: Atlas, 2007.

PEREIRA, Jos Matias. Finanas Pblicas. 3 ed. So Paulo: Atlas, 2006.

PISCITELLI, Roberto Bocaccio Paulo. TIMB, Maria Zulene Farias. ROSA, Maria Berenice. Contabilidade Pblica. 9 ed. So, 2006.

SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pblica. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO FINANCEIRA E ORAMENTRIA SIGLA: OBJETIVO: Estudar os conceitos e tcnicas da administrao financeira e oramentria, aplicando-os administrao pblica brasileira. EMENTA CARGA HORRIA: 75 H CRDITO: 05

A funo financeira: o campo, a natureza, o objetivo e a metodologia da administrao financeira. Conceitos bsicos de finanas, dvida pblica, oramento pblico, ambiente financeiro, estrutura pblica brasileira, instrumentos de planejamento, execuo financeira, receita e despesa pblica. Fluxo de caixa. Capital de Giro. Anlise das demonstraes financeiras. Oramento: princpios e utilidades. Etapas do processo oramentrio. Elaborao dos vrios tipos de oramento. Responsabilidade fiscal.
BIBLIOGRAFIA BSICA GIACOMINI, James Oramento Pblico 6 ed. So Paulo: Atlas, 2001. GITMAN, Lawrence J. Princpios de Administrao Financeira 3 ed. - So Paulo: Habra, 1999.

GROPPELLI, A.A. e NIKBAKHT, Ehsan Administrao Financeira 7 ed. So Paulo: Saraiva, 2006.

HOJI, Masakasu. Administrao Financeira: uma abordagem prtica. So Paulo: Atlas, 2004.

LUNKES, ROGRIO JOO. Manual de oramento. So Paulo: Atlas, 2001. MACHADO Jr, J. Teixeira e REIS, Heraldo da Costa. Lei 4320 Comentada. Rio de Janeiro: IBAM, 2001.

MARION, Jos Carlos. Contabilidade Empresarial. So Paulo: Atlas, 1994. 157

ROSS, Stephen, WESTERFIELD, Randolph W., JAFFE, Jefrey F. Administrao financeira. So Paulo: Atlas, 1998.

TUNG, NYGUEN, Oramento e custo padro. So Paulo: Editora Empresa-Escola, 2000.

WESTON, J. Fred. BRIGHAM, Eugene F. Fundamentos de Administrao Financeira. So Paulo: Makron Books, 2000.

Dvida ativa: manual de procedimentos. Braslia: Secretaria do Tesouro Nacional, 2004 tesouro.fazenda.gov.br.

Receitas pblicas: manual de procedimentos. Braslia: Secretaria do Tesouro Nacional, 2004 tesouro.fazenda.gov.br

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: FILOSOFIA E TICA NA GESTO PBLICA SIGLA: OBJETIVO: Proporcionar o dilogo reflexivo a respeito da importncia da Filosofia e da tica para a formao profissional do Administrador; Discutir as implicaes ticas do exerccio da profisso de Administrador. Evidenciar a importncia da Filosofia para a compreenso dos problemas ticos EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

O surgimento da tica; Dimenses do estudo da tica: tica e Indivduo; tica e Sociedade; tica e Costumes; A tica no Servio Pblico: Os fundamentos ticos do cdigo normativo da profisso de Administrador.
BIBLIOGRAFIA ALONSO, Flix et al. Curso de tica em administrao. So Paulo: Atlas, 2006.

ARANHA, Maria Lcia Arruda e Martins, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo filosofia, 2008.

CHAU, Marilena de Souza. Convite filosofia.So Paulo: tica, 2008.

MATTAR, Joo. Filosofia e tica na administrao. So Paulo: Saraiva, 2010.

MORA, Jos Ferrater -. Dicionrio de filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

OLIVEIRA, Manfredo Arajo (Org.). Correntes fundamentais da tica contempornea. Petrpolis,Rio de Janeiro: Vozes, 2000.

159

SINGER, Peter. tica prtica. So Paulo: Martins Fontes, 2002.

SUNG, Jung Mo; Silva, Josu. Conversando sobre tica e sociedade. Petrpolis,Rio Janeiro: Vozes, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

160

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO TRIBUTRIA SIGLA: OBJETIVO: Proporcionar ao aluno o conhecimento do Sistema Tributrio Nacional, propiciando-lhe a condio de identificao dos tributos por espcie. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Direito Tributrio: Conceito. A Tributao. Legislao Tributria. Obrigao Tributria. Crdito Tributrio. Ilcito Tributrio. Princpios Constitucionais da Tributao. O Sistema Tributrio Nacional. Tributos por espcies. Conceitos de Incentivos Fiscais. A Zona Franca de Manaus.
BIBLIOGRAFIA BSICA

AMARO, Luciano. Direito Tributrio Brasileiro. 10 ed. So Paulo: Saraiva, 2004.

BALEEIRO, Aliomar. Direito Tributrio Brasileiro. 11 ed. por DERZI, Misabel Abreu Machado. Rio de Janeiro: Forense, 2005.

BRASIL, Cdigo Tributrio Nacional e Constituio Federal. 35 ed. Rio de Janeiro: Saraiva, 2006.

BULOS, Uadi Lammgo. Constituio Federal Anotada. 6 ed. rev., atual. e ampl. So Paulo: Saraiva, 2005.

CARRAZA, Roque Antonio. Curso de Direito Constitucional Tributrio. 8 ed. So Paulo: Malheiros, 1996.

161

CARVALHO, P. de B. Curso de Direito Tributrio. 17 ed. Rio de Janeiro: Saraiva, 2005.

CORRA, A. Crime contra a ordem tributria. Rio de Janeiro: Saraiva, 1996. MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributrio. 27 ed. rev., atual. e ampl. So Paulo: Malheiros, 2006.

MARTINS, Ives Gandra da Silva(org.).Curso de Direito Tributrio. 8 ed. So Paulo: Saraiva, 2001.

MIRANDA, Marcio Rys Meirelles de; CARVALHO, Antnio Raimundo Barros de; GHIDALEVICH, Brulio. Manual de Legislao Tributria. Manaus: UEA, 2005.

ROCHA, Ernesto dos Santos Chaves da. Anlise Jurdica dos Incentivos Fiscais da Zona Franca de Manaus. Manaus: Editor Fiscal, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

162

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: DIREITO PBLICO II SIGLA: OBJETIVO: : propiciar ao aluno um entendimento geral do direito pblico, atravs do estudo do Direito Constitucional e do Direito Administrativo, com base na legislao e organizao brasileira, estudo das peculiaridades regionais e de casos concretos, objetivando um aproveitamento abrangente nas matrias referentes aos direitos, deveres, organizao e funcionamento do Estado brasileiro. EMENTA Noes de Direito Constitucional: Organizao do Estado. Organizao dos Poderes. Poder Executivo. Poder Legislativo e Poder Judicirio. A Ordem Econmica e Financeira. Tributao e Oramento. A Ordem Social. Administrao Pblica: Estado e Interveno Econmico-Social. Administrao Pblica e Interveno Estatal. Licitao: conceito, , modalidades e poderes unilaterais da administrao pblica. Contratos Administrativos. Extino do contrato administrativo. Contratos administrativos em espcie: contratos de concesso, de obra pblica e de fornecimento. CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

BIBLIOGRAFIA Direito Administrativo CARVALHO FILHO, Jos dos Santos. Manual de Direito Administrativo. 24. ed. So Paulo: Lumen Juris: 2011. DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Direito Administrativo. 21. ed. So Paulo: Ed. Atlas, 2012. GASPARINI, Digenes. Direito Administrativo. 18. ed. So Paulo: Ed. Saraiva, 2012. MEIRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. So Paulo. Malheiros Editores: 2011. MELLO, Celso Antnio Bandeira de. Curso de Direito Administrativo. 29. ed. So Paulo: Ed. Malheiros, 2012. 163

Direito Constitucional BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de direito constitucional. 1. Ed. So Paulo: Celso Bastos Editora: 2002. MORAES, Alexandre de. Constituio do Complementar. 12. ed. So Paulo: Atlas, 2012. Brasil Interpretada e Legislao

SILVA, Jos Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. 35. ed. So Paulo: Malheiros: 2012. LENZA, Pedro. Direito Constitucional: Esquematizado. 16. ed. So Paulo: Saraiva, 2011. TAVARES, Andr Ramos. Curso de Direito Constitucional 16. ed. Saraiva:2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DE COMPRAS PBLICAS SIGLA: OBJETIVO: Dotar os discentes de tcnicas, conceitos e conhecimento de natureza geral na rea privada e pblica com capacidade analtica bastante acurada no que concerne a suprimento, estoque, almoxarifado e administrao patrimonial, convnio e contratos e as diversas ferramentas utilizadas para o exerccio de sua gesto. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Administrao dos recursos materiais, Terra, Capital e Trabalho. Gesto de Estoque e Almoxarifado. Gesto de materiais em servios. Planejamento e Controle de estoques. Supply Chain Management (Gerenciamento da cadeia de suprimentos). Licitao e contratos no setor pblico. Sistema de compras em prego eletrnico e presencial. Gesto Patrimonial, depreciao, JIT e Kanban.
BIBLIOGRAFIA

BALLOU, Ronaldo H. Logstica empresarial: transportes, administrao de materiais e distribuio fsica. So Paulo: Atlas, 2007. BERTAGLIA, Paulo Roberto. Logstica e gerenciamento da cadeia de abastecimento. So Paulo: Saraiva, 2003. CHRISTOPHER, Martin. Logstica e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes que agregam valor. 2 ed. So Paulo: Thomson Learning, 2007. MARTINS, Petrnio Garcia e Alt, Paulo Renato Campos. Administrao de materiais e recursos patrimoniais. 2 ed. So Paulo: Saraiva, 2006. _________, Petrnio Garcia e Laugeni, Fernando Piero. Administrao da produo. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2005. NOVAES, Antnio Galvo. Logstica e gerenciamento da cadeia de
165

distribuio: estratgia, operao e avaliao. 2 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. Lei 8.666/93, Lei 10.520/02 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DE POLTICAS PBLICAS SIGLA: OBJETIVO: Estudar a temtica das polticas pblicas a partir das demandas sociais e a definio do planejamento governamental. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Introduo ao estudo das polticas pblicas. Cidadania, direitos e polticas pblicas. Democracia e polticas pblicas. Origem, desenvolvimento e crise do Estado de BemEstar Social. As distines entre as esferas pblica e privada, o pblico e o estatal, o pblico e o governamental. O estatuto cientfico dos estudos de polticas pblicas e a perspectiva policy oriented. Diferenas entre planejamento estratgico e planejamento estratgico situacional. O ciclo de polticas pblicas e o planejamento governamental. A formao da Agenda Pblica e a fase de Elaborao. Modelos de deciso e o papel dos atores polticos: parlamentos, partidos polticos, grupos de interesse, estruturas institucionais e mdia. A fase de Formulao. A fase de implementao e aplicao. A fase de Execuo. A avaliao das polticas pblicas. Tendncias das polticas pblicas no incio do sculo XXI.
BIBLIOGRAFIA BSICA ARRETCHE, Marta T.S. Emergncia e desenvolvimento do Welfare State: teorias explicativas. BIB Boletim Bibliogrfico de Cincias Sociais, N 39 Bendix, R. Construo nacional e cidadania: estudos de nossa ordem social em mudana. So Paulo: EDUSP. 1996.

MOORE, M. H., Criando Valor Pblico: Gesto Estratgica no Governo. Rio de Janeiro, Uniletras, 2002; Braslia: ENAP, 2002.

SARAVIA, Enrique. Introduo Teoria da Poltica Pblica. In: SARAVIA, Enrique (org.); FERRAREZI, Elisabete (org.). Polticas Pblicas: Coletnea Volume 1. Braslia: ENAP, 2006.

______. Introduo Teoria da Poltica Pblica. In: SARAVIA, Enrique (org.); 167

FERRAREZI, Elisabete (org.). Polticas Pblicas: Coletnea Volume 1. Braslia: ENAP, 2006.

SANTOS, W.G. Cidadania e Justia. Rio, Campus, 1979 Faria, C.A, Uma genealogia das teorias e modlos do Estado de Bem-Estar social, in BIB: Boletim Bibliogrfico de Cincias Sociais, nro. 39, 1998.

THEODOLOU, S. & MATTHEW, A. Public policy: the essential readings, PrenticeHall, Upper Saddle River, N. Jersey, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

168

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DA QUALIDADE SIGLA: OBJETIVO: Estudar a filosofia da Qualidade Total e sua evoluo histrica, com seus maiores expoentes, assim como as ferramentas e os modelos de gesto da qualidade aplicados Gesto Pblica. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Conceitos de Qualidade. Histrico e evoluo da Qualidade. Maiores expoentes da Qualidade. Ferramentas da Qualidade. ISO e NBR. Gesto pela Qualidade Total (TQM). Sistemas de Garantia da Qualidade. Sistemas de Gesto Integrados (SGI). Modelos de Gesto da Qualidade aplicados Gesto Pblica. Qualidade no atendimento.
BIBLIOGRAFIA BSICA ARAUJO, L. C. de. Organizao, Sistemas e Mtodos e as Tecnologias de Gesto Organizacional. Vol. I e II. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2008.

CAMPOS, Vicente Falconi. TQC-Controle da qualidade total (no estilo japons). Belo Horizonte: FCO, 1992.

CARPINETTI, Luiz Cesar Ribeiro; GEROLAMO, Mateus Ceclio; MIGUEL, Paulo Augusto Cauchick. Gesto da Qualidade ISO 9001:2000 - Princpios e Requisitos. So Paulo: Atlas, 2007.

CARVALHO, Marly Monteiro de; PALADINI, Edson Pacheco. Gesto da Qualidade: teoria e casos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

CROSBY, Philip, B. Qualidade, falando srio. So Paulo: McGraw-Hill, 1990.

DEMING, William Edward. Qualidade: a revoluo da administrao. Rio de Janeiro: 169

Marques-Saraiva, 1990.

GARVIN, David A. Managing quality: The strategic and competitive edge. EUA, New York: Harvard Business School, 1988.

ISHIKAWA, Kaoru. Controle de qualidade total maneira japonesa. 6 ed. Rio de Janeiro: Campus, 1997.

JURAN, J. M.; GRYNA, Frank M. Controle da qualidade-handbook. 4 ed. vol. III. So Paulo: Makron Books & McGraw-Hill, 1992.

LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Qualidade Total em Servios. So Paulo: Atlas, 2007.

LIMA, Paulo Daniel Barreto. Excelncia em gesto pblica. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007. MELLO, Carlos Henrique Pereira. ISO 9001:2000 - Sistema de Gesto da Qualidade para Operaes de Produo e Servios. So Paulo: Atlas, 2007. PALADINI, Edson Pacheco. Gesto da Qualidade: teoria e prtica. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DE RECURSOS HUMANOS SIGLA: OBJETIVO: Dotar os alunos de uma viso global da gesto de pessoas, bem como analisar e discutir a sua atualidade no campo terico e prtico. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Consideraes sobre a terminologia: administrao de recursos humanos x gesto de pessoas. Evoluo histrica da Administrao de Recursos Humanos. O gestor de pessoas: perfil, habilidades e papis. Modelos e os subsistemas de recursos humanos.
BIBLIOGRAFIA BSICA BOOG, G. , BOOG, M. Manual de Gesto de Pessoas e Equipes: Tendncias. V. 1 e 2. So Paulo: Gente, 2002. Estratgias e

CHIAVENATO, I. Recursos humanos. Ed. Compacta, 5. ed. So Paulo: Atlas, 1998.

GIL, A. C. Gesto de Pessoas: enfoque nos papis profissionais. So Paulo: Atlas, 2001.

RIBEIRO, A. de L. Gesto de Pessoas. So Paulo: Saraiva, 2006.

ULRICH, D. Recursos humanos estratgico: novas perspectivas para os profissionais de RH. So Paulo: Futura, 2000.

ULRICH, D. Os campees de recursos humanos: inovao para obter os melhores resultados. 7. ed. So Paulo: Futura, 2002.

171

VERGARA, S. C. Gesto de pessoas. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2000.

172

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DE PROJETOS SIGLA: OBJETIVO: Apresentar as boas prticas para obter um bom desempenho em projetos, por meio dos processos de iniciao, planejamento, execuo, controle e encerramento de projetos. Demonstrar a importncia do gerenciamento de projetos na esfera pblica. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

A diferena entre projetos e processos. Planejamento de projetos. Projetos complexidade e incertezas. Ciclo de vida de um projeto. Gerenciamento de projetos. Conhecimentos sobre o PMI e PMBOK. Seleo de projetos mtodos numricos e no numricos. Fatores de sucesso e insucesso de um projeto. Gerente de projetos atribuies e habilidades. Elaborao de um projeto sugesto de um roteiro. Gesto de projetos na esfera pblica.
BIBLIOGRAFIA DISMORE, Paul Campbell e CAVALIERI, Adriane Como se tornar um profissional em Gerenciamento de Projetos Qualitymark Editora, Rio de Janeiro, 2009.

HELDMAN, K. Gerncia de Projetos: Fundamentos. Rio de Janeiro: Campus, 2005.

MENEZES, L. C. Gesto de Projetos. So Paulo: Atlas, 2003.

MULCAHY, Rita Preparatrio para o Exame de PMP RMC Publications, EUA, 2009.

RABANCHINI, R. J. e CARVALHO, M. M. Gerenciamento de Projetos na Prtica. So Paulo: Atlas, 2006.

VALERIANO, D. Gerenciamento Estratgico e Administrao de Projetos. So Paulo: 173

Prentice Hall, 2001.

VARGAS, R. Manual Prtico do Plano de Projeto Utilizando o PMBOK Guide. 3 ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2007.

XAVIER, C. M. S; VIVACQA, F. R; MACEDO, O. S; XAVIER, L. F. S Metodologia de Gerenciamento de Projetos- Methodware Brasport, Rio de Janeiro 2005

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DO PATRIMNIO, MATERIAL E LOGSTICA SIGLA: OBJETIVO: Dotar o discente de noes, conceitos e tcnicas da logstica, a montante e a jusante dos seus clientes bem como a influncia da administrao pblica na otimizao da eficincia desta atividade. EMENTA CARGA HORRIA: 75 H CRDITO: 05

Conceito, origem, evoluo e a importncia da logstica. A administrao pblica e a logstica. O comrcio e a logstica, comrcio eletrnico. Logstica reversa. Infraestrutura logstica (rodovias, hidrovias, aerovias, dutovias, ferrovias, portos, aeroportos). A logstica na Amaznia. Plano Nacional e Estadual de Logstica e Transporte PNLT e PELT.
BIBLIOGRAFIA BALLOU, Ronaldo H. Logstica empresarial: transportes, administrao de materiais e distribuio fsica. So Paulo: Atlas, 2007.

BERTAGLIA, Paulo Roberto. Logstica e gerenciamento da cadeia de abastecimento. So Paulo: Saraiva, 2003.

CHRISTOPHER, Martin. Logstica e gerenciamento da cadeia de suprimentos: criando redes que agregam valor. 2. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2007.

HARA, Celso Minoru. Logstica: armazenagem, distribuio e trade marketing. Campinas,SP: Alnea, 2005.

MARTINS, Petrnio Garcia e Alt, Paulo Renato Campos. Administrao de materiais e recursos patrimoniais. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2006.

NOVAES, Antnio Galvo. Logstica e gerenciamento da cadeia de distribuio: 175

estratgia, operao e avaliao. 2. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

SILVA, Olavo Celso Tapajs. Logstica aplicada Amaznia. Manaus: Grafisa, 2004.

SILVA, Olavo Celso Tapajs. Conhecendo a Logstica na Amaznia. So Paulo: All point Editora. 2007.

PNLT Mistrio do Transporte.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DA INFORMAO SIGLA: OBJETIVO: Estudar, discutir e contextualizar as abordagens, os modelos e a metodologia de administrao de sistemas de informao. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Conceito de dados e informao. Informao gerencial. Gerenciamento eletrnico de dados. Sistema de informao gerencial como instrumento de gesto. Sistemas de apoio deciso. O executivo e o sistema de informao. Tecnologia da informao: hardware, software e redes. Administrao estratgica da informao. BIBLIOGRAFIA BSICA
BATISTA, Emerson de Oliveira. Sistemas de Informao. So Paulo: Saraiva, 2004.

LAUDON, Kenneth C. & LAUDON, Jane P., Sistemas de Informao Gerenciais. 7a. ed. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2007.

O'BRIEN, James A. - Sistemas de informao e as decises gerenciais na era da Internet So Paulo: Saraiva, 2001.

REZENDE, Denis Alcides; ABREU, Aline Frana de. Tecnologia da informao aplicada a sistemas de informao empresarial: o papel estratgico da informao e dos sistemas de informao nas empresas. 5a. ed. So Paulo: Atlas, 2008.

Anais do ENANPAD. http://www.anpad.org.br

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO DE CIDADES SIGLA: OBJETIVO: Dotar o discente de conhecimento sobre a gesto de municpios e cidades, discutindo os conceitos e principais problemas da gesto como a lei de responsabilidade fiscal (Lei comp. N101/00), fomentando o estudo de polticas pblicas relacionadas ordem urbanstica, mediante a anlise dos estatutos da cidade. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Conceito de municpio e cidade. O prefeito e o gestor de cidades. O estado e o municpio na Constituio Nacional. Autonomia e competncia dos municpios. Criao de municpios. O processo de urbanizao e suas contradies: particularidades de cidades de pequeno e mdio porte. Descentralizao e municipalizao no contexto brasileiro: o impacto em cidades de mdio e pequeno porte. Elaborao e formulao de polticas para gesto de cidades. O Plano Diretor: potencialidades e limites em cidades de mdio e pequeno porte. O desafio dos municpios amazonenses. Panorama das polticas pblicas no Brasil e no mundo.
BIBLIOGRAFIA BSICA

DALLARI, Adilson Abreu; FERRAZ, Sergio. Estatuto da |Cidade. SP: Editora Malheiros. 2002. HALL, P. Cidades do amanh: uma histria intelectual do planejamento e do processo urbano no sculo XX. So Paulo: Perspectiva, 2007. LIMA, Antnio Jesuta de. Cidades brasileiras atores, processos e gesto pblica. So Paulo: Autntica, 2007. RODRIGUES, Arlete Moyss. Moradia nas cidades brasileiras. 10 ed. So Paulo: Contexto, 2003. RYBCZYNSKI, W. Vida nas cidades: expectativas urbanas no novo mundo. Rio de Janeiro: Record, 1996. VEIGA, Jos Eli da. Cidades Imaginrias: o Brasil menos urbano do que se imagina. 2. Ed. Campinas-SP: Autores Associados, 2003.
178

Lei de Licitao Lei n 8666/93. Senado Federal. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: GESTO AMBIENTAL SIGLA: OBJETIVO: Compreender os novos desafios e novos patamares da Gesto Ambiental no campo da gesto empresarial e pblica, bem como analisar a sua contribuio para o crescimento, desenvolvimento e funcionamento das organizaes no cenrio mundial e local. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Crise Ambiental e o Despertar do Ser Humano para a Degradao Ambiental. As Conseqncias Ambientais do Desenvolvimento. Desenvolvimento Sustentvel. A Funo do Estado na Degradao Ambiental. Os Resduos e as Diversas Culturas. As Dimenses da Desordem Ecolgica na Realidade Brasileira. Licenciamento Ambiental. A Responsabilidade da Empresa e os Valores Ambientais. Sistema de Gesto Ambiental: legislao, planejamento, implementao e aes corretivas. Normas Ambientais Internacionais: normas da srie ISO 14000. Auditoria Ambiental. Experincia Amaznica de Gesto Ambiental. Educao Ambiental: os instrumentos dos instrumentos.
BIBLIOGRAFIA ANDRADE, Rui Otvio Bernardes de; TACHIZAWA, Takeshy. Gesto Socioambiental - Estratgias na nova era da sustentabilidade. 2a ed. So Paulo: Elsevier, 2011.

BARBIERI, Jos Carlos. Gesto ambiental empresarial: conceitos, modelos e instrumentos. So Paulo: Saraiva, 2007. BOFF, Leonardo. Saber cuidar: tica do humano- compaixo pela terra. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. DIAS, Reinaldo. Gesto Ambiental e Responsabilidade Social e Sustentabilidade. 2a ed. So Paulo: Atlas, 2011. FERREIRA, Leila da Costa. A questo ambiental: sustentabilidade e polticas pblicas no Brasil. So Paulo: Bomtempo Editorial, 2003.
180

FREITAS, Marclio de (org); FREITAS, Marilene Corra da Silva; MARMOZ, Louis. A iluso da sustentabilidade. Manaus: EDUA, 2003. REIS, Luis Felipe Sanches de Souza Dias e QUEIROZ, Sandra Mara Pereira de. Gesto ambiental em pequenas e mdias empresas. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002. ROVERE, Emilio Lbre la. Manual de auditoria ambiental. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2001. SEIFFERT, Maria Elizabete Bernadini. Gesto ambiental: instrumentos, esferas de ao e educao ambiental: So Paulo: Atlas, 2007.
TACHIZAWA, Takeshy. Gesto Ambiental - Responsabilidade Social Corporativa. 7a ed. So Paulo: Atlas, 2011.

TELLES, Tenrio (org); BATISTA, Djalma. Amaznia-cultura e sociedade. Manaus: Valer, 2006. TRIGUEIRO, Andr. Meio ambiente no sculo 21. So Paulo: Armazm do Ip, 2008. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ESCOLA SUPERIOR DE CINCIAS SOCIAIS COORDENAO DO CURSO TECNOLGICO EM GESTO PBLICA

DISCIPLINA: EMPREENDEDORISMO E INOVAO SIGLA: OBJETIVO: Estudar o empreendedorismo e as atitudes que possibilitam a formao do empreendedor pblico, por meio da reflexo terica e da anlise dos conceitos sobre empreendedorismo, intra-empreendedorismo e a elaborao de um plano de negcios para o setor governamental. Compreender os novos desafios e novos patamares da Inovao no campo da gesto pblica, bem como analisar a sua contribuio para o crescimento, desenvolvimento e funcionamento das organizaes no cenrio mundial e local. EMENTA CARGA HORRIA: 60 H CRDITO: 04

Significado do termo empreendedorismo. Perspectiva social e econmica da ao empreendedora. Inovao, criatividade e esprito empreendedor. Perfil, competncias, habilidades e atitudes do empreendedor. Processo de criao da viso e da Meta. Ao empreendedora e ao estratgica. Construo do plano de negcios. Empreendedorismo no governo. Inovaes, Habilidades e Competncias. Inovao no Campo da Gesto Pblica.
BIBLIOGRAFIA BSICA DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando idias em negcios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

DRUCKER, P. F. Inovao e Esprito Empreendedor (entrepreneurship): prtica e princpios, Traduo de Carlos Malferrari. So Paulo: Pioneira Thompson. 2003.

HASHIMOTO, Marcos. Esprito empreendedor nas organizaes: aumentando a competitividade atravs do intra-empreendedorismo. So Paulo. Saraiva, 2006.

HISRICH, Robert D. Empreendedorismo. Traduo Lene Belon Ribeiro. 5 ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.

182

SARKAR, Soumodip. O empreendedor inovador: faa diferente e conquiste seu espao no mercado. Rio de Janeiro: Elselvier, 2008.

GARCIA, Luiz Fernando, Garcia. Gente que faz. So Paulo: Editora Gente, 2006.

NUNES NETO, Agostinho. Meta um significado para a vida. So Paulo: Nobel, 2005.

PINCHOT, Gifford e PELLMAN, Ron. Intra-empreendedorismo na prtica. Rio de Janeiro. Elsevier. 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

183