ENSAYO ACERCA DE QU TIPO DE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO NECESITA MI ESCUELA.

Que tipo de asesora necesita mi escuela? Es una pregunta un tanto complicada de responder si nos basamos en que existen diversos modelos de asesora y cada uno de ellos brinda diversas oportunidades y formas de trabajo y claro esta cada que aportaran una alta variabilidad de resultados. Pero comencemos por el modelo de intervencin, el cual se basa en un tipo de

asesoramiento educativo donde el punto de vista que predomina es el de la persona que brinda la asesora. Es el asesor quien diagnostica, interpreta y define desde su propia conceptualizacin la realidad de la parte asesorada para prescribir las acciones que permitirn solucionar las situaciones problemticas. Considero que este tipo de asesoramiento es algo tradicionalista, en el sentido que es una persona ajena a tu institucin quien toma las riendas de la misma y se encarga de diagnosticar, evaluar y detectar reas de oportunidad, despus dar una posible solucin pero no sers participe de la misma es d ya que es un modelo unilateral donde solo cuenta un nico criterio, el de quien brinda la asesora. Asi que este tipo de asesoramiento lo podra considerar solo cuando la institucin educativa en la que laboro sea un caso perdido o se encuentre en una situacin muy difcil y claro estar convencido de que necesito ayuda externa. Pasemos al siguiente modelo, el de Facilitacin que es un tipo de asesoramiento centrado en el punto de vista de la parte asesorada. En este modelo el sentido de las decisiones y acciones es de igual forma unilateral, pero bajo el punto de vista del asesorado. El papel del asesor no consiste en diagnosticar un problema y sugerir una solucin como en el modelo anterior sino, en buscar cmo ayudar al asesorado para que sea ste mismo quien diagnostique su problema y l mismo quien busque una solucin al mismo. Este tipo de modelo va ms acorde para las necesidades y el contexto donde se encuentra mi escuela, ya que a travs de diversas estrategias en las que se te involucrara con la nica finalidad de que logres resolver la problemtica que se te presenta en tu centro de trabajo.

Sers participe de la solucin y de generar un cambio positivo dentro de tu plantel. Este modelo tambin me parece muy adecuado porque , su principal objetivo es lograr que el docente sea capaz de tomar sus propias decisiones ,ya que fue llevado por un proceso en el que fue guiado y donde tuvo que reflexionar sobre el por qu tomaba determinada decisin, cuales eras sus beneficios o cuales podran ser sus desventajas y asi el maestro adaptara esta misma forma de trabajo para con sus alumnos. Otro modelo de asesora que tambin me parece conveniente para que fuera aplicado

en mi centro de trabajo es el de Colaboracin ya que define un tipo de asesoramiento educativo basado en la interdependencia de ambas partes (asesor y asesorado). La toma de decisiones para la resolucin de las problemticas es de manera consensual, ejercitando en igualdad de estatus y responsabilidad compartida. Este modelo defiende la interdependencia y la convergencia de los puntos de vista de ambos actores en torno a la definicin de problemas, el diseo de posibles soluciones, su puesta en marcha, evaluacin y, de ser necesario, readaptacin, para un aprendizaje mutuo. Bueno aqu todo mundo es participe en cuanto a la bsqueda de una meta en comn, su carcter bilateral lo hace excelente compaero de la reflexin y retroalimentacin, ya que como dice el dicho, dos cabezas piensan mejor que una. Ahora bien este modelo de colaboracin tambin puede ser aplicado con nuestros alumnos, debido a que estarn siendo completamente involucrados dentro del proceso enseanza aprendizaje y en donde ambas partes saldran beneficiados por toda la gran cantidad de experiencias que se compartiran. Para concluir en mi particular punto de vista considero que los 3 modelos de asesoramiento pueden ser aplicados en mi escuela, los 3 cumplen con una funcin especfica, que es la de darle una solucin a cualquier problemtica que se suscitara en el mbito educativo.

Bibliografa
MODELOS DE ASESORAMIENTO A ORGANIZACIONES EDUCATIVAS Jos Miguel Nieto Cano (2004)