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PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

I.

NOMBRE DEL PROYECTO. La Palabra del da

II. PROBLEMA PRIORIZADO. 2.1. PROBLEMA PRIORIZADO. Conocedores de que en nuestra comunidad existe diversos problemas, como es as la prdida de inters por la lectura, el bajo nivel de desarrollo de capacidades para la comprensin lectora en los estudiantes en los estudiantes del nivel secundaria de la Institucin Educativa; por tal motivo priorizamos el siguiente problema: Estudiantes con bajo nivel de precisin lexical que incide en el dficit de la comprensin lectora. 2.2.JUSTIFICACIN DEL PROYECTO. La evaluacin realizada a los nios y nias del Per y otros pases de Latinoamrica sobre comprensin lectora, nos ubica en los ltimos lugares en relacin a los dems pases comprendidos en dicha evaluacin realizada por PISA. Este problema no es ajeno a nuestra realidad como distrito y como Institucin Educativa; pudiendo observar poco inters de los estudiantes por los hbitos de lectura. Por tal motivo, hemos tenido a bien planificar, elaborar y ejecutar el proyecto innovador pedaggico denominado: La palabra del da con la finalidad de proporcionar un vocabulario amplio para optimizar el nivel de nivel de comprensin lectora. III. MARCO TEORICO. 3.1.LXICO Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE), se puede definir el trmino lxico como todo lo perteneciente o relativo al vocabulario de un idioma o regin. El vocabulario es un conjunto de palabras en un idioma o trminos que pertenecen al uso de una regin, actividad o campo determinado. Desde el punto de vista lingstico, el lxico le permite, a los seres humanos, comunicar sus experiencias de vida y sus percepciones con respecto a los objetos que los rodean, hablar de sus emociones, sus conocimientos, comidas y bebidas, costumbres, trabajos, juegos y sus interacciones sociales; es decir, todo el vocabulario que las personas son capaces de manejar con el fin de expresarse, tanto de manera oral como por escrito, dentro de la sociedad y que es aprendido en el mbito educativo, familiar y social. El lxico es, adems, un conglomerado de vocabularios, variedades y propiedades que utilizan los hablantes para comunicarse en diversas situaciones. Por tal motivo, es necesario que la

incorporacin del lxico sea un proceso organizado, de manera que se pueda avanzar en grados de conocimiento con la incorporacin de trminos y se refuerce el vocabulario ya existente en la estructura mental de las personas

3.2.LEXEMA Un lexema es cada una de las palabras que forman parte del caudal lxico o vocabulario concreto que el hablante utiliza en una situacin comunicativa particular, es decir todo el vocabulario bsico y el vocabulario disponible en una lengua. La semntica es la disciplina encargada del estudio del contenido de las formas gramaticales de los lexemas, entendiendo estos, segn Horst Geckeler (1976) en su texto Semntica estructural y teora del campo lxico como los miembros de un campo lxico (Geckeler. 1976:297), es decir, las unidades lxicas que interactan en un campo de significacin o que comparten ciertos rasgos distintivos. Algunas de esas formas gramaticales de los lexemas son las siguientes: plural, singular, indicativo, presente, masculino, femenino, entre otras. Es decir, estudia las funciones de las palabras y no slo su forma de expresin, por lo tanto, abarca el contenido de estas. 3.3.DISPONIBILIDAD LXICA Por disponibilidad lxica se entiende el caudal lxico o vocabulario que el hablante utiliza en un contexto comunicativo dado. En cada situacin en la que se desenvuelvan los individuos, las palabras que acuden primero a la memoria son aquellas que tienen relacin con el contexto en que se encuentre la persona y por lo tanto, son ms disponibles en relacin con la situacin comunicativa dada, que aquellas palabras que no aparecen inmediatamente, de ah, que el ndice de disponibilidad sea una medida que una la frecuencia y el orden de aparicin de dichas palabras. La competencia lxica no slo incluye la cantidad de conocimientos que una persona tenga del vocabulario, ya sea de su lengua materna o de un idioma extranjero, sino tambin las caractersticas y funciones que esas unidades lxicas puedan tener en todas las dimensiones del lenguaje: lingstica, discursiva, pragmtica y referencial. La frecuencia con que se utilicen los trminos vara por el gnero o tema que se est tratando, es decir, tendr menor disponibilidad aquel lxico de palabras especializadas. Por ejemplo: ...algunos hablantes del nivel popular integrados en ciertas reas de actividad, pescadores, agricultores, ganaderos, etc., manejaran un vocabulario ms rico que los propios hablantes cultos y hasta que algunos escritores clsicos. (Ortega, 1996:24-25).

3.4.COMPETENCIA LXICA La competencia lxica se concibe como el dominio de todas las caractersticas y funciones de las unidades lxicas, gnero, nmero, modos, tiempos, entre otros elementos; por ello, es necesario conocer las palabras y la situacin en la que stas pueden utilizarse, tomando en cuenta que, al ser el lenguaje un objeto de constante cambio, la disponibilidad lxica se renueva persistentemente, de acuerdo con las necesidades y conforme se utilice el vocabulario en las diversas situaciones sociales en las que el ser humano tiene que desenvolverse cada da: ...la disponibilidad seala el vocabulario concreto que el hablante podra utilizar en un contexto comunicativo dado. (Ortega. 1996:23). IV. OBJETIVOS IV.1. GENERAL Ampliar y mejorar la adquisicin de vocabulario a travs de estrategias didcticas. IV.2. ESPECFICOS Despertar el inters y el hbito por la disponibilidad lxica. Incrementar el lxico en relacin a los temas tratados. Memorizar palabras y su significado. Articular correctamente las palabras. Participar con agrado y confianza en la competencia lexical. V. INNOVACIN QUE PRETENDE DESARROLLAR. Lo que se pretende desarrollar con este proyecto es que los estudiantes del nivel secundaria participen y se involucren en forma activa motivndolos a fortalecer, reforzar y ampliar su vocabulario en las diferentes reas de aprendizaje, con el fin de que el estudiante se vuelva competente, frente a todo lo que pueda ser desconocido para ellos, para luego ser patentizados a travs de diversas estrategias para el mejoramiento lxico (Sopa de letras, crucigramas, inventar palabras, encontrar palabras, encadenados, sinnimos y antnimos, letras desordenadas, el autopanal, el relojgrama, completar palabras y el rbol de palabras), las mismas que sern evaluadas en el VI y VII ciclo del nivel secundaria a travs del desarrollo del cuaderno La Palabra del da, en coherencia al avance curricular de las diversas reas. VI. POBLACIN BENEFICIARIA. Sern beneficiados con ste proyecto de innovaciones pedaggicas los estudiantes del primer, segundo, tercer, cuarto y quinto grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa N 8181 Hroes del Alto Cenepa (100 estudiantes). VII.PERTENENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO.

Esta propuesta innovativa, responde a las demandas, necesidades y problemas de nuestra Institucin Educativa, lo que implica la elaboracin inmediata de un proyecto La Palabra del da, teniendo en cuenta los objetivos que enmarcamos en nuestro proyecto educativo institucional, el proyecto curricular institucional y la diversificacin curricular con la finalidad de estimular el hbito de la lectura permitiendo as desarrollar habilidades de retencin, comprensin y produccin en nuestros estudiantes, aplicando instrumentos, que nos permitir evaluar el desenvolvimiento personal y mental, en forma cuantitativa y cualitativa durante el desarrollo de nuestro proyecto innovador. Todas las actividades que se realizarn, se centran en el desarrollo y progreso del aprendizaje significativo, sistematizados en las diversas actividades de aprendizaje. VIII. RECURSOS DISPONIBLES. 8.1. HUMANOS. Lo conforman el Director, plana docente, alumnos(as) y padres de familia.

8.2. INFRAESTRUCTURA. La Institucin Educativa N 8181 Hroes del Alto Cenepa de la II etapa del distrito de comas desarrollar el proyecto en cada una de las aulas del primer al quinto grado de Educacin Secundaria. 8.3. MEDIOS Y MATERIALES. Para realizar el proyecto de innovacin se utilizar los siguientes medios y materiales. Cuaderno La Palabra del da. Laptop XO. Fichas de actividades. Libros. Plumones. Lminas Hojas de colores 8.4. FINANCIEROS. El presente proyecto de innovacin ser autofinanciado con el aporte econmico de los alumnos (as). IX. MECANISMOS DE SOSTENIBILIDAD. El presente proyecto de innovacin ser aplicado por los profesores del nivel secundaria en su respectiva prctica pedaggica a travs de las diferentes actividades programadas para obtener con la finalidad de lograr los objetivos propuestos. X. EVALUACIN.

X.1. DIAGNSTICA. Pruebas objetivas para verificar cmo se encuentran los estudiantes. X.2. PROCESO. Pruebas objetivas, cuestionario, fichas de observacin. para comprobar si se est cumpliendo los objetivos especficos. X.3. EVALUACIN DE RESULTADOS. Fichas de observacin y pruebas objetivas para verificar si los estudiantes han mejorado. XI. CRONOGRAMA. ACTIVIDAD MESES D M A M J J A S O N D Planificacin del proyecto. Elaboracin del proyecto. Ejecucin del proyecto Evaluacin Comunicar del informe a la U.G.E.L. X X X X X X X X X X X X X X X X X