DOSSIER LE SYSTME SOLAIRE AU CYCLE 3

Le systme solaire au Cycle 3

par La main la pte

Trs tt, les enfants prennent conscience de lexistence dun espace cosmique, travers des situations relles divulgues par les mdias (clipse de Soleil, transit de Vnus, dcouverte dexoplantes1) ou fictionnelles (Star Wars ou autres feuilletons tlviss). Cependant, tout cela garde pour eux un ct mystrieux et magique. En qute dexplications, mais aussi de rves sur un monde qui souvre devant eux dans toute son immensit, ils se passionnent pour lastronomie. Dans ce domaine, le programme de lcole propose de les aider se situer dans lUnivers, dans notre Galaxie, et plus particulirement dans le systme solaire avec une tude de la Lune et des plantes.
XXPISTES DE TRAVAIL

Ce dossier comporte 4 parties qui peuvent se travailler en parallle et

qui senrichissent mutuellement: Une partie dobservation, sur un temps suffisamment long. Une partie d exploration de documents. Une partie de construction de maquettes. Une partie plus littraire de travail sur diffrents types de textes portant sur lUnivers.
> Lobservation portera par exemple

Voir p.91 la dfinition duneexoplante.

1

sur la Lune, les plantes, la Voie lacte, les constellations. On pourra galement utiliser un logiciel de plantarium virtuel gratuit tel que Stellarium (www. stellarium.org/fr) avec ses fiches dutilisation pour les lves (http://physique. paris.iufm.fr/stellarium).

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Du ct des programmes
Sciences et technologie Au Cycle 3, le programme prconise dtudier: Le mouvement de la Terre (et des plantes) autour du Soleil. Travailler sur le systme solaire, dans le cadre du socle commun, doit conduire les lves acqurir des connaissances sur: - lorganisation globale de lensemble du systme solaire ; - les proprits physiques des plantes ; - les caractristiques du Soleil. Mathmatiques Au Cycle 3, les comptences suivantes sont acqurir: - Comparer et ranger des grands nombres jusquau milliard et au-del. - Arrondir des grands nombres. - Donner la valeur approche dun nombre dcimal. Et dans le cadre du socle commun, pour ce qui concerne le domaine des mesures: - Proposer une unit plausible dans une situation donne (la longueur de la classe est 10m, celle de mon stylo 15cm). - Proposer un ordre de grandeur plausible. > Lexploitation de donnes sera

textes: scientifiques, de fiction, mythologiques, etc. Les phnomnes astronomiques tant des lments forts du monde environnant, on constate que toutes les civilisations ont produit des lgendes pour tenter dexpliquer ce qui ntait pas accessible une connaissance scientifique.
XXPARTIR DE CE QUE SAVENT LES LVES

Tous les lves ont des connaissances sur lUnivers, le Soleil, les galaxies, la Terre, les plantes Il sagira de les amener modifier leurs reprsentations, prciser leur vocabulaire, et se poser de nouvelles questions. Quels sont les objets que lon peut voir dans le ciel? En rponse cette question, les lves citeront de nombreux objets, sans distinguer ce qui relve de la ralit ou de la fiction, sans se proccuper de la distance au sol: toiles, toile du Berger, constellations, plantes, comtes, astrodes, Lune, astres, mtorites, ciel, avions, fuses, hlicoptres, vaisseaux spatiaux, satellites, feuilles, nuages, tres humains, Martiens, etc. Les lves savent que la Terre tourne autour du Soleil, formule apprise par cur et qui nest pas toujours porteuse de sens. On peut nanmoins utiliser cette connaissance pour initier un questionnement. Ny a-t-il que la Terre qui tourne autour du Soleil? cette question, les enfants proposent des rponses sur leur cahier
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loccasion pour les lves dinterroger sur internet quelques sites spcialiss qui dtaillent les caractristiques des astres, amliorant ainsi leur connaissance des TIC (technologies de linformation et de la communication).
> Le travail de reprsentation en

modle rduit permettra de comparer les ordres de grandeur, de se dcentrer vers un modle hliocentrique et de lutiliser pour dbattre sur une explication de lalternance jour/nuit et des saisons.
> Enfin, la dernire partie permettra

de jouer avec diffrents types de

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LES DIFFRENTS ASTRES

Le systme solaire est le nom donn au systme plantaire compos du Soleil et des corps clestes gravitant autour de lui, dont les 8 plantes et leurs satellites naturels connus (appels usuellement des lunes). Le Soleil est une toile (corps qui met de la lumire), au mme titre que les millions dtoiles visibles dans le ciel nocturne et qui appartiennent notre Galaxie (laVoie lacte). Les hommes ont organis ces toiles en constellations formant un dessin vu de la Terre ; elles peuvent tre trs loignes les unes des autres mais sont rassembles par uneffet de perspective. Si le Soleil nous apparat lil nu plus gros et plus brillant que les autres toiles, cest quil est considrablement plus prs de nous (150millions de kilomtres) que les autres toiles (plusieurs dizaines 2 dannes-lumire pour les plus proches). Sa lumire nous claire et nous empche de voir celle mise par les autres toiles, que lon naperoit donc que la nuit. Les astrodes et les comtes sont de petits corps (rochers ou glace) en orbite autour du Soleil.

Les astres.

Les astres avec une organisation gocentrique.

dexpriences. Le matre les incite schmatiser, notamment pour prciser la position des diffrents astres. On constatera alors que: - les ides exprimes avec un texte ou un schma ne sont pas toujours concordantes; - la plupart des enfants citent les plantes avec un nom parfois approximatif (Junon ou Vnis);

1 anne-lumire (1al) est la distance parcourue par la lumire dans le vide en un an. La clrit de la lumire dans le vide valant 300000km/s 1al 300000 x 365 x 24 x 3600 1013 km, soit 10000milliards dekm.
2

- certains dessins proposent une organisation hliocentrique: les plantes (ou certaines plantes, pas forcment dans le bon ordre) sont ainsi reprsentes comme tournant sur des trajectoires diffrentes centres sur le Soleil, avec une vue de dessus ou en perspective:

Vue de dessus.

- les dessins concernant le systme solaire prsentent des astres parfois avec une organisation gocentrique:
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Vue en perspective.

La dfinition dune plante a t prcise le jeudi 24aot 2006 par lUnion astronomique internationale afin de clarifier la classification des objets tournant autour du Soleil. Une plante est un corps cleste qui nmet pas de lumire propre et qui runit trois conditions: - il est en orbite autour du Soleil ; - il a une masse suffisante pour tre sphrique ; - tout corps sur une orbite proche a t annex (il sest cras sa surface ou a t satellis). De ce fait, Pluton nest plus une plante car de nombreux corps quil na pas annexs possdent une orbite proche de la sienne. Pluton est prsent classe dans la catgorie des plantes naines. Les plantes extrasolaires (ou exoplantes) sont des plantes orbitant autour dune toile autre que le Soleil. On a dtect les premires exoplantes en 1995, en France, lObservatoire de Haute-Provence. On en dcompte actuellement plusieurs centaines.

Ces reprsentations montrent le travail mener aussi bien sur la Lune que sur les plantes, leur place, leurs tailles compares, leur diffrence de statut, lorganisation hliocentrique des plantes. Aprs compilation des diffrentes rponses, lenseignant prsente au tableau une synthse illustre par les reprsentations les plus significatives. Lobjectif sera de classer les objets rpertoris par catgorie, vacuer ceux qui nont pas leur place dans ltude du systme solaire, expliciter les mots utiliss, faire apparatre des insuffisances ou contradictions, provoquer des interrogations et poser des questions. Exemples: - Est-ce que tous les mots qui restent dans notre liste sont des plantes?

- dautres dessins figurent les plantes en chapelet, tournant autour du Soleil sur la mme trajectoire en faisant la ronde. La Terre y est parfois reprsente comme la plus grosse des plantes:

Les plantes et la Lune en chapelet.

Les plantes et la Lune faisant la ronde.

Modles gocentrique ou hliocentrique pour lorganisation du monde Jusqu la Renaissance, cest le modle gocentrique (la Terre immobile est au centre du monde) qui domine, mme si quelques prcurseurs, tel Aristarque de Samos (vers 280), avaient envisag le mouvement de la Terre autour du Soleil. Mais ce modle est peu compatible avec les observations sur les trajectoires des plantes (astres errants). Il faut cependant attendre Nicolas Copernic (dbut du XVIesicle) pour quun nouveau modle (modle hliocentrique) soit prsent, et surtout Galile (dbut du XVIIesicle) pour que cette conception saffirme comme linterprtation la plus cohrente et la plus efficace des observations, avec les premiers principes mcaniques justifiant ce modle. Johannes Kepler y apporta des prcisions en introduisant des orbites elliptiques. Si le systme hliocentrique, pour lorganisation globale du systme solaire, nest plus remis en question, la rfrence gocentrique vaut encore ponctuellement pour les observations du ciel (ceque lon voit de la Terre) ou les cadrans solaires par exemple, quiutilisent la trajectoire du Soleil vu de la Terre.
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- Avons-nous list toutes les plantes? - Quelles dfinitions peut-on donner astres, toiles, plantes, Lune? - Est-ce que la Terre tourne autour du Soleil, ou est-ce le Soleil qui tourne autour de la Terre? - Est-ce que toutes les plantes tournent autour du Soleil sur la mme trajectoire, ou sur des trajectoires diffrentes? - Est-ce que la Lune tourne autour du Soleil? Ce sont ces interrogations qui vont initier la dmarche dinvestigation: dune part par lobservation, dautre part par lexploitation de documents. Dautres questions natront en cours de route.
XXPARTIE 1: LESOBSERVATIONS

aussi observer les satellites artificiels, comparer leurs trajectoires celle de la Lune, sinterroger sur leur usage. Voir http://pagesperso-orange.fr/pgj/ phaselune.htm On constatera que la Lune se lve 50minutes plus tard chaque jour, ou quelle est en retard de 50minutes par rapport au jour prcdent pour se trouver au mme endroit. Observer les plantes dusystme solaire On apprendra reprer les plantes les mieux identifiables, en saidant des calendriers astronomiques (www. astrosurf.com/ephemerides, rubrique: Les phnomnes ne pas manquer), ou www.astrofiles.net/calendrier/2010 quiindiquent celles qui sont visibles en prcisant quelle heure et dans quelle partie du ciel. Vnus, Mars et Jupiter peuvent tre facilement repres lil nu certaines priodes de lanne: > Vnus, bleute, appele tort toile du Berger, peut tre observe proximit du Soleil, vers lest le matin ou vers louest le soir. Cest lastre le plus brillant du ciel aprs le Soleil et la Lune. Avec une lunette, on peut distinguer les phases. > Mars, rougetre, peut aussi tre vue lil nu. > Jupiter, jaune, est trs brillante: cest le quatrime objet le plus lumineux du ciel. la lunette, on observe ses satellites. Mercure et Saturne ne sont gure accessibles: Mercure cause de la proximit du Soleil, Saturne du fait de sa faible luminosit.

Ce travail doit tre envisag sur un temps relativement long, avec usage du cahier dexpriences pour noter les observations en vue dune exploitation collective ultrieure. Cette partie prend comme rfrence la Terre. dfaut dobservation directe, les enfants pourront utiliser le plantarium virtuel Stellarium. Observer la Lune On se donnera comme objectif de dpasser la reprsentation de la Lune comme astre de la nuit, en suivant lvolution de ses heures de lever et de coucher, de sa trajectoire dans le ciel diffrents moments de lanne (la Lune passe haut dans le ciel en hiver quand le Soleil reste le plus bas sur lhorizon, et inversement en t), de sa forme. On pourra ainsi reprer la priode lunaire (dure entre deux nouvelles lunes), qui sert de base pour certains calendriers. On pourra
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Cassiope en forme de W

Jupiter et ses lunes le 27.11.2009 18h dans Stellarium, ciel retouch etgris. Carte du ciel. Les toiles vues avec une lunette ne semblent pas grossies alors que les plantes le sont visiblement. Les plantes (astres errants) nont pas une trajectoire dapparence rgulire dans le ciel, ce qui est d leur diffrence de vitesse de rotation sur leur trajectoire autour du Soleil ; vues de la Terre, elles semblent parfois faire demi-tour (rtrogradation de Mars).

Lobservation des constellations du zodiaque (proches du cercle cliptique) permettra doprer une distinction nette entre astronomie (sciences des astres) et astrologie (vendue comme divination du futur fonde sur des reprsentations lgendaires du ciel).
Le mot zodiaque vient du grec zdiakos: cercle des petits animaux. Ainsi, toutes les constellations du zodiaque (sauf la Balance, anciennement partie du Scorpion) voquent des cratures vivantes.

Observer les constellations etla Voie lacte Un reprage des constellations les plus connues (Cassiope, la Grande Ourse, Orion) peut tre fait en saidant dune carte du ciel que lon positionne par rapport un cadre selon la date et que lon oriente en la tenant au-dessus de sa tte. Un travail sur la perspective peut galement tre initi pour faire comprendre que les toiles rapproches dans un mme dessin, vues de la Terre, ne sont pas forcment proches en ralit dans lUnivers.

On reprera aussi la Voie lacte:

Dessin denfant de la Voie lacte.

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Changer de point de vue: passer dun modle gocentrique pour les observations un modle hliocentrique Avec le logiciel de plantarium virtuel Stellarium, on peut changer la position de lobservateur pour le placer au-dessus du systme solaire (fentre de positionnement, dans le menu droulant Plante, choisir Solar System Observer) puis chercher les plantes (fentre de recherche) et observer leur mouvement.

La Voie lacte, ruban blanchtre qui traverse tout le ciel, correspond une direction dobservation dans le plan de notre Galaxie. Ony voit beaucoup plus dtoiles que dans une autre direction, du fait de la forme aplatie de la Galaxie. De ce fait, on ne les distingue plus aussi bien que lorsquelles sont peu nombreuses sur le ciel sombre. La Voie lacte est aussi le nom de notre Galaxie.

Voir une autre galaxie Au-del de notre Galaxie, il en existe dautres, beaucoup plus loin. Lune des plus proches, la galaxie dAndromde ( 2millions dannes-lumire), peut sapercevoir lil nu dans un ciel clair ou avec des jumelles, en se reprant avec les toiles qui constituent la constellation dAndromde. Elle est perue comme une tache blanchtre en remontant aprs Mirach, dans la constellation dAndromde.

Trajectoires des plantes dans Stellarium, ciel retouch et gris. XXPARTIE 2: EXPLOITATION DE DOCUMENTS

Comment trouver la galaxie dAndromde?

Ces observations constituent une premire familiarisation avec le ciel, les diffrents objets quon y voit et les variations priodiques.

Les documents tudis permettront de: > Prciser le vocabulaire. > Diffrencier les objets visibles dans le ciel. > Apporter des donnes chiffres pour se faire une premire ide des tailles des objets et des distances qui les sparent dans notre systme solaire.

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Rechercher des dfinitions des termes Lors du dbat, les lves manient un vocabulaire assez riche, mais le sens associ aux mots utiliss nest pas toujours prcis et certains termes ncessitent des explications. Exemple de dialogue: lve: La Terre et les plantes, cest de la poussire des toiles. Matre: Cest quoi une toile? lve: Cest un astre. lve: Cest une grosse boule de gaz; on ne peut pas marcher dessus, cest pas comme une plante. lve: Cest un Soleil qui clate des millions de kilomtres. Matre: Alors, le Soleil, cest une toile? lve: ???? lve: Cest une boule de feu Matre: Et la Lune? lve: Cest le soleil de la nuit; elle arrive quand le Soleil part. lissue dune sance de travail, alternant recherches documentaires et mises en commun, les diffrents groupes ont pu donner une dfinition prcise des termes quils avaient expliquer.

Formuler des dfinitions.

La distinction entre toile, qui produit de la lumire, et plante, qui ne fait que renvoyer la lumire quelle reoit de ltoile, est aussi importante que leurs mouvements relatifs. Rpondre aux questions quon se pose sur le systme solaire Cette recherche requiert que les lves reprent, slectionnent et prlvent les renseignements pertinents dans une multitude dinformations au sein de documentaires, encyclopdies et supports informatiques (cdroms, sites internet). Aprs une premire approche libre, une grille de recherche pourra tre construite, de faon systmatiser les informations et ne pas se noyer dans une littrature trs vaste. Objets des recherches > Le Soleil. > Les 8 plantes. > La Lune. > ventuellement dautres objets qui auront pu tre cits: comtes, astrodes, plantes naines
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Rechercher des informations.

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Exemple de guide de recherche > Nom de lobjet. Quelle est lorigine ou la signification de ce nom? > Nature: toile, plante, autre (prciser). Cet objet est-il solide, gazeux? De quoi est-il constitu? > Quelle est sa taille? > O se trouve-t-il dans le systme solaire? > Quel est son mouvement? Tournet-il sur lui-mme? > Peut-on vivre sa surface? Pourquoi? > Les hommes ont-ils dj visit cet objet? Comment? (Sonde automatique, robot sa surface, visite dastronautes.) > Peut-on voir facilement cet objet depuis la Terre? lil nu? Avec des jumelles? Avec un tlescope? > Possde-t-on des photos de cet objet? > Quels sont ses traits marquants? Pour mutualiser les donnes recueillies, on utilisera un affichage sous forme de carte didentit des diffrents objets du systme solaire.

Renseigner la grille dinformations (Neptune).

Renseigner la grille dinformations (Vnus).

Extraire des informations.

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Mais les documents sont aussi lobjet dun travail sur la schmatisation. On demandera aux lves de comparer et classer les diffrents schmas du systme solaire proposs dans les documents: - Quelles sont les ressemblances et les diffrences? - Comment est reprsente la Terre? - O est le ple Nord sur le schma? - Quelles sont les tailles relatives des plantes? - Une chelle est-elle donne? - Comment comprend-on que les plantes se dplacent autour du Soleil?

On distinguera les vues en perspective, dans lesquelles les trajectoires des plantes sont reprsentes par des ovales (ellipses), et les vues de dessus o elles sont reprsentes par des cercles. De fait, les trajectoires sont quasi circulaires (lcart par rapport un cercle tient dans lpaisseur du trait qui reprsente la trajectoire). On fera dessiner aux enfants ce quils voient lorsquils regardent un cerceau sur la tranche, de ct ou par-dessus. Ils comprendront alors que les ovales correspondent une vue en perspective.

taire) et des fiches didentit produites, un tableau des donnes peut tre bti pour faciliter la comparaison des grandeurs. La variabilit, dun document lautre, des donnes factuelles (par exemple, le nombre de satellites des plantes gazeuses) et celle des donnes numriques sur les tailles ou les distances interrogent les lves:
Quand la trajectoire dune plante est une ellipse, la distance au Soleil nest pas constante et prsente un maximum et un minimum entre lesquels on fait une moyenne. Le diamtre des plantes gazeuses est plus mal connu que celui des plantes telluriques (non gazeuses, comme la Terre).

Trac pour reprsenter le Soleil.

Deux pistes sont explorer: La fiabilit des ressources repres en interrogeant le statut du document ou son ge, car les connaissances voluent! La discussion sur les approximations, les arrondis et les troncatures. Pour les enfants, 1000km, ce nest pas rien et un tel cart entre deux valeurs les rend perplexes. Un travail sur les units adquates ouvre des horizons. En ce qui concerne les approximations, il sagira de ne pas confondre troncature et arrondi: on fera comparer ce quon nglige dans un arrondi (au plus prs) et dans une troncature (en omettant les chiffres au-del dun certain nombre).
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Une premire approche quantitative des tailles etdesdistances - Quelle est la plante la plus grosse? - La plus petite? - Celle qui a sensiblement la mme taille que la Terre? - Deux autres plantes sont quasiment de taille identique, lesquelles? partir des donnes collectes par les lves (lors de la recherche documen-

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On pourra aussi comparer ce quon nglige dans un arrondi dans diffrentes situations de la vie quotidienne correspondant des ordres de grandeur diffrents. On donnera aux enfants plusieurs occasions de mesurer des longueurs, mais aussi des masses, des dures, des aires avec diffrents instruments de mesure, en utilisant diffrentes units. On tient compte des millimtres (mm) pour mesurer des traits sur un cahier, des centimtres (cm) pour la hauteur dun saut en EPS, mais seulement des mtres (m) pour mesurer la cour, et des kilomtres (km) pour un trajet en voiture. On compte les mtres carrs (m2) de sa chambre, mais pas ceux de la surface de la fort. On compte les secondes (s) pour mesurer la dure dune course en EPS, les minutes (min) jusqu la fin de lheure, mais seulement les annes ou demi-annes pour son ge. Le poids dun enfant nest pas au gramme (g) prs, il le connat en kilogrammes (kg), mais on achte au march des ingrdients quon paye au gramme prs. Un tableau avec des diamtres des plantes et les distances de celles-ci au centre du Soleil pourra alors tre construit en milliers de kilomtres pour les diamtres, ou en millions de kilomtres pour les distances. Tableau 1: valeurs arrondies des diamtres des plantes et de la Lune et des distances au Soleil
Objets Soleil Mercure Vnus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune Lune Diamtres (en milliers de km) 1 391 5 12 13 7 143 120 51 50 3 Distances moyennes au Soleil (en millions de km) 0 58 108 150 228 778 1 429 2 878 4 502 150

Premires valeurs issues de: http://pagesperso-orange.fr/ la-voute-celeste/les_planetes.htm Secondes valeurs, si diffrence, issues de: http://kosmos.chez-alice.fr/planete2.htm La distance entre la Terre et la Lune varie entre 356375km et 406720km. En moyenne, elle est de 384400km. La distance de la Lune au Soleil est donc de 150millions de km +/- 384mille km.

On pourra ensuite comparer les tailles des plantes et leurs distances au Soleil dans une perspective de construction de maquette.
XXPARTIE 3: RALISER DES MAQUETTES DU SYSTME SOLAIRE EN MODLE RDUIT

Une discussion sera lance pour faire prciser ce quest un modle rduit: - Une voiture ou un bateau miniature, une poupe, sont-ils des modles rduits?
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- Quelles proprits particulires prsente un modle rduit? - Une poupe Barbie est-elle un modle rduit? On saccordera sur le fait que les proportions sont respectes, que toutes les dimensions ont t rduites dun mme facteur (de la mme faon). On se propose donc de construire une maquette en trois dimensions dun modle rduit du systme solaire, modle hliocentrique cette fois. On fera reformuler, pour que cette ide soit prise en compte dans toutes ses exigences, avant de slectionner les informations ncessaires parmi celles quon a rassembles. Comparer les tailles desplantes On proposera dabord de construire des reprsentations des plantes la mme chelle, mais sans se soucier de rendre compte de leur distance au Soleil. Laffichage des disques reprsentant les plantes fait apparatre des carts pour une mme plante:

Le rangement des plantes par ordre de taille (sur la base des tailles relles et sur celle des tailles rduites calcules) permettra dliminer les erreurs de calcul ponctuelles: lordre ne doit pas changer si lon applique un mme facteur dchelle toutes les plantes. Les calculs sont ensuite repris pour obtenir des rsultats convergents et saccorder sur un facteur dchelle commun. Lchelle utilise pour comparer les tailles des plantes a t de 1cm pour 10000km, soit 10milliers de cm, soit 1/1000000000. Si lon compare les plantes ainsi reprsentes au disque du Soleil trac sur une grande feuille de papier la mme chelle, on ralise quil est bien plus grand que toutes les plantes! Cest ainsi que, lors de lobservation du transit de Vnus devant le Soleil (le dernier en date 8juin 2004), on a vu se dplacer une tache de la taille dune lentille sur un potiron

Comparaison des tailles des modles rduits de plantes.

Comparaison des tailles des plantes etdu Soleil la mme chelle.

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Pour reprsenter desplantes en volume Avec des disques de carton > Dcouper 2 disques de mme diamtre. > Tracer puis dcouper une fente selon un rayon, sur chaque disque. > Emboter les 2disques lun dans lautre.

Des boules aux bonnes dimensions.

1
Anne Maisse

Pour reprsenter les plus grosses plantes (Jupiter et Saturne), on peut gonfler un ballon de baudruche de faon ce que son diamtre soit proche du diamtre calcul. On peut ensuite coller, la surface, des bandes de papier journal avec de la colle liquide. Une fois sche, il sera possible de peindre cette corce.

Saturne en 3dimensions. Plante en papier sch sur un ballon de baudruche.

Jupiter.

Avec des perles, des billes, balles et ballons Il est possible de trouver des boules dont le volume se rapproche des volumes rduits des plantes:
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La reprsentation des plantes par des disques permet de comparer leur diamtre, mais non leur volume: Saturne a un diamtre environ 10fois plus grand que celui de la Terre, mais un volume 1000fois suprieur! La comparaison entre capacits pour des sphres de diamtres diffrents ou pour des cubes dartes diffrentes peut tre ralise en mesurant quel volume deau est ncessaire pour les remplir.

Comparer les distances des plantes au centre du Soleil Les enfants nont, pour la plupart, aucune notion des distances et de limmensit du systme solaire (dautant plus que les reprsentations ou schmas quils ont pu en voir ne sont pas lchelle!). Les laisser utiliser la mme chelle pour reprsenter les tailles des plantes et les distances des plantes au Soleil est donc indispensable pour leur permettre dvaluer les dimensions au sein du systme solaire, mme si la maquette ainsi calcule sort de la classe et mme de lcole! Dans la maquette, la Terre, reprsente par un disque (ou une boule) de 1,3cm de diamtre, sera situe 150m du Soleil, reprsent par un disque de 139cm de diamtre. Quant Neptune, la plante la plus loigne du Soleil, elle sera situe 4500m, soit 4,5km du disque solaire! Pour que les enfants ralisent cette maquette, il convient de placer dabord le Soleil, puis de compter 58 grands pas pour placer Mercure, 108 grands pas pour placer Vnus, 150 grands pas pour placer la Terre, 228 grands pas pour placer Mars Pour les autres plantes, il faudra probablement sortir de lcole. Les tailles et distances dans le systme solaire prendront ainsi toute leur ampleur! On confiera aux enfants une reproduction du plan du quartier, du village ou de la ville (disponible sur Google maps, par exemple, ou bien un extrait dune carte IGN de la Rgion). On

reprera lchelle du plan, puis on situera lemplacement des plantes quil na pas t possible de placer dans lenceinte de lcole.

Maquette virtuelle dans Google maps: placement de Neptune.

Un changement dchelle pour reprsenter les distances defaon plus accessible Pour reprsenter lensemble des plantes autour du Soleil, on ralisera une maquette qui utilise une chelle diffrente de celle choisie pour reprsenter les tailles relatives des plantes. Dans ce cas, il est indispensable de disjoindre les deux maquettes. Pour viter toute ambigut, chaque plante sera reprsente par un drapeau ou une tiquette, et non par une boule. On peut, par exemple, rapporter toutes les distances une mme valeur, par exemple la distance Soleil-Terre qui constitue 1 unit astronomique (1 UA =distance Soleil-Terre =150millions de km) . On sera amen, nouveau, travailler sur les arrondis des rsultats donns par la calculatrice.
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position respective autour du Soleil. Ainsi, la distance Terre-Mars est de 228-150 =78millions de kilomtres lorsque Mars est au plus proche de la Terre, alors quelle est de 150+228 =378millions de kilomtres lorsque Mars est au plus loin de la Terre. Un changement dunit pour comparer les distances dans le systme solaire et hors dusystme solaire Pour comparer avec des distances beaucoup plus grandes (o lon se perd dans les zros), on fera calculer combien de temps met la lumire pour aller du Soleil aux diffrentes plantes, puis aux confins du systme solaire, puis jusqu une autre toile, puis jusqu une autre galaxie Voil une autre faon dapprhender les ordres de grandeur! On commencera, pour cela, par faire calculer le temps que lon met pour aller vitesse constante (100km/h, par exemple, vitesse convenable sur autoroute) diffrentes villes de France ou du monde. Puis on changera de projet vers des destinations plus lointaines: combien de temps cette vitesse pour aller sur la Lune? Sur le Soleil? Et si lon va plus vite? Aussi vite que la lumire?
La lumire se dplace 300000km par seconde. Pour parcourir les 150000000 de kilomtres qui sparent le Soleil de la Terre, elle met donc 500secondes, soit environ 8 minutes. En 10heures, la lumire mise par le Soleil se trouve aux confins du systme solaire. Il lui faudra 4 ans pour atteindre la plus proche toile, 2millions dannes pour changer de galaxie et 15milliards dannes pour atteindre le bout de lunivers connu.

Objets Soleil Mercure Vnus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune Lune

Distances moyennes au Soleil en UA 0 0,39 0,72 1 1,52 5,2 9,54 19,2 30 1

Lchelle utilise pour comparer les distances des plantes au Soleil a t de 15cm pour 1UA sur la maquette en ligne et de 3cm pour 1UA sur la maquette en plan.

Maquette en plan.

Maquette en ligne.

Lintrt dune maquette en plan par rapport une maquette en ligne est de faire apparatre la variation des distances entre les plantes selon leur
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XXPARTIE 4: LUNIVERS DANS LES CULTURES

Dans toutes les parties de notre plante, lUnivers a inspir les hommes: ils ont peupl le ciel de figures familires; ils ont cr des mythes sur les origines et, plus rcemment, se sont projets dans lUnivers en extrapolant les connaissances scientifiques. De nombreux textes peuvent tre proposs aux enfants sur les lgendes lies aux constellations, tel celui sur la Grande Ourse et la Petite Ourse, constellations en gnral bien identifies. On trouvera dautres lgendes dans: Lgendes et contes des Indiens dAmrique, de Vladimir Hulpach, Grnd. Lgendes du Soleil, de La Lune et des toiles, de Serych Jiri, Grnd. On cherchera les explications que les hommes ont donnes de la Voie lacte: > La Voie lacte serait une trane de lait giclant du sein dHra qui nourrissait le jeune Hracls (Hercule). > La trane blanche serait la trace de lincendie caus par Phaton lorsquil vola le chariot de feu (le Soleil) son pre Hlios et ne put le matriser. > Mais cest aussi le chemin qui guide les plerins chrtiens vers SaintJacques-de-Compostelle, ou les musulmans vers LaMecque. On pourra galement lire les lgendes suivantes: Le berger et la fileuse de nuages: lgende de Chine, dans Mille ans de contes - Mythologie, de Georges Sourine, Milan.

Deux ourses polaires La desse Junon tait tout, sauf une douce et tendre pouse: jalouse, colreuse, vindicative, elle compliquait loisir la vie de Jupiter, le dieu des dieux. Cest pour cela que, trs souvent, il quittait lOlympe pour trouver, parmi les humains, la tendresse qui lui manquait Etces multiples aventures finissaient souvent mal Cest au cours dune de ces visites quil sprit de la belle Callisto et ce qui devait arriver arriva: un bel enfant, que lon nomma Arcas ! Dans un de ses accs de jalousie, rageuse, Junon se vengea, en transformant Callisto en ourse, la condamnant errer sans fin dans la fort ! Arcas grandit, devint un solide gaillard et un chasseur redoutable. Nul ne pouvait viter ses flches Onse doute quau cours de ses parties de chasse, il ne manqua pas de rencontrer une ourse, quil visa avec application. Heureusement, Jupiter, omniprsent, vit le drame se prparer et sut rsoudre le problme: Arcas fut transform lui aussi en jeune ourson, qui sempressa de suivre sa mre dans la fort ! Ce sont ces deux animaux qui trnent au Nord, trs haut dans le ciel dAvril. Source: http://www.ac-nice.fr/clea/Avril.html

Le lait dHra: lgende de Grce, dans Mille ans de contes - Mythologie, Milan. Nyoko laffam: lgende dAmrique du Nord, dans LArbre soleils, dHenri Gougaud, Le Seuil. Plusieurs sites sont ddis aux origines des noms des astres, par exemple: http://bugle.imcce.fr/fr/grandpublic/ systeme/promenade/pages4/443.html Un travail pourra tre men sur les diffrents types de texte en comparant (lexique, emploi des temps, prsence ou pas des sensations du personnage, prsence ou pas dvnements historiques rels), par exemple, un texte

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DOSSIER LE SYSTME SOLAIRE AU CYCLE 3

racontant comment Galile fit ses dcouvertes et un texte plus scientifique sur les rsultats des observations du savant (cf. encadrs ci-aprs).

Source: http://www.astrosurf.com/ luxorion/galilee-hommage3.htm

Source: site Robert in Space: http://pagespersoorange.fr/philippe.boeuf/robert/portraits/galilee.htm

Bibliographie pdagogique pour le matre

 Explorer le ciel est un jeu denfant, de M.Hartmann, LePommier.  Calendriers, miroirs du ciel et des cultures, LePommier.

Sitographie scientifique pour le matre

 http://www.astrosurf.com/luxorion/index.htm
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Les illustrations de ce dossier sont La main la pte, sauf mentions contraires.

Texte 1 Il tait 20heures locales en ce 20septembre 1610. Unenouvelle nuit douce et calme sannonait Arcetri. La brume se glissait nonchalamment travers le paysage, tandis que les senteurs mditerranennes de lherbe humide et de la rsine des cyprs remontaient sur la terrasse. Pour lheure, le Soleil tait dj loin sous lhorizon et Galile saccordait quelques heures pour observer le ciel et consigner comme dhabitude ses rsultats dans ses cahiers. Pour la premire fois depuis longtemps, Galile tait seul etcomptait bien profiter de cette libert pour se plonger dans ltude de la Lune et des plantes et dvoiler dautres mystres du grand Abme du monde supra lunaire

Texte 2 Ds 1597, Galile entretient une correspondance amicale avec Kepler, o il lui confie son ralliement la thorie de Copernic, mais ne se sent pas encore le courage de publier quoi que ce soit ce sujet: il na encore, en effet, gure darguments du monde sensible avancer. Il est encore bien dangereux de sopposer ouvertement aux critures Saintes: GiordanoBruno sera brl par lInquisition Rome en1600, pour avoir soutenu des ides astronomiques trop anticonformistes Mais en 1604, une nouvelle toile apparat dans le ciel ! La sphre des fixes ne semble donc pas si fige dans lternit et la perfection Galile donne quelques cours ce sujet, il commence diverger des thses officielles. Ds la fin du XVI esicle, des lentilles commencent se rpandre, depuis la Hollande, dans le monde. Ellesservent de verres de correction. Quelques premires longues-vues sont mme fabriques et utilises. Galile entend parler de cette invention et parvient en fabriquer de bonne qualit. Iltourne la meilleure dentre elles vers le ciel

Bibliographie scientifique pour les lves

 La famille du soleil, dAnna Alter, Philippe Testard-Vaillant et Emmanuel Mercier, Milan, coll. Lencyclopdie buissonnire.  la rencontre des plantes, de Nicholas Harris, Sebastian Quigley et Gary Hincks, Casterman.  Atlas de lespace, de Nicholas Harris et Sebastian Quigley, Lito.  Voyages dans le systme solaire (+DVD vido), dAnne Willemez et Laure Sals, Fleurus, coll. Voir les sciences.  LUnivers, dAlan Dyer, Larousse, coll.Explore.  toiles et plantes, de Robin Kerrod, Gallimard jeunesse, coll. Les yeux de la dcouverte.  LUnivers, dHeather Couper et Nigel Henbest, Seuil, coll. Guides pratiques jeunesse.

 http://astronomie.haplosciences.com/systeme. html  http://villemin.gerard.free.fr/Science/Planete. htm  http://kosmos.chez-alice.fr/planete2.htm  http://www.astrosurf.com/luxorion/galileehommage3.htm

Sur lhistoire de lastronomie

 http://www.fab128.net/astro/dossier1/ dossier1.html

Lgendes du ciel
 http://www.ac-nice. fr/clea  http://www.astrosurf. com/domaubin/ index2.htm  http://pagespersoorange.fr/mondalire/ etoiles/etoiles_mytho.htm  http://astrosurf.com/nicoastro/leo.htm

Sur les constellations

 http://acces.inrp.fr/clea/lunap/Constellations  http://pagesperso-orange.fr/astroclub. toussaint/Hiver/Hiver.htm  http://cosmobranche. free.fr/Mythes Constellations.htm

Sur le systme solaire

 http://www. planete-astronomie. com

 http://www.astrosurf. com/chouettastro/ constellations  http://www.faaq. org/bibliotheque/constellations/pagdt100.htm

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