Projeto Pedagógico Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas IFGoiano - Câmpus Iporá v2.0

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Goiano Cmpus Ipor Diretoria
a de Ensino
Projeto Pedaggico de Curso

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
Ipor Gois 2012
Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Goiano Cmpus Ipor
Reitor Prof. Dr. Vicente Pereira de Almeida Pr-Reitor de Ensino Prof. Dr. Virglio Jos Tavira Erthal Diretor-Geral Prof. Me. Jos Junio Rodrigues de Souza Diretor de Administrao e Planejamento Prof. Me. Marcelo Medeiros Santana Diretor de Ensino Prof. Esp. Fbio Antonio Leo Sousa Coordenao Pedaggica Pedagoga Esp. Marta Regina de Freitas Cabral Coordenao de Ensino de Graduao Prof. Ma. Jaqueline Ribeiro de Rezende Coordenador do Curso Prof. Esp. Rafael Divino Ferreira Feitosa
Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Goiano Cmpus Ipor
Equipe de Trabalho
Professores Colaboradores Prof. Esp. Adriana Carvalho Rosa Prof. Me. Adson Silva Rocha Prof. Me. Carlos Antonio Cardoso Sobrinho Prof. Ma. Eliana Tiba Gomes Grande Prof. Me. Elio Augusto Fraga Prof. Ma. Luciana Recart Cardoso Prof. Natlia Leo Prudente Prof. Me. Paulo Alexandre Perdomo Salviano
Responsvel pela Elaborao do Projeto Prof. Esp. Rafael Divino Ferreira Feitosa
Apoio Pedaggico Prof. Me. Marlcio Tavares do Nascimento Pedagoga Esp. Marta Regina de Freitas Cabral
Reviso Textual Prof. Natlia Leo Prudente

A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar, verificar e no aceitar tudo que a elas se prope." Jean Piaget
Instituto Federal Goiano

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Sumrio
1. Projeto Pedaggico do Curso 7
1.1. Identificao............................................................................................................................................................................ 7 1.2. Apresentao.......................................................................................................................................................................... 8

1.2.1. Principais Caractersticas Socioeconmicas do Estado de Gois.................................................................................... 11 1.2.2. Principais Caractersticas Socioeconmicas do Municpio de Ipor.............................................................................. 12
1.3. Justificativa............................................................................................................................................................................ 13 1.4. rea de Abrangncia......................................................................................................................................................... 15 1.5. Princpios Norteadores...................................................................................................................................................... 16

1.5.1. Valores ticos e Responsabilidade Social na Prtica Profissional................................................................................... 17 1.5.2. Formao Tcnica Slida e Atualizada.................................................................................................................................... 18 1.5.3. Aplicao Prtica dos Conceitos Tericos.............................................................................................................................. 19 1.5.4. Interdisciplinaridade...................................................................................................................................................................... 19
1.6. Objetivos................................................................................................................................................................................ 20
1.6.1. Objetivo Geral.................................................................................................................................................................................. 20 1.6.2. Objetivos Especficos..................................................................................................................................................................... 20
1.7. Competncias e Habilidades........................................................................................................................................... 21 1.8. Perfis........................................................................................................................................................................................ 23

1.8.1. Estudante.......................................................................................................................................................................................... 23 1.8.2. Docente............................................................................................................................................................................................. 23 1.8.3. Profissional........................................................................................................................................................................................ 23
1.9. reas de Atuao................................................................................................................................................................ 24 1.10. Organizao do Ensino................................................................................................................................................... 25 1.11. Metodologias de Ensino e Aprendizagem............................................................................................................... 26 1.12. Avaliao da Aprendizagem......................................................................................................................................... 27 1.13. Avaliao do Projeto Pedaggico............................................................................................................................... 28 1.14. Aproveitamento de Conhecimentos e Competncias......................................................................................... 29 1.15. Organizao Curricular................................................................................................................................................... 31
1.15.1. Durao do Curso......................................................................................................................................................................... 32 1.15.2. Requisitos e Formas de Ingresso............................................................................................................................................. 33 1.15.3. Regime de Matrcula................................................................................................................................................................... 33 1.15.4. Estrutura do Currculo................................................................................................................................................................. 34 1.15.5. Matriz Curricular........................................................................................................................................................................... 35 1.15.6. Viso Geral...................................................................................................................................................................................... 36 1.15.7. Unidades Curriculares................................................................................................................................................................. 37 1.15.7.1. Disciplinas por Grupo...................................................................................................................................................... 37 1.15.7.2. Disciplinas por Perodo.................................................................................................................................................... 38 1.15.7.3. Disciplinas por Eixo de Formao................................................................................................................................ 40 1.15.8. Dependncia em Disciplinas.................................................................................................................................................... 43
1.16. Integralizao Curricular................................................................................................................................................ 46

1.16.1. Certificaes Parciais................................................................................................................................................................... 46
1.17. Atividades Complementares........................................................................................................................................ 48 1.18. Estgio Curricular.............................................................................................................................................................. 49 1.19. Trabalho de Curso............................................................................................................................................................ 49 1.20. Recursos Humanos........................................................................................................................................................... 50
1.20.1. Colegiado do Curso..................................................................................................................................................................... 50

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1.20.2. Ncleo Docente Estruturante (NDE)...................................................................................................................................... 51 1.20.3. Corpo Docente.............................................................................................................................................................................. 51
1.21. Recursos Fsicos................................................................................................................................................................. 52

1.21.1. Salas de Aula e Atendimento aos Alunos............................................................................................................................. 52 1.21.2. Laboratrios................................................................................................................................................................................... 53 1.21.3. Biblioteca........................................................................................................................................................................................ 53 1.21.4. Acessibilidade a Portadores de Necessidades Especiais (PNEs)................................................................................... 54
2. Disciplinas
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2.1. Ementas das Disciplinas.................................................................................................................................................... 56

2.1.1. INF-101 Computador e Sociedade............................................................................................................................................ 56 2.1.2. HUM-102 Ingls Instrumental.................................................................................................................................................... 57 2.1.3. INF-103 Introduo Tecnologia da Computao.............................................................................................................. 58 2.1.4. INF-104 Lgica de Programao............................................................................................................................................... 59 2.1.5. EXA-105 Matemtica Aplicada................................................................................................................................................... 60 2.1.6. INF-106 Princpios de Sistemas de Informao..................................................................................................................... 61 2.1.7. ADM-201 Fundamentos de Administrao........................................................................................................................... 62 2.1.8. INF-202 Algoritmos Estruturados.............................................................................................................................................. 63 2.1.9. INF-203 Engenharia de Software............................................................................................................................................... 64 2.1.10. INF-204 Desenvolvimento de Software para Web I.......................................................................................................... 65 2.1.11. INF-205 Gerncia de Requisitos de Sistemas...................................................................................................................... 66 2.1.12. HUM-206 Metodologia da Pesquisa Cientfica em Tecnologia da Informao.......................................................67 2.1.13. INF-301 Anlise e Modelagem de Sistemas I...................................................................................................................... 68 2.1.14. INF-302 Desenvolvimento de Software para Web II......................................................................................................... 69 2.1.15. INF-303 Interao Homem-Computador............................................................................................................................. 70 2.1.16. INF-304 Linguagem de Programao I................................................................................................................................. 71 2.1.17. INF-305 Paradigmas da Orientao a Objetos.................................................................................................................... 72 2.1.18. INF-306 Projeto de Banco de Dados...................................................................................................................................... 73 2.1.19. INF-401 Administrao de Banco de Dados........................................................................................................................ 74 2.1.20. INF-402 Anlise e Modelagem de Sistemas II..................................................................................................................... 75 2.1.21. INF-403 Desenvolvimento de Software para Web III........................................................................................................ 76 2.1.22. INF-404 Sistemas Operacionais............................................................................................................................................... 77 2.1.23. INF-405 Linguagem de Programao II................................................................................................................................ 78 2.1.24. ADM-501 Empreendedorismo................................................................................................................................................. 79 2.1.25. INF-502 Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I................................................................................. 80 2.1.26. INF-503 Redes de Computadores........................................................................................................................................... 81 2.1.27. INF-504 Linguagem de Programao III............................................................................................................................... 82 2.1.28. INF-505 Qualidade de Software I............................................................................................................................................ 83 2.1.29. TCC-506 Trabalho de Concluso de Curso I........................................................................................................................ 84 2.1.30. INF-601 Auditoria e Segurana de Sistemas....................................................................................................................... 85 2.1.31. INF-602 Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II................................................................................ 86 2.1.32. INF-603 Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis.............................................................................. 87 2.1.33. INF-604 Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks.............................................................................. 88 2.1.34. TCC-605 Trabalho de Concluso de Curso II....................................................................................................................... 89 2.1.35. INF-606 Qualidade de Software II........................................................................................................................................... 90
3. Referncias Bibliogrficas 4. Bibliografia 5. Legislao
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1.
Curso
Projeto Pedaggico do Curso

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Mnimo de 3 anos (6 semestres) Mximo de 5 anos (10 semestres) Tecnologia Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Informao e Comunicao Presencial Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Goiano Cmpus Ipor Gois, Brasil Departamento de Informtica Departamento de Informtica 40 vagas anuais Semestral 2370 horas Predominantemente noturno podendo haver aulas aos sbados
1.1. Identificao
Tempo de concluso
Formao Ttulo do egresso Eixo tecnolgico Modalidade de ensino Habilitao Local de oferta
Coordenao Executores Nmero de vagas Regime Carga horria Horrio de funcionamento

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1.2. Apresentao
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Goiano (IF Goiano) foi criado por meio da Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, juntamente com outros 37 Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Essas instituies surgiram a partir do reordenamento e da expanso da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica iniciado em abril de 2005.
O IF Goiano uma autarquia Federal, detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar, equiparado s Universidades Federais. Oferece educao bsica, profissional tcnica e tecnolgica e superior, pluricurricular e multicampi, especializada em educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino (INSTITUTO FEDERAL GOIANO, 2012).
Contribuindo para a expanso da educao profissional iniciada em 2005, aps a Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, no ano do centenrio da Rede Federal, 31 Centros Federais de Educao Tecnolgica (CEFETs), 75 Unidades Descentralizadas de Ensino (UNEDs), 39 Escolas Agrotcnicas, 7 Escolas Tcnicas Federais e 8 escolas vinculadas universidades deixaram de existir para compor os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. A histria da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica comeou em 1909, quando o ento Presidente da Repblica, Nilo Peanha, criou 19 escolas de Aprendizes e Artfices que, mais tarde, deram origem aos Centros Federais de Educao Profissional e Tecnolgica (CEFETs). Inicialmente idealizada como instrumento de incluso das classes mais baixas por meio da disponibilizao do acesso educao profissional, atualmente, a Rede Federal, composta pelos Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, pelos Centros Federais de Educao Tecnolgica, pelas Escolas Tcnicas Vinculadas s Universidades Federais e pela Universidade Tecnolgica Federal do Paran, consolida-se como uma importante estrutura que permite populao em geral acesso direto educao tecnolgica e cientfica, contribuindo com o desenvolvimento social e intelectual do povo brasileiro. No ano de 2012 havia 38 Institutos Federais, compostos por 314 cmpus espalhados por todos os estados do pas, alm de diversas unidades avanadas e outros cmpus em processo de implantao, oferecendo populao cursos tcnicos, em sua maior parte na forma integrada com o ensino mdio, licenciaturas, bacharelados, graduaes tecnolgicas e cursos de ps-graduao lato sensu e stricto sensu. 8

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De acordo com o disposto na Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, conhecida como a Lei de Criao dos Institutos Federais, o Estado de Gois obteve dois Institutos: o Instituto Federal Goiano e o Instituto Federal de Gois. O Instituto Federal Goiano (IF Goiano) integrou, inicialmente, os antigos Centros Federais de Educao Tecnolgica (CEFETs) de Rio Verde, Uruta e sua respectiva Unidade de Ensino Descentralizada de Morrinhos e a Escola Agrotcnica Federal de Ceres (EAFCE) todos provenientes das antigas Escolas Agrotcnicas Federais. Como rgo de administrao central, o IF Goiano tem uma Reitoria instalada em Goinia, capital do Estado.
Cabe ao IF Goiano e aos demais Institutos Federais o compromisso do desenvolvimento integral do cidado trabalhador. Por meio do potencial instalado nas antigas unidades pelas quais o Instituto agora constitudo, este deve responder de forma rpida e eficaz s demandas crescentes por formao profissional, por difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de suporte aos arranjos produtivos locais (INSTITUTO FEDERAL GOIANO, 2012).
No ano de 2010, o IF Goiano inaugurou o Cmpus Ipor, com o compromisso de responder de forma rpida e eficaz s demandas crescentes por formao profissional, por difuso de conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de suporte aos arranjos produtivos na regio oeste do Estado de Gois (INSTITUTO FEDERAL GOIANO, 2010). Em seu terceiro ano de funcionamento, o Cmpus Ipor oferece os Cursos Tcnicos integrados ao ensino mdio e concomitantes em Agropecuria e Informtica, Tcnico em Administrao na modalidade de educao de jovens e adultos (PROEJA), Tcnico em Secretariado, Tcnico em Qumica, Licenciatura em Qumica e o Curso Superior de Tecnologia em Agronegcio. Atendendo s necessidades da regio, composta por 44 municpios, e prosseguindo na verticalizao do ensino, tendo em vista oferecer populao do oeste goiano uma qualificao profissional completa em seus diversos nveis e modalidades de ensino, surge a necessidade de se oferecer um curso superior na rea de informtica para fomentar o desenvolvimento tecnolgico na rea da tecnologia da informao e outras reas que se apoiam na utilizao de ferramentas computacionais para produo e comercializao de produtos e servios. Trata-se de uma ao fundamental para formao e qualificao dos cidados tendo em vista a atuao profissional nos diversos setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional. A criao e ampliao dos cursos de tecnologia caracterizam-se como estratgias para adequar o Ensino Superior ao real quadro socioeconmico do pas. Aes destinadas essa finalidade no se traduzem apenas em implantao de novos cursos mas, tambm, na ampliao e criao de novas sistemticas de aes, direcionadas para as necessidades da comunidade e
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focadas em inovaes tecnolgicas. Com a aprovao da Lei n 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDBEN), em 20 de dezembro de 1996, pelo Congresso Nacional e com o Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamentou os artigos da LDBEN referentes educao profissional e tecnolgica, fixaram-se os instrumentos para a reorganizao dos cursos superiores de tecnologia, possibilitando a explorao da potencialidade caracterstica desses cursos, sem as restries impostas pelas legislaes anteriores. Ancorado pelo Parecer CNE/CES n 436/01, de 02 de abril de 2001, que trata de Cursos Superiores de Tecnologia Formao de Tecnlogos e pela Resoluo CNE/CP 3, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Profissional de Nvel Tecnolgico, o objetivo a construo efetiva de um novo padro de organizao do currculo de curso de nvel superior, que coloca em evidncia os anseios do mercado, cada vez mais disputado e dinmico, objetivando oferecer comunidade regional uma formao profissional de nvel superior com durao equivalente a rea tecnolgica e, fundamentalmente, em consonncia com as atuais habilidades profissionais buscadas pelas empresas. Com o propsito de aprimorar e fortalecer os Cursos Superiores de Tecnologia e em cumprimento ao Decreto n 5.773/06, o Ministrio da Educao apresentou em 2006 o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia como um guia para referenciar estudantes, educadores, instituies, sistemas e redes de ensino, entidades representativas de classes, empregadores e o pblico em geral. O Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia organiza e orienta a oferta de cursos superiores de tecnologia, inspirado nas diretrizes curriculares nacionais e em sintonia com a dinmica do setor produtivo e as expectativas da sociedade (MINISTRIO DA EDUCAO, 2006). Sendo assim, aplica-se a funo do Instituto Federal Goiano Cmpus Ipor na regio em sintonia com as necessidades do mercado e da comunidade local, objetivando formar profissionais capacitados a desenvolver, em sua forma ampla e inovadora, as atividades inerentes de determinada rea profissional e com aptido para aplicar, criar ou modificar tecnologias com viso consciente das consequncias resultantes e das suas interdependncias entre os processos de produo, o ambiente e a sociedade.

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1.2.1. Principais Caractersticas Socioeconmicas do Estado de Gois

Segundo os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio (PNAD) no ano de 2007, o Estado de Gois tinha o 12 maior contingente demogrfico do pas com uma populao residente de 5,861 milhes de pessoas. a maior populao da regio Centro-Oeste concentrando 43,2% do total da regio, enquanto o Estado de Mato Grosso possui 21,5%, o Distrito Federal possui 18,0% e Mato Grosso do Sul 17,3%. O incremento mdio da populao no Estado, de 2005 a 2007, de 110.670 pessoas, mantendo-o com uma participao regional praticamente constante, em torno de 43%.
O processo de urbanizao do Estado vem se intensificando com o aumento no percentual de pessoas com domiclio em zona urbana e diminuio da populao rural. Em 2005 a taxa de urbanizao de Gois era de 87,54% e, em 2007, este percentual cresceu para 89,52%, representando um aumento de 1,98 pontos percentuais em dois anos. Essa taxa de urbanizao maior que a taxa regional (86,81%) e que a nacional (83,48%). Desconsiderando o Distrito Federal que possui uma taxa de urbanizao 94,24%, Gois o 4 Estado mais urbanizado do pas ficando atrs do Rio de Janeiro (96,68%), So Paulo (94,48%) e Amap (94,46%) (ROMANATTO & OLIVEIRA, 2007).
Segundo Romanatto e Oliveira (2007) um dos motivos para o aumento da urbanizao se deve, em grande parte, ao processo de modernizao da agricultura, com a maior utilizao de mquinas e equipamentos em substituio ao capital humano, obrigando este a se deslocar para reas urbanas em busca de trabalho e estudo. Em Gois existem empresas de vrios portes (Quadro 1) que atuam na indstria, construo, comrcio e servios.
Classificao Microempresa Pequena empresa Mdia empresa Mdia-grande empresa Grande empresa Receita Operacional Bruta Anual Menor ou igual a R$ 2,4 milhes Maior que R$ 2,4 milhes e menor ou igual a R$ 16 milhes Maior que R$ 16 milhes e menor ou igual a R$ 90 milhes Maior que R$ 90 milhes e menor ou igual a R$ 300 milhes Maior que R$ 300 milhes
Quadro 1: Classificao de empresas por porte de acordo com a receita Fonte: BNDES, 2011
O nmero de empresas formais em Gois, at 31 de dezembro de 2008 era de 78.591 unidades, que abrigavam um total de 704.067 trabalhadores. Estas organizaes, assim como as demais empresas nacionais e internacionais, necessitam de mo de obra especializada para alcanarem a eficincia e eficcia operacional. De acordo com o Servio de Apoio s Micro e Pequenas Empresas SEBRAE (2010), as
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Micro e Pequenas Empresas (MPE) foram responsveis por mais da metade dos empregos formais criados no pas entre 2000 e 2008. Foram abertas neste perodo mais de 9 milhes de vagas, sendo que 4,86 milhes (54%) ficaram concentradas nas pequenas empresas. A economia brasileira , predominantemente, composta por MPE que somam 99,2% das empresas brasileiras. Sua importncia econmica e social evidenciada pelo fato de empregarem 57,2% dos trabalhadores formais, aproximadamente 15,5 milhes de pessoas. So mais de 4,8 milhes de MPE que geram renda e ocupao para os empregados e os scios. As microempresas tiveram uma ampliao de 3,8% ao ano, no perodo compreendido entre 2000 e 2008, enquanto nas pequenas empresas, o crescimento anual foi de 6,2%. No geral (considerando mdias e grandes), as empresas obtiveram crescimento de cerca de 4% ao ano (DIEESE & SEBRAE, 2010).
1.2.2. Principais Caractersticas Socioeconmicas do Municpio de Ipor

O ltimo censo realizado em Ipor (2010) revelou que existem 31.274 habitantes, distribudos numa rea de aproximadamente 1026,38 km, sendo 1012,29 km de rea rural e 14,09 km de rea urbana, localizadas nas coordenadas geogrficas de 162631 Sul e 510704 Oeste. O municpio tem relevante insero na regio Centro-Oeste do Pas devido ao entroncamento rodovirio entre as rodovias BR-060 e GO-060 e sua economia baseia-se nos setores de agricultura, com produo em pequena escala de banana e coco da Bahia, alm de produes em maior escala de palmito, arroz, cana-de-acar, feijo, mandioca e milho; pecuria, com produo de bovinos, sunos, equinos e laticnios; extrao vegetal, com produo de carvo vegetal, lenha e mveis; indstria, nas reas extrativas, de transformao e construo; comrcio, nas reas de reparao de veculos automotores e peas, rea de alojamento e alimentao de pessoas, transporte, comunicao, intermediao financeira e atividades imobilirias; servios, com a presena de casas lotricas, bancos, entre outros servios (IBGE, 2011). Na rea de educao, o municpio de Ipor possui estabelecimentos de ensino, conforme Tabela 1, para os nveis infantil (redes municipal e privada), fundamental (redes estadual e privada), mdio (redes estadual e privada), de educao especial (rede estadual) e de educao de jovens e adultos (redes estadual e federal). Para o nvel de educao profissional e tecnolgica, o municpio conta com o SENAC, que oferece cursos pagos nas reas de servios, alm do IF Goiano - Cmpus Ipor, que oferece os cursos tcnicos gratuitos em Agropecuria, Informtica, Qumica, Secretariado e Administrao na modalidade PROEJA, alm dos cursos de Licenciatura em Qumica
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e Tecnologia em Agronegcio. O ensino de nvel superior composto pela Universidade Estadual de Gois Unidade Universitria de Ipor, que oferece os cursos de Licenciatura em Matemtica, Histria, Geografia, Letras e Biologia e pela Faculdade de Ipor FAI, instituio particular que oferece os cursos de Marketing, Administrao, Pedagogia, Gesto de Agronegcios e Anlises de Sistemas.
Tabela 1: Nmeros de estabelecimentos de ensino segundo etapa/modalidade de ensino no ano de 2005 Fonte: Adaptado de SEPIN, 2009
Estabelecimento de Ensino Educao Infantil Ensino Fundamental Ensino Mdio Educao Especial Educao de Jovens e Adultos Educao Profissional e Tecnolgica Sistema S Educao Superior Total de Estabelecimentos de Ensino
Dependncia Administrativa Municipal 09 07 16 Estadual 10 02 01 01 01 15 Privada 02 02 03 01 08 Federal 01 01 01 03 Total 11 19 05 01 02 01 01 03 43
1.3. Justificativa
A proposta de implantao e execuo do Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas vem de encontro s finalidades e caractersticas dos Institutos Federais estabelecidas na Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica e cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, no artigo 6 e incisos: Art. 6 Os Institutos Federais tm por finalidades e caractersticas: I - ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades, formando e qualificando cidados com vistas na atuao profissional nos diversos setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional; II - desenvolver a educao profissional e tecnolgica como processo educativo e investigativo de gerao e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas s demandas sociais e peculiaridades regionais; III - promover a integrao e a verticalizao da educao bsica educao profissional e educao superior, otimizando a infraestrutura fsica, os quadros de pessoal e os recursos de gesto; IV - orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de

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desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito de atuao do Instituto Federal; V - constituir-se em centro de excelncia na oferta do ensino de cincias, em geral, e de cincias aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de esprito crtico, voltado investigao emprica; VI - qualificar-se como centro de referncia no apoio oferta do ensino de cincias nas instituies pblicas de ensino, oferecendo capacitao tcnica e atualizao pedaggica aos docentes das redes pblicas de ensino; VII - desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica; VIII - realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico; IX - promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais, notadamente as voltadas preservao do meio ambiente.
A implantao de qualquer curso de tecnologia est intimamente relacionada anlise da aplicabilidade de dois princpios: a) imposio da necessidade de criao de cursos com currculos flexveis, constantemente atualizados e condizentes com as mais recentes tcnicas da tecnologia produtiva; b) condicionamento da oferta para formao de profissionais necessrios em setores de mercado objetivamente definidos e cuja procura lhes garantam oportunidade de imediata alocao profissional e, consequentemente, remunerao dentro dos padres adotados pelo mercado. Em decorrncia das transformaes no contexto socioeconmico mundial ocorridas nas ltimas dcadas e ao crescimento do fenmeno da globalizao, identifica-se a necessidade do desenvolvimento de novas habilidades necessrias aos profissionais da era do conhecimento. O mercado mundial tornou-se mais competitivo e exigente, tanto em produtos como em servios, o que impe uma nova postura profissional. Atualmente, a informtica est inserida na totalidade dos segmentos do setor produtivo. A criao de novas oportunidades profissionais e a remodelagem do perfil profissional dos ofcios j estabelecidos tornam-se necessrias devido transio da Era da Produo para a Era da Informao. A utilizao de computadores no cotidiano da sociedade, nas mais diversas reas de atuao, impe a formao qualificada de profissionais que atendam essa demanda. Nesse aspecto, sendo a informtica um instrumento essencial no processo de suporte e desenvolvimento de diversas atividades gerenciais e operacionais, h uma grande demanda do contexto socioeconmico para a formao de profissionais de tecnologia da informao, a fim de 14

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atender as necessidades do mercado de trabalho. Considerando a economia local da regio do oeste goiano, apoiada em grande parte no agronegcio, a dependncia de sistemas de informao eficientes imediata, evidente e crescente. Empresas locais de agronegcio de grande, mdio e pequeno porte procuram, constantemente, a melhoria dos seus processos de produo, muitos deles diretamente dependentes de sistemas informatizados, gerando assim demanda de recursos humanos especializados no desenvolvimento, implantao e manuteno dessas ferramentas. Especificamente, a rea de anlise e desenvolvimento de sistemas de informao apresenta como uma das carreiras que mais oferecem potencial de crescimento no Brasil e, em Gois, este cenrio no diferente. Embora ainda seja um estado essencialmente agropecurio, Gois vem alavancando sua industrializao nos ltimos anos. Empresas do setor industrial, comercial, e as empresas do setor de servios por elas demandadas, precisam diretamente do trabalho de profissionais qualificados e empresas especializadas em informtica para garantir a rapidez e eficincia em seus processos gerenciais. Para essas empresas, a utilizao das tecnologias de informao por meio da automao garante a reduo de custos, ganho de produtividade e melhorias na comunicao com clientes e fornecedores. A indstria no estado de Gois se desenvolve com rapidez e solidez. H, ento, a necessidade de profissionais adequadamente capacitados em suas regies de origem para que no seja necessrio contratar recursos humanos em outros lugares, proporcionando, assim, a contratao imediata de mo de obra e gerando renda para a populao regional. Cada vez mais as empresas se preocupam em obter vantagens competitivas sobre seus concorrentes e, uma das formas para alcanar este objetivo utilizar a tecnologia como ferramenta de auxlio para os negcios. Consequentemente, os profissionais da rea de tecnologia da informao so mais demandados, com uma necessidade crescente por conhecimento de novas tecnologias e mtodos de trabalho, motivados por fatores como implantao ou renovao da base tecnolgica da informao.
1.4. rea de Abrangncia

O Curso de Tecnologia em Anlise Desenvolvimento de Sistemas est aberto para receber estudantes oriundos do ensino mdio do Instituto Federal Goiano Cmpus Ipor ou de qualquer outra instituio de ensino, pblica ou privada, independente da poca de concluso, no somente 15

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do municpio de Ipor e regio, como tambm do estado de Gois, de toda a regio Centro-Oeste e, at mesmo, de qualquer parte do Brasil ou do exterior. Atendendo demanda da qualificao da comunidade regional, o curso ter abrangncia nos municpios localizados na microrregio de Ipor, alm de municpios adjacentes que fazem parte do Oeste Goiano (Figura 1), beneficiados por uma malha rodoviria num raio de 200 km, tais como Adelndia, Anicuns, Aragaras, Arenpolis, Aruan, Aurilndia, Baliza, Bom Jardim de Gois, Britnia, Buriti de Gois, Diorama, Doverlndia, Firminpolis, Itapirapu, Ivolndia, Jandaia, Jussara, Matrinch, Montes Claros de Gois, Mossmedes, Nazrio, Novo Brasil, Palestina, Palmeiras de Gois, Palminpolis, Parana, Piranhas, Sanclerlndia, Santa Brbara de Gois, Santa F de Gois, So Joo da Parana, So Lus de Montes Belos e Turvnia.
Figura 1: Municpios da regio do oeste goiano potencialmente atendidos pelo curso
1.5. Princpios Norteadores

A Sociedade Brasileira de Computao SBC vem realizando esforos por meio do seu Grupo de Trabalho GT Tecnologia que tem como objetivo discutir questes relativas aos cursos 16

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superiores de educao profissional e tecnolgica buscando a construo de referenciais curriculares para a melhoria de qualidade de ensino em cursos de graduao tecnolgica da rea de informtica (SBC, 2012). No entanto, as diretrizes curriculares j estabelecidas para cursos de graduao em computao ainda no contemplam os cursos de tecnologia, tendo apenas como referencial o Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia do Ministrio da Educao e as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduao em Computao elaboradas pela SBC. Nesse sentido alguns princpios sero adotados para que fundamentem e permeiem todas as etapas de formao do Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas formado pelo Instituto Federal Goiano Cmpus Ipor: a) valores ticos e responsabilidade social na prtica profissional; b) formao tcnica slida e atualizada; c) aplicao prtica dos conceitos tericos; e d) interdisciplinaridade.
1.5.1. Valores ticos e Responsabilidade Social na Prtica Profissional

fundamental a anlise das questes ticas para a formao de profissionais conscientes dos limites no desenvolvimento e na utilizao de ferramentas de tecnologia da informao, podendo-se elencar e discutir questionamentos e problemas ligados ao exerccio da profisso, identificando conflitos e concebendo solues. Devem ser discutidas as consequncias da aplicao da automao da informao na sociedade para a formao de profissionais capazes de identificar e direcionar as influncias coletivas e individuais, sejam negativas ou positivas, causadas pelos computadores. Alguns aspectos fundamentais que devem ser abordados so: influncias perniciosas do computador sobre os valores dos profissionais e usurios; a substituio do trabalho humano por ferramentas de automao da informao; incluso digital; a utilizao de computadores como auxlio na educao; anlise das informaes disponveis na Internet; os efeitos sociais negativos e positivos da profisso. Aplica-se tambm o estudo da Sociologia para fomentar o desenvolvimento da postura crtica do profissional da computao nos aspectos da vida social e cultural. Particularmente importante o estudo dos desafios ocasionados pelas inovaes tecnolgicas e as mudanas na
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organizao e nas relaes do trabalho, impondo novas exigncias de qualificaes, e a busca da qualificao fundamentada no desenvolvimento autntico e integral do sujeito como indivduo e como ator social. A abordagem filosfica contribuir na formao como auxlio para conceber um profissional da tecnologia da informao com perfil que permita ampliar a compreenso da realidade, pela busca incessante do conhecimento.
1.5.2. Formao Tcnica Slida e Atualizada

O Projeto Pedaggico do curso ser realizado em todos os seus pontos, especialmente o currculo proposto para a formao do Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas primando por evidenciar dos anseios do mercado, cada vez mais disputado e dinmico, tendo em vista oferecer uma formao profissional de nvel superior com durao equivalente com a rea tecnolgica e, fundamentalmente, em consonncia com as atuais habilidades profissionais buscadas pelas empresas. A proposta de elaborao do currculo do curso baseada nas atuais prticas de desenvolvimento de sistemas seguindo recomendaes de entidades de padronizao e tendncias consolidadas do mercado de tecnologia da informao. Nesse sentido faz-se necessria a constante reviso das ementas das disciplinas com o objetivo de manter o contedo ministrado nas dependncias acadmicas em sintonia com o perfil de formao exigido pelo mercado de trabalho. Aliada com a aplicao de novas tcnicas e a utilizao de novas ferramentas na implantao de solues tecnolgicas, deve ser considerada a identificao de novas necessidades do pblico-alvo antes que estas gerem uma demanda a ser atendida. Trata-se de uma trade de inovao que abrange: o que utilizar, como utilizar e, o mais importante, para qual finalidade se criar. Neste ponto avalia-se a possibilidade de se desenvolver produtos para seguimentos de consumo indito, ou seja, criar produtos que atendam necessidades ainda no definidas, mas que possuam potencialidade de conquistar consumidores.

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1.5.3. Aplicao Prtica dos Conceitos Tericos

Para que os conceitos tericos estudados no mbito acadmico sejam assimilados faz-se necessrio que sejam oferecidos meios que possibilitem que o aluno os coloquem em prtica, primeiramente, tambm em ambiente de estudo. Dentro do currculo de um curso de tecnologia deve-se primar por contedos tericos que possam ser efetivamente aplicados ou que sirvam como fundamentao para as atividades prticas. Deve-se ressaltar que a formao de um profissional tecnolgico deve ser direcionada para favorecer a sua imediata alocao de trabalho por possuir caractersticas referentes ao atendimento de uma demanda bem definida do mercado. Para o tecnlogo, isso no significa que no h necessidade de se prosseguir com uma especializao ou atualizao profissional, mas que este precisa adquirir uma formao tecnolgica inicial slida e plena em ateno aos requisitos mnimos para futura contratao. A implantao de uma incubadora de empresas no Instituto Federal Goiano Cmpus Ipor o meio mais eficiente para a explorao do potencial terico estudado no currculo do curso, aplicado a projetos que atendam s necessidades reais das empresas contratantes. Assim, dentro do contexto de uma Fbrica de Software possvel maximizar as experincias das prticas de anlise e desenvolvimento de sistemas sob superviso direta dos docentes envolvidos no processo de ensino. Esta articulao, portanto, parte inerente e indissocivel do prprio Projeto Pedaggico e ser tanto mais intensa e bem-sucedida quanto maior for a habilidade da administrao do curso em criar tal contexto. O sucesso desta proposta est intimamente ligado aplicabilidade e compreensibilidade das ferramentas e mtodos estudados, uma vez que o estudante ps-moderno possui caractersticas imediatistas, sendo sempre categrico no que se refere aplicabilidade prtica dos contedos ministrados.
1.5.4. Interdisciplinaridade
Construir softwares significa, fundamentalmente, o emprego de dois domnios distintos: a) aquele da anlise e desenvolvimento de sistemas, aplicando mtodos e ferramentas para concepo de uma soluo computacional; e

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b) aquele no qual est inserido o problema que motiva a existncia do software. A interdisciplinaridade garantida pela prpria concepo do presente Projeto Pedaggico, em que projetos em desenvolvimento servem como bancada para as atividades prticas. Mais especificamente, cada projeto necessita de um domnio de aplicao, o que exige articulao com outras reas do conhecimento, dessa forma, trabalhando a polivalncia do profissional de tecnologia da informao ainda nas bases da construo do conhecimento. Diretamente, a interdisciplinariedade dependente de intenes conscientes claras e objetivas de todos aqueles que participam de sua composio. Quando no h inteno no desenvolvimento e execuo de um projeto, pode existir comunicao, integrao e relacionamento sem que a interdisciplinarmente exista. Por ser oferecido dentro de uma instituio de ensino constituda por diversas outras reas do conhecimento, o curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas ser conduzido sob os pilares da interdisciplinaridade, favorecendo a elaborao e execuo de projetos em conjunto com os demais cursos oferecidos.
1.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo Geral
O Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas tem como objetivo formar profissionais aptos compreenso dos processos de construo e reconstruo do conhecimento aplicado ao desenvolvimento de tecnologias da informao inserido no contexto social, regional e atendendo s exigncias legais, realizando atividades de anlise, projeto, implementao, implantao e manuteno de sistemas de informao, em busca de solues inovadoras para o setor produtivo e para a melhoria da qualidade de vida da populao.
1.6.2. Objetivos Especficos

O Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas tem como objetivos especficos: Formar profissionais capacitados para o desenvolvimento da tecnologia da informao

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visando a aplicao das ferramentas computacionais no interesse da sociedade; Atender demanda do mercado por profissionais que desenvolvam sistemas de informao corretos, completos, seguros, com usabilidade, qualidade e manutenibilidade; Incentivar produes cientficas e inovaes tecnolgicas, formando profissionais pesquisadores e empreendedores; Contribuir com o desenvolvimento econmico regional introduzindo a aplicao de tecnologias nos processos de produo ainda no automatizados.
1.7. Competncias e Habilidades

Para uma formao slida e plena pelo Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, faz-se fundamental a explorao de competncias que, aliadas aos conhecimentos tcnico-cientficos adquiridos ao longo do processo de ensino, permitam o desenvolvimento das habilidades essenciais atuao do Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. O presente Projeto Pedaggico procura a ao integradora em disciplinas de outras reas do conhecimento, objetivando consolidar a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade para a formao do futuro profissional. Segundo a resoluo CNE/CP 3, de 18 de dezembro de 2002, artigo 7:
Entende-se por competncia profissional a capacidade pessoal de mobilizar, articular e colocar em ao conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnolgico .
Este conceito direciona para a necessidade de uma capacitao profissional composta de uma formao scio-humanista aliada com a formao tcnica. Alm disso, a formao deve abranger o desenvolvimento de habilidades nas relaes interpessoais, tcnicas de comunicao e prticas de trabalho em equipe. Assim, o Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas deve possuir uma slida formao tcnico-cientfica em conjunto com a capacidade de aplicao destes conhecimentos em sua rea de atuao, agregando valor econmico organizao e valor social ao indivduo.

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So competncias tcnicas: Identificar, implantar e gerenciar tecnologias da informao; Identificar necessidades de mudanas e implementar solues usando tecnologias da informao nas organizaes; Analisar solues alternativas para demandas organizacionais, incluindo a anlise de risco e integrao das solues propostas; Gerenciar, manter e garantir a segurana dos sistemas de uma organizao; Modelar e implementar solues eficientes de tecnologias da informao em variados domnios de aplicao; Gerenciar equipes de trabalho no desenvolvimento de sistemas; Compreender os processos de negcio das organizaes; Representar os modelos mentais dos indivduos e do coletivo na anlise de requisitos de um sistema; Aplicar conceitos, mtodos, tcnicas e ferramentas de gerenciamento de projetos em sua rea de atuao. Dentro da formao scio-humanista fundamental a formao da postura profissional visando as seguintes competncias: Ser criativo e inovador na sugesto de solues para os problemas e identificao de oportunidades nas organizaes; Expressar ideias de forma objetiva, aplicando tcnicas de comunicao recomendadas para cada necessidade; Capacidade em conduzir processos de negociao; Integrar e gerenciar grupos visando o cumprimento de metas; Ter uma viso aplicada da rea da informtica em termos polticos, ticos, sociais e econmicos; Identificar oportunidades de negcios e implantar e coordenar empreendimentos para a conquista das mesmas; Atuar de forma tica tanto no meio social quanto profissional.

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1.8. Perfis
1.8.1. Estudante
O estudante do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas deve se interessar pela computao e, em especial, pelo desenvolvimento de sistemas. necessrio que ele possua entusiasmo para buscar novos conhecimentos e dominar tecnologias, alm de vontade para consolidar sua carreira como profissional utilizando-se de conquistas individuais e resultantes do trabalho em equipe. Deve assumir uma conduta ativa no processo de ensino-aprendizagem buscando conhecimentos relacionados com a rea de atuao no contemplados no currculo e manter a necessidade de produzir sem que haja superviso de suas atividades.
1.8.2. Docente
Para ministrar disciplinas ou integrar projetos do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas o docente deve possuir formao especfica na rea, em se tratando de disciplinas tcnicas, ou ter experincia de aplicao direta na informtica, quando ministrar disciplinas complementares formao do tecnlogo, ambos mantendo-se atualizados com contedos pertinentes tecnologia da informao. O desenvolvimento de habilidades prticas deve ser constante e em sintonia com os contedos ministrados. Exige-se tambm a capacidade de colaborar com a realizao de trabalhos em grupos compostos por estudantes, comunidade e outros docentes, pertencentes ou no rea tcnica especfica do curso. Cabe tambm aos docentes envolvidos no curso procurar interruptamente primar pela sua proficincia pessoal e se especializar em tendncias, prticas, ferramentas e mtodos correspondentes rea de desenvolvimento de sistemas.
1.8.3. Profissional
O profissional oriundo do Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas possui formao de nvel superior e responsvel por planejar, implantar e manter sistemas computacionais, sempre aprimorando seu conhecimento tecnolgico, assumindo uma postura investigativa e empreendedora na pesquisa com inovao, consciente de seu papel na sociedade, e contribuindo para o desenvolvimento socioeconmico da regio. Atualmente, as organizaes baseiam suas decises em ferramentas da tecnologia da 23

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informao em busca de solues que automatizem processos, proporcionem a tomada de deciso e favoream a competitividade. Neste cenrio, crescente a preocupao com a manipulao correta dos dados coletados como seu armazenamento, processamento e distribuio devido necessidade de possuir acesso direto a informaes claras, relevantes e de qualidade. Considera-se ento que o profissional formado deve estar preparado para desenvolver sistemas de apoio deciso eficientes, seguros, com custos condizentes ao retorno proporcionado e aderentes aos objetivos estratgicos das organizaes. Para desenvolver sistemas informatizados que atendam s necessidades das organizaes ou propor melhorias aplicando adequadamente os recursos computacionais (hardware e software) preciso que o profissional observe e compreenda todos os processos de negcio envolvidos no contexto que se deseja informatizar. Dessa forma, fundamental que sua capacidade comunicativa seja explorada ao mximo objetivando extrair informaes das pessoas envolvidas no processo. O Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, frequentemente, se depara com a necessidade de desenvolver projetos em equipe. Sendo assim, este deve estar apto a integrar grupos de trabalho, como membro ou assumindo funes de coordenao e liderana, primando pela manuteno da comunicabilidade e das boas relaes interpessoais.
1.9. reas de Atuao

O profissional formado no Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas ser capaz de assumir a postura de agente transformador do mercado, estando preparado para desencadear mudanas por meio da incorporao de novas tecnologias da informao na soluo dos problemas, agregando: Domnio de novas tecnologias da informao e gesto da rea de anlise e desenvolvimento de sistemas, em busca melhores condies de trabalho e de vida; Conhecimento e aplicao de modelos associados ao uso das novas tecnologias da informao e ferramentas que representem o estado da arte na rea; Conhecimento e aplicao de modelos associados ao projeto, implantao e manuteno de projetos de sistemas de informao;

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Uma perspectiva scio-consistente e crtica das consequncias de sua atuao profissional nas organizaes e na sociedade. Desta forma, no exclusivamente, o egresso do curso poder atuar como: Analista de sistemas; Programador de sistemas; Analista de suporte; Analista de negcios; Administrador de banco de dados; Analista/Gerente de tecnologia da informao; Projetista de sistemas; Gerente de projetos de sistemas; Consultor/Auditor de sistemas; Professor e/ou Pesquisador.
1.10. Organizao do Ensino

O currculo est dividido em grupos de disciplinas que, norteados pelas orientaes acerca da metodologia utilizada e condizentes com contedo de cada uma, procuram intensificar os desenvolvimento de habilidades e garantir a evoluo do comportamento do aluno no processo de ensino-aprendizagem ao longo do curso. Estes grupos so caracterizados como disciplinas de: a) Adaptao: permite ao estudante, recm-ingressado no curso, conhecer o contexto da anlise e desenvolvimento de sistemas e dos principais conceitos que os fundamentam com uma viso abrangente da concepo, da composio e de como as partes da rea formam um todo coeso. Este grupo caracteriza a fase inicial do curso e o foco reside na preparao bsica da construo do conhecimento. As disciplinas de adaptao so apresentadas na Tabela 5 na pgina 37; b) Fundamentao: nesta fase, as disciplinas trabalham conhecimentos especficos visando a solidez da formao por meio do fornecimento da compreenso correspondente pela prtica das atividades. Aps consolidada a fase da adaptao,
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com assimilao dos principais conceitos, o foco agora passa a ser a construo do conhecimento tecnolgico. o intermdio entre a fase de apresentao das tecnologias e a fase de aplicao contextualizada caracterizando a motivao didtica. O estudante apresentado s primeiras ferramentas e mtodos utilizados para desenvolver sistemas. As disciplinas de fundamentao so apresentadas na Tabela 6 na pgina 37; c) Aplicao: o conhecimento apresentado na adaptao e inicialmente trabalhado na fundamentao passa a ser exercitado de forma contextualizada. Nesta fase consolidase o conhecimento das ferramentas e dos mtodos tecnolgicos e as prticas so motivadas por problemas do mundo real. Cabe ao estudante produzir de forma autnoma em busca de resultados esperados, observar e qualificar o seu rendimento. O foco reside na aplicao efetiva e contextualizada do conhecimento obtido na adaptao e aprofundado na fundamentao. O principal objetivo exercitar o conhecimento para maturar a formao. As disciplinas de adaptao so apresentadas na Tabela 7 na pgina 38.
1.11. Metodologias de Ensino e Aprendizagem

A metodologias de ensino traduzem a estratgia de utilizao de um conjunto coerente e coordenado de mtodos para atingir o objetivo da aprendizagem do aluno. O curso adotar alguns recursos e tcnicas objetivando fundamentar a aplicao das estratgias pedaggicas propostas, cujo princpio est embasado no agenciamento de uma formao ampla dentro da concepo educativa e em acordo com as perspectivas atuais consoantes com os objetivos estabelecidos. Nesse sentido, destacam-se as seguintes iniciativas para dar suporte s estratgias pedaggicas do curso (Quadro 2):
Procedimento Metodolgico Aulas expositivas e dialogadas Criao de grupos de estudos orientados por professores Finalidades Promoo do conhecimento Desenvolvimento de reflexo, da avaliao crtica e a troca de conhecimento
Desenvolvimento de trabalhos de iniciao cientfica Formao do perfil de investigao e aplicao e tecnolgica prtica Exibio e discusso de vdeos e documentrios ligados rea Exerccio da concentrao e capacidade de interpretao e sntese

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Procedimento Metodolgico Intercmbio com outras instituies de ensino superior Oferta de cursos de extenso Oportunizao de estgios na rea Participao em encontros e congressos de tecnologia Produo de sistemas e monografias Publicao de artigos Realizao de atividades sociais e comunitrias em atividades de extenso Realizao de seminrios
Finalidades Troca de conhecimento e experincias Complementao da formao tecnolgica Vivncia da prtica profissional Socializao, construo de redes de contato e atualizao Exerccio de prticas inovadoras, criativas, de pesquisa e comunicao escrita. Fortalecimento do currculo profissional Socializao e trabalho em equipe Realizao de pesquisas e exerccio da comunicao oral
Visitas tcnicas empresas consolidadas no mercado Vivncia da prtica profissional e construo de redes de contato.
Quadro 2: Principais procedimentos metodolgicos utilizados e suas finalidades
1.12. Avaliao da Aprendizagem

No presente Projeto Pedaggico considera-se o instrumento da avaliao como um processo contnuo e cumulativo, onde so consideradas as funes diagnstica, formativa e somatria de maneira integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser aplicadas como referenciais norteadores para a identificao das dificuldades, conquistas e perspectivas dos estudantes. Sua funo deve ser fundamentalmente orientada para se constituir em um instrumento assistencial na verificao da aprendizagem, considerando os aspectos qualitativos primordiais ante os quantitativos. A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos: Realizao das avaliaes de forma contnua e cumulativa; Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos; Execuo de atividades contextualizadas; Estabelecimento de comunicao permanente com o aluno; Priorizao de conhecimentos significativos;

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Publicidade dos critrios a serem adotados na avaliao; Adoo dos mesmos critrios de avaliao para todos os alunos; Divulgao imediata dos resultados do processo avaliativo; Considerao dos aspectos cognitivos e metacognitivos na avaliao; Observao e interveno dos erros mais frequentes. Cada docente ter autonomia para determinar a quantidade e distribuir o peso dos
instrumentos avaliativos. Porm, deve observar que o desempenho acadmico dos estudantes, por disciplina e em cada bimestre letivo, obtido a partir dos processos de avaliao, ser expresso por uma nota, na escala de 0 (zero) a 10 (dez), alm dos seguintes pontos: Com o intuito de garantir que o corpo discente esteja permanentemente informado acerca de seu desempenho acadmico, os resultados de cada instrumento avaliativo empregado devero ser discutidos em sala de aula e, caso sejam detectadas deficincias de aprendizagem individuais, de grupos ou do coletivo, os docentes devero desenvolver estratgias objetivando a super-las; e Cabe ao docente proceder com a divulgao em sala de aula da mdia parcial e o total de faltas de cada estudante na respectiva disciplina ao final de cada bimestre. Ser considerado aprovado no perodo letivo o estudante que, ao final do semestre, obtiver mdia aritmtica igual ou superior a 6,0 (seis) em todas as disciplinas e frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total das disciplinas. O estudante que obtiver mdia aritmtica final igual ou superior a 3,0 (trs) e inferior a 6,0 (seis) em uma ou mais disciplinas e frequncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria total das disciplinas do perodo, excetuada a carga horria ministrada, ter o direito a submeter-se a uma avaliao final em cada disciplina em prazo definido no calendrio acadmico.
1.13. Avaliao do Projeto Pedaggico

Num contexto de constantes mudanas socioeconmicas, polticas, culturais e, especialmente, no que diz respeito produo do conhecimento, seria incoerente pensar um projeto que no considerasse as possibilidades de reviso ao longo de determinado perodo. Neste

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sentido, prope-se que o Projeto Pedaggico do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas seja avaliado continuamente, ao longo de sua execuo. Os objetivos e metas, bem como as aes propostas devero ser examinados frequentemente com o propsito de rev-los, caso seja necessrio. No entanto, sua avaliao sistemtica, com o objetivo de atualizao, especialmente em relao ao ementrio e as bibliografias, dever ser realizada no final de cada ano letivo. O Projeto Pedaggico do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas considera a flexibilidade, a relao entre teoria e a interdisciplinaridade, a relao teoria-prtica e a produo e a inovao tecnolgica. Para isso passar por atualizaes e reformulaes anualmente, ou quando se fizer necessrio. Ressalta-se que as atualizaes sero realizadas de forma coletiva, conduzidas pelo Ncleo Docente Estruturante e aprovadas pelo Colegiado do Curso. Alm disso, considerar-se-o tambm os resultados de autoavaliao realizados pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) da IES, os resultados do ENADE e os Relatrios emitidos pela Comisso Externa no processo de Autorizao e pela Comisso Externa no processo de recredenciamento da instituio. Considerarse-o ainda as atualizaes da legislao, especialmente sobre as atualizaes curriculares que por ventura venham ocorrer nos anos vindouro.
1.14. Aproveitamento de Conhecimentos e Competncias

Nos termos da legislao educacional atual os cursos de graduao tecnolgicos so cursos regulares de educao superior, enquadrados no disposto no inciso II, art. 44, da Lei n 9.394/96 (LDBEN), com Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo CNE, com foco no domnio e na aplicao de conhecimentos cientficos e tecnolgicos em reas especficas de conhecimento relacionado a uma ou mais reas profissionais. Os cursos superiores de tecnologia tm por finalidade o desenvolvimento de competncias profissionais que possibilitem tanto a correta manipulao e aplicao dos recursos tecnolgicos e a identificao de novas aplicaes ou adequao em novas situaes profissionais, quanto a conscincia das consequncias decorrentes de suas ligaes com o processo produtivo e a sociedade. De acordo com a Resoluo CNE/CP n 3/2002, de 18 de dezembro de 2002, em seu art. 9 e pargrafos: 29

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Art. 9 facultado ao aluno o aproveitamento de competncias profissionais anteriormente desenvolvidas, para fins de prosseguimento de estudos em cursos superiores de tecnologia. 1 As competncias profissionais adquiridas em cursos regulares sero reconhecidas mediante anlise detalhada dos programas desenvolvidos, luz do perfil profissional de concluso do curso. 2 As competncias profissionais adquiridas no trabalho sero reconhecidas atravs da avaliao individual do aluno.
Os objetivos a serem atingidos pelos cursos superiores de tecnologia so definidos na Resoluo CNE/CP n 3/2002, art. 2:
I - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreenso do processo tecnolgico, em suas causas e efeitos; II - incentivar a produo e a inovao cientfico-tecnolgica, e suas respectivas aplicaes no mundo do trabalho; III - desenvolver competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas, para a gesto de processos e a produo de bens e servios; IV - propiciar a compreenso e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da produo, gesto e incorporao de novas tecnologias; V - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanas nas condies de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de ps-graduao; VI - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a atualizao permanente dos cursos e seus currculos; VII - garantir a identidade do perfil profissional de concluso de curso e da respectiva organizao curricular.
Diante do exposto, o Conselho Nacional de Educao, por meio do Parecer CNE/CES n 19/2008 de 31 de janeiro de 2008, entende que, devido os cursos tcnicos de nvel mdio no possurem objetivos formativos to abrangentes quanto os acima referidos nem o mesmo nvel de profundidade na abordagem dos contedos programticos, o aproveitamento de conhecimentos adquiridos nesses cursos tcnicos, com o objetivo de reduo para fins de abreviao ou liberao ou, ainda, de continuidade de estudos em cursos superiores de tecnologia, est condicionado criteriosa avaliao individual do aluno, em cada caso, segundo o perfil profissional desejado ao tempo da concluso do curso, com base no que estabelece o art. 41 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Em decorrncia do pblico atendido pelos cursos superiores de tecnologia ser composto tambm por profissionais que buscam aperfeioamento ou at mesmo consolidao da sua formao, o aproveitamento de competncias profissionais adquiridas no trabalho mediante comprovao por declarao, atestado, certificado ou anotao em CTPS para fins de dispensa do cumprimento ou complementao de disciplinas ou at mesmo do estgio supervisionado deve seguir os orientaes do Parecer CNE/CES n 19/2008 de 31 de janeiro de 2008 que recomenda:
o no aproveitamento genrico de competncias profissionais obtidas no

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trabalho, exceto se essas forem compatveis com as atividades de planejar servios, projetar e executar projetos especficos da respectiva rea profissional, administrar e gerenciar recursos e promover mudanas tecnolgicas o que dever ser aferido, tambm, pela prpria instituio proponente do curso superior de graduao tecnolgica. No caso da avaliao criteriosa da IES atestar essas habilidades e competncias do estudante/candidato a cursos superiores de graduao tecnolgica, poder o aproveitamento ser adotado, tambm, para o estgio supervisionado.
Deste modo, o Parecer supracitado ainda recomendada s instituies que ministrem cursos superiores de tecnologia a no adoo de procedimentos de aproveitamento amplo e irrestrito de estudos ou competncias profissionais, obtidas por estudantes durante o ensino tcnico ou por profissionais em suas atividades laborais, excetuando-se os casos em que estes possam ser aferidos individualmente em sintonia com os requisitos exigidos tanto pelo mercado de trabalho quanto pelas prprias instituies em seus projetos pedaggicos. Sendo assim, a dispensa das disciplinas da matriz curricular do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas poder ser realizada obedecendo os critrios elucidados acima ou por meio do exame de proficincia disciplinado pelo Regulamento dos Cursos Superiores de Graduao do Instituto Federal Goiano, Captulo XII Seo I, sendo cada caso analisado individualmente de acordo com suas especificidades pela coordenao do curso. O Regulamento dos Cursos Superiores de Graduao do Instituto Federal Goiano definir os procedimentos para o aproveitamento e avaliao dos conhecimentos e competncias profissionais dos estudantes.
1.15. Organizao Curricular

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia serviram como fundamentao na discusso e organizao do currculo, que considera que este dever contemplar o desenvolvimento de competncias profissionais e ser formulado em consonncia com o perfil profissional de concluso do curso, o qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso tico da instituio com os seus alunos e a sociedade, adotando a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a atualizao permanente dos cursos e seus currculos. A estrutura curricular de um curso superior de tecnologia difere do currculo de um bacharelado pela nfase na formao e atuao profissional, pelo foco no conhecimento tecnolgico e suas aplicaes prtica, e, principalmente, pelo objetivo de atender s demandas

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diretas do mercado e da sociedade. O Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas um curso de graduao plena, que visa formar profissionais com o ttulo de Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, com capacidade para atuar prontamente no mercado de trabalho em atividades de produo, transformao e gerncia de organizaes, contribuindo para a melhoria dos processos produtivos e potencializando o desenvolvimento socioeconmico regional. Para atingir o seu propsito, o curso apresenta em seu currculo, aliados uma abordagem scio-humanista, contedo de formao tecnolgica para o desenvolvimento e compreenso dos fundamentos tcnico-cientficos das atividades de desenvolvimento, modificao e administrao de tecnologias da informao, capacitando o formando para tomadas de deciso.
1.15.1.
Durao do Curso
O Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia Goiano Cmpus Ipor oferecer o
curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas na forma de disciplinas presenciais, no perodo noturno, divididas em 6 (seis) perodos, cada um correspondendo a um semestre de 21 (vinte e uma) semanas letivas, considerando de segunda sexta-feira, com 4 (quatro) aulas de 50 minutos por dia, das 19h s 22h40min, totalizando trs anos de durao. Em caso de necessidade, decorrente da obrigatoriedade do cumprimento da carga horria e contedo de cada disciplina, podero ser ministradas aulas durante os sbados, nos perodos matutino ou vespertino, conforme agendamento prvio do professor responsvel por esta juntamente com os alunos, independente do calendrio de aulas prever o dia letivo.
Tabela 2: Composio da carga horria do curso
Atividades Disciplinas Atividades Complementares Trabalho de Curso Total de Horas
Carga Horria 2100 horas 120 horas 150 horas 2370 horas
O curso ter uma carga horria total de 2370 horas. A matriz curricular constitui-se de 35 (trinta e cinco) disciplinas, mais 120 (cento e vinte) horas de Atividades Complementares e 150

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(cento e cinquenta) horas de desenvolvimento do Trabalho de Curso, de acordo com a Tabela 2, que devero ser cumpridos conforme regulamentos especficos aprovados pelo Colegiado do Curso. O tempo mnimo para concluso do curso de 6 (seis) semestres ou 3 (trs) anos e o tempo mximo de 10 (dez) semestres ou 5 (cinco) anos, ambos contados a partir da data de ingresso.
1.15.2.
Requisitos e Formas de Ingresso

Sero ofertadas 40 (quarenta) vagas em cada processo seletivo, para a entrada das novas
turmas, realizado anualmente. Com o decorrer do curso, havendo vagas remanescentes, estas sero preenchidas por processo de seleo via edital prprio de transferncias, interna e externa, reingresso e para alunos portadores de diplomas de outros cursos superiores. As formas de ingresso esto definidas no Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano, captulo IX. Especificamente, o artigo 50 deste regulamento prescreve que:
Art. 50. O ingresso poder ocorrer das seguintes formas: I. processo seletivo; II. transferncias; II. reingresso; IV. aproveitamento de curso.
Assim, o referido regulamento determina que: o ingresso realizado por meio de processo seletivo deve acontecer para as turmas 1 perodo e regulamentado em edital prprio; em caso de existncia de vagas, a admisso poder ser realizada por meio de reingresso, transferncia ou aproveitamento de cursos, sendo os critrios definidos em edital prprio.
1.15.3.
Regime de Matrcula
A matrcula ser requerida pelo aluno e realizada semestralmente por disciplinas no prazo
estabelecido no calendrio acadmico. O regime de matrcula o definido no Regulamento dos Curso de Graduao do Instituto Federal Goiano, captulo XI.

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1.15.4.
Estrutura do Currculo
O currculo do curso est dividido em grupos de disciplinas que, em consonncia com as
orientaes acerca da metodologia utilizada e condizentes com contedo das disciplinas, procuram intensificar os desenvolvimento de habilidades e garantir a evoluo do comportamento do aluno no processo de ensino-aprendizagem ao longo do curso. Estes grupos so caracterizados como disciplinas de: adaptao, fundamentao e aplicao. A distribuio da quantidade de aulas de cada um desses grupos de disciplinas nos perodos descrita na Tabela 3.
Tabela 3: Distribuio das aulas por grupo de disciplinas nos perodos
Grupos Adaptao Fundamentao Aplicao Total de Aulas
1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo 4 Perodo 5 Perodo 6 Perodo 378 42 0 420 252 168 0 420 168 168 84 420 84 84 252 420 0 84 336 420 0 0 420 420
As atenes so, inicialmente, dedicadas s disciplinas de adaptao e, pouco a pouco, direcionadas para as disciplinas de fundamentao e, finalmente, para as disciplinas de aplicao. Assim o trabalho de adaptao, de fundamentao e de aplicao no so executados sequencialmente, um aps o outro, mas com sobreposies gradativas conforme o Grfico 1. Esta diviso foi realizada de acordo com a complexidade e foco dos contedos trabalhados e pela postura adotada por docentes e discentes ao longo do curso.
Distribuio Percentual dos Grupos de Disciplinas nos Perodos

100% 80% 60% 40% 20% 0% 1 Perodo 2 Perodo Adaptao 3 Perodo
90% 60% 40% 20% 20% 20% 10% 40% 20% 40% 60% 80%
100%
4 Perodo Aplicao
5 Perodo
6 Perodo
Fundamentao
Grfico 1: Distribuio percentual dos grupos de disciplinas nos perodos

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1.15.5.
Matriz Curricular
Unidade Curricular
Matemtica Aplicada Ingls Instrumental Introduo Tecnologia da Computao Lgica de Programao Princpios de Sistemas de Informao Sistemas Operacionais Redes de Computadores
Eixo de Identificao Formao
Perodo 1 2 3 4 5 6
Total Aulas
Total Horas
EXA-105 HUM-102 INF-103 Formao Bsica INF-104 BA INF-106 INF-404 INF-503 Total da Formao Bsica
4 4 4 4 2 4 18 0 0 4 4 4 0
84 84 84 84 42 84 84 546 84 84 84 84 84 84 42 84 42 84 84 84 84 84 84 84 42 42 84 84 84 42 1680 42 84 42 42 0 2 2 210 42 42 84
70 70 70 70 35 70 70 455 70 70 70 70 70 70 35 70 35 70 70 70 70 70 70 70 35 35 70 70 70 35 1400 35 70 35 35 175 35 35 70 2100 2100 150 120 2370
INF-202 4 Algoritmos Estruturados INF-203 4 Engenharia de Software INF-204 4 Desenvolvimento de Software para Web I INF-205 4 Gerncia de Requisitos de Sistemas INF-301 Anlise e Modelagem de Sistemas I INF-302 Desenvolvimento de Software para Web II INF-303 Interao Homem-Computador INF-304 Linguagem de Programao I INF-305 Paradigmas da Orientao a Objetos INF-306 Projeto de Banco de Dados Formao Tecnolgica INF-401 Administrao de Banco de Dados Especfica INF-402 Anlise e Modelagem de Sistemas II TE INF-403 Desenvolvimento de Software para Web III INF-405 Linguagem de Programao II INF-502 Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I INF-504 Linguagem de Programao III INF-505 Qualidade de Software I INF-601 Auditoria e Segurana de Sistemas INF-602 Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II INF-603 Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis INF-604 Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks INF-606 Qualidade de Software II Total da Formao Tecnolgica Especfica 0 16
Formao Complementar e ScioHumanista
4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 20 16 10 18 4
CS
ADM-201 ADM-501 HUM-206 INF-101 TCC-506
Fundamentos de Administrao Empreendedorismo Metodologia da Pesquisa em Tecnologia da Informao Computador e Sociedade Trabalho de Concluso de Curso I
2 2 2 2 4 0 0 4 2 0 0 0 0 2
Total da Formao Complementar e Scio-Humanista TCC-605 SU Trabalho de Concluso de Curso II Total da Formao Suplementar Total Geral dos Eixos de Formao
Formao Suplementar
20 20 20 20 20 20 Total das Aulas Trabalho de Curso
2520 2520 Atividades Complementares Total do Curso 2520
Quadro 3: Matriz curricular

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1.15.6.
Viso Geral
Figura 2: Viso geral da organizao do currculo do curso

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1.15.7.
Unidades Curriculares
Esta seo realiza a diviso das disciplinas com o objetivo de tornar mais fcil a
compreenso da organizao do currculo do curso. A descrio detalhada de cada uma das disciplinas realizada na seo 2Disciplinas.
1.15.7.1.
Disciplinas por Grupo

Tabela 4: Distribuio da carga horria por grupo de disciplinas
Grupos Adaptao Fundamentao Aplicao Total dos Grupos
Aulas 882 546 1092 2520 aulas
CH 735 455 910 2100 horas
Disciplinas do Grupo de Adaptao

Tabela 5: Relao de disciplinas do grupo de adaptao (35% da carga horria das disciplinas)
Identificao INF-101 HUM-102 INF-103 INF-104 EXA-105 ADM-201 INF-202 INF-204 HUM-206 INF-303 INF-305 INF-306 INF-404
Disciplinas de Adaptao Computador e Sociedade Ingls Instrumental Introduo Tecnologia da Computao Lgica de Programao Matemtica Aplicada Fundamentos de Administrao Algoritmos Estruturados Desenvolvimento de Software para Web I Metodologia da Pesquisa em Tecnologia da Informao Interao Homem-Computador Paradigmas da Orientao a Objetos Projeto de Banco de Dados Sistemas Operacionais Total das Disciplinas do Grupo de Adaptao
Perodo Aulas 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 4 42 84 84 84 84 42 84 84 42 42 42 84 84 882
CH 35 70 70 70 70 35 70 70 35 35 35 70 70 735
Formao CS BA BA BA BA CS TE TE CS TE TE TE BA
Disciplinas do Grupo de Fundamentao

Tabela 6: Relao de disciplinas do grupo de fundamentao (21,67% da carga horria das disciplinas)
Identificao INF-106
Disciplinas de Fundamentao Princpios de Sistemas de Informao
Perodo Aulas 1 42
CH 35
Formao BA

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Identificao INF-203 INF-205 INF-302 INF-304 INF-401 INF-503
Disciplinas de Fundamentao Engenharia de Software Gerncia de Requisitos de Sistemas Desenvolvimento de Software para Web II Linguagem de Programao I Administrao de Banco de Dados Redes de Computadores Total das Disciplinas do Grupo de Fundamentao
Perodo Aulas 2 2 3 3 4 5 84 84 84 84 84 84 546
CH 70 70 70 70 70 70 455
Formao TE TE TE TE TE BA
Disciplinas do Grupo de Aplicao

Tabela 7: Relao de disciplinas do grupo de aplicao (43,33% da carga horria das disciplinas)
Identificao INF-301 INF-402 INF-403 INF-405 ADM-501 INF-502 INF-504 INF-505 TCC-506 INF-601 INF-602 INF-603 INF-604 TCC-605 INF-606
Disciplinas de Aplicao Anlise e Modelagem de Sistemas I Anlise e Modelagem de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Web III Linguagem de Programao II Empreendedorismo Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I Linguagem de Programao III Qualidade de Software I Trabalho de Concluso de Curso I Auditoria e Segurana de Sistemas Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks Trabalho de Concluso de Curso II Qualidade de Software II Total das Disciplinas do Grupo de Aplicao
Perodo Aulas 3 4 4 4 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 84 84 84 84 84 84 84 42 42 84 84 84 84 42 42 1092
CH 70 70 70 70 70 70 70 35 35 70 70 70 70 35 35 910
Formao TE TE TE TE CS TE TE TE SU TE TE TE TE SU TE
1.15.7.2.
Disciplinas por Perodo

1 Perodo
Tabela 8: Relao de disciplinas do 1 perodo
Identificao INF-101 HUM-102 INF-103 Ingls Instrumental
Disciplinas Computador e Sociedade Introduo Tecnologia da Computao
Aulas CH Formao 42 84 84 35 70 70 CS BA BA
Grupo Adaptao Adaptao Adaptao

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Identificao INF-104 EXA-105 INF-106
Disciplinas Lgica de Programao Matemtica Aplicada Princpios de Sistemas de Informao Total das Disciplinas do 1 Perodo
Aulas CH Formao 84 84 42 420 70 70 35 350 BA BA BA
Grupo Adaptao Adaptao Fundamentao
2 Perodo
Identificao ADM-201 INF-202 INF-203 INF-204 INF-205 HUM-206
Disciplina Fundamentos de Administrao Algoritmos Estruturados Engenharia de Software Desenvolvimento de Software para Web I Gerncia de Requisitos de Sistemas
Metodologia da Pesquisa em Tecnologia da Informao
Aulas CH Formao 42 84 84 84 84 42 420 35 70 70 70 70 35 350 CS TE TE TE TE CS
Grupo Adaptao Adaptao Fundamentao Adaptao Fundamentao Adaptao
Total das Disciplinas do 2 Perodo
3 Perodo
Identificao INF-301 INF-302 INF-303 INF-304 INF-305 INF-306
Disciplina Anlise e Modelagem de Sistemas I Desenvolvimento de Software para Web II Interao Homem-Computador Linguagem de Programao I Paradigmas da Orientao a Objetos Projeto de Banco de Dados Total das Disciplinas do 3 Perodo
Aulas CH Formao 84 84 42 84 42 84 420 70 70 35 70 35 70 350 TE TE TE TE TE TE
Grupo Aplicao Fundamentao Adaptao Fundamentao Adaptao Adaptao
4 Perodo
Identificao INF-401 INF-402 INF-403 INF-404 INF-405
Disciplina Administrao de Banco de Dados Anlise e Modelagem de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Web III Sistemas Operacionais Linguagem de Programao II
Aulas CH Formao 84 84 84 84 84 70 70 70 70 70 TE TE TE BA TE
Grupo Fundamentao Aplicao Aplicao Adaptao Aplicao

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Identificao
Disciplina Total das Disciplinas do 4 Perodo
Aulas CH Formao 420 350
Grupo
5 Perodo
Identificao ADM-501 INF-502 INF-503 INF-504 INF-505 TCC-506 Empreendedorismo
Disciplina
Aulas CH Formao 84 84 84 84 42 42 420 70 70 70 70 35 35 350 CS TE BA TE TE SU
Grupo Aplicao Aplicao Fundamentao Aplicao Aplicao Aplicao
Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I
Redes de Computadores Linguagem de Programao III Qualidade de Software I Trabalho de Concluso de Curso I Total das Disciplinas do 5 Perodo
6 Perodo
Identificao INF-601 INF-602 INF-603 INF-604 TCC-605 INF-606
Disciplina Auditoria e Segurana de Sistemas

Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks
Aulas CH Formao 84 84 84 84 42 42 420 70 70 70 70 35 35 350 TE TE TE TE SU TE
Grupo Aplicao Aplicao Aplicao Aplicao Aplicao Aplicao
Trabalho de Concluso de Curso II Qualidade de Software II Total das Disciplinas do 6 Perodo
1.15.7.3.
Disciplinas por Eixo de Formao

As disciplinas do currculo do curso foram distribudas em eixos que visam caracterizar o
tipo de preparao e o foco de cada formao proporcionados ao estudante. Esses eixos de formao foram definidos como: Formao Bsica (BA), Formao Tecnolgica Especfica (TE), Formao Complementar e Scio-Humanista (CS) e Formao Suplementar (SU). Formao Bsica (BA): as disciplinas de formao bsica tm por objetivo integrar o estudante no campo da informtica. Neste eixo trabalhada fundamentao dos principais conceitos da rea e realizadas atividades de preparao bsica. A maioria das disciplinas esto concentradas no 1 perodo do curso. As disciplinas do eixo de formao bsica so apresentadas na Tabela 14 na pgina 42;

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Formao Tecnolgica Especfica (TE): o eixo de formao tecnolgica especfica procura concentrar todas as disciplinas essenciais para a construo do conhecimento tcnico-cientfico necessrio para o exerccio profissional. Objetivando encadear o desenvolvimento das competncias profissionais, as disciplinas deste eixo de formao foram distribudas entre o 2 e o 6 perodo do curso. As disciplinas do eixo de formao bsica so apresentadas na Tabela 15 na pgina 42;
Formao Complementar e Scio-Humanista (CS): o eixo de formao complementar e scio-humanista composto por um conjunto de disciplinas que visam preparar o estudante para a interao com profissionais de outras reas e com a sociedade, com o objetivo de subsidiar a discusso e compreenso da dimenso humana na tecnologia da informao e embasar sobre a postura empreendedora. As disciplinas do eixo de formao bsica so apresentadas na Tabela 16 na pgina 43;
Formao Suplementar (SU): as disciplinas do eixo de formao suplementar possuem a funo de propiciar ao estudante tempo, espao e recursos para aplicar o conhecimento adquirido no desenvolvimento de produtos ou servios sob orientao dos docentes. As disciplinas do eixo de formao bsica so apresentadas na Tabela 17 na pgina 43;
8,33% Distribuio da Carga Horria das Disciplinas por Eixo de Formao 21,67% 3,33%
Bsica Tecnolgica Especfica Complementar e ScioHumanista Suplementar

66,67%
Grfico 2: Distribuio da carga horria das disciplinas por eixo de formao
O Grfico 2 exibe a porcentagem da carga horria total das disciplinas do curso reservada para cada eixo de formao.

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Disciplinas do Eixo de Formao Bsica

Tabela 14: Relao de disciplinas do eixo de formao bsica (22,41% da carga horria das disciplinas)
Identificao HUM-102 INF-103 INF-104 EXA-105 INF-106 INF-404 INF-503
Disciplinas de Formao Bsica Ingls Instrumental Introduo Tecnologia da Computao Lgica de Programao Matemtica Aplicada Princpios de Sistemas de Informao Sistemas Operacionais Redes de Computadores Total das Disciplinas de Formao Bsica
Perodo 1 1 1 1 1 4 5
Aulas 84 84 84 84 42 84 84 546
CH 70 70 70 70 35 70 70 455
Disciplinas do Eixo de Formao Tecnolgica Especfica

Tabela 15: Relao de disciplinas do eixo de formao tecnolgica especfica (65,52% da carga horria das disciplinas)
Identificao INF-202 INF-203 INF-204 INF-205 INF-301 INF-302 INF-303 INF-304 INF-305 INF-306 INF-401 INF-402 INF-403 INF-405 INF-502 INF-504 INF-505 INF-601 INF-602 INF-603
Disciplinas de Formao Tecnolgica Especfica Algoritmos Estruturados Engenharia de Software Desenvolvimento de Software para Web I Gerncia de Requisitos de Sistemas Anlise e Modelagem de Sistemas I Desenvolvimento de Software para Web II Interao Homem-Computador Linguagem de Programao I Paradigmas da Orientao a Objetos Projeto de Banco de Dados Administrao de Banco de Dados Anlise e Modelagem de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Web III Linguagem de Programao II Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I Linguagem de Programao III Qualidade de Software I Auditoria e Segurana de Sistemas Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis
Perodo 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6
Aulas 84 84 84 84 84 84 42 84 42 84 84 84 84 84 84 84 42 84 84 84
CH 70 70 70 70 70 70 35 70 35 70 70 70 70 70 70 70 35 70 70 70

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Identificao INF-604 INF-606
Disciplinas de Formao Tecnolgica Especfica Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks Qualidade de Software II Total das Disciplinas de Formao Tecnolgica Especfica
Perodo 6 6
Aulas 84 42 1680
CH 70 35 1400
Disciplinas do Eixo de Formao Complementar e Scio-Humanista

Tabela 16: Relao de disciplinas do eixo de formao complementar e scio-humanista (8,62% da carga horria das disciplinas)
Identificao Disciplinas de Formao Complementar e Scio-Humanista INF-101 ADM-201 HUM-206 ADM-501 Computador e Sociedade Fundamentos de Administrao Metodologia da Pesquisa em Tecnologia da Informao Empreendedorismo
Perodo 1 2 2 5
Aulas 42 42 42 84 210
CH 35 35 35 70 175
Total das Disciplinas de Formao Complementar e Scio-Humanista
Disciplinas do Eixo de Formao Suplementar

Tabela 17: Relao de disciplinas do eixo de formao suplementar (3,45% da carga horria das disciplinas)
Identificao TCC-506 TCC-605
Disciplinas de Formao Suplementar Trabalho de Concluso de Curso I Trabalho de Concluso de Curso II Total das Disciplinas de Formao Suplementar
Perodo 5 6
Aulas 42 42 84
CH 35 35 70
1.15.8.
Dependncia em Disciplinas
Denomina-se educao semipresencial o processo de ensino-aprendizagem onde
professores e alunos, separados fsica e/ou temporalmente, realizam, parte presencialmente e parte distncia, atividades didticas, mdulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na autoaprendizagem e com a mediao de recursos didticos organizados em diferentes suportes de informao. De acordo com a legislao em vigor, Portaria do MEC n 4.059 de 10 de dezembro 2004, as Instituies de Ensino Superior, critrio prprio, podem ofertar at 20% da carga horria total do seu curso na modalidade semipresencial. O Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano, artigo 63, determina que:
O aluno matriculado em dependncias dever frequentar aulas e realizar atividades avaliativas quando a reprovao for por faltas, e poder realizar
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atividades avaliativas, orientadas pelo professor da disciplina, sendo optativa a frequncia s aulas, quando reprovado por rendimento.
No curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas os alunos que esto de dependncia em disciplinas, aps a concluso do processo de reconhecimento do curso, podero cursar as mesmas na forma presencial ou distncia objetivando disponibilizar uma forma de flexibilizao dos percursos acadmicos. Sendo assim, considerando que o processo de seleo e a entrada de novas turmas do curso realizado anualmente e as matrculas das turmas em andamento semestralmente, em caso de reprovao por rendimento, para garantir a continuidade dos estudos, fica critrio prprio do professor ofertar ao aluno a disciplina, no semestre subsequente sua reprovao, na modalidade semipresencial. A oferta das disciplinas distncia dever seguir o calendrio acadmico do semestre como critrio de incio e fim do perodo letivo. A avaliao do rendimento acadmico dos estudantes nas disciplinas de dependncia distncia dever seguir as recomendaes contidas na Seo 1.12Avaliao da Aprendizagem, com avaliaes obrigatoriamente presenciais, obedecendo ao seguinte critrio para composio da mdia final:
Mdia Final =
Avaliaes de Acompanhamento 10,0 Avaliaes Presenciais 10,0

2
A oferta de disciplinas de dependncia distncia fica critrio do professor responsvel por esta em cada semestre, sendo facultado oferecer, e o aluno ter direito a curs-la semipresencialmente apenas 1 (uma) vez durante o curso e no semestre imediatamente subsequente sua reprovao. Caso no atinja o aproveitamento mnimo exigido na Seo 1.12Avaliao da Aprendizagem ser considerado reprovado e perder o direito de se matricular novamente nessa disciplina oferecida na modalidade semipresencial podendo apenas curs-la regularmente. Caber ao docente responsvel pela disciplina a elaborao dos conjuntos de avaliaes de acompanhamento e de avaliaes presenciais, tendo liberdade para determinar a quantidade de avaliaes, a metodologia a ser utilizada e os pesos atribudos, desde que os valores das avaliaes de cada conjunto somados atinjam no mximo 10,0 (dez). As avaliaes presenciais, tambm a critrio do professor responsvel pela disciplina, podero ser fragmentadas em at 3 (trs) avaliaes presenciais e sero obrigatoriamente aplicadas nas dependncias do Instituto
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Federal Goiano - Cmpus Ipor. O professor responsvel pela disciplina de dependncia semipresencial dever estabelecer previamente o cronograma para a realizao de atividades de tutoria com o objetivo de contribuir com o processo de aprendizagem do aluno. As disciplinas da grade curricular no podero ser cursadas pela primeira vez na forma distncia, ou seja, o estudante dever ter cursado, na forma presencial, pelo menos uma vez a disciplina pretendida. Ainda observando o determinado pela Portaria do MEC n 4.059 de 10 de dezembro 2004, o aluno, critrio da oferta pela instituio, poder cursar at 20% da carga horria total do curso na modalidade semipresencial. Assim, o somatrio da carga horria das disciplinas de dependncia cursadas semipresencialmente no poder ultrapassar 440 (quatrocentas e quarenta) horas, ou seja, 20% da carga horria total da matriz do curso e o aluno no poder se matricular em mais de uma disciplina distncia ao mesmo tempo. A Coordenao do Curso responsvel por publicar, via edital prprio, no incio de cada semestre letivo, a relao de disciplinas de dependncia semipresenciais a serem ofertadas aos alunos, contendo previamente o cronograma das atividades de tutoria, caso sejam previstas pelos professores, e das avaliaes presenciais de cada disciplina. O aluno dever fazer a opo em cursar a disciplina de dependncia semipresencialmente no ato da renovao da matrcula, caso seja oferecida pelo professor responsvel, via publicao de edital, e atenda s seguintes exigncias: Cursar apenas no semestre subsequente sua reprovao regular a disciplina que se deseja cursar distncia; No ter sido reprovado na disciplina regular que se deseja cursar distncia por faltas; Nunca ter sido matriculado na disciplina que se deseja cursar distncia; No atingir o limite total de 474 (quatrocentas e setenta e quatro) horas de disciplinas j cursadas na modalidade semipresencial incluindo a carga horria da disciplina que que se deseja cursar distncia; No se matricular em mais de uma disciplina distncia por semestre.

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1.16. Integralizao Curricular

Para obter o diploma de Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas o estudante deve ser aprovado em todas as disciplinas da matriz curricular do curso, comprovar a realizao de no mnimo 120 (cento e vinte) horas de Atividades Complementares, realizar 120 (cento e vinte) horas de Estgio Supervisionado e ser aprovado no Trabalho de Curso. No entanto, medida que o estudante concluir as disciplinas dos perodos, este receber certificados parciais de habilitao profissional.
1.16.1.
Certificaes Parciais
Atendendo a proposta geral do ensino profissional, o currculo de formao do curso de
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas prev a oferta de certificados para a concluso parcial do curso, proporcionando flexibilidade na formao do estudante. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996), alterada pela Lei n 11.741 de 16 de julho de 2008, artigo 39, pargrafo 2:
2 A educao profissional e tecnolgica abranger os seguintes cursos: I de formao inicial e continuada ou qualificao profissional; II de educao profissional tcnica de nvel mdio; III de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao.
Dessa forma, o estudante receber certificados de qualificao profissional medida que concluir as disciplinas da matriz curricular do curso. A denominao dos nomes das qualificaes profissionais foi concebida buscando coerncia com os contedos ministrados em cada perodo do curso e em aderncia CBO Classificao Brasileira de Ocupaes do Ministrio do Trabalho (Tabela 18), quais sejam:
Tabela 18: Certificaes emitidas para concluso parcial do curso
Certificao Operador de Computador Programador de Internet Programador de Sistemas de Informao
Cdigo CBO 3172-05 3171-05 3171-10
Para obteno dos certificados, o estudante precisa atender os requisitos de aprovao e desenvolvimento de atividades constantes no esquema a seguir:

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Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Programador de Sistemas de Informao Programador de Internet

Operador de Computador
Atividades Complementares
1 Perodo 350 horas
2 Perodo 350 horas
3 Perodo 350 horas
4 Perodo 350 horas
5 Perodo 350 horas
6 Perodo 350 horas
120 horas 150 horas
Quadro 4: Requisitos para obteno das certificaes parciais
Em conformidade com as orientaes contidas na CBO e os contedos ministrados nos perodos correspondentes exigncia de cada certificao, atestando a evoluo das competncias do estudante nas diversas reas de conhecimento em Anlise de Desenvolvimento de Sistemas, espera-se dos perfis intermedirios de: Operador de Computador: para integralizao do currculo da certificao de Operador de Computador necessrio que o estudante do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas conclua as disciplinas do 1 e 2 perodos, com carga horria de 700 horas de aulas, esperando-se o desenvolvimento das seguintes competncias gerais e fundamentais na operao de sistemas de computacionais: Manusear equipamentos de computador e aplicativos; Monitorar o desempenho de hardware e software; Administrar recursos de entrada e sada de dados; Oferecer suporte aos usurios na utilizao dos recursos computacionais; Levantar, especificar e gerenciar requisitos de sistemas de software; Elaborar e implementar algoritmos e utilizar tcnicas de programao para construir solues para problemas computacionais. Programador de Internet: para integralizao do currculo da certificao de Programador de Internet, alm das competncias adquiridas durante a certificao anterior, necessrio que o estudante do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas conclua as disciplinas do 1, 2, 3 e 4 perodos, com carga horria de 1400 horas de aulas, esperando-se o desenvolvimento das seguintes competncias especficas no desenvolvimento de programas para Internet:

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Trabalho de Curso

Construir interfaces com o usurio utilizando padres e boas prticas; Estruturar pginas para Internet; Desenvolver aplicaes dinmicas com interao com o usurio e acesso bancos de dados; Modelar requisitos de software; Projetar e administrar banco de dados; Instalar e configurar sistemas operacionais; Desenvolver aplicativos para desktop. Programador de Sistemas de Informao: para integralizao do currculo da certificao de Programador de Internet, alm das competncias adquiridas durante a certificao anterior, necessrio que o estudante do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas conclua as disciplinas do 1, 2, 3, 4 e 5 perodos, com carga horria de 1750 horas de aulas, esperando-se o desenvolvimento das seguintes competncias avanadas no desenvolvimento de sistemas: Desenvolver softwares utilizando frameworks; Elaborar projetos de sistemas; Realizar projetos e implementaes bsicas de redes de computadores; Desenvolver sistemas observando os aspectos de qualidade.
1.17. Atividades Complementares

Em sintonia com o objetivo dos cursos de tecnologia de construo efetiva de um novo padro de organizao do currculo de curso de nvel superior, que coloca em evidncia os anseios do mercado, cada vez mais disputado e dinmico, em consonncia com as atuais habilidades profissionais buscadas pelas empresas, a formao desses profissionais no dever ser restrita s salas de aula e estudos formais, especialmente na rea de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas que constantemente impulsionada pelas evolues tecnolgicas. A busca pelo conhecimento de responsabilidade dos estudantes do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas sendo a observao e a curiosidade marcas 48

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permanentes do corpo discente. Assim, espera-se que o profissional formado tenha a capacidade de aprender a aprender. As atividades complementares devem ser desenvolvidas privilegiando a construo de comportamentos profissionais e sociais que as atividades acadmicas tradicionais, de sala de aula ou de laboratrio, no conseguem propiciar com o objetivo de: Propiciar complementao da formao do discente; Estimular prticas de estudo independente, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do aluno; Encorajar o reconhecimento de competncias desenvolvidas fora do ambiente acadmico, inclusive as que se referirem experincia profissional julgada relevante para a rea de formao considerada. O aluno do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas deve realizar no mnimo 120 (cento e vinte) horas de atividades complementares, que podem ser desenvolvidas dentro ou fora do Instituto Federal Goiano Cmpus Ipor desde que devidamente comprovadas. O Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano disciplinar como as horas de atividades complementares sero contadas, relacionando quais podero ser consideradas e avaliadas pela coordenao de curso.
1.18. Estgio Curricular

O estgio curricular de carter optativo e poder ser realizado, critrio do estudante, durante ou ao final do curso, permitindo-o adquirir experincias que sejam pertinentes s reas de conhecimento e de atuao abrangidas pelo curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. Sendo o estgio curricular de carter optativo e no obrigatrio poder, a critrio da coordenao do curso, ser aproveitado como parte das atividades complementares de acordo com o Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano e com o Regulamento de Atividades Complementares do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas aprovado pelo Colegiado do Curso.
1.19. Trabalho de Curso

O desenvolvimento do Trabalho de Curso (TC) de carter obrigatrio e tem o objetivo
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de despertar o interesse pela pesquisa cientfica e desenvolvimento tecnolgico relacionados s reas do conhecimento, desenvolvidas no curso. O TC consiste no desenvolvimento de um projeto de sistemas ou a elaborao de uma atividade de pesquisa que visa desenvolver o perfil criativo e crtico do discente, na identificao de problemas e proposio de solues, com base na articulao entre a teoria dos contedos ministrados e prtica do mercado de trabalho, pautando-se pela tica, o planejamento, a organizao e a redao de trabalhos cientficos e tecnolgicos. As atividades de elaborao, execuo e finalizao do Trabalho de Curso devero ser acompanhadas por um professor orientador pertencente ao corpo docente do curso, designado pela coordenao para este fim, responsvel por oferecer ao aluno as devidas orientaes e os encaminhamentos necessrios ao conjunto das atividades. A avaliao do Trabalho de Curso ser realizada por uma banca que poder ser composta de docentes da instituio e representantes do setor produtivo. O currculo do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas dispe de duas disciplinas obrigatrias destinadas para atividades de orientao, Trabalho de Concluso de Curso I no 5 perodo e Trabalho de Concluso de Curso II 6 perodo, para a elaborao do trabalho cientfico ou tecnolgico, baseado em estudos e/ou pesquisas bibliogrficas ou ainda decorrente de observaes e anlises de situaes, hipteses e outros aspectos contemplados pela prtica e tcnica. Alm das disciplinas de orientao, a defesa e aprovao do Trabalho de Curso equivalem a 150 (cento e cinquenta) horas que so incorporadas carga horria do curso. Cabe coordenao divulgar semestralmente o cronograma das atividades para realizao do Trabalho de Curso. Todos os processos relacionados ao Trabalho de Curso sero disciplinados pelo Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano e pelo Regulamento para Elaborao e Defesa do Trabalho de Curso do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas aprovado pelo Colegiado do Curso.
1.20. Recursos Humanos

1.20.1. Colegiado do Curso
O Colegiado de Curso o rgo que tem por finalidade acompanhar questes
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administrativas inerentes ao curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, promovendo a resoluo de questes operacionais e gerenciais do curso como proposies para alteraes dos currculos plenos, planejamento e avaliao das atividades acadmicas. Ser composto pelo coordenador do curso e, eleitos pelos seus pares, 3 (trs) docentes e 1(um) discente do curso, sendo seu funcionamento disciplinado pelo Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano.
1.20.2.
Ncleo Docente Estruturante (NDE)

Conforme a Resoluo CONAES de 17 de junho de 2010 e respectivo Parecer n 4 de 17
junho de 2010, o Ncleo Docente Estruturante (NDE) de um curso de graduao constitui-se de um grupo de docentes, com atribuies acadmicas de acompanhamento pedaggico do curso, atuando no processo de concepo, consolidao e contnua atualizao do Projeto Pedaggico do Curso. Cabe ao Colegiado do Curso a indicao dos membros do NDE bem como a normatizao do seu funcionamento, definindo suas atribuies e os critrios de constituio, atendidos, no mnimo, conforme o Regulamento dos Cursos de Graduao do Instituto Federal Goiano.
1.20.3.
Corpo Docente
Para implantao e funcionamento o curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento
de Sistemas so necessrios os seguintes docentes com as respectivas disciplinas a serem ministradas e reas de formao (Quadro 5):
Identificao
INF-101 HUM-102 INF-103 INF-104 EXA-105 INF-106 ADM-201 INF-202 INF-203 INF-204 INF-205
Disciplina
Computador e Sociedade Ingls Instrumental Introduo Tecnologia da Computao Lgica de Programao Matemtica Aplicada Princpios de Sistemas de Informao Fundamentos de Administrao Algoritmos Estruturados Engenharia de Software Desenvolvimento de Software para Web I Gerncia de Requisitos de Sistemas
rea de Formao
Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao em Letras + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao em Matemtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao em Administrao + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao
Status
Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Previso de contratao Contratado Contratado Contratado

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Identificao
HUM-206 INF-301 INF-302 INF-303 INF-304 INF-305 INF-306 INF-401 INF-402 INF-403 INF-404 INF-405 ADM-501 INF-502 INF-503 INF-504 INF-505 TCC-506 INF-601 INF-602 INF-603 INF-604 TCC-605 INF-606
Disciplina
rea de Formao
Status
Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Previso de contratao Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Contratado Previso de contratao Contratado Contratado Previso de contratao Contratado Previso de contratao Previso de contratao Previso de contratao Previso de contratao Contratado Previso de contratao
Metodologia da Pesquisa em Tecnologia da Informao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Anlise e Modelagem de Sistemas I Desenvolvimento de Software para Web II Interao Homem-Computador Linguagem de Programao I Paradigmas da Orientao a Objetos Projeto de Banco de Dados Administrao de Banco de Dados Anlise e Modelagem de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Web III Sistemas Operacionais Linguagem de Programao II Empreendedorismo Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I Redes de Computadores Linguagem de Programao III Qualidade de Software I Trabalho de Concluso de Curso I Auditoria e Segurana de Sistemas Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis
Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks
Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao em Administrao + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao Graduao na rea de Informtica + Ps-graduao
Trabalho de Concluso de Curso II Qualidade de Software II
Quadro 5: Corpo docente necessrio para implantao e funcionamento do curso
Conforme o Quadro 5, para completar o quadro de docentes do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, de acordo com as disciplinas da matriz curricular, ser necessria a realizao de concurso pblico para contratao de 2 (dois) professores de informtica na rea de Anlise, Projeto e Desenvolvimento de Software.
1.21. Recursos Fsicos

1.21.1. Salas de Aula e Atendimento aos Alunos
O Quadro 6 relaciona a infraestrutura fsica disponvel e necessria para realizao de atividades tericas e atendimento aos alunos do Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas e que utilizada pelos demais cursos ofertados no IF Goiano Cmpus Ipor:

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Finalidade
Salas de aula Salas de aula Palestras, cursos e eventos culturais Coordenao pedaggica Salas de professores Salas de professores
Descrio
Salas climatizadas, com capacidade para 45 alunos, equipadas com TV LCD 42 e quadro branco formicado Salas climatizadas, com capacidade para 45 alunos, equipadas com quadro branco formicado Auditrio com capacidade para 192 pessoas, climatizado, com palco, equipado com sistema de som Salas climatizadas, equipada com computador com acesso a internet e telefone Salas para trabalho individual, equipadas com mesas, cadeiras, armrios e com acesso internet e telefone Salas climatizadas, com capacidade para 3 pessoas, equipadas com mesas, cadeiras, armrios e com acesso internet e telefone
Quantidade
06 06 01 01 02 06 08
Status
Implantado Implantado Implantado Implantado Implantado Implantado Implantado
Reunies didtico-pedaggicas Sala climatizada, com capacidade para 20 pessoas
Quadro 6: Infraestrutura disponvel para os cursos ofertados no IF Goiano Cmpus Ipor
1.21.2.
Laboratrios
O Quadro 7 apresenta a infraestrutura fsica disponvel de laboratrios para realizao de
aulas tericas/prticas necessrias oferta do curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas:

Finalidade
Laboratrio Laboratrio Laboratrio Laboratrio
Descrio
Laboratrio de informtica com 35 computadores com programas especficos instalados e conexo com a internet Laboratrio de informtica com 40 computadores com programas especficos instalados e conexo com a internet Laboratrio de informtica com 40 computadores com programas especficos instalados Laboratrio de arquitetura de computadores equipado com 20 computadores, kits de ferramentas e aparelhos especficos de manuteno Quadro 7: Infraestrutura fsica necessria para implantao e funcionamento do curso
Status
Implantado Implantado Implantado Implantado
1.21.3.
Biblioteca
A biblioteca climatizada possui uma rea total de 320 m, dividida em espaos reservados
para estantes de livros, mesas de estudo coletivas, 10 computadores com acesso Internet, os quais sero de uso exclusivo dos alunos, alm de 18 cabines para estudo individual. A biblioteca servida com banheiros masculinos, femininos, banheiros adaptados e bebedouros e conta com um quadro de 2 servidores, que possibilitam o atendimento em horrio integral de expediente (matutino, vespertino e noturno), de segunda a sexta-feira. O acervo bibliogrfico disponvel para o curso aproveita os ttulos utilizados pelos Curso
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de Tcnico em Informtica Integrado e Concomitante para os conceitos bsicos da rea de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas e para os contedos tecnolgicos avanados sero adquiridos ttulos conforme as bibliografias bsicas e complementares das disciplinas, em ordem de prioridade.
1.21.4.
Acessibilidade a Portadores de Necessidades Especiais (PNEs)

O Instituto Federal Goiano Campus Ipor vem se preocupando cada vez mais com a
poltica de acessibilidade da comunidade escolar. Portanto est previsto para o ano de 2012 a implantao do Ncleo de Apoio a Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais (NAPEs). Esta iniciativa faz parte de um programa do governo federal denominado ao TEC NEP Tecnologia, Educao, Cidadania e Profissionalizao para Pessoas com Necessidades Especficas, que visa a insero das Instituies Federais Tecnolgicas no atendimento as PNEs, implementando polticas de atendimento aos alunos com necessidades educativas especiais e exigindo uma organizao de servios a serem desenvolvidos pela instituio. No que se refere a infraestrutura especfica, o Cmpus Ipor precisa fazer adaptaes em suas instalaes, construindo rampas, adaptando sanitrios, telefones, enfim, dotando os acessos de forma apropriada. As edificaes novas j contemplam as caractersticas estruturais destinadas aos PNEs, inclusive rampas elevatrias. Na questo especfica das metodologias didticopedaggicas pretende-se, no primeiro momento, ampliar o debate, mobilizar pessoas para a ideia e, posteriormente, elaborar e/ou implementar programas especficos.

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2.

Disciplinas
A descrio das disciplinas integrantes do currculo do curso realizada nesta seo. So Unidade Curricular: nome da disciplina; Identificao: cdigo nico utilizado para referenciar a disciplina no curso; Perodo: perodo sugerido para que o aluno se matricule na disciplina garantindo o fluxo do encadeamento dos contedos; Eixo de Formao: identifica a qual eixo de formao da matriz curricular a disciplina pertence: Formao Bsica (BA), Formao Tecnolgica Especfica (TE), Formao Complementar e Scio-Humanista (CS) e Formao Suplementar (SU). Nmero de Aulas: quantidade total de aulas com durao de 50 minutos ministradas na disciplina; Aulas Tericas: quantidade de aulas com durao de 50 minutos destinadas ao contedo terico da disciplina; Aulas Prticas: quantidade de aulas com durao de 50 minutos destinadas execuo das atividades prticas da disciplina; Carga Horria: quantidade total de horas das aulas ministradas na disciplina; Pr-requisitos: identificao das disciplinas que so exigidas a precedncia de frequncia e aprovao por possurem contedos de fundamentao necessrios para a disciplina; Objetivo Geral: meta a ser satisfeita aps o trmino da disciplina incluindo os resultados esperados; Ementa: detalha o conhecimento a ser abordado ou o escopo da disciplina; Bibliografia Bsica: obras adotadas como principal referncia para o contedo ministrado na disciplina; Bibliografia Complementar: obras adicionais que estendem, elucidam e aprofundam questes pertinentes disciplina.
fornecidas informaes para cada um dos seguintes itens:

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2.1. Ementas das Disciplinas

2.1.1. INF-101 Computador e Sociedade
Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Computador e Sociedade INF-101 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 1 32 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: CS 10 aulas
No h pr-requisitos
Despertar uma conscincia crtica e responsvel sobre os diversos aspectos associados aos impactos da informtica na sociedade, analisando as suas influncias, positivas e negativas sobre o ambiente scio econmico a nvel, ecolgico, individual, empresarial, regional, nacional e internacional.
Sociedade da informao no brasil e no mundo; O impacto econmico e sociocultural da informtica; O impacto da automao e a questo do trabalho; A percepo da sociedade com relao aos computadores e profissionais da computao; O computador como parte integrante da sociedade; A atuao do profissional de computao; As novas tendncias da informtica.
Ementa
Bibliografia Bsica
CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. So Paulo: Paz e Terra, 2005. KUNSCH, D. A.; SILVEIRA, S. A. Ciberespao: a Luta Pelo Conhecimento. So Paulo: Salesiana, 2000. PRETTO, N. L.; SILVEIRA. S. A. Alm das Redes de Colaborao. Salvador: EDUFBA, 2008. SILVEIRA, S. A.; CASSINO, J. Software Livre e Incluso Digital. So Paulo: Conrad, 2000. LEVY, P. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 2001. MASIERO, P. C. tica em Computao. So Paulo: EDUSP, 2000. Ministrio da Cincia e Tecnologia. Sociedade da Informao no Brasil - Livro Verde. Braslia: Imprensa Nacional, 2000. Ministrio da Educao. O Computador na Sociedade do Conhecimento. POLIZELI, D. L.; OZAKI, A. M. Sociedade da Informao Os Desafios da Era da Colaborao e da Gesto do Conhecimento. So Paulo: Saraiva, 2007.
Bibliografia Complementar

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2.1.2. HUM-102 Ingls Instrumental

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Ingls Instrumental HUM-102 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 1 84 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA -
No h pr-requisitos
Conhecer a importncia da Lngua Inglesa no mundo, ler e compreender textos que contenham termos tcnicos na lngua alvo. Estimular os alunos a manter o interesse pelo aprendizado da lngua alvo utilizando-a como ferramenta de trabalho.
Ementa
Importncia da Lngua Inglesa; Estudo das quatro habilidades presentes em Lngua Inglesa (reading, speaking, writing e listening), com nfase no estudo de reading e writing; Compreenso de textos na rea da informtica; Estratgias de leitura instrumental; Textos tcnicos da rea. DIAS, R. Ingls Instrumental-Leitura Crtica: Uma abordagem construtivista . Edio Experimental. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1990. DIAS, R. Reading Critically in English. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2002. GLENDINNING, E. H.; MCEWAN, J. Basic English for Computing - Teacher's Book . Oxford: Oxford University Press - ELT, 2008. TOTIS, V. P. Lngua Inglesa: Leitura. So Paulo: Cortez, 2000. EVARISTO, S. et al. Leitura Instrumental-Estratgias de Leitura-Ingls. Teresina: Halley, 1996. HUTCHINSON, T.; WARTERS, A. English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. 8. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. LAGE, H. L. et al. Leitura de Textos em Ingls: Uma Abordagem Instrumental . Belo Horizonte: Edio dos autores, 1992. MAGALHES, H. M. G. et al. Prtica de Ensino e Aprendizagem de Lngua Estrangeira . Belo Horizonte, Editora UFMG, 1988.
Bibliografia Bsica

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2.1.3. INF-103 Introduo Tecnologia da Computao

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Introduo Tecnologia da Computao INF-103 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 1 62 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA 22 aulas
No h pr-requisitos
Proporcionar uma viso geral sobre os conceitos bsicos que fundamentam a aplicao da informtica como ferramenta no dia a dia compreendendo a evoluo e funcionamento dos sistemas computacionais.
Conceitos bsicos da computao; Evoluo do computador e sistemas; Sistemas de numerao e converso entre os sistemas; Diferena de arquitetura e organizao de computadores; Portas lgicas; Tabelas verdade; Processador e barramentos; Hierarquia de memria; Nveis das linguagens de programao; Execuo de programas. FEDELI, R. D.; POLLONI, E. G. F.; PERES, F. E. Introduo Cincia da Computao . 2. ed. So Paulo: Thomson Pioneira, 2010. IDOETA, I. V.; CAPUANO, F. G. Elementos de Eletrnica Digital. 40. ed. So Paulo: rica, 2008. MONTEIRO, M. A. Introduo Organizao de Computadores . 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. HENNESSY, J. L.; PATTERSON, D. A. Arquitetura de computadores: uma abordagem quantitativa. Rio de Janeiro: Campus, 2003. SILBERSCHATZ, A.; GALVIN, P. B.; GAGNE, G. Fundamentos de Sistemas Operacionais . 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. STALLINGS, W. Arquitetura e Organizao de Computadores . 8. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. TANENBAUM, A. S. Organizao Estruturada de Computadores. 5. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. TANENBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos. 3. ed. So Paulo: Pearson, 2010.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.4. INF-104 Lgica de Programao

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Lgica de Programao INF-104 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 1 64 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA 20 aulas
No h pr-requisitos
Desenvolver o raciocnio lgico na investigao e desenvolvimento de solues para problemas resolvveis por meio de algoritmos computacionais aplicando os conceitos fundamentais da programao estruturada.
Definio de algoritmos; Formas de representao de algoritmos; Definio de objetos de entrada, sada e auxiliares; Refinamentos sucessivos; Estruturas algortmicas: atribuio, condio, repetio, entrada e sada, abstraes em nvel de mdulos, blocos, procedimentos e funes, passagem de parmetros, tempo de vida, tipos bsicos e estruturados, agregados homogneos unidimensionais, agregados homogneos multidimensionais, operaes sobre dados, operadores e expresses aritmticas e lgicas; Tcnicas para construo de algoritmos e programao. ASCENCIO, A. F. G.; CAMPOS, E. A. V. Fundamentos da Programao de Computadores . 2. ed. So Paulo: Pearson, 2008. FARRER, H. et al. Algoritmos Estruturados. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. FORBELONE, A. L. V.; EBERSPACHER, H. F. Lgica de Programao: A Construo de Algoritmos e Estruturas de Dados. 3. ed. So Paulo: Pearson, 2005. CELES, W.; CERQUEIRA, R. F. G.; RANGEL, J. L. M. Introduo a Estruturas de Dados: Com Tcnicas de Programao em C. Rio de Janeiro: Campus, 2004. MEDINA, M.; FERTIG, C. Algoritmos e Programao - Teoria e Prtica . So Paulo: Novatec, 2005. MORAES, C. R. Estrutura de dados e algoritmos. 2. ed. So Paulo: Futura, 2003. PEREIRA, S. L. Estruturas de Dados Fundamentais: Conceitos e Aplicaes. 12. ed. So Paulo: rica, 2008.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.5. EXA-105 Matemtica Aplicada

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Matemtica Aplicada EXA-105 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 1 84 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA -
No h pr-requisitos
Desenvolver estudos matemticos aplicados situaes reais na informtica, no sentido de oferecer suporte tcnico aos alunos para que possam atuar de forma consciente e com conhecimentos lgico-matemticos.
Introduo lgica; Teoria dos conjuntos; Regras de trs; Unidades de medida; Matemtica financeira: porcentagem, juros simples, juros compostos, lucros, descontos simples, sries de pagamento e funo financeira na empresa; Vetores no plano; Matrizes: elementos e operaes; Noes de estatstica; Progresses aritmticas e geomtricas. ALENCAR, E. Iniciao Lgica Matemtica. Nobel, 1995. ASSAF NETO, A. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. 11. ed. So Paulo: Atlas, 2009. CRESPO, A. A. 14. edio. Matemtica Financeira Fcil. So Paulo: Saraiva, 2009. CRESPO, A. A. 19. edio. Estatstica Fcil. So Paulo: Saraiva, 2009. DANTE, L. R. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2000. GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R. Matemtica Fundamental: Uma nova abordagem . So Paulo: FTD, 2001. IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar 1. 8. ed. So Paulo: Atual, 2009. IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar 4. 7. ed. So Paulo: Atual, 2004. IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar 7. 5. ed. So Paulo: Atual, 2007. IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar 11. 8. ed. So Paulo: Atual, 2009. STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P. lgebra Linear. 2. ed. So Paulo: Makron Books, 2007.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.6. INF-106 Princpios de Sistemas de Informao

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Princpios de Sistemas de Informao INF-106 42 aulas 35 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 1 42 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA -
No h pr-requisitos
Compreender os conceitos relativos abordagem sistmica e o conceito e caractersticas de sistemas de informao entendendo os aspectos envolvidos no processo de tomada de deciso e os aspectos considerados nos processos de anlise e desenvolvimento dos diferentes tipos de sistemas de informao. Abordagem sistmica; Anlise de sistemas; Anlise de sistemas de informao; Tipologia de sistemas de informao; Tomada de deciso; Sistemas de informao e o processo decisrio; Nveis gerenciais; Informao operacional e gerencial. LAUDON, K. C.; LAUDON, J. P. Sistemas de Informao gerenciais. 9. ed. So Paulo: Pearson, 2011. OBRIEN, J. A. Sistemas de Informao e as Decises Gerenciais na Era da Internet. 3. ed. So Paulo: Saraiva, 2011. OLIVEIRA, D. P. R. Sistemas de Informaes Gerenciais: Estratgicas, Tticas e Operacionais. 14. ed. So Paulo: Atlas, 2011. REZENDE, D. A.; ABREU, A. F. Tecnologia da Informao Aplicada a Sistemas de Informao Empresariais. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2011. CRUZ, Tadeu. Sistemas de Informaes Gerenciais: Tecnologia da Informao e a Empresa do Sculo XXI. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2003. STAIR, R. M.; REYNOLDS, G. W. Princpios de Sistemas de Informao. 9. ed. So Paulo: Cengage, 2011. OLIVEIRA, J. F. Sistemas de Informao: Um Enfoque Gerencial Inserido no Contexto Empresarial e Tecnolgico. 5. ed. So Paulo: rica, 2007.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.7. ADM-201 Fundamentos de Administrao

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Fundamentos de Administrao ADM-201 42 aulas 35 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 2 42 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: CS -
No h pr-requisitos
Pretende-se que ao final do curso os alunos sejam capazes de compreender e transferir os fundamentos e as ferramentas da administrao para a gesto dos processos aplicados tecnologias da informao e que saibam aplic-los de acordo com o seus contextos e com o ambiente competitivo e globalizado. Fundamentos da Administrao: conceito, importncia, princpios bsicos. A empresa: viso sistmica. A empresa e o ciclo administrativo sob influncia do ambiente e da tecnologia. Os Processos de Administrao Moderna: planejamento, organizao, direo e controle. CARAVANTES, G. R.; PANNO, C. C.; KLOECKNER, M. C. Administrao: Teorias e Processo. So Paulo: Prentice Hall, 2004. CHIAVENATO, I. Administrao: Teoria, Processo e Prtica. So Paulo: Makron Books, 2000. MAXIMIANO, A. C. A. Introduo Administrao. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007. BATEMAN, T. S. Administrao: Construindo Vantagem Competitiva. So Paulo: Atlas, 1998. MAXIMIANO, A. C. A. Fundamentos de Administrao. So Paulo: Atlas, 2005. OLIVEIRA, D. P. R. Administrao de Processos: Conceitos, Metodologia, Prticas . 3. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.8. INF-202 Algoritmos Estruturados

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Algoritmos Estruturados INF-202 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 2 32 aulas INF-104 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 52 aulas
Capacitar o aluno a utilizar os mais variados tipos de estruturas de dados e decidir qual a mais apropriada sob o aspecto de economia de memria ou performance.
Ementa
Representao dos dados; Manipulao e organizao de arquivos; Estrutura de dados lineares: listas, filas e pilhas; Estrutura de dados no-lineares: rvores, rvores binrias de busca e rvores balanceadas; Estruturas auto-ajustveis; Tabela de disperso; Grafos. ASCENCIO, A. F. G. Estruturas de Dados. So Paulo: Pearson, 2011. CELES, W.; CERQUEIRA, R. F. G.; RANGEL, J. L. M. Introduo a Estruturas de Dados: Com Tcnicas de Programao em C. Rio de Janeiro: Campus, 2004. CORMEN, T. H. et al. Algoritmos: Teoria e Prtica. 2. ed. So Paulo: Campus, 2002. PEREIRA, S. L. Estruturas de Dados Fundamentais: Conceitos e Aplicaes. 12. ed. So Paulo: rica, 2008. MORAES, C. R. Estrutura de Dados e Algoritmos. 2. ed. So Paulo: Futura, 2003. DROZDEK, A. Estrutura de Dados e Algoritmos em C++ . So Paulo: Thompson Pioneira, 2002. SZWARCFITER, J. L.; MARKEZON, L. Estruturas de Dados e seus Algoritmos. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. ASCENCIO, A. F. G. Aplicao das Estruturas de Dados em Delphi. So Paulo: Pearson, 2005. PUGA, S.; RISSETI, G. Lgica de Programao e Estruturas de Dados com Aplicaes em Java. 2. ed. So Paulo: Pearson, 2009. TANENBAUM, A. M.; LANGSAM, Y.; AUGENSTEIN, M. J. Estruturas de Dados Usando C . So Paulo: Makron Books, 1995.
Bibliografia Bsica

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2.1.9. INF-203 Engenharia de Software

Curso: Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Engenharia de Software INF-203 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 2 62 aulas INF-103 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 22 aulas
Aplicar teoria, modelos, formalismos e tcnicas juntamente com ferramentas da cincia da computao e reas afins para a produo (ou desenvolvimento) sistmico de software.
Introduo engenharia de software; Modelos de processos de desenvolvimento de software; Tcnicas de gerenciamento e planejamento de software; Requisitos e especificao de software; Mtodos de anlise e projeto de software; Garantia de qualidade de software; Teste e reviso de software; Manuteno de software; Reengenharia e engenharia reversa; Ferramentas e ambientes de software; Padres de desenvolvimento e documentao de software; Gerenciamento de configurao.
Ementa
Bibliografia Bsica
PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2008. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 9. ed. So Paulo: Pearson. 2009. PAULA FILHO, W. P. Engenharia de Software: Fundamentos, Mtodos e Padres . 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
MAGELA, R. Engenharia de Software Aplicada: Princpios . Volume 1. Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. MAGELA, R. Engenharia de Software Aplicada: Fundamentos. Volume 2. Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. MOLINARI, L. Gerncia de Configurao: Tcnicas e Prticas no Desenvolvimento do Software. Florianpolis: Visual Books, 2007

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2.1.10.
Curso:
INF-204 Desenvolvimento de Software para Web I

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento de Software para Web I INF-204 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 2 32 aulas INF-104 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 52 aulas
Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral Ementa
Utilizar a linguagem de marcao HTML para estruturar pginas para Web aplicando recursos de estilizao CSS e manipulando dinamicamente os elementos de marcao com Javascript.
Histrico e conceitos sobre a Internet; Servios, protocolos e mtodos de conexo; Linguagem de marcao (HTML); Linguagem de estruturao (XML); Conceitos de web design com estilo (CSS) e recursos grficos; Noes bsicas de programao com Javascript; FREEMAN, E.; FREEMAN, E. Use a Cabea: HTML com CSS e XHTML . 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. MORRISON, M. Use a Cabea: Javascript. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. SILVA, M. S. CSS3: Desenvolva Aplicaes Web Profissionais com Uso dos Poderosos Recursos de Estilizao das CSS3. So Paulo: Novatec, 2012. GOLDBERG, K. H. XML: Guia Prtico Visual. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009. SILVA, M. S. Construindo Sites com CSS e (X)HTML. So Paulo: Novatec, 2007. SILVA, M. S. HTML 5: A Linguagem de Marcao que Revolucionou a Web. So Paulo: Novatec, 2011.
Bibliografia Bsica

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2.1.11.
Curso:
INF-205 Gerncia de Requisitos de Sistemas

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Gerncia de Requisitos de Sistemas INF-205 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 2 52 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 32 aulas
Unidade Curricular: Identificao: Nmero de Aulas: Carga Horria: Objetivo Geral
No h pr-requisitos
Estudar as caractersticas, abordagens e mtodos aplicveis ao processo de engenharia de requisitos, procurando capacitar os alunos a levantar, analisar, modelar conceitualmente, documentar, avaliar e gerenciar requisitos de sistemas de software.
Ementa
Estudos de viabilidade; Identificao de requisitos; Especificao e documentao; Validao; Gesto de requisitos; Notas; Referncias; Ferramentas.
Bibliografia Bsica
MACHADO, F. N. Anlise e Gesto de Requisitos de Software: Onde Nascem os Sistemas. So Paulo: rica, 2011. COCKBURN, A. Escrevendo Casos de Uso Eficazes: Um Guia Prtico para Desenvolvedores de Software. Porto Alegre: Bookman, 2005. PAULA FILHO, W. P. Engenharia de Software: Fundamentos, Mtodos e Padres . 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2008. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 9. ed. So Paulo: Pearson. 2009. WIEGERS, K. E. Software Requirements. 2. ed. Redmond: Microsoft Press, 2003.

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2.1.12.
Curso:
HUM-206 Metodologia da Pesquisa Cientfica em Tecnologia da Informao

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Metodologia de Pesquisa em Tecnologia da Informao HUM - 206 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 2 30 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: CS 12 aulas
No h pr-requisitos
Habilitar o futuro profissional para a compreenso da metodologia cientfica para o planejamento, execuo, anlise e interpretao de pesquisa cientfica.
Ementa
Bases filosficas do mtodo cientfico; Estruturao do trabalho cientfico: planos e projetos de trabalho; Pesquisa e organizao das fontes de referncia bibliogrfica e citao; Elaborao, reviso, edio e apresentao do trabalho cientfico. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, A. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson, 2007. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do Trabalho Cientfico . 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007. PINHEIRO, J. M. S. Da Iniciao Cientfica ao TCC: Uma Abordagem para os Cursos de Tecnologia. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2010. WAZLAWICK, R S. Metodologia Cientfica para Cincia da Computao . So Paulo: Campus, 2009. ABNT, Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 6023 Informao e Documentao: Referncias - Elaborao. Rio Janeiro, 2011. ALVES, R. Entre a Cincia e a Sapincia: O Dilema da Educao. So Paulo: Edies Loyola. 2005. ALVES, R. Filosofia da Cincia: Introduo ao Jogo e Suas Regras. So Paulo: Edies Loyola. 2007.
Bibliografia Bsica

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2.1.13.
Curso:
INF-301 Anlise e Modelagem de Sistemas I

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Anlise e Modelagem de Sistemas I INF-301 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 3 42 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 42 aulas
INF-104; INF-203; INF-205
Apresentar tcnicas de abstrao para anlise, projeto e implementao estruturadas empregando uma abordagem sistmica para a resoluo de problemas sob a perspectiva de modelagem topdown na construo de sistemas.
Anlise estruturada de sistemas; Anlise essencial de sistemas; Diagrama de fluxo de dados; Dicionrio de dados; Especificao de processos; Diagrama de entidade-relacionamento; Modelo operacional; Diagrama de transio de estados; Tabelas e rvores de deciso; Layout de arquivos e relatrios. YOURDON, E. Anlise Estruturada Moderna. Rio de Janeiro: Campus, 1990. GANE, C.; SARSON, T. Anlise Estruturada de Sistemas. Rio de Janeiro: LTC, 1983. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2008.
Bibliografia Bsica
Ementa
POMPILHO, S. Anlise Essencial: Guia Prtico de Anlise de Sistemas . Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2002. DAVIS, W. S. Anlise e Projeto de Sistemas: Uma Abordagem Estruturada. Rio de Janeiro: LTC, 1994. DEMARCO, T. Anlise Estruturada e Especificao de Sistemas . Rio de Janeiro: Campus, 1996.

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2.1.14.
Curso:
INF-302 Desenvolvimento de Software para Web II

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento de Software para Web II INF-302 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 3 32 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 52 aulas
INF-104; INF-204
Criar aplicaes para web orientadas objetos compostas de formulrios de dados com validao e compreender os principais conceitos e prticas do comrcio eletrnico.
Paradigmas do desenvolvimento web x desktop; Programao dinmica para web; Servidores de aplicaes: web containers; Linguagens de script de pgina; Criao de formulrios de dados com HTML e CSS; Validao de dados em formulrios com Javascript; Ferramentas CMS (Content Management System); Programao web orientada objetos; Comrcio Eletrnico. BASHAM, B.; SIERRA, K.; BATES, B. Use a Cabea! Servlets & JSP . 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. DALL`OGLIO, P. PHP: Programando com Orientao a Objetos. 2. ed. So Paulo, Novatec, 2008. MORRISON, M. Use a Cabea: Javascript. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. TURBAN, E.; KING, D. Comrcio Eletrnico: Estratgia e Gesto. So Paulo: Pearson, 2004. FREEMAN, E.; FREEMAN, E. Use a Cabea: HTML com CSS e XHTML . 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. SILVA, M. S. CSS3: Desenvolva Aplicaes Web Profissionais com Uso dos Poderosos Recursos de Estilizao das CSS3. So Paulo: Novatec, 2012. SILVA, M. S. Construindo Sites com CSS e (X)HTML. So Paulo: Novatec, 2007. SOARES, W. PHP5: Conceitos, Programao e Integrao com Banco de Dados. 5. ed. So Paulo: rica, 2008.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.15.
Curso:
INF-303 Interao Homem-Computador

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Interao Homem-Computador INF-303 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 3 30 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 12 aulas
No h pr-requisitos
Capacitar o aluno a desenvolver interfaces de comunicao entre o computador e o ser humano, de forma a abranger de melhor maneira os conceitos e relaes humanas com os aspectos da tecnologia.
Ementa
Princpios bsicos da interao homem-computador; Fundamentos tericos em IHC; Fundamentos de engenharia de software para construo e layout de interfaces; Ergonomia de software; Acessibilidade de sistemas de informao. CYBIS, W.; BETIOL, A. H.; FAUST, R. Ergonomia e Usabilidade: Conhecimentos, Mtodos e Aplicaes. 2. ed. So Paulo: Novatec, 2010. DIAS, C. Usabilidade na Web: Criando Portais Mais Acessveis. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2007. NIELSEN, J.; LORANGER, H. Usabilidade na Web: Projetando Websites com Qualidade. Rio de Janeiro: Campus, 2007. KRUG, S. No Me Faa Pensar - Uma Abordagem de Bom Senso Usabilidade na Web. 2. ed. So Paulo: Alta Books, 2008. BARBOSA, S. D. J.; SILVA, B. S. da. Interao Humano-Computador. Rio de Janeiro: Campus, 2010. KALBACH, J. Design de Navegao Web. So Paulo: Bookman, 2009. PREECE, J. J.; ROGERS, Y.; SHARP, H. Design de Interao: Alm da Interao HomemComputador. So Paulo: Bookman, 2005.
Bibliografia Bsica

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2.1.16.
Curso:
INF-304 Linguagem de Programao I

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Linguagem de Programao I INF-304 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 3 22 aulas INF-104 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 62 aulas
Conhecer e aplicar tcnicas de programao estrutural utilizando recursos de uma linguagem de programao orientada a objetos.
Linguagens de programao orientadas objetos; Ambientes de desenvolvimento (IDEs); Declarao de variveis, tipos primitivos de variveis e atribuio de valores variveis; Comentrios; Operadores aritmticos, relacionais e lgicos; Estruturas de seleo; Estruturas de repetio; Manipulao de arrays; Manipulao de strings; Funes; Procedimentos; Manipulao de arquivos. ARNOLD, K.; GOSLING, J.; HOLMES, D. A Linguagem de Programao Java. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. FURGERI, S. Java 7: Ensino Didtico. So Paulo: rica, 2010. SIERRA, K.; BATES, B. Use a Cabea! Java. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2005.
Bibliografia Bsica
DEITEL, P.; DEITEL, H. Java: Como Programar. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2010. HORSTMANN, C. S.; CORNELL, G. Core Java: Fundamentos. Volume 1. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2010. MANZANO, J. A. N. G.; COSTA JUNIOR, R. A. Java 7: Programao de Computadores: Guia Prtico de Introduo, Orientao e Desenvolvimento. So Paulo: rica, 2011.

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2.1.17.
Curso:
INF-305 Paradigmas da Orientao a Objetos

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Paradigmas de Orientao a Objetos INF-305 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 3 22 aulas INF-104 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 20 aulas
Compreender a orientao a objeto tanto na anlise, projeto e programao de sistemas de informao automatizados e aprender a racionar orientado a objetos, bem como a utilizar corretamente as suas tcnicas.
A evoluo do processo de desenvolvimento de sistemas; Conceitos bsicos da orientao a objetos; Modelagem conceitual (abstrao); Processos e operaes de abstrao; Classes; Objetos; Atributos; Mtodos; Mensagens; Heranas; Associaes; Encapsulamentos; Abstrao; Polimorfismo; Interfaces; Pacotes. CARDOSO, C. Orientao a Objetos na Prtica: Aprendendo Orientao a Objetos com Java. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2006. PINHEIRO, F. A. C. Fundamentos de Computao e Orientao a Objetos Usando Java Rio de Janeiro: LTC, 2006. MCLAUGHLIN, B.; POLLISE, G.; WESTHEAD, D. Use a Cabea! Anlise e Projeto Orientado ao Objeto. Rio de Janeiro: Alta Books, 2007. ARAJO, E. C. Orientao a Objeto com Java. Florianpolis: Visual Books, 2008. BRAHA, M.; RUMBAUGH, J. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos com UML 2 . Rio de Janeiro: Campus, 2006. WAZLAWICK, R. S. Anlise e Projeto de Sistemas de Informao Orientados a Objetos . 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2010.
Bibliografia Bsica

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2.1.18.
Curso:
INF-306 Projeto de Banco de Dados

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Projeto de Banco de Dados INF-306 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 3 42 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 42 aulas
INF-104; INF-205
Fornecer conhecimentos sobre a concepo, utilizao, tcnicas de estruturao, manipulao de informaes, modelos de representao e desenvolvimento de bancos de dados.
Ementa
Sistemas de banco de dados; Projeto lgico de banco de dados; Bancos de dados relacionais; Diagrama entidade-relacionamento; Projeto fsico de um banco de dados; Linguagem SQL.
Bibliografia Bsica
DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Bancos de Dados . 8. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004. ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B. Sistemas de Bancos de Dados. 6. ed. So Paulo: Pearson, 2011. MACHADO, F. N. R.; ABREU, M. P. Projeto de Banco de Dados: Uma Viso Prtica . 17. ed. So Paulo: rica, 2012. SETZER, V. W.; SILVA, F. S. C. Banco de Dados. So Paulo: Blucher, 2005. ALVES, W. P. Banco de Dados Teoria e Desenvolvimento. So Paulo: rica, 2009. BEIGHLEY L. Use a Cabea! SQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. COUGO, P. S. Modelagem Conceitual e Projeto de Banco de Dados . Rio de Janeiro: Elsevier, 1997. MACHADO, F. N. R. Banco de Dados Projeto e Implementao . 2. ed. So Paulo: rica, 2008. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de Dados . 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. TAKAHASHI, M.; AZUMA, S. Guia Mang de Banco de Dados. So Paulo: Novatec, 2009.

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2.1.19.
Curso:
INF-401 Administrao de Banco de Dados

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Administrao de Banco de Dados INF-401 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 4 42 aulas INF-306 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 42 aulas
Aprofundar o conhecimento do aluno em banco de dados abordando os diversos aspectos de SGBD relacionais como gerenciamento de transaes, controle de concorrncia, recuperao de falhas e otimizao de consultas.
Administrao de banco de dados; Conexo com o SGBD; O padro ODBC; Exemplos e aplicaes de SGBDs convencionais e no-convencionais; Linguagem SQL; Aplicaes de banco de dados para web; OLAP e otimizao de consultas; Gerenciamento de transaes; Controle da concorrncia; Tuning; Indexao; Triggers; Cursores; Interoperabilidade de bancos de dados. MANZANO, J. A. N. G. MySQL 5.5 Interativo. So Paulo: rica, 2011. MILANI, A. MySQL Guia do Programador. So Paulo: Novatec, 2007. SCHWARTZ, B. et al. Alto Desempenho em MySQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009. SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H. F.; SUDARSHAN, S. Sistema de Banco de Dados . 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. DATE, C. J. Introduo a Sistemas de Bancos de Dados . 8. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2004. BAPTISTA, L. F. Linguagem SQL Guia Prtico de Aprendizagem. So Paulo: rica, 2011. ELMASRI, R.; NAVATHE, S. B. Sistemas de Bancos de Dados. 6. ed. So Paulo: Pearson, 2011. GILLENSON, M. L. et al. Introduo Gerncia de Banco de Dados . Rio de Janeiro: LTC, 2009. OLIVEIRA, C. H. P. SQL Curso Prtico. So Paulo: Novatec, 2002.
Bibliografia Bsica

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2.1.20.
Curso:
INF-402 Anlise e Modelagem de Sistemas II

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Anlise e Modelagem de Sistemas II INF-301 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 4 42 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 42 aulas
INF-301; INF-305
Capacitar o aluno a empregar uma abordagem sistmica para a resoluo de problemas utilizando metodologias de anlise, projeto e desenvolvimento de sistemas orientadas objetos e embasadas nos diagramas da UML.
Processo de desenvolvimento; Anlise: levantamento de requisitos, modelagem e descrio de caso de uso, diagrama de classes, diagrama de colaborao, diagrama de sequncia e diagrama de estado; Projeto de sistemas; Princpios de modelagem: herana, cardinalidade, navegabilidade, coeso e acoplamento; Projeto de arquitetura; Projeto das camadas do sistema. BRAHA, M.; RUMBAUGH, J. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos com UML 2 . Rio de Janeiro: Campus, 2006. GUEDES, G. T. A. UML: Uma Abordagem Prtica. 2. ed. So Paulo: Novatec, 2011. WAZLAWICK, R. S. Anlise e Projeto de Sistemas de Informao Orientados a Objetos. 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2010. BEZERRA, E. Princpios de Anlise e Projeto de Sistemas com UML . 2. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. FREEMAN, E.; FREEMAN, E. Use a Cabea! Padres de Projetos. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2007. GAMMA, E.; HELM, R.; JOHNSON, R.; VLISSIDES, J. Padres de projeto. Porto Alegre: Bookman, 2000. MCLAUGHLIN, B.; POLLISE, G.; WESTHEAD, D. Use a Cabea! Anlise e Projeto Orientado ao Objeto. Rio de Janeiro: Alta Books, 2007. PILONE, D.; MILES, R. Use a Cabea! Desenvolvimento de Software. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008.
Bibliografia Bsica
Ementa

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2.1.21.
Curso:
INF-403 Desenvolvimento de Software para Web III

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento de Software para Web III INF-403 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 4 32 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 52 aulas
INF-302; INF-305
Desenvolver aplicaes seguras, orientadas objetos, integradas com bancos de dados e servidas de transmisso assncrona de dados utilizando 3 camadas.
Programao orientada objetos de pginas dinmicas para web; Fluxo de dados em Ajax; Manipulao de arquivos; Conexo e manipulao de bancos de dados; Utilizao de sesses e cookies; Gerao de relatrios; Novas tecnologias para desenvolvimento de aplicaes para web; Desenvolvimento de aplicaes web em 3 camadas; Paradigmas do desenvolvimento de SaaS (softwares como servio); Tcnicas para proteo de aplicaes web. BASHAM, B.; SIERRA, K.; BATES, B. Use a Cabea! Servlets & JSP . 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. FREEMAN, E.; FREEMAN, E. Use a Cabea! Padres de Projeto. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2007. SOARES, W. PHP5: Conceitos, Programao e Integrao com Banco de Dados. 5. ed. So Paulo: rica, 2008. MCLAUGHLIN, B. Use a Cabea! Iniciao Rpida Ajax. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. DALL`OGLIO, P. PHP: Programando com Orientao a Objetos. 2. ed. So Paulo, Novatec, 2008. MARZULLO, F. P. SOA na Prtica: Inovando seu Negcio por Meio de Solues Orientadas a Servios. So Paulo: Novatec, 2009. RIORDAN, R. M. Use a Cabea! Ajax Profissional. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009.
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76

2.1.22.
Curso:
INF-404 Sistemas Operacionais

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Sistemas Operacionais INF-404 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 4 42 aulas INF-103 Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA 42 aulas
Compreender o papel dos vrios mdulos que compem um sistema operacional dentro dos sistemas computacionais desenvolvendo uma viso crtica sobre os requisitos de confiabilidade, segurana e desempenho, associados aos sistemas operacionais.
Conceitos bsicos de sistemas operacionais; Evoluo dos sistemas operacionais; Sistema operacional na viso do usurio; Gerncia do processador; Gerncia de memria; Gerncia de entrada e sada e de dispositivos; Gerncia de arquivos; Supervisores de mquinas virtuais; Laboratrios com sistemas operacionais contemporneos; Aplicaes em sistemas operacionais tradicionais. DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J.; CHOFFNES, D. R. Sistemas Operacionais. 3. ed. So Paulo: Pearson, 2005. MACHADO, F. B.; MAIA, L. P. Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. SILBERSCHATZ, A.; GALVIN, P. B.; GAGNE, G. Fundamentos de Sistemas Operacionais. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010. TANENBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos. 3. ed. So Paulo: Pearson, 2010. MARQUES, J. A. et al. Sistemas Operacionais. Rio de Janeiro: LTC, 2011. NEMETH, E.; SNYDER, G.; HEIN, T. R. Manual Completo do Linux: Guia do Administrador. 2. ed. So Paulo: Pearson, 2007. SILBERSCHATZ, A.; GALVIN, P. B.; GAGNE, G. Sistemas Operacionais com Java. 7. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008. STALLINGS, W. Arquitetura e Organizao de Computadores . 8. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
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2.1.23.
Curso:
INF-405 Linguagem de Programao II

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Linguagem de Programao II INF-405 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 4 22 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 62 aulas
INF-304; INF-305
Desenvolver junto aos acadmicos os conhecimentos fundamentais das tcnicas de programao orientada a objetos aplicadas ao processo de desenvolvimento de software para a soluo de problemas reais.
Introduo programao orientada a objetos: Classes, objetos, atributos, mtodos (estticos e da classe); Construtores e destrutores; Encapsulamento; Herana; Polimorfismo; Sobrecarga de mtodos; Sobrecarga de construtores; Pacotes; Implementaes de associao, composio e agregao; Collections Framework; Tratamento e manipulao de excees; Classes abstratas; Interfaces; Documentao Java; Introduo ao JDBC. FURGERI, S. Java 7: Ensino Didtico. So Paulo: rica, 2010. HORSTMANN, C. S.; CORNELL, G. Core Java: Fundamentos. Volume 1. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2010. MANZANO, J. A. N. G.; COSTA JUNIOR, R. A. Java 7: Programao de Computadores: Guia Prtico de Introduo, Orientao e Desenvolvimento. So Paulo: rica, 2011. ARNOLD, K.; GOSLING, J.; HOLMES, D. A Linguagem de Programao Java. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. COELHO, A. Java com Orientao a Objetos. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2012. DEITEL, P.; DEITEL, H. Java: Como Programar. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2010. SIERRA, K.; BATES, B. Use a Cabea! Java. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2005.
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2.1.24.
Curso:
ADM-501 Empreendedorismo
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Empreendedorismo ADM-501 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 5 84 aulas ADM-201 Eixo de Formao: Aulas Prticas: CS -
Espera-se que ao final do curso o aluno dever: compreender e entender os conceitos de empreendedorismo e de inovao, as suas aplicaes e que saibam desenvolver ideias para transform-las em negcios de sucesso.
Introduo ao empreendedorismo e inovao; Processo empreendedor; Panorama de negcios e cenrio econmico contemporneo; Perfil inovador; Processo inovador; A sequncia invenoinovao-difuso; Plano de negcios e suas partes. CHRISTENSEN,C. M. O Dilema da Inovao: Quanto Novas Tecnologias Levam Empresas ao Fracasso. So Paulo: Makron Books, 2001. DOLABELA, F. O Segredo de Lusa. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo Corporativo: Como Ser Empreendedor, Inovar e se Diferenciar em Organizaes Estabelecidas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. BERNARDI, L. A. Manual do Empreendedorismo e Gesto. So Paulo: Atlas. 2003. CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: Dando Asas a Esse Esprito . So Paulo: Saraiva, 2004. DAVILA, T.; EPSTEIN, M. J.; SHELTON, R. As Regras da Inovao. Porto Alegre: Bookman, 2007. TIDD, J.; BESSANT, J.; PAVITT, K. Gesto da Inovao. Porto Alegre: Bookman, 2008. Sites: www.endeavor.org; www.sebrae.com.br; www.planodenegocios.com.br;
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2.1.25.
Curso:
INF-502 Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas I INF-502 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 5 52 aulas INF-402 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 32 aulas
Expor os modelos existentes de gerenciamento de projetos na rea de Tecnologia de Informao.
Modelos e tcnicas para planejamento de projetos; Anlise de riscos e medidas gerenciais derivadas; Escolha e transferncia de tecnologias de informao; Medidas de esforo para desenvolvimento; Motivao de equipes; Estimativas e Mtricas. KERZNER, H. Gesto de Projetos: As Melhores Prticas. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. MARTINS, J. C. C. Tcnicas para Gerenciamento de Projetos de Software . Rio de Janeiro: Brasport, 2007. MENEZES, L. C. M.; XAVIER, L. F. S.; PEREIRA, M. L. S.; SOTILLE, M. A. Gerenciamento do Escopo em Projetos. 2. ed. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 2011. HELDMAN, K. Gerncia de Projetos: PMP Project Management Professional: Guia para Exame Oficial do PMI. 5. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. MARTINS, J. C. C. Gerenciando Projetos de Desenvolvimento de Software com PMI, RUP e UML. Rio de Janeiro: Brasport, 2011. MOREIRA, M.; BERNARDES, S. Microsoft Project 2010: Gesto e Desenvolvimento de Projetos. So Paulo: rica, 2010. PORTNY, S. E. Gerenciamento de Projetos para Leigos. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008. PRADO, D. Maturidade de Projetos. Belo Horizonte: INDG, 2008.
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2.1.26.
Curso:
INF-503 Redes de Computadores

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Redes de Computadores INF-503 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 5 42 aulas INF-103 Eixo de Formao: Aulas Prticas: BA 42 aulas
Apresentar conceitos e necessidades de utilizao das redes de computadores aproximando teoria e prtica dos aspectos de projeto, instalao, configurao e manuteno de redes de computadores, bem como de gerenciamento e segurana.
Redes de computadores (LAN, MAN, WAN); Modelo OSI; Camadas no modelo TCP/IP; Arquitetura de redes TCP/IP; Protocolos; Interligao de redes; Planejamento e estruturao de uma rede; Princpios e servios de sistemas operacionais de redes de computadores; Conceitos de gerncia de redes de computadores baseadas em TCP/IP; Ferramentas para gerenciamento e administrao de redes. MORIMOTTO, C. E. Redes: Guia Prtico. 2. ed. Porto Alegre: Sul Editores, 2011. TANENBAUM, A. S.; WETHERALL, D. Redes de Computadores. 5. ed. So Paulo: Pearson, 2011. TORRES, G. Redes de Computadores. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Terra, 2009.
Bibliografia Bsica
ANDERSON, A.; BENEDETTI, R. Use a Cabea! Redes de Computadores. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010. COMER, D. E. Interligao de Redes com TCP/IP. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. KUROSE, J. F.; ROSS, K. W. Redes de Computadores e a Internet: Uma Abordagem topdown. 5. ed. So Paulo: Pearson, 2010. MAIA, L. P. Arquitetura de Redes de Computadores. Rio de Janeiro: LTC, 2009. MORIMOTTO, C. E. Servidores Linux: Guia Prtico. 2. ed. Porto Alegre: Sul Editores, 2010.

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2.1.27.
Curso:
INF-504 Linguagem de Programao III

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Linguagem de Programao III INF-504 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 5 22 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 62 aulas
INF-401; INF-402; INF-405
Desenvolver uma aplicao comercial completa com persistncia de dados utilizando padres de projeto de software.
Manipulao de banco de dados com JDBC; Pacote swing; Frameworks de desenvolvimento; Extenses Java; Desenvolvimento com arquitetura MVC Model View Controller; Introduo ao Desenvolvimento homologado de PAF Programa Aplicativo Fiscal para controle de mquina ECF Emisso de Cupom Fiscal. COELHO, A. Java com Orientao a Objetos. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2012. DEITEL, P.; DEITEL, H. Java: Como Programar. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2010. SANTOS, C. M. Desenvolvimento de Aplicaes Comerciais com Java e NetBeans. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2010.
Bibliografia Bsica
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ARNOLD, K.; GOSLING, J.; HOLMES, D. A Linguagem de Programao Java. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. EIJE, A. Dominando o OpenSwing. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2012. FURGERI, S. Java 7: Ensino Didtico. So Paulo: rica, 2010. HORSTMANN, C. S.; CORNELL, G. Core Java: Fundamentos. Volume 1. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2010. SIERRA, K.; BATES, B. Use a Cabea! Java. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2005.

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2.1.28.
Curso:
INF-505 Qualidade de Software I

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Qualidade de Software I INF-505 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 5 30 aulas INF-203 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 12 aulas
Apresentar as tcnicas e processos orientados a aumentar a qualidade no desenvolvimento de software.
Fundamentos da qualidade de software; Inspees e revises; Processos de desenvolvimento de software; Qualidade do processo; Qualidade do produto.
Bibliografia Bsica
BARTI, A. Garantia da Qualidade de Software. Rio de Janeiro: Campus, 2002. KOSCIANSKI, A.; SOARES, M. S. Qualidade de Software. 2. ed. So Paulo: Novatec, 2006. MECENAS, I.; OLIVEIRA. V. Qualidade em Software. Rio Janeiro: Alta Books, 2005.
COUTO, A.B. CMMI: Integrao dos Modelos de Capacitao e Maturidade de Sistemas . Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2007. CHRISSIS, M. B.; KONRAD, M.; SHRUM, S. CMMI: Guidelines for Process Integration and Product Improvement; EUA: Addison Wesley, 2003. SOFTEX, Associao para a Promoo da Excelncia do Software Brasileiro. MPS.BR: Melhoria de Processo do Software Brasileiro: Guia Geral. Campinas, 2011. WEBER, K. C.; ROCHA, A. R. C.; MALDONADO, J. C. Qualidade de Software: Teoria e Prtica. So Paulo: Makron Books, 2001.

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2.1.29.
Curso:
TCC-506 Trabalho de Concluso de Curso I

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Trabalho de Concluso de Curso I TCC - 506 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 5 30 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: SU 12 aulas
No h pr-requisitos
Apresentar uma abordagem multidisciplinar que permita caracterizar a metodologia de elaborao de projetos e sua utilizao como instrumento indispensvel para anlise da viabilidade para execuo do projeto de pesquisa.
Constituio do domnio cientfico para a normalizao de um projeto de pesquisa; Desenvolvimento e elaborao do projeto de pesquisa; Busca, anlise e interpretao de fontes primrias de fontes primrias e secundrias; Importncia, caractersticas, resultados e limitaes da metodologia e anlise de projetos. ABNT, Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 6023 Informao e Documentao: Referncias - Elaborao. Rio Janeiro, 2011. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, A. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson, 2007. PINHEIRO, J. M. S. Da Iniciao Cientfica ao TCC: Uma Abordagem para os Cursos de Tecnologia. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2010. WAZLAWICK, R S. Metodologia Cientfica para Cincia da Computao . So Paulo: Campus, 2009. ALVES, R. Entre a Cincia e a Sapincia: O Dilema da Educao . So Paulo: Edies Loyola. 2005. ALVES, R. Filosofia da Cincia: Introduo ao Jogo e Suas Regras. So Paulo: Edies Loyola. 2007. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do Trabalho Cientfico . 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
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2.1.30.
Curso:
INF-601 Auditoria e Segurana de Sistemas

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Auditoria e Segurana de Sistemas INF-601 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 6 62 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 22 aulas
INF-403; INF-503; INF-504
Compreender a importncia e o valor das informaes como um ativo de qualquer organizao, entidade, rgo ou indivduo desenvolvendo a capacidade de reconhecer riscos e ameaas e apresentando solues e medidas preventivas e corretivas para eliminar, corrigir ou defender os ativos contra as referidas ameaas. Auditoria e os sistemas de informao; A auditoria de computadores; Auditoria de sistemas; Tcnicas de auditoria de sistemas; Auditoria do ambiente computacional; Aspectos de Segurana envolvidos em computao;Segurana em desenvolvimento de aplicaes. ALBUQUERQUE, R.; RIBEIRO, B. Segurana no Desenvolvimento de Software. Rio de Janeiro: Campus, 2002. ALVES, G. A. Segurana da Informao: Uma Viso Inovadora da Gesto . Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2006. IMONIANA, J. O. Auditoria de Sistemas de Informao. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2008. LYRA, M. R. Segurana e Auditoria em Sistemas de Informao . Rio de Janeiro, Cincia Moderna, 2009. SCHMIDT, P. Fundamentos de Auditoria de Sistemas. So Paulo: Atlas, 2006. ALBERTIN, A. L.; PINOCHET, L. H. C. Poltica de Segurana de Informaes: Uma Viso Organizacional Para a Sua Formao. Rio de Janeiro: Campus, 2010. DIAS, C. Segurana e Auditoria da Tecnologia da Informao . So Paulo: Axcel Books, 2000. HOGLUND, G.; MCGRAW, G. Como Quebrar Cdigos: A Arte de Explorar (e Proteger) Software. So Paulo: Pearson, 2006. MITNICK, K. D.; SIMON, W. L. A Arte de Enganar. So Paulo: Pearson, 2003. SMOLA, M. Gesto da Segurana da Informao: Uma Viso Executiva. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
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2.1.31.
Curso:
INF-602 Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento e Gerncia de Projetos de Sistemas II INF-602 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 6 52 aulas INF-502 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 32 aulas
Agregar, coerentemente, os conhecimentos adquiridos ao longo do curso para desenvolvimento de um produto de software com qualidade.
Gerenciamento e desenvolvimento de um projeto que acompanhe as etapas do ciclo de vida do software e ou hardware, com nfase em: documentao, determinao dos requisitos, projeto lgico, projeto fsico, implementao e validao; Questes de integrao de banco de dados e sistema.
Bibliografia Bsica
HELDMAN, K. Gerncia de Projetos: PMP Project Management Professional: Guia para Exame Oficial do PMI. 5. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. MARTINS, J. C. C. Gerenciando Projetos de Desenvolvimento de Software com PMI, RUP e UML. Rio de Janeiro: Brasport, 2011. PRADO, D. Maturidade de Projetos. Belo Horizonte: INDG, 2008. KERZNER, H. Gesto de Projetos: As Melhores Prticas. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. MARTINS, J. C. C. Tcnicas para Gerenciamento de Projetos de Software. Rio de Janeiro: Brasport, 2007. MENEZES, L. C. M.; XAVIER, L. F. S.; PEREIRA, M. L. S.; SOTILLE, M. A. Gerenciamento do Escopo em Projetos. 2. ed. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 2011. MOREIRA, M.; BERNARDES, S. Microsoft Project 2010: Gesto e Desenvolvimento de Projetos. So Paulo: rica, 2010. PORTNY, S. E. Gerenciamento de Projetos para Leigos. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2008.

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2.1.32.
Curso:
INF-603 Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento de Software para Dispositivos Mveis INF-603 84 aulas 70 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 6 42 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 42 aulas
INF-104; INF-305
Capacitar profissionais para o desenvolvimento de aplicativos mveis com persistncia e comunicao de dados, usando recursos nativos da plataforma, bem como componentes personalizados.
Introduo ao ambiente mvel; Configurao do ambiente de desenvolvimento; A plataforma de desenvolvimento; Componentes de tela; Deploy da aplicao; Testes; Componentes de layout; Banco de dados mvel e persistncia de dados; Comunicao e transmisso de dados; Componentes personalizados. ABLESON, W. F.; SEN, R.; KING, C.; ORTIZ, C. E. Android em Ao. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2012. FAIRBAIRN, C. K.; FAHRENKRUG, J.; RUFFENACH, C. Objective-C Fundamental. So Paulo: Novatec, 2012. LECHETA, R. R. Google Android. 2. ed. So Paulo: Novatec, 2010. PILONE, D.; PILONE, T. Use a Cabea! Desenvolvendo para iPhone. So Paulo: Alta Books, 2011. SIMON, J. Head First Android Development. O'Reilly Media, 2011. MUCHOW, J. W. Core J2ME: Tecnologia E MIDP. So Paulo: Pearson, 2004. ECHETA, R. R. Google Android para Tablets. So Paulo: Novatec, 2012. MARK, D.; LAMARCHE, J. Dominando o Desenvolvimento no Iphone: Explorando o SDK do Iphone. So Paulo: Alta Books, 2009. MEDNIEKS, Z.; DORNIN, L.; MEIKE, G. B.; NAKAMURA, M. Programando o Android. So Paulo: Novatec, 2012. ROGERS, R.; LOMBARDO, J.; MEDNIEKS, Z.; MEIKE, B. Desenvolvimento de Aplicaes Android. So Paulo: Novatec, 2009.
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2.1.33.
Curso:
INF-604 Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Desenvolvimento de Software Baseado em Frameworks INF-604 84 aulas 70 horas Perodo: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 6 32 aulas Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 52 aulas
INF-104; INF-305
Aplicar tcnicas de reutilizao de componentes de softwares pr-fabricados no desenvolvimento gil e eficiente de aplicaes estruturalmente padronizadas.
Conceito e vantagens da aplicao de frameworks; Viso geral dos principais frameworks para desenvolvimento de aplicaes; Utilizao de frameworks para desenvolvimento de software para web; Frameworks de mapeamento objeto-relacional; Frameworks para desenvolvimento de aplicaes MVC Model View Controller; Frameworks aliados Design Patterns. CLARKE, J.; CONNORS, J.; BRUNO, E. Java FX: Desenvolvendo Aplicaes de Internet Ricas. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010. LISBOA, F. G. S. Zend Framework: Componentes Poderosos para PHP. So Paulo: Novatec, 2009. MINETTO, E. L. Frameworks para Desenvolvimento em PHP. So Paulo: Novatec, 2007. SAM-BODDEN, B. Desenvolvendo em POJOs: do Iniciante ao Profissional. Rio de Janeiro: Alta Books, 2006. ELLIOT, D. J.; O'BRIEN, T. M.; FOULER, R. Dominando Hibernate. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009. GABARDO, A. C. CodeIgniter Framework PHP. So Paulo: Novatec, 2010. GEARY, D.; HORSTMANN, C. Core JavaServer Faces. 3. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010. GEARY, D; HORSTMANN, C. Core JavaServer Faces Fundamentos. 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2007. VANDYK, J. K. Desenvolvimento Profissional com o Drupal . 2. ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009.
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2.1.34.
Curso:
TCC-605 Trabalho de Concluso de Curso II

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Trabalho de Concluso de Curso II TCC - 605 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 6 30 aulas TCC-506 Eixo de Formao: Aulas Prticas: SU 12 aulas
Capacitar o aluno, partindo de uma especificao previamente definida, a implementar um projeto em sua rea de formao e defend-lo publicamente perante banca examinadora.
Constituio do domnio cientfico para a normalizao de um projeto de pesquisa; Desenvolvimento e elaborao do projeto de pesquisa; Busca, anlise e interpretao de fontes primrias e secundrias; Importncia, caractersticas, resultados e limitaes da metodologia e anlise de projetos. ABNT, Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR 6023 Informao e Documentao: Referncias - Elaborao. Rio Janeiro, 2011. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, A. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson, 2007. PINHEIRO, J. M. S. Da Iniciao Cientfica ao TCC: Uma Abordagem para os Cursos de Tecnologia. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2010. WAZLAWICK, R S. Metodologia Cientfica para Cincia da Computao . So Paulo: Campus, 2009. ALVES, R. Entre a Cincia e a Sapincia: O Dilema da Educao . So Paulo: Edies Loyola. 2005. ALVES, R. Filosofia da Cincia: Introduo ao Jogo e Suas Regras. So Paulo: Edies Loyola. 2007. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do Trabalho Cientfico . 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
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2.1.35.
Curso:
INF-606 Qualidade de Software II

Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas Qualidade de Software II INF-606 42 aulas 35 horas Semestre: Aulas Tericas: Pr-requisitos: 6 30 aulas INF-505 Eixo de Formao: Aulas Prticas: TE 12 aulas
Apresentar os principais modelos de referncia utilizados e suas aplicaes para obteno da qualidade no desenvolvimento de software.
Padres; Processos de gerncia da qualidade de software; Mtricas da qualidade de software.
Bibliografia Bsica
COUTO, A.B. CMMI: Integrao dos Modelos de Capacitao e Maturidade de Sistemas . Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2007. KOSCIANSKI, A.; SOARES, M. S. Qualidade de Software. 2. ed. So Paulo: Novatec, 2006. WEBER, K. C.; ROCHA, A. R. C.; MALDONADO, J. C. Qualidade de Software: Teoria e Prtica. So Paulo: Makron Books, 2001. BARTI, A. Garantia da Qualidade de Software. Rio de Janeiro: Campus, 2002. MECENAS, I.; OLIVEIRA. V. Qualidade em Software. Rio Janeiro: Alta Books, 2005. SOFTEX, Associao para a Promoo da Excelncia do Software Brasileiro. MPS.BR: Melhoria de Processo do Software Brasileiro: Guia Geral. Campinas, 2011.

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3.
Referncias Bibliogrficas
BNDES, Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social. Apoio as Micros, Pequenas e Mdias Empresas. Disponvel em <http://www.bndes.gov.br/SiteBNDESexport/sites/default/ bndes_pt/Navegacao_Suplementar/Perfil/Micro_Pequena_e_Media_Empresa_e_Pessoa_Fisica/ cartilha_MPME.pdf>. Acesso em 5 de junho de 2012. DIEESE, Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos Socioeconmicos; SEBRAE, Servio Brasileiro de Apoio Micro e Pequenas Empresas. Micro e Pequena Empresa. Disponvel em <www.dieese.org.br/anu/anuarioMicroPequena2009.pdf>. Acesso em 5 junho de 2012. INSTITUTO FEDERAL GOIANO. Vdeo Institucional do Instituto Federal Goiano Cmpus Ipor . Disponvel em <http://www.ifgoiano.edu.br/videos/home.html>. Acesso em 5 de junho de 2012. INSTITUTO FEDERAL GOIANO. Vdeo Institucional do Instituto Federal Goiano . Disponvel em <http://www.ifgoiano.edu.br/videos/home.html>. Acesso em 5 de junho de 2012. INSTITUTO FEDERAL GOIANO. Sobre o IF Goiano. Disponvel em <http://www.ifgoiano.edu.br/? page_id=13>. Acesso em 5 de junho de 2012. MINISTRIO DA EDUCAO. Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. Disponvel em <http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=86&id=12352&option=com_content& view=article>. Acesso em 5 de junho de 2012. ROMANATTO, Ed., OLIVEIRA, Daniela Vieira de. Principais Caractersticas Socioeconmicas de Gois conforme PNAD 2007. Secretaria de Estado de Gesto e Planejamento de Gois. Disponvel em <www.seplan.go.gov.br/sepin/ pub/conj/conj11/artigo02.pdf>. Acesso em 5 junho de 2012. SBC. Sociedade Brasileira de Computao. GT Tecnologia. Disponvel em <http://sbc.org.br/ index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=226&Itemid=172>. Acesso em 5 junho de 2012. SEBRAE, Servio Brasileiro de Apoio Micro e Pequenas Empresas. Disponvel em <http://www.sebrae.org.br/br/>. Acesso em 5 de junho de 2012. SEPIN, Superintendncia de Estatstica, Pesquisa e Informao. Perfil socioeconmico de Ipor. Disponvel em <http://www.seplan.go.gov.br/sepin/>. Acesso em 5 de junho de 2012.

Cmpus Ipor
91

4.
Bibliografia
IF Goiano, Instituto Federal Goiano. Projeto Pedaggico do Curso Tecnologia em Sistemas para Internet. Morrinhos-GO, 2011. Disponvel em <http://www.ifgoiano.edu.br/morrinhos/ home/index.php?option=com_content&view=article&id=183:-tecnologia-em-sistemas-parainternet-&catid=8:cursos-superiores&Itemid=57>. IFMS, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul. Projeto Pedaggico do Curso Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. Nova Andradina-MS, 2011. IFTM, Instituto Federal do Tringulo Mineiro. Projeto Pedaggico do Curso Tecnologia em Sistemas para Internet. Uberlndia-MG, 2011. Disponvel em <http://iftm.edu.br/uberlandia/ cursos/tspi/index.php>. UFC, Universidade Federal do Cear. Projeto Pedaggico do Curso Engenharia de Software . Quixad-CE, 2009. Disponvel em <http://www.es.ufc.br>. UFG, Universidade Federal de Gois, Instituto de Informtica. Projeto Pedaggico do Curso Engenharia de Software (Bacharelado). Goinia-GO, 2009. Disponvel em <http://www.inf.ufg.br/engenharia-de-software>. UFRN, Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Pedaggico do Curso Engenharia de Software. Natal-RN, 2009. Disponvel em <http://www.dimap.ufrn.br/bes>.

Cmpus Ipor
92

5.
Legislao
BRASIL. Conselho Nacional de Educao, Cmara de Ensino Superior. Parecer CNE/CES n 19/2008: Consulta sobre o aproveitamento de competncia de que se trata o art. 9 da Resoluo CNE/CP n 3, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. BRASIL. Conselho Nacional de Educao, Cmara de Ensino Superior. Parecer CNE/CES n 239/2008: Carga horria das atividades complementares nos cursos superiores de tecnologia . BRASIL. Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008: Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias. BRASIL. Ministrio da Educao. Portaria 4.059, de 10 de dezembro de 2004: que trata da oferta de 20% da carga horria dos cursos superiores na modalidade semipresencial . BRASIL. Conselho Nacional de Educao, Conselho Pleno. Parecer CNE/CP n 29/2002: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Profissional de Nvel Tecnolgico. BRASIL. Conselho Nacional de Educao, Conselho Pleno. Resoluo CNE/CP n 3, de 18 de dezembro de 2002: Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organizao e funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. BRASIL. Conselho Nacional de Educao, Cmara de Ensino Superior. Parecer CNE/CES n 436/2001: Cursos Superiores de Tecnologia Formao de Tecnlogos. BRASIL, Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN.

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1.16. Integralizao Curricular................................................................................................................................................ 46

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1.21. Recursos Fsicos................................................................................................................................................................. 52

2.1. Ementas das Disciplinas.................................................................................................................................................... 56

3. Referncias Bibliogrficas 4. Bibliografia 5. Legislao

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Coordenao Executores Nmero de vagas Regime Carga horria Horrio de funcionamento

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1.2.1. Principais Caractersticas Socioeconmicas do Estado de Gois

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1.2.2. Principais Caractersticas Socioeconmicas do Municpio de Ipor

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Dependncia Administrativa Municipal 09 07 16 Estadual 10 02 01 01 01 15 Privada 02 02 03 01 08 Federal 01 01 01 03 Total 11 19 05 01 02 01 01 03 43

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1.4. rea de Abrangncia

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Figura 1: Municpios da regio do oeste goiano potencialmente atendidos pelo curso

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1.5.1. Valores ticos e Responsabilidade Social na Prtica Profissional

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1.5.2. Formao Tcnica Slida e Atualizada

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1.5.3. Aplicao Prtica dos Conceitos Tericos

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1.6.2. Objetivos Especficos

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1.7. Competncias e Habilidades

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1.9. reas de Atuao

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1.10. Organizao do Ensino

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1.11. Metodologias de Ensino e Aprendizagem