1.1 La clasificacin de las ciencias.

Desde la antigedad clsica hasta nuestros das se ha formulado una enorme y variada cantidad de clasificaciones de las ciencias, muchas de ellas englobadas dentro de clasificaciones ms amplias del conocimiento humano en general. Algunas de ellas resultan intiles o extravagantes a nuestros ojos, o incluso incomprensibles. En las ltimas dcadas se ha impuesto la clasificacin que divide a las ciencias en formales y fcticas. Se trata de una clasificacin til para los intereses actuales de la epistemologa y de la metodologa y coincidente con ms de un criterio sobre el que puede fundarse la clasificacin: el mtodo empleado, el tipo de entidades y el tipo de enunciados propios de cada uno de estos dos grupos de ciencias. La lgica y las matemticas, con sus distintas ramas como la geometra, el lgebra y la aritmtica, constituyen las ciencias formales. Las restantes, como la biologa, la fsica, la psicologa y la economa son ciencias fcticas. 1.1.1 Las ciencias formales Las ciencias formales se caracterizan por no ser empricas, es decir, porque no hacen referencia a ningn dominio especfico de la realidad natural o social. Las entidades objeto de las ciencias formales son ideales: nmeros, figuras geomtricas, cuerpos polidricos, etc. Los enunciados de las ciencias formales son analticos, su verdad o falsedad no depende de la correspondencia con la realidad emprica sino de la coherencia o no de los componentes internos de sus enunciados. Se dice tambin que son enunciados necesarios, a diferencia de los enunciados contingentes que corresponden a las afirmaciones empricas. Y que son a priori, es decir que son verdaderos o falsos independientemente de la experiencia. Los lenguajes de estas ciencias son slo sistemas sintcticos, es decir, lenguajes formales artificiales. El mtodo que emplean la lgica y la matemtica es la deduccin. A partir de determinados enunciados se van derivando otros mediante reglas lgicas. Si los enunciados que se toman como punto de partida son verdaderos, y si se han aplicado correctamente las reglas lgicas, se obtendrn conclusiones verdaderas. 1.1.2 Las ciencias fcticas. Las disciplinas que integran estas ciencias se caracterizan porque recortan como tema de estudio determinado campo de la realidad emprica. As la fsica, la biologa, la qumica y la economa tienen sus temticas propias y recortan determinados fenmenos como sus campos de estudio. El rasgo principal que diferencia a las ciencias fcticas de las formales es el siguiente: debido a que refieren a aspectos de la realidad emprica tienen que contrastar sus afirmaciones con esa realidad, deben poner a prueba la verdad o falsedad de sus enunciados, confrontndolos con los hechos de la experiencia sensible. En cuanto a sus
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enunciados, son fundamentalmente enunciados sintticos, son a posteriori, dependen de la experiencia. Son contingentes, es decir no son necesariamente verdaderos ni necesariamente falsos sino que pueden ser tanto verdaderos como falsos. El criterio para establecer esa verdad o esa falsedad es la correspondencia o no con la realidad emprica. Pero las ciencias fcticas utilizan tambin enunciados de las ciencias formales como procedimientos auxiliares (por ejemplo, la fsica necesita de las matemticas). Los entes con que trabajan las ciencias fcticas como objeto de estudio son los hechos de la experiencia, son entidades materiales del mundo natural o social. Y finalmente, los mtodos que utilizan las ciencias fcticas son: el mtodo hipotticodeductivo y el mtodo inductivo (en sus distintas variantes) -------------Extrado (y adaptado para nuestro curso) de Gianella, Alicia; Introduccin a la epistemologa y a la Metodologa de la Ciencia; La Plata, Editorial de la UNLP, 1999. Se recomienda a los estudiantes que estn cursando IPC que, luego de leer el fragmento anterior, comparen con el punto 1.1 Lenguaje y teoras cientficas del libro de Asti Vera Ambrosini, Argumentos y Teoras (pginas 9, 10 y 11 del Captulo I) que ya han ledo. Por cualquier duda, les recomiendo que consulten a sus respectivos docentes en las tutoras presenciales o al docente de su aula virtual en el Foro Temtico del campus. Les recuerdo que este tipo de prctica que estamos haciendo con textos alternativos complementarios, no pretende reemplazar a la bibliografa obligatoria oficial ni tampoco esta comunicacin informal pretende suplir los mbitos presenciales y virtuales del Programa sino que, por el contrario, la idea es que se constituyan en un disparador que estimule la participacin del alumnado en los mismos. Prof. Mario Di Bella

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