Plan de Clase (1/3)

Escuela: __________________________________________________ Fecha: _________

Profesor (a): _______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: MI

Contenido: 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.

Intenciones didcticas: Que los alumnos Identifiquen variaciones que sufren las cantidades
que se involucran en problemas de proporcionalidad mltiple.
Consigna: Organizados en parejas, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de abajo
y contesten las preguntas que aparecen despus.
En una fbrica se elaboran cajas de cartn de diferentes tamaos. En la tabla se muestran las
dimensiones de algunas de ellas; si lo desean pueden dibujarlas y/o construirlas con cubos.
Caja
A
B
C
D
E

Largo
3 dm
6 dm
6 dm
6 dm
9 dm

Ancho
2 dm
2 dm
6 dm
4 dm
6 dm

Alto
4 dm
4 dm
4 dm
8 dm
12 dm

Volumen
24 dm3

Despus de obtener el volumen de todas las cajas, analicen lo siguiente:

Cmo crecen los volmenes en relacin con las medidas de largo, ancho y alto de las
cajas?
De los cinco tipos de cajas hay tres que estn a escala?, cules son? Cmo lo
saben?
Consideraciones previas:
Es necesario ayudar a los alumnos a analizar la primera pregunta, para que encuentren las
relaciones entre el crecimiento de una o ms dimensiones y el volumen de las cajas.
Es posible que los alumnos encuentren cmo se obtuvo la variacin proporcional de dos cajas
que estn a escala, por ejemplo, al comparar los volmenes de las cajas D y A; debe quedar
claro que, por ejemplo, si se duplican las tres dimensiones de la caja, el volumen incrementa 8
veces (2 X 2 X 2 = 8) y slo si las tres dimensiones aumentan en la misma proporcin la caja
que resulta est a escala. Si no fuese encontrada esta relacin por los propios alumnos,
conviene que el profesor la ponga a consideracin para que los alumnos la validen.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre

Plan de Clase (2/3)

Escuela: __________________________________________________ Fecha: _________
Profesor (a): _______________________________________________________________
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: MI

Contenido: 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.

Intenciones didcticas: Que los alumnos identifiquen las relaciones de proporcionalidad
mltiple en el caso de los prismas.
Consigna: En equipos, lean la informacin que se proporciona y anoten las medidas que
hacen falta en la tabla.
Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaos de caja para
envasar su producto. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura.
F

3cm

4cm

5cm

8cm
C

Prisma
A
B
C

Lado DF
3 cm

Lado EF
4 cm

Lado DE
5 cm

Altura AD
8 cm
4 cm

rea Base
6 cm2

Volumen
48 cm3

6 cm

Consideraciones previas:
El profesor debe centrar el anlisis en los procedimientos que usaron los alumnos y en la
diferencia entre la variacin proporcional respecto a unidades lineales, de rea y de volumen
que encontraron.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre

Plan de Clase (3/3)

Escuela: __________________________________________________ Fecha: _________
Profesor (a): ________________________________________________________________
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: MI

Contenido: 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.

Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas de variacin proporcional
mltiple justificando los procedimientos utilizados.
Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
Problema 1. Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 nios que van a
una excursin. Cuntos litros se necesitan si 45 nios salen durante 7 das?
Problema 2. Al organizar otra excursin el responsable llev 60 nios y transport 420 litros de
agua Cuntos das podr durar la excursin, si se conserva el promedio de consumo de agua
por cada nio?
Consideraciones previas:
El profesor deber propiciar la explicacin de cada uno de los diferentes procedimientos
utilizados por los alumnos procurando que lleguen a generalizar reglas de correspondencia
entre dos conjuntos de cantidades, mientras el tercer conjunto permanece constante. Por
ejemplo, la regla de correspondencia entre agua y nios, si la cantidad de das permanece
constante es N = A, o bien, A = 4/3N.
El profesor podr plantearle al grupo problemas similares a los presentados, de tal manera que
visualice hasta dnde sus alumnos han utilizado procedimientos adecuados para resolverlos.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til

til

Uso limitado

Pobre