CARPETA PEDAGGICA

I.E. N 1025 MARA PARADO DE BELLIDO UGEL 05

SJL - EA

2013
EDUCANDO CON EL EJEMPLO Y APRENDIENDO CON XITO ESTAMOS EN CAMINO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA 1. DATOS GENERALES:

1.1. I. E.
1.2. UGEL 1.3 Director 1.4 Grado y secciones 1.5. Horas efectivas semanales 1.6. Ao lectivo 1.7. Docente

: N 1025 Mara Parado de Bellido : 05 San Juan de Lurigancho - El agustino : Carlos Cruzado Echevarra : : : 2013 :

2. FUNDAMENTACIN: EST EN EL DCN

3. COMPETENCIAS DEL CICLO: EST EN EL DCN

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRTICO

COMPETENCIAS

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES: EST EN EL PCI

ACTITUDES VALORES FRENTE AL REA COMPORTAMIENTO

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la familia, la paz y la ciudadana Educacin para la gestin de riegos y conciencia ambiental

Respeto

5. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR: TRIM.

I II

INICIO

TRMINO

SEMANAS

HORAS EFECTIVAS

OBSERVACIONES

V A C A C I O N E S:
III IV TOTAL

CLAUSURA 6. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

N de Unidad

Ttulo de Unidad

Tipo de Unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje

Cronograma
Tiempo

I B

II B

III B

IV B

Relacin con otras reas

I II III IV V VI VII VIII

7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS: MTODOS
LGICOS ACTIVOS

X horas X horas X horas X horas X horas X horas X horas X horas

CTA FORMACIN CIUDADANA COMUNIC. CTA

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DISCUSIN EN GRUPOS DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIN TCNICAS GRFICO ESQUEMATICAS

Inductivo Deductivo InductivoDeductivo Analtico Sinttico AnalticoSinttico Enseanza problemtica Mtodo cientfico Mtodo experimental Mtodo por descubrimiento

Simposio Panel Mesa redonda Debate pblico Entrevista Consulta colectiva

. Lluvia de ideas . Debate Dirigido . Rompecabezas . Dilogo . Discusin

controversial

Taller investigacin Sociodrama Seminario Comisin Juego de roles

de

. Lnea de tiempo
. Mapas . semnticos . Mapas mentales . Mapas conceptuales Redes semnticas . Infografas . Uve heurstica . rbol de problemas . Espina de Ishikawa

. Philips 66 . Aprendizaje
basado en problemas . Presentacin de imgenes

Estudio de casos

8. MEDIOS Y/O MATERIALES DIDCTICOS: Se utilizarn diversos recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados.

MEDIOS
Internet TV y DVD Proyector Laminas Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terrqueo Mapas Maquetas Trpticos Peridicos Revistas Afiches

MATERIALES
. Separatas . Fichas prcticas . Material didctico elaborado por el docente y los alumnos

9. EVALUACIN: Ser integral, permanente, flexible, diferencial y participativa. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades de rea. Se realizar mediante criterios e indicadores. Cada capacidad de rea se constituye en un criterio. Cada capacidad especfica se constituye en un indicador.

OBJETO

TCNICAS
OBSERVACIN ANLISIS DE TAREAS

INSTRUMENTOS

FORMAS

TIPO

. Fichas de observacin
. Listas de cotejo . Tareas domiciliarias . Trabajos diversos: informes, asignaciones . Fichas de evaluacin . Fichas de coevaluacin . Fichas de heteroevaluacin . Prcticas dirigidas . Prcticas calificadas . pruebas de ensayo . Pruebas objetivas . Pruebas mixtas

. Autoevaluacin

. Inicial

Capacidades
PARTICIPATIVAS

. Coevaluacin

. Formativa

Valores
CUESTIONARIO DE PRUEBAS

. Heteroevaluacin

. Sumativa

13. BIBLIOGRAFA: Para el docente: Texto del MED para el grado Para el alumno: - Texto del MED para el grado -

.
XXXXXXXXXXXXXX Docente

...
Carlos J. Cruzado Echevarra Director

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 TTULO DE LA UNIDAD I. DATOS GENERALES: 1.1. rea 1.2. Grado 1.3 Secciones 1.4 N de horas 1.5. Duracin 1.6. Docente : Historia, Geografa y Economa : 3 :FGHI : horas pedaggicas : Del al de :

II. JUSTIFICACIN

III. CAPACIDADES DEL REA -

IV. TEMAS TRANSVERSALES Educacin para el xito Educacin en valores

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES FRENTE AL REA COMPORTAMIENTO

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

Manejo de informacin 1. Europa en la Edad Moderna Identifica informacin poltica, econmica y social de Europa durante la Edad Moderna Comprensin Espacio - Temporal Localiza en el espacio los continentes del mundo 2. Formacin de los modernos Estado europeos Utiliza tcnicas para ubicar acontecimientos histricos Juicio Crtico Argumenta puntos de vista sobre la situacin poltica, econmica y social de Europa en la Edad Moderna Argumenta puntos de vista sobre la situacin histrica de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI y XVII Lluvia de ideas Lectura colectiva con preguntas y respuestas Observacin de videos Elaboracin de organizadores Desarrollo de fichas de trabajo Exposicin de trabajos y debates Actividades domiciliarias Texto del MED 3 Separatas Cuaderno de trabajo 3 TV DVD Lminas Papelotes/ plumones Peridicos Internet
Ho ras Ho ras

3. La situacin de frica, Asia y Oceana en los siglos XVI y XVII

3
Ho ras

VIII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES Identifica informacin poltica, econmica y social de Europa durante la Edad Moderna en un cuadro comparativo Localiza en el espacio los continentes del mundo por medio de mapas y lneas de tiempo Utiliza tcnicas para ubicar acontecimientos histricos en una lnea de tiempo Argumenta puntos de vista sobre la situacin poltica, econmica y social de Europa en la Edad Moderna en forma oral y escrita Argumenta puntos de vista sobre la situacin histrica de Asia, frica y Oceana en los siglo XVI y XVII en forma oral y escrita
INSTRUMENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Manejo de Informacin Comprensin Espacio Temporal

Prueba objetiva/ desarrollo Desarrollo de organizadores visuales Cuaderno de trabajo: tareas domiciliarias
Participacin

Juicio Crtico

oral

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEBE IR ACOMPAADA DE LA MATRIZ DE EVALUACIN

MATRIZ DE EVALUACIN REA: CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

CRITERIO S

CAPACIDAD ES Identifica

INDICADORES
Identifica las fuentes energa y elabora mapa conceptual. de un

N DE ITE MS 1 3

PES O% 10 % 30 % 20 % 20 % 20 % 100 %

PUN TAJE

INST RU MENT OS

COMPRENSIN DE INFORMACIN

2 6 ESCRITA INFORME DE LABORATORIO / FICHA DE PRODUCCIN PRUEBA

Describe

Analiza

Identifica

Describe caractersticas del calor y la temperatura en un cuadro paralelo. Analiza causas y consecuencias de la contaminacin ambiental en esquemas causaefecto. Identifica las causas del cambio climtico en un mapa conceptual. Reconoce los focos contaminantes del entorno y propone alternativas de solucin en una hoja de trabajo

Reconoce

TOTAL
Analiza informacin sobre las fuentes de energa alternativa y elabora un trptico informativo Comprueba los efectos y formas de transmisin del calor al experimentar en el laboratorio. Investiga y elabora afiches para la prevencin de los efectos de las radiaciones solares en las estudiantes de la I.E. A.A. Cceres D. y expone. Investiga sobre los convenios para la proteccin del ambiente y expone

20

Analiza

20 % 20 %

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

. Comprueba

8 4 40 % 4

Investiga 2 20 %

TOTAL

100 %

20

Lima, 01 de marzo del 2013

.
XXXXXXXXXXXXXX Docente

.
Carlos J. Cruzado Echevarra Director

SESIN DE APRENDIZAJE N
I. DATOS INFORMATIVOS:

MODELO

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

rea : Historia, Geografa y Economa Grado : 2 Seccin :B Conocimiento : Poblacin y migraciones Tiempo : 40 minutos Fecha : 29-05-2012 Docente :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: explican las causas de las migraciones interiores y exteriores. III. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito. IV. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO: ESTRATEGIAS
RECURSOS

T
3 4

INICIO: . Saludo y orientaciones para el trabajo en el aula. . Se hace la motivacin de inicio contando una ancdota de un peruano que viaj a Estados Unidos en busca del sueo americano. . Se hace el recojo de saberes previos preguntando dnde nacieron? por qu motivo vinieron a Lima? y qu esperaban lograr en la capital? Las respuestas se obtienen por medio de una lluvia de ideas y se anotan en la pizarra. . Se plantea el conflicto cognitivo preguntando qu opinan de las afirmaciones de algunos limeos adinerados que creen que los provincianos ya no deben seguir viniendo a Lima porque malogran la ciudad. . Se escribe el ttulo en la pizarra. Se informa la capacidad a lograr y la forma cmo se va a evaluar. PROCESO: . Se forman equipos de trabajo, cada uno de los cuales elige un coordinador y se sortean los subtemas por cada equipo. . Los estudiantes revisan la informacin de la pg. 56 del texto del MED e identifican las ideas principales y elaboran un pequeo resumen. . Los estudiantes socializan su trabajo, completando en un cuadro comparativo las causas de las migraciones interiores y exteriores. SALIDA: . Se aplica lo aprendido a situaciones de su vida cotidiana preguntando para qu le puede ser de utilidad lo aprendido? . Se realiza la metacognicin para reflexionar sobre el proceso desarrollado.

Texto del MED

Fichas metacognitivas
12

Recortes de peridicos

13

Plumones

2 3

V. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO DE EVALUACIN INDICADOR DE EVALUACIN EVALUACIN

Comprensin Espacio Tiempo

Explica las causas de las migraciones interiores y exteriores en un cuadro comparativo.

Tcnica Observacin

Instrumento Ficha de observacin

VI. EVALUACIN DE ACTITUDES: VALORES INDICADORES Comportamiento EVALUACIN Tcnicas Instrumentos Observacin Ficha de observacin

Actitud ante el rea