Razonar y deicdir Razonamiento y reglas lgicas Por lgico nos referimos al individuo que es capaz de dar razones plausibles

de los acontecimientos o de hacer deducciones a partir de otros hechos. La idea de que somos ilgicos no habra sido aceptada hasta hace un siglo. Mill (1874) consideraba que las leyes de la ilgica eran sinnimas de las leyes del pensamiento. De acuerdo con Mill, en realidad los principios lgicos nunca fueron descubiertos, ni perfeccionados. Del mismo modo James (1890) sostena que los dos componentes principales del razonamiento lgico eran el anlisis y la abstraccin. Para James, el anlisis era la capacidad de dividir el objeto en sus componentes y hacer que uno de estos representa a aqul. En el enunciado Freud es un hombre, uno se representa a Freud con uno solo de sus componentes; su pertenencia al gnero humano. La abstraccin era nuestra capacidad de designar un componente como parte de una clasificacin ms amplia. As, del enunciado Todos los hombres son mortales se sigue que Freud es mortal. De acuerdo con James, estos dos procesos metales permiten el razonamiento lgico. Validez formal, verdad y validez lgica El anlisis lgico adopta muchas formas. Uno de ellos es validez formal. Un argumento lgico es vlido si, de acuerdo con las reglas establecidas por los lgicos, la conclusin se sigue necesariamente por las premisas. Un argumento lgico puede ser valido o falso. Todos los sistemas lgicos poseen una propiedad, que se denomina validez lgica, lo que simplemente significa que, dada la verdad de las premisas, un razonamiento valido producir una conclusin verdadera. La validez lgica de un razonamiento no significa necesariamente que se trate de un razonamiento lgico. Si tenemos dos premisas verdaderas, seremos capaces de llegar a una conclusin valida y verdadera. El razonamiento lgico exige que sigamos la reglas de la inferencia lgica establecidas por los expertos y detalladas por los libros de la materia. En otras palabras, el razonamiento lgico se define tanto por sus mtodos como por sus resultados. Estudios multiculturales Si las leyes del pensamiento fueran las mismas que las leyes de la lgica, esta sera observable cada vez que alguien pensara. Las polmicas sobre el tema comenzaron con Levy Bruhl (1910), quien sostena que la mente primitiva piensa de manera prelogica, regida por la emocin, la magia y la incapacidad de distinguir entre hechos mentales y externos. Estudios ms recientes indican que los pueblos analfabetos no occidentales emplean estrategias de razonamiento que difieren de las que se observan en occidentales educados. Sin embargo, lo hacen sin recurrir a la lgica formal. Razonamiento condicional El razonamiento condicional, tiene lugar cuando se le dan a un individuo enunciados llamados condiciones, una regla para determinar qu resultados se esperan si las condiciones especificadas estn presentes y una conclusin cuya validez se trata de verificar.

Si usted estudi mucho, saldr bien en esta materia Usted estudi mucho Por tanto, puede confiar en que saldr bien en esta materia En general, la regla se expresa en la forma de P (alguna condicin antecedente), entonces Q (alguna condicin consecuente). Uno de los otros enunciados establece la verdad o la falsedad de P o Q. El individuo debe establecer la verdad o la falsedad del trmino restante o determinar que no es posible establecer su verdad o su falsedad a partir de la informacin dada. Los lgicos tienen dos reglas de inferencia para razonar la validez en estas circunstancias. La primera es modus ponens. En situaciones que si P, entonces Q y P es verdadera, modus ponens nos permite inferir vlidamente que Q es verdadera. La segunda regla es modus tollens. Si llovi el jueves, lleve mi paraguas No llev mi paraguas Por tanto, no llovi el jueves La conclusin es vlida y representa el uso correcto de modus tollens, que se expresa en la siguiente forma general: si P, entonces Q y Q es falsa (o no Q), modus tollens nos permite inferir vlidamente que P es falsa o bien no P. Si P implica Q, la ausencia de Q implica la ausencia de P. Peter Wason ha inventado alguna de las tareas de razonamiento que mas uso vienen recibiendo en las ltimas dcadas como medios y como fines para entender cmo se razona. Como se ha dicho en reiteradas ocasiones, se trata de tareas engaosamente simples. Al menos tres de ellas fueron ideadas con el objetivo inicial de estudiar la comprobacin de hiptesis: la tarea de seleccin, tambin llamada tarea de las cuatro tarjetas, la tarea del 2-4-6 y el problema Thog (que no es ms que una silaba sin sentido). Con las tres se han realizado una enorme cantidad de investigaciones que constituyen una porcin significativa de la investigacin actual sobre el razonamiento. La tarea de seleccin se ha convertido en el caballo de batalla de todas las teoras sobre el razonamiento, lo cual quiere decir que la intencin inicial ha quedado casi enterrada entre las teoras para cuya contrastacin se ha utilizado. El problema Thog, aunque se formulara como tarea de comprobacin de hiptesis, ha venido a ser considerado ms bien como una tarea que exige razonar manejando disyunciones. Solo el problema del 24-6 parece haber mantenido mejor su intencin inicial. La intencin de Wason al formular y estudiar esas tareas era la de obtener evidencia psicolgica con respecto a la falsacionista popperiana. Si es cierto que la falsacion es una estrategia lgicamente superior a la verificacin. La primera versin de la misma consista en lo siguiente: se presentan ante una persona cuatro tarjetas. Se informa al sujeto de que se trata de tarjetas con dos caras, y de que cada tarjeta posee en un lado un nmero y en el otro una letra. A continuacin, se informa a la persona de que va a formularse un enunciado general que puede aplicarse o no a las tarjetas en cuestin. Lo que la persona debe hacer es decidir que tarjetas habra que girar, que mirar, para saber si ese enunciado describe correctamente a todas las tarjetas. El enunciado, se entiende, constituye la hiptesis. Dice: si una tarjeta tiene una vocal en una cara, tiene un nmero par en la otra. As que estamos dando a un sujeto una hiptesis y unos lugares en los

que tiene que mirar para elegir. Posteriormente, se ha de interpretar la conducta que mas tpicamente manifiestan las personas de acuerdo con los supuestos respecto a lo que pueden y deberan hacer. Razonamiento deontolgico El recurso de Cheng y Holyoak a los esquemas de autorizacin para explicar el desempeo en la tarea de seleccin de Wason implica que debemos tener sensibilidad y la capacidad de razonar en situaciones en la que podemos, debemos o no debemos realizar determinadas actividades. Este razonamiento se llama razonamiento deontolgico: es decir, el razonamiento sobre las situaciones que son permitidas o vedadas.

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