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V COLOQUIO LUSO BRASILEIRO sobre Questes Curriculares 24 26 de junho de 2010 Universidade do Porto Eixo Temtico: 4.

. Currculo e Contextos Educacionais RESUMO ESPAO E TEMPO NO CURRCULO DE EDUCAO INFANTIL: O CONTEXTO DA CRECHE Vera M. R. de Vasconcellos, Ana Rosa Picano Moreira (PROPED/UERJ) e Zena Eisenberg (PPGE/PUC-Rio) A organizao do espao/tempo se constitui num dos principais pontos e desafios da proposta curricular da Educao Infantil e, como tal, precisa ser pensada, planejada, refletida e analisada pelos educadores da infncia. Neste trabalho investigamos como crianas e educadores dialogam sobre espao/lugar numa creche e como as diferentes configuraes afetam as interaes de crianas e delas com os adultos. Entendemos que a seleo e o uso dos artefatos culturais bem como a sua disposio no espao no so aleatrias, mas sim expresses das concepes de infncia nas quais a instituio se baseia. Estas escolhas refletem as expectativas que a instituio tem de seus usurios. A organizao espaotempo no apenas orienta as aes do sujeito mas tambm permite a sua modificao de acordo com as necessidades que so criadas. A presente pesquisa discute o uso de linguagens e artefatos espacotemparais presentes nas propostas curriculares e como elas so apropriadas no ambiente da creche. Trata-se de um estudo de caso realizado numa creche institucional que atende a filhos de servidores pblicos do municpio do Rio de Janeiro. Os participantes foram 30 educadores e 56 crianas distribudos em trs turmas e suas idades: Berrio I 10 crianas, entre 10 e 21 meses de idade; Berrio II 27 crianas entre 21 e 32 meses e Maternal II- 19 crianas, entre 36 e 47 meses. Foram questes de estudo: Como espaotempo aparece no planejamento curricular dos educadores? Quais os critrios para o planejamento? Em que medida os arranjos espaotemporais promovem interaes de crianas e delas com educadores? Utilizamos como instrumentos de investigao: videogravao, fotografia, sesses reflexivas e dirios de bordo. Os resultados da pesquisa foram examinados luz da literatura que trata do tema e apontam que as questes espaotemporais so pouco refletidas no cotidiano dos educadores e, quando aparecem, so quase sempre planejadas exclusivamente entre eles, sem envolver os pequenos nas decises dirias. Tal atitude justificada pela inteno de oferecer s crianas um ambiente seguro, funcional, esttico, estruturado e ordenado. Este estudo procura trazer algumas dessas reflexes construdas com educadores, onde a compreenso do que dizem as crianas, mesmo se por gestos, movimentos e demonstrao de preferncias, nos ajudam a compreender como elas, ao seu modo, dialogam com o ambiente fsico e com os conceitos temporais que so construdos e ganham significados na experincia da creche.