UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL MAESTRA EN EDUCACIN SEMINARIO: EVALUACIN EDUCATIVA Y CURRCULO: RELACIONES, PROBELMTICAS Y PERSPECTIVAS EJERCICIO TERICO-PRCTICO.

OCTUBRE 29 DE 2009

CONCEPTOS DE CURRCULO

ANLISIS DE LA PERSPECTIVA CURRCULAR RELACIN CON LA EVALUACIN

1. El trmino currculo es un abordaje a las temticas importadas en la escuela u instituciones superiores, en donde se Ejemplo para el anlisis crtico y integra los proyectos transversales y los planes de estudio de los propositivo: diferentes cursos. En estos proyectos transversales generacin de espacios para 1. Perspectiva tcnica e el desarrollo del sujeto desde la parte personal, social e instrumental del Currculo: Se integrada a los planes de estudio. caracteriza por ser academicista y enfatiza los proyectos y planes de estudioetc.

2. Es una estructura pedaggica que plantea el fin de praxis, enseanza y aprendizaje como: el plan de estudios los enfoques pedaggicos, metodolgicos de aprendizaje, la evaluacin de los procesos los medios y recursos didcticos de este proceso. El currculo se recoge en el PEI institucional para responder a la misin y visin de la escuela. 3. Currculo es el conjunto de metodologas, estndar es, planes de estudio, objetivos, recursos y evaluacin que favorecen o permiten el desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje. Es indispensable que para su construccin y ejecucin tenga en cuenta cada uno de los elementos de forma integral, correlacionados y sea coherente con el horizonte institucional. 4. El currculo es un dispositivo de poder que desde una concepcin crtica permite la interaccin entre la sociedad y la escuela. En una visin general el currculo esta compuesto por lo epistemolgico y poltico que determinan los dinmicos de la misma, ya sea internas o externas. Dependiendo de la incidencia poltica y econmica se conceptualiza el individuo y la colectividad, al mismo modo que determinan una concepcin de conocimientos. En cuanto a lo pedaggico el currculo determina los modos o formas de enseanza, los contenidos y las didcticas. 5. Se entiende como currculo todos aquellos componentes que integran la escuela, tradicionalmente se entiende como currculo un listado o catalogo de temticas organizadas de forma rigurosa y sistemtica, sin embargo el currculo no corresponde solo a los aspectos relacionados con los contenidos

escolares si no todos aquellos que de una u otra manera tensionan el aparataje escolar como el contexto, los sujetos, las relaciones, la organizacin, los espacios, los

discursos, los propsitos, etc.. ntimamente relacionados con la cultura escolar caractersticas de cada institucin, es decir el currculo es todo aquello que se ve y que no se ve que diferencia una escuela de otra. Es importante destacar que uno de los elementos del currculo es el plan de estudios pero ni es el nico, ni es el ms importante. 6. Son aquellos puntos de direccionamiento de cada asignatura en la escuela que encaminan las prcticas docentes y los actuares de los estudiantes con tal de aprender a apropiarse de ciertos contenidos, habilidades y acciones que permitan su formacin. El currculo debe ser un constructor, desde lo que cada institucin considera su misin y visin, de parmetros que deben servir para organizar la labor docente, no para controlar, y que abarque las diferentes dimensiones de los estudiantes como seres humanos en contextos especficos. 7. Usualmente asociamos la palabra currculo-an desde el mbito universitario-como aquel acumulado de materias y asignaturas, que dependiendo de su intensidad acadmica y la dureza de los contenidos nos atrevemos a catalogarla como importantes y de costura. En el departamento en el que estudi hace algunos aos an existe la ctedra de currculo en ella med cuenta que era ms que unos simples lineamentos, sino que obedecera a una polticas educativas y leyes que la configuran, se constituye en una labor institucional importantsima a la hora de ser configurados sus intensiones, tendencias y derroteros; donde, necesariamente se debe cohesionar con la evaluacin para corroborar su pertinencia, calidad, fortaleza y posibles avances. 8. Currculo hace referencia a la articulacin terico-prctica de la accin pedaggica y comprende lineamientos sobre el proceso enseanza-aprendizaje. Tambin abarca unos supuestos pedaggicos y filosficos que estructuran el marco de la accin institucional, adems tiene en cuenta la articulacin de lo administrativo y lo pedaggico en aras de plantear un seguimiento a travs de la educacin. Por tanto el currculo es dinmico, est en constante deconstruccin con la finalidad de plantear otras estrategias o acciones que surgen en la cotidianidad del contexto educativo. Finalmente no se puede desconocer que en esta deconstruccin se plantean las demandas de la normatividad, la institucin y reconoce las de la comunidad atendiendo al contexto de cada construcc in curricular. 9. El currculo es un conjunto de elementos que orientan al

quehacer educativo en una institucin, currculo esta integrado por el plan de estudios, por el sistema de evaluacin y por otros tantos aspectos que dan sentido a la labor de la misma institucin, al proceso de enseanza y aprendizaje, que orientan las prcticas del docente en el aula. 10. Es un instrumento pedaggico que incluye prcticas, modelos, contenidos, valores que determinan el proceso de enseanza aprendizaje de una institucin. 11. Currculo es algo complejo, puesto que este termino pedaggico tiene mltiples interpretaciones y contiene muchos procesos que abarcan el modus operandi de la escuela. El currculo por as decirlo contiene, la relacin de los actores educativos, el PEI, los planos de implementa miento, etc, incluso la convivencia y ambiente escolar que no queda en el papel. Podra agregar que el currculo incluye lo formal e informal de la escuela. 12. Desde mi prctica docente he podido observar que el currculo es bsicamente el documento que contiene los elementos que orientan el proceso educativo y evaluativo. Dichos elementos suelen convertirse en una camisa de fuerza cuando son trabajados, como lo he hecho, desde la educacin tradicional, ya que las polticas de control y el pensamiento que exige entrega de resultados se orientan principalmente en el cumplimiento de fines que si no son alcanzados, repercuten en medidas conductuales. 13. Son los presupuestos epistemolgicos, filosficos, pedaggicos, que direcciona todos los procesos que se llevan a cabo en una institucin educativa. Cabe aclarar que hay dos tipos de currculo el explicito y el oculto, en donde el primero se relaciona con los documentos institucionales que dan cuenta de dichos presupuestos mientras que el segundo est inscrito en la cotidianidad de la misma, pero que tiene una influencia marcada hacia los objetivos o propsitos de la institucin educativa. 14. Currculo: Planteamientos que el docente plantea sobre que ensea, a quien ensea en un tiempo determinado, donde se debe tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes, los contextos sociales, polticos y cultural, los recursos con los que se dispone. 15.El currculo es la combinacin e interaccin de varios aspectos que intervienen en la prctica educativa como lo planeado por el docente para trabajar en el aula (planes de estudio) y la forma de llevarlos a la practica (metodologa utilizada), los espacios y materiales utilizados por los docentes y estudiantes para llegar a un aprendizaje y la relacin que estos aspectos presentan con la misma forma de evaluar, (La forma como los docentes entendemos la evaluacin hacen parte de nuestro currculo pues lo que aplicamos para tal fin). El currculo es algo as como lo presente en el mbito escolar

RECONSTRUCCIN DEL CONCEPTO CURRCULO Y SU RELACIN CON LA EVALUACIN A PARTIR DEL EJERCICIO DE ANLISIS CRTICO ANTERIOR

EJERCICIO PERSONAL: 1. A partir de las consideraciones de clase y de las lecturas propuestas sobre la caracterizacin de los tres tipos de Currculo analizar los conceptos dados y clasificarlos en las tres perspectivas a travs del uso cromtico. NIO, Libia Stella (2009). Conceptos y prcticas del Currculo y la Evaluacin. Predominio de un Enfoque?. Bogot: UPN. Documento en proceso de publicacin. CASTRO, Francy y Otros. (2004). Currculum y Evaluacin. Texto Gua. Chile: Universidad del Bo-Bo. 2. Caracterizar cul es la relacin que tienen los conceptos agrupados por perspectivas de Currculo con los enfoques de Evaluacin. 3. Qu problemticas se resaltan en cada una de las perspectivas del Currculo propuestas por los/as Docentes. 4. A partir de los tems anteriores construir un nuevo y propio concepto de currculo 5. Conclusiones generales del ejercicio.

Jose Emilio Daz Balln Noviembre 10 de 2009. 4