"Desde la molcula al Amor".

Fundamentos neurobiolgicos para una Pedagoga Inclusiva

Para comenzar Cmo es que desde una molcula nos convertimos en Homo sapiens sapiens pero adems podemos ser Homo sapiens sapiens amorosos diferencindonos de otras especies? Esta conferencia busca responder la interrogante planteada abordando el tema desde la biologa del amor. Ser Pedagogo o Pedagoga implica una responsabilidad gigantesca, nos confan da a da seres humanos para educar. Mayor es el compromiso al trabajar con nios y nias de Educacin Inicial donde tenemos la gran misin de habilitarlos para la vida y ms an si presentan desafos fsicos, intelectuales o emocionales. Esta gran misin divina no puede abordarse sin slidos fundamentos de los docentes, sin la capacitacin constante en las diferentes disciplinas que acompaan el saber, entendiendo que saber no es slo apropiarse del conocimiento si no tambin encontrarle el sabor al aprendizaje. Entrando en materia La bioqumica nos explica cmo los seres humanos como materia, provenimos de la cadena electrones, protones, neutrones, tomos que forman las molculas, cuya unin generan las clulas y tejidos que originan los rganos y en su conjunto el individuo, es decir todos nosotros. Pero por qu abordarlo en esta conferencia desde la molcula?, simplemente porque todos y todo lo que nos rodea est formado por molculas, te das cuenta que provienes de una molcula? Interesante es comprender que el concepto se cre a partir de la palabra latina moles, que significa volumen, peso o masa grande. Al formar el diminutivo en latn molcula, se combin en la misma palabra el concepto de voluminoso y su contrario, el de pequeo, es decir se pretende dar la idea de composicin o complejidad, una mole formada por una acumulacin de distintos elementos. En lengua castellana, llamamos mole a cualquier cosa de gran volumen. Cuntos millones de molculas se encontrarn juntas para formar un individuo? Qu linda mole somos entonces! Caminando hacia el amor Adems tenemos que darnos cuenta que estamos dotados biolgicamente de la maravillosa capacidad de Amar, componente que nos diferencia de las otras especies del planeta. El ser humano cuenta cerebralmente con el sistema lmbico que lo posibilita para emocionarse y sentir, crear vnculos y apego. Es en este punto donde me parece fundamental diferenciar el apego (vnculo) con la conducta de apego. El apego se refiere a la proximidad que se quiere lograr. La conducta de apego en cambio es el comportamiento que desarrolla la persona para lograr el apego. Bolwby (2009), define como conducta de apego cualquier forma de comportamiento que tiene como resultado el logro o la conservacin de la proximidad de otro individuo, claramente identificado, al que se considera mejor capacitado para enfrentarse con el mundo. Es aqu pues donde los docentes de educacin inicial debemos poner el nfasis pues tal como lo sealan las evidencias derivadas de los estudios iniciales de Bolwby (dcada del 60) y las ms recientes sobre la neurobiologa del apego, el cerebro social o los experimentos sobre la interaccin gentico-ambiental, sugieren fuertemente que el vinculo afectivo que se establece con el principal cuidador en los primeros dos aos

de vida representa el sustrato para otras tres capacidades que son crticas para las interacciones humanas: confianza, empata y desarrollo moral. Todo ello va a repercutir en la calidad de las relaciones interpersonales, en este caso entre tu y tus alumnos y alumnas. Pedagoga de La Ternura Caminar de la mano, amablemente y con cario cada da es determinante para lograr que nuestros nios y nias aprendan. No basta la transmisin de contenidos si no emocionarse en el aprendizaje, lo que est determinado por el mediador humano que lo genera es decir T COMO MAESTRO.El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lmpara por encender. Plutarco, escritor Griego, siglo IV a.c En este aspecto es importantsimo contar con docentes que demuestren Armona emocional es decir: paciencia, motivacin, alegra de vivir, capacidad de goce y por sobre todo calma, slo as tenemos garantizada nuestra labor divina: EDUCAR. Reflexin en la accin Necesitamos tambin que el educador inicial se maneje en neurodesarrollo lo que potenciar su labor, ya que entender que los aprendizajes se construyen sobre la base de un continuo y podr adems pesquisar a tiempo cualquier trastorno o desafo que el nio y la nia presente. Mientras ms a temprana edad se detecte alguna alteracin neurobiolgica en un ser humano, ms se le podr ayudar, determinando y guiando a la familia de cmo debe ser el tipo de educacin que reciba para superarse. La familia de nios y nias que presentan algn desafo fsico, cognitivo o emocional, pasa por tres etapas: rechazo, culpabilidad y aceptacin. En este aspecto el trabajo de un o una docente de educacin inicial, es por un lado apoyar al grupo familiar pero por sobre todo sin sentimientos de pena, habilitar al nio y la nia con aquellas funciones que necesita para su proyeccin a la vida adulta. Debe considerar tambin, los aportes de al menos las siguientes disciplinas del campo del saber: antroposofa, filosofa, psicologa, sociologa, antropologa y neurociencias entre otras. Ruta pedaggicaEl ambiente es determinante para generar redes neuronales, por lo que debemos preocuparnos de la educacin que le brindamos a nuestros alumnos/as, la que debe ser de calidad, entendiendo por ello que debe ser sistemtica, activa, mediada, oportuna, variada, afectiva, verstil, efectiva y seductora.Te invito a reflexionar analizando cada una de stas caractersticas en tu didctica: Sistemtica: favoreces en tu prctica la adquisicin de hbitos? Tienes organizado el tiempo explicitado en un horario donde se equilibren el tipo de experiencias de aprendizaje? Activa: generas experiencias de movimiento o pasas la mayor parte del tiempo con los nios y nias sentados? Mediada: Dejas pensar a tus alumnos o slo los haces obedecer lo que t pensaste? Intervienes slo cuando es necesario o les resuelves todo? Oportuna: Ests despierta y atenta para observar lo que necesita cada uno, logrando flexibilizar lo planificado? Variada: Realizas experiencias de aprendizaje de diferente tipo (plstica, msica, literatura, corporal, teatro, ciencias, matemticas, lenguaje etc) o simplemente te inclinas por lo que a ti ms te gusta?.

Afectiva: te vinculas con el alma de tus alumnos o slo con su cerebro?,les explicitas con gestos como abrazos, besos y caricias tu afecto?, Eres amable, cariosa y dulce con ellos al hablarles? Verstil. Dentro de la plstica, msica etc. presentas opciones y tcnicas diversas o siempre utilizas la misma estrategia para que aprendan? Efectiva. Logras que tus alumnos/as aprendan realmente para la vida o los llenas de conocimientos sin sentido, pertinencia y trascendencia pensando que el cerebro es un saco por llenar? Seductora: Eres capaz de conquistar a tus nios y nias y lograr que disfruten aprendiendo? Como ves, es de una responsabilidad enorme ser docente en educacin inicial, nos confan seres humanos que tenemos el deber de educar para la vida, por lo que debemos cuidar la calidad de los estmulos y la educacin que reciban del medio ambiente el que tiene que ser enriquecido. Entre Juglares y Trovadores Con juegos, cantos, poesas, cuentos, baile y colores debemos ir cada da en nuestras prcticas pedaggicas. Los maestros de educacin inicial deben educar con el sonido, el movimiento, la palabra y el color, por lo que es muy importante que cuente con recursos pedaggicos variados, atractivos y potenciadores. Gracias a la vida Finalmente no quiero terminar estas palabras sin invitarte a la metacognicin de T bienestar, no olvides que para que puedas ser un docente iluminado debes: Permitir que tu Pasin e Inspiracin sean tu brjula Permanecer abierto y flexible para recibir las soluciones ideales a travs de la inspiracin divina Deshacerte de las creencias que bloquean tu felicidad. Ser uno con el Universo y la bondad del Universo. Estar ms consciente y despierto, con lo que podrs formular las preguntas correctas y obtener las respuestas correctas. Borrar aquellos programas negativos que afectan tus planes, objetivos, decisiones y resultados. No olvides que somos la suma total de todos los pensamientos pasados, emociones, palabras, hechos y acciones y que nuestras vidas presentes y elecciones estn marcadas por este banco de memoria del pasado. Vive con gratitud el hoy y comprende que slo pendes en esta existencia de un milagro divino que llamamos suspiro!

En las manos de los docentes est la proyeccin de la humanidad.

Claudia Donoso Rioseco