Centenaria Benemrita Escuela Normal del Estado de Quertaro Andrs Balvanera Unidad Jalpan Clave: 22ENL0001O

MANUAL DE NORMAS DE ESTILO PARA LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

a) Contenido b) Redaccin c) Formato

Licenciatura en educacin: Preescolar Primaria Secundaria

Jalpan de Serra, Qro., Septiembre del 2012.

a) Contenido
1. Caractersticas del tema, problema y ttulo. Los temas por su finalidad pueden clasificarse en simples y compuestos y por su campo de accin en pedaggico, psicolgico y social. Los simples determinan slo el sustantivo, ejemplo: Los nios de Mxico, La educacin bsica en Quertaro. Mientras que los temas compuestos estn determinados por la causa y el efecto, ejemplo: la nutricin infantil como factor determinante en el aprovechamiento escolar. A partir de la determinacin del tema, y con base en su campo de accin se realiza el planteamiento del tema, siendo la pregunta central que debe responderse durante el desarrollo del tema. Con esto, puede determinarse la Delimitacin para ubicar ms especficamente el estudio. a) El enunciado del tema deber ir acorde a la lnea temtica elegida. Ya sea pedaggico, psicolgico o social Ejemplos: Estrategias didcticas que favorecieron el desarrollo de la expresin oral en un grupo de tercer grado de educacin preescolar. Luis y Sofa en el jardn de nios. Retos para la educadora. El dialogo y la colaboracin profesional en un jardn de nios. La enseanza de las matemticas en un grupo de tercer grado de educacin primaria. La reprobacin, sus efectos en el desempeo escolar de los nios y sus relaciones con los dems. El fomento de la lectura en un grupo de quinto grado: una secuencia didctica. b) El enunciado del problema y su delimitacin debe hacerse en interrogacin (nunca en la portada, sino en la delimitacin, dentro del apartado tema de estudio). Ejemplos:

Qu estrategias didcticas favorecen el desarrollo de la expresin oral en el grupo de tercer grado en el jardn de nios Fray Junpero, ubicado en Capulines, Jalpan de Serra, Qro.? Qu retos representan para la educadora las caractersticas particulares de Luis y Sofa dentro del grupo de tercer grado del jardn de nios Fray Junpero, ubicado en la cabecera municipal de Jalpan de Serra, Qro.? Cul es la importancia del dilogo y la colaboracin entre las educadoras que laboran en el jardn de nios Fray Junpero, ubicado en la cabecera municipal de Jalpan de Serra, Qro.? Cmo se ensea matemticas en el grupo de tercer grado, seccin A de la Escuela Primaria Melchor Ocampo, ubicada en la ciudad de Jalpan de Serra, Qro.? Cules son los efectos de la reprobacin en el desempeo escolar y en sus relaciones con los dems, de los nios del grupo de tercer grado, seccin A de la Escuela Primaria Melchor Ocampo, ubicada en la ciudad de Jalpan de Serra, Qro.? Cmo desarrollar una secuencia didctica que permita el fomento de la lectura en el grupo de quinto grado, seccin B, de la Escuela Primaria Melchor Ocampo, ubicada en la comunidad de Tancoyol, Jalpan de Serra, Qro?

c) El enunciado del ttulo (el que aparece en la portada) puede ser el mismo del tema, o bien expresarse en forma explcita, no se aceptan ttulos en interrogacin, ni que contengan datos que correspondan a la delimitacin del tema o problema.

Ejemplos: Estrategias didcticas que favorecen la expresin oral en los alumnos de un jardn de nios. Luis y Sofa. Retos para la educadora. El dilogo y la colaboracin profesional entre las educadoras del jardn de nios. La enseanza de las matemticas en la escuela primaria.
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Los efectos de la reprobacin en el desempeo escolar de los nios y en sus relaciones con los dems. El fomento a la lectura en la escuela primaria a travs de una secuencia didctica. 2. Las particularidades del tema o del problema. a) Debe hacerse una delimitacin, la cual se integra por el grado, el nivel, la asignatura o el contenido y el contexto. b) Deben aparecer, claramente identificables, elementos que permitan determinar si el tema o problema corresponde a Experiencias de trabajo, Anlisis de casos, o a Gestin escolar y procesos educativos, en el caso de educacin preescolar; a Anlisis de experiencias de enseanza, a un Anlisis de casos de problemas comunes en la prctica escolar y el funcionamiento de la escuela, o a Experimentacin de una propuesta didctica, en el caso de educacin primaria; a Los adolescentes y sus procesos de aprendizaje, a Anlisis de experiencias de enseanza, o a Gestin escolar y procesos educativos, en el caso de educacin secundaria. 3. Extensin del documento. La extensin mnima del contenido del trabajo ser de 45 cuartillas; no incluye introduccin, conclusiones, bibliografa y anexos, ni documentos protocolarios y preliminares. 4. Tipo de papel. El documento se elaborar en hoja de papel bond blanco de alto gramaje y de tamao carta (21.59 X 27.94 cm.), por un solo lado, con orientacin vertical. Todas las pginas del documento deben de ser de la misma medida. 5. Anexo: La impresin digital en CD debe responder a las normas establecidas en el presente documento: los datos de la portada se darn a conocer en la parte anterior del estuche; los datos de la portadilla en la cartula del CD y repetirse como primer pgina del documento, ste deber presentarse en un solo texto y en formato PDF.

6. Las referencias se expresar de la siguiente manera a doble espacio y en sangra francesa: Apellido(s), Nombre de pila. (ao). Ttulo en cursivas. Lugar de publicacin. Editorial. Despus de cada signo de puntuacin se deja un solo espacio. Ejemplos: Weber, Max. (1992). Economa y sociedad. Distrito Federal, Mxico. Fondo de Cultura Econmica (FCE). Cuando los autores son dos: Koselleck, Reinhart y H. G. Gadrner. (1995). Historia y hermenutica. Barcelona. Paids. Cuando son ms de dos autores: Levinson, Bradley, et. al. (1996). Anlisis estructural del relato. Buenos Aires. Tiempo Contemporneo. Cuando el autor es una Institucin: Secretara de Educacin Pblica. (1993). Fernndez Editores. Espaol, Quinto Grado. Mxico.

Cuando la consulta proviene de una revista: Cervini, Rubn. (2005). Trabajo infantil urbano y logro en matemticas de la educacin bsica. Un modelo de dos niveles. Revista Mexicana de Investigacin Educativa, vol. X, nm. 25. Cuando la consulta proviene de una tesis: Zamudio, Celia. (2004). El papel de la escritura alfabtica en la construccin del dato oral. Tesis doctoral, Colegio de Mxico, Centro de Estudios Lingsticos y Literarios, Mxico. Cuando la consulta proviene de un artculo de prensa:

Rodrguez, Martn y J. C. Garca. (2006). Sustituye Guanajuato libros de texto de primero de secundaria por guas de estudio . La Jornada, 21 de agosto. Mxico. Cuando la consulta proviene de una publicacin en Internet: Se debe incluir el protocolo y la direccin electrnica completa entre pico parntesis <>, seguido de la ltima fecha en que se consult la pgina entre parntesis (). Si el documento electrnico no indica la fecha de realizacin se indicar entre parntesis: (s.f.) y se pondr solamente la fecha de consulta. Ejemplo: De la Pea, Guillermo. (1999). La enseanza de las matemticas en la escuela primaria, ponencia presentada en el XXII Congreso Nacional de la Sociedad Matemtica Mexicana, Saltillo. Disponible en:

<http://les1.man.ac.uk/sa/Man99PolAnthPapers/Guillermo%20de%20la%20 Pena.htm> (22 de agosto del 2008). De la Pea, Guillermo. (s.f.). La enseanza de las matemticas en la escuela primaria, ponencia presentada en el XXII Congreso Nacional de la Sociedad Matemtica Mexicana, Saltillo. Disponible en

<http://les1.man.ac.uk/sa/Man99PolAnthPapers/Guillermo%20de%20la%20 Pena.htm> (22 de agosto del 2008). Si un mismo autor tiene varios textos con el mismo ao de edicin, deben distinguirse con una letra en minscula (a, b, c, etc.) a un lado del ao de edicin. Ejemplo: SEP. (1993). Plan y Programas de Estudio. Educacin Bsica. Primaria. Mxico. CNLTG. SEP. (1993a). Libro para el Maestro. Matemticas. Sexto Grado. Mxico. CNLTG. 7. Tablas y figuras Al hacer uso de tablas y figuras se deben considerar los siguientes criterios:

a) Para tablas y figuras slo usar los colores blanco y negro y tonos de gris. El texto en tablas y figuras debe ser negro. b) De preferencia una tabla o figura debe incluirse en su totalidad en una misma pgina, y debe colocarse lo ms cerca posible del prrafo donde se menciona por primera vez. Si por una imperiosa necesidad una tabla necesita extenderse a la siguiente pgina, debe cuidarse de que no se pierda el sentido de la informacin al separarla en dos pginas. Toda tabla o figura debe estar identificada con un nmero consecutivo y un ttulo que describa en no ms de un rengln su contenido, escrito en tamao 8.
Tabla 1: Distribucin de alumnos en los grupos correspondientes de la institucin

Presentacin de la tabla

Figura 1: Representacin cartogrfica del municipio de Jalpan de Serra, dentro del estado.

Presentacin de la figura

b) Redaccin
1. Caractersticas del lenguaje. a) Debe de ser tcnico, usando en lo menos posible lo coloquial o vulgar. En caso de ser necesario sealar el lenguaje vulgar, se debe hacer en cursiva.
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Ejemplo: Dentro del dilogo desarrollado entre los actores escolares, se hace mencin de la ganza como herramienta principal de trabajo para los agricultores. b) Se deben utilizar las citas textuales en dos formas: Con ideas del autor. Mediante la parfrasis. En ambos casos debe darse crdito al autor de stas, haciendo caso a las recomendaciones al respecto. 2. Estilo del lenguaje. 2.1) La escritura del documento se realizar de manera impersonal. 2.2) La escritura del documento se realizar en tiempo pasado. 2.3) Tanto en el texto como en las referencias, la primera vez que aparece unas siglas se debe incluir el nombre completo, seguido de las siglas entre parntesis; en referencias subsecuentes pueden utilizarse las siglas solamente. Slo las reconocidas por la Academia de la Lengua Espaola y/o las institucionales. Ejemplos: La Secretara de Educacin Pblica (SEP) fue fundada en 1921, siendo Presidente de la Repblica el Gral. lvaro Obregn. La SEP como organismo que regula la educacin en el pas, es quin determina los planes y programas de estudio en la educacin bsica. Guevara Niebla, Gilberto. (1992). La catstrofe silenciosa. Mxico. Fondo de Cultura Econmica (FCE). Weber, Max. (1992). Economa y sociedad. Mxico. FCE. 2.4) Dentro del texto, las referencias se citaran de las siguientes maneras: a) Parfrasis: Soriano (1997) o (Soriano, 1997) b) Con referencia al autor: (Soriano, 1997, p. 44) 2.5) Las citas textuales se expresarn de la siguiente manera:
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a) Citas cortas: Las citas hasta de 40 palabras debern llevar comillas, la comilla final debe ponerse antes de la puntuacin, sin embargo cuando el punto es parte de la cita, la comilla ira despus del punto, generalmente se insertan como parte de un prrafo en el escrito. Ejemplo: Con nfasis en el autor: Segn Piaget (1983) el sujeto construye su inteligencia a travs de cuatro estructuras intelectuales bsicas o estadios, (p. 90). Segn Piaget el sujeto construye su inteligencia a travs de cuatro estructuras intelectuales bsicas o estadios, (1983, p. 90). Con nfasis en la cita: Hay que tomar en cuenta que el sujeto construye su inteligencia a travs de cuatro estructuras intelectuales bsicas o estadios (Piaget, 1983, p.90) Cuando se insertan dentro de la cita palabras o frases que no corresponden al autor, deben encerrarse en pico parntesis <> dichas palabras o frases. Ejemplo: Segn Piaget el sujeto construye su inteligencia a travs de cuatro estructuras intelectuales bsicas o estadios <la sensoriomotriz, la preoperatoria, la operatoria concreta y la operatoria formal> (1983, p. 90) Cuando al realizar una cita parte del texto se suprime, esto debe indicarse con puntos suspensivos entre las partes citadas. Ejemplo: El diagnstico precoz implica la identificacin de un trastorno a partir de signo s o sntomas leves y supone un tratamiento precoz (Iglesias, 2006, p. 52). b) Citas largas: Cuando la cita es de una extensin mayor a 40 palabras, as como cuando se citan versos de un poema, se debe escribir la cita como un texto separado, dejando un margen de 1.25 centmetro mayor al del texto principal. Este tipo de citas no lleva comillas, excepto si stas son parte de la cita. Se presentar con sangra francesa y con interlineado sencillo, alineando el primer rengln de la sangra al margen de 1.25 cm.
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Ejemplo: El maestro Juan Pablo Rivera (1998, p. 37) quien trabaj en comunidades rurales durante la dcada de los treinta, describe su papel de la siguiente manera: Nuestra tarea era civilizar, nada menos, elevar el nivel de las masas; hacer del indio uno de nosotros; organizar el pas; elevar el nivel de vida; mejorar el estado econmico del obrero y del campesino; convertir los elemento tcnicos, sociales y polticos de Mxico en una sola nacin. c) Cita secundaria: Cuando se expone la idea de un autor revisada en otra obra distinta de la original en que fue publicada. Ejemplo: El condicionamiento clsico tiene muchas aplicaciones prcticas. Watson (1940), citado por Lazarus (1982, p. 253) 2.6) Cuando se escribe en prosa y no se refiere a estadstica, las cifras del cero al cien debern escribirse con letras, si en el texto se utilizan muchos nmeros, es mejor utilizar letras slo del cero al nueve. Los nmeros del cero al treinta se escriben con una sola palabra. Exceptuando las decenas del 31 al 99 se escriben con tres palabras. Ejemplos: dieciocho, veintids, veintinueve; treinta y uno; cuarenta y cuatro; noventa y nueve. Hay que evitar iniciar un prrafo con nmero, es recomendable reformular la sentencia para evitar la escritura en palabras al comienzo del prrafo. Ejemplo: Los participantes fueron 62 hombres y 56 mujeres, en vez de sesenta y dos hombres y cincuenta y seis mujeres sirvieron como participantes. Se recomienda usar nmero cuando se escribe cualquier unidad de medida o si se expresan en porcentajes o constituyen datos estadsticos. Ejemplos: 2%, 27 m, $4, 4 aos, etc. Tambin se recomienda usar nmero para casos como: escala likert de 5 itemes, 7 puntos.

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Se recomienda usar un cero antes del punto decimal cuando los nmeros son menores a uno, excepto cuando ste no puede ser mayor a la unidad. Ejemplos: Niveles de significacin estadstica, correlaciones y proporciones: r = - .86, p > .01

Es preferible escribir por ciento que utilizar el signo %, cuando se hace mencin de manera espordica a un dato de este tipo. 2.7) Las fechas debern escribirse como: 20 de noviembre de 1910 (el mes en minsculas). Es preferible escribir los siglos con letras y no con nmeros romanos, pero nunca con nmeros arbigos. Para referirse a dcadas es preferible escribir la dcada de los setenta que la dcada de los 70. Para referirse a dinero, las cantidades pequeas debern escribirse con palabras y las ms complejas con nmeros. 2.8) El uso de cursivas y de negritas: su uso debe reducirse al mnimo. Las cursivas se utilizarn cuando se introduce una palabra extranjera, se resalte alguna situacin o frase vulgar en el texto, o cuando se menciona el subttulo de un texto; las negritas slo se utilizarn en ttulos y subttulos. 2.9) Hay que evitar en lo posible el uso del gerundio, sobre todo al inicio del prrafo, si la accin que expresa no es simultnea a la del verbo de la oracin, no se recomienda su uso. Ejemplo: Los alumnos escribieron con pluma, haciendo a un lado los libros. Esto sera correcto si a la vez que los alumnos escriban estaban tambin haciendo a un lado los libros, pero realmente lo que se quiere decir es que antes de escribir, hicieron a un lado los libros; por lo que se debe escribir: Hicieron a un lado los libros y escribieron con pluma. El error ms grave es iniciar una oracin con gerundio, se tiende a dejarla como frase, a descuidar la sintaxis.
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Ejemplo: Leyendo a los autores ms destacados sobre este tema, Pedro Gmez es el que lo desarrolla con mayor profundidad. El sujeto, es implcito, <yo>, en la parte final cambia a Pedro Gmez, por lo que es mejor escribir: De los autores ms destacados, Pedro Gmez es el que desarrolla este tema con mayor profundidad. 2.10) Hay que recordar que en castellano las maysculas se utilizan poco. Los nombres de los meses, los das de la semana, los idiomas y las nacionalidades, todas van con minsculas, a no ser que sean la primera palabra de una oracin. En ningn momento se debe escribir todo un documento con maysculas. Si se escriben palabras con maysculas, y llevan acento ortogrfico, stas deben ir acentuadas. Ejemplos: Director de relaciones humanas. La biblia. Biblia para nios. Se escriben con inicial mayscula: 1) La primera palabra de un escrito, de un ttulo y despus de un punto; 2) Nombres propios, atributos divinos, de dignidades y autoridades. Ejemplos: Francisco, el Creador, Su excelencia, el Secretario de Estado. Los ttulos de las secciones: DEDICATORIAS, AGRADECIMIENTOS, INDICE, INTRODUCCIN, TEMA DE ESTUDIO, DESARROLLO DEL TEMA, CAPTULOS, CONCLUSIONES, REFERENCIAS, ANEXOS, se escriben con maysculas, al centro, en negritas. 2.11) Es necesario evitar el uso repetitivo de verbos que empobrecen el documento, como el caso de hacer y dar; siempre hay un sinnimo para utilizar 2.12) Es necesario tener cuidado con el uso de proposiciones, hay expresiones en castellano que se utilizan con ciertas proposiciones y no con otras. Ejemplos: Correctas: acorde con Incorrectas: acorde a
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con base en obsequiar con bajo de dar cuenta de respecto de

a base de, o, en base a obsequiar + un sustantivo debajo de dar cuenta con respecto a

2.13) Hay que tener claro cuando se utiliza Deber o deber de, sino o si no. Deber significa obligacin; deber ser, significa inseguridad. Ejemplo: Debe de tratarse de algo importante. No estoy seguro de qu se trata. El director debe estar en la escuela. Sino es una conjuncin; une una oracin en contrariedad o en oposicin a la primera; si no est compuesto de una conjuncin condicional (si) y un adverbio de negacin (no). No son intercambiables. Ejemplo: No es una nia, sino una mujer. Si no escribe, es que no sabe. 2.14) Hay que tener cuidado con el uso continuo del vocablo que, no deben ir varios que en una misma oracin. 2.15) El escrito debe tender a ser objetivo, debe evitarse el uso de adjetivos y adverbios, el escrito no debe reflejar los sentimientos del autor y por lo general los adjetivos y los adverbios revelan cmo el autor se siente ante la situacin que plasma en su escrito. 2.16) Como ya se dijo en el inciso 2.2, el documento se debe escribir en tiempo pasado, es inadmisible cambiar el tiempo verbal en el desarrollo del escrito.

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2.17) Como ya se expres en el inciso 2.1, se recomienda escribir el documento en impersonal, es inadmisible mezclar el singular, con el plural, con el impersonal, esto es el yo, con el nosotros, con el se. 2.18) Deben evitarse en lo posible, las palabras y las oraciones largas; se prefiere lo simple a lo complejo; las palabras comunes a las cientficas; en el documento deben evitarse los prrafos largos; es cierto que un prrafo debe contener una oracin con la idea central; dos o tres que apoyen o desarrollen esa idea y una final que la concluya. Pero cada una de estas oraciones debe ser corta, para que el prrafo sea sencillo. 2.19) Para lograr fluidez en el documento hay que dar continuidad en el escrito, esto es, el segundo prrafo debe contener un sustantivo utilizado en la ltima oracin del primer prrafo; el tercer prrafo debe iniciarse con una oracin en la que se utilice un sustantivo de la ltima oracin del segundo prrafo. Cada captulo debe contener al inicio un prrafo que indique lo escrito y un prrafo final que lo resuma. 2.20) Hay que escribir lo que se debe hacer y no lo que no se debe hacer, esto es, se recomienda no escribir en negativo. 2.21) Es recomendable no utilizar trminos vagos, como el etctera; y otros; varios autores; los tericos; los investigadores; cuando se empleen estos trminos es necesario poner entre parntesis quines otros, cules tericos, cules investigadores. 2.22) Es poco recomendable el uso de parntesis en un prrafo, es preferible utilizar punto y coma (;) en cada caso, tanto al abrir como al cerrar los parntesis. 2.23) Hay que tener cuidado con el uso de y/o. En castellano no existe la combinacin y/o, es un anglicismo; debe utilizarse cualquiera de las dos. La y une palabras o clusulas, es una conjuncin copulativa; la o denota diferencia o separacin, es una conjuncin disyuntiva. 2.24) Los adjetivos deben concordar con los sustantivos que modifican. Algunos casos especiales son: Si el adjetivo se coloca antes de los sustantivos, aqul debe concordar con el primer sustantivo. Ejemplo.
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Trabajamos en completo compaerismo y armona. Trabajamos en completa armona y compaerismo. Si el adjetivo va despus de dos o ms sustantivos en singular y los califica a todos, debe concordar en gnero e ir en plural. Ejemplos: Soy asesor de sptimo y octavo semestres. Estudio historia y geografa mexicanas. Si los sustantivos estn en plural y son de diferente gnero, el adjetivo ir despus en plural y tendr el gnero masculino. Ejemplo: Vend mis libros y plumas viejos. Si los sustantivos estn en singular y no son del mismo gnero, el adjetivo ir despus de ellos en masculino plural. Ejemplo: Me gusta el arte y la cancin mexicanos. Si los sustantivos son de distinto nmero y gnero, el adjetivo debe ir despus de ellos en masculino plural. Ejemplo: Los estudios y la tarea que tenemos que hacer son pesados. Cuando el sustantivo colectivo est especificado, el adjetivo debe ser plural y concordar en gnero. Ejemplo: La mitad de los participantes eran ricos. 2.25) Evitar barbarismos, anfibologas, anglicismos, galicismos, tautologas. Ejemplos:

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Barbarismos: expontneo, en lugar de, espontneo; espectativa, en vez de, expectativa; metereologa en lugar de, meteorologa; parece ser que, en vez de, parece que o al parecer. Anfibologas: Pedro fue en su coche a visitar a Luis, en vez de, Pedro fue a visitar a Luis en su coche; entre los actuales historiadores de arte, en lugar de, entre los historiadores de arte de hoy. Galicismos: Bajo este aspecto, en lugar de, en este aspecto; bajo qu condiciones, en vez de, en qu condiciones; boutique, por, tienda de moda. Tautologas: Reincidi por segunda vez en su falta, en lugar de, reincidi en su falta; es la principal razn del porqu se ha hecho as, en vez de, es la principal razn de haberse hecho as. 2.26) Hay que tener cuidado con el uso de palabras de igual sentido que no son necesarias, figura conocida como pleonasmo. Ejemplos: Lo vi con mis propios ojos. Se salieron para fuera. 2.27) En el cuerpo del documento debe existir una diferenciacin cuando se hable del maestro o maestra titular del grupo, y cuando se hable del alumno o de la alumna normalista auxiliar; en el primer caso se debe referir al o la docente titular y en el segundo caso, al o la docente auxiliar. 2.28) El uso de las comillas dentro de la redaccin, slo se utiliza para identificar las citas textuales, ya sea a manera de cita del autor o parfrasis, no as para sealar trminos, frases, instituciones, etc., en su lugar debe sealarse usando cursivas. Ejemplos: En la Escuela Primaria Vicente Guerrero ubicada en la comunidad de (Incorrecto) En la Escuela Primaria Vicente Guerrero ubicada en la comunidad de (Correcto) 2.29) Hay que tener cuidado con el uso del acento en la palabra solo: solo de solamente se acenta y solo de soledad no se acenta.
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Ejemplos: El uso de la calculadora se permite slo si las cifras de las cantidades son ms de seis. El nio se encuentra solo y acongojado.

c) Formato
1. Estructura del documento. a) Portada. Debe contener los siguientes elementos: Escudo de Gobierno del Estado a la izquierda, Escudo Oficial de la Escuela Normal a la derecha, en el centro los datos de la Institucin (todos en la parte superior); al centro: el ttulo del documento y el nombre del autor; y en la parte inferior, a la derecha: lugar y fecha. b) Portadilla. Los mismos elementos de la portada; agregando: la modalidad del documento (ensayo presentado para obtener el ttulo de licenciado en educacin y el nombre de la generacin en la parte inferior al centro). c) Dictamen expedido por la Comisin de Titulacin de la Institucin. d) Dedicatorias o agradecimientos (opcional), mximo una pgina, siguiendo los lineamientos de formato, tipo de letra y tamao. e) ndice (no se permiten slo maysculas o negritas), respetando lo establecido en el punto 2.4 de este apartado. f) Presentacin (donde se da a conocer la importancia de presentar el tema, su estructura y una exhortacin, tambin es opcional). g) Introduccin. h) Tema de Estudio. i) Desarrollo del Tema (se recomienda estructurarlo en captulos, temas y subtemas).
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j) Conclusiones. k) Referencias (en orden alfabtico por apellido de autor, escrita a interlineado doble, con sangra francesa y una lnea en blanco entre cada fuente bibliogrfica). l) Anexos (dan soporte/credibilidad a lo que expresa en la problemtica planteada). Los incisos a, b, c, sern proporcionados por la Institucin. Los incisos g, h, i, j, k. l, deben contener lo establecido en las Orientaciones acadmicas para la elaboracin del documento recepcional. 2. Formato especfico. 2.1) En la redaccin se utilizarn letras Times New Roman, o Arial en tamao 12, a doble espacio, los encabezados principales se colocan en el centro de la lnea correspondiente en tamao 14 y negritas, los secundarios estarn alineados a la izquierda y sern en tamao 12, en cursivas sin sangra (no se permite slo maysculas). 2.2) El texto deber estar justificado, con sangra de 1.25 cm al inicio de cada prrafo. 2.3) El margen izquierdo ser de 3.0 cm., el derecho de 2.0 cm., el superior de 2.5 cm., y el inferior de 2.5 cm. 2.4) Los captulos (si el desarrollo del tema se divide en captulos) o cada una de las partes del documento debern iniciarse en hoja aparte colocando en el centro, arriba, CAPTULO 1,2, 3, etc., con nmero arbigo, y abajo a espacio sencillo, el ttulo del captulo en mayscula, no entrecomillado; la extensin mnima de cada captulo ser de veinte cuartillas. Ejemplo: CAPTULO 1. 1.1. Tema. 1.1.1. Subtema. Si se divide en otras partes se usarn incisos: a), b), c), etc. 2.5) No se deja lnea en blanco entre prrafos, slo entre ttulo/subttulo y el primer prrafo.
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2.6) La extensin mnima de cada prrafo ser de seis renglones y mximo diez, excepcionalmente se aceptarn de cuatro renglones, segn la idea planteada. 2.7) Se debern introducir nmeros de pgina consecutivos en todo el documento, de acuerdo a los siguientes criterios: a) Las primeras secciones del trabajo, llamadas protocolaria y preliminar (portadilla, dictamen, dedicatorias o agradecimientos, ndice) no se paginan, pero si se cuentan. b) La hoja donde inicia la introduccin se pagina con nmero romano, minsculo; las dems hojas no se paginan, pero si se cuentan. c) A partir del tema de estudio se emplearn nmeros arbigos, numerando de manera consecutiva hasta el trmino del desarrollo del tema. d) Las conclusiones, las referencias y los apndices o anexos no se paginan. e) El nmero se colocar en la parte inferior, alineado a la derecha, sin adornos u ornamentos. Abreviaturas ms utilizadas en investigacin documental:
Abreviatura a. C. Ad hoc. a.m. A.n.e. comp. Ed. ed. edit. e. g. ej., ejem. et al etc. F.de E. Significado antes de Cristo Adecuado antes meridiano antes de nuestra era Compilador Editor Edicin Editorial por ejemplo Ejemplo y otros y as sucesivamente Fe de Erratas ob. cit. op. cit. p. pp. p. ej p. m. p. s. q. v. rec. s.a., s.f., s.l. sic t., tt. trad. Abreviatura obra citada en la obra citada Pgina Pginas por ejemplo pasado meridiano despus de lo escrito Vase recopilador sin ao, sin fecha, sin lugar As Tomo traductor Significado

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Ibid. Ibidem. Idem. Id. Loc. cit. N. del t. n.l. s.l. s.n.

en el mismo lugar lo mismo en el lugar citado Nota del traductor sin lugar sin nombre

v. gr. vs. c ms.,mss est. prel. nm. no.

por ejemplo en contra, en oposicin a copyright manuscrito, manuscritos Estudio preliminar Nmero

Referencias.
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Rojas Soriano Ral (1995). Investigacin social, teora y praxis. Distrito Federal, Mxico. Plaza y Valds Schmelkes, Corina. (2005). Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin (tesis). Mxico. Oxford University Press.

Secretara de Educacin Pblica (SEP). (2002). Orientaciones Acadmicas para la Elaboracin del Documento Recepcional. Licenciatura en Educacin Preescolar. Plan 1999. Mxico. Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales ( PTFAEN). SEP. (2000). Orientaciones Acadmicas para la Elaboracin del Documento Recepcional. Licenciatura en Educacin Primaria. Plan 1997. Mxico. PTFAEN. SEP. (2002a). Orientaciones Acadmicas para la Elaboracin del Documento Recepcional. Licenciatura en Educacin Secundaria. Plan 1999 . Mxico. PTFAEN

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Integrantes de la Comisin Institucional de Titulacin

Presidente: Profr. Felipe de Jess De la Fuente De la Fuente

Nombre y firma

Secretario: T.S. Gloria Colina Luna

Nombre y firma

Vocales

Profra. Ana Mara Carrillo Trejo Profra. Gpe. Fabiola Montes Resndiz

Ing. Benigno Vega Lpez

Lic. en Educ. Preescolar

Lic. en Educ. Primaria

Lic. en Educ. Secundaria

Comisin de revisin y correccin de estilos 2012.

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C. Ing. J. Jess Gonzlez Mancilla

C. Profr. Jos Luis Castillo Rodrguez

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C. Lic. Psic. J. Refugio Cervantes Vallejo

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