NDICE I ANTECEDENTES TERICOS II EDUCACIN Y CORRUPCIN III INTELIGENCIAS MLTIPLES Y EDUCACIN IV HISTORIA DE LA EDUCACIN PERUANA V COMO MEJORAR LA CALIDAD

EDUCATIVA EN EL PER VI INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA EN LA EDUCACIN PERUANA LA TELEVISIN EN EL PER LA RADIO EN EL PER LA TELEFONA EN EL PER INTERNET EN EL PER VII LAS VAS DE COMUNICACIN EN EL PER 48 VIII LOS PROFESORES DEL PER PERFIL DE LA FORMACIN DOCENTE EN EL PER 51 56

04 02 10 12 24

35 36 42 44 45 46

INTRODUCCIN

La enfrentar

educacin el reto

peruana que

requiere, la

con

urgencia y los

sugiere

modernidad

ltimos avances cientficos y tecnolgicos, sin dejar de lado la diversidad cultural que existe a nuestro pas.

Partiendo de estas premisas, se hace imperativo cambiar patrones y estilo educativos tradicionales por otros modelos que se ajustan a las transformaciones que la sociedad moderna exige, con el objetivo de formar a la niez y juventud en base a la prctica de valores y la aprehensin de conocimientos con criterios

reflexivos y creativos; de forma que puedan insertarse y competir en el mercado laboral. 2

Tener

una

educacin

de

calidad

requiere

de

un

financiamiento significativo lo que equivale a subir el presupuesto, en el sector educacin, por lo menos, como lo mandan las normas.

El ensayo que presento es un aporte relacionado con mis labores como docente en el Per profundo y fruto de mis investigaciones en las I.E. estatales. En forma concreta y concisa, se abordan los aspectos

relacionados con la educacin y su influencia en el sector. As se habla de la corrupcin, los docentes, los medios de comunicacin masiva, las bibliotecas de la crisis educativa que sufre nuestro pas. Pienso, sin lugar a dudas, que el problema educativo en el Per, es esencialmente socio-econmico.

Espero que este documento sirva a mis colegas y lectores, como y fuente expreso de mi consulta hacia a otras los

investigaciones

agradecimiento

profesionales e instituciones que me brindaron su apoyo en la elaboracin de este ensayo.

El Autor.

I ANTECEDENTES TERICOS

El

desarrollo

social,

cultural,

econmico

productivo de un pas, se mide por la calidad de su educacin y, en el Per, lamentablemente se ha

soslayado esta realidad debido a intereses polticos y econmicos.

Dentro de nuestro contexto histrico econmico, la, la educacin pblica peruana, ha estado en manos de los polticos peruanos, responsables directos de los lineamientos desarrollo orientados estudiantes. 4 educativos intelectual a acentuar que, de el lejos los de impulsar el

peruanos, en

estn los

individualismo

Si

entendemos

que

la

educacin

es

un

fenmeno

social e histrico, es imperativo conocer la relacin estrecha que guarda con los grandes problemas del pas, como son la lingstica, extrema pobreza, el desempleo, la deuda externa, la corrupcin y otros problemas

derivados. Este escenario sombro afecta a un 50% de la poblacin especialmente a los nios en edad escolar.

Asimismo

que

los

problemas

derivados

de

la

educacin peruana son principalmente estructurales, lo que sugiere un cambio radical empezando por su

respectivo financiamiento.

En el Per, la educacin se ha convertido en un instrumento de las polticas nefastas neoliberales, a favor del hiperconsumo de mercancas. Podramos afirmar sin temor a equivocarnos, que la educacin en nuestro pas, es un agente que se subordina, sin opciones, a las fuerzas del mercado de libre comercio.

En

esa

direccin instituciones,

nuestra formas

educacin de pensar

modela y de

individuos,

actuar, reprime los procesos mentales, aliena. Se ha llegado a decir que quien tiene dinero habla como 5

quiere frase que ilustra el desprecio a los valores. Es innegable que la educacin deba considerarse como una variable fundamental del crecimiento econmico y del desarrollo de un pas, lo que, necesariamente

implica encuadrarla dentro de un marco ideolgico y poltico.

II EDUCACIN Y CORRUPCIN La corrupcin se ha enquistado en la sociedad

peruana. Est en todas las instituciones y en todos los niveles y nace en el seno de la familia, en el hogar, cuando los propios padres inducen a sus hijos a cometer faltas y delitos, con tal de conseguir un objetivo.

As,

con

excepciones

contadas,

la

corrupcin

envuelve a docentes, alumnos, funcionarios, dirigentes, pastores evanglicos, sacerdotes, congresistas,

ministros, presidentes, sindicatos, partidos polticos, y la propia Iglesia Catlica.

Tratndose

de

la

educacin,

la

corrupcin

es

doblemente daina. Prcticamente se ha convertido en una forma de vivir, en una norma, en una costumbre.

En el contexto social, la corrupcin surge por la existencia de la injusticia y la pobreza y, en el

contexto econmico por la desigual distribucin de la riqueza. En este escenario, el Director de la UNESCO, Koichiro corrupcin sociedades Matsuura, declara no lo solo de siguiente: cuesta a Esa

generalizada miles de

nuestras sino que

millones

dlares,

socava seriamente los esfuerzos vitales encaminados a proporcionar una educacin para todos. Impide a los padres ms desfavorecidos que manden a sus nios a la escuela, priva a las escuelas y los alumnos de

equipamientos, merma el nivel de calidad de la docencia y, por consiguiente, el nivel de la educacin en

general. Por ltimo, compromete el futuro de nuestros jvenes1.

Nosotros consideramos que el docente, el educador debe formar a sus alumnos en funcin a valores, por tanto
1

Recusa,

replantea

ubica

valores

entre

la

Documentos UNESCO, publicado el 14 de septiembre de 2009.

razn, el sentimiento y la voluntad individuales de quienes integran dicho colectivo; por lo mismo, asume constante y permanentemente, posiciones tico morales de profunda significacin. Tal vez aqu est el ms trascendental papel que el educador debe cumplir en la comunidad donde ejerce su profesin2

Guillen Benavides, Daniel tica Profesional Ed. Inca Garcilazo de la Vega 2000 Pg. 1.

III INTELIGENCIAS MLTIPLES Y EDUCACIN

Es ninguna

una

verdad de

irrefutable nuestro

el

hecho se

de

que

en las

I.E.

pas

aplica

inteligencias mltiples, dndose especial prioridad a lo cognitivo, porque as lo registran los diseos

curriculares. En esa direccin proponemos la creacin de laboratorios para descubrir los tipos de

inteligencia en cada estudiante, de manera que pueda desarrollar sus capacidades en funcin a sus

potencialidades y, al final de su etapa escolar tenga las competencias mnimas para desenvolverse en la

sociedad y en el mundo laboral.

10

En

la

actualidad,

encontramos

deficiencias

importantes respecto de la inteligencia lingstica e inteligencia tropiezan emocional. enormes Los nios y los para jvenes leer y

con

dificultades

adaptarse a la sociedad. Se observa, con preocupacin el incremento del pandillaje, el alcoholismo y la

drogadiccin.

11

IV HISTORIA DE LA EDUCACIN PERUANA

El nico intento serio respecto de transformar la educacin en nuestro pas, se realiz durante el

gobierno Revolucionario del Gral. Juan Velasco Alvarado y la Reforma Educativa encuadrada en el Plan Inca. En ese entonces hubo la suficiente voluntad poltica y una inversin de gran magnitud.

Con esa nica excepcin la educacin peruana ha sido ubicada por los diferentes gobiernos en un segundo plano y considerada como sector no estratgico.

Al respecto el filsofo peruano Augusto Salazar Bondy afirmaba Nuestra educacin ha sido encubridora 12

alienante,

incapaz

de

promover

transformaciones

revolucionarias; antes

bien, ha sido inmovilizadora y

ha estado orientada a mantener el orden de las cosas3

La educacin peruana ha tenido y tiene un carcter clasista. As, la gran burguesa puede acceder a una educacin de privilegio, mientras que la clase pobre no cuenta con las condiciones mnimas que le garantiza un aprendizaje de calidad.

Asimismo,

podramos

afirmar,

sin

temor

equivocarnos, que en el Per no hay unidad cultural, pues existen regiones el clima la bien marcadas etc. por En la este

idiosincrasia,

geografa,

contexto las regiones de la Costa durante mucho tiempo y hasta la actualidad, han tenido y tienen grandes ventajas, selva. sobre las regiones de la sierra y de la

Es reiterativo afirmar que nuestra educacin es clasista, elitista, discriminatoria, memorstica y

escolstica.

Fuente: PLAN INCA 1970.

13

Cabe mencionar que no todos tenemos la misma forma de aprender algo, es decir que cada persona tiene su estilo propio de aprendizaje, sumado a esto hay que tener en cuenta la nutricin, entorno familiar, la

infraestructura en el cual habita el estudiante, el apoyo de los medios de comunicacin, etc. Los cuales tienen mucha importancia durante el proceso de

aprendizaje.

La educacin peruana est orientada al desarrollo de la inteligencia del estudiante y a la adquisicin de conocimientos, estudiante a es veces decir se la deja parte de formativa "La del

lado.

escuela

informa, instruye, pero no educa"

A todo lo mencionado hay que agregar que pese a existir un Acuerdo Nacional para respetar los

Lineamientos Educativos de acuerdo al Consejo Educativo Nacional hasta el ao 2021, los polticos a su turno se empean en hablar de supuestas "Reformas Educativas".

Siempre "Reformas

se

ha

dudado porque

sobre no

estas otra

supuestas cosa que

Educativas",

son

ideas que se le ocurre a un poltico cualquiera y trata 14

de

imponer,

en

nombre los

de

la

mejora por

de

la

Calidad siempre

Educativa, negativos.

siendo

resultados

cierto

Es importante que nuestra Educacin este orientada al desarrollo Intelectual y Social adems de Educar verdaderamente. Debe ser una educacin que contemple la diversidad cultural del pas y que llegue a todos los pobladores peruanos sin distincin. Es decir una

educacin EQUITATIVA, como lo menciona la Constitucin Poltica del Estado Peruano, la misma que nos permita competir en igualdad de condiciones a lograr un

desarrollo intelectual, econmico y social.

Hoy que enfrentamos un proceso de Globalizacin experimentado en todo el mundo, los peruanos tenemos derecho a exigir un verdadero cambio en la Poltica Educativa de nuestra Nacin.

Es

importante

orientar

hacia

una

Poltica

Educativa que conduzca al conocimiento del fin Supremo de la Sociedad, es decir una vida de calidad y el bienestar colectivo sin caer en el oportunismo y la explotacin del hombre por el hombre. 15

La Educacin debe estar orientada a combatir el individualismo toda vez de que se vive, se existe en funcin de la sociedad y no es correcto de que existan ambiciones personales de manera egosta, promovidas por los gobiernos de turno.

Todo pueblo,

conocimiento sin conceder

debe

estar

al

servicio a

del otras

beneficios

egostas

personas, teniendo en cuenta una aspiracin colectiva, en la etapa democrtica que vivimos hoy, se nota que existen diferencias marcadas.

La entre

Educacin

debe

promover sin

mayor

comunicacin raza,

los

pobladores

peruanos

considerar;

credo, gnero, edad, etc. Es decir la comunicacin se debe dar en trminos de igualdad.

La Educacin debe ser constante para todos los pobladores sin excepcin en vista de que existen

cambios permanentes, sin que estos sirvan para el lucro personal.

La Educacin debe promover la prctica de valores sin admitir prcticas negativas, las mismas que deben 16

ser sancionadas ejemplarmente de acuerdo a la Ley las mismas que en muchos casos deben ser ms drsticas.

Es importante que la Educacin Peruana promueva la "Educacin Poltica Democrtica" para lograr el

desarrollo de sus propias ideas a travs de un proceso.

La

Educacin

Peruana

debe

ensear

no

rendir

culto a la pobreza sino ms bien vivir bajo la Fe a Dios, el mismo que nos ensea a respetar a los dems vivir en paz y amar a nuestros semejantes.

En Democracia todo es posible, incluso mancillar el honor de los que tratamos de construir una buena Educacin, polticos a su turno vienen culpando a los Profesores del Per por la crisis educativa. Esto

responde a una poltica maquiavlica de los diferentes gobiernos de turno. Por supuesto, es tpico que entre peruanos estemos buscando responsables, para ganar

adeptos, especialmente en pocas de campaa electoral departe de la clase poltica. Sin embargo basta una pequea reflexin para darnos cuenta que los

responsables de la crisis Educativa y las dems crisis en otros sectores, son responsabilidad de aquellos que 17

disean

elaboran

los

lineamientos,

en

este

caso

especficamente refirindome al tema educativo.

En

el

Per los

los

docentes

no

sumos

quienes Lo que

disearnos

Lineamientos

Educativos,

significa que el docente peruano casi est obligado a poner en prctica por un los grupo Lineamientos poltico, con Educativos o sin la

planteados

aprobacin de los pobladores del Per. Es por eso que los polticos cada cinco aos se jactan de poder

realizar supuestas "Reformas Educativas".

Esto nos debe hacer pensar por lgica, que si los Lineamientos Educativos estn mal planteados, los

resultados negativos no pueden ser atribuidos a los Profesores del Per, sino ms bien a quienes se

encargaron de disear los Lineamientos Educativos.

Un ejemplo nos har reflexionar ms sobre este tema:

"Si quienes

se

va

construir en la

un

edificio

por

decir,

intervienen

construccin;

tcnicos,

albailes obreros, etc., estos ejecutan dicha obra sin 18

objetar ni hacer nuevos planteamientos. Es decir se basan a un diseo determinado, cumpliendo casi al pie de la letra su diseo, si existen errores o falencias en el diseo terminada la obra no es responsabilidad de los que ejecutan la obra sino de aquellos que lo

disearon.

Ya hemos mencionado repetidas veces de que en el Per los Lineamientos Educativos lo elaboran personas ligadas al gobierno de turno y su equipo.

Si nos ponemos a reflexionar nos daremos cuenta que la tarea de elaborar los Lineamientos Educativos de una Nacin requiere mucha responsabilidad y no puede dejarse en manos de una persona o un equipo ligado a un gobierno de turno, es ms cabe mencionar que estos han venido siendo y son cambiados cada cinco aos, periodo que resulta insuficiente para que una experiencia sea bien realizada, mas tratndose del sector educativo de una Nacin y como ha es de el Per, lo en mismo que siempre crisis

deviene

devenir

constantes

educativas.

19

En nuestra modesta posicin de Profesor me permito hacer una propuesta, las en vista de de vivir cansado de

escuchar

promesas que los

"Reforma de buena

Educativa", Nacin mi

considerando dependen propuesta Nacional".

destinos de una el

nuestra

bsicamente es

Educacin,

conformar

Congreso

Educativo

Dicho atribuciones

rgano a nivel

administrativo de mandato

debe

tener el

Constitucional,

mismo que no podra ser cambiado, por ningn poltico deseoso de experimentar sus ideas con la Educacin de los peruanos.

Es preciso entrar ya en debates constantes sobre este tema, quienes deberan integrarlo, si pensamos que esta actividad es tan seria a mi modo de ver las cosas, me permito sugerir que est integrado por los mejores profesionales del Per, que entiendan el tema de Educacin, los mismos que podran ciertos ser elegidos de

democrticamente,

cumpliendo

requisitos

manera estricta, y que gocen de amplia solvencia moral y espiritual, en vista de que sern los responsables de disear los Lineamientos de la Poltica educativa 20

Peruana en todos sus niveles, desde la educacin pre escolar hasta la Educacin Superior Universitaria y no Universitaria.

Los Lineamientos que d este Congreso Educativo Nacional, debern tener carcter de Ley, lgicamente valederas por un periodo de tiempo, considerando que la Educacin es un fenmeno Social y por lo tanto no

permanece esttica, es un proceso dinmico; a esto se debe sumar que ningn poltico ligado al gobierno de turno u otros puedan realizar ningn cambio de reglas en lodo el Per, teniendo en consideracin que todos los peruanos tenemos derecho a una Educacin

Equitativa.

Por cierto que si se toma una decisin de esta altura, larga muchos lista polticos de quedaran a las disminuidos que nos en su

promesas

tienen

acostumbrados cada cierto periodo de tiempo.

Es

importante

que

si

alguna

vez

se

toma

esta

decisin de elegir un "Congreso Nacional Educativo", considerando a la Educacin como el eje principal de desarrollo de una Nacin, es necesario como ya lo 21

mencionaba lneas arriba que los integrantes cuenten con una solida experiencia en temas educativos y posean solvencia moral intachable, por supuesto que todos

estos debern contar con una formacin profesional, no olvidemos que se tratan de los lineamientos Educativos de nuestra Nacin.

Cabe resaltar que el enfoque educativo no es mera responsabilidad de los profesores, sino que est en la actualidad obedece a lineamientos trazados por el

Consejo Educativo Nacional del Per.

Como ya deca que el tema educativo es cambiante, los Lineamientos Educativos deben ser elaborados para un periodo de mediano o largo alcance, por ejemplo para un periodo de quince o veinte aos, es decir que el Congreso Educativo Nacional debe funcionar

permanentemente.

Estos ejecutados

lineamientos en forma

por

supuesto por el

deben gobierno

ser de

responsable

turno, quien por obligacin debe asumir la direccin y control de la Educacin Pblica junto con todos sus rganos correspondientes. 22

Existe el peligro de que la educacin puesta en manos de otros rganos administrativos, pueden de tender los a llmese; sufrir

Regiones, variaciones

Municipios, en la

ejecucin

Lineamientos

Educativos, por lo que la Educacin debe constituirse en Poltica del Estado Peruano, ms no as en poltica de los diferentes tipos de gobierno.

Es importante reflexionar que la crisis educativa tambin es el reflejo de la crisis poltica. Ya Jos Carlos Maritegui en su obra literaria 'Temas de

Educacin" pg. 56, dice: "La crisis de la enseanza coincide universalmente plenamente las con con una esta crisis posicin, que poltica". por ser

Coincidimos testigo nuestros de

diferentes en la

crisis

demuestran manteniendo

polticos

actualidad,

firmemente mi posicin de elevar la Educacin a un nivel de Mandato Congresal La Poltica Educativa del Per.

23

V COMO MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL PER

En principio, para mejorar la calidad educativa, debemos fijar el fin de la educacin en el Per.

Desde defensor Educacin de

nuestro la el

punto

de

vista, que la

partidario el fin de de

y la una

democracia Per debe

creo ser

en

formacin

conciencia ideolgica democrtica la cual incluya PAZ Y JUSTICIA SOCIAL.

En el Per no se incide en la formacin de una ideologa definida, la Educacin a querer es totalmente logros

individualista

conducente

obtener

personales y el objetivo de estar por encima de los 24

dems

es

decir

quienes

desempean

las

tareas

ms

difciles segn algunas reglas inexistentes fijadas por la sociedad dan como resultado el querer obtener

ganancias jugosas econmicamente, sin considerar los valores tico-morales que tanto se busca incidir en la educacin de estos ltimos tiempos.

Es decir, los valores morales quedan en teora existiendo la libertad del espritu comercial y

mercantilista en una sociedad de consumo en el cual al margen de los servicios que brinda el estado peruano, existe forma espacio privada, para vender diferentes servicios en

llmese

educacin,

salud,

seguridad,

etc. Llegando incluso a cobrar precios exorbitantes y prohibitivos.

El

tipo

de

educacin

peruano

no

forma

los

pobladores peruanos como seres humanos con conciencia solidaria y otros valores ticos-morales, pese a que se trata de transmitir en las Instituciones Educativas del pas, estas quedan como teora, en la prctica queda solo para unos cuantos.

25

Es necesario establecer nuevas reglas conducentes a que los estudiantes y todos los pobladores peruanos tomemos conciencia sobre una Educacin que transmita humildad, cultura modestia, social, espritu de progreso y el que grupal, seamos sea

cultura es decir

fsica que

constructivistas,

peruano

consciente que las actividades que realiza deben ser en beneficio de todos los peruanos.

As mismo es necesario que el poblador peruano estudie para integrarse a la vida Poltica de nuestro pas, y que su trabajo tiene que ser en beneficio de nuestro pas, y de sus habitantes.

Es importante saber que no todos los estudiantes tienen las mismas; cualidades, habilidades ni talentos, es decir no todos estudian para poder elegir una misma carrera profesional, por lo debe considerarse este

aspecto muy importante, hoy en da se habla bastante sobre las inteligencias mltiples, el mismo que de

aplicarse en el Per ocasionara un cambio total en el planteamiento de la Educacin Peruana. Considerando

estas acepciones en el Per es necesario establecer un periodo de Educacin bsica, como ya se viene 26

ejecutando, sin embargo tendran que hacerse algunos reajustes o cambios. Esta Educacin llamada Bsica,

debe dotar al estudiante de conocimientos bsicos, los mismos que ya deben ir orientando en el camino a que el estudiante descubra su verdadera vocacin, para que en una segunda etapa pueda continuar estudiando una

carrera profesional, ya sea Tcnica o Universitaria, para posteriormente integrarse a las fuerzas

productivas de nuestra Nacin.

En todo el proceso educativo debe combatirse el individualismo, es importante que se busque la

formacin de hombres sencillos y solidarios, al margen de su profesin, as esta lo haga trascender en la sociedad.

Es importante que el valor tico de la SOLIDARIDAD Y EL AMOR sea promovido constantemente para crear

personas capaces de tener sentimientos, moral alta, sin intereses ni apetitos personales y ser tiles a nuestro pas.

Por cierto los profesores del Per hemos venido dando muestras de modestia por muchos aos hasta la 27

actualidad

en

forma

mayoritaria,

sin

embargo

otros

sectores promueven un comportamiento al estilo burgus, demostrando totalmente lo contrario, dndole la espalda a la pobreza existente en nuestra patria.

Es necesario que todos sin excepcin demos muestra de solidaridad en beneficio de una buena educacin que promueva la equidad en todos sus sentidos en nuestro estado peruano, dejando de lado el oportunismo,

arribismo, la lujuria y la frivolidad.

Por otra parte, podemos sugerir que en el Per se promueva un justo reparto de las riquezas y esta no beneficie a un grupo minoritario.

As mismo cabe remarcar que el mejoramiento de la calidad Peruano, educativo educativa toda se vez es que responsabilidad para un cambio del en de Estado

el sector una gran

requiere

necesariamente

inversin econmica.

Si

bien

es

cierto

el

Maestro

Peruano,

en

la

actualidad viene cumpliendo con su deber pese a muchas condiciones adversas que por cierto los gobiernos de 28

turno no han tomado, ni toman en consideracin como factores negativos, factores que influyen en la

formacin del Estudiante Peruano, como por ejemplo: el factor alimenticio, el entorno social, etc.

Es

muy

importante

que

todos

los

pobladores

peruanos tomemos conciencia que la calidad educativa esta bsicamente ligada tambin con el material humano que se forma, por lo que la intervencin del Estado Peruano se hace muy necesaria y urgente en el tema alimenticio en la mayora de los nios del Per.

Otro factor que dificulta la tarea educativa es la salud mental de los nios y de los padres, toda vez que los nios tienen gran influencia departe de sus padres, el mismo que en muchos casos no est garantizado, en vista de que existen hogares donde los padres estn separados, padres que constantemente agreden fsica o psicolgicamente, etc. en estos casos y en otros que afectan el aprendizaje especficamente es necesario la asesora de profesionales especializados como son los psiclogos.

29

Otro factor que dificulta la tarea educativa es la infraestructura educativa, por lo que se hace necesario dotar de una infraestructura adecuada a todas las

Instituciones Educativas del Per, cabe remarcar que los pueblos alejados de las capitales de Regin son los que no gozan de una infraestructura adecuada, es decir sufren del olvido departe del Estado Peruano.

Es

necesario

mencionar

que

la

construccin

de

grandes infraestructuras en las capitales de Regin no resuelve el problema de formacin, toda vez que al concentrar grandes cantidades de estudiantes, desde ya origina un problema de hacinamiento, el mismo que a nuestro parecer y estamos seguro que ocasiona el

problema del pandillaje y por supuesto algunos otros males manera adversos tienen para origen nuestra en sociedad de que de alguna grandes

algunas

estas

Instituciones Educativas.

A nuestro modo de ver, somos contrarios a la construccin de inmensas infraestructuras Educativas, es mejor la construccin de nuevas Instituciones

Educativas en las zonas urbanas o rurales donde se hace necesario este servicio. 30

Esta

observacin

la

hacemos,

porque

en

estos

ltimos aos se viene promoviendo la construccin de inmensas infraestructuras Educativas en las Capitales de Regin.

De otro lado, algunos medios de comunicacin nos informan sobre la deficiencia que existe en la

infraestructura educativa en muchos lugares del Per, especialmente en barrios, distritos o pueblos donde

existe pobreza econmica, es decir los pobres estn condenados a estudiar como pobres, algunos sentados

sobre adobes en aulas de esteras, etc.

Hoy

en

el

Siglo

XXI

donde

la

Era

de

la

Comunicacin predomina, es necesario que el gobierno de turno implemente en todas las Instituciones Educativas del Per, los distintos medios de comunicacin como: Internet, Televisin Satelital (Canales Educativos),

los mismos que han de contribuir un buen desarrollo educativo de los Estudiantes Peruanos.

As

mismo

cabe

mencionar

que

muchos

pueblos

comunidades peruanas que se encuentran alejadas de las zonas urbanas, se encuentran en el olvido casi total 31

por carecer de los mnimos servicios de comunicacin, como: radio, televisin, internet, telefona, etc. Los mismos que por vivir alejados de las zonas urbanas ignoran la realidad respecto al avance tecnolgico

existente en nuestro pas y por ende en el mundo.

Es

necesario

dotar

de

todos

los

medios

de

comunicacin a los pobladores rurales, con la finalidad de que este se encuentre bien informado y lgicamente est motivado al deseo de obtener conocimientos, para desenvolverse mejor dentro de la sociedad, es decir que el estudiante encontrar una motivacin para estudiar, pensando en un futuro diferente al de sus padres.

En las zonas urbanas donde el rendimiento escolar no alcanza los niveles deseados, desde nuestro punto de vista es que existe un problema social, el mismo que en la mayora de casos es el abandono familiar, el cual hace del estudiante una persona con baja autoestima, todo esto por falta de que se le transmita amor y una debida orientacin.

Como ya mencionaba lneas arriba hoy ms que nunca se hace necesaria la intervencin del apoyo de 32

profesionales

especialistas

que

entiendan

sobre

la

materia espiritual, es decir el apoyo psicolgico, los mismos que pueden apoyar en la solucin de muchos casos a tiempo y evitar en el futuro problemas sociales

mayores.

Al mejorar

concluir la

nuestra

apreciacin en el

sobre; Per?

Cmo Quiero

Calidad

Educativa

pedirles a todos los ciudadanos peruanos reflexionar sobre la difcil tarea que enfrenta el Maestro Peruano, especialmente a los polticos, pensar en el complejo Tema Educativo antes de lanzar crticas duras contra los Maestros del Per.

Un poco de reflexin nos hara dar cuenta que las constantes crisis educativas achacadas a los Maestros Peruanos no son justas, toda vez de que los resultados saltan a la vista, no existe desgano ni desinters de parte de los Maestros Peruanos para formar a los

estudiantes, toda vez de que en el Per no existiran profesionales, tcnicos, etc. A juzgar los resultados no son negativos, el Maestro Peruano obedece las

exigencias de los lineamientos Educativos elaborados por el rgano correspondiente, solo hay que abrir los 33

ojos para ver la gran cantidad de profesionales en el Per.

34

VI INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA EN LA EDUCACIN PERUANA

Una mirada a la realidad peruana nos har dar cuenta que los medios de comunicacin se encuentran en manos extranjeras, de personas que no tienen inters en el desarrollo educativo de una Nacin, en el Per

tenemos una televisin con sello de clase, ningn medio de comunicacin en el Per est orientado a reforzar la educacin ni en la mas mnima expresin, los temas que tocan no tienen vinculo lo con no la vida poltica a que del el

ciudadano

peruano,

cual

contribuye

poblador peruano tome conciencia sobre las diferentes crisis que ocurren en el Per.

35

En

este

contexto,

vamos a

observar ltimas

documentos elecciones

objetivos

relacionados

las

presidenciales.

LAS

RAZONES

DEL

PORQUE

LOS

MEDIOS

DE

COMUNICACIN

APOYAN A KEIKO FUJIMORI4 Ante los resultados de la primera vuelta, los

grupos de poder acostumbrados a vivir de los favores polticos direccionaron su apoyo de PPK a Keiko

teniendo en consideracin que estaban en riesgo los beneficios que recibieron desde el Gobierno de Fujimori hasta Garca, es as que se ha visto que la gran

mayora de los medios de comunicacin han apuntado a deslegitimar la Candidatura de Ollanta Hmala y

favorecer a keiko Fujimori, porque razones?, aqu les cuento como se mueve los favoritismos polticos y la corrupcin en el ms alto nivel del periodismo

"Independiente":

1. Rosa Mara Palacios: Es sabido que esta periodista que de un momento se pens que era imparcial,

resulto tener un pasado Fujimorista como lo describe Cesar

4

Hildebrand

en

uno

de

sus

programas.

Fuente Organizacin Poltica Gana Per.

36

(http://www.youtube.com/watch? describe Equipo como de esta periodista del

V=co__L9KS5kX, formaba parte a

ah del la

Campaa

entonces

candidato

Alcalda de Lima por Los Fujimoristas Juan Carlos Hurtado Miller, el famoso del mensaje "que dios nos ayude", y que estuvo se prfugo de la justicia viendo y la

recientemente

entreg,

quizs

posibilidad de que Keiko lo indulte.

2. Aldo

Mareategui: que

Este

nefasto a

periodista, los

confeso y

racista,

menosprecia

indgenas

pobladores de la sierra, Director del Diario Correo que tiene varias ediciones regionales. El y su

familia son accionista mayoritarios de la SOCIEDAD MINERA AUSTRIA DUVAZ S.A.C (http://www.wiknvest

com/stock/PERU__COPPERJCUP)/Acta-de_Junta_General_ Accionistas_Sociedad_Minera_Austria_Duvaz), uno de

los principales contaminadores del ro Mantaro, y que todava ha tenido la desfachatez de criticar a DOE RUN, cuando ellos tambin son contaminadores, en este caso apoya y Keiko seguir para proteger sus inters de las

familiares

favorecindole

ampliaciones del PAMA y aceitar los monitoreos.

37

3. Jaime Bayly: Lo sacaron de la televisin hace unos meses por que era un riesgo para la candidatura de Toledo, ahora ha vuelto a Amrica TV enfilando sus crticas a Ollanta, como sabemos Bayly representa a los sectores A-B de Lima, sectores que haciendo un pequeo esfuerzo econmico lo han trado de vuelta, pero eso no es el nico inters. Jaime est

relacionado directamente con la Minera Volcan, como se sabe su To por parte de su Madre, el fallecido Roberto Letts Colmenares era accionista mayoritario de la Minera Volcan, y que est dejo parte de su fortuna a la Sra. Doris Letts, mam de Bayly, que en varios de sus programas del francotirador reclam parte de la herencia, que no se la dieron.

(http://econniia.trra.com.pe/ noticias/noticia.aspx? idNoticia=201004221355_INV_

78912595). Pero su retorno tendra el objetivo de rescatar algo, o en todo caso proteger la fortuna de la familia. Pero tambin hay otras cosas ms; Keiko Fujimori tambin es parte del accionariado de Volcan y de otras Mineras (http://podeipolitico.mib/

2011/04/18/mineras-que-contaminan-y-abusan-de peruanos-estan-con-keiko-fujimori/), y el presidente del directorio de Volcan es nada ms que Felipe 38

Osterling Parodi dirigente del PPC, que fue sacado del Congreso por el Autogolpe en 1992 y que ahora cuida las acciones de Keiko en Volcan, Como vemos la relacin Bayly - Keiko es por inters econmico.

4. Augusto Alvares Rodrich: Este personaje debe ser de los mas conchudos; DE FUE SEIS AOS FUNCIONARIO en el DE

CONFIANZA

FUJIMORI,

trabaj

rgimen

fujimontesinista que cobr en paila durante los aos 1993, 1994, 1995, 1996, 1997 y 1998, como miembro del directorio de OSIPTEL.(http://abczeta.pe/

archives/412).

5. Grupo

el

Comercio

(http://www.grupoelcomercio,

com.pe/): Dueos de la mayor parte de los medios informativos del Pas (El comercio, Per 21, Trome, Gestin, AMRICA TV y CANAL N), su vinculo con el Fujimorismo ya viene de muchos aos, en el 2000, Martha Meier Mir Quesada miembro actual del Consejo Consultivo Editorial del Diario El Comercio y quien hace y deshace en CANAL N y Amrica TV

(http://huycarajo.bogspot.

com/2011/04/cambios-en-

amrica-tvrhtml), y que recientemente hecho a varios periodistas por no querer apoyar a Keiko. Esta Sra. 39

fu candidata al Congreso con Fujimori el ao 2000, no fue elegida pero ha demostrado estar vinculado directamente con el Fujimorismo por su cercana con Marta medios Chvez. que Como vemos ha dedicado atacar a todos los y

ella

dirige

para

Ollanta

favorecer a Keiko, por eso trajo a Jaime Bayly a Amrica con el objetivo de atacar. Y ah no queda; en su Primer de Gobierno dlares MUC Alan al entrego Comercio, una los buena que

cantidad

desaparecieron, pero el juicio por la desaparicin se inicio en la poca del Fujimorismo, pactando d esa forma con Vladimiro Montesinos, o sea que el Diario el Comercio y su maquinaria periodstica

apoyaran de por vida a la dictadura a cambio del perdn del juicio de los dlares MUC. Tambin el actual director de PER 21, Fritz Du Bois es el hijo de un marino, ministro Fujimorista y sindicado

miembro de la mafia de Fujimori.

6. Nicols Lucar: Reconocido colaborador de Fujimori, para recordar podemos mencionar que en una audiencia judicial en la Base Naval del Callao. Nicols Lcar de la Portilla, ex director del desaparecido y

controvertido programa La Revista Dominical, admiti 40

ante

la

Sala ayuda

Penal del

Especial gobierno

Anticorrupcin fujimorista y

que de

recibi

Vladimiro Montesinos Torres para tener primicias en sus programas periodsticos. El periodista dijo adems que en 1999 conoci el contrato que firmaron Jos Francisco y Enrique

Crousillat con Montesinos Torres para apoyar la rereeleccin de Fujimori, pero que desconoca

absolutamente que haba dinero de por medio. Subray que por este motivo, en abril de 1999,

renunci y se mantuvo lejos de la televisin hasta agosto del 2000 en que retorn con su programa

Tiempo Nuevo que lo puso al servicio exclusivo de Montesinos y Fujimori. Nicols Lcar declar en el como juicio dinero testigo que del se ante le a la Sala a ex

Anticorrupcin Montesinos por

sigue los

pagar

Estado

dueos de los canales 2, 4 y 9 de televisin para apoyar la reeleccin de Fujimori. (http://www.larepublica.pe/node/156679).

7. Mnica Delta: Fue la antecesora de las periodistas "geishas" que form Alberto Fujimori para que

transmitan con fidelidad los planes presidenciales y 41

la

estrategia

de

la

dupla

que

conform

con

Montesinos (http://desdeeltecho.blogspot.com/2009/04/monicadelta-refrescando-la-memoria.html). Como vemos la gran mayora de Periodistas y medios de Prensa que se hacen llamar serios e imparciales estn vinculados al Fujimorismo, es por eso que en estas semanas han saturado el medio periodstico con ataques a Ollanta y favoreciendo la Candidatura de Keiko. Todos somos libres de elegir y para eso tenemos que hacer un buen anlisis para no equivocarnos otra vez, pero la prensa parcializada est tratando de manipular la opinin favoreciendo a un solo

candidato, exijamos que la prensa sea imparcial.

LA TELEVISIN EN EL PER La televisin peruana bsicamente tiene un enfoque comercial, por lo que es superficial y frvola, es decir, su contenido est orientado a la distraccin casi en su totalidad y con mensajes plenamente

negativos.

42

Es importante que la televisin peruana cambie de giro y contribuya con el reforzamiento de la educacin en el Per, es decir debe emitir programas con

contenido cientfico y social el cual contribuya con el desarrollo intelectual de los peruanos desde temprana edad.

Otro anlisis nos permitira ver que este medio est ausente en gran parte del territorio peruano, este medio dotado e implementado de Temas Educativos sera muy importante, por lo que urge dotar de este sistema de comunicacin al cien por ciento de los pobladores peruanos.

La

existencia

de

un

canal

televisivo

de

los

peruanos nos hace pensar que su orientacin debe ser completamente de carcter formativo e informativo,

emitiendo programas televisivos de carcter cientfico y cultural.

Debemos

manifestar

que

pueblos

muy

cercanos

capitales de regin o ciudades importantes no cuentan con este sistema de comunicacin, o en su defecto

cuentan con un solo canal comercial cuya programacin 43

no tiene nada que ver con el tema de educacin, por lo cual es muy importante que el gobierno promueva la instalacin de mas canales televisivos en todas las ciudades del Per especialmente canales de carcter

cientfico y educativo, para que el poblador peruano pueda distinguir la diferencia de un canal comercial con un canal educativo, el mismo que se encuentra a libre disponibilidad en diferentes satlites

televisivos y no constituye un delito emitir dichas seales.

LA RADIO EN EL PER Todos somos conscientes de la importante funcin informativa de este medio de comunicacin, sin embargo en el Per existen muchos lugares donde hay carencia de este medio de comunicacin, por lo cual muchos peruanos se encuentras desinformados. Es importante que se tome conciencia y los gobiernos de turno promuevan la

instalacin de estos medios de comunicacin a lo largo de lodo el territorio peruano.

Hay que remarcar que la implementacin de emisoras radiales debe realizarse teniendo en cuenta el carcter cultural e informativo. 44

LA TELEFONA EN EL PER La telefona en nuestra Nacin se ha desarrollado notablemente, sin embargo este desarrollo solo se ha producido en los lugares donde existe mayor

concentracin de poblacin, no existe inters en llevar este servicio a las comunidades alejadas de las grandes urbes, es decir la telefona esto se obedece debe a a intereses que estas

netamente

comerciales,

empresas son privadas, con administracin extranjera y con dueos extranjeros. que Desde este punto de vista, siendo

pudenos

opinar

"Los

pobres

continuarn

pobres en el Per" por su desdicha de haber nacido en territorios alejados de las zonas urbanas, hasta que se tome decisiones de carcter poltico.

Es

posible

que

alguien

diga

que

existe

la

telefona rural. Por cierto que si existe un telfono por comunidad, medio de comunicacin que se encuentra en manos de una sola persona, la misma que lucra

cobrando tarifas altas a los usuarios, es decir que en pleno Siglo XXI se puede notar un sistema de monopolio, por lo que el poblador de una zona de extrema pobreza, paga el servicio telefnico ms caro en el Per, por lo que urge la implementacin de este servicio en las 45

zonas rurales, al igual de los que hay en todas las zonas urbanas.

Algunos

opinaran

que

este

servicio

no

es

tan

importante, sin embargo si nos ponemos a analizar y reflexionar nos daremos cuenta que toda forma de

comunicacin desarrolla la socializacin el mismo que ayuda a mejorar la forma de expresin y por supuesto a estar bien informado y comunicado, los nios y todos los pobladores de las zonas rurales son ajenos a este medio de comunicacin, extraamente en la "Era de la Comunicacin". El poblador andino atraviesa la "Era del Olvido".

INTERNET EN EL PER Todos sabemos que este medio de comunicacin se encuentra ligado a la telefona, en mismo que en la actualidad constituye de hoy en da el sistema vez que ms es

revolucionario

comunicacin,

toda

considerado como "La Biblioteca Virtual ms Amplia del Mundo", hoy podemos acceder a libros electrnicos a travs de este medio, motivo por el cual urge que el Estado Peruano promueva la interconexin del cien por ciento de los peruanos a travs de este medio de 46

comunicacin, es penoso decir que muchos profesores de! Per no podemos tener acceso a este medio de

comunicacin por su elevado costo, si lo hacemos, lo hacemos en forma restringida por horas, ya es tiempo de que el gobierno tome conciencia y dote de computadoras de ltima generacin al cien por ciento de los

Profesores Peruanos, las mismas que deben contar con acceso a internet, a precios accesibles, y porque no decir a todas las Instituciones Educativas del Per y a las familias peruanas.

47

VII LAS VAS DE COMUNICACIN EN EL PER

Nadie consciente en el Per, es ajeno a que en nuestra Nacin existe las una infraestructura en el Per vial son

insuficiente,

carreteras

insuficientes, adems que la construccin de estas se encuentran ligadas a las zonas de mayor desarrollo, sin considerar que los pueblos alejados del Per se

encuentran aislados y por ende olvidados por falta de este medio de comunicacin.

Muchos

pueblos

peruanos

sufren

la

condena

del

olvido y la indiferencia de parte de los gobiernos de turno, sin embargo, esta no es ms que una amnesia temporal de los polticos, ya que cada cierto periodo 48

por

campaas

electoreras,

los

candidatos

las

presidencias ya sea Regional o Nacional, se esfuerzan por llegar a estos lugares y ofrecen lo que no van a cumplir, posterior a la elecciones nuevamente vuelve el olvido o amnesia temporal, y los pueblos continan en la "Era del olvido".

Consciente de que una buena infraestructura vial significa pregunta: Por qu tratan como mendigos a estos pueblos? desarrollo, nos hacemos la siguiente

Es

sabido a

que la

en

el idea

Per del

la

gente

se

va y que

acostumbrando asistencialismo

paternalismo por lo

en

estas

zonas

rurales,

existe la necesidad de contar con estas canteras de electores.

El hecho de abonar la suma de cien nuevos soles mensuales a cada familia rural en zonas consideradas de extrema pobreza, pone al poblador rural como mendigo del estado, de todos soles sabemos en estos que el gobierno Por gasta qu no

millones

programas,

construir infraestructuras viales adecuadas a todos los 49

pueblos peruanos? El poblador rural podra darse cuenta que puede vivir de su trabajo, una buena carretera le permitira vender sus productos en la zona urbana y por supuesto obtener ganancias por encina de que percibe de parte del gobierno. la cantidad

Lgicamente que el

poblador Rural tambin merece ser atendido en buenos hospitales, contar con buenas infraestructuras

educativas, tener comisarias y otros servicios.

Es importante hacer notar a los polticos peruanos que tomen conciencia sobre la importancia que tienen todos los medios de comunicacin que he mencionado, toda vez que estos constituyen un medio de superacin personal y comunal, por ende abriendo el camino para una Educacin de Calidad que tanto anhelamos los

peruanos.

50

VIII LOS PROFESORES DEL PER

Los profesores del Per a lo largo de muchos aos, han venido y venimos demostrando saber llevar con mucha humildad ltimos la aos profesin venimos docente, siendo sin embargo de en los

vctimas

constantes

agresiones departe de los polticos que en su afn de lograr un puesto en la presidencia de la Repblica o congresal, agreden al Maestro Peruano.

Pese a las constantes crticas el Maestro Peruano ha demostrado de la ser quienes docencia tolerante, hemos en el caractersticas a a vivir los

principales ejerciendo

aprendido Per, pese

51

diferentes ataques y abusos departe de los gobiernos de turno, que dirigen el destino de nuestra Nacin.

La

formacin

docente

desde

ya

permite

que

el

maestro peruano viva con mucha modestia y contine con su rol educador para el cual se ha preparado.

Ya Jos Carlos Maritegui en su Obra literaria "Temas de Educacin" pg. 81 dice: "El maestro sabe por adelantado que el estado remunerara mal su fatiga".

"El estado condena a los maestros a una permanente estrechez pecuniaria, les niega casi completamente la elevacin econmica o cultural y les cierra toda

perspectiva de acceso a una categora superior".

Hoy cambiado

la casi

situacin en nada

del

Maestro a lo

Peruano que

no

ha Jos

frente

afirma

Carlos Maritegui, toda vez de que los profesores del Per venimos recibiendo departe de el los maltrato que econmico y

psicolgico

detentan

cargos

polticos en nuestro pas.

52

Cierto

es,

que

el

profesor

peruano

no

puede

aspirar a las mejoras econmicas y culturales en vista de que las decisiones, dependen de las decisiones que toman los gobiernos de turno.

Ningn docente puede aspirar a una mejora cultural y continuar estudiando para obtener maestras

doctorados etc., por su situacin econmica. Hoy en da las Universidades del Per han convertido en un negocio lucrativo estas actividades educativas, es decir que un profesor que no invierte dinero no puede aspirar a tener una superacin educativa, por cierto que estas oportunidades de superacin intelectual se alejan en la realidad, por la marginacin econmica que existe

departe del gobierno hacia los Profesores del Per.

Cabe reflexionar que el Maestro Peruano es un ser humano como todos, tiene necesidades por solventar,

como; la educacin, salud, vivienda y otras necesidades de s mismo y su familia, por lo cual debe tener

mayores consideraciones.

No olvidemos que el futuro de las generaciones est en manos de los educadores del Per, todas las 53

profesiones,

todas

sin

excepcin,

han

sido

irn

siendo engendradas gracias a la valiosa intervencin de los Profesores del Per, ya sean buenos elementos o tal vez no lo sean, son el producto de la intervencin de muchas personas intelectuales llamados Profesores. Esto como se puede ver significa "Produccin Intelectual" la cual en muchos casos por ignorancia se le desconoce al Maestro Peruano, motivo principal para empezar a darle el valor que le corresponde a los Maestros del Per.

El Maestro de la zonas rurales es quien tiene la misin ms difcil en la labor educativa, desde que inicia su viaje a su centro de labores, lugares a veces muy alejados de las zonas urbanas donde este tiene que realizar caminatas de muchas horas y a veces das, alejndose de su familia y de las zonas urbanas donde existen todas las comodidades y servicios. El maestro de las zonas rurales fiel a formacin en muchos casos tiene que trasladarse a su centro de trabajo en

condiciones infrahumanas, llegando a viajar incluso en la parte trasera de camiones o camionetas cual si fuera un paquete, contrario a que los que viven de la

poltica en el Per quienes cuentan con movilidades de lujo, con choferes pagados por el estado peruano, 54

incluso con movilidades de resguardo podemos observar la diferencia abismal.

Con esto no queremos dejar de lado a los Maestros Peruanos que laboran en las zonas urbanas, quienes

tambin se trasladan hasta su centro de trabajo de manera sacrificada, utilizando el servicio pblico de transportes donde a veces uno tiene que viajar de pie.

Sin embargo, a lo mencionado lneas arriba sobre el Maestro de las zonas rurales hay que sumar las

condiciones de vida en su lugar de trabajo, soy testigo que muchos profesores viven en ambientes totalmente

rsticos, padeciendo del terrible fri nocturno y al acecho etc. de roedores, qu no serpientes, araas, lagartijas,

Por

construir

viviendas

magisteriales

adecuadas, en estas zonas rurales?

Es soledad,

ms, el

lo

mencionado de su

hay

que

agregar y lo

la ms

alejamiento

familia,

deprimente la falta de medios de comunicacin como es la telefona y otros, el cual no permite conocer como se encuentran sus familiares.

55

Ciertamente

nuestros

comentarios

quedan

muy

reducidos comparados con la realidad, ya que en algunos casos hay situaciones aun ms penosas por la cual

atraviesan los Maestros Peruanos, por lo que urge un verdadero estudio a fin de velar por la salud fsica y psicolgica del Maestro Peruano, todo esto considerando que el profesor es quien promueve la educacin.

PERFIL DE LA FORMACIN DOCENTE EN EL PER5 La formacin acadmica de los nuevos docentes,

est a cargo del MINEDU, a travs de los ISPs con ms de 117,500 estudiantes matriculados y las Facultades de Educacin con 37,475 estudiantes matriculados que

representan un 9 %, siendo este el ms alto de las profesiones universitarias a pesar del bajo sueldo que se percibe, en tanto que los ISPs cuentan con un 30% y los IST con un 68%. Los ISPs nacionales contaban en 1993 con el 85% de los matriculados, mientras que los ISPs particulares tenan el 15 % restante. En el 2003, el resultado haba variado notablemente, los primeros tenan un 41 %, mientras que los segundos lideraban con un 59%. Las Facultades de Educacin tambin han sufrido una
5

variacin

en

nmero,

en

1995

existan

38

Fuente internet.

56

facultades, en el 2004 eran 52, de las cuales 27 son privadas .Lima cuenta con 72 ISPs, mientras que

Trujillo y Cusco con ms de 30, Arequipa, Cajamarca, Junn y Puno con ms de 20, deducindose as la tasa de desocupacin que se da anualmente en el rubro, sabiendo que el MINEDU, solo puede acoger de 4,000 a 6000 nuevos docentes por ao. La dirigencia del magisterio est liderada por hombres, a pesar de que las mujeres

componen el 64% del grupo laboral docente. Para el ao 1993 los docentes haban estudiado en un IPS mientras que un 13% lo hizo en alguna Universidad, para el ao 2002, 28% provenan de universidades y el 68% de ISP.

Una nueva forma de preparacin profesional se ha encontrado en estos ltimos aos, esta de

Profesionalizacin Docente a Distancia, otro grupo es para aquellos que han culminado sus estudios en ISPs y desean obtener una Licenciatura a nombre de alguna

Universidad.

El rendimiento escolar es un tema que a todas luces viene siendo analizado y se intenta

potencializar, para ello hay que tomar en cuenta que la familia, el nivel socio econmico y la calidad del 57

docente, son factores importantes, siendo esto punto de partida para indicar que la formacin docente es

preponderante. En los ltimos aos, se ha venido dando una serie de cambios en los currculos escolares,

basados en modelos y teoras aplicadas en distintas realidades a la nuestra y oficializndose an ms en 1970 con la Reforma Educativa de Juan Velasco Alvarado, saturando as nuestra educacin con muchos documentos y teoras que se hacen muchas de las veces inaplicables. Esto obedece a que muchas de los polticos, persiguen resultados a corto plazo y para ello no ven la mejor manera que implantar en quienes una ya sucesin se de cursos de

preparacin

encuentran

laborando,

dejando de lado a los que se debera de considerar el grupo humano ms importante, los futuros maestros en formacin. En el ao 2001 se public un documento

elaborado por la UNESCO a raz de las pruebas PISA, aplicadas en nuestro pas, dejando como resultado que los estudiantes peruanos de educacin bsica regular, ocupan el ltimo lugar en Amrica Latina el Caribe en rendimientos en lenguaje, matemtica y ciencias

bsicas. De otra manera, la formacin de los docentes en ejercicio, est muy lejos de lo ideal, segn pruebas aplicadas en el 2002 por el MINEDU, teniendo un 23% de 58

aprobacin y un 77% de dficit. En el 2003 se decret la emergencia en el sector educacin, compromiso que asumi el gobierno se viene de ese entonces y que esto hasta no la

actualidad

trabajando,

pero

ser

suficiente si es que no se hace un cambio fundamental en la mejora de la calidad profesional de los docentes, para ello slo nos basta con ver el currculo, los materiales y que por muy bien intencionados y

elaborados que estos sean, si no se cuenta con docentes con la capacidad de hacer mucho ms productivo el

proceso de enseanza aprendizaje, cualquier esfuerzo ser medianamente efectivo; si bien es cierto que hay docentes que hacen mucho con un limitado material, es cierto que en el otro lado hay docentes con un buen currculo preparados, y materiales, transmiten que al y no estar a bien sus

errores

perjuicios

estudiantes. En el ao 1993 existan 135 Institutos Pedaggico Superiores, para el 2004 creci el nmero a 390, esto significa que en once aos la oferta se

triplic, la capacidad del estado para asimilar en el sector educacin a nuevos profesionales es de 6000 por ao, producindose as una sobre dimensionada oferta, para contrarrestar del esta situacin, se plantea de una

reorganizacin

sistema

nacional

formacin 59

docente,

integrado

por

los

Institutos

Pedaggicos

Superiores y las Facultades de Educacin, tambin se plantea un sistema de seleccin imparcial y delicada de los docentes formadores en estas instituciones, ya que hasta la fecha no se ha planteado uno.

Pese

toso

ello,

nos

mostramos

contrario

al

cierre y clausura de estas instituciones educativas del nivel superior, por tener una creacin histrica y

contribuir a la educacin de los docentes. Recordemos que las primeras instituciones educativas de este tipo se denominaron escuelas normales de educacin superior y su vigencia garantiza la formacin continua de

documentes, pese a la demanda laboral en este sector, lo que no se contrapone con la masificacin en el

sistema educativo peruano.

60

CONCLUSIONES

1. El problema educativo en el Per es una cuestin esencialmente socio-econmica. 2. La corrupcin es uno de los factores ms nefastos que afectan a la educacin peruana. 3. Los medios de comunicacin masiva pueden

considerarse como una escuela paralela con mensajes negativos para la niez y juventud escolar. 4. Es una verdad irrefutable que los medios de

comunicacin masiva estn al servicio de los grupos de poder, por lo que las clases necesitadas no

obtienen sus beneficios. 5. Una educacin de calidad requiere de un

financiamiento significativo, en el caso peruano el presupuesto para el Sector, debe ser de

aproximadamente 12%. 6. Debe ponerse nfasis, en lo posible, en la educacin en valores, para poder cambiar patrones de

comportamiento negativos en los jvenes. 7. Elevar la calidad de la educacin peruana representa un reto de gran magnitud para toda la comunidad

educativa de nuestro pas.

61

8. Mientras problema

exista educativo

dominacin peruano ha

y de

dependencia, significar

el una

cuestin muy compleja.

62

BIBLIOGRAFA

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63

PERSPECTIVAS PARA UNA MEJOR EDUCACIN

ENSAYO

CSAR AUGUSTO VILLAVICENCIO DURN

2011

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