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Rdaction : niveau C.M.

Avant-propos
LE fascicule, tabli pour les lves de Cours Moyen des coles primaires, se propose de faciliter, pour les matres, l'laboration de la rdaction. Mais ce n'est l que l'aboutissement d'un effort qui appartient avant' tout au matre lui-mme. Le climat et la rflexion de nos lves auront t prpars par les enqutes qu'ils auront effectues et qui constitueront un lien indispensable entre l'cole et la vie. La vocation premire de toute langue est orale. En consquence, le matre doit apporter un soin particulier la prparation de l'locution (qui ne figure pas ici). Notre rubrique Vocabulaire n'est l qu'en simple rappel. Lart du matre consiste prcisment faire dcouvrir dans le champ d'exprience de l'enfant le matriau que. celui-ci maniera ensuite aisment. Sinon, nous n'aboutirions qu' un strile verbalisme. II ne faut pas apprendre crire, mais voir. Ecrire est une consquence (SAINT-EXUPRY). Cela mrite mditation. Aussi, les phrases qui maillent nos fiches de prparation ne sont-elles l que pour offrir des exemples littraires d'o manent des observations justes, des sentiments vrais. Avec leur aide, les lves doivent parvenir prendre conscience du monde qui les entoure et des sentiments qui animent les tres vivants. Ensuite, il leur appartiendra de traduire leur pense, le plus exactement possible, et dans la forme qui rvlera leur propre personnalit. De mme, pour ne point trahir davantage des citations dj prives de leur contexte, nous avons cru bon de respecter, le plus souvent, les temps des verbes employs par leurs auteurs. Mais, nous pensons que des enfants de neuf ou dix ans ne manient pas encore avec assez de virtuosit notre langue pour s'exprimer l'aide de temps rapportant des faits passs et dont l'utilisation engendre des concordances, parfois bien complexes. A ce stade de l'apprentissage, il nous parat prfrable de conseiller aux lves de rdiger au prsent de l'Indicatif. Le rcit y gagne galement en vivacit.

En outre, nous attachons une importance primordiale la correction de la rdaction qui doit faire l'objet d'une vritable leon. Une fiche aura t tablie par le matre, groupant les fautes les plus graves ou les plus frquentes, selon leur nature :. forme (syntaxe, maladresses, erreurs de plan), fond (inexactitudes, contradictions...), et enfin les fautes d'orthographe les plus souvent rptes. La recherche de toute correction doit tre collective. Les phrases retenues seront copies au tableau. Ensuite, chaque lve entreprendra la correction individuelle de son devoir (aid du dictionnaire... et du matre). Il pourra alors recopier ce travail enfin correct sur son cahier d'enqutes. Les meilleurs devoirs de chaque srie pourront figurer sur un cahier d'honneur. L'essentiel sera atteint lorsque nos lves, et surtout les moins dous, auront appris regarder juste, regarder passionnment .

Odette PARKAS, Institutrice.

N. B. Dans le paragraphe Documentation le nom de l'auteur est suivi de l'indication du numro du chapitre de l'ouvrage, niveau C.M. (sauf indication particulire).

Librairie Hachette, 1964 Supplment au n 40 (nouvelle srie)

SOMMAIRE
1. Vergers et fruits. 2. Ecole. 3. Automne. 4. Chasse. 5. Feu : courage. 6. Sports. 7. Pluie et intempries. 8. Ville. 9. Mtiers manuels. 10. Hiver et neige. 11. Spectacles. 12. Ftes de famille et Nol. 13. Sant et maladies. 14. Nuits : peur. 15. Montagnes. 16. Grands-parents : vieillards. 17. Usines. 18. Animaux. 19. Voyages. 20. Marchs et magasins. 21. Pche. 22. Printemps. 23. Routes et automobiles. 24. Campagne et fermes. 25. Oiseaux. 26. Matins et lever du jour. 27. Fort. 28. Rivires. 29. Les parents. 30. Et : chaleur. 31. Mer. 32. Vacances.

A suivre

Prochainement : Rdigeons Certificats dEtudes A. Palmero et A. Felix