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PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin. NIVEL: UNIDAD: Conocimientos de si mismo e ingreso al mundo de la lectura SUB-UNIDAD: Primer Semestre PROFESOR/A: NB 1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

OBJETIVOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Audicin y expresin oral. Dominio del cdigo escrito. Dominio de la escritura manuscrita. PROCEDIMENTALES: - Audicin comprensiva de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o recitados. - Respeto de las normas para realizar una conversacin y una discusin bien llevada, turnndose para tomar la palabra.

APRENDIZAJES ESPERADOS - Escuchan comprensivamente variados textos literarios. - Recuperan textos tradicionales y los memorizan a partir de la audicin. - Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. - Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio. - Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. - Comprenden instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. - Reconocen a primera vista

ESTRATEGIAS - Nombran letras, memorizan secuencias alfabticas y las reproducen ldicamente. - Reproducen y ligan las letras en estudio, de acuerdo a modelo especfico. Reconocen letras, estableciendo la relacin fonema-grafema. - Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su articulacin y pronunciacin. - Escuchan, recitan y cantan formas literarias simples propias de la tradicin oral. - Escuchan comprensivamente Formativa Tareas

EVALUACIN

- Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. - Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios. - Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje escrito, hasta leer palabras con todas las letras del abecedario.

Guas de aprendizaje Acumulativas: Dictados letras, slabas, completas, frases, oraciones. Copias Caligrafas Nota por cuaderno Sumativas Controles de contenidos. palabras

Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros. - Producir y reproducir por escrito frases y oraciones breves. Objetivos Transversales: - Ejercitar habilidades que permitan a los alumnos y alumnas, expresar y comunicar opiniones y sentimientos con claridad. - Capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. - La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.

- Reconocimiento de la un rango de 25 palabras a correspondencia entre partir de sus caractersticas letras y sonidos y sus grficas. variaciones. Identificacin de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas (vocabulario visual). - Reproduccin, una a una, de todas las letras del alfabeto, mayscula y minscula, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema. ACTITUDINALES: - Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. - Distinguen entre imagen o ilustracin y texto escrito. - Reconocen palabras que contienen una o ms vocales y slabas directas, que incluyen las

textos literarios sencillos. - Producen textos orales literarios, breves y sencillos. - Interrogan variados textos del entorno y utilizan trminos relacionados con ellos. - Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas. - Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus caractersticas grficas. - Nombran letras, memorizan secuencias alfabticas y las reproducen ldicamente.

Identifican rimas y aliteraciones para desarrollar la conciencia fonolgica. Reconocen letras, estableciendo la relacin fonema-grafema. - Leen palabras significativas. - Leen comprensivamente oraciones breves y significativas. - Ejercitan las destrezas

consonantes en estudio.

- Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. - Repiten de memoria las vocales en distinto orden. - Repiten ldicamente la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. - Toman correctamente el lpiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto grfico. - Trazan lneas continuas y laberintos sin levantar el lpiz. - Reproducen las letras l, m y n, a travs de movimientos ondulatorios con una progresin de izquierda a derecha.

grafo motrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva o ligada. - Realizan copia, dictado y escritura espontnea de palabras y frases legibles y significativas. - Utilizan el computador para ejercitar la escritura, si se dan las condiciones. - Identifican y usan nuevas palabras, en diferentes situaciones comunicativas. - Siguen instrucciones breves y sencillas, que utilizan trminos propios del lenguaje escrito. Trabajan en guas relacionadas con cada letra en estudio. - Transcriben de la pizarra a su cuaderno diversas actividades.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE


SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica UNIDAD: Nmeros y formas en el entorno SUB-UNIDAD: Primer Semestre PROFESOR/A: NIVEL: NB 1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

UNIVERSO NMEROS

DE

LOS CONCEPTUALES: Nmeros Operaciones aritmticas. - Ejercitan la secuencia de uno en uno en forma oral de los nmeros en el mbito del 0 al 30, tanto en orden ascendente como descendente y reconocen algunas de sus caractersticas. Realizan variadas actividades de conteo y sacan conclusiones - Respecto del significado y de la utilidad de contar. - Leen nmeros, al menos hasta 30, en objetos portadores de informacin numrica presentes en su -Formativa Diagnstico inicial Tareas Guas de aprendizaje Acumulativas: Dictados de nmeros. Nota por cuaderno Sumativas Controles de contenidos.

- Identificar e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. - Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas

En el mbito del 0 al 30, manejan la secuencia numrica de uno en uno, leen, escriben e identifican nmeros que se PROCEDIMENTALES: encuentran en su entorno y - Lectura de nmeros: reconocen el significado de la nombres, secuencia informacin que ellos numrica y reglas a proporcionan. considerar (lectura de izquierda a derecha, Manejan un procedimiento reiteraciones en los para contar hasta 30 objetos nombres). y reconocen la importancia del - Usos de los nmeros en conteo; efectan objetos, para ordenar estimaciones y comparaciones elementos de un conjunto, de cantidades en dicho mbito contextos en que sirven

para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

Objetivos Transversales: - Ejercitar habilidades que permitan a los alumnos y alumnas, expresar y comunicar opiniones y sentimientos con claridad. - Capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. - La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra ACTITUDINALES: cada vez que sea necesario. - Leen nmeros en el mbito del 0 al 30. - Describen la informacin expresada por nmeros del 0 al 30, en situaciones en que son empleados como

para identificar cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando. - Asociacin de situaciones que implican: juntar y separar, agregar y quitar avanzar y retroceder y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin. Descripcin de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas. - Conteo de objetos concretos o de dibujos para determinar sumas y restas

numrico. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

entorno y comentan acerca del uso y utilidad de los nmeros. - Reconocen nmeros en el entorno. - Trabajando en grupos, buscan nmeros del mbito estudiado presentes en diferentes objetos y textos. - Realizan actividades para ordenar nmeros y comparar cantidades, y establecen relaciones de mayor, menor o igual entre ellas. - Componen y descomponen nmeros en forma aditiva, apoyndose en asociaciones con conjuntos de objetos o cantidades de dinero. Realizan variadas actividades de conteo y sacan conclusiones respecto del significado y de la utilidad de contar. - Leen nmeros, al menos hasta el 30, en objetos portadores de informacin numrica presentes en su

elementos de identificacin, para ordenar objetos y para determinar cantidades. - Escriben nmeros en el mbito del 0 al 30 y los utilizan para registrar informacin - Cuentan conjuntos de objetos presentados en variadas formas y contextos. - Asocian el nmero obtenido al contar, con la cantidad de objetos del conjunto contado. - En una situacin dada, asociada a las operaciones de adicin y sustraccin, determinan la informacin no conocida: En el caso de la adicin, contando todos los objetos o contndolos a partir de uno de los sumandos. En el caso de la sustraccin, contando lo que queda o lo que se quit, segn cul sea la incgnita.

entorno y comentan acerca de su uso. - Escriben nmeros, al menos hasta el 30, y los utilizan para registrar informacin numrica que obtienen por conteo. Ordenan nmeros y comparan cantidades. - Trabajan en su texto de estudio. - Transcriben de la pizarra al cuaderno actividades diversas y las resuelven. - Desarrollan guas de estudio de acuerdo a los nmeros y materias pasadas. - Escriben y memorizan los dgitos, comprendiendo que a partir de ellos se forman los dems nmeros. - Escriben nmeros en forma ordenada, utilizando cada cuadro de su cuaderno para un dgito.

OPERACIONES BSICAS Reconocer que los nmeros se pueden ordenar y que un nmero expresar de varias maneras, como suma de otros ms pequeos. - Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin. - Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida. CONCEPTUALES: Nmeros Operaciones aritmticas. PROCEDIMENTALES: - Escritura de nmeros: formacin de nmeros de dos y tres cifras y reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posicin de cada dgito). Descomposiciones aditivas de un nmero y representacin con objetos concretos o dibujos. (Ejs: 9 como 4 + 5, como3 + 6, etc., 23 como 19 + 4, como 10 + 13, etc.). - Variacin del valor de un dgito de acuerdo a la posicin que ocupa: centenas, decenas, unidades y transformacin de un nmero por cambio de posicin de sus dgitos. Ordenan nmeros, comparan cantidades e intercalan nmeros en secuencias entre 0 y 30. Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples en el mbito del 0 al 30. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Determinan cantidades desconocidas a travs del manejo de representaciones de acciones de juntar en un todo o separar en partes un conjunto de objetos. Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades, lo asocian con una adicin o con una sustraccin y escriben los nmeros correspondientes al resultado obtenido. Determinan cantidades desconocidas a travs del manejo de representaciones de acciones de agregar o quitar objetos a un conjunto. Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades, lo asocian con una adicin o con una sustraccin y escriben los nmeros correspondientes al resultado obtenido. - Trabajan en su texto de estudio. - Transcriben actividades de Formativa Diagnstico inicial Tareas Guas de aprendizaje Acumulativas: Dictados de nmeros. Tareas de investigacin. Nota por cuaderno (semestral) Sumativas Controles de contenidos.

Objetivos Transversales: - Incentivar la curiosidad sobre la realidad y plantear conjeturas al respecto son el germen para desarrollar acciones compartidas con otros. - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.

ACTITUDINALES: - Construyen secuencias ordenadas de nmeros a partir de un nmero dado, yendo de menor a mayor, o bien, de mayor a menor. Dados dos nmeros entre 0 y 30, identifican el mayor y el menor. - Calculan el resultado de la suma de un dgito cualquiera ms uno, y las restas correspondientes. - Dan ejemplos, en forma oral y escrita, de nmeros de dos cifras hasta el30, formados a partir de la suma de 10, o de 20, ms un dgito. - Dado un nmero menor que 30, lo descomponen de diversas maneras, en sumas de otros dos.

la pizarra en sus cuadernos. - Desarrollan guas de estudio. - Componen y descomponen nmeros en forma aditiva. - Calculan mentalmente sumas correspondientes a: dobles de los dgitos del 1 al 5; dgitos pares ms que 2; cualquier dgito ms 1, y 10 ms cualquier dgito. Calculan sumas intercambiando los sumandos, cuando son diferentes. Deducen restas correspondientes a sumas dadas.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE


SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultura. UNIDAD: Conocimientos de si mismo y el entorno SUB-UNIDAD: Primer Semestre PROFESOR/A: NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 6

OBJETIVOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES: - Diversidad del entorno local. - Identidad corporal. PROCEDIMENTALES: Diferenciacin de organismos, materia inerte y fenmenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes; caractersticas del paisaje. Reconocer las caractersticas externas propias, la identidad corporal sexuada, identificar las principales partes del cuerpo humano;

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

-Reconocerse en su cuerpo aceptarlo, valorarlo. -Conocer y apreciar medidas de autocuidado. -Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y local. -Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional.

Reconocen y respetan sus -Identificar las partes del caractersticas personales y cuerpo. -Trabajar lminas. las de sus compaeros. -Confeccionar un rbol con las Identifican y caracterizan sus fotos de cada nio diciendo grupos de pertenencia a nivel las cosas que le guste hacer. familiar, escolar, local y -Asumen diferencias entre hombre y mujer, confeccionan nacional. un mvil. Recortan escenas de Relacionan los rganos de los peligrosas y sentidos del cuerpo humano situaciones con el tipo de informacin que colocar otra con los correctoautocuidado. perciben de su entorno. -Dibujar su colegio y Reconocen partes del cuerpo comentar. humano y describen acciones -Dibujar su sala de clase, ubicarse segn derecha para su cuidado. izquierda; atrs adelante.

Pauta de Cotejo Formativa Tareas Guas de aprendizaje Acumulativas: Nota por cuaderno Tareas de investigacin. Disertaciones bsicas individuales o en grupos. Construccin maquetas y materiales de concreto. de otros tipo

Objetivo Transversales - Potenciar los contenidos relacionados con aprender a convivir con los dems, al desarrollar conductas que favorecen la aceptacin de la diversidad personal, cultural y social. - Fomentar el respeto por los derechos de las personas, sus ideas, y creencias; el ejercicio de grados crecientes de libertad y de autonoma personal. - Reforzar la construccin de la identidad personal, el conocimiento de s mismo, el desarrollo de la autoestima y de un sentido positivo ante la vida. - Favorece la apreciacin y valorizacin de la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y el reconocimiento y valoracin del sentido de

respetar las diferencias as como las normas bsicas de auto cuidado. ACTITUDINALES: - Identifican los rganos de los sentidos y los ubican en su cuerpo. - Describen el tipo de informacin que perciben a travs de los rganos de los sentidos. - Analizan conductas que contribuyen a cuidar sus rganos de los sentidos. - Identifican huesos y articulaciones en su propio cuerpo. Reconocen que el esqueleto, las articulaciones y los msculos dan forma al cuerpo humano Dan ejemplos de conductas que contribuyen al cuidado del cuerpo humano. - Observan plantas y animales de su entorno ms cercano. Identifican plantas y

Describen algunas plantas y -Presentan a los miembros de Sumativas: animales de su entorno y su familia. reconocen la importancia de -El grupo curso como su Controles de contenidos. su cuidado. segunda familia. -Mostrar lminas campo y Manifiesta curiosidad por ciudad. Comentar diferencias. conocerse a si mismo y al -Recordar efemrides. entorno. -Reconocen los rganos de los sentidos en su propio cuerpo y los relacionan con la informacin que obtienen del entorno. Distinguen huesos, articulaciones y msculos en sus cuerpos e indagan acerca de sus funciones. - A travs de dibujos, representan plantas y animales observados en su entorno y proponen acciones para cuidarlos. - Registran breves materias en su cuaderno, transcribiendo de la pizarra. - Desarrollan guas de estudio relacionadas con el tema tratante. Dibujan seres vivos, reconociendo a las plantas

pertenencia regional y local.

nacional, animales de su entorno. - Relatan cmo es el lugar donde viven los animales y plantas observadas.

como tal. - Identifican a cada ser vivo con su hbitat. - Identifican y registran en su cuaderno las caractersticas principales de los seres vivos y las memorizan. - Realizan disertaciones con un tema dado y que diga relacin con los seres vivos. - Comprenden que los seres vivos pertenecen tambin a este medio ambiente por lo que hay que cuidarlo.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE


SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Tecnolgica UNIDAD: El entorno tecnolgico SUB-UNIDAD: Primer Semestre PROFESOR/A: NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

- Manipular materiales y usar herramientas en la CONCEPTUALES: construccin de objetos y Recursos materiales estructuras simples. Materiales y herramientas. Objetivos Transversales: - Resolver problemas que el mundo tecnolgico plantea. - Respetar y valorar ideas, creencias, costumbres, rituales, tradiciones distintas de las propias, como condicin bsica para comprender la relacin entre estas y el desarrollo tecnolgico. PROCEDIMENTALES: - Identificar y clasificar en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, cartones, plsticos, otros); desarrollar destrezas manuales bsicas para trabajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecucin de un trabajo manual de construccin. - Desarrollar habilidades

- Se juntan en grupos para Comprenden el concepto de trabajar., materiales de tecnolgico como lo creado diversos tipos por las personas para - Trabajan en forma satisfacer necesidades. individual. Sotfware educativo. . Identifican las acciones necesarias para la elaboracin de un objeto tecnolgico y las desarrollan en forma planificada. - Trabajan con sus materiales siguiendo las instrucciones dadas por la profesora. Tareas de investigacin.

Acumulativas: Trabajos en grupos Tareas para el hogar Trabajos de investigacin. Construccin de maquetas y otros tipos de materiales concretos. Disertaciones bsicas en grupos o individuales. Sumativas: Controles de contenidos.

- Trabajan en orden y Trabajan de manera limpieza. cuidadosa y segura durante el proceso de elaboracin de un - Exponen sus trabajos en la sala de clases, pegndolos en objeto. las paredes. Trabajos en

para usar pegamento, tijeras y tcnicas de unin y corte. ACTITUDINALES: - Distinguen productos naturales de objetos tecnolgicos. Identifican objetos tecnolgicos del entorno. - Justifican su opinin acerca del origen natural o tecnolgico atribuido a un objeto. - Relacionan objetos del entorno con las necesidades que satisfacen. - Reconocen la importancia del trabajo humano en la elaboracin de todos los objetos tecnolgicos.

clases ya sean grupales en dos o individuales.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE


SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Artstica UNIDAD: Apreciacin y recreacin artstica del entorno SUB-UNIDAD: Primer Semestre PROFESOR/A: NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Agudizan su percepcin del de entorno espacial y visual y utilizan diferentes medios expresivos para comunicar de sus ideas acerca de l. - Controlan pulso y ritmo en canciones conocidas, distinguen sonidos altos y bajos, fuertes y suaves, y crean patrones meldicos breves. - Conocen y aprecian y recrean manifestaciones artsticas en artes visuales, msica y danza.

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Objetivos Verticales - Desarrollar la capacidad para expresarse artsticamente exploracin de diversas formas plsticas y musicales. Objetivos Transversales -Ejercer, a travs de las diversas manifestaciones artsticas, la libertad de expresarse abiertamente, la autonoma, la confianza, la capacidad de tomar decisiones autnomamente, con responsabilidad y solidaridad con los otros.

CONCEPTUALES: Uso de materiales expresin Elementos expresin bsicos

Apreciacin de la realidad:

PROCEDIMENTALES: Expresin artstica mediante lpices de color, grafito, cera, plumones, tizas, tmperas y otros recursos que ofrezca el

Experimentan con diferentes materiales de su entorno, exploran su textura, color y forma y crean con ellos. - Relacionan la textura de un material con diversos colores. - Utilizan el dibujo y tcnicas simples de pintura para comunicar ideas y sentimientos acerca del entorno. - Exploran diferentes marcas, puntos o trazos de colores que realizan para expresar ideas acerca del entorno, como por ejemplo, la textura

Acumulativas: Revisin del cuaderno de croquis . Tareas en clases.

Sumativas: Trabajos plsticos y en volumen de diversos tipos y con materiales variados.

medio. Utilizacin de - Desarrollar al mximo el distintos tipos de potencial intelectual, superficies. expresivo y creativo. Expresin artstica por . medio de la lnea, el color. Apreciar objetos y situaciones de la vida cotidiana mediante la expresin artstica y la observacin de obras de arte.

ACTITUDINALES: Identifican cualidades estticas en materiales de su entorno: textura, color y forma. Utilizan diversos materiales y tcnicas para recrear el entorno, en el plano y en el volumen.

de los troncos, la liviandad o pesadez de las nubes, la rugosidad de las rocas, la suavidad de las flores, etc. - Realizan representaciones en volumen de su entorno. - Conversacin sobre la expresin artstica y de cmo expresarse artsticamente - Recrean elementos del entorno a travs de la pintura y la escultura. - Conocen y utilizan tcnicas de impresin sencillas. - Controlan pulso y ritmo en la ejecucin de diversas canciones. - Distinguen entre sonidos agudos y graves, fuertes y dbiles. Entonan canciones aprendidas, llevan el ritmo. - Crean patrones meldicos simples. - Aprecian el arte. - Realizan obras con su propia tcnica, de algn tema dado y/o libre.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE


SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Fsica UNIDAD: Explorando las posibilidades del movimiento SUB-UNIDAD: Primer Semestre PROFESOR/A: NIVEL: NB1, Primeros Bsicos N Hrs.: 3

OBJETIVOS

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIAS - Realizan actividades en las que aprenden un comportamiento seguro y preventivo. - Adoptan hbitos de higiene. - Participan en actividades de calentamiento o preparatoria. - Realizan actividades de vuelta a la calma. - Realizan diferentes actividades ldicas. - Realizan variadas actividades motrices.

EVALUACIN

Desarrollar habilidades motrices bsicas e identificar el cuerpo humano y sus movimientos naturales.

CONCEPTUALES: Conocen estructuras bsicas Habilidades motoras del cuerpo humano y las bsicas utilizan en la actividad fsica. Juegos Resuelven problemas motores sencillos relacionados con tareas motrices bsicas y con juegos individuales y colectivos de organizacin simple.

Formativa

PROCEDIMENTALES: - Ejercitacin de las Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene capacidades de locomocin y equilibrio. ambiental. Juegos competitivos simples, (individuales, en Objetivos Transversales: pares y en equipos) que - Potenciar los valores incluyan correr, atrapar, como la generosidad, la solidaridad, la autonoma, la esquivar y la conciencia del espacio y de otros justicia, el trabajo colaborativo y el respeto de jugadores. normas de comportamiento ACTITUDINALES: que facilitan la convivencia Identifican las

Acumulativas: Tareas en clases Trabajos en grupo

Descubren y utilizan los recursos expresivos de su cuerpo. Reconocen la importancia del

Sumativas Evaluaciones propuestas por el profesor segn el estado de avance que presente el grupo curso.

social. - Promover el desarrollo de habilidades como: ponerse en contacto consigo mismo y los dems; expresar emociones y sentimientos a travs del lenguaje corporal; no tener miedo a equivocarse; autorregularse, contribuyendo a la seguridad propia y de los dems; confiar en uno mismo; todo lo cual contribuir a la construccin de una auto imagen positiva.

articulaciones y la columna vertebral como ejes del movimiento del cuerpo humano. - Reconocen su lado dominante, afirmando su lateralidad. - Realizan movimientos utilizando diferentes partes del cuerpo. - Manifiestan coordinacin dinmica general en acciones motrices de carcter general. Muestran control corporal en situaciones de equilibrio esttico y dinmico. - Demuestran seguridad y confianza en sus movimientos, durante tareas y juegos motores.

cuidado del cuerpo. Participan activamente en juegos y actividades fsicas, estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los dems. .

- Resuelven problemas motores simples. - Utilizan el cuerpo como medio de comunicacin y expresin . - Realizan juegos motores simples individuales y colectivos de baja organizacin. - Realizan actividades para desarrollar y apreciar hbitos relacionados con el cuidado de la salud y la higiene ambiental. - Evalan los resultados de la clase y su desempeo. - Realizan actividades en las que aprenden un comportamiento seguro y preventivo. - Adoptan hbitos de higiene. - Participan en actividades de calentamiento o preparatorias.

- Realizan diferentes actividades ldicas a travs de las cuales identifican partes del cuerpo y descubren las articulaciones y la columna vertebral como ejes del movimiento humano. - Realizan variadas actividades motrices, a travs de las cuales afianzan su dominancia lateral. Resuelven problemas motores simples relacionados con habilidades motrices bsicas de locomocin, estabilidad y equilibrio. Realizan juegos motores simples individuales y colectivos de baja organizacin, en los que utilizan su propio cuerpo y objetos del entorno.