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CONGRESO INTERNACIONAL LA CULTURA EN EL CUERPO

DE

CULTURA

GNERO:

SIMPOSIO III-B: Cultura, Cuerpo, Gnero: INCORPORAR LA DESIGUALDAD Grace Shum* y ngeles Conde** *Universidad de Huelva y **Universidad de Vigo
Dpto. Psicologa Evolutiva y Educacin Facultad de CC. de la Educacin- Universidad de Huelva Avda. de las Fuerzas Armadas s/n 959.21.92.10 E-mail: grace@uhu.es Dpto. Psicoloxa Evolutiva e Comunicacin Facultade de CC. da Educacin-Universidade de Vigo Campus Universitario 'As Lagoas'- Pab. 1 32004 - Ourense- Spain 988 387254 E-mail: angelesconde@uvigo.es

Palabras clave: discapacidad, gnero, identidad, cuerpo, desigualdad

GNERO Y DISCAPACIDAD: CUERPOS DIFERENTES OBSTCULOS PARA LA IGUALDAD?

Grace Shum* y ngeles Conde** Universidad de Huelva* y Universidad de Vigo **

GNERO, DISCAPACIDAD E IDENTIDAD Ms all de las caractersticas fsicas y biolgicas, las diferencias y desigualdades entre hombres y mujeres estn fuertemente influidas por factores socio-culturales (creencias, estereotipos, expectativas, etc.) que contribuyen a la construccin de relaciones sociales asimtricas. Esta asimetra tiene sus races en un conjunto de discursos y prcticas sociales que generan unos patrones de comportamiento que dificultan la aceptacin de la igualdad entre mujeres y hombres. La cultura no slo es el resultado de cmo se interpretan estas diferencias, sino que se constituye como un filtro a travs del cual se perciben los hechos en el entorno. La percepcin del cuerpo, primer elemento, para la construccin personal de que disponen los seres humanos, condiciona y, al tiempo, se encuentra condicionada por las representaciones que de s mismos tienen hombres y mujeres. Algunas de estas representaciones son compartidas con el resto de individuos de la colectividad. La configuracin de la identidad femenina, desde la perspectiva de gnero, est supeditada en una gran parte a su propia condicin biolgica (vinculada a la funcin sexual y reproductora) y estrechamente ligada al cuerpo: condicionada por los patrones de belleza actuales, la presin social sobre el cuidado de la imagen corporal y los modelos divulgados por los medios de comunicacin. La percepcin que cada uno tiene de su cuerpo transciende las expectativas de lograr relaciones sociales, y da indicios, conscientes o no, sobre las posibilidades de desarrollo personal y sobre la futura autorrealizacin social. Aunque se est transformando la condicin sociolaboral de la mujer, la identidad sigue todava estando profundamente relacionada con la maternidad y con la familia, pese el hecho de que la mujer asuma cada da ms su feminidad, relacionada ahora con determinados estereotipos que hasta hace poco eran pertenencia de la esfera masculina: afirmacin, confianza, decisin. La sociedad actual parece aceptar el tributo econmico, pero no encara siquiera la posibilidad de participacin del hombre en la esfera privada, intentando afanosamente que el llamado techo de cristal no se rompa para que no haya modificacin estructural (Cano, 2007). La construccin de la identidad y del gnero tiene lugar en los procesos de socializacin; procesos en los cuales los individuos aprenden e interiorizan valores, expectativas y funciones que condicionarn su forma de pensar, sentir y obrar de manera acorde a las expectativas sociales sobre su

gnero. Estos son determinantes en la construccin de la autoimagen y se encuentran ntimamente relacionadas con la percepcin del propio cuerpo. Estas representaciones tambin estn determinadas por otras variables como el momento histrico, el grupo social, la edad, etc. Entre stas, una variable de gran relevancia por su impacto social y que, por su influencia en la forma de relacionarse con el mundo y en el establecimiento de las expectativas personales rivaliza con el gnero, es la discapacidad (Shum, Conde y Portillo, 2006). Precisamente en este marco de realidades sociales se desarrollan los estereotipos (conjunto de prejuicios, ideas preconcebidas, creencias sobre las conductas y comportamientos que estn profundamente arraigadas en el inconsciente colectivo e individual y son aceptadas socialmente) que, a pesar de no tener fundamento suficiente son utilizadas para juzgar a individuos por la simple pertenencia de stos a un grupo determinado. Estas actitudes se transmiten cultural y socialmente a travs de la familia, la escuela y los medios de comunicacin y como seala Juliano (2004) son el sustento de los contextos discriminatorios y asimtricos que generan las desigualdades entre las personas. Por sus caractersticas, los cuerpos de las personas con discapacidad no responden a las nociones de salud y belleza imperantes en nuestra cultura, sino que implican una comprensin alternativa de la identidad y del valor del cuerpo (Shakespeare 1998). Mientras que para unas personas la discapacidad supone un motivo de temor y rechazo, para otras se conforman como un factor determinante en la construccin de su identidad (Crow, 1997). As, se configuran representaciones y expectativas diferentes, resultantes de las caractersticas individuales y de las interacciones con figuras relevantes en los procesos de socializacin. El cuerpo de la persona con discapacidad es visto socialmente como un cuerpo fuera de lo normal, que est fuera del control. Y como producto del desconocimiento, del miedo y del rechazo social, todo lo que escapa al control, concluye en la discriminacin. Manifestaciones de esta creencia se pueden observar, por ejemplo, en la obsesin existente en nuestra cultura por la dieta y el ejercicio. Esta idea lleva implcita, a su vez, que la gordura, la enfermedad, la discapacidad, etc. pueden ser prevenidas o eliminadas. Al mismo tiempo, justifica los programas de prevencin y la rehabilitacin mdica como el eje de los programas sociales para la discapacidad. De ah que Wendell (1996) afirme que el ms poderoso significado simblico de la discapacidad es el fracaso para controlar el propio cuerpo (malformaciones, espasticidad, necesidad de prtesis, etc.). Los estereotipos sociales que sufren las mujeres con discapacidad las sealan como carentes de las cualidades para ser esposas y madres. Es decir, se les niega la posibilidad de ejercer aquellas funciones que la sociedad impone al resto de las mujeres como identificadores de su rol, marginndolas y apartndolas como elementos de la misma (Lonsdale, 1990; Molano, 2007). Resulta frecuente para muchas de las mujeres que la discapacidad inunde toda su vida, impidindoles que exista una mutua identificacin de intereses con el colectivo de mujeres (Shum, Conde y Portillo, 2006)

Aunque existe un inters creciente desde la psicologa en analizar cmo interactan con el gnero algunos factores como la raza, la etnia, la orientacin sexual o la misma discapacidad, se trata de algo reciente, por lo que hasta el momento escasean los estudios en los que se analice cmo intervienen estos factores en la construccin de la identidad de las mujeres. Teniendo en cuenta el exacerbado culto al cuerpo y la importancia de la imagen corporal en muchos mbitos de nuestra sociedad para todas aquellas personas percibidas como distintas tiene que tener consecuencias negativas. Los medios de comunicacin que proyectan estereotipos de mujer bella, cuerpo perfecto, hacen que una mujer con problemas para desplazarse o que use aparatos ortopdicos, est lejos de esos modelos proyectados. Esto produce en una mujer con discapacidad un problema en su valoracin personal y en su autoestima que en ltimo trmino delimitar una posicin de desventaja social. Consideramos adems que la visibilidad o no de la deficiencia (dficit fsico, auditivo o visual) son variables que modulan diferencias en la autopercepcin de la imagen corporal de estas mujeres y resultan una factor relevante a la hora de conformar sus expectativas sociales y personales (Shum y Conde, 2009). En resumen, la percepcin que cada uno tiene de su cuerpo transciende las expectativas de lograr o no relaciones sociales, y le da indicios, conscientes o no, sobre sus posibilidades de desarrollo personal, sobre su futura situacin social y econmica. Supone, pues, una relacin entre el cuerpo y las expectativas de desarrollo personal. En este trabajo tenemos como objetivo analizar el modo en el que los estereotipos sobre la discapacidad influyen en las relaciones familiares, sociales y del grupo de iguales, condicionando la percepcin que las mujeres con discapacidad elaboran sobre s mismas y que les llevan, en ltimo trmino, a modificar sus expectativas y su proyecto vital. En funcin de los antecedentes tericos y en discusin constante con los datos derivados de una serie de entrevistas e historias de vida de mujeres con discapacidad, pretendemos profundizar en los cambios que han tenido lugar a lo largo de las vidas de estas mujeres y en qu medida consideran que la discapacidad ha podido influir en la construccin de su identidad. Se trata de un estudio de carcter descriptivo y exploratorio en el que hemos entrevistado a 12 mujeres adultas, 8 con discapacidad fsica, 2 con discapacidad auditiva y 2 con discapacidad visual. Fueron elegidas mujeres que presentaban discapacidad desde la infancia, con el objetivo de poder tener una aproximacin longitudinal a su trayectoria vital. Como seala Baldaro, Govigli y Valgimigli, (1988) el modo cmo los padres se relacionan con la persona con deficiencia, el impacto de la discapacidad difiere en funcin del gnero, el momento en que se origin (infancia, adolescencia, adultez), su naturaleza y el grado de la discapacidad. Con respecto a la naturaleza del dficit, trataremos de analizar las especificidades de los distintos grupos de discapacidad: mujeres con discapacidad fsica (personas con dificultades de tipo motriz), de tipo visual (personas con una limitacin de la funcin visual, que le repercute seriamente para desenvolverse en la vida diaria) y de tipo auditivo

(personas con prdida de la funcin auditiva que les dificulta aprender la lengua propia). Dejamos fuera del anlisis a mujeres con discapacidad psquica por tratarse de un grupo de especial idiosincrasia que requera de un tratamiento y una metodologa diferente a la utilizada en este trabajo. Se tiene tambin en cuenta el grado de minusvala (indicador de las dificultades que supone para la persona la integracin social) ya que tanto el grado, como la visibilidad o no de la deficiencia condicionan las expectativas sobre la propia imagen (Shum y Conde, 2009). Posteriormente a la realizacin, las entrevistas se transcribieron literalmente y se organizaron los enunciados para realizar un anlisis de contenido. Para el estudio se determinaron una serie de categoras en funcin de los elementos recogidos, de la bibliografa consultada y de una revisin de lo manifestado por las propias entrevistadas, de modo que dichas entrevistas respondieran a lo manifestado por las mujeres en sus relatos. La categorizacin fue depurada progresivamente hasta obtener la que se utiliz finalmente, que responde a los criterios consensuados de varios jueces. Se organizaron de acuerdo a las distintas fases de la construccin de la identidad (infancia/ adolescencia y edad adulta), analizando cules fueron sus vivencias personales en funcin del tipo de relaciones interpersonales (familiares, amigos, sociales) y en funcin de su rol (hijas, esposas, madres, trabajadoras, etc. Tratamos de analizar la imagen percibida y proyectada por parte de estas mujeres y de reflexionar de qu modo se encuentra condicionada por el tipo de discapacidad que presentan y qu tipo de dificultades valoran

ANALIZANDO LA DISCRIMINACIN
En los discursos aparecen repetidamente referencias a aspectos de la vida cotidiana en la que estas mujeres con discapacidad se han sentido discriminadas y rechazadas y a los diferentes mbitos y contextos sociales (familiares, educativos, sanitarios, laborales, y relacionales) en los que tuvieron lugar ese trato discriminatorio. Dado que dichas situaciones aparecen en la cotidianidad de las vidas de estas mujeres, se manifiestan en su historia personal (microsistema) pero son fruto de otros sistemas ms amplios (macrosistema, exosistema) que estn en su origen, en el anlisis de estas expresiones se han tenido en cuenta los contextos en que tenan lugar las situaciones de discriminacin y/o maltrato: contexto familiar, de pareja, educativo, laboral, social. La discriminacin consiste en dar un trato de inferioridad en una colectividad a ciertos miembros de ella, por motivos raciales, polticos, religiosos, etc., en algn mbito de la vida, no reconociendo o mermando sus derechos en relacin con otras personas, ya sea de forma explcita o implcita mediante subterfugios y mecanismos indirectos. En el caso de las mujeres con discapacidad entrevistadas hemos identificado la discriminacin como:

Falta de igualdad de oportunidades: manifestada en las dificultades aadidas en el mbito laboral, con todas las variantes referidas a la falta de posibilidades de trabajar, a la negativa a contratarlas en igualdad a una persona sin discapacidad o debidos al hecho de ser mujer, y por cuestiones ligadas a la imagen. La falta de igualdad de oportunidades se ha puesto de relieve en el mbito educativo, en la enseanza bsica, en los contextos de educacin especializada (centros solo para personas con una determinada discapacidad), en otros niveles educativos y en la formacin para el empleo, que si es dentro de sus asociaciones u organizaciones, no siempre es la ms adecuada, y si es fuera de ella, tienen difcil acceso. Las barreras arquitectnicas y las de comunicacin se refieren a las dificultades fsicas, en el medio familiar, laboral, educativo o social, y como consecuencia de ello producen un dficit en la comunicacin, que es a su vez un camino que puede conducir a la exclusin social.

En general se observa que en muchos casos la familia, suele ejercer una sobreproteccin mayor que la que suelen tener el resto de los integrantes de la familia que, lejos de suponer una mayor consideracin, implica menor grado de autonoma y toma de decisiones, considerndolas como nias a lo largo de su vida y hurtndoles el derecho a desempear incluso los roles de adultas
Mis padres dicen, de que para que voy a trabajar, y digo yo, yo tendr que trabajar, porque el da de maana vosotros no vais a estar aqu, y con lo que yo estoy cobrando poco voy a hacer, tendr que buscar un puesto de trabajo (Discapacidad fsica, Estudios superiores, Grado de minusvala bajo) Se me ha protegido especialmente, incluso afectivamente se trataba de inclinarse ms hacia mi porque crean que a lo mejor yo lo iba a necesitar ms y especialmente (Discapacidad visual, Grado de minusvala alto) Yo creo que ellos lo que pretende es superprotegerme en muchos sentidos, porque claro, ellos me ven a mi que yo tengo mi discapacidad y lo que quieren es que no me roce ni el viento por as decirlo, entonces yo muchas veces me he tenido que enfrentar a ellos (Discapacidad visual, Grado de minusvala bajo) Ah, s, s. De pequeita, s. Me protegan mucho. "No salgas a la calle; ten cuidado; no te vayas muy lejos,...". Y yo a los 13, a los 13 14 aos empec a ponerme un poco ms rebelde, a decir que yo me iba porque me iba. Y ya cuando tuve 17 aos, le dije: "Lo siento; pero aunque me mandes a esta hora, yo paso y vengo ms tarde, porque ya soy mayor, en la temporada" (Discapacidad Auditiva, Grado de medio)

Las mujeres con discapacidad comentan que han tenido dificultades en el contexto educativo. Lo describen en general como un contexto poco facilitador y poco sensible a sus necesidades; y esto sucede en todos los niveles educativos. Ponen as de manifiesto la dificultad de acceso que encuentran para hacer uso de un derecho constitucional reconocido para todos los ciudadanos.

Haba profesores, justo los que ms necesitaba que me dejaran grabar las clases que no me dejaban, porque deca que le quitaban intimidad. (Discapacidad visual, Grado de minusvala severo) Un profesor me llego a decir, que si me daba los apuntes en disquetes discriminaba al resto de la clase y no se daba cuenta que si no me los daba me discriminaba a m. (Discapacidad Visual, Grado de minusvala severo)

Otra forma comn de discriminacin propia del contexto educativo, que se repite en los discursos de estas mujeres es la sobreproteccin de la que son objeto en algunos casos.
En el colegio empezaron a tratarme de forma diferente. Empezaron por protegerme mucho () y pusieron a una seora para que cuidara de mi, cosa que nunca haba tenido, () Me senta prisionera. No poda ir al cuarto de bao sin tener detrs a la seora. Esto es algo que no gusta a nadie. (Discapacidad fsica, grado de discapacidad medio)

Encontramos en los discursos situaciones claras de discriminacin que responden a las creencias que, con respecto a la discapacidad, existen en el mbito laboral. Frecuentemente estas mujeres sealan los repetidos prejuicios que afectan a su colectivo y a los que deben hacer en relacin con el empleo. Segn la propia valoracin de las mujeres con discapacidad, los empleadores no suelen contratarlas para evitarse las dificultades que les pudiera ocasionar su contratacin, como por ejemplo el hacer frente a un exceso de bajas laborales originadas por la identificacin de discapacidad y enfermedad, o la necesidad de adaptar el puesto de trabajo debido a las posibles necesidades de la trabajadora con discapacidad.
Los empresarios tienen miedo a coger a personas minusvlidas, por miedo a tener que adaptar muchas cosas, o que no den el mismo resultado [las personas con discapacidad]... (Discapacidad fsica, Grado de minusvala bajo) En Castilleja fui a ver un trabajo con una mquina industrial de costura. Y cuando me vieron minusvlida me dice: nada, nada, porque hace falta muchas horas y nada. (Discapacidad fsica, grado de minusvala media)

Otro factor importante es la imagen. Cada vez ms, la belleza fsica es una cualidad necesaria para el desarrollo afectivo, profesional y social de la mujer. Teniendo en cuenta que el colectivo de mujeres con discapacidad no se ajusta tanto a los estndares fsicos existentes en algunos casos sealan la existencia de discriminacin laboral.
Por ejemplo en Continente no te cogen el currculo, porque piensan que no eres una buena imagen para su empresa o porque no vas a rendir como otras personas (Discapacidad fsica, Grado de minusvala bajo)

Cabe considerar que, prcticamente la mayor parte de las mujeres entrevistadas, manifiestan que el trabajo ocupa el eje central de su vida, tanto si lo tienen en la actualidad como si han tenido alguna experiencia laboral previa. Para estas mujeres, como para el resto de la poblacin, un puesto de trabajo representa mucho ms que la independencia econmica de una persona, ya que tambin ofrece la posibilidad de acceder a

diferentes bienes y servicios, necesarios para alcanzar un nivel de vida mnimamente aceptable y satisfacer otro tipo de necesidades personales y sociales como la autoestima o el reconocimiento. BARRERAS FSICAS Y BARRERAS SOCIALES Existen una serie de barreras de tipo fsico (arquitectnicas, de transporte, de comunicacin, etc.) y social (actitudinales, de gnero, etc.) que funcionan como obstculos que impiden o limitan la libertad de movimientos de las personas y les dificultan su desarrollo como ciudadanos. Las mujeres con discapacidad fsica y visual son las que sufren en mayor medida las discriminaciones a causa de las barreras arquitectnicas y de la falta de actuaciones de apoyo para su discapacidad (ayudas tcnicas), e igual ocurre con las mujeres con discapacidad auditiva, que precisan de mayores medios para la comprensin e interaccin con el medio social, lo que supone un grave riesgo de aislamiento social, tal como nos manifiestan las entrevistadas:
Porque no hay un al teatro no hay rampas, muy malamente hecho. Que que nos tienen dejados. medio) sitio para entrar nosotros. Para entrar en los comercios no hay rampas. Que esta nadie se acuerda de nosotros. Me parece (Discapacidad fsica, grado discapacidad

En el centro donde estbamos haciendo el curso no haba ninguna rampa ni otras condiciones para los minusvlidos y por ejemplo los aseos tampoco estaban muy preparados. (Discapacidad fsica, grado discapacidad medio) Hombre, de pequea porque haba problema de comunicacin, Yo no entenda lo que me decan... y eso es una angustia y te enfadas y te molesta, por la comunicacin, claro. Es lgico, es normal. (Discapacidad Auditiva, Grado de minusvala severo) Si que he sentido agresiones y alguna vez que he intentado entrar en un autobs con mi perra, y que el autobusero me ha echado de mala manera as pues con, casi con violencia y me ha pasado un par de veces. Una en un autobs, en una calle antes de entrar, son casos pero por lo general, lo que siento es que me cuesta, o sea, los impedimentos que tengo en la sociedad son por la falta de informacin y por dejadez (Discapacidad visual, Grado de minusvala severo) En las calles frecuentemente encontramos los palos para impedir que los coches aparquen, y esto nos provocan accidente y cadas (Discapacidad visual,) Para cruzar la calle, tenemos muchas dificultades, porque no hay indicadores sonoros para nosotros, en la mayora de los semforos, no (Discapacidad visual, Grado de minusvala severo) Puericultura, puericultura. Pero fue un perodo muy corto. Puede que estuviera unos 6 meses aproximadamente. Pero fue muy difcil, fue muy difcil. Difcil porque no tenamos intrprete, no me enteraba de nada, la tecnologa que se utilizaba era muy mal..., y tuve que dejarlo. Ahora, bueno, mucho mejor porque bueno se ha hecho una presin poltica y ahora ya pues, la Universidad tiene sus intrpretes y poco a poco... y bueno, lo pasado pasado est y a partir de ahora s tenemos

traductores severo)

(Discapacidad

auditiva,

Grado

de

minusvala

Las expresiones anteriores explicitan que han padecido discriminaciones a lo largo de toda su trayectoria vital (exteriorizacin como decamos de prejuicios relacionados con la discapacidad). As como dificultades de acceso a muchos servicios (barreras arquitectnicas, tanto para la discapacidad fsica como para la visual y de comunicacin, paras las mujeres sordas) y a actividades cotidianas, que son fiel reflejo de la dificultad de nuestra sociedad en aceptar y comprender las diferencias. Es evidente que la discriminacin condiciona negativamente las posibilidades de desarrollo personal y de participacin social y dificulta la integracin, dejando fuera o en los mrgenes a las personas que la padecen. Otros tipos de comportamientos de discriminacin, se refieren a las miradas, comentarios y expresiones de lstima. Encontramos actitudes de rechazo, desprecio, indiferencia que como sealan las propias personas con discapacidad, se manifiestan en distintas circunstancias: Rechazo verbal, ridiculizarte, ignorarte, despreciarte, insultarte as como situaciones de sobreproteccin o solidaridad mal entendida que tambin suelen sealar como manifestaciones de la situacin de discriminacin en el trato en relacin con personas que no presentan discapacidad:
Todava te encuentras a alguna viejecita que te dice: pobrecita con lo mona que es (Discapacidad fsica, Grado de minusvala medio) A m me da mucha rabia cuando dicen: pobrecilla, est enferma y es tan guapa (Discapacidad visual, Grado de minusvala severo) Como en el Instituto que porque seas as te echan para lado. Porque la gente te mira como si fueras distinta y eso no as. Si porque la gente te mira como si fuera distinta y eso es as. Yo por eso deje de ir. (Discapacidad fsica, Grado minusvala bajo) el es no de

Lo que dola es que te apartaran, que te discriminaran y que el resto de las nias las dejaran jugar y a ti te discriminaran. (Discapacidad visual, Grado de minusvala severo)

Comportamientos de tal ndole inciden negativamente en el desarrollo psicolgico de estas mujeres, ya que el recibir frecuentemente insultos, comportamientos de rechazo, verbales y/o gestuales, generan complejos, inseguridades y bajos niveles de autoestima y autoconcepto, lo que afectar a la percepcin de su identidad de forma negativa. De este modo, la experiencia y las vivencias de las participantes han desembocado en la interiorizacin del concepto de minusvala. Las malas experiencias de tipo afectivo y emocional sufridas paulatinamente se van interiorizando y el proceso de toma de conciencia de su diferencia comienza generalmente a partir de la adolescencia, tal como se puede observar en los siguientes mensajes:
Cuando era nia jugaba mucho con mis amigas y no tena conciencia que soy distinta que las dems (Discapacidad fsica, Grado de minusvala medio)

El comportamiento y los tratos de los mdicos, me hacen sufrir y me fastidiaba mucho.. Hagan lo que hagan nunca me daba una explicacin, me tena como una tonta.Me trataba como si no existiera. (Discapacidad fsica, Grado de minusvala severo) A los 20 aos tuve un novio. Posteriormente, me de di cuenta de que su intereses de venir hacia m, era por la empresa de mi padre. A partir de entonces ya no volv a tener relacin afectiva. No vale la pena (Discapacidad fsica, Grado de minusvala medio) la familia de mi marido no me quiere porque no soy guapa y adems llevo un aparato! (Discapacidad fsica, grado medio) Tuve un novio a los 24 aospero tuvimos que dejar por razones familares..por ser mujer discapacitada la sociedad nos ha quitado el derecho de amar y ser amada no es justo (discapacidad fsica, grado medio) O sea tu fjate nosotros todava lo mal que estamos, tienen que pagar para que nos acepten [bonificaciones laborales] Es muy duro, en cierto aspecto nos estn como comprando, como comprando una mercanca (Discapacidad fsica, Grado de minusvala severo) Yo quiero un trabajo porque me lo merezca no porque le den lastima de m o porque les dan una ayuda (Discapacidad fsica, Grado de minusvala bajo) "Estoy harta de que diga: sta es un intil....S, en muchas partes." (Discapacidad auditiva, grado discapacidad alto) Yo no quera salir y ahora tampoco quiero salir, para mi salir es un momento de pnico, el ser discapacitada no es tener la lepra ni es contagioso por eso a m que se me queden mirando entonces a mi me da cosa y la verdad no suelo salir mucho. Eso de que me miren de arriba a bajo como si fuese un bicho raro eso me molestara muchsimo (Discapacidad fsica, Grado de minusvala bajo) No sala de casa, pero por miedo, no porque fuera sosa, sino porque incluso pensaba que no queran recibir mi saludo, que no le iban a dar importancia, pero despus eso se fue pasando (Discapacidad fsica, Grado de minusvala alto) Yo nunca pens que podra tener una pareja, por qu quien iba a querer cargar conmigo (Discapacidad fsica, Grado de minusvala alta) Sufro desde mi perspectiva es lgico que sufra no? Por qu a quien no le gusta tener un cuerpo perfecto? Hay quien puede conseguirlo y quien no puede conseguirlo y el que no puede conseguirlo que pasa se tiene que cruzar de brazos y morirse de pena en un rincn? (Discapacidad fsica, Grado de minusvala alto) O sea una cosa por ejemplo no he superado, cuando me veo en un espejo me pone mala, entonces es cuando la veo [la cojera] pero mientras voy andando yo ni lo veo, yo me veo normal (Discapacidad fsica, Grado de minusvala medio)

Todas estas dificultades sealadas anteriormente derivan en aspectos psicolgicos que afectan a la autovaloracin personal, de forma que interiorizan los prejuicios, estereotipos y discriminaciones. Sus consecuencias hacen referencia a las dificultades aadidas para las relaciones personales y sociales que se concretan en un handicap para el progreso econmico y personal. De las entrevistas derivamos que las

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mujeres con discapacidad llevan sus experiencias personales de discapacidad a su condicin de gnero, suponiendo un elemento ms que conforma su propia imagen. La percepcin negativa del cuerpo tiene especial relevancia para las mujeres con discapacidad motriz, frente a las mujeres con discapacidad auditiva que se ajustan ms a los estndares sociales relacionados con la imagen. Sin embargo la discapacidad no es visualizada de forma negativa en todos los casos, sino como un factor ms, relevante en la construccin de su proyecto persona, y el modo en que es percibida suele ser un reflejo de cmo son vistas por los dems (Shum y Conde, 2009)

A MODO DE CONCLUSIN
El trmino persona con discapacidad, hace referencia a alguien que tiene una deficiencia fsica, psquica o sensorial y que como consecuencia comparte una experiencia social cercana, pero no significa, ni mucho menos, que se trate de un grupo homogneo de personas. Y nos referimos tanto a los aspectos derivados de las singularidades de las distintas deficiencias (fsicas, sensoriales) como a factores determinantes a la hora de concretarse esas vivencias como es el rol de gnero, elementos ambos que sitan precisamente el objetivo de este trabajo. Sin embargo la discapacidad puede ser considerada sin lugar a dudas como una variable que contribuye a la construccin de la identidad y la personalidad. Las causas se encuentran en la base de la representacin mental y simblica, fruto de los estereotipos y roles establecidos en nuestra sociedad. En relacin a ello encontramos que en muchas personas, como en el caso de las mujeres que sufren algn tipo de discapacidad, la situacin repetida de vivencia de la discriminacin y el rechazo les lleva a auto percibirse como fracasadas, con la consecuente prdida de roles (roles de ser: madre, esposa y trabajadora) sociales y de su propia identidad. La discapacidad ha sido considerada socialmente como inherentemente negativa y dicha negatividad ha sido interiorizada en muchos casos por las personas con discapacidad. Demasiadas veces estas personas son categorizadas como amargadas o enfadadas con el mundo, como si se tratara de algo constitutivo de su carcter sin considerar la dificultad que les comporta manejarse en un contexto no creado para ellas y que se desarrolla de espaldas a sus necesidades La valoracin desigual que se hace de la diferencia de discapacidad se debe a que el grupo mayoritario es el que determina lo vlido, marcando pues, la identidad, los roles socialmente establecidos, como punto de referencia bsico, y el resto son identidades derivadas del mismo. Convirtindose por lo tanto las personas con discapacidad, sobre todo en el caso del colectivo femenino, como otra especie -la otridad, la diferente-, por lo que son especificadas, matizadas, sealadas y consideradas como diferentes. Las percepciones sobre la habilidad/discapacidad son culturalmente construidas y el cambio de estereotipos negativos hacia la discapacidad resulta complejo. Por ello es necesario conocer ms de cerca y dar a conocer sus caractersticas diferenciales para poder generar estrategias adecuadas de relacin. As como eliminar barreras en los servicios de atencin: asegurar la accesibilidad fsica del lugar, acceso al transporte,

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intrpretes para ayudar a la comunicacin. Seguramente, si aumentara el nmero de personas que participan en la esfera pblica podran operarse algunos cambios en la concepcin cultural de la discapacidad. La presencia de las personas con discapacidad en los lugares pblicos las hara ms visibles y supondran un paso importante hacia la comprensin social de la diferencia y la prdida del miedo a lo desconocido.

BIBLIOGRAFA:
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