UNIVERSIDAD DE LIMA ESCUELA DE HUMANIDADES FACULTAD DE PSICOLOGIA

INFORME PSICOLGICO BATERA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES (BADyG)

Lorena Luque

Lima, Octubre del 2010 INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS GENERALES
-

Nombre (Pseudnimo): MGGR Gnero: Femenino Edad: 22 Lateralidad Ocupacin: Estudiante Grado de Instruccin: Superior Estado civil: Soltera Personas con quienes vive: Vive con su padre de 50 aos, su madre de 47 aos y su hermano de 23 aos. Posicin ordinal: ltima hija Religin: Catlica Evaluador: Lorena Luque Nmero de sesiones: 3

II.

MOTIVO DE LA EVALUACIN Se evalu al sujeto con BADyG como prctica del curso de Psicometra, con motivo de aprendizaje del curso.

III.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS Se utiliz la Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales (BADyG) y la entrevista previa con el evaluado.

IV.

DESCRIPCIN FSICA DEL EVALUADO

El sujeto es una joven de sexo femenino y de contextura delgada, con una estatura aproximada de un metro y sesenta y cinco centmetros, y con un peso cerca de cuarenta y cinco kilogramos. El color de su piel es blanca y su cara es de forma ovalada. Por otro lado, su cabello es de color marrn, de tamao mediano y de tipo ondulado. Sus ojos son de color marrn, de forma ovalada y de tamao normal. Su nariz es de tipo normal y de tamao pequeo. Fsicamente aparenta su edad cronolgica. En la evaluacin se presenta vestido con un jean, zapatillas blancas y un polo azul. Asimismo, muestra una adecuada higiene corporal. V. BREVE HISTORIA PERSONAL

El sujeto es una estudiante muy responsable en cuanto a lo acadmico, es dcimo superior en su Universidad y cuenta que desde el colegio tena mucha habilidad para la comprensin lectora, por lo que toda su vida le ha gustado leer y escribir poemas. Adems, tiene mucha creatividad. En su tiempo libre le agrada reunirse con sus amigas y leer. Cuando era pequea sus padres la incentivaron a leer, pues consideraron que era importante para su futuro y realmente si dio sus frutos porque ahora MGGR tiene mucha capacidad de anlisis y sobre todo que le gusta desarrollarla con diversos juegos de memoria o de cultura general. Por ejemplo, le gusta realizar geniogramas, para ella es un hobbie y la ayuda para aprender y ampliar su vocabulario. VI. AMBIENTE DE EVALUACIN

La evaluacin se llev a cabo en la sala del evaluado el Gabinete Psicomtrico de la Facultad de Psicologa. Es un ambiente amplio con una adecuada iluminacin, ventilacin y orden, lo que contribuy a la comodidad del sujeto al realizar la prueba. Asimismo, no hubo interrupciones o ruido alguno que haya podido alterar los resultados de la evaluacin.

VII.

CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIN

El sujeto se muestra concentrado en el momento de la evaluacin. Se observa que se toma tiempo para responder cada tem, demorndose un tiempo considerable. A su vez, en las sesiones se observa que pregunta continuamente cunto falta. Por otro lado, su postura es encorvada y realiza constantes movimientos con sus piernas y dedos, mordindose los bordes de los mismos con frecuencia. La actitud del sujeto es colaborado, mientras realiza la prueba, respondiendo las preguntas de manera interesada, es decir muestra contacto visual y se mantuvo. Es una persona reflexiva con disposicin para ayudar al evaluador, se le ve interesada en colaborar y segura de resolver los diversos problemas, a pesar que demora en contestar cada bloque. VIII. RESULTADOS

La presente prueba intenta medir las aptitudes, tanto generales como diferenciales de MGGR. En la evaluacin de la Inteligencia General y de Aptitudes, MGGR muestra un desempeo promedio. Al transformar la Puntuacin de Inteligencia General, en Cociente Intelectual, el evaluado obtiene un CI de 79, lo que la ubica en nivel promedio bajo. Por otro lado, se observa que el sujeto comprende las consignas pero se toma su tiempo, se demora en cada bloque, no tiene rapidez para resolver problemas matemticos. Presenta una capacidad general en el nivel medio bajo, revelando algunas dificultades en el razonamiento numrico-verbal y verbal. En Inteligencia General el sujeto obtiene un percentil de 5, lo que la ubica en un nivel inferior al promedio. Es decir, no muestra capacidad general para establecer relaciones entre conceptos abstractos, utilizando variedad de contenidos mentales. En el razonamiento lgico su nivel es medio bajo, obtiene un percentil de 15, que la ubica en un nivel inferior al promedio, no presenta dicha capacidad general para detectar reglas inductivas y analgicas en variedad de contenido de informacin. En relaciones analgicas, alcanza un percentil de 9, que tambin la ubica en un nivel inferior de acuerdo a la media. Se evalu en ste aspecto la aptitud para establecer relaciones analgicas, adems de la comprensin de los conceptos que la sustentan. En series numricas obtiene un percentil de 23, que la ubica en un nivel promedio bajo. No presenta aptitud para detectar relaciones seriales lgicas y para determinar una ley o periodo de repeticin en series numricas. Con respecto a las matrices lgicas alcanza un percentil de 50 que la ubica en un nivel promedio. Tiene la aptitud para relacionar figuras geomtricas en ordenaciones seriales y analgicas, en un espacio de representacin grfico, adems puede establecer relaciones analgicas en una variedad de contenidos de informacin, indicando un nivel semntico apropiado. Pero, muestra dificultades en su aptitud para resolver diversos problemas numricos-verbales que incluyen problemas de combinacin, comparacin, de igualar y de cambio. En cuanto el bloque de completar oraciones obtiene un percentil de 4, lo que la ubica en un nivel promedio bajo. No tiene la capacidad de comprender conceptos en el contexto de una proposicin que se debe completar para que adquiera una significacin adecuada. Cuando se quiere comprender conceptos bsicos espaciales su rendimiento es medio. En cuanto problemas numricos obtiene un percentil drsticamente inferior, su puntaje fue -1. Es decir, no tiene la capacidad para comprender diversos problemas numricos. En menor grado mide tambin la rapidez y seguridad para el clculo numrico. Lo que demuestra que su nivel de rapidez en general en la prueba no fue efectivo y en este bloque se comprueba. Muestra lentitud y falta de seguridad para realizar sencillos clculos numricos de sumar y restar. Para encajar figuras alcanza un percentil de 66 lo que la ubica en un nivel promedio alto. Este es el bloque que obtuvo un puntaje mayor. El sujeto presenta la habilidad para encajar figuras que se deben girar mentalmente y para adecuar la posicin, tamao, forma y distancia en un superficie. Tiene muy elevada la habilidad para girar figuras en un espacio bidimensional estableciendo su igualdad o diferencia. En cuanto a la memoria auditiva obtiene un percentil de 18, lo que la ubica en un nivel promedio en relacin a la media. Se evalu la capacidad para tener significados escuchados en un relato. Se trata de una retentiva auditiva, inmediatamente posterior a la lectura. En cuanto a su escritura no presenta alteraciones, alcanzando un nivel de desarrollo muy alto. Con respecto a su memoria inmediata su nivel es medio bajo, esto nos indica un menor desarrollo

de su capacidad de retencin de significados escuchados en una narracin y seguidos visualmente en un espacio grfico. En memoria visual alcanza un percentil de 15 lo que la ubica en un promedio alto. Quiere decir, que el sujeto presenta capacidad de discriminacin visual ortogrfica de palabras, que depender de la retentiva a largo plazo, as como de la mayor o menor familiaridad de uso. Por ltimo, encontramos un nivel muy bajo en la discriminacin visual de dibujos, por lo que le es difcil encontrar las pequeas diferencias en la comparacin de dibujos. En este aspecto de atencin, obtiene un percentil de 4, lo que la ubica en un nivel bajo. El sujeto no muestra rapidez en la discriminacin visual de dibujos, en la comparacin de figuras para encontrar pequeas diferencias entre ellas. Adicionalmente, el sujeto consigue una rapidez de 71 con un percentil de 1. El puntaje que obtiene en cuanto a la eficacia fue de 100 donde se encuentra con un percentil de 99. IX. CONCLUSIONES

Presenta una inteligencia general en el nivel medio bajo, revelando algunas dificultades en el razonamiento numrico-verbal. Posee poca habilidad para establecer relaciones entre conceptos abstractos. El sujeto es lento y eficaz lo que correspondera a tener excesiva autocomprobacin de respuestas, exceso de perfeccionismo y mecanismos muy inhibidos de decisin, tenacidad ante las dificultades intelectuales y perseverancia en la bsqueda de soluciones. Presenta escasa flexibilidad mental, rigidez en la bsqueda de soluciones. Su razonamiento lgico es adecuado, es decir, al resolver mltiples pruebas de aptitudes la ejercita a representar la diversidad que posee en cuanto a sus operaciones mentales. Manifiesta incapacidad para comprender diversos problemas numricos, lo que demuestra que su nivel de rapidez en general en la prueba no fue efectivo. Muestra lentitud y falta de seguridad para realizar sencillos clculos numricos.

X.

RECOMENDACIONES

Se recomienda que la persona siga realizando genio gramas, de esta manera puede desarrollar y aumentar su capacidad de compresin lectora, su lxico y adems aprende diversos temas de cultura general. Asimismo, debe intentar resolver sudoku o cualquier ejercicio que contenga operaciones numricas para ejercitar ese aspecto que tiene bajo desempeo.

ANEXOS