UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADMICO CENTRO LOCAL LARA

PRACTICA PROFESIONALES II 593 FAMILIARIZACIN QUE OFRECE EL SERVICIO DE EDUCACIN ESPECIAL A LOS EDUCANDOS.

ESTUDIANTE: BETZY MENDEZ.C.I.10.455.737 LIC: PAULA PEREZ LAPSO ACADMICO-2010.

INTRODUCCIN.
El presente informe tiene como propsito ofrecer la oportunidad al pasante de conocer las principales funciones del docente de aula integrada, como: organizacin y funcionamiento de su trabajo, cuando realiza la atencin de los alumnos en pequeos grupos y la atencin de un caso individual, esta primera rea la cual se denomina caracterizacin de la atencin que ofrece el servicio de EE. A los alumnos est destinada a la familiarizacin con la institucin (10 horas). Para el desarrollo de esta accin se realizaran unas series de actividades de observacin de las sesiones de la atencin a los nios en el servicio de educacin especial y entrevista al personal. En este informe para empezar se dar una descripcin del centro de prctica, su ubicacin tipo de institucin, tipo de servicio de educacin especial, continuando con el proceso de exploracin seguido al momento de hacer la investigacin para obtener la informacin requerida, se presentara la informacin recolectada, se har una descripcin de la manera como la docente especialista da la atencin a pequeos grupos y posteriormente a un caso individual para finalizar se dar una conclusin en relacin a todas las actividades realizadas en dicho informe. (personal que labora, alumnos, maestros y las diferentes actividades que se realizan en la misma) tendr una duracin de una semana

INFORMACIN SOBRE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. DATOS DE IDENTIFICACIN. Escuela bolivariana de media jornada U.E Manuela Mercedes Duin. Entidad federal: Barquisimeto-Lara. Dependencia: nacional. Medio: urbano. Ao de fundada: 1960 Nmeros de alumnos: 665 nios y nias distribuidos en ambos turnos. Horario de clases: turno maana. Educacin inicial. 7:30 a. M. A 11:00 a.m. Educacin bsica. 7:00 a. M. A 12:00 a. M. Recreo: 9:15 a.m. at 9:45 a.m. Turno: tarde. Educacin inicial. 1:00 p.m. a 5:00 p.m. Educacin bsica. 12: 30 p.m. a 3:30 P.m Biblioteca: Cuenta con una biblioteca que presenta dotacin suficiente. En un espacio agradable, amplio, ventilado con suficiente luz y mobiliario adecuado para los nios y nias que asisten a la institucin. Baos: La escuela dispone de cuatro baos distribuidos en la primera y segunda etapa. Dos baos de nias y dos baos de nios y dos baos para el personal de la institucin. Bebederos de agua: La escuela dispone de 05 bebederos de agua.

Cantina escolar: la escuela dispone de una cantina escolar. Cancha deportiva : la escuela dispone de una cancha deportiva que no se encuentra techada. Personal de la institucin. 1. Directivo: Directora: Licenciada Mariorie Monguera. Sub-directores: Profesoras Mara Zambrano y Edilma Lpez. 2. Personal docente: Turno maana: 14 docentes. Turno tarde: 10 docentes.
3.

Personal docente especializado. Aula integrada: 02 docentes. Educacin fsica: 02 docentes. Educacin musical: 01 docente. Educacin para el trabajo: 01 docente. Biblioteca: 01 docente.

4.

Personal administrativo: Secretarias: 02 Auxiliares: 06. Personal obrero: 18 obreros que se encuentran ubicados en los dos turnos (maana y tarde). ORGANIZACIN. 1.- Direccin: Funciones que desempea el director. El director como supervisor inmediato de la institucin, conoce los objetivos que el plantel debe lograr y asesora en lo que

debe hacerse para lograrlos (planifica); crea las condiciones para que el plan se cumpla (organiza); orienta y motiva a todo La sub-direccin docente o acadmica y la sub-direccin administrativa, el personal subordinado para que ejecuten las tareas que se le asignan (dirige). 2.- Sub-Direccin: Funciones que desempea. La sub-direccin de una institucin tiene dos pilares para la realizacin de sus actividades: Donde se conducen y ejecutan las actividades. 3.- Personal Docente: Funciones que realiza. A.-Ensea: Es la funcin referida al trabajo educativo con los alumnos. Acta como un promotor de experiencias educativas, con capacidad para utilizar estrategias y recursos que produzcan en el educando el desarrollo de la creatividad, la participacin activa en su aprendizaje. B.-Orienta: Es la funcin mediante la cual el docente ayuda al educando a descubrir sus potencialidades y limitaciones desarrollando en l capacidades para que pueda establecer relaciones interpersonales adecuadas, lo estimula en la adquisicin de hbitos de estudio y trabajo. C.-Planifica: En esta funcin el docente organiza los conocimientos, habilidades, destrezas, que deber adquirir el educando y disea actividades que estimulen el logro del aprendizaje. D.-Evala: A travs de esta funcin el docente organiza, selecciona y utiliza concepciones, criterios y procedimientos que le permitan valorar tanto el rendimiento del alumno como el de los dems componentes curriculares, con lo cual le ser

posible constatar si cumpli o no con los fines que le asigna la normativa legal vigente de la educacin venezolana. TIPO DE SERVICIO DE EDUCACIN ESPECIAL:

Aula integrada. OBJETIVOS GENERALES DEL SERVICIO:

Atender de manera integral a los nios y nias con

compromisos en el aprendizaje, para lograr la permanencia, prosecucin y culminacin de su escolaridad dentro del sistema educativo. Desarrollar acciones preventivas para evitar posible dificultades de aprendizaje en la poblacin escolar de los niveles de educacin preescolar y educacin bsica.

Desarrollar funciones de apoyo para la integracin escolar de

los alumnos con necesidades educativas especiales, conjuntamente con los planteles y servicios de la modalidad de educacin especial. ORGANIZACIN DEL SERVICIO DE EDUCACION ESPECIAL.
1)

Recursos humanos: Solo se cuenta con personal docente

exclusivo para el servicio , ya que el personal directivo, administrativo y obrero, es utilizado en forma general para toda la institucin, es decir no hay personal de este tipo asignado exclusivamente al servicio de educacin especial. Personal especialista: Lic. carolina Behrends. (Turno maana).

Lic. Francis Escalona. (Turno tarde). 2) ASPECTOS TECNICOS. Los recursos humanos estn organizados en sub-equipos. La docente especialista se encarga de realizar el triaje, se cuenta con el apoyo de la

Comit de sustanciacin y comisiones.

diagnostico, atencin individualizada. Para el seguimiento, prevencin e investigacin docente de aula regular.

Criterios utilizados para seleccionar la poblacin que atiende el

servicio: Se toman en cuenta los siguientes: dificultad en la lectura, escritura y calculo, repitencia y conducta.

Regularidad de la asistencia que presta el aula: Los nios Seguimiento de la docente especialista: conversa

asisten peridicamente de dos a tres sesiones semanales. constantemente con las docentes de aula regular, con la finalidad de dar seguimiento y asesorar a las mismas con respecto a los nios egresados del servicio.

Criterio para dar egreso del servicio: Una vez que el nio o nia Nmeros de nios atendidos por sesin: Se atienden de 4 a 5

consolida las competencias del grado. nios por cada sesin.

3) ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

Funciona en el servicio una sola aula que es utilizada por ambas especialistas en los dos turnos (maana: Desde las 7 Am hasta las 12m y en la tarde: Desde la 1 Am hasta la 5p.m).El nmero de sesiones que atiende el

aula es de cuatro sesiones distribuidas en el horario estipulado anteriormente. Elaboracin de material y trabajo interno desde las 11:20Am hasta las 11:50AM. El nmero de alumnos que es atendido por cada sesin es de 4 a 5 nios. PROCEDIMIENTOS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO.
I.

Procedimiento de remisin del nio al servicio: La docente especialista realiza un diagnostico a la seccin en general, para detectar problemas en las reas de lenguaje y matemtica. Tambin se da el caso cuando la docente de aula regular quien detecta un problema y lo remite mediante informe al aula integrada.

Se realiza entrevista con la docente de aula regular. Se realiza entrevista con el nio y se le hacen pruebas Se realiza entrevista con los padres y se hace registro de

diagnosticas. anamnesis. II.

Procedimientos de evaluacin: Las docentes especialistas cuentan con diversos materiales

para aplicar a los nios, en principio se toma en cuenta el inters del nio.

Si el nio esta alfabetizado se le sugiere leer una narracin de

su inters, se le pide que escriba lo que ms le gusto de la narracin y

que palabras conoce de la misma. Tambin se le presentan cuentos pictogrficos para que este lea, escriba, reconozca o encuentre la figura o palabra que le corresponda. En el rea de matemtica se trabaja con ejercicios sencillos y en ocasiones ilustrados que llamen la atencin del nio, tambin se trabaja en el pizarrn. Se utilizan juegos de mesa que ayuden y permitan ver la atencin del nio. Si el nio no est alfabetizado se le muestra fichas con letras y slabas para que se familiarice con las palabras, figuras y sonidos. Se lee al nio narraciones interesantes y luego se realizan preguntas de comprensin lectora. Se le muestran cuentos y libros para observar y promover el inters hacia la lectura en el nio.
III.

El proceso de evaluacin es constante y se realizan a travs de registros anecdticos del nio. Y es realizada por la docente especialista.

IV.

La atencin que imparte el servicio es grupal siguiendo los

siguientes criterios:

Se toma en cuenta el grado de semejanza en cuanto al

problema que se describe, es decir nios y nias que presenten la misma problemtica en la enseanza de las reas de lengua, matemtica primordialmente, tambin se toma en cuenta la edad y el grado que cursan pero tienen menos peso a la hora de seleccionar al grupo.

V.

Las personas que se encargan de realizar la planificacin son las docentes especialistas y planifican la atencin individualizada en forma general (plan general) y esta a su vez se da en forma peridica una vez realizado el diagnstico, para todo el ao escolar. La planificacin es flexible ya que est sujeta a modificaciones que ayuden a mejorar la atencin del servicio.

VI.

Se realiza seguimiento de los alumnos que egresan del servicio

a travs de reuniones con los docentes de aula regular y observacin directa. Las personas encargadas de este seguimiento son los padres, docentes de aula y docente especialista.
VII.

Los resultados del proceso de atencin individualizada se evalan por lo general antes de finalizar el ao escolar, una vez que se revisa si el nio ya ha alcanzado las competencias previstas para el grado o los avances observados por el docente de aula regular, los padres y la docente especialista. Las personas encargadas de realizar esta evaluacin son el docente de aula regular y la docente especialista.

VIII.

Se supervisa el servicio de educacin especial por un funcionario asignado por el Departamento de Educacin Especial del Ministerio de Educacin en este caso es por la Zona Educativa y la supervisin es anual.

IX.

Objetivos de la supervisin: Conocer el nmero de alumnos que se atienden. Evaluar los planes. Evaluar el proceso enseanza-aprendizaje. Dar lineamientos y actualizar al docente en cuanto a nuevas

normativas o formas de prestar el servicio.

INSTRUMENTOS DE TRABAJO. El servicio cuenta con unos instrumentos de evaluacin: nio.

Observacin de la conducta del nio en el aula regular y en el Observacin del funcionamiento del aula regular. Entrevistas con los docentes, padres, representantes y con el Pruebas para evaluar el aspecto acadmico en las reas de:

recreo.

lectura, escritura y matemtica. La institucin no cuenta con un equipo interdisciplinario que permita ayudar a la docente especialista en su evaluacin, cuando es necesario ella lo refiere a otras instancias cuando lo cree preciso para un estudio ms profundo que favorezca su progreso escolar. El material para impartir la atencin individualizada es elaborado por el docente especialista. El servicio dispone de registros de datos como: Libro de registro de nios que asisten al aula (matrcula). Libro de asistencia diaria de los alumnos. Control de ingresos y egresos. Planes generales. Registros de actividades de aula.

La carpeta del alumno contiene: Hoja de referencia.

Evaluaciones. Informes a los maestros regulares. Informes a los padres. Anamnesis.

Observacin de una sesin de atencin educativa. En esta sesin la recopilacin de informacin se llevo a cabo a travs de la observacin directa, y anotando lo observado en cada sesin. La docente especialista me presento ante los nios y les comunico que yo estar apoyndola en su trabajo en el aula integrada con ellos durante el tiempo de pasantas que estara cumpliendo en la institucin. La sesin tena una duracin de 45 minutos. Atencin brindada: En grupos (tres nios y una nia). CARACTERSTICAS DE LOS NIOS. Grado 2, edad comprendida entre 7 y 8 aos. Motivo por el cual es atendido por el servicio: Nia n 1. Falta de atencin, nivel silbico alfabtico. Nio n 2. Falta de atencin, nivel silbico. Nio n 3.nivel silbico. Nio n 4. Falta de atencin, nivel silbico alfabtico. Criterios para agrupar a los nios de la sesin observada: Edad, nivel de la lengua escrita, grado.

Comportamiento de los nios durante la sesin.

En cuanto a la atencin ellos observan a la docente y escuchan presente en el

con esmero en el momento que se est iniciando la actividad pero se distraen fcilmente por cualquier accin que se grupo.

instante de ejecucin de la misma, el maestro observa, y orienta al La actitud de cada uno es de colaboracin y de empeo pero La relacin de los nios con la docente es de respeto y atentos

en el transcurrir del tiempo de la sesin manifiestan estar cansados. ante las explicaciones, la especialista los trata con respeto y cario pero firme al exigir que realicen la actividad asignada.

La psicomotricidad. Los nios toman una postura adecuada al

estar sentados y toman el lpiz correctamente.

CONCLUSIONES.

El proceso de familiarizacin con la institucin, fue de gran importancia ya que me permiti conocer como est organizada y cmo funciona la unidad operativa del centro de prctica llevando a cabo diferentes acciones tales como la observacin y entrevista al personal que all labora (directivo, docente, obrero.) Indagando sobre las funciones que presta cada uno de ellos, su colaboracin fue de bastante apoyo y fueron muy atentos en el momento que le solicite informacin sobre cmo se desenvuelve el rea educativa. Los resultados obtenidos en la entrevista con la docente especialista, utiliza el modelo de evaluacin constructivista, el nmero de grupos que atiende es de 4 a 5 nios los criterios que utiliza para seleccionar a los nios que son atendidos durante la cooperacin docente es a travs de la referencia de los docentes o de los representantes, su horario de atencin lo inicia inmediatamente que los nios comienzan sus actividades academicas. Durante el transcurso de observacin de las sesiones pude percibir que la docente especialista tiene vocacin, paciencia, buen carcter, pedagoga y mucha disposicin en su trabajo. Igualmente observe que en la institucin hay muchos nios de escasos recursos que necesitan del apoyo del docente. La entrevista realizada al personal de la institucin: Directivos, docentes y obreros sobre: Qu significa la educacin y cul es la importancia que tiene el trabajo del rea de dificultades del aprendizaje? Cada uno de ellos agreg lo siguiente: sub-directora: Edilma Lpez. Aos de servicios: 28 aos. En la institucin: 20 aos. Ttulo de post-grado: Docente en educacin bsica. Ella manifiesta que la educacin es la formacin del individuo a un nivel integral, contribuyendo al desarrollo de un pas .En lo que respecta al rea de dificultades del aprendizaje permite la orientacin de los alumnos,

representantes y docentes cuando se presentan problemas de aprendizaje y de conducta. Docente: Aida cantillo, atiende la primera etapa de educacin bsica, tiene 3 aos y medio de servicio y titulo de pre-grado como profesora en educacin integral. Es notorio que es la enseanza que se le da a los nios/as con el fin de desarrollar, encaminar y dirigir todas sus capacidades intelectuales. El rea de D.DE A. ayuda y orienta al docente de aula al mejor trato de todos los seres que presentan tales interferencias en su proceso educativo. Docente: Ingrid Prez, atiende la segunda etapa de educacin bsica, tiene 10 aos de servicio y en la escuela 5 aos y titulo de magister de gerencia en educacin en la U.P.E.L. La educacin es un proceso que nunca termina y el rea de D.DE.A es una herramienta esencial para el buen desempeo del trabajo en el aula, indispensable de forma y fondo. Aseadora: Diosbedy Camacaro, tiene 9 aos de servicio. La educacin es un proceso continuo. El rea de D.DE A sirve de apoyo a todos aquellos nios que presentan dificultades o le cuestan aprender, orientacin a los padres, a las parejas y a los docentes. El da jueves 11/02 estuve presente en la institucin para ejecutar mis horas de pasantas y la maestra de 6 y 3 grados me sugirieron que participara y la apoyara en en la planificacin de las fiestas de carnaval que se celebraran el da viernes 12/02.elaboramos las pancartas de cada saln alusivo al estado de Venezuela que le corresponda representar y decoramos el aula de clase. El 23/02 se iniciaron las expos iones realizadas por 2 B con el apoyo de los representantes. Temtica: conociendo los estados de Venezuela, para esta oportunidad me toco compartir el trabajo con la nia vernica y su mam que trabajaron sobre el estado Zulia especficamente su gastronoma,

llevaron preparadas de casa las manducas, el mojito con arroz y en el aula de clase preparamos los bollos pelones.