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Principios pedaggicos:

1. Principio de bienestar: Quiere decir que cada nio debe sentirse protegido, se les debe generar un sentimiento de confianza, de aceptacin con el resto, deben sentirse cmodos dentro y fuera del aula. 2. Principio de actividad: Cada nio aprende actuando, sintiendo y pensando, deben sentirse protagonistas de sus actividades, cada nio aprende de manera diferente, puede que a unos les valla mejor en una actividad que otra. 3. Principio de singularidad: Quiere decir, que un nio no entiende al mismo ritmo cada uno entiende a su manera, pintar con sus colores preferidos no todos pintan el pltano del mismo color o puede que unos trabajen y otros se dediquen solo a jugar. 4. Principio de potenciacin: Esto quiere decir que yo como educadora tengo que entregarle confianza de acuerdo a su nivel, darle confianza cuando estn realizando alguna actividad jams decirle que lo estn haciendo mal, al contario motivarlos para que hagan mucho mejor. 5. Principio de relacin: En este principio no solamente deben relacionarse con nios, adems deben relacionarse con adultos, deben llevarlos de paseo a la plaza, museo, etc. Estos deben interactuar con otro tipo de gente. 6. Principio de unidad: Esto quiere decir que es una persona y no la puedes dividir en dos. Por ejemplo: cuando participan en obras de teatro o cuando participan en los carros alegoras disfrazados de su hroe favorito. 7. Principio de significado: Las situaciones educativas cumplen alguna funcin que puede ser ldica, gozosa, sensitiva o prctica, entre otras. Por ejemplo: les cuentas un cuento y ellos responden, otro ejemplo cuando juegas a las escondidas con ellos. 8. Principio de juego: este principio es uno de los ms importantes, puedes ensearles a travs del juego, por ejemplo si las clases son ms ldicas ellos mas atencin ponen, cuando les cuentan un cuento dramatizado.

Criterios generales de planificacin: a) Criterios de contextualizacin y diversificacin: Quiere decir que las
actividades deben ser planificadas de acuerdo a las propias caractersticas de los nios, de su familia y la comunidad de la que forma parte.

b) Criterios de seleccin y graduacin de los aprendizajes: Esto quiere decir, que deben basarse en los principios pedaggicos de las bases curriculares, el educador debe realizar una labor de diagnostico con los nios.

c) Criterios de sistematizacin y flexibilidad: Es decir, deben favorecer aprendizajes esperados, de manera de responder mejor a los requerimientos e intereses de los nios.

d) Criterios de integridad: Esto quiere decir, que deben tener presente las orientaciones bsicas en la seleccin de los aprendizajes esperados y en las actividades, a partir de la singularidad de cada uno.

e) Criterio de participacin: es decir, que es fundamenta en las planificaciones. Tambin debe facilitarse la participacin de los propios nios en la seleccin de algunos temas, considerando las caractersticas de su desarrollo.