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Bulletin officiel spcial n 9 du 30 septembre 2010

Annexe

SCIENCES DE LINGNIEUR CYCLE TERMINAL DE LA SRIE SCIENTIFIQUE I - Objectifs gnraux


Notre socit devra relever de nombreux dfis dans les prochaines dcennies. Les dmographes annoncent une forte croissance de la population mondiale, rpartie ingalement sur les territoires. Il faudra donc proposer des rponses aux besoins fondamentaux des hommes, tels que laccs leau, lnergie, lalimentation, lhabitat, au transport, la sant, lducation et linformation. Pour satisfaire ces besoins, la recherche de solutions devra se faire dans un contexte environnemental contraint, au sein dune concurrence conomique internationale et avec la ncessit dassurer un dveloppement durable pour tous. La rponse ces dfis passe invitablement par la formation dingnieurs et de chercheurs aux comptences scientifiques et technologiques pluridisciplinaires de haut niveau, capables dinnover, de prvoir et matriser les performances des systmes(1) complexes, en intgrant les grandes questions socitales et environnementales. Lenseignement des sciences de lingnieur, dans le cycle terminal du lyce, a pour objectif daborder la dmarche de lingnieur qui permet, en particulier : - de vrifier les performances attendues dun systme, par lvaluation de lcart entre un cahier des charges et les rponses exprimentales (figure1, cart 1) ; - de proposer et de valider des modles dun systme partir dessais, par lvaluation de lcart entre les performances mesures et les performances simules (figure 1, cart 2) ; - de prvoir les performances dun systme partir de modlisations, par lvaluation de lcart entre les performances simules et les performances attendues au cahier des charges (figure 1, cart 3) ; - de proposer des architectures de solutions, sous forme de schmas ou dalgorigrammes.

Figure 1 : reprsentation des diffrents carts Lidentification et lanalyse de ces carts peuvent mobiliser des comptences pluridisciplinaires, en particulier celles dveloppes en mathmatiques et en sciences physiques-chimiques fondamentales et appliques. Les sciences de lingnieur renforcent les liens entre les disciplines et participent la poursuite dtudes dans lenseignement suprieur. Les sciences de lingnieur dveloppent des dmarches pour analyser des systmes complexes pluri-technologiques. Les comptences acquises sont ainsi transposables lensemble des domaines scientifiques et technologiques, et permettent dapprhender des situations indites.
(1) Un systme est une association structure dlments ayant des relations entre eux. Il a t conu dans le but de rpondre un besoin. Il est caractris par la nature de : - ses lments constitutifs et des interactions entre ceux-ci ; - ses lments environnants et des interactions de ceux-ci avec le systme. Dans ce programme, le terme systme recouvre tout le champ des produits manufacturs et des ouvrages, intgrs dans leur environnement. Le systme peut tre matriel, virtuel ou souhait.

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Interdisciplinarit
En classe de premire, les travaux personnels encadrs sont intgrs dans lhoraire de sciences de lingnieur. Le principe de base est la pluridisciplinarit, deux disciplines au moins doivent tre impliques : la discipline caractristique de la srie ainsi que, par exemple, les mathmatiques, la physique-chimie ou encore les sciences de la vie et de la Terre. En classe terminale, un projet interdisciplinaire sera galement mis en place dans un volume horaire denviron 70 heures en collaboration avec les disciplines scientifiques ou encore les disciplines de lenseignement commun.

Tice
Les technologies de linformation et de la communication sont systmatiquement mises en uvre dans cet enseignement. Elles accompagnent toutes les activits proposes : - recherche et exploitation de dossiers numriques ; - analyse structurelle des systmes ; - simulation de comportement des systmes ; - exprimentations assistes par ordinateur locales ou distance et matrialisation dides (maquette numrique, programmation et prototypage rapide) ; - suivi et comptes rendus dactivits danalyse et de projet ; - archivage et consultation des productions des lves. Toutes ces activits, individuelles et en quipes, sinscrivent naturellement dans le contexte dun environnement numrique de travail (ENT) et participent la prparation du B2i niveau lyce.

Comptences terminales vises


Lenseignement des sciences de lingnieur a pour objectif de dvelopper les comptences prsentes sur la figure 2 ci-dessous :

ANALYSER
Analyser le besoin Analyser le systme Caractriser des carts

MODLISER
Identifier et caractriser les grandeurs agissant sur un systme Proposer ou justifier un modle Rsoudre et simuler Valider un modle

SYSTME
Rechercher et traiter des informations Mettre en uvre une communication Justifier le choix dun protocole exprimental Mettre en uvre un protocole exprimental

COMMUNIQUER

EXPRIMENTER

Figure 2 : comptences dveloppes en sciences de lingnieur Les systmes complexes choisis peuvent relever des grands domaines suivants : nergie, information et communication, transport, production de biens et de services, btiments et travaux publics, sant, agroalimentaire. Cette liste nest pas exhaustive et les enseignants ont la possibilit de sappuyer sur dautres domaines quils jugent pertinents.

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II - Programme
A - Analyser A1 Analyser le besoin A2 Analyser le systme A3 Caractriser des carts B - Modliser B1 Identifier et caractriser les grandeurs agissant sur un systme B2 Proposer ou justifier un modle B3 Rsoudre et simuler B4 Valider un modle C - Exprimenter C1 Justifier le choix dun protocole exprimental C2 Mettre en uvre un protocole exprimental D - Communiquer D1 Rechercher et traiter des informations D2 Mettre en uvre une communication La reprsentation des systmes, si elle savre ncessaire, se fera avec des outils numriques. Lutilisation des logiciels retenus nimplique pas la matrise de leurs fonctionnalits . Chaque comptence est prsente avec les connaissances et les capacits associes : - un premier tableau dfinit les comptences terminales attendues, spcifiant le contrat dvaluation ; - un second tableau prsente les connaissances et les capacits associes ainsi que le niveau de matrise des capacits. Les capacits associes aux connaissances seront dispenses partir de tout ou partie dun systme, disponible sous forme matrielle ou virtuelle, instrument si ncessaire, dfini par un dossier technique. La matrise des capacits est dfinie selon les trois niveaux suivants : Niveau A - Les concepts sont abords dans un contexte dapplication adapt. Les lves dcouvrent la dfinition et les caractristiques de chaque concept. Niveau B - Les activits proposes sont simples et varies. Elles mobilisent des outils et des mthodes dans un contexte connu. La dmarche est donne, la rsolution est guide et le choix de la mthode est toujours prcis. Niveau C - Les situations proposes exigent la mise en uvre de dmarches mobilisant des outils et des mthodes dans un contexte nouveau. Les lves doivent pouvoir justifier ces dmarches et interprter tout ou partie des rsultats obtenus par rapport au problme pos. Lorsque le niveau est prcis en classe de premire, cela signifie quil est atteint en fin de classe de premire et quil peut tre utilis en classe de terminale. Lorsque le niveau nest prcis quen classe de terminale, cela signifie quil est atteint en fin de classe de terminale mais quil peut tre introduit en classe de premire.

A - Analyser
A1. Analyser le besoin Comptences attendues - dfinir le besoin ; - dfinir les fonctions de service ; - identifier les contraintes ; - traduire un besoin fonctionnel en problmatique technique. Connaissances Besoin, finalits, contraintes, cahier des charges Analyse fonctionnelle externe Expression fonctionnelle du besoin Fonctions dusage, de service, destime Capacits Dcrire le besoin Prsenter la fonction globale Identifier les contraintes (fonctionnelles, socitales, environnementales, etc.) Ordonner les contraintes (critre, niveau, flexibilit) Prsenter laide dun diagramme des interacteurs une rponse technique un besoin Identifier et caractriser les fonctions de service 1
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C C

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A2. Analyser le systme Comptences attendues - identifier et ordonner les fonctions techniques qui ralisent les fonctions de services et respectent les contraintes ; - identifier les lments transforms et les flux ; - dcrire les liaisons entre les blocs fonctionnels ; - identifier lorganisation structurelle ; - identifier les matriaux des constituants et leurs proprits en relation avec les fonctions et les contraintes. Connaissances
Systme Frontire dtude Environnement

Architectures fonctionnelle et organique dun systme

Impact environnemental Matire duvre, valeur ajoute, flux Chane dinformation Chane dnergie Systmes logiques vnementiels Langage de description : graphe dtats, logigramme, GRAFCET, algorigramme Systmes asservis Composants ralisant les fonctions de la chane dnergie Composants ralisant les fonctions de la chane dinformation Rversibilit dune source, dun actionneur, dune chane de transmission Systme de numration, codage Modle OSI Rseaux de communication Support de communication, notion de protocole, paramtres de configuration Notion de trame, liaisons srie et parallle Architecture dun rseau (topologie, mode de communication, type de transmission, mthode daccs au support, techniques de commutation)

Capacits Dfinir le systme et sa frontire dtude Analyser lenvironnement dun systme, ses contraintes Dcrire le fonctionnement dun systme Identifier des volutions possibles dun systme Identifier les fonctions techniques Dterminer les constituants ddis aux fonctions dun systme et en justifier le choix Identifier les niveaux fonctionnels et organiques dun systme Prsenter les architectures fonctionnelle et organique dun systme laide dun diagramme FAST Proposer des volutions sous forme fonctionnelle Relier le cot dune solution technique au besoin exprim valuer limpact environnemental (matriaux, nergie, nuisances) Identifier la matire duvre et la valeur ajoute Reprsenter les flux (matire, nergie, information) laide dun actigramme A-0 de la mthode SADT Identifier et dcrire la chane dinformation du systme Identifier et dcrire la chane dnergie du systme Analyser les apports dnergie, les transferts, le stockage, les pertes nergtiques Raliser le bilan nergtique dun systme

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A A C C C C

Dcrire et analyser le comportement dun systme

Diffrencier un systme asservi dun systme non asservi Identifier les composants ralisant les fonctions Alimenter, Distribuer, Convertir, Transmettre Justifier la solution choisie Identifier les composants ralisant les fonctions Acqurir, Traiter, Communiquer Justifier la solution choisie Analyser la rversibilit dun composant dans une chane dnergie Analyser et interprter une information numrique Dcrire lorganisation des principaux protocoles Analyser les formats et les flux dinformation Identifier les architectures fonctionnelle et matrielle Identifier les supports de communication Identifier et analyser le message transmis, notion de protocole, paramtres de configuration

B C B C B B C A

Identifier les architectures fonctionnelle et matrielle dun rseau

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Matriaux Comportement du solide dformable Identifier la famille dun matriau Mettre en relation les proprits du matriau avec les performances du systme Analyser les sollicitations dans les composants Analyser les dformations des composants Analyser les contraintes mcaniques dans un composant C C C C

Commentaires : Lanalyse dun systme se fait en le recontextualisant et en prenant en compte son environnement. Ltude des systmes logiques vnementiels intgre les systmes logique combinatoire et squentielle. Ltude de la logique combinatoire se limite aux fonctions logiques NON, ET, OU, Non ET, Non OU. La prsentation du modle OSI se limite la couche application et la couche transport. Les familles de matriaux retenues sont les mtalliques, les cramiques, les organiques et les composites. Une prsentation des proprits communes chaque famille est privilgie une connaissance livresque des matriaux. Il est utile de proposer une vision globale de la go-conomie des matriaux : o sont les ressources ? Quels sont les cots et lempreinte carbone dus au transport et ceux lis la mise en uvre ? En ce qui concerne le comportement du solide dformable, ltude sappuie sur des rsultats obtenus laide doutils numriques.

A3. Caractriser des carts Comptences attendues - comparer les rsultats exprimentaux avec les critres du cahier des charges et interprter les carts ; - comparer les rsultats exprimentaux avec les rsultats simuls et interprter les carts ; - comparer les rsultats simuls avec les critres du cahier des charges et interprter les carts. Connaissances Capacits Traiter des donnes de mesures (valeur moyenne, mdiane, caractristique, etc.) Identifier des valeurs errones Quantifier des carts entre des valeurs attendues et des valeurs mesures Quantifier des carts entre des valeurs attendues et des valeurs obtenues par simulation Quantifier des carts entre des valeurs mesures et des valeurs obtenues par simulation Rechercher et proposer des causes aux carts constats 1
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Analyse des carts

B - Modliser
B1. Identifier et caractriser les grandeurs agissant sur un systme Comptences attendues - dfinir, justifier la frontire de tout ou partie dun systme et rpertorier les interactions ; - choisir les grandeurs et les paramtres influents en vue de les modliser. Connaissances
Frontire de ltude Caractristiques des grandeurs physiques (mcaniques, lectriques, thermiques, acoustiques, lumineuses, etc.) Matriaux nergie et puissances Notion de pertes

Flux dinformation C Flux de matire C Commentaires : La puissance est toujours gale au produit d'une grandeur d'effort (force, couple, pression, tension, etc.) par une grandeur de flux (vitesse, vitesse angulaire, dbit, intensit du courant, etc.). Le point de vue de ltude conditionne le choix de la grandeur deffort ou de la grandeur de flux utiliser. Pour les matriaux, sont tudis la masse volumique, la rigidit, la rsistance, la tnacit, la temprature de fusion, les conductivits lectrique et thermique, et le coefficient de dilatation.

Capacits Isoler un systme et justifier lisolement Identifier les grandeurs traversant la frontire dtude Qualifier les grandeurs dentre et de sortie dun systme isol Identifier la nature (grandeur effort, grandeur flux) Dcrire les lois dvolution des grandeurs Utiliser les lois et relations entre les grandeurs Identifier les proprits des matriaux des composants qui influent sur le systme Associer les grandeurs physiques aux changes dnergie et la transmission de puissance Identifier les pertes dnergie Identifier la nature de linformation et la nature du signal Qualifier la nature des matires, quantifier les volumes et les masses

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B2. Proposer ou justifier un modle Comptences attendues - associer un modle un systme ou son comportement ; - prciser ou justifier les limites de validit du modle envisag. Connaissances
Chane dnergie Chane dinformation Ordre dun systme Systmes logiques vnements discrets Langage de description : graphe dtats, logigramme, GRAFCET, algorigramme Liaisons Graphe de liaisons Modle du solide Action mcanique Modle de matriau Comportement du solide dformable

Capacits Associer un modle une source dnergie Associer un modle aux composants dune chane dnergie Dterminer les points de fonctionnement du rgime permanent dun actionneur au sein dun procd Associer un modle aux composants dune chane dinformation Identifier les paramtres partir dune rponse indicielle Associer un modle de comportement (1er et 2nd ordre) une rponse indicielle Traduire le comportement dun systme

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C C C B

C Construire un modle et le reprsenter laide de schmas Prciser les paramtres gomtriques tablir la rciprocit mouvement relatif/actions mcaniques associes Construire un graphe de liaisons (avec ou sans les efforts) Choisir le modle de solide, dformable ou indformable selon le point de vue Modliser et reprsenter gomtriquement le rel Modliser les actions mcaniques de contact ou distance Choisir ou justifier un modle comportemental de matriau Caractriser les sollicitations dans les composants Caractriser les dformations des composants Caractriser les contraintes mcaniques dans un composant Justifier la pertinence de la modlisation plane

C C C C C C B B B

Modlisation plane C Commentaires : Loutil torseur peut tre utilis pour la rsolution des problmes en trois dimensions. Les liaisons sont considres sans jeu, avec ou sans frottement, lastiques ou rigides. Pour les matriaux, les modles comportementaux tudis sont lhomognit, lisotropie et llasticit. En ce qui concerne le comportement du solide dformable, ltude sappuie essentiellement sur les outils numriques. En modlisation plane, on se limite aux modles des liaisons retenues (pivot, glissire et ponctuelle).

B3. Rsoudre et simuler Comptences attendues - choisir et mettre en uvre une mthode de rsolution ; - simuler le fonctionnement de tout ou partie dun systme laide dun modle fourni. Connaissances Principe fondamental de la dynamique (PFD) Principes fondamentaux dtude des circuits
Paramtres dune simulation Ordre dun systme Comportement du solide dformable

Capacits tablir de faon analytique les expressions defforts (force, couple, pression, tension, etc.) et de flux (vitesse, frquence de rotation, dbit, intensit du courant, etc.) Traduire de faon analytique le comportement dun systme Adapter les paramtres de simulation, dure, incrment temporel, choix des grandeurs affiches, chelles, lamplitude et la dynamique de grandeurs simules Interprter les rsultats dune simulation frquentielle des systmes du 1er et du 2nd ordre Dterminer les parties les plus sollicites dans un composant Dterminer les valeurs extrmes des dformations Dterminer des concentrations de contraintes dans un composant

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Modlisation plane Dterminer le champ des vecteurs vitesses des points dun solide C Commentaires : Les mthodes graphiques peuvent tre utilises mais leur matrise nest pas exige. Pour le comportement du solide dformable, les dterminations se feront partir des rsultats de simulation. Le PFD sapplique aux solides en translation par rapport un rfrentiel, ou en rotation autour dun axe fixe. Le Principe Fondamental de la Statique est prsent comme un cas particulier du Principe Fondamental de la Dynamique. En classe de premire, lapplication du PFD se limite des problmes plans. La rsolution des problmes de statique plane est conduite laide du Principe Fondamental de la Dynamique. Lapplication du PFD en rfrentiel non galilen est prsente, en prcisant les termes dus aux effets dinertie.

B4. Valider un modle Comptences attendues - interprter les rsultats obtenus ; - prciser les limites de validit du modle utilis ; - modifier les paramtres du modle pour rpondre au cahier des charges ou aux rsultats exprimentaux ; - valider un modle optimis fourni. Connaissances
Modle de connaissance

Matriaux

Structures

Grandeurs influentes dun modle Commentaires : Quelques exemples dutilisation de nouveaux matriaux sont prsents, comme les nano matriaux qui permettent de modifier fortement les proprits non mcaniques comme la conductivit.

Capacits Vrifier la compatibilit des rsultats obtenus (amplitudes et variations) avec les lois et principes physiques dvolution des grandeurs Comparer les rsultats obtenus (amplitudes et variations) avec les donnes du cahier des charges fonctionnel Identifier linfluence des proprits des matriaux sur les performances du systme Proposer des matriaux de substitution pour amliorer les performances du systme Valider linfluence de la structure sur les performances du systme Proposer des modifications structurelles pour amliorer les performances du systme Modifier les paramtres dun modle

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T
C

C C

C - Exprimenter
C1. Justifier le choix dun protocole exprimental Comptences attendues - identifier les grandeurs physiques mesurer ; - dcrire une chane dacquisition ; - identifier le comportement des composants ; - justifier le choix des essais raliss. Connaissances
Capteurs Prvision quantitative de la rponse du systme Chane dinformation, structure et fonctionnement

Capacits Qualifier les caractristiques dentre - sortie dun capteur Justifier le choix dun capteur ou dun appareil de mesure vis--vis de la grandeur physique mesurer Justifier les caractristiques (calibre, position, etc.) dun appareil de mesure Identifier le comportement des composants du systme Prvoir lordre de grandeur de la mesure Identifier la nature et les caractristiques des grandeurs en divers points de la chane dinformation Matriser les fonctions des appareils de mesures et leurs mises en uvre

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T
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C C C

Commentaires : Dans ce programme, le terme capteur regroupe les capteurs (information analogique), les dtecteurs (information TOR) et les codeurs (information numrique). Pour justifier le choix des grandeurs mesurer et un protocole exprimental, il est ncessaire de savoir prvoir quantitativement le comportement du systme, linfluence des composants et lordre de grandeur de la rponse.

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C2. Mettre en uvre un protocole exprimental Comptences attendues - conduire les essais en respectant les consignes de scurit partir dun protocole fourni ; - traiter les donnes mesures en vue danalyser les carts. Connaissances
Appareils de mesures, rgles dutilisation Paramtres de configuration du systme Paramtres de configuration dun rseau Routines, procdures, etc. Systmes logiques vnements discrets Modles de comportement

Capacits
Mettre en uvre un appareil de mesure Paramtrer une chane dacquisition Rgler les paramtres de fonctionnement dun systme Paramtrer un protocole de communication Gnrer un programme et limplanter dans le systme cible Analyser les rsultats exprimentaux Traiter les rsultats exprimentaux, et extraire la ou les grandeurs dsire(s)

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C C C C

Commentaires : Le traitement des mesures et la prsentation des rsultats mobilisent systmatiquement les outils numriques.

D - Communiquer
D1. Rechercher et traiter des informations Comptences attendues - rechercher des informations ; - analyser, choisir et classer des informations. Connaissances
Dossier technique Bases de donnes, slection, tri, classement de donnes Internet, outil de travail collaboratif, blogs, forums, moteur de recherche

Capacits Rechercher une information dans un dossier technique Effectuer la synthse des informations disponibles dans un dossier technique
Optimiser les paramtres et les critres de recherche en vue de rpondre au problme pos Rechercher des informations Vrifier la nature de linformation Trier des informations selon des critres Utiliser des outils adapts pour rechercher linformation Mettre jour linformation

re

T
C

D2. Mettre en uvre une communication Comptences attendues - choisir un support de communication et un mdia adapt, argumenter ; - produire un support de communication ; - adapter sa stratgie de communication au contexte. Connaissances Croquis, schmas
Production de documents

Capacits Raliser un croquis ou un schma dans un objectif de communication Distinguer les diffrents types de documents en fonction de leurs usages Choisir loutil bureautique adapt lobjectif Raliser un document numrique Raliser et scnariser un document multimdia

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C C

Commentaires : Les normes des croquis et schmas ne font pas lobjet de cours spcifiques et sont la disposition des lves. La mise en uvre de la communication nest pas une finalit. Elle est lie lensemble des activits et notamment au projet.

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III - Projet
Le projet mobilise des comptences pluridisciplinaires, en particulier celles dveloppes en sciences de lingnieur, en mathmatiques, en sciences physiques-chimiques fondamentales et appliques, en sciences de la vie et de la Terre, et sollicite des dmarches de crativit pour imaginer des solutions qui rpondent un besoin. Les activits des lves sont organises, par groupes, autour dune dmarche qui consiste : - analyser le problme rsoudre ; - imaginer des solutions ; - choisir une solution et justifier le choix dun point de vue scientifique, technologique, socio-conomique ; - formaliser la solution ; - raliser tout ou partie de la solution ; - valuer les performances de la solution ; - prsenter la dmarche suivie. Dans le cadre de ces activits, les productions attendues peuvent tre : - des justifications scientifiques, technologiques, socio-conomiques, etc., validant la solution propose ; - des architectures de solutions sous forme de schmas, croquis, blocs diagrammes fonctionnels et structurels ou dalgorithmes ; - des documents de formalisation de la solution imagine ; - des supports de communication ; - un prototype ou une maquette numrique ou matrielle.

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