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REPBLICA DE PANAM
MINISTERIO DE EDUCACIN DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE PANAM OESTE

CENTRO DE EDUCACIN BSICA GENERAL RESIDENCIAL VISTA ALEGRE

MDULO INSTRUCCIONAL CON GUAS DE APRENDIZAJE I BIMESTRE

MATEMTICA VII GRADO

TEMAS: EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS

2007

Aprender es la ocupacin ms universal e importante del hombre; la gran tarea de la niez y la juventud, y el nico medio de progreso en cualquier periodo de la vida. Kelly Joven estudiante, vas a iniciar un nuevo mtodo de estudio, en el cual lo ms importante es el deseo que tengas de superarte; ya que el xito del mismo depende de la responsabilidad, esmero y entusiasmo con que desarrolles este mdulo. No hay que olvidar que cada persona aprende de una manera determinada con un ritmo personal y unas motivaciones especficas. Nadie puede aprender por otro. Por tanto, es importante que estudies los temas y practiques, con el fin de presentar la prueba sumativa en donde logres resolver un gran nmero de ejercicios. Durante el desarrollo del mdulo, encuentras teoras, ejemplos; con todos los pasos necesarios, actividades que debes realizar, seguida de una prctica para verificar si has aprendido el tema. Si tienes alguna duda inicialmente consulta la bibliografa facilitada, como siguiente paso con tu profesor y puedes resolver tus dudas en los das que citaremos para inducciones y ejercicios. El mdulo instruccional permite transmitir conocimientos sin el intermedio directo del docente, respetando las caractersticas individuales. Adems el tiempo del aprendizaje lo determina cada persona de acuerdo a su voluntad para aprender. Adems, hemos facilitado el camino hacia los nuevos conceptos mediante la explicacin de los ejemplos conducentes y mediante los pasos lgicos que llevan a la resolucin de problemas y actividades sugeridas Puesto que resulta difcil cubrir todo el campo de las Matemticas de 7 grado, en el curso regular que generalmente se le asigna, y existen diferencias considerables entre el sistema que desarrollaremos con este mdulo, que quedan as a modo de resmenes con puntos de consulta fcilmente accesibles. Con el propsito de ofrecer nuestra cooperacin en el desarrollo de la Educacin Nacional de nuestro pas, entregamos este mdulo instruccional, a los estudiantes que deben Matemticas de sptimo grado y que no pueden realizarla en el horario regular por diversos motivos; el

mismo cumple con los objetivos del programa vigente y actualizado del Ministerio de Educacin de la Repblica de Panam. Ser tarea de los jvenes estudiantes y sus padres darle los medios necesarios para que desarrollen ste mdulo instruccional, y as logren obtener la meta propuesta.

TABLA DE CONTENIDOS

I.

El Conjunto de los Nmeros enteros 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Concepto de los nmeros enteros Representacin de los nmeros enteros como puntos en una recta Nmeros Opuestos Valor absoluto Orden entre los nmeros enteros Adicin de Nmeros enteros a. Propiedades de la adicin Sustraccin de Nmeros enteros Multiplicacin de Nmeros enteros a. Propiedades de la Multiplicacin Divisin de Nmeros enteros

10. Potenciacin de Nmeros enteros a. Propiedades de la Potenciacin de Nmeros enteros 11. Radicacin de Nmeros enteros

INFORMACIN PARA EL ESTUDIANTE Estimado estudiante, al trabajar con este mdulo, debes organizar tu tiempo para que cada da puedas revisar los temas, convirtiendo esto en un hbito personal, consciente y sobre todo voluntaria. Es importante que acondiciones un lugar con ambiente tranquilo y limpio para que desarrolles o personalices una Tcnica apropiada de estudio con el fin de analizar, sintetizar y aplicar aquellos datos de la teora para resolver las actividades. Ya que en el campo educativo el estudiante debe adquirir unos conocimientos ms profundos y duraderos, as como un dominio para manejarlos cuando lo precise. No se trata, pues, slo de tragar conocimientos, sino de aprender y que la informacin acumulada sea til. Qu hacer para desarrollar este mdulo? Lee y analiza el texto: en cada tema encontrars conceptos de los trminos utilizados y explicaciones resumidas sobre el mismo, con esto se busca que tengas una visin del tema tratado Investiga y amplia tus conocimientos, en sitios web, textos folletos, de manera que tu entusiasmo sobre el tema te lleve a adquirir ms informacin que la resumida en este mdulo, y as abrir discusiones con tus compaeros. Al finalizar este mdulo, se presenta la bibliografa utilizada que te guiar en este camino. Examina los ejemplos y compralos con la teora estudiada, reconoce los pasos para desarrollar las prcticas adjuntas Desarrolla las prcticas incluidas despus de los temas en este mdulo, con las cuales adquirirs dominio del tema estudiado Realiza las actividades sugeridas en casa, que perfeccionaran tus conocimientos y te preparars mejor para las pruebas programada Cuando los pasos anteriores estn dominados, estars preparado/a para las pruebas respectivas de cada tema, que adems de obtener evaluaciones sumativas te indicarn tu evolucin con respecto al mdulo de aprendizaje. Al final del Bimestre realizars una prueba Bimestral con la cual terminaremos este mdulo La metodologa del mdulo se caracteriza por una presentacin clara y resumida de cada tema, de fcil comprensin, ya que se hace uso de un vocabulario sencillo, al alcance de los estudiantes, con la finalidad de

reducir al mnimo las dificultades propias de la materia y que harn que el aprendizaje de la matemtica resulte ms agradable e interesante. Al desarrollar este mdulo de aprendizaje con prcticas y actividades; con las exigencias y guas de tu Profesora de Matemticas, estars realizando un camino paralelo al de los estudiantes regulares de 7 grado, que se convertir en tu herramienta para pasar esta materia.

INTRODUCCIN

Este mdulo Instruccional est estructurado para un bimestre y esta basado en el Conjunto de los Nmeros Enteros, reglas y propiedades para desarrollar operaciones del mismo. Los nmeros enteros son una generalizacin del conjunto de nmeros naturales que incluye nmeros negativos (resultados de restar a un nmero natural otro mayor adems del cero). As los nmeros enteros estn formados por un conjunto de enteros positivos que podemos interpretar como los nmeros naturales convencionales, el cero, y un conjunto enteros negativos que son los opuestos de los naturales (stos pueden ser interpretados como el resultado de restar a 0 un nmero natural). Los enteros se representan grficamente en la recta de nmeros enteros como puntos a un mismo espacio entre s desde menos infinito, ..., -3 , -2, -1, 0, 1, 2, 3,... hasta ms infinito: los nmeros enteros no tienen principio ni fin. Los nmeros negativos pueden aplicarse en distintos contextos, como la representacin de deudas, profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, entre otros. Inicialmente el primer campo de aplicacin fue la contabilidad donde los nmeros negativos significaban deudas y los positivos haberes o activos posedos. El hecho de que un nmero sea entero, significa que no tiene parte decimal. Imaginemos que disponemos de dos barras de chocolate, cada una con tres divisiones, las cuales van a repartirse entre tres personas. Es claro que esta operacin puede realizarse convenientemente si a cada persona le tocan dos partes de las tres que tiene cada barra. Ahora bien, imaginemos que tenemos 7 balines (esferas de metal) que queremos repartir entre las mismas tres personas. Es claro que no puede partirse un baln para que a cada persona le toque la misma cantidad de balines, as que a cada uno le deben tocar dos balines y regalar uno para que la reparticin sea justa, o bien conseguir otros dos balines para que a cada uno le toquen tres. Los balines ilustran as, por analoga, los nmeros enteros: nmeros que no pueden dividirse, a menos que la divisin sea exacta, por decir: 8/4 s es exacta: 8/4 = 2 y es un entero, pero 8/3 no es exacta y no puede ser, en consecuencia, un nmero entero. Los nmeros negativos adquieren carta de naturaleza cuando se empieza a visualizar, representndolos sobre la recta numrica. Los primeros en

utilizar los nmeros negativos fueron los chinos. Su xito se debi a que fueron capaces de visualizar al utilizar como mquina de calcular unos bacos con bolas negras para nmeros positivos y rojos para los nmeros negativos. Los nmeros enteros pueden ser sumados y restados, multiplicados y comparados. Si la divisin es exacta, tambin pueden dividirse dentro del mismo conjunto de los enteros.

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OBJETIVO GENERAL Reconocer la importancia de extender los nmeros Naturales a Enteros y realizar operaciones con expresiones aritmticas utilizando adecuadamente los Nmeros Enteros. Formar la bases del pensamiento lgico matemtico para resolver situaciones y problemas en los diferentes campos del saber humano Aplicar los cdigos y Sistemas de Numeracin con sus propiedades para que les permita analizar e interpretar comprender y valorizar situaciones y problemas de la vida cotidiana. Objetivos Especficos Identificar el conjunto de los nmeros enteros. Asociar los Nmeros enteros con puntos de una recta numrica. Resolver operaciones bsicas del conjunto de los Nmeros Enteros aplicando sus propiedades.

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EL CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS El hombre siempre tuvo la necesidad de contar. Para hacerlo, cre lo que se conoce como nmeros naturales. Sin embargo, estos nmeros no le fueron suficientes para representar algunas cantidades, ni distinguir ciertas situaciones de otras. Por ejemplo, las temperaturas sobre cero y bajo cero, las prdidas o los aos transcurridos antes y despus de Cristo. Los nmeros enteros se representan por la letra Z. Observacin: El smbolo representa subconjunto. El smbolo es elemento de El smbolo no es elemento de 1. Conjunto de los nmeros enteros El conjunto de los nmeros enteros esta formado por los: enteros positivos, negativos y el cero. a) Enteros positivos (los naturales): son los nmeros que tienen delante el signo + y los representamos por Z+. Z+= {+1, +2, +3, +4 . . .} Un entero positivo se puede representar con el signo (+) o sin ningn signo. Por ejemplo: {+1, +2, +3, +4 . . .} = {1, 2, 3, 4 . . .} Podemos decir que Z+ Z b) Enteros negativos: Son los nmeros que tienen delante el signo ( - ) y los representamos por ZZ- = {-1, -2, -3, -4 . . .} Lectura y escritura de un nmero entero negativo: -1 1 negativo o menos uno - 10 10 negativo o menos 10 c. El cero: Nmero entero que no es positivo ni negativo. Por lo tanto, el conjunto de los nmeros enteros es la unin de tres conjuntos a saber: Z = Z+ U {0} U ZZ = { . . . -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, . . .} 2. Representacin de los nmeros enteros como puntos en una recta. Para representar grficamente los nmeros enteros los asociamos a puntos en una lnea recta extendida indefinidamente, en cada una de

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las dos direcciones ubicando el cero en la parte central de la lnea y localizaremos puntos a la izquierda y derecha del cero. As:

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3. Nmeros opuestos Dos nmeros enteros que se encuentran a la misma distancia del cero, pero en sentido contrario uno del otro, se denominan nmeros enteros opuestos Ejemplo: a) 3 Valor absoluto Definicin: Es la distancia a la que se encuentra el nmero del cero. La distancia entre el origen y el punto 3 es igual a la distancia entre el origen y el punto 3. Esta distancia se representa por medio del nmero 3 en ambos casos. El valor absoluto se expresa encerrando el nmero entre dos barras. As, escribimos 3 =3 y -3 = 3 o sea que 3 = -3 = 3 y concluimos que: - El valor absoluto de cualquier nmero entero es positivo - El valor absoluto de cero es cero. 1y -1 b) 2y -2 c) 3 y

4. Orden entre los nmeros enteros Utilizaremos los smbolos < y > para representar es menor que y es mayor que, respectivamente. El signo = para sustituir las palabras es igual a. De acuerdo al orden de los nmeros enteros sobre la recta numrica, podemos escribir: a< b a es menor que b, a = b a es igual a b, a > b a es mayor que b. Observaciones generales: - Todo nmero positivo es mayor que cero. - Todo nmero negativo es menor que cero. As, -5 < 0 y 4 < 0.

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- Todo nmero positivo es mayor que todo nmero negativo. As, 5 > -2 , 8 > -10 - De dos nmeros negativos, es mayor el que est ms cerca del cero. As, - 2 > -8, -1 > -10 - De dos nmeros positivos, es mayor el que est ms lejos del cero. As, 10 > 2

Nuestra primera induccin esta programada para el mircoles 11 de abril y la prueba sumativa #1 el da17de abril, ambos en el saln #3, a las 11:00 a.m. Este da me entregarn la prctica #1

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Prctica N 1 Nombre:___________________________________ I. 1) + 5 es _____ es _____ 2) + 8 es _____ _____ 3) 2 es _____ _____ 4) 7 es _____ es _____ 5) 10 es _____ _____ II. Halla el valor absoluto de
1)

Fecha:________________ 16) 3 es es 35 es

Da el opuesto de cada uno de los siguientes enteros. 6) 50 es _____ 11) n es _____

7) 6 es _____ 12) 0 es _____ 8) - 5 es _____13) a es _____ 9) 424 es _____

17) 15 18) 8 19) 100

14) 2 es _____ 20)

10) -1 es _____15) 8 es _____

5 = 7+0 = -2 = 8 +14 = -3 = 9- 5 = 1 = 10 1 = -4 = 30 =

6)

0 = -9 = -5 =

11) -83 = 12) 150 = 13) -348 = 14) 1000 = 15) 4 + 2 =

16)

2)

7)

17)

3)

8)

18)

4)

9) -1 = 10) - 34 =

19)

5)

20)

III. 1)

Coloca el signo correspondiente entre las siguientes parejas de 8_____5 6) 15_____- 8 11) -5_____-5 7) 0 _____-7 12) -3_____0 16) 4_____-4

nmeros usar =, <, >

2) -2_____6

17) -3_____-3

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3) -10_____-8 -86_____0 4) -4_____3 5) -10_____8 9)

8) -1_____-5

13) - 3_____-7

18)

0_____+1114) -9_____9 15) -1_____0

19) 20)

7_____-7 8_____-8

10) -5_____6

IV. Ordena de mayor a menor. 1) 7 , 5 , 0 , 20 ____________________________ 2 8 , 5, -1 , 0, 4, 17 ____________________________ 3 - 3, - 7 , -11 , -8 , 0 ____________________________ III. Ordena de menor a mayor. 1) 0, 5, -7, -1, 10 ____________________________ 2) 6, -3, 3, 16, 0 ____________________________ 3) -5, 3, -2, 1 ____________________________

5. Adicin de nmeros enteros. Veamos la suma geomtricamente sobre la recta numrica. Caso 1: Suma de nmeros enteros de igual signo. Se suman los nmeros y su signo es el mismo. 5 Ejemplos: 1) Suma 2 +3
2 3

Solucin: 2 + 3 = 5 2) Suma ( -3 ) + ( -2 )
-5 -2 -3

ambos sumandos son positivos.

Solucin: ( -3 ) + ( -2 ) = -5 ambos sumandos son negativos.

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Caso 2: Suma de dos nmeros enteros de signos diferentes. Se restan los nmeros y su signo es igual al del nmero de mayor valor absoluto. -6 Ejemplos. 1) Suma 5 + (-6 )
-1 5

Solucin: 5 + (- 6) = 1 ambos sumandos son de signos diferentes 2) Suma 5 + ( - 2 )

4

Solucin: 5 + ( - 2 )= 3 ambos sumando son de signos diferentes Propiedades de la adicin Las propiedades de la adicin en Z son: Cerrada: la suma de dos enteros es otro nmero entero. Conmutativa: el orden de los sumandos no altera la suma 2 + (-3) = (3) + 2 Asociativa: 2 + (-5) + 4= 2 + ((-5) + 4) = (2+ (-5)) +4 Elemento neutro: es el cero, la suma es el mismo nmero, 2 + 0 = 2 (-4) + 0 = -4 Inverso aditivo u opuesto: la suma es cero, 2 + (-2) = 0

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Prctica N2 Nombre:___________________________________ I. Suma. 1. (12) + (-4) = 13. (80) + (-10)= 2. (8) + (5) = (-18) + (-9) = 3. (-4) + (1) = 50 = 4. (-317) + 250 = II. Sume: 1. 1 8 10 +8 2. 1 7 11 - 5 3. 8 5 + 9 +4 4. 7 9 +14 8 5. 9 +4 12 +1 0 6. 9 +7 3 +19 7. 8 8 4 +20 III. 5. (3 ) + (-3) = 6. (-4) + (-3) = 9. (24) + (-10) = 10. (39) + (-26) = 14. Fecha:________________

7. (-456) + 100 = 11. (-900) + 189 = 15. 36 + 8. (-20) + (5) = 12. 1235 + (-761) =

8. 3 5 11 4 9. 5 4 +7 8 +3 1 10. 1 +5 20 + 30 11. 5 30 + 11 +8 12. 15 8 4 3 13. 82 100 1 + 76 14. 25 4 325 +120

15. 2 5 11 + 40 +12 16. 34 + 18 66 - 33 17. 5 +15 3 + 6 1 18. 3 7 4 5 + 1 19. 62 +185 + 300 500 20. 357 264 + 600 - 800

Resuelva los siguientes problemas: 1. .Si un hombre naci en el ao 32 antes de nuestra era y muri 43 aos despus de nuestra era. Cuntos aos vivo? 2. Un seor tiene B/10000 en el banco y le llega una cuenta de B/7500. Cmo queda su cuenta? 3. Una seora debe B/175, le dan B/385 y le llega una factura de B/40. Cul es su saldo? 4. En una ciudad comenz la temperatura a 5 C bajo cero, la temperatura se eleva 8C, despus desciende 10C y finalmente se eleva 8C. Hallar la temperatura final. 5. Una persona posee acciones con la bolsa de valores. El lunes la accin subi B/ 18, bajo B/5 el martes y otros B/7 el mircoles, subi B/3 el jueves y el viernes cerr con alza de B/ 8. Determine el precio de cierre de las acciones el viernes. + ( 8 )= 8

IV. Diga la propiedad aplicada en la suma de enteros. 1) 5 + (-2 ) = -2 + ( 5 ) _______________ 6) 0 _________________

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2) 9 + 0 = - 9 _________________ 7) =0_________________ 3) 7 + ( -4 ) = 4 + ( -7 )_______________ c________________ 4) (-8 +6 ) + 3 = - 8 + (6 +3 )_______________ =0_________________ 5) (x + y ) + z = x + ( y + z)______________ y_________________

x 8) 9) 10)

+ c y +

( d 6

x d

) + (6) =

+ + 0

Nuestra siguiente induccin y segunda prueba sumativa sobre Adicin y Sustraccin de Nmeros Enteros el martes 24 de abril en el saln #3 a las 11:00 a.m. Este da me entregarn la prctica # 2y 3 7. Sustraccin de nmeros enteros Para restar dos nmeros enteros, se le suma al minuendo, e l opuesto o el inverso del sustraendo. O multiplicamos el signo de la operacin por l signo del sustraendo y aplicamos las leyes de la adicin de enteros. As : ( - ) x (+ ) = (-) x(-) =+ Por ejemplo: 1) Restar 10 (- 2 ) = 10 + 2 = 12 como son positivos se suman 2) Restar 11 (+ 6) = -11 6 = -17 suman 3) Restar -7 ( 6) = - 7 - 6 = - 13 suman 4) Restar 20 - ( - 4) = - 20 + 4 = -16 se restan y se coloca el signo del mayor Prctica N3 Nombre:___________________________________ I. Efecta las siguientes restas: 1) (+7 ) ( +1) = 6) (-2 ) ( +5) = 2) (-1 ) 0 = = 3) 0 ( -8 ) = 8) (-2 ) ( -2 ) = 13) (-20 ) ( -5 ) = 7) (-10 ) ( -3) = Fecha:________________ 11) (+2 ) ( +4) = 12) (-50 ) ( +29) como son de signos opuestos como son negativos se como son negativos se

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4) 0 ( +72 ) = 5) (+6 ) ( +5) = II. Resta:

9) (+43 ) (-36 ) = 14) (+7 ) ( +2) = 10) (+9 ) ( +1) = 15) (+7 ) ( -7 ) =

1. De ( +15) restar ( -20 )= 3. De (+1291) restar (+879 )= 5. De (-450) restar ( +325)= 7. De ( +1) restar ( -8 )= 9. De ( -35) restar ( +18 )=

2. De ( -300) restar ( -189)= 4. De ( - 30 ) restar ( -11 )= 6. De ( -345-95) restar (-2786)= 8. De ( +500) restar ( -189)= 10. De (-348) restar ( -125 )=

III. Resuelva los siguientes problemas 1. Si un automvil avanz 150 Km y luego retrocedi 100 Km. Qu distancia recorri? 2. Si un submarino est a 100 m debajo del nivel del mar y desciende 150 m. A que profundidad llega? 3. Una compaa invirti B/ 8000. El primer mes tuvo B/ 3500 en perdidas, el segundo mes obtuvo ganancias de B/ 4200 y el tercer mes gan B/ 5750. A cunto ascendieron las ganancias de la coman? 8. Multiplicacin de nmeros enteros Para multiplicar nmeros enteros debemos conocer la ley de los signos: (+) x ( +) = + (+) x ( - ) = (- ) x (+ ) = (- ) x ( - ) = + En la multiplicacin signos iguales siempre dan positivo y signos diferentes siempre dan negativo. Por ejemplo: 1) (+6) (4 ) = + 24 3) ( +5 ) ( -6 ) = - 30 2) ( -3) (-6 ) = + 18 4) ( -4 ) ( +11 ) = - 44 Propiedades de la multiplicacin: Las propiedades de la multiplicacin son: 1. Propiedad clausurativa (-5) (3) = - 15 2. Propiedad conmutativa (-2) (5) = (5) (-2) 3. Propiedad asociativa [(-2)(3)] (4)= (-2) [(3) (4)] 4. Propiedad elemento neutro (-5) (1) = - 5 5. Propiedad distributiva con respecto a la adicin (-3) (2+5) =(-3)(2) + (-3)(5)

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6. Propiedad distributiva con respecto a la sustraccin a. (b - c)= (a. b) - (a. c) Prctica N4 Nombre:___________________________________ Fecha:________________ I. Encuentre el producto de las siguientes multiplicaciones aplicando la regla. 1) (4)(5)= 6) (3)(9)= 11) (-7)(6)= 16) (0) (72)= 2) (-4)(-5)= 7) (1)(-8)= 12) (-3)(-9)= 17) (0)(-40)= 3) (-7)(2)= 8) (-8)(-9)= 13) (-6)(6)= 18) (-3)(-1)= 4) (10)(-4)= 9) (-20)(0)= 14) (-15)(5)= 19) (0) (6)= 5) (3)(7)= 10) (0)(36)= 15) (-30)(-4)= 20) (1) (-4)= II. Multiplica. 1) (-4) (-2) (+3) = 2) (-1) (-4) (+5) (+2) = 3) (-2)(-3)(-1)(-4)(-1) = III. Indica la propiedad aplicada 1. (3) (7) = (7)(3) _______________________________ 2. [(5)(2)] (-3)= (5) [(2)(-3)] 3. (-11).0 = 0. (-11) _______________________________ 4. (4)(-11)(-3) = (-11)(-3)(4) _______________________________ 5. (27) (1) = 27 6. (3+4)(-5) = (3)(-5) + (4)(-5) _______________________________ 4) (-3) (-3) (-3) = 5) (-1)(-1)(-1)(-1) =

_______________________________

_______________________________

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Divisin de nmeros enteros. Para dividir dos nmeros enteros, se aplica la ley de los signos: + += + - - =+ + - =- +=En la divisin signos iguales siempre dan positivos y signos diferentes siempre dan negativo. Por ejemplo: 1) (+12) (+ 3) = + 4 2) (-25) (-5) = +5 3) (+30) (-5) = - 6 4) (-24) (+) = - 4 Prctica N 5 Nombre:___________________________________ I. Efecta las siguientes divisiones.
1) 30 = 3 21 2) = -7 - 12 3) = -4 15 4) = -3 - 25 5) = 5 - 10 6) = 2 46 = -1 - 12 8) = - 12 -7 9) = -7 48 10) = - 12 - 75 11) = 25 100 12) = - 20 7) - 800 13) = - 400 - 80 14) = + 80 24 15) = -6 - 30 16) = 6 -7 17) = +1 50 18) = -1 28 19) = -7 - 16 20) = 16 - 27 2I) = 1 - 50 22) = 2 0 23) = 5 0 24) = -3 0 25) = 14 0 26) = -8 -7 27) = 0 11 28) = 0 4 29) = 4 - 10 30) = - 10

Fecha:________________

II. Efecta la suma de los cocientes parciales obtenidos, luego, halla el cociente de las siguientes divisiones. 1) ( + 12 16 + 20 ) ( 2 )= 2) (- 5 + 20 15 + 35 85 ) (-5)= 3) ( - 15 + 12 -18 +21) (-3) = 4) ( + 8 14 + 20 8) ( -2 )= 5) (- 8 12 + 16 20 +24 ) (4) =

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El da 2 de mayo en el saln #3, para la prueba #3 sobre Multiplicacin y Divisin de Nmeros Enteros, a las 11:00 am. Este da me entregarn la prctica #4y 5

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9. Potenciacin de nmeros enteros. Potencia: es el producto de factores iguales. Ejemplo: 3x3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 36 Trminos de la potencia: Base: es el nmero que se repite. Exponente: es el nmero que indica cuantas veces se repite la base. Regla de los signos de las potencias: - Toda potencia de exponente par es positiva. - Toda potencia de exponente impar tiene el signo de la base. Propiedades de la potenciacin de nmeros enteros - Producto de potencia de igual base: Se copia la misma base y se suman los exponentes. Ejemplo: (2)2 (2)3 = 22+3 =25 =32 - Cociente de potencia de igual base: Se copia la misma base y se restan los exponentes. Ejemplo: (2)5 (2)3 = 25-3 = 22 = 4 - Potencia de potencia: Se copia la misma base y se multiplican los exponentes. Ejemplo: (22)3 =22x3 =26 = 64 - Potencia de un producto: Se debe elevar cada factor al mismo exponente y desarrollar la potencia indicada. Ejemplo:
(3 x 2)5 = 35 x 25 =243 x 32 = 7776

- Potencia de un cociente: Se debe elevar al mismo exponente el dividendo y el divisor y luego desarrollar la potencia indicada. Ejemplo: (3 2)5 = 35 25 =243 32 - Propiedad del cero: Todo nmero o expresin elevada a exponente cero es igual a la unidad. Ejemplo: (3)0 =1; (-4 x 5)0 =1 10. Radicacin de nmeros enteros La radicacin es el proceso inverso de la potenciacin. signos: 1) Si el ndice es impar la raz lleva el signo del radicando
5

Ley de lo

- 32 = 2

8=2

- 8 = 2

32 = 2

- 125= 5

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2) Si el ndice es par slo existe la raz de radicando positivo, la de radicando negativo no existe
9=3
4

16 = 4 - 25 = /

64 = 2

1= 1

- 1= /

Prctica N 6 Nombre:___________________________________ Fecha:________________ 16) (-1)8 = 17) (-3)0 = 18) (18)0 = 16) (-345)0 = 16) (745)0 = 4) 8) {[(I. Desarrolla las siguientes potencias: 1) (2)2 = 6) (-3)3 = 11) (-3)7 =
2) (-2)2 = 3) (2)3 = 4) (-2)3 = 5) (-2)4 =

7) (-3)4 = 8) (4)2 = 9) (-4)2 = 6) (-4)3 =

12) (-4)5 = 13) (-15)4 = 11) (10)3 = 11) (-1)5 =

II. Aplique las propiedades de la potencia: 1) ((3)2)3 = 2) ((7)3)5 = [(-4)2]2 = 5) {[(-1)2]3}5= a)2]2 }0= 9) 22 . 23 = 13) (2)2(2)6(2)= 5)0= 17) 25 :23 = (-4)5 : (-4)4 =
46 48 42 21 ) = 45 102 103 106 22) = 10 102

3) [(-3)2]3 =

6) ((-y)3)2 =

7) [(x)2]3 =

10) (-3)4(-3)2 = 11) (-1)6(-1)7 = 12) (-2)5(-2) = 14) (-4)0(-4)3 = 15) 15 .13 .14= 18) 36 :32 = 16) (-5)(20)

19) 1010 :1010 =

34 45 36 23) 5 4 = 3 4

[2( - 3) ] 24)
42

2 4

25) [(3)(4)]2 = 6)]3 =

26) [(1)(-4)]4 = 27) [(-4)(-8)(1)]0 = 28)

[(2)(3)(-

29) [(+15)(+3)] = 32) [(3)(-7)]3 =

30) [(9)(-4)(-10)] = 31)

[(-2)(-5)(3)]

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III. Halla las siguientes races:

1 ) 3 8= 5) 9)
3 3

2) 3 125= 6) 5 1 = 10) 25 = 14) 5 1 =

3) 3 27 = 7) 4 625= 11) 36 = 15) 4 625=

4)3 1000= 8) 144 = 12)7 1 = 16) 100 =

1000= 343 =

13 )) 225=

Nuestra ltima y cuarta prueba sumativa, ser el 8 de mayo, en el sal #3 a las 11:00 a.m. Este da se entregar la prctica # 6

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SITUACIN DE APRENDIZAJE Exhortamos a los estudiantes a poner en marcha este mdulo para convertirlo en la herramienta para desarrollar el Concepto de los Nmeros Enteros, las propiedades y sus operaciones; para ello detallar las actividades propuestas a realizar Investigarn sobre el surgimiento del Conjunto de los Nmeros enteros Identificarn en una recta Numrica los Nmeros, Simtricos y opuestos Medirn distancias en la recta real entre un nmero y el cero para entender claramente el concepto de valor absoluto. Ordenarn nmeros enteros de mayor a menor y viceversa Enunciarn y analizarn la regla de los signos de la adiccin de los Nmeros enteros Resolvern adiciones y sustracciones de Nmeros enteros, aplicando las reglas estudiadas Enunciarn y analizarn las reglas de los signos de la multiplicacin y divisin. Aplicarn las propiedades de la multiplicacin y divisin en ejercicios variados Resolvern potencias y radicaciones con Nmeros enteros. Aplicarn las propiedades en las potencias y radicaciones. Resolver las prcticas y ejercicios que incluyen el conocimiento y aprendizaje que debes haber logrado. Resolver ejercicios formativos y sumativos cortos despus de cada tema discutido. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN La evaluacin del Mdulo se har de manera continua e incluir evaluaciones diagnosticas formativas y sumativas DIAGNOSTICAS: En las inducciones programadas se realizarn preguntas exploratorias para percibir los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo. FORMATIVAS: Nos permite obtener informacin como resultado de la induccin realimentndola de manera permanentemente; desarrollo de

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prcticas en el tablero y en casa, que deben entregar en la fecha asignada. SUMATIVA: Permite determinar el alcance de los objetivos; y el resultado se expresa en una calificacin de acuerdo a la escala vigente. Se realizarn 4 pruebas sumativas de 20 puntos cada uno, en la fecha sealada al final de cada tema, donde lo importante ser evaluar el procedimiento de cada operacin y la forma d expresar la respuesta, o sea con el signo correcto. Al final, el Mdulo se evaluar con una prueba Bimestral de 50 puntos, que ser realizada segn programacin de la Direccin. La evaluacin total ser la suma de 1/3 por notas de Pruebas programadas; 1/3 por asistencia y realizacin de prcticas y el ltimo 1/3 por Nota Bimestral.

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CONCLUSIN El aprendizaje constituye un hecho bsico en nuestras vidas; razn por la cual la educacin Bsica General proporciona los conocimientos para la formacin integral de cada individuo, y garantizar los conocimientos a travs de mdulos instruccional con guas y actividades programadas, como una de las innovaciones que introduce la ley Orgnica de Educacin la cual modifica el Sistema Educativo. Cada vez es ms importante tener una buena preparacin, ya que estamos inmersos en un mundo en continuo progreso; razn por la cual de manera rpida nuestro sistema numrico quedo limitado, pues no nos permita representar numricamente muchas cosas, como por ejemplo, una deuda, una temperatura bajo cero o un saldo en contra. Para solucionar este problema aparecen los nmeros enteros, mismos que pueden ser positivos o negativos. En este mdulo instruccional dar una induccin de las nociones bsicas sobre nmeros enteros y se practican con ellos las operaciones suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin. Es conveniente que los alumnos sigan los pasos de la instrucciones para el estudiante donde se detalla como estudiar con este mdulo y luego de leer, investigar y analizar por ellos el tema, se explicar y resolvern la s actividades y prcticas programadas para lograr dominio suficiente y realizar sus pruebas sumativas. Esta unidad didctica puede servir como repaso para afianzar mejor los conceptos y la realizacin de operaciones con esos nmeros. Los nmeros que aparecen en cada tema se generan al azar, lo que permite utilizarla indefinidamente, y sacar de cada una de ellas innumerables actividades diferentes. Adems los nmeros son frecuentemente de una sola cifra cuyos clculos se hacen mentalmente con facilidad. En las actividades se utilizan cuadrados mgicos, pero siempre hay que tener en cuenta que el objetivo es aprender a manejar los nmeros enteros, no se trata de aprender cosas sobre cuadrados mgicos. El propsito de ste mdulo instruccional; no es tanto poner al alcance del alumno un gran nmero de conocimientos; sino lograr la capacitacin

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para conocer, practicar y realizar operaciones con los Nmeros Enteros interrelacionndola con la vida cotidiana del joven.

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BIBLIOGRAFA

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Matemtica Panam, 2005 Matemticas

Sptimo

Grado.

7,

Ediciones

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